第一篇：2006—2007学年第一学期三年级科学试卷分析
2006—2007学年第一学期三年级科学试卷分析
长古城乡中心学校 王占杰、杨忠良、王娟、赵涛亮
三年级综合试卷包括科学和品德与生活两部分各50分共100分。从整体上看，这份试卷既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考察了学生的实验探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。在命题上较符合新课程理念，对教师和学生提出了新的教学要求即：提倡自主学习，培养学生综合实践能力，加强学生实验探究能力，提高学生的动手能力。现将试卷及试题情况具体分析如下：
一、学生情况分析
从三年级开始，学生进入科学课的学习。在学习中，学生的知识与技能、情感态度价值观等方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的运用，正逐渐的形成，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣，为解开未知的世界奠定良好的基础是科学课教学的重要目标。
二、试题情况与分析
本次检测卷用各种的形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。试卷分为五种题型：选择题、填空题、问答题、科学探究、课外实践。符合三年级学生的特点。试卷将本学期所学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。从题的形式上来看，灵活多样。如：填空，将枯燥的问答变成有趣的填字，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动。选择题，占得分数较多，但是有答案可选，降低了难度。使学生能够权衡做答。不过，其中的题充分考察了学生的认真性，只有认真分析才能做对，充分体现了灵活性与认真性的完美组合。问答题与生活实际联系紧密，极易引起学生的兴趣。科学课外实践探究在学生掌握的知识基础上又联系生活实际，充分体现了生活中的科学这一主题，更是引发了学生极大的兴趣。试题中，要求学生发挥想像力设计早餐食品，难度较大，也具有一定的挑战性。
纵观这份试题，我们感觉试题出的难易较适中，第一题填空，第一小题在 “夏季的草丛里，我们可以找到”，这道题注重了学生的日常生活实践，考察的是学生实践经验的积累，但平原地区已经好多年没有这种昆虫了，只有山区有，一般情况下如果课外知识少，老师上课又没有说过，学生就只能瞎猜。第五道小题考察的是学生的生活知识，学生只要看妈妈做过饭，或者自己亲手做过饭，就能顺利地答出这道题。从这道大题的分析中我们可以看出，试卷不光要考察学生的死知识，也注意对学生的生活实践方面的知识进行考察，这些题的导向作用是很重要的，他会引导科学教学由应试教育逐步转向素质教育。第三大题问答、第四大题科学探究、第五大题课外实践同样体现了这种导向意识。例如第五大题，关于课外实践出的新颖别致，具有想象力，即锻炼了学生的思维又考察了学生的能力。学生的回答各种各样，如果不是事先讲过，学生是答不好这道题的，得分率在50%左右。
总之，这份题出的有水平，全面概括了全书的内容，考察了学生的全面的综合能力，达到了素质教育的考试水平要求。
具体情况分析：
第一部分:科学共五道大题
第一题选择（10分）。抽样的32份学生答卷中，有2个学生考了满分，10个学生考了8分，18个学生考的不到8分；丢分较多的是第一小题，学生对于动物的生活环境有所混淆。
第二题填空（10分）。主要考察学生的基础知识和基本技能。其中有12个学生考了满分，优秀率为88％；相对于其它的题得分较高，说明学生对于基础知识掌握的比较牢固。
第三题问答（14分）。本题主要考察学生的生活积累及观察利用能力，失分较高。平均分为6.94，丢分的主要原因是第一小题，学生对于 “物体的沉浮”这节课学习的太死板，不能把所学知识应用到实际；光注重“沉浮”的条件，而忽略了“沉浮”的原因，导致失分较多；第二小题是书上的原题，学生答错主要原因是对于所学知识掌握不牢，还有教师督促不严。在以后的教学中，一定要多注意进行这方面的联系，多培养学生的知识运用能力和创新能力以及实际解决问题的能力。
