2013-2014学年度第一学期四年级科学试卷分析

第一篇：2013-2014学年度第一学期四年级科学试卷分析

2013——2014学年度第一学期小学四年级

科学考查试卷分析

济宁市观音阁小学孔凡涛

一、本次考查所取得的成绩：

（1）四年级的四个班级接近240多名学生参加了此次考查，评价分A、B、C、D四个级别，有7名同学取得B级，2名同学C级，其余同学A级，同学们能够独立完成，成绩比较真实，可信度较高；

（2）从卷面书写程度来看，四年级的同学书写比较干净，字体比较工整。

二、从试卷内容来看，本次考查体现了以下几个方面的优点：

（1）试卷内容符合学生的测试标准，题型适当，覆盖科学教学目标面广，难度适当；

（2）题型分析：

第一题是填空题，考查同学们对科学知识的记忆牢固程度，很多同学都能做对；

第二题是判断题，考查同学们对科学知识以及概念的判断应用准确度，多数同学能够判断正确；

第三题是选择题，考查同学们对科学原理、科学概念、科学知识点能否与生活紧密的结合以及解释生活现象的能力。多数同学选择正确；

第四题是探究题，一个是“水的三态变化的条件”，另一个是“霜的形成模拟实验”，重点考查同学们的探究能力、动手能力、实验操

作能力、分析归纳对比能力等，凭借平时的掌握情况，大多数同学们能够解决好这两个探究问题；

第五题是科学与生活，考查同学们用科学解释生活的能力，考查同学们是否具有“学科学，用科学”的精神，是否能以科学的情感去对待身边的科技与社会关系，能否意识到人与自然的和谐关系。绝大多数同学能够通过所学的纸的有关知识，举例说明节约用纸的办法。

三、从试卷内容来看，本次考查反映了以下几个缺点：（1）个别同学书写随意，卷面不够干净；（2）做题粗心，不仔细看，出现漏题不做现象；

（3）少数同学存在对科学知识掌握不牢固；对科学概念认识模糊，有的同学干脆就是不明白；对于科学探究，缺乏分析能力、探索精神；

比如，霜的形成无法说出在外壁出现了什么现象；对于星座的知识记忆也不够牢固。

（4）有的同学不能够用所学知识、原理解释自己身边的科学现象。比如，举例说明如何节约用纸，然而，写的确实无关的内容。（5）会说不会写，错字连篇。

四、对于存在缺点的原因分析：

（1）个别同学学习兴趣不浓厚，也有的同学确实存在自身的能力缺陷；

（2）平时学习习惯、课堂常规习惯培养不好，使这些同学课堂学习不专心；

（3）有的同学就是粗心，导致会的内容没做好；

（4）教师对个别同学关注不够，教育关怀欠缺。

五、今后的改进措施：

（1）继续把科学知识、科学概念、科学原理、探究能力在课堂活动中落实好，落实到位；

（2）培养学生对科学的浓厚兴趣，教育学生关注科学与生活，用现实生活培养学生“学科学，用科学”的精神；

（3）从身心两个方面关注个别特殊学生，特别对待；（4）培养同学们科学课的课堂常规以及行为习惯。

2014.1.6

2013——2014学年度第一学期小学四年级

科学考查试卷分析

济宁市观音阁小学

孔 凡 涛

2014.1.6

第二篇：小学四年级第一学期科学试卷分析

四年级第一学期科学试卷分析

一、试题题型及总体成绩分析：

本次四年级科学测试试题共涉及填空题、选择题、判断题、和简答题四种题型，内容涵盖四年级下册教材中的基本知识和基本技能，集中体现了“关注科学概念、贴近学生生活、突出科学能力、导向课堂教学”的基本理念。试题贴近学生的生活实际，重视基础知识，尤其是对重点内容的考查，较为客观全面地检查了不同层面学生对已学知识的掌握情况和实验探究的能力水平。从此次的质量检测结果的试卷分析来看，学生对于基础知识的掌握比较准确，科学概念理解比较到位，但涉及操作性试题问题较大，失分较多，反映出学生运用科学知识解决实际问题的能力较差，实验教学还比较薄弱，学生动手能力不强。

