纠缠南科大学生高考与否（5篇）

第一篇：纠缠南科大学生高考与否

纠缠南科大学生高考与否，实为纠结教改真伪

(2011-06-09 07:40:08)

6月7日是高考的第一天，备受关注的南科大45名学子无人参加高考。记者从南科大学生获得证实，据学生介绍，此前在南科大布置了两个考场，但是昨天并没有学生去考试。南科大校长朱清时表示，孩子们的拒考并不是对整个高考制度的否定，高考在当下比较起来仍然是唯一相对公平的选拔方式，但是不能“一刀切”，教育制度应该允许百花齐放，而南科大就是这百花齐放中的一朵小花，一颗小草。（新京报6月8日）

教育部门要求南科大学生高考，以这样的结果告一段落，充满戏剧性。可以预知的是，好戏还在后头。

回过头来审视教育部门和深圳市政府要求南科大学生参加高考，给人的感觉特别纠结。在5月27日上午举行的教育部新闻发布会上，针对颇受关注的南方科技大学在教改方面的探索，教育部新闻发言人表示，教育部支持南科大的教改探索，但任何学校的改革，都必须要依法办学，遵守国家的教育制度。这传递的其实是南科大学生要参加高考的信息。然而，要没有获得招生权的南科大在读学生参加高考，本身也违反相关法律法规——南科大没有获得2011年的招生权，没有上招生计划目录，学生考试之后怎么填报志愿？南科大学生中，有一些高二学生，没有取得高中毕业证书，连高考报名资格也没有，怎么能参加高考？南科大的学生来自全国各地，依照考生须在户籍所在地报名参考的规定，集中在南科大高考，也属违规„„

教育部门或可解释这是对南科大特事特办，可无论怎么解释，要求南科大学生参加高考，都是与教育部门倡导的“依法办学”背离的。而如果依照依法办学，目前南科大的做法，倒恰恰是“依法”办学——学校没有计划内招生权，所以可以不受计划的约束，自主招生；也可以不按现行高考制度规定出牌。更重要的是，南科大本就不准备授予国家承认的学历，他们的学生招生，也就完全不受国家承认学历这一套制约了。

概而言之，从依法办学角度说，南科大没有获得国家学位授予权，而“自授学位”，是违反现行《学位条例》的，而南科大自授自己的文凭却是合法的；教育部门要求南科大学生参加高考，是违规的，而让南科大朝其自主招生、自授文凭的路自由地走，倒是合法的。教育部以违规的方式要求南科大学生高考，这与南科大所做的自授学位探索不符合现行法规，不是同样的性质吗？这真是只许州官放火，不许百姓点灯。法规就变成了任权力打扮的小姑娘。

但为何教育部门又打着依法办学的旗号来规范南科大呢？这是因为南科大的改革，从长远看，谋求的是自授学位得到国家的认可。说得更明白一点，按照南科大的办学趋势，四年之后，这批只能获得南科大学历的学生，将给我国教育管理部门带来空间的尴尬，虽然这45人相对于每年700万可获得国家承认的学历的庞大群体来说是微不足道的，但它却在提醒中国教育管理制度的弊端，并告

诉公众：教育部门并没有按国家《教育规划纲要》的精神，去推进落实和扩大学校办学自主权的改革。

由此可见，在对待南科大学生参加高考这一问题上，教育行政部门和地方政府，也是一笔糊涂账。要摆脱这种纠结的状态，其实并不难。其一，可允许南科大做自主招生、自授学历的探索，权把它当作计划外的实行非学历教育的一所大学，这所大学与传统大学的不同，在于没有国家承认的文凭，也随之没有行政评估、行政评审，由此可以检验，没有国家各种行政评价、评审，中国能不能办出高水平的本科教育来。其二，按照国家《教育规划纲要》的精神，对现行法律法规，进行全面修订，这样，眼下不是政府违规，就是学校违规的纠结就会得到全面的梳理。

说到底，所谓依法办学的纠结，实质就是我国教育改革是真改还是假改的纠结，如果要真改，这些纠结会得到化解，而如果声称要改革，但却不愿意改革，本来不纠结的也变得纠缠不清了。