第四题科学探究（10分）主要考察学生的科学探究能力和科学思维能力。32个学生，有7个学生考的不到6分，平均分为7.39分，也是失分较多题之一。从得分可以看出学生对于动手试验能力较差，也可以看出教师在这方面训练较少，课上该做的实验学生掌握的不牢固。在以后的教学中，应多重视实验教学中的实验过程和实验方法的探究，多培养学生的动手操作能力和语言表述能力。
第五题课外实践（6分）此题让学生充分发挥想象力，让学生设计一种适合学生使用的早餐食品。平均分为2.24分，是失分最多的一题，充分发挥学生的想象力和创新能力。其中大部分学生没有认真审题，误把“早餐食品”理解或看成“新颖食品”，从课本上照搬，导致失分较多。
综上所述，在以后科学教学中要重视学生思维能力、实践能力和创新能力的培养，加强训练学生对物体的抽象、概括、推理能力以及运用科学知识协同配合应用于实际的解决问题的能力。在课堂上多培养学生的实践能力，积极创设生活情景，让学生的学习和生活融为一体，提高学生的学习兴趣。
第二部分:品德与社会
此试题出的难度不大，尤其是第二题我能分清对与错、第三题我会选、第四题我会连丢分不多；第一小题填空题，以书中整段的句子作为填空的考题，由于学生用词不当，不按原文填空导致得分不高；学生丢分较多的题是第五题我会答，不是他不会，是答题时不认真，不会组织语言，通过此题可以看出学生们的想象力、表达力、和实践能力比较缺乏。从我乡学生考的成绩看是比较不错，但从试题来看，学生考的成绩并不理想。有些学生不是不会做题，而是不认真读题，在以后教学中应多培养、多训练学生答题的能力以及归纳总结能力。
总之通过这次调研考试，能摸出我们教学的薄弱点；看出学生在做题时不认真麻痹大意；也反映出我们教学中的弊端。为更好的做好下学期的教学工作提供了经验借鉴。
三、学生答卷总体情况
本次检测学生的总体发挥不是很好，没能够将本学期的知识点尽数掌握，综合运用力不是很强。说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学能力方面还需努力。
四、考后反思
三年级学生的学习严重缺乏生活经验。在课堂学习中，他们只注重知识的获取，而忽视了知识的生活来源，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象，现代社会发展的趋势和动向以及我们人类共同关注的问题，这是与新的课程观不相适应的。
学生的学习应该以生活为基础，生活是学生学习的源泉和基石，但是学生对生活的关注太少。在与学生的交流中发现，他们的生活环境是那样的单调，没有时间、机会和条件去接触新鲜的事物，只能局限在学校、家里。这对孩子们认识社会、了解社会带来了一定的不利影响，教师需要为学生提供更多的学习渠道。
另外，三年级孩子正是良好学习习惯形成的关键时期，我们在平常教学中缺少系统的训练，很多孩子不会倾听，不会合作，还有一部分学生自律性不强，甚至有的学生影响同伴的学习。这些问题都是我们今后教学工作中应该狠抓、努力提高的地方。
五、今后教学工作的思考
1．在以后教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学搞活。
2．重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念之间的联系性，提高科学概念的理解力。
3．优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。
4．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。经过这次考试，通过试题分析和答题分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教学工作中，需要转变教学观念，扬长避短，严格要求学生，争取在下学期教学工作中通过努力提高教学质量。
第二篇：2013-2013学年第一学期期中考试试卷分析三年级科学
2012——2013学年第一学期期中考试试卷分析
三(一)科学
关王庙小学
赵水平
一、基本情况
本次考试参加50人，平均成绩34.28，全乡排第二名，比三（２）班（30.21）高4.07，比乡均分（29.5）高4.78，比第一名低5.51。这次考试及格率68%，优秀率4%，45分以上2人，40——45分8人，35——40分的15人，30——35分9人，30分以下的16人，没有满分。
二、试题分析
本次考试科学总分50分，分三部分，第一部分科学知识13分，其中填空8分，判断5分；第二部分科学探究10分，有2个小题；第三部分科学应用27分，4小题。