二、卷面答题情况分析：

第一大题为填空题，20空，每空2分，学生基本上在30分以上，主要考查的是科学教材中最直接、最需要掌握的基本概念，覆盖面较广，对学生而言，难度不大。

第二大题为选择题，8题，共20分，每题2.5分，部分学生最高得分为20分，失分最多的为第7小题，题目为“肺的作用是（）”，此题为应用基础知识解决科学概念，失分原因主要是思考问题缺乏联系，没能激发学生思考科学问题，加之学生已有知识的局限性，对事物认识分欠缺，基础知识的灵活应用不到位，从而只能做出盲目选择。

第三大题为判断题，10个小题，总分20分，每题2分。从试卷卷面得分情况来看，得满分的同学不多，得14分者居多，主要原因是本大题中有10分为教材中的直接概念，其余6分需要对基础知识加于应用。

第四大题简答题，2个小题，总分20分。其中前2个小题属于教材基础知识，是本册教材中重点需要掌握的内容，因此失分很少。第1小题属于科学实验知识试题，少部分学生有失分现象。纵观本大题，除了学生基础知识掌握不牢靠失分外，还有一部分学生存在因为语言表达、书写规范等因素失分。

三、对今后四年级科学教学的建议：

1、作为一名科学学科教师潜心研读《科学课程标准》和教材。吃透课程标准，以教材为纲，用以指导教学实践，认真梳理教材，归纳重点、难点，把握细节，逐步实现各级目标。

2、要十分重视基础知识的落实。纵观本学年整个科学试题，教材中的直接基础知识占到80%左右，由此可见基础知识的重要性，另一方面，即使是操作题，也必然是利用基础知识作为突破口，因此，必须把基础知识务实作为首要任务。

3、努力探索科学课堂有效教学的策略。学生科学素养的形成，不是简单地通过教师的讲解、讲授或者让学生“读”、“听”、“记”、“看”就可以实现的。当然这样的方法对于巩固基础知识是必要的，但不是科学教学的最终目的。

4、加强实验探究教学，培养学生探究能力。从本次考试结果可以看出，学生在实际解释科学实验问题时存在薄弱环节，这与平时的动手训练不到位是密切相关的。而科学课程标准理念就是要求学生形成科学素养，形成动手探究能力，而这些必须落实到科学实验教学上来。

5、继续加强学生的养成教育。此次测验，学生因为书写不规范和表达不清楚而失分的现象还是存在的，这不是一朝一夕就能解决的问题，是需要经过一段时间的更正、训练才能解决的，因此，在教学过程中，需要我校各位任课教师间要共同研商，达成共识，形成合力，制订针对性策略，共同关注学生的养成教育，切实提高学生素质。

第三篇：2014-2015年第一学期四年级科学试卷分析

四年级科学试卷分析

官场兴龙小学：陈佳静

一、试题分析：

本次试题共有五个大题，题目难易程度适中，都是课本基础知识，适合大多数学生做。题目类型包括：

一、填空，共26分，主要考查学生对课本知识点掌握的情况，主要是基础知识的考查；

二、判断，共20分，主要考查学生对知识的理解掌握程度；

三、选择题，共30分，主要考察对知识的理解以及生活中的一些科学现象；

四、简要回答问题，共16分，主要考查了与生活比较接近的生活现象问题；

五、实验方案题，共8分，考察了学生的设计实验能力，实验过程的表述和归纳能力。

二、成绩分析：

四年级两班学生共97人，最高分97分，80分以上，3人； 60分以上：36人。优秀率3%，及格率37.11%。

三、各题得分情况分析：

第一大题，填空题。第1、5、6、9小题出错较多，学生对知识只是死记硬背，另外就是大多数学生没有好的学习习惯，不看书，不学习。我在复习时，十道题有九道给学生讲过，但是从学生成绩来看，效果不是很好。

