第一篇：散文专题复习1
2013-2014学年度第一学期高三语文教学案文学类文本阅读—散文第1份总份
文学类文本阅读—散文专项训练
【教学目标】
了解散文的基本特征及常设考点
【教学重点】
考点解读及常考题型
【教学难点】
掌握常考题型的解题方法
【教学过程】
一、引入
考点解读：了解散文的基本特征（形散神聚）及主要表现手法。文学作品阅读鉴赏，注重审美体验；感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。
1．分析综合 C
（1）分析作品结构，概括作品主题
（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法
2．鉴赏评价 D
（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术
（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力
（3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价
3．探究 F
（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴，以及内含的民族心理和人文精神
（2）探讨作品的创作背景和作者的创作意图
（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解
二、新授内容
感知高考：
麦天雷抒雁
一过清明，绿油油的麦苗就像睡醒吃饱喝足了的孩子，噌噌地往上窜。只几番风摇雨洗，麦子便扬花了，又几日暴晒，先前绿毡一般的田地，就显出些杏黄色了。
从麦子泛出杏黄色开始，农家的节日也就开始了。和着端午节的临近，路上走亲戚的人也便多了起来。“麦梢黄，女看娘”。穿得光洁鲜亮的女子，先前有步行的、骑驴的：如今，有骑自行车、摩托车的;村子通了公路，也有一招手上了公共汽车的。出嫁的女儿，每每这时候，赶在忙前这段空闲，要走走娘家。母女们，别管多见面，少见面，一聚了头，就有说不完的话。到了饭时，女儿又随娘入厨，像先前末嫁时，熟盆熟碗地做一顿好饭，孝顺父母。
女去看娘，男人守在家畦麦收前的杂事。搭镰前最后一集是“畦农会”，县里剧团也到集市凄凑热闹，急锣紧鼓要唱《喜开镰》。树荫下，男人们三个一堆，五个一团，聚在一起聊天。无非是说，今年麦子长得厚，费镰费胳膊，吃苦的日子到了。脸上却是掩不住心里的喜悦。先前，从甘肃上来的麦客，早早就往关中赶。一路上，蚂蚁般从西往东赶，跟着麦熟先后，次第向西割过来，叫赶麦场。如今，麦客们少了，一路上都是鲜红的收割机，突突突，吼个不停，进丁麦田，就如机船下丁海，所过之处，留下的只是一地黄亮亮金灿灿的麦茬，敞发着湿润的草香。收麦的时问由此大大缩短，种田人此刻只需跟了机器，张开口袋，把哗哗装满麦粒的粮袋运回家就是。
男人虽然不再耍镰费胳膊，毕竟还是五黄六月，头项一团火球，身上汗珠子擦了又出。早晨起个大早，白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。麦天的日子，累人的 1
日子。心疼丈夫，这些天，妻子得把饭食做可口。先是锅盔、面，只两顿，男人说：吃不进去，有些汤水便好。女人另想法子，买些精肉，配上黄花木耳菠菜豆腐，做成酸酸辣辣的臊子；然后，使出看家的本领，把面和硬揉匀擀薄切细，如同俗语说的：“薄如纸细如线，下到锅里莲花转”。一碗香喷喷的臊子面端给男人，看着他三口五口一碗，吸得滋滋溜溜响，女人心里别提多舒坦。改目，又变丁花样，割一鲜鲜嫩嫩的水芹菜，在瓷盆里泡成酸菜酸汤。再将那芹菜切碎，配了油、葱花在锅里一炒，酸汤一并倒丁进去，烧滚放凉，细白的面条浇上这酸菜汤，叫浆水面，热天吃丁，落汗下火。男人吃完一老碗又一老碗，嘴里吱咂有声，身上却硬是不出汗，你说怪不!
新麦入囤，满屋子都是麦香、馒头香、锅盔香。忙了一季子的男人，长剌剌躺在炕上，望着麦囤，嘴里哼着秦腔。想啥?啥都不想，忙活了一年身子脑子都该歇歇了。偶一抬头，望见窗外，黑云腾朦，渐渐沥沥落下雨点来，睡意便水一般弥漫上来。
妻子会在炕头做些针线活，猛然，推一把懒洋洋躺着的丈夫：“去，割二斤肉来，妈妈这两天该来追节了。”
“追节”，什么节„看忙罢”。回应忙前女看娘，这回该来娘看女丁。
麦天，一年一度，忙碌着、喜悦着，把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有昧。
14．文中叙写了如今关中麦天的那些变化?这些变化说明了什么?(6分)
15．“一路上都是鲜红的收割机，突突突，吼个不停，进了麦田，就如机船下了海，所过之处，留下的只是一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的草香。”这句话描写关中麦收情景，请分析它的表选特色(4分)
16．“头项一团火球，身上汗珠子擦丁又出。早晨起个太早，白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。麦天的日子，累人的日子。”这些叙写从全文结构看有什么作用?(6分)
17．文中最后说夏天的忙碌，喜悦把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味请联系全文，简要说说你对“鲜亮”与“滋味”的理解(6分）
三、课堂反馈
稻草人耿立
父亲把稻草人立在田野里的时候，他十分激动。时当黄昏，他望着夕阳下稻草人所指的方向，一句话也说不出来，稻草人单腿独立在深邃的麦田里，我蓦然觉得它和父亲有点酷肖
兄弟。
然而，稻草人不言语，稻草人什么时候喧哗过呢？它们从不睡眠，也不考虑吃喝，当农人回家的时候，它们不回家；当收割的日子临近，它们也就支离破碎了！
没人理解稻草人僵硬手指所指的方向，就像没人理解父亲一样。春天的时候，父亲用陈年的稻草、绳索捆绑稻草人，他对我说，用不了几十年，稻草人在大地上怕要消遁了。我未置可否，当麦子快要黄熟的时候，我带着侄子去查看稻草人，回来向生病的父亲汇报。那也是黄昏，一个一个的稻草人在风中挥动着僵硬的手臂，像是鞭笞着什么，从远远的地方望去，就见一群一群的鸟儿在麦地上空不停地盘桓、寻找，宛似一帮无家可归的落魄子弟。
我得承认，父亲捆绑的稻草人简直完美无缺，它们真实毕肖地做恐怖和威吓状。有一种鸟儿，每年麦季的时候，都要从家乡的这块平原经过，它们并不美丽，但是平原上一年才能见到一次。
那些鸟儿望着稻草人，久久不敢涉足，它们盘桓着、盘桓着，最后只能无奈地向远方飞去。
侄子从地上抓起一枚土块，狠狠地向稻草人掷去，他说，稻草人混蛋——
我回家告诉父亲，麦子长势不错，鸟儿也不去祸害。父亲听后很忧郁，他说，保不定。春天父亲扎制稻草人时，侄子曾偷偷地毁掉几个，父亲很恼火，他说，“不喜欢土地的人，才不喜欢稻草人。”
麦子临熟的几日，每到黄昏，我都要到麦田巡查，然后向父亲报告麦子和稻草人的消息。一天，侄子偷偷地问我，你知道鸟儿到哪里去了吗？
我摇摇头。
侄子说，鸟儿不在平原上停留了，平原上的人可恶，鸟儿让稻草人吓跑了！
过了一会，侄子告诉我，他不能让鸟儿在平原上不吃一点东西就走。