来源：()-纠缠南科大学生高考与否，实为纠结教改真伪_bqxiong_新浪博客

第二篇：从南科大学生“被高考”谈高考改革

从南科大学生“被高考”谈高考改革

昨天，南方科技大学校园静悄悄，该校45名学生并未参加高考(微博)。熊丙奇我国要深入推进高考改革，目前比较适合的方式，是以统一高考为基础，实施大学自主招生。如果实行这样的招录体系，意味着政府部门不能再给大学额定招生计划。因此，是按照教育的规律推进这样的高考改革，还是为了维护自身的权力，拒绝这样的改革，使改革陷入一种纠结状态，这是教育部门必须面临的选择题南科大学生参加高考是否合适？本高考大戏正在上演，与往年一样，高考改革又成社会关注热点。教育部考试中心主任日前在接受记者采访时介绍，考试制度改革正在紧锣密鼓地进行，考试公平是底线。教育部考试中心也在积极参与。最后出台的改革方案要遵循《教育规划纲要》的精神，面向社会征求意见，还要邀请国外考试机构、评价机构进行研讨。与此同时，教育部要求南科大45名学生参加今年高考——教育部新闻发言人表示，教育部支持南科大的教改探索，但任何改革首先要坚持依法办学，要遵循国家基本的教育制度——而这学生45名拒绝参考也成为今年高考季的一大话题。南科大校长朱清时在接受记者采访时明确反对让学生参加高考，他说，“高考成绩好不好姑且不说，回去参加高考就是让所有人都回到体制内。这样的实验还有什么意义。”而对此，香港科技大学创校校长吴家玮早前在接受记者采访时指出，自主招生是很重要，但要看自主在什么地方，考试要考，分数要有，不然你怎么判断学生质量？自主在于不同学校不同院不同系，可以设定不同的分数线，上线的学生还要进行面试，这是在政府定的规章里面，一部分的自主权。不然怎么选拔学生呢？不参加高考，自己出卷，三五个人出的题目，是不是就一定比高考命题组的质量好？我理解吴家玮先生的意思是，自主招生应该是基于统一考试基础上的学校自主。这是我一直赞成的一种自主招生模式。但是不是由此可以推论出南科大的学生参加高考也是合适的呢？考虑教育公平和学校自主权的高考改革究竟该怎样推进？南科大的自主招生与自主招生的三种境界从学校的自主权分析，自主招生大致有三种境界。其一，学校完全自主。这就是考试、招生完全由学校操作，可称为学校完全自主。但这种模式只适合精英教育以及小规模招生。而在高等教育大众化情况下则不合适，每个学校自行考试录取，不但增加学校招生成本，也使考生疲于应付。其二，统一社会化测试+学校自主。在这种模式中，考试由社会机构组织，学校自主认可，想报考某校的考生自主选择参加某一考试，并以这一成绩去申请大学。其中，统一的社会化考试，靠市场竞争确立地位，为学校招生提供公平的底线，也减轻学校自行举行测试的成本。美国大学的入学制度，基本上就是这种模式，可供学生选择的考试有SAT、ACT等等，SAT和ACT的成绩，是申请大学入学的基础。其三，国家统一考试+学校自主。这类自主招生，考试由带有政府性质的机构组织，由行政赋予考试的权威性，所有大学的入学都要以这一成绩作为基础，在此基础上再根据各校的培养特点自主招生。我国周边的韩国与日本，就采取这种模式，如吴家玮先生所言，体现了政府要求和学校自主的结合。以此观察南科大的自主招生，就属于学校完全自主。这种模式，对于招生规模只有50人、没有国家承认学历的南科大来说，是适合的：首先，由于“前途未明”，学生选择这所大学尚有风险，从逻辑上分析，不会有权势想着走后门进这所大学；其次，对于50个名额的招录，学校有充分的精力进行评价、测试；再次，学校的办学需通过质量获得认可，不像其他学校有文凭可以回报给学生，因此，学校必然重视招生质量。实际情况也是如此，南科大首批学生并未招满，这体现了学校和学生之间的自由双向选择。在这种情况下，南科大是有理由继续坚持这种自主招生模式的。但从长远看，如果南科大的招生规模扩大，办学地位确立，这种完全自主模式就不合适了，必须探索“统一社会化测试+学校自主”或“国家统一测试+学校自主”方式。从我国目前的教育考试情况分析，“统一社会化测试+学校自主”短期中无可能性，因为我国根本就不存在社会化的考试机构。据笔者了解，我国今年闹得沸沸扬扬的自主招生“华约”、“北约”、“同盟”联考，考试出题都是委托给国家教育考试中心——这就是高考试卷的出题机构。而就是南科大的自主招生笔试题，其实也是委托给国家教育考试中心帮忙出的。记得朱清时先生在哈佛中国论坛上透露这一消息时，香港科技大学(微博)前校长朱经武还表示质疑，认为既然要去行政化，为何还要委托国家教育考试中心出题，应该委托其他机构出或自己出。朱清时先生说，委托国家机构出题，就是为了避免对南科大招生质量不高的质疑——至少和高考出题水平一样——我当时补充回答道，我国内地除了国家考试机构外，还没有有公信力的社会考试机构。教育部门必须面临的选择题我国要深入推进高考改革，目前比较适合的方式，是以统一高考为基础，实施大学自主招生，这就是在高考成绩公布之后，不再实行按分数和志愿先后投档录取的集中录取制度，而是学校自主确定分数要求，达到分数要求的学生自主提出申请，大学独立自主招生。这是妥善处理政府管理、学校自主、社会公平关系的比较好的选择。如果建有这种模式，南科大当然可以以这种方式进行招生。而且，随着这一模式的发展，可以通过培育社会机构，推出社会化考试，也作为大学自主招生的基础。但问题是，我国还没有这样的招生体系。需要注意的是，如果实行这样的招录体系，意味着政府部门不能再给大学额定招生计划——一所学校如果按招生计划发出通知书，可能只有三分之一的来确认(每个学生可以获得多张录取通知书)，要招满目标学生数，必定要发出更多通知书——进而也意味着大学的自主权全部放开，由此，国家统一授予学位的根基就被动摇，大学必然走向自授学位。这样的结果，教育部门不会不知道，因此，是按照教育的规律推进这样的高考改革，还是为了维护自身的权力，拒绝这样的改革，使改革陷入一种纠结状态，这是教育部门必须面临的选择题。(作者为21世纪教育研究院副院长、教授)彭山论坛：汽车4s店管理系统,汽车俱乐部管理软件会员管理软件,会员积分系统,汽车美容管理软件,