第二大题，判断题。总体情况来看，学生答的还算可以，失分最多的原因是学生不能认真细心思考，只根据印象来判断，所以出现错误。

第三大题，选择题。学生缺少认真分析，想法简单，造成失分。第四大题，简要回答问题。第一小题我在考前重点讲了这个问题，还要求学生背诵，大部分同学都会，个别同学不注意听讲，写的没有条理，还有的是答非所问，不按要求去作答。

第五大题，实验方案题。学生不能明白题目的意思，一看到实验题就无从下手，这与平时学生实验的机会太少，不能正确表述也有直接的关系。

四、个人反思：

1、四年级的科学课教学是我担当的，学生的学习习惯较差，无论老师怎么要求，但是学生不努力，不使劲，本次考试的题目相对来说比较简单，但对于他们来说根本不放在心上，也无所谓是对是错，在学习态度上要加以引导。

2．实验课应真正的让学生走上实验台，指导学生设计，操作，总结表述实验过程，真正放手让学生亲自参与，加强实验能力。

3．学生平时眼高手低，不用心背但时常有错别字。另外学生书写习惯差，从学生答题的卷面上分析，书写不够美观，字迹潦草。

五、今后应对措施：

1．我在重视探究教学的过程中，还要重视基础知识与技能的培养。2．加强复习，使学生建立科学概念之间的联系性，提高理解力。3．我会给学生提供运用知识的机会，运用的过程有助于加深理解。4.多给学生动手做实验的机会，学生只有亲身做过了实验才能够真正理解实验原理，光凭教师的讲解演示是不够的。

5.在授课过程中要注意多拓展课堂知识，丰富课堂教学。6．除了理解记忆，还要练习写字。

第四篇：2017——2018学六年级第一学期科学试卷分析

(2017—2018 学 第一学期）

一、试题分析

整套试题，突出了检测内容的基础性，考察了比较基础的知识点，难易适度。可以充分让学生积极思考。试卷中有不少题是需要学生灵活运用所学的知识来解决问题的，很少有机械化的题目，这就要求学生在平时的学习中不仅要“学会”，而且要“会学”，对所学的知识达到融会贯通的能力。总起来说试题质量可以，能很好的反映学生半学期以来所学数学知识掌握情况。

二、定量定性分析

本班39人考试，平均分40.75分，及格率 95%，优秀率38%，参考率100%，三率和 78.15.三、学生答卷情况分析

第一大题：填空题。学生在第1、2、4、5、小题的得分率都在90%以上，从中可以看出学生对基础知识掌握的较好。第3小题失分严重，学生对概念性的知识掌握不牢固，教学时对于科学概念重视不够。

第二大题：判一判。整体完成情况比较好，个别同学第5小题丢分，学生较容易忽视科学常识知识，注重书本知识，是丢分的主要原因。第三大题：选择题。第2小题考查轮轴的知识，一部分同学把自行车车把当作了杠杆。

第四大题：探究与实践。第1题画图：分别用两个和右边一模一样的钩码是下面的杠杆达到平衡。部分同学因不明白杠杆平衡原理而丢分，还有部分同学因为马虎把钩码的位置画偏了导致丢分。

四、存在的问题

㈠学生忽视科学概念的学习。

课堂学习中，他们只注重知识的获取，而不关注科学概念的学习。比如：“填空”第3小题考查什么是“电磁铁”，对于电磁铁的的制作学生很熟练，但对于电磁铁的概念却不能准确完整的回答。

㈡答题习惯不好导致丢分。

一部分学生审题不认真，探究题学生比较熟悉。本次检测的实验，在教材中有，教师演示过，学生也操作过。大部分学生印象比较深，但是还是有部分学生审题不清。不过由于描述不清，造成失分。选择提分值较高，考查的是学生对知识的综合掌握，绝大部分学生掌握得较好，这部分满分率较高。但仍有部分学生因马虎而失分。