我有点好笑，对侄子说，人应该感恩稻草人才对，它们保护了粮食和土地，难道人不应该热爱粮食和土地？
“我热爱粮食，我也热爱鸟儿，它们每年才在平原歇息一次，能消耗多少麦子？”侄子说，“我怕有一天，一睁开眼，平原上再也见不到鸟儿啦„„”
到了晚上，侄子出去了，许久没归，不知什么时辰，父亲在屋里很急地唤我：天空怎么发红呢？父亲的房子正对着麦田，他见夜空里火的光芒正燎燎地飞向天际，一堆、两堆、三堆„„我蓦然有所警悟，立马向麦田跑去，麦田里火焰渐渐地萎弱了，稻草人化为一团灰烬。翌日，我和侄子站在黄熟的麦田里，父亲来了，他抚摸一下侄子的前额，然后闭上眼睛，稻草人去了，以后也不会有了。我有点惶惑，没有了稻草人，还有谁来指点生活的方向、温饱的方向呢？
与稻草人握别，大地沉默不语。（选自《雨花》1995年1期）
11.文中画线句子描写稻草人和鸟儿，请分析其表现特色。（4分）
12.文中侄子说，“我热爱粮食，我也热爱鸟儿，它们每年才在平原歇息一次，能消耗多少麦子？”“我怕有一天，一睁开眼，平原上再也见不到鸟儿啦„„”从全文结构看，这段话有什么作用？（4分）
13.文中父亲说，“用不了几十年，稻草人在大地上怕要消遁了”，“稻草人去了，以后也不会有了”。请分析这两句话的深刻含意。（6分）
14.本文写了与稻草人有关的故事，请探究其中的深刻意蕴。（6分）
四、课后作业（片段训练）
木车的激情（节选）
在现代旅行中,我们常常因为交通工具的不过迅捷而焦躁和苦恼。我们祈盼乘坐的车辆眨眼间就到达目的地,幻想它能像闪电一样穿越莽野。我们有时甚至为最现代的旅行交通工具——飞机——感到焦急,比如说为机场的长长滞留、耽搁,感到愠怒和不安。
我们总是那么急于从甲地到乙地,总是有那么多事情要做。我们碌碌奔波,但催促我们行动的激情是那样脆弱和渺小。我们怎么能够想象几千年前,有一位思想者就乘坐着一辆缓慢的牛车或马车,在大地上往复奔走,是的,他为了自己的思想,为了自己的理念而不知疲倦,并这样终其一生
他就是我们所熟悉的古代哲人孔子,还有他的一群弟子。他们都是一些为思想而激动得不知疲倦者。我们不妨把这些人的一生、把这一切,称为“木车的激情”。
问：本文写木车的激情，作者为什么开头用较多的笔墨写现代人及其交通工具？
水之经典（节选）看都江堰的水，看的是强悍奔腾的水如何层层叠叠化为生命的细流。飞奔如兽、桀骜不驯的江水，经过都江堰，立刻将仰天长啸变为喃喃细语，将浪涛如山变为珍珠四溢，将凶猛如火变为柔情万缕„„，出宝瓶口流入内江，立刻呈现一派水光潋艳的情景，让人叹为观止。看到水的柔劲，可塑和万难不屈，常流不懈的生命活动，那是一种将绚烂归于平淡，将刚劲寓于柔顺，将一时融于永恒的生命。
问：该段描写流过都江堰的水，分析划线句子的表达特色。
五、总结归纳
第二篇：散文复习
溧阳市戴埠高级中学高一语文备课组
2016年10月24日
高二语文期中复习训练——散文阅读
【知识要点】
一、叙述方式
1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。2.倒叙：造成悬念，引人入胜。
3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
5.平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。
二、描写
描写的作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。
人物肖像、动作描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。
景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。
环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好表现人物。人物对话描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态。
三、重要句子在文中的作用：
1、首句——统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔；
2、尾句——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。
3、转承句——承上启下，过渡，承接上文，引出下文。
4、中心句——点明中心、揭示主旨；
5、点睛句——点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。
6、情感句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆。
7、矛盾句——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。收到一种特殊的效果。
四、修辞手法
1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。2.比拟：色彩显明，描写形象，表意丰富。3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。6.排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。
7.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。
五、表现手法
1、象征
2、衬托
3、先抑后扬
4、托物言志
5、借景抒情
6、虚实结合7、动静相衬
8、以小见大
9、渲染烘托
【习题演练】
一、阅读下面的文章，完成1-4题。（20分）溧阳市戴埠高级中学高一语文备课组
2016年10月24日
听雨 叶延滨
写下这个题目，便不自觉地在心里吟诵起那些熟悉的诗篇，而且大多是古人的句子。雨，大概是古典的。而且常常当人们进入一种诗化的境况，才会从喧嚣的市井声浪里逃出来，逃出来的耳朵才能听雨。听雨有三个条件：第一是心静而神动，心静者不为市井或朝野的得失荣辱而悲喜，心平如水，不起波澜；神动者，是心神与自然呼应，天地万象，胸中百感，互交互合。第二是独处一室，或书房与书为侣，或山中小亭坐对群峰。第三是有雨。说到这里，话题的主角就出来了，听雨者，与雨为友，其喜怒哀乐，无不是因雨而起。
我赶走那些如雨脚一般敲击我心窗的诗句，它们虽美，但吟哦的是他人心曲。雨声已经伴千载百代的人，抒发自己的情怀。像永不退场的乐师，耐心地为一个又一个的登台者伴奏，他只是在人们不觉察之中，调动自己的琴弦。“疏雨漏梧桐，春水洗杏花，剑门斜雨，古城涤尘轻。„„”这些都是人们久唱而常新的曲子，它们让我们只能相信，雨声是个能为每一个人伴奏的好乐师。
这是六月，久旱无雨的京城，下起第一场透雨，雷声沉沉地滚过，把都市里嘈杂的市声驱走，然后是闪电，是风。好风啊，让窗外一排高高的杨树，起舞俯仰地欢迎，满世界都是叶子的笑声!然后急急敲下一排雨脚，如碎玉，如奔马，如瀑布狂泻——