第三篇：梳理南科大8培养

梳理南科大8

南方科技大学树仁书院2015级新生家长 【2015.11.1南科大官网全面改版，以此纪念！】

2016.1更新

南方科技大学

2012年4月16日，教育部批准正式建立南方科技大学。赋予学校 探索有中国特色的现代大学制度和探索创新人才培养模式的重大历史使命。南方科 技大学是国家高等教育综合改革试验校，广东省领导和管理的全日制公办普通高等 学校，广东省首批高水平理工科大学；是深圳市高起点、高定位创办的一所创新型 大学；目标是迅速建成国际化高水平研究型大学，成为全国重大科学技术研究与拔 尖创新人才培养基地。

中国科学院院士、北京大学原副校长陈十一教授为现任校长。现有在校生2100人。占地3000多亩。

你来与不来，南方科技大学都健步行走在迈向世界一流大学的路上！（题记）

八

培养——重视基础

全新模式

南方科技大学充分借鉴世界一流大学的办学模式，创新体制机制，实行理事会治理、教授治学、学术自治。其培养模式具有鲜明的特色——“宽口径、厚基础、个性化”。所谓“宽口径”，即实行“631”招生模式、书院制与导师制、前两年不分专业和师生相长；“厚基础”即实行英文教学、小班化教学，采用原版教材，教授上基础课；“个性化”即实行学分制、弹性学制、全程科研和国际化培养。

南方科技大学采取了众多的教学改革措施，结合中国高等教育的实际，摸索出培养创新型人才的道路：

【1】一二年级不分专业，三年级据兴趣选专业，个性化培养；

南科大采取2+2培养模式，前两年不分专业，主要以基础科学课程为主，大三时再根据学生的兴趣和能力选择专业。对于选择专业之后又想要调整专业的学生，南科大并不设门槛，真正做到了以学生为导向。

通识+专业课程设置，既拓宽学生知识面，同时深化专业知识的学习。曾经有人分析中国诺奖问题，指出，大一过早分专业导致科研基础薄弱是一个重要原因。南科大高强度的异常扎实的基础训练非常类似哈佛、中科大少年班以及部分名校开办的实验班，而过早在大一分专业，对孩子而言，类似于赌博，若方向不对，不利于个人，也不利于社会，从科研角度看不利于交叉学科的发展。

【2】英文教学，与国际接轨，方便与国外院校互换交流；

作为一个全英文教学的学校，老师课堂教学、学生作业、试卷均采用英文。2015年10月，陈十一校长表示学校即将建立一个语言中心以快速提高同学们的英语水平，11月到位，并不断招聘母语为英文的英语老师。希望同学们达到的水平不比在香港的同学差！同时希望同学能讲标准的美式英语！