从整体上看，本次试题难度适中，重难点把握比例合理，考查内容符合学生的认知水平。试题注重了知识的基础性、实践性和创新性。突出了学科特点，有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。也为教师今后的教学指明了方向。
本次考试是期中考试，按进度是三单元的第2课，而本次考试50分中有15分是超过了进度，这15分分别是科学探究占10分，填空题占3分，判断题占2分。每单元在这份试题中所占分值分别是第一单元10.5分，填空题1.5分，判断题1分，科学应用14分（1题和4题）；第二单元12.5分，填空题2.5分，判断题2分，科学应用8分（2题）；第三单元21分，填空题4分，判断题2分，科学应用5分（3题）。第三单元占整份试题的42%，而且所占题型广，在每个题型中所占分值也比较高，特点是科学探究部分10分题，全是进度之后的。
三、答题情况
整份试题答题情况来看，做的比较好的是科学应用部分、判断题，其中科学应用部分满分的23人，占全班近一半，有13人得22分，也就是第1、2、4小题全对，3小题不对（1、2、4题是复习到的3小题是第三单元的内容，上过但没做重点复习，只是在考试前一天浏览了一遍），16分的2人（赵林融、赵银辛），赵林融是全班是差的学生，平时上课就背不会，复习时，就每天在黑板上背写，只背写会了这两题和一个填空题（填“好奇心”），赵银辛是3、4题答非所问，3题答成了观察小动物是应注意的事项，4小题答成了“科学”的概念，（当听到“科学”这个词的时候你想到什么？）这一看就是不认真读题不专心检查而造成的。22——27分的4人，这4人是1、2、4题全对，3小题答的不全或有错字不会写的字，没得全分。16——22分的8人，这8人是1、2题全对，3小题做错，4小题没得全分。填空题的第一题有三个学生没得分，就填“好奇心”三个字，赵振兴少了一个“心”字，赵文兵把“好”字写成了“女”，孙瑞恒的“好”字不会写，改了多次还没改对，复习时第一次考试出现时就不会写，考试出现了还是不会写。第6小题同学们都知道是琴纳发现接种牛痘可以预防天花，但改成“（）是一位英国的乡村医生，他发现了接种牛痘预防（）的办法。”就有11个学生填错了，还有一个学生赵信博把“天花”填错。5小题有生命的物体的共同特征，第1、3、5空可以随意填，学生没按顺序也批错了，第2、4空“繁殖”、“刺激”个别学生字写错了。第2、3、4小题是第三单元的内容，学生能得分都很好了。对于第二部分科学探究，学生能答上都是聪明的。每部分的得失分情况是填空题得分40%，判断题失分20%，科学探究得分26%，科学应用失分11%，最科学应用部分答的好，最差的是科学探究部分。
赵林融把复习时抓的两个知识点（科学应用的第1、2小题）都一字不差的答对了，判断题也全对了，填空题“好奇心”也填对了；孙瑞恒的科学应用第1、2、4小题也全一字不差的答对了，赵婧和孙瑞恒一样，这三位学生卷面上其余地方全是空白真的太干净了！一份耕耘一份收获，这句话真的不错。
四、改进的措施
1、认真分析教材，多查找资料，争取不误知识，不漏知识，教材中的每一个问题力争解决并把知识延伸，并使学生掌握。
2、要求学生记牢一些概念类知识，亲手抓学生，了解学生知识掌握情况，做到心中有数。
3、平时经常多训练、多检测，并要求学生背会每次的检测题。
4、合理安排授课与复习的时间，争取取得好成绩。
5、平时的教学中要培养学生上课多发言，培养学生语言组织能力，使学生以可灵活自入地解答灵活性的题。
6、对学困生要多督促，争取不拉队。
7、继续严抓知识的正确性，平时的教学中作业中多注重学生的书写工整，养成良好的学习习惯。
第三篇：2017——2018学六年级第一学期科学试卷分析
(2017—2018 学 第一学期）
一、试题分析
整套试题，突出了检测内容的基础性，考察了比较基础的知识点，难易适度。可以充分让学生积极思考。试卷中有不少题是需要学生灵活运用所学的知识来解决问题的，很少有机械化的题目，这就要求学生在平时的学习中不仅要“学会”，而且要“会学”，对所学的知识达到融会贯通的能力。总起来说试题质量可以，能很好的反映学生半学期以来所学数学知识掌握情况。
二、定量定性分析
本班39人考试，平均分40.75分，及格率 95%，优秀率38%，参考率100%，三率和 78.15.三、学生答卷情况分析
第一大题：填空题。学生在第1、2、4、5、小题的得分率都在90%以上，从中可以看出学生对基础知识掌握的较好。第3小题失分严重，学生对概念性的知识掌握不牢固，教学时对于科学概念重视不够。