我躺在床上，听雨声从窗外跳进屋里来，又沿着白石灰抹学科网的老墙往上爬，爬出一道道渍印。这是我最早的记忆，好像是我们搬进那座南方老城一条叫斌升巷的窄街。那是一个旧公馆，房子是木结构为主的，木框里砌上转抹上白灰。我们的房子背墙临街，墙的上部有两只小窗，用来通气透光的。小窗很高，又从不开，布一张挂满灰尘的蛛网，让人想到许多故事。故事是雨声送进来的，这是我对这个世界最早的印象：雨夜里两只高墙上的窗，窗上挂着一张蛛网，网不住的雨声和更声漏湿了童年。（前两年我调出这个城市，妻子说我不喜欢这个让雨水锈满青苔的老城。)我有一段让大雨泡着的记忆，那是1966年秋。那年本是我参加高考升大学的日子，“文化大革命”一声炮响，升学成了泡影，父母又先后被“革命群众”揪了出来，我被派到川滇边界山区农村“搞社教”。正是屋漏偏遇连阴雨的时候，在山区待的几个月，也没有见到学科网几回晴朗的天。心里下着雨，外面也是雨，风声雨声，让人心怵。山区搞运动，免不了天天晚上的会。山里人住得分散，一家守一个山头，我这个小工作队员，每天就戴一顶大斗笠，提一盏马灯，风中雨中满山地转悠。田坎又窄又滑，一下雨就变成了鳝鱼背，真不知一天摔多少跤。啊，这也许是我命运的象征：漫天风雨，长夜窄路，一盏孤灯，一张不知是雨水还是泪水洗了百遍的脸。（到现在说到 “文化大革命”，我的耳边就响起一片暴雨在一只斗笠上踢踏的声浪。）
我对雨声的记忆不全是灰色的，有苦味的记忆，也有温馨的时候。那是在陕北，夏天终日在秃山峁劳作的我们，就像在火炉上烘着的红薯，每天都盼望着天上有块能下雨的云。高原的雨少，下一次就真叫恩赐。下雨可以不出工，可以凉凉地躺在炕上，听雨声让高原有了笑语，听苞谷拔节的脆响，让自己干涸的心，也有一个绿草般的梦。（庄稼人听雨能听出的快乐，这种快乐进城后就少了，至少不 是那带着土味和草味的快乐了。）
听雨，是听时间的脚步声，只是各人有各人的雨声，这是我刚刚想明白的。
1、为什么在文章开头一段就说“雨，大概是古典的”？请谈谈你的理解。（4分）
订正：
2、解释下列两句话在文中的含意。（6分）溧阳市戴埠高级中学高一语文备课组
2016年10月24日
（1）雨声是个能为每一个人伴奏的好乐师。
订正：
（2）在山区待的几个月，也没有见到几回晴朗的天。
订正：
3、文中三个段落末尾的内容为什么用括号作了标示? 请结合文章简要分析。（4分）
订正：
4、“雨”给作者留下了哪些难忘的记忆？ 根据全文进行分析。（6分）
订正：
二、阅读下面的文章，完成1-4题。（20分）雪中六盘 张承志
①我感谢六盘山。
②离开沙沟乡和西吉滩，离开了头戴六角帽的哲合忍耶回民的黄土山庄，在大雪纷扬中，我们穿过了一片片斑驳错落的村寨，来到了单家集。一罐茶只喝了一口，我们便又穿过杨茂、姚杜，在暮色中的好水川旁冻硬的土道上，急急地前进了。白雪使晚暮中的好水两岸依然明亮，干燥的雪在脚下“喳喳”作响，迎接着我们的到来。一路小村瓦顶的高房静静地屹立在庄院一角，切开的山坡上偶有一排废弃的窑洞，仿佛大山的眼睛，含情脉脉地注视着我这个多年前的老友。我们踏着硬硬的薄雪，体味着这一切，继续走向这苍茫雪谷的纵深处。背上行装迈开大步，搭上手扶拖拉机快速前行，我们的心已在六盘。
③人间的事就是这样，当一切都已远逝，当新的世界像江河浪涛一样卷持着自己浮沉而下的时候，人们有时会回忆起一个遥远的印象。随着成年，随着见识和缺憾的积累，人们会开始懂得这印象、这心境的可贵。因为它只这么闪烁一瞬，然后就消失，就熄灭，就永远失而不得了。它在消失和熄灭的时候，带走了你的一份青春和历史，当你知道已经真的失去了它的时候，你会感到额头上又添了一道皱纹，你的生命又衰老了一分。
④我感谢六盘山。因为在我顺着它腰肢的崎岖小道向上攀登时，它为我唤醒了已经沉睡了的一个印象。那是一个十八岁的我，背负着六十斤重的行囊，在岷山山地的一座高山上行走的印象。那一天，我和一个背着一篓煤炭的农民并肩走在大雪覆盖的岷山道上。那农民被压弯的背和煤灰 溧阳市戴埠高级中学高一语文备课组
2016年10月24日
染黑的流淌着道道汗水的脸，还有那双在黑污中朝我闪着善良憨实的目光的眼睛，曾经给年轻的我带来过撞击般的感触。从那以后近二十年过去了，荒凉的岷山道，雪封的远山近村，脚上的冻伤和背上的重负，连同那个脸膛黑污、眼睛和善的驮炭人，都被忙碌的生涯淘去了，淡忘了。我只是朦胧中觉得自己心里似乎还存留着什么，它常常使我在奔波中稍稍定神的一瞬感到惶惑。
⑤所以我感谢六盘山。哪怕是短暂的接触也好，哪怕我还远远不能洞知和理解；尽管我仍然只能再去投身于我的奔波世界，尽管我深知当我们在顶峰欢呼雀跃之后，朝下山道上迈出一步就有可能是对这座山峰的永诀。
⑥我仍然感谢六盘山。它在我成年的心里唤醒的那个印象已经再也不会沉睡了。当我望着在雪幕后雄伟地缓缓升起的、那颜色灰蒙的静默大山，望着它身上鳞甲般的丛丛树木，望着它襟裾下茫茫无际的大地上不可思议的梯田、村庄的地图时，我久久地想着这近二十年的时光里经历的一切。从岷山道上那背炭的农民开始，一直到沙沟乡面容坚忍的哲合忍耶回民，许许多多的熟识面影，仿佛在向我启示着什么。
⑦来到和尚铺，回首望六盘，顶峰和山口已经被山峦遮住了。想起昨天夜宿的杨河乡，只觉得天关难越。眼前路道分三岔，固原城举步可接。我知道，此别六盘山就是告别西海固；前面虽路程尚远，但我这次严冬远行的计划已经结束。
⑧巍巍六盘山还在冬雪中无言地默立着，荒瘠的岭脉沿着路左一字排开。我没有多少惊喜或可数的收获，但我的心中是一片踏实的宁静。
⑨再见，我质朴、刚强的六盘山！
(选自《风土与山河》，有删改)1．文中的六盘山有哪些特点？请加以概括。（4分）
订正： 2．文章第②段画线句描写了作者前往六盘山途中所见之景，请分析其表达特色。（4分）
订正： 3．文章第④段叙写“我”在岷山道上与背炭农民相遇之事，从全文结构看有何作用？（6分）
订正： 4．作者在文中反复表达“感谢六盘山”，请探究其中的深刻意蕴。（6分）
订正： 溧阳市戴埠高级中学高一语文备课组
2016年10月24日
高二语文期中复习训练——散文阅读答案
一、参考答案
1、结构：照应文题，引出话题；（2分）内容：暗示现代人已经难得有听雨的闲情逸致了。（2分）2（1）雨声就像乐师是演唱的伴奏者一样，也是人们抒发情怀的伴奏者；（2分）人们喜欢雨声因为它能很好地寄托不同的感受与情怀。（1分）
（2）正处连阴雨的时候，山区自然没几天晴朗的日子；（1分）由于个人与家庭的不幸遭遇，心里下着雨，自然感觉不到晴朗的天气了。（2分）3（1）将过去的回忆与当下的情思区分开来；（2）直述其事其情，省去文字过渡；（3）丰富文章思想内涵。（一点2分，两点3分，三点4分）
4、南方老城的雨，给他留下了古旧、神秘的童年记忆；川滇边界山区的雨，给他留下了特殊年代苦味的记忆；陕北高原的雨，给他留下了农村生活绿草般温馨的记忆。（每点2分）
二、参考答案
1、①道路崎岖；②山势雄伟；③植被茂盛；④质朴、刚强。
2、选取“白雪”“窑洞”等山中代表性景物（1分），按由下到上顺序，从视觉、听觉、内心感受等角度，（1分）运用拟人、比喻的修辞手法，（1分）展开描写，使人如临其境，语言表达富有感染力（1分）。
3、运用细节描写（1分），说明背炭农民给“我”的印象之深（1分）；插叙相遇之事（1分），丰富了文章内容，拓展了行文思路（1分）；承上启下（1分），既与上文“回忆起一个遥远的印象”等议论抒情相呼应，又为下文作者“感谢六盘山”提供了有力的依据（1分）。