为鼓励学生积极参与国际交流，开拓国际视野，同时进一步提升学校的国际化办学水平，南科大每年视情况设立海外留学奖学金计划，争取让每一名本科生都有机会出境、出国深造。

首届论坛吸引了15所境外一流高校参会。大学联盟通过组织年会、学术交流、论坛、研讨会等活动，促进全球范围内的资源互惠共享以及大学间的合作交流。

深圳市政府已与联合国教科文组织签约，拟依托南科大设立联合国教科文组织高等教育创新中心，力争成为在教育改革发展方面提供智力引领的国际平台。

【3】书院制管理，提供良好的学生、师生互动环境； 书院在国外一流大学中有比较成熟的经验。书院制是一种学生社区生活管理模式，不仅为学生提供住宿，更重要的功能在于以学生公寓为生活社区，在课堂之外为学生提供全方位的学习资源和丰富的兴趣活动，承担学生的爱好与团队精神的培养、良好生活习惯养成等非学术性教育方面的任务。

南科大书院以学生公寓为核心，若干栋公寓楼及相关的配套设施组成一个书院，各书院有自己的名字、文化、传统、活动和非正式的教育课程、辅导咨询、兴趣社团。不同学科、不同年级的学生同在一个学院，很好地促进学生间的相互学习、开拓知识视野。

实行书院制管理是南方科技大学教改实验中一个至关重要的环节，书院是南科大全面教育的核心组成部分，现已成立四所书院，集学习、餐饮、娱乐、住宿、健身、交际等诸多功能为一体，每幢宿舍楼拥有公共休息室、学术和文化娱乐设施，提供师生互动、同学交往和教学机会。在宿舍、在书院活动室、在咖啡屋，不同专业的学生在学科交流中产生灵感。

南科大书院制的核心是导师制。教授担任书院的学生导师，学生跟教授的接触不光在课堂上，在课下也可以通过跟导师的交流，学习做人的道理，学习各种知识和研究方法。

【4】小班教学、高师生比保障开放式教学效果和师生的充分交流；

2015新生935人，分成30个班级，实行小班教学，院士、名师都需亲临课堂，给本科生上课。高水平的教师不仅传授知识，还带来前沿科技资讯，分享人生感悟。目前学校师生比为1：10，未来保持不低于这个比例。

在传统高校里，常常科研和授课两条线，名师一般以搞科研为主，本科生的基础课程相对薄弱，哪怕是清北，就算是最好的学生，又有多少人能有多好的名师资源可利用？

【5】本科生按照研究生的标准培养，全部跟从教授进行研究，教学与科研实践相结合； 在南方科技大学，最大的特色是本科生全员参与科研，科研不是目的，最重要的是通过科研实践培养具有前沿视野的高端、国际化的创新型精英人才。重视学生创新能力培养，强化实验教学，新生一入学即有机会加入教授课题组，进入实验室学习科研。

作为和王嘉乐一道最早从南科大毕业的两名学生之一，何明浩的研究成果发表在了国际知名期刊上、出现在国际会议上，其论文水平达到了国际一流大学电子与电气工程系本科毕业生的要求。大二时就进实验室跟教授做项目，接触到学科前沿知识，这让何明浩的学术能力提升很快。他说：“教授以研究生的标准带我们。”南科大为像何明浩一样有远大理想的本科生提供了展翅翱翔的平台：在这里，教师既承担科研项目，又担任学生导师，以项目带动教学。由于师生比高，老师在指导学生科研和论文方面成果显著，师生关系也格外亲密。

这里的学习生活辛苦却快乐——学习氛围逼着自己认真规划大学生活。“在实验室里，我们从早到晚忙碌地工作着„„有一群崇尚学术的老师带领着我们学习，更有一群为梦想努力奋斗的同学一起成长。”一名大一学生表示：“上学期，我像不少同学一样，认为南科大毕竟只是学校，所能做的不过是讲讲课，写写作业，考考试罢了。”但一学期后，他恍然发现，“南科大的机会是如此之多”———可以接触到最棒的老师，听到最前沿的研究进展，在本科就接触到科研工作，并让自己的民主意识与能力得到提升。

【6】生活导师+科研导师

双重指导。

生活导师：为帮助新生适应大学生活而配备。导师就象一个高水平的朋友，你在学习上、思想上、心理上有什么困惑，不方便跟同学说，就去找导师。因为导师有人生阅历、有专业水准，能很好地帮助你。今年10月，学校在全校教师中为2015级新生本科生配备生活导师，师生双向选择，最终我孩子确定了一名女教师，她“承包”了3名15级新生，孩子们在校 内所有事宜，可以通过生活导师得以快速疏通与解决。10月份每个学生的生活导师配齐，每名导师负责3-5名学生。