第二大题：判一判。整体完成情况比较好，个别同学第5小题丢分，学生较容易忽视科学常识知识，注重书本知识，是丢分的主要原因。第三大题：选择题。第2小题考查轮轴的知识，一部分同学把自行车车把当作了杠杆。
第四大题：探究与实践。第1题画图：分别用两个和右边一模一样的钩码是下面的杠杆达到平衡。部分同学因不明白杠杆平衡原理而丢分，还有部分同学因为马虎把钩码的位置画偏了导致丢分。
四、存在的问题
㈠学生忽视科学概念的学习。
课堂学习中，他们只注重知识的获取，而不关注科学概念的学习。比如：“填空”第3小题考查什么是“电磁铁”，对于电磁铁的的制作学生很熟练，但对于电磁铁的概念却不能准确完整的回答。
㈡答题习惯不好导致丢分。
一部分学生审题不认真，探究题学生比较熟悉。本次检测的实验，在教材中有，教师演示过，学生也操作过。大部分学生印象比较深，但是还是有部分学生审题不清。不过由于描述不清，造成失分。选择提分值较高，考查的是学生对知识的综合掌握，绝大部分学生掌握得较好，这部分满分率较高。但仍有部分学生因马虎而失分。
五、今后的教学建议
㈠教师在教学过程中要注重知识和技能并重。
教师既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力。
㈡注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。㈢在教学中，将课中的知识点进行强化，逐一过关。
另外，加强课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。
㈣重视科学概念的教学。
利用概念图让学生建立科学概念（科学事实）之间的联系性，提高学生对科学概念的理解能力。
㈤优化教材，变“教教材”为“用教材教”。
教师要加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。
㈥寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。
在课堂上，老师尽量为学生供给丰富的观看和试验材料，指引学生进行探究性学习，让学生体验探究的快乐。
五、改进措施
㈠教学中要注意把科学知识与现实生活结合起来。让学生在实际生活中去感悟理解、去掌握科学知识，激发学生学习科学的热情。同时加强课堂纪律控制，严格进行当堂达标检测，不留教学知识点盲区，及时掌握学生学习情况。㈡重视抓好单元过关检测，以便发现后进生学习状况，及时进行查漏补缺。
在教学中，教师要充分调动学生的全部机能，让学生主动的、积极的、自发的参与到知识的形成过程中去，通过学生自己操作、思考把死的书本知识变为学生自己的能力。
㈢充分利用课堂这个载体，培养学生综合素质。在课堂教学中要注意把数学知识的传授、能力的培养、智力的开发与学生的情感态度价值观的培养有机结合，让学生养成良好的习惯。
总之，通过本次测试反映出大部分学生对本册所学知识掌握较好，能准确地运用所学知识解决实际问题。不过本次测试也暴露出为数不少的学生平常学得不踏实、知识迁移能力较差，同时还暴露出学生读题的习惯和能力都有待加强。这就要求在下半学期的教学中，要更多的关注学生的基础知识的掌握和能力的培养，争取期末取得好成绩。
第四篇：三年级科学试卷分析
三年级科学试卷分析
一、试题分析：
本次试卷用各种形式和方法涵盖了我们想要发现的一些问题。试卷分为五种题型：填空题、判断题、选择题、连线和问答题，符合三年级的学生特点，试卷将本学期所学的知识点分别穿插在这些题型中，检测内容比较全面、到位，突出了以教材教辅为主.二、学生得分分析
1、填空题共20分，每个空1分。学生在做填空题时，能够写出正确的答案，但写较多的错别字.2、判断题共8分。这个题学生普遍做得比较差，失分的原因是学生没有认真审题，马虎造成的。如第4小题：“颗粒大小不同的固体混合前后重量不变，体积改变”大部分学生失分。
3、选择题6分，学生在做题时，有的存在不理解题意的情况，有的是由于学生马虎造成的。
4、连线题5分。本道题是请同学把下列工具和它的作用用线连接起来。大部分学生只得一半分。原因是学生的分析理解能力较差。
5、简答题11分，计二个小题。学生基本能完成，但答案有的不完整，不具体。失分情况不严重。
三、反思及建议
仔细分析考试试卷，我觉得主要存在以下问题：
1、学生普遍存在审题不仔细，没有养成良好的做题习惯，缺乏正确分析题目的能力。在今后的教学中，要注意培养学生理解、分析问题的能力。