五、今后的教学建议

㈠教师在教学过程中要注重知识和技能并重。

教师既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力。

㈡注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。㈢在教学中，将课中的知识点进行强化，逐一过关。

另外，加强课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。

㈣重视科学概念的教学。

利用概念图让学生建立科学概念（科学事实）之间的联系性，提高学生对科学概念的理解能力。

㈤优化教材，变“教教材”为“用教材教”。

教师要加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。

㈥寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。

在课堂上，老师尽量为学生供给丰富的观看和试验材料，指引学生进行探究性学习，让学生体验探究的快乐。

五、改进措施

㈠教学中要注意把科学知识与现实生活结合起来。让学生在实际生活中去感悟理解、去掌握科学知识，激发学生学习科学的热情。同时加强课堂纪律控制，严格进行当堂达标检测，不留教学知识点盲区，及时掌握学生学习情况。㈡重视抓好单元过关检测，以便发现后进生学习状况，及时进行查漏补缺。

在教学中，教师要充分调动学生的全部机能，让学生主动的、积极的、自发的参与到知识的形成过程中去，通过学生自己操作、思考把死的书本知识变为学生自己的能力。

㈢充分利用课堂这个载体，培养学生综合素质。在课堂教学中要注意把数学知识的传授、能力的培养、智力的开发与学生的情感态度价值观的培养有机结合，让学生养成良好的习惯。

总之，通过本次测试反映出大部分学生对本册所学知识掌握较好，能准确地运用所学知识解决实际问题。不过本次测试也暴露出为数不少的学生平常学得不踏实、知识迁移能力较差，同时还暴露出学生读题的习惯和能力都有待加强。这就要求在下半学期的教学中，要更多的关注学生的基础知识的掌握和能力的培养，争取期末取得好成绩。

第五篇：四年级科学试卷分析

四年级科学试卷分析

马庄联合小学 姚锦霞

一、试题情况分析

本次考试的试题主要有以下题型：填空、判断、选择、实验和问答题。所出题型涵盖了本学期所学内容，试题结构合理、题型全面、题量适中，范围广泛，同时侧重双基，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。

本套试题考试，共分为五大题。第一题填空，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力，共8小题，每空1分，共14分；第二题，判断题，要求学生明辨是非，真正掌握知识点，共10小题，共10分。第三题，选择题，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择，每小题2分，共20分；第四题考查学生的实验能力，分值为10分。第五题问答，本题不难，学生掌握的应该不错。

二、基本情况

本班共62人参加考试，估计合格率达70%，优秀率40%。

三、具体情况分析：

第一题填空。主要考察学生对基础知识的的掌握情况，学生答题情况非常好，第二题判断。主要考察学生的基础知识和基本技能,学生对于基础知识掌握的比较牢固。

第三题选择。本题主要考察学生的生活积累及观察利用能力，失分较高。丢分的主要原因是第一小题，分不清风向，导致失分较多；其它小题学生答错的也不少，主要原因是对于所学知识掌握不牢，还

有教师督促不严。在以后的教学中，一定要多注意进行这方面的联系，多培养学生的知识运用能力和创新能力以及实际解决问题的能力。

第四题实验题。主要考察学生的科学探究能力和科学思维能力。从得分可以看出学生对于动手试验能力较差，也可以看出教师在这方面训练较少，实验学生掌握的不牢固。在以后的教学中，应多重视实验教学中的实验过程和实验方法的探究，多培养学生的动手操作能力和语言表述能力。

四、对今后教学的反思和建议：

1.继续加强学习习惯培养，调动学生探究的兴趣。在教学中积极的组织引导学生进行动脑思考，动手实践，小组合作，探究周围世界的知识，激发学生对于我们生活中的现象及事物的兴趣，并且能够积极的进行探究。

2.联系学生生活、社会实际，培养学生应用知识的能力。在教学中，教师积极的调动学生积极地将所学的知识应用的自己的生活中去，改善自己的生活，体验学习科学及应用科学的兴趣。

3.重视知识的获取过程。组织和引导学生积极的对于周围的世界进行提问，猜想，设计操作方案或者搜集相关的资料，进行实验或者整理分析资料抽取信息，提高学生的学习及探究能力。

4.从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，因材施教。