科研导师：以后还有专业导师，每位导师指导七、八名学生。师生间比一般大学有更多交流机会。（2015级，暂为涉及）

传统家长更青睐老牌院校，我们的名气高的老牌大学，它就能够招收到最好的学生，而学生水平好了，老师讲课讲得再不好，学生也自己会学好，所以我们现在的好大学实际上是靠收好学生来维持它的水平的，而不是说它的教学有多好。若以录取分数论，以人口基数论，清北早该世界顶尖，毕竟那么多状元学生。可，他们顶尖了吗？

南科大尊重孩子、发展孩子、成就孩子，同时也是在成就自己。学校采用完全的学分制，学生修满本专业毕业所需的学分，可提前毕业。我们的孩子是幸运的，不再会像原来传统的大学生去混日子。“不管以后有没有机会，都要有真本事”（朱清时）：IEEE计算机科学与自动工程国际会议收录南科大本科生论文；4名本科生在《生物科学趋势》发表论文；代表中国大学生首次参加大学生国际数学竞赛并全部获奖；国际基因工程机器大赛连续三年夺得金牌；“中金所杯”全国高校大学生金融知识竞赛获特等奖；全国大学生数学建模竞赛获全国一等奖；第五届美国大学物理竞赛获金奖。

青春

拼搏

梦想

南科大！

【学科、创新、文体竞技舞台频频亮相 南科大学子2015年写就精彩篇章】（官网节选）科技竞赛，摘得31枚奖牌

Artinx团队和指导老师2015年12月19日，我校大三本科生高志涛、赵政舒、胡文轩和研究助理郭同峰组成的Artinx团队参加IEEE Antennas and Propagation Society举办的国际设计比赛，成功晋级半决赛，并受邀参加2016年6月底在北美波多黎各举行的国际会议。

南科大注重实验和科研，努力提升学生的动手实践能力和创新水平。据不完全统计，2015年，学生竞赛获奖共获奖31项，发表科研论文和作品16篇，专利 15项。其中，2015年，3名大三本科生组成参赛队在第五届美国物理竞赛（The University physics competition）中获得金奖（全球131支参赛队中仅两支队伍获得金奖）；2015年10月，国际学术期刊PLOS one刊发我校生物系本科生程容海作为第一作者的最新研究成果——Virtual Pharmacist: A Platform for Pharmacogenomics；2015年10月，我校学生胡尧波荣获第二届“大智慧杯”全国大学生金融精英挑战赛一等奖；2015年11月，我校学 生魏天资、李杨、文天豪、彭志强组队完成的项目《功能转换实验方案》，荣获第十六届广东省大学生物理实验设计大赛一等奖；2015年11月，我校学生耿明 萌、房歌、邱柏森组队完成的论文《太阳影子定位 》获得全国大学生数学建模竞赛国家二等奖，广东省一等奖。

“学生创客”，亮相高交会（略）校园活动，打造“多彩校园”（略）志愿者行动，赢得专家“点赞”（略）

第四篇：南科大校长回应招生“回归”高考：教育部没有干预

南科大校长回应招生“回归”高考：教育部没有干预

南方科技大学校长朱清时说，如果南科大成功，则说明，真正改革一定要有大改变

“南科大妥协了？这是误解！”资料

南科大大事记 ●2009年6月

深圳市委常委会议同意聘任朱清时院士为南方科技大学(筹)创校校长 ●2009年12月14日

南方科技大学(筹)与香港科技大学就两校的长远发展和合作签署了框架协议 ●2010年12月24日

教育部向广东省人民政府发出通知，同意筹建南科大 ●2011年1月

教育部已经正式发文，批准南科大筹建。预计首期工程2012年竣工 ●2011年3月1日

南科大首届教改实验班的45名学生入学 ●2011年3月20日

“南方科技大学春季开学典礼”在深圳南方科技大学本校举行，首批自主招生的45名学生及学生家长、有关领导以及特别邀请的专家学者200余人出席了典礼仪式 ●2012年4月16日