4、①六盘山唤醒了作者心中已经淡忘了的美好印象；②六盘山让作者思考过往的人生历程；③六盘山让作者汲取了前行的力量；④六盘山启示作者应关注底层百姓的生存状态；⑤六盘山激发了作者的寻根意识。（写到3点即得6分）
高二语文期中复习训练——散文阅读答案
一、参考答案
1、结构：照应文题，引出话题；（2分）内容：暗示现代人已经难得有听雨的闲情逸致了。（2分）2（1）雨声就像乐师是演唱的伴奏者一样，也是人们抒发情怀的伴奏者；（2分）人们喜欢雨声因为它能很好地寄托不同的感受与情怀。（1分）
（3）正处连阴雨的时候，山区自然没几天晴朗的日子；（1分）由于个人与家庭的不幸遭遇，心里下着雨，自然感觉不到晴朗的天气了。（2分）3（1）将过去的回忆与当下的情思区分开来；（2）直述其事其情，省去文字过渡；（3）丰富文章思想内涵。（一点2分，两点3分，三点4分）
5、南方老城的雨，给他留下了古旧、神秘的童年记忆；川滇边界山区的雨，给他留下了特殊年代苦味的记忆；陕北高原的雨，给他留下了农村生活绿草般温馨的记忆。（每点2分）
三、参考答案
1、①道路崎岖；②山势雄伟；③植被茂盛；④质朴、刚强。
2、选取“白雪”“窑洞”等山中代表性景物（1分），按由下到上顺序，从视觉、听觉、内心感受等角度，（1分）运用拟人、比喻的修辞手法，（1分）展开描写，使人如临其境，语言表达富有感染力（1分）。
3、运用细节描写（1分），说明背炭农民给“我”的印象之深（1分）；插叙相遇之事（1分），丰富了文章内容，拓展了行文思路（1分）；承上启下（1分），既与上文“回忆起一个遥远的印象” 溧阳市戴埠高级中学高一语文备课组
2016年10月24日
等议论抒情相呼应，又为下文作者“感谢六盘山”提供了有力的依据（1分）。
4、①六盘山唤醒了作者心中已经淡忘了的美好印象；②六盘山让作者思考过往的人生历程；③六盘山让作者汲取了前行的力量；④六盘山启示作者应关注底层百姓的生存状态；⑤六盘山激发了作者的寻根意识。（写到3点即得6分）溧阳市戴埠高级中学高一语文备课组
2016年10月24日
溧阳市戴埠高级中学高一语文备课组
2016年10月24日
第三篇：小升初散文复习专题
散文、寓言、童话阅读
一、知识点回顾
1、散文的特点
散文的突出特点是“形散而神不散”。即散文的取材广泛自由，不受时空限制，表现方法也不拘一格，但表述的中心意思明确集中。
2、散文的分类
根据表达方式的侧重点不同，一般把散文分作记叙散文、抒情散文和说理散文三类。
A.记叙散文：以记人、叙事、状物、写景为主的散文。
B.抒情散文：它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。
C.说理散文：以议论说理为主的散文。
二、散文的阅读方法
1、阅读叙事性散文，必须掌握记叙的要素，即时间、地点、人物、起因、经过、结果。
2、理顺序
叙事散文以叙述和描写为基本表达方式，阅读时，应注意研究记叙的顺序（顺序、倒叙、插叙），研究其过渡和照应。
3、抓线索
线索是情节发展的脉络，根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线，以情为线等。把握文章的线索，有利于把握文章的内容、结构以及所表现的中心思想。
4、品情感
抒情散文常常抒写作者的感情历程，表达心灵之声，因此阅读时，首先要把握作者的感情脉搏。
5、析哲理
就是挖掘作品中所蕴涵的哲理。抒情散文中的“哲理”常常隐含在以下方面：
D、象征E、“物”的形象。
三、阅读一组短文，答题。
（一）蝉和狐狸
1一只蝉在大树上唱歌。狐狸想吃蝉，便设下了一个圈套。○
2他故意站在蝉的对面，赞叹道：“您的歌声多么美妙！您真是个天才的歌唱家！您能○
下来让我见识一下您那动听的歌喉吗？”
3蝉察觉其中有诈，就摘了一片树叶扔下来，狐狸以为是蝉，猛地扑了过去。○
4蝉对狐狸说：“朋友，要是你以为我下来，那就大错特错了。自从看到你的粪便里掺○
杂着蝉的翅膀，我对你就怀有戒心了。”
5一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。○
（二）狐狸和葡萄
1一个炎热的夏日，狐狸走过一个果园，他停在一大串熟透而多汁的葡萄前。○
2狐狸想：“我正口渴呢。”于是就他后退了几步，向前一冲，跳起来，却无法够到葡○
萄。
3狐狸后退又试。一次、两次、三次，但是都没有到得到葡萄。○
4狐狸试了一次又一次，都没有成功。最后，他决定放弃，他○
________________________，边走边说“葡萄还没有成熟，我敢肯定它是酸的。”
5有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。○
（三）狐狸和葡萄
1有一只狐狸，在路上闲逛时，眼前忽然出现了一个很大的葡萄园，果实累累，每颗○
葡萄看起来都很可口，让他垂涎欲滴。
2葡萄园的四周围着铁栏杆，狐狸想从栏杆的缝隙钻进园内，却因身体太胖了，钻不○
过去。于是狐狸决定减肥，让自己瘦下来。他在园外饿了三天三夜后，（果然居然既然）变苗条了，真是皇天不负有心人，终于顺利地钻进葡萄园内。狐狸在园内饱餐一顿。葡萄真是又香又甜啊！不知过了多久，他终于心满意足了。但当他想溜出园外时，却发现自己又因为吃得太胖而钻不出栏杆，于是只好又在园内饿了三天三夜，瘦得跟原先一样时，才顺利地钻出园外。
3回到外面世界的狐狸，看到园内的葡萄，不禁感叹： ○
_______________________________________________________________________________
1、阅读第（一）则寓言故事，答题。
（1）“圈套”一词字面上的意思是___套住东西的圈儿_____
故事里面的“圈套”具体是指___狐狸诱骗蝉的计谋___
（2）仔细阅读第○2短中狐狸说的话，想一想：狐狸是发自内心的赞美蝉吗？狐狸在想些什么呢？请你把狐狸当时的心里活动写出来。
_____狐狸想：只要蝉一飞下来我就可以尝到美味了。__
(3)仔细阅读第○4段中蝉的话，想一想：听了狐狸的赞美，蝉会想写什么呢？请你把蝉当时的心理活动写下来。
____蝉想：狡猾的狐狸，肯定在打我的主意。哼，让我先试探试探他。____
（4）你一定还记得我们曾经学过的《狐狸和乌鸦》这则寓言故事吧，比较一下，我们会发现蝉比乌鸦____聪明、有戒心____
2、阅读第（二）则寓言故事，答题。
（1）仔细读读第○4段，联系上下文，想象狐狸说话时的表情、神态，在横线上填上恰当的内容。
狐狸试了一次又一次，都没有成功。最后，他决定放弃，他____无可奈何地回头望了望___，边走边说“葡萄还没有成熟，我敢肯定它是酸的。”
（2）读了这则寓言故事，我们想到这样一个俗语：
___吃不到葡萄说葡萄酸_____
1、阅读第(三)则寓言故事，答题。
（1）把第○2段中不恰当的词语画去。
（2）用自己的话说说你对“皇天不负有心人”的理解。
____工夫没有白费，终于有了结果____
（3）结合短文的内容，给短文补写一个结尾。