2、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。这提醒老师在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会余仞有余。
3、学生书写较差，错别字太多。
4、学生的学习严重缺乏生活经验。他们只注重知识的获取，而忽视了知识的来源渠道，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象。这是与新的课程观不相适应的。
纵观《科学》试卷，我提出这样几点建议：
1、题目出得太死，好像只需学生死记硬背就可以考出好成绩。科学思维及科学观察在考试中体现不充分。
2、只考了学生对知识的识记，却没有考出对知识的应用。2015--2016四年级上科学期末试卷分析
一、本套试题涉及面广，对课本四个单元的知识点进行了不同程度的考查，可以说面面俱到。既考查了学生对科学知识的掌握情况，又考查了学生应用所学的科学知识解决实际生活中问题的能力。充分体现了科学与生活的联系，生活中处处有科学。本人认为，试题紧紧围绕《科学课程标准》，不仅仅限于课本上的知识，还紧随最新科学发展，充分体现了科学学科的特点，另外，从试卷本身来看，题量适中，灵活多样，紧紧围绕本册的教学目标，面向全体学生。
二、答题整体情况分析 从整体上看，多数同学基础知识部分答得较好，失分较少，正确率在80%以上。分析判断能力还有待提高，回答问题缺乏完整，有关科学生活部分的问题较多，是今后的教学目标和重点
三、逐题分析：
（一）、填空 共5个小题，学生基本上掌握了所学的科学知识，所以错误率较低
（二）、判断 共7个小题。此题考查学生的判断能力，从试卷答题情况来看，他们能够运用所学知识，对问题做出正确的判断，正确率达75%左右，错的较多的是第2小题错误的原因是由于学生话语的理解有误。
（三）、选择 正确率较高，多数学生错在第2小题，掌握不扎实。
（四）、连线题 学生失分很少。
（五）、实验题 个别学生失分较多，原因是学生对其因素有关掌握不清，无法描述其特征，有的说不出来，有的回答的不完整。
（六）、科学运用 最后一题，解释不是很清楚，答题不完整。
四、改进措施：
1、加强和重视差生的辅导，并与家长取得联系，请求家长配合，对差生适量加强练习，使之不断巩固。
2、重视学习习惯培养，尤其是学科学、用科学能力的训练，引导学生能够灵活的运用所学的科学知识，解决生活中的实际问题。
3、加强综合社会实践活动，从生活出发引导学生多观察、动脑，积累生活经验，充分认识到科学就在我们的身边，生活中处处有科学。
4、在今后的教学中，进一步学习《课标》，改进教学方法，使学生对科学课爱学、乐学，培养学生的科学素养，有助于学生的今后发展。
第五篇：三年级科学试卷分析
三年级科学上册期中试卷分析
一、基本情况
本次考试应参加30人，实考30人；学生最高分49分，最低分29分；合格人数29人，合格率96%。
二、试题情况
本次试题主要有这些类型的题目：填空、判断、选择、观察与绘画、科学连线。所出题型覆盖了本学期期中考试前的所学内容知识的覆盖面较广，难易适中，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学生的科学素养，能较好地反映出学生实际掌握知识的情况。
三、学生得分分析
1、填空题，有6个小题，30个同学都有错误，错题最多的是4、6小题，这两道小题综合性比较强，学生错误较多。
2、我会判断共10小题，学生全对的只有2人，说明学生相关知识掌握还不牢固。
3、我会选择15小题，学生全对的1人，错误最多的是第2小题，数的形状描述最佳方法是用（）来描述，多数学生选的不对。
4、我会画金鱼是一道开放性的题，考察学生观察小动物情况，全对28人，全错的没有。由于平时注重学生观察习惯的培养，多数学生做得比较好。
5、科学连线这道题全对的26人，全错的没有，出错的学生说明在平时实观察不认真，运用所学知识解决实际问题的能力差。
四、反思
1、学生普遍存在审题不仔细，没有养成良好的做题习惯，缺乏正确分析题目的能力。在今后的教学中，要注意培养学生理解、分析问题的能力。
2、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。这提醒我们在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游刃有余。
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