教育部向广东省人民政府发出《教育部关于同意建立南方科技大学的通知》，同意建立南方科技大学，全日制在校生规模暂定为8000人 ●2012年5月底

南科大公布2012年招生方案，采用高考成绩占60%，高中平时成绩占10%，南科大复试成绩占30%的综合评价录取模式 ●2012年7月

南科大从全国8个省共录取新生188人，新生高考平均成绩超出一本69.475分，已经达到985高校的中上游水平●2012年9月2日

南方科技大学成立大会暨2012年开学典礼在南方科技大学深圳第一校区举行-数说

南方科技大学是公办、全日制高等学校，是国家高等教改综合实验学校。

目前在校生200多人，拥有一支70人的国际一流水平教师队伍，其中中科院院士4人，70%教师具有海外知名高校执教和工作经历。声 音

国内高校都希望中国能够办出一座世界一流的学校，但是大家都是在传统的框架之内做一些修修补补。

如果南科大成功了，对所有院校会有启示：真正改革一定要有大的改变，而不只是在传统的框架内修修补补。

A18-A19版采写/新京报记者 邢世伟

朱清时：教育部和我们做了一些沟通，他们没有干预我们。第二届学生招生按照“6+3+1”方案，即高考成绩占60%，自主招生占30%，平时成绩占10%，这是和教育部反复商量的结果。新京报：商量的过程怎样？ 朱清时：我们与教育部主要沟通的方面是各个部分所占比例，最初我们提出的比例是高考成绩占40%，自主招生占30%，平时成绩占30%。教育部说平时成绩很难测准，占30%比例过大。

新京报：你们同意吗？

朱清时：教育部对平时成绩的了解比我们更多，我们接受了这个意见。

我们希望把平时成绩去掉的20%加到自主招生中，教育部表示自主招生不宜占最高的比例。如果占比过高，(就)过于弱化高考成绩。我们考虑认为，教育部说的是有道理的，最后确定了“6+3+1”方案。

新京报：有人认为，参考高考成绩，南科大的招生在倒退，在妥协。

朱清时：这是一个误解。招生不能以是否回到体制内来判断好与坏，而是以它是不是合理。第一届招生时出现了太多的**，学生们承受了舆论压力，我们不希望学生们再承受这些压力。同时，自主招生需要一整套的招生办法和考核办法，保证招的学生非常优秀，南科大创校初期这方面还没有一整套的体系，所以我们这次考虑借助更多的社会资源，这就是高考。新京报：但是高考本身并不“完美”。

朱清时：高考的问题并不是成绩本身，而是单一以高考成绩为参考的制度，这个制度过于一刀切，绝对化。因此，我们完全可以借助高考成绩来判断学生在学业上的水平和能力。新京报：60%的高考成绩占比是不是过重了？

朱清时：这也是一个误解。大家都以为这么做高考就是主要的考量标准了，其实不是。南科大招生，高考成绩的750分先要换算成100分，然后再乘以百分之 60%，而自主招生成绩100分直接乘以30%，这意味着自主招生的1分相当于高考成绩的3.75分，自主招生的成绩非常重要。

新京报：改变招生方式对第一届学生公平吗？

朱清时：学生们没有问题。虽然招生的方式不同，但第一届和第二届学生以后的水平不会有任何不同，因为他们都是受到了南科大良好的教育，学到了真才实学。【焦点2】

南科大扩招是否会影响教学？

南科大扩招遵循1∶8师生比 新京报：如何评价第一届学生？ 朱清时：我认为第一届学生是当时中国高中生中最有理想主义色彩的一批人。他们不要国家发的文凭，愿意接受我们自己发的文凭，接受教改实验。

刚才一个学生说，文凭不是他想要的，他想要的是真才实学。在这个社会，有这样想法的学生非常难得。这批学生是中国社会从崇尚文凭到崇尚真才实学观念转变的开路先锋。新京报：第一届学生已就读1年，和体制内的顶尖高校学生相比，他们的优势和劣势是什么？ 朱清时：自授学位的学生，我们叫教改实验班学生。其中三分之一的学生在世界上任何大学中，他们都会是优秀学生。另外三分之二的学生中一大半学习成绩也很不错，有几个学生学习比较吃力一点，我想这是教育的普遍规律。新京报：有媒体报道称南科大正在建立新校区？

朱清时：现在我们使用的是临时校区。所有学生、教师和管理人员明年1月都会迁入新校区。新京报：那个时候南科大会扩大招生吗？

朱清时：我们的扩招要完全取决于教师队伍的情况。我们心里面有一个师生比，就是1名教师对应8名学生这样的比例，这是国际一流大学普遍的师生比。

从目前人才会聚的速度看，2014年我们希望招到210名优秀教师，这样我们的学生的规模可以达到1600人。过去国内的高校扩招时，招生人数迅速扩大，但是教师数量没有相应提升，所以造成了很多问题。