回到外面世界的狐狸，看到园内的葡萄，不禁感叹： ___我的肚子仍旧空空如_____
4、综合答题。
（1）你肯定读过不少寓言故事，今天又读了三则。你认为寓言故事有哪些特点？ _______故事生动有趣、蕴涵的道理令人回味。_______
（2）同样是狐狸，在不同的寓言故事中以不同的形象出现，请你用自己的话简要地说说这三则寓言故事中狐狸的不通形象。
第(一)则寓言故事中狐狸的形象：________阴险、狡诈_
第(二)则寓言故事中狐狸的形象：_______自欺欺人_____
第(三)则寓言故事中狐狸的形象：______愚笨、贪吃_______
四、阅读短文，完成练习。
献给母亲的歌
蓝蓝的天空白云飘，我想飞身上天把这洁白的云悄悄摘下，做成围巾，献给妈妈。雪梅峰上雪梅开，我不畏路险风萧萧，也要把雪梅摘下献给我伟大的妈妈。
小鸟啾啾细柳枝，春花遍地开。妈妈每在新春之前，总是要为自己定下一个计划：今年要在那亩地里开辟一片瓜园；或者在田埂上种些高粱、玉米，好让儿女们过节吃上甜甜的高粱饴、香喷喷的玉米棒。妈妈总是想着让我们能吃上可口美味的东西，从不说她要吃什么。
全家团圆，妈妈忙前忙后，总像有使不完的劲。儿女们叫妈妈休息一下，妈妈却倔强而喜悦。妈妈虽银丝飘飘，却心明眼亮。每每茶余饭后，把我们集中在一起，询问学习、生活、人际关系。我们进步时，妈妈就满脸微笑，温柔地表扬我们；当我们沮丧失落时，妈妈就淳淳教导，循循善诱，犹如春天雨露，滋润这我们的心田。
孩子将要远行，昏暗的灯光下，妈妈手拿针线，细细缝补着孩子的衣服。妈妈眼睛不好，总是缝一针，落两针。她那轻轻的叹息声，飘至我的心中，我总是泪湿枕巾。
离家几千里，每每眺望远方，我似乎看见我的妈妈站在小山坡上，手搭凉棚，在寻找着，凝视着，盼望着儿女们归来。我时时在梦中望见妈妈展开双臂，呼唤着我，向我走来，我跳床而起，向妈妈扑去……
妈妈给了我们坚强的性格，上进的精神，我的妈妈是世上最好的妈妈。
1、文章写妈妈为我们操劳，一共讲了三件事，这三件事分别是什么？请简要概括。
（1）____妈妈给我们吃好吃的_____
（2）_____每到茶余饭后，妈妈都会把我们集中在一起，询问学习，与我们谈话 ____
（3）_____在孩子将要远行时，妈妈缝补这孩子的衣服_____
2、说出文中画线句使用的修辞手法，并分析其作用。
____句子用了比喻的修辞手法，把“妈妈的教导”必做“春天的雨露”，生动形象地写出了妈妈对“我们”十分关心，询问“我们”的学习时，语气非常和蔼，语言十分恳切。_________
3、课文第3自然段说“妈妈虽银丝飘飘，却心明眼亮”，第4自然段又说“妈妈眼睛不好”，这两处是否前后矛盾？为什么？
_____不矛盾，因为前一处所说的“心明眼亮”是与前文“我们”劝母亲休息作对比，意思是说母亲虽然年龄大了，却看问题明白敏锐。第4自然段则说的是妈妈视力不好，仍为远行的孩子操劳。____
4、文章最后一个自然段的作用是什么？
___总结全文，升华主题，点明中心_____
5、就像文中的“我”想“摘白云”“摘雪梅”送给妈妈一样，请你也写一件你想为妈妈做的事。
______我想为妈妈织一件厚实的毛衣。这样，再冷的冬天她也不会感到寒冷。_______
五、挑战名校
登山人
三个人去登山。
第一人刚开始攀登几步，感到山斗难登，就退了下来，他说：“我是（知难而退）。”
第二人登到半山，（气喘吁吁），望着上面险恶高峻的山势，摇摇头说：“还是（适可而止）吧！”也退了下来。
只有第三个人，在攀登途中，（知难而进），披荆斩棘，勇往直前，几次跌倒，都爬起来再上，无所畏惧，毫不气馁。最后，终于登上峰顶。||
过了几天，三个人又碰面了。
第一个人说：“登上峰顶，也不过是那么回事，还是我省下许多力气吧！”
第二个人说：“是呀！所以我适可而止，中途退下，还是明智的。”
第三个人笑了笑，说道：“不过，顶峰上的无限风光，你们是无法看到的。”
1、从下面的词语中，选取恰当的词语填在文中括号内。
A适可而止B知难而进C知难而退D气喘吁吁
2、联系上下文，解释词语。
适可而止：______到了适当的程度就停止，指做事不过分。文中指第二个人爬到半山就放弃了。__
3、用“___________”画出写第一个人，第二个人登山时退下来的真正原因的词句。
4、用“„„„„„”画出反映第三个人勇于攀登的词语。
5、用“||”把短文分成两段，概括出第一段的意思。
_____第一段段意：三个人去爬山，第一个人畏惧困难，第二个人半途而废，两个人都退了下来，只有第三个人爬上了山顶。____
6、选择题，把正确答案的序号填在括号里。
（1）这篇短文描写人物的主要方法是（C）
A 动作描写B外貌描写C语言描写D心理活动描写
(2)本文的写作目的是（D）
A说明人们做事要善于判断，适可而止B 说明人们处理问题有好的方式 C说明这座山很难攀登D 赞扬不畏险阻、勇于攀登的精神
第四篇：散文复习教案
初三语文二轮复习资料
专题十：中考散文专题复习教案
主备人：实验中学 蔡慧丽
教学目标：
1、回顾散文的基础知识。
2、了解散文的中考考点，学会判断散文常见题型，培养题型意识。
3、懂得散文题型的答题思路及答题要点。教学重点：懂得散文题型的答题思路及答题要点。课时安排:一课时 教学步骤：
一、理清行文线索，读懂文章主旨 本考点常考的题型有： 1．归纳内容要点。2．概括中心思想。3．找出行文线索。基础知识回顾：
1、散文的分类，常见的有：
（1）叙事散文，如《藤野先生》、《背影》。
（2）抒情散文，如《白杨礼赞》、《紫藤萝瀑布》。
（1）叙事散文的主旨归纳格式：通过‥‥‥事，表现了人‥‥‥的性格、品格等，抒发了作者对人‥‥的思想感情。
如《一面》的主旨：通过记叙鲁迅帮助自己买书（作者见鲁迅一面）一事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了作者对鲁迅先生的崇敬和怀念之情。
（2）抒情散文的主旨归纳格式：通过描写物、景，写出物、景‥‥‥的特点，抒发了作者‥‥‥的思想感情，领悟到‥‥‥的哲理。
如《紫藤萝瀑布》的主旨： 抒发了赞花之情，感悟到“生命的长河是无止境的”的人生哲理。寻找主旨的方法：
找文中能体现主旨的关键词、句、段。
（1）标题或标题中的关键词
例：《白杨礼赞》
例：《紫藤萝瀑布》标题中的“瀑布”一词，用比喻手法，既写出紫藤萝盛开的壮观，又暗示了生命长河的伟大。
例：【2017年扬州卷】《后生可畏》
例：【2017年淮安卷】《大地的恩典》（2）开头中的关键词、句
例：《白杨礼赞》的开头：
“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！” 例：《济南的冬天》的开头：
初三语文二轮复习资料
“可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。”（3）记叙中的议论抒情句
例：《我的老师》在记叙蔡老师排除我和同学之间的小纠纷后，嵌入了议论抒情的句子
“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊”，揭示了主旨。
（4）文中的过渡句、过渡段，也能起揭示主题的作用