新京报：听说南科大教师的薪水很高。按照现有的招聘速度，学校的资金支持能否与招聘规模相匹配呢？ 朱清时：我们的教师薪水确实比其他高校要高不少。领军教授的年薪与香港大学教授的年薪是持平的。副教授与助理教授的年薪也与香港的大学年薪接近。现在学校的资金来源主要是深圳财政支持。学生的学费这两年我们通过奖学金的形式予以减免。去年我们成立了南科大基金会，像美国高校一样接受捐助，现在已经有好几笔捐款，都是国内企业界人士的捐助，现款大约几百万，还有的是奖学金捐款，企业每年为学生们提供奖学金。

这些资金基本上可以满足南科大支付教师的薪水。

来源：中国美术高考网http://www.xiexiebang.com

第五篇：南科大首届本科毕业生毕业

南科大首届毕业生低调毕业

1月9日，南方科技大学（下简称南科大）低调地为第一届教改实验班的学生举办了毕业典礼暨学位授予仪式。校方没有通知媒体，还封锁了所有入口，任何人都要凭学生学号才可进入。

毕业典礼的仪式比较简单，除了当天的主角——41名教改实验班的学生，不少学生家长也赶来见证孩子人生中的重要时刻。

当时，南科大新任校长陈十一尚未到任。创校校长朱清时当天专程从合肥来到深圳，他没有出席毕业典礼，但参加了学生和家长们在典礼之后的庆祝活动，还拍了一张合影。

事后，他给家长们写了一封信，里面写道： “孩子们是英雄，也是受益者。他们得到的不仅是一些真才实学，他们的经历也是难得的财富。哈佛剑桥的学生都不能与他们相比。目前教育界的一大弊病就是用同一模式塑造每个学生。这些孩子们的special（与众不同）是他们的最大竞争力。”

如果说南科大是中国高校改革的试验田，首届教改实验班的学生就是这块试验田培育出的第一批作物。没有教育部授予的文凭，手握南科大自授学位的他们，毕业后去向如何？

昨天，钱江晚报记者独家获得的一份“南科大首届教改实验班毕业生升学录取名单”，截至时间到2015年2月7日。

15名毕业生 已被世界名校录取

在钱报记者拿到的这份升学名单中，清楚地罗列着15名毕业生的去向：牛津大学、耶鲁大学、伦敦大学、杜克大学、香港大学……这15名学生主要来自物理、化学、金融数学3个专业。

据了解，南科大的这批首届毕业生，符合毕业条件的一共是28人。从目前已知的收到世界名校录取通知书的15名学生看，所占比例已经超过半数。2011年3月，南科大正式开学，首届教改实验班的45名学生入校就读。后来随着被誉为“神童”、入学时仅11岁的苏刘溢，以及其他3名学生陆续退学，教改班最终的人数为41人。钱报记者从多种途径了解到，这41名教改班学生中，有3人提前毕业，并已经在国外攻读相关课程；5人申请延迟毕业；15人被世界名校录取；还有一部分学生也申请了国外高校，目前仍然在等待录取通知。

3名提前毕业的学生，分别是电子与电气工程系的何明浩、物理专业的王嘉乐和金融数学专业的张文超。按第一任校长朱清时的话来说，这是“第一次由一所大学发自己的文凭和毕业证书”。

何明浩是南科大首位圆满完成毕业答辩的毕业生，目前在英国伦敦大学读硕士。何明浩告诉记者，南科大实行学分制，允许3年到6年的弹性毕业时间，只要学分修满就可以顺利毕业。他之所以花三年半的时间提前毕业，主要是考虑到时间成本，“（希望）用同样四年多的时间，经历不同的环境和知识。” 王嘉乐在去年10月前往牛津大学攻读博士课程时，年仅17岁。他被称为“学霸”，刚到南科大的第一年，他就获得了南科大设立的首项奖学金。

张文超目前在以色列的巴伊兰大学攻读数学博士。在一众欧美名校中，这个以色列第二大学术机构学校显得尤为显眼。

有5名学生申请延迟毕业。南科大老师表示，这些学生并不是不优秀，而是考虑到自身的一些情况，决定推迟毕业时间。

最厉害的学生 被6所名校同时录取

南科大的教改班，因为没有教育部授予的文凭，无法攻读国内高校的研究生。所以，从进入南科大学习的第一天起，学生就把申请国外高校作为自己的第一选择。

早在去年4、5月份，学校就为每一位毕业生制订了成长计划，根据每人的学习情况、职业规划等量体裁衣，帮助他们进行毕业论文、实习、出国深造等一对一的帮助。

钱报记者从南科大的这份升学录取名单上看到，多位学生被不止一所世界名校录取。

化学专业的范紫藜，同时被加州大学圣地亚哥分校、印第安纳布鲁明顿大学、威斯康辛麦迪逊大学、加拿大英属哥伦比亚大学、明尼苏达大学双城分校和杜克大学录取；毕业生杨鑫，则同时被马里兰大学帕克分校、圣母大学、德州农工大学和匹兹堡大学录取。