例：《从百草园到三味书屋》第9段是过渡段，“我不知道为什么家里的人要将我送到书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾”（5）结尾中的议论抒情句，这是散文揭示主旨最常见的方法，也叫卒章显志。
有些较难的散文，从开头看到中间，脑中似一团乱麻，混沌一片。当看到结尾的议论抒情句时，一下子就明白了主旨。这真是“众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”。
例：《枣核》结尾：
“改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土。” 结尾的最后一句画龙点睛，点明主题。
例：《鼎湖山听泉》第8段“在这泉水的交响之中，仿佛能够听到岁月的流逝，历史的变迁，生命在诞生、成长、繁衍、死亡‥‥‥”
寻找行文线索的方法
1．明确几种常见的线索：(1)以核心人物为线索；(2)以核心事物为线索；(3)以核心事件为线索；(4)以时间为线索；(5)以地点为线索；(6)以作者的情感变化为线索。
2．关注文章的标题：有很多文章的标题直接揭示了线索，有的标题包含线索的因素。
3．找文中反复出现的词语、句子：散文中，为了突出强调文章的主题，有些句子反复出现，称之为反复句。反复句显示了散文的脉络层次。
4．找文中的议论抒情句：散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。例题
（一）2014年中考阅读题《桑葚熟了》
本文的线索是什么？围绕此线索，文章写了哪两件事？
二、读懂结构技巧，体会写作特色
本考点常考的题型有： 1．揣摩表现手法。2．分析段落的作用 开头段落的作用：
开篇点题，总领全文，渲染气氛，设置悬念，引起下文，奠定基调，或为后文作铺垫、埋下伏笔等。
作用：开篇点题，为全文定下了感情基调。
例：《枣核》开头：“再三托付我为她带几颗生枣核。东西倒 不占分量，可是用途却很蹊跷。” 作用：设置悬念。
例：《夏》开头：“充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。”
作用：总领全文。
（2）读懂结尾的作用
总结全文，篇末点题，照应开头，点明中心，深化中心，升华感情，画龙点睛，卒章显志，结构严谨等
（3）读懂过渡的作用
承上启下，总起下文，总结上文，呼应前文。例：《背影》开头： “我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”
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常见的艺术表现手法：
（1）象征，如《白杨礼赞》
（2）对比，如《从百草园到三味书屋》
（3）托物言志，如《陋室铭》、《石榴》
（4）融情于景，借景抒情，如《春》
（5）欲扬先抑，如《阿长与﹤山海经﹥》
（6）以小见大，如 《生命与和平相爱》
（7）拟人，如《林中小溪》
（8）虚实相生，如《春》中“春花图” 例题
（二）2018新中考《最美的对视》
本文最后一段在结构和内容上有什么作用?请简要分析。(5分)
三、读懂关键词句，赏析语言特色 本考点常考的题型有：
1、理解文中重要句子的含义。2．赏析词语或句子的表达效果。3．分析散文的语言特色。
1、理解文中重要句子的含义。
首先，理解句子的表层意义，即字面意义。一般来说，句子的字面意义理解起来并不困难。其次，理解句子的语境义，即在一定的语境中句子的临时意义，这是中考考查的重要内容。再次，理解句子的句外意义，也即“言外之意”，这也是中考常考的内容。
理解句子含义的方法：
①从句子中的关键词语入手，通过对其语境意义的把握来理解句子的含义。
②从句子的结构入手。如果是单句，哪是主干？哪是枝叶？如果是复句，有几个层次？相互之间的关系是什么？通过确定句子的结构，可以帮助我们把握句子的含义。
③从句子在文中的位置入手。句子在文中的位置，对理解句子的含义至关重要。如果是总领句，必须从下文搜索相关信息；如果是总结句，就须上溯，从上文寻找相关信息，确定答案要点；如果是过渡句，就要密切关注上下文段的内容，准确理解它的含义。
④从句子的表达特点入手。有些句子在表达上具有显著的特点。比如，有些句子打破常规，采用超常的组合方式；有些句子运用了一定的表现手法；有些句子运用了一定的修辞方法。对以上这些句子，要从它们的表达特点入手，分析它们运用了怎样的手法或技巧，进而揣摩它们的表达目的或表达效果，这样，才会对句子有较深刻的理解。
2、赏析词语或句子的表达效果。
(1)从句式入手。掌握常见的几种句式的表达效果：①疑问句，吸引读者，制造悬念；②设问句，提醒注意，引发思考；③反问句，加强语气；④感叹句，抒情强烈。答题模式：这是个……句，(作用)表达了……。
(2)从修辞角度入手。掌握常见的几种修辞方法的表达效果：①比喻、拟人，使事物生动、形象、具体；②夸张，烘托气氛，增强联想，给人启示；③对偶，句式整齐，表意凝练；④排比，加强语势，强调内
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容，加重感情；⑤反复，富有音乐美，突出强调某一感情。答题模式：运用……的修辞方法，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。
(3)从词的角度入手。答题模式：“……”一词(等词)，写出了……的特点或内容，表达了作者……的思想感情。
(4)从表达方式入手。散文常用的表达方式及作用：①议论，点明事件的意义或文章的主旨，起到统领全篇、画龙点睛的效果；②抒情，可以使文章具有感染力；③描写，可使人、景、物表现得栩栩如生，使文章更加生动形象；④记叙，可使读者对人物活动和事件的发展、全貌有个清晰的了解。
3、分析散文的语言特色。
答题时常用的词语：简洁准确、生动传神、优美感人、生动形象、耐人寻味、内涵丰富、富有文采、风趣幽默、感染力强、典雅、活泼、凝练、朴素等。结合具体段落或句子进行分析。
答题模式：本文的语言具有……的特点，如“……”(段或句)中……(简要分析)。
例题
（三）2018新中考《点燃一个冬天》
请写出本文题目“点燃一个冬天”的含义。(6分)
例题
（四）2018中考指南《一株蒲公英的默契》
请对“一株娇嫩淡绿的蒲公英，铺展着锯齿般细小的叶片，心有灵犀地朝我微笑着呢”这句话的表达效果进行评析。
例题
（五）2018新中考《少年护城河》
请结合语境，说说下面句子中加点词语的表达效果。（4分）（1）我发现，唯一没有对我唱这个歌的，竟然是大华！
（2）夜里，我一个人又跑到护城河边，河水很平静，没有一点儿波纹。
四、抓住人物描写，揣摩人物性格
本考点常考的题型： 1．辨识人物描写的方法。
2．运用人物描写的方法补写有关内容。3．概括或评价人物的性格特征。
人物描写主要有：肖像(外貌)描写、语言描写、行动(动作)描写、心理描写、神态描写等。肖像描写和神态描写的区别：
肖像描写反映的是静态，而神态描写表现的是一种动态。肖像描写反映一个人的大致性格，语言描写、动作描写能揭示人物的内心世界，心理描写能够揭示人物的本质特征。
答题模式：该句运用了……(描写方法)，刻画了人物……的性格。
分析人物的性格特征，可以从描写人物的角度(肖像、行动、语言、心理、神态)入手；可以从侧面描写入手；可以从分析人物与人物之间的关系入手；可以从典型事例入手，典型事例往往从不同侧面反映出人物的性格特点；可以从作者对人物的评价入手，作者对人物的评价直接反映出人物的性格特点。
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例题
（六）2018新中考《我的暖，一寸长 》 品味下面加点词、句的表达效果。（4分）
（1）他大喜过望，慌忙从兜里摸出打火机帮我点上，且咧开大嘴一笑，说：“大哥，您是几天来第一个接俺烟的呢。”
（2）他搓着手，又憨憨地补充道：“别的家长给自己孩子的温暖那么长！”他张开双臂，比画了一段很长的距离，然后又接着说，“俺不 中用，俺只能给他这么点的暖！”说完，他用手指比画了一个大约一寸的长度。
五、结合文章主旨，展开联想想像 散文阅读中这一类题的形式主要有： 1．仿写。
此考点一般是给出一个句子，让考生仿写一个或几个。答题要点：①读懂题旨要求，明确出题人让我们做什么，怎么做；②找出例句的关键词语，抓住关键词语思考、答题；③在没有答题思路的情况下，要考虑和例句关键词语相对或相同的词语，例如：关键词语是天空，你可以考虑大地、高山、海洋等，联想要丰富，思维要开阔。2．根据语境，补写心理活动。
方法：①必须用第一人称；②在整体感知的基础上，结合当时的语境，进行换位体验，大胆揣测，把人物心理、神态描写得更为逼真。3．谈感受。
这也是散文阅读的热门考题，可分为：①针对描写对象谈感受；②针对人物情感谈感受；③品味富有表现力的语言；④对文章某些内容或形式提出自己的看法和疑问等。此考点灵活多变，把握的关键是能准确读懂原文的主旨和作者的思想情感；要有自己明确的观点或态度，不能模棱两可。答题时，语言要流畅，不能出现病句，语言要有层次，可以引用诗文或名言回答此题。例题
（七）2018新中考《最美的对视》
品味第(13)段画线句，发挥想像，试将“她”此刻的心理描写出来。(不超过60字)(6分)
例题
（八）2018新中考《民工父亲的“幸福”》
文中第段“我差一点把那位民工父亲的‘幸福’弄成了碎片，一种隐痛扎着我的心”一句中“幸福”的内容是什么？在生活中，你也一定有过不少的幸福体验，结合你的生活经历，谈谈你对幸福的理解。（4分）
六、作业：完成2018中考指南P67页《翠湖留下心影》
第五篇：散文复习策略
高三语文专题复习之散文
从各地模拟题及其他省份高考题来看，对散文的考查有以下特点：简答题往往从散文的词语和句子含意、结构的作用、形象的特征、手法与情感等多个角度出题。散文中探究题相对较少，多是对散文复杂意蕴和多样手法的分析评价。在题材上记人、叙事、写景、咏物、抒情的散文都有，尤其注重语言优美、情理交融、意蕴深刻的作品。
一、散文的特征 1．形散而神不散
“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以借景抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好地表现主题服务。2．情理交融，意味盎然
“情”指散文中表现出来的情调趣味，它体现了作者对生活的感受和态度。与诗歌相比，散文中流露出来的情感显得较为深沉含蓄，而且它又更多地把情感寓于所描写的生活材料中，转为一种情趣。“理”即哲理，指作者对生活进行独到的观察、深刻的思考和精心的提炼后形成的对人生经验的高度概括；也可指事理，即散文中表现出的对生活的认识和对生活经验的总结。有些散文虽然取材小，却需要有哲理人情，并且散文中表达的这些哲理、事理不是凭空而发，他们往往与情绪紧密相依，是作品中所流露出来的情感的升华和结晶。情理两者有机地交融统一，形成了散文内容的重要特点。3．语言优美凝练，富于文采
散文素有“美文”之称，散文的语言往往具有高度准确的概括力，力求做到句中无余字，篇中无剩言；也讲究平实易解，决不故弄玄虚，总努力把艺术匠心藏于自然而和谐的气势之中，将一系列警句妙语融于朴实无华的文字之中，从而呈现出一种华而不俗、朴而不拙的美。
二、考场上如何迅速读懂散文
考场阅读是一种快速的精阅读，与平时的浏览或慢品有区别。它要求能用10分钟左右的时间对一篇千字文读两遍。快速阅读要善于抓标题、开头、结尾及意蕴深刻处，同时圈点勾画出自己认为重要的段落和语句。
快速阅读的目的是在做题前整体把握文章。一篇文章是一个有机的整体。读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光，没有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半。只有整体把握了全文，将文章的骨骼、精髓看得透彻、明白，才能把命题人的命题指向、意图看得清楚、明晰，才能快速而准确地答题。所谓整体把握，就是要把握整体文意和思路层次。简单地说就是两个问题：内容——文章写了什么？基本把握文章内容和作者的写作意图。形式——文章是怎么写的？把握文章的结构层次和作者是如何展开思路的。
快速阅读，整体把握思路层次的方法有：
1．寻找关键词、句，画出各段落中的中心句、首括句、尾结句，在文章结构上起过渡、连续作用的词语、句子、段落，以及画龙点睛的句子，再将关键词句串联起来，从而把握文章的脉路思路。2．捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句，从而把握文章的脉络思路。
3．逐段归纳要点，把各段要点合并起来思考，不仅能把握文意，还能找出文章的思路脉络。
4．依据文体特征来理清思路结构。不同形式的散文，它的思路结构是不同的。根据文体特征，也可以较快地理清文章的脉络。快速阅读，整体把握文意的方法有： 1．关注标题，揣摩文意。
标题往往蕴含一些重要的信息，有时甚至集中反映文章意旨。2．观察首尾，整合信息。
文章首尾，往往会有意无意地表现或流露出作者的表达意图或情感倾向。阅读时要把开头和结尾联系起来思考，揣摩作者的想法从什么地方开始，到什么地方结束。如首尾一致，就要总结一下相同点在哪里；如首尾落差较大，就要想想作者的感受和想法为什么会发生变化。这样，文章的整体意思就容易被我们捕捉。
3．扫描全文反复出现的关键词句和作者议论抒情的语句。
文中反复出现的关键词句和作者议论抒情的语句，往往与文章的中心主旨有联系，有时就是文章的中心。找到这样的词语句子，文章的整体意思就容易捕捉了。4．综合层意，概括文意。
阅读时能够逐段逐层地归纳内容层次要点，并把这些要点和内容连续起来，就能发现作者在说什么了。三、四类散文阅读要领(一)写景状物类散文
写景状物类散文一般篇幅短小、题材广泛，通过描写特定的景或物的形态、色彩、神韵等及其特点，来表现作者内心情感、人生理想和生活情趣。或描摹山川名胜，抒写地域景致，叙述特定事物；或游览参观，寻踪探微；或借物喻人，托物言志。在所有的文章样式中，写景状物类文章最能够展现语文的语言魅力，也是最值得大家精读品味的选择对象，它对于丰富自己的人文视野，提高自己的语言表达能力，陶冶自己的人格情操，具有重要的作用。“三步走”“两思索”阅读写景状物类散文 1．三步走