另外，拿到录取通知书的15名学生中，有13人申请的是博士项目。这是令人欣喜的一个数字！建校之初，南科大就表示要成为类似加州理工学院那样小规模、高质量的研究型大学。从如此大比例的学生选择攻读博士学位可以看出，南科大致力于培养研究型人才的努力，取得了一定成效。

浙江学生怎么样

升学名单里没有浙江学生的名字

首届教改实验班里有3个浙江学生，分别是来自温州瑞安的陈杳、乐清的张梦思和赵宇君。

在钱报记者拿到的升学录取名单中，没有看到三个人的名字。

钱报记者通过教改实验班的一位学生，向三位浙江学生发出采访的邀请，均被谢绝。这位学生也不愿意向钱报记者透露更多关于他们的消息。

入学以来，教改实验班的学生就一直是媒体关注的焦点，但他们对媒体始终保持着一种警惕的态度。此前一些关于朱清时校长和南科大改革失败的论调，让他们对媒体产生许多不信任。一位学生直言，“没办法，你的同行之前太不友好”。钱报记者联系上赵宇君的父亲，他用带着温州口音的普通话告诉记者，此前的毕业典礼，由于家中亲人病危，儿子没能参加。“现在他在家里帮导师做研究，过完年，三月份他会回学校。”

关于儿子毕业后的打算，他并不是十分清楚，只是含糊地说可能是申请香港的学校。赵宇君的导师是中国科学院院士唐叔贤，他曾任香港大学物理系主任。一开始，赵宇君的父亲就不同意他报考南科大。在他的心目中，儿子理想的出路，应该是回家考公务员或者事业单位。因为没有教育部授予的文凭，他担心儿子的出路可能会受到一定的影响。

赵宇君的父亲对儿子不愿接受采访表示了歉意。但他又忍不住表示，儿子待人其实很友善。他拿这个太有主见的儿子没有办法，只能默许他的选择，并给他最大的支持。

专家观点

低调的毕业典礼用心良苦

南科大教改班毕业典礼后，21世纪教育研究院副院长、教育学者熊丙奇(微博)在他的博客中表示：“这场毕业典礼，本来是可以很„高调‟的，因为这本可以成为我国高等教育改革的里程碑事件——首次由大学自主授予文凭，再由专业机构认证，由此启动我国学位授予体系的改革。但是，由于南科大从2012年之后，所有学生的招生都纳入计划录取，所有学生毕业时都将授予国家统一承认的文凭，因此，这批2011年入学的学生，也就变为硕果仅存的„自主授予学位‟学生。学校选择低调地为他们颁发学位，可谓用心良苦。” 熊丙奇认为，如果很高调地为这批学生授予学位，有关部门可能会担心社会舆论再次聚焦“自授学位”的改革，并质疑这一改革的成果不错——学校自主招生、自授学位，没有影响培养质量，反而提高了培养水平——为何却不再推进？低调授予这批学生学位，也是我国高等教育改革现实的写照。教育改革的调子颇高，但在现实中却是“高开低走”。

“可以预测，来年南科大为2012届毕业生授予国家统一承认的文凭，就可能比这一届高调得多。因为融入传统体制的南科大，不会再面对改革的争议，同时也可借毕业典礼，来展示其作为一所新建大学，按照传统体制内高校的评价标准，所获得的办学成绩。”

本报见习记者 张冰清(钱江晚报)事实+

南科大的录取模式

据南方科技大学河北省招生组马东梅老师介绍，南科大的录取模式采用基于高考的综合评价“6+3+1”录取模式，即全部按理工科大类提前批次录取，高考成绩仍占60%，高中平时成绩占10%，南科大能力测试成绩占30%，最终构成考生的综合成绩，按考生综合成绩择优录取。

往年的能力测试时间为每年三月，今年根据教育部的统一安排，能力测试调整在高考之后，初定6月中旬。从2014年起，学校增加了有如国外高校录取学子之前的“面谈”环节，3%的分数隶属于10%的高中学业成绩中。今年，面谈分值增加到5%，该分值调整到能力测试的30%之中。

“这是面谈，不是面试。由至少两名教授与学生聊天，了解其特长、兴趣以及发展潜力。”学校陆为教授告诉记者，将面谈分值从平时成绩中剥离，表示我们更看重学生的平时成绩。（腾讯新闻综合华西都市报、河北新闻网报道）