第一步：读前抓信息，初步感知内容
(1)标节数；(2)研标题、作者、时代背景；(3)抓首尾段，首尾段往往有作者议论的语句，这是把握作者情感的捷径。
第二步：通读全文，分析形象
（1）找准形象：自然山水、人工场景、风俗民情、特定物件（2）抓住角度：外在----形、声、色、味等方面 内在----品格、神韵、气质等情态的特征及内在蕴涵（3）分析语境，概括特征 找原词概括：提取描写景、物的修饰语（形 容词）；利用上下文中作者评价景物特征的词 提炼词语概括：根据对语境的理解来概括画 面、特定物的特征 第三步：根据形象的特征，把握情和意 不同抒情类散文的主旨往往不同：
(1)写景类散文——把握景物中作者的感情及对景物的思想态度；
(2)咏物类散文——感悟作者在物中所赋予的象征义，抒发的感情(意愿、人生观点、情感态度)。2．两个思索方法
(1)思索文本思路和结构
写景散文：描写景物的顺序，或观察点角度的变化；或先描写画面，刻画环境，后抒发情感。咏物散文：由物及人。(2)思索文本的艺术手法 写景散文：借景抒情、寓情于景、情景交融等。咏物散文：托物言志、借物喻人、象征等。(二)文化游记类散文
文化游记类散文将科学研究的“理”与文学创作的“情”结合起来，或讲述文化知识，或感悟文化现象，或评析世态人情，既充满思考的智性，又不乏文化关怀和个人感受，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严。其特点为：一是取材上的文化性，即所写对象是文化意味突出、文化含量丰富的社会现象或自然景观，多借助名人、文化古迹，咏史怀人，阐发作者对此的认识和评价，有时在此基础上联系现实，借古讽今，引发人们对历史、现实、人生、社会的深沉思考；二是文化意识强烈，即明确地从文化角度和文化意识来表现对象；三是文化解剖具有穿透力，即以独立的文化思考和深刻的文化思想来解剖事物的特征和发掘现象的本质；四是行文上具有文化韵味，主要体现在语言风格上。“三抓”“两注意”阅读文化游记类散文 1．抓住三个核心
(1)抓住线索，理解文本内容
文化游记类散文不同于其他散文，一般地，文化游记类散文要借助某一文化现象、文化景观、文人逸事、文化视角作为抒情载体，其中总是有某种线索，这一线索就是散文组织安排材料的“纲”，只要我们抓住了这个“纲”，就可以沿着它去分析文本内容，明确写作思路和选材意图。(2)抓住描写对象的特征，探究其精神实质
文化散文多以中国传统文化为写作对象，可以是名山大川、历史遗迹，也可以是历史人物、历史事件，还可以是文化现象，如传统节日、茶文化、酒文化等。鉴赏文化散文，就要抓住这些描写对象的特征，进而探究蕴含在其中的精神实质。
名山大川或因风景秀丽而著称，或因著名历史人物而扬名。描写历史遗迹类的文化游记散文，则要了解和掌握其相关的时代背景，诸如产生由来、历代传承、兴衰更迭等。
(3)抓住关键语句，体会其中深刻内涵及作用
文化散文因涉及对象充满历史文化意味，语言上有种历史的厚重感。一般来说，文化散文很少有李白般的浪漫情怀，而多了一些对现实的追问和对人生的思考，给人以无限哲思。多用修辞，注重对多种手法的综合运用。2．两个方面注意
(1)往往以“游记”形式开始行文，注意立足点的变化，理清行文脉络。(2)注意这类文章中时空的转换及作者的情感变化。(三)写人记事类散文
该类散文很少有单
一、完整、曲折的故事情节，它通常是选取生活中的某些片段、某些场面甚或是某些细节，以小见大，来反映社会和人生。
写人记事类散文的特点，一是写真人真事，不虚构不夸饰，语言朴实，感情真切。二是叙事可完整可零散自由灵活，以零散的居多，零散才见出散文“散”的特点。
写人记事为主的散文侧重于从叙述人物或事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素。它从一个角度选材，来表达作者的思想感情，以塑造人物形象或以中心事件为主来反映生活的本质特点。“三步走”“一注意”阅读写人记事类散文 1．三步走
第一步：理解题目，寻找线索
因为这类文章的题目往往明确所写的人或事，同时，又往往以某一物象(事件)为线索，联想、回 忆与之相关的人与事，表达作者对某人的认识，对人生、社会的思考与感悟。第二步：边读边梳理概括事件
文章往往会写到某些人或借助某些琐屑的事件来反映主旨，这些事件之间有时看来并无“直接联系”，这就更需要读者耐心、静心梳理思路，思考这些事件都是从哪些不同角度来完成共同的主旨，也就是看作者用一个什么“神”来将这些看似没有联系的材料统摄在一起的，而这个“旨”最后的落脚点是人生过程中的某个道理或社会中的某个现象。第三步：区分表达方式
这类文章往往夹叙夹议，所以阅读中要注意分清文中哪里是记叙、描写、议论、抒情，更需要思考写人过程中运用的各种表现技巧。2．注意
注意不要把某段中的某一句抒情、议论的句子当作全文的主旨。(四)议论说理类散文
以发表议论、阐发道理为主的散文，称为议论说理散文。议论说理类散文是作者对现实生活的一点领悟，是人的思想火花在人生过程中的瞬间表现，它不是靠“三论”(论点、论据、论证)，而是借助感性具象来阐述道理。“两步走”“一思考”阅读议论说理类散文 1．两步走
第一步：抓议论，明义理
阅读议论说理类散文，首先要知道“理”在文中所指的内容，再从文章的字里行间去解读作者深邃的思想，理解作者的义理，这是哲理散文艺术美之所在。这类散文不需要严密的逻辑去论证，整篇文章也不是一个完整严密论证的过程，但是它要用议论性的语句去表达一种观点，或表达对某一事物、现象的感悟、认识和理解。因此，在阅读哲理散文时，如果能把握住这些议论性的语句，那么就可以很迅速地了解哲理散文所要告诉我们的道理，就可以很轻松地品尝文章中的哲理味道。
注意把握全文的开头段、结尾段及每段的“要义句”。体会文中这些关键语句是怎样把作者所要说的道理准确地表达出来的。第二步：理层次，感受“趣”
作者往往不是板起面孔说教，而是通过“趣”来吸引读者阅读，从而达到“润物无声”的效果。这类散文之“散”的特征主要体现在情中有理、理中含情，能将抽象的理论思考融入内容丰富、形式多样的例证当中。在阅读时，只要我们能理清文本的层次，进行发散联想，就能感受到作者在表达哲理时所体现出来的趣味。
这类散文的常见构思方式有以情为线、以理为线、以物为线(或以上三种的综合)、以时间为线、以空间为线等。前三种比较常见，而后两种尤其要引起高度重视。2．思考
思考材料，明确方法。分析文章围绕观点(所说之理)而运用到的材料，分析材料与观点之间的关系，特别是作者运用怎样的方法来阐述观点。这类散文常用到的方法有引证法、喻证法、例证法、对比论证法等，但还应该注意这类散文常常将抽象的理论融入生动具体的范例解说之中的特点。
把握散文的结构思路思路是作者在文章中围绕一个中心点由此及彼、由表及里、由浅入深地表达思想内容的思维过程而结构则是指对材料进行组织和安排的方法是文章思路的具体展现。高考对结构思路的考查一般包括对整体思路的把握和对局部段落作用的分析。
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