散文阅读复习思路

第一篇：散文阅读复习思路

得法于课内

用法在课外

——散文阅读复习思路

一、课程标准对散文阅读的要求： 1．总目标中的要求：

具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

2．第四学段（7～9年级）的目标要求：

在通读文章的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

二、散文的特点和基本阅读思路：

九年级下册《谈谈散文》中给散文的定义是：“散文，是一种描写见闻、表达感悟的自由灵活的文学样式。描写见闻、表达感悟，是就散文的内容而言；自由灵活，是就散文的形我们常见的散文有叙事散文、抒情散文和议论散文。

叙事散文，或称记叙散文，指以记人、叙事为主的散文。以对人和事物的具体叙述和描绘为其突出特色，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满着感情。例如，朱自清的《背影》、鲁迅的《藤野先生》、莫怀戚的《散步》等。这类散文，虽然也有风物、场景的记写，但它不是纯客观的记写，而是将内情与外物融合，表达一定的思想，抒发一定的感情。

抒情散文，或称写景散文，指以描绘景物、抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿的散文。这类散文有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节，或托物言志，或寓情于物，强烈的抒情性为其突出特点。或直抒胸臆，或触景抒情，洋溢着诗情画意，即使描写的是自然景物，也赋予深刻的社会内容和思想感情。例如，朱自清的《春》，老舍的《济南的冬天》、宗璞的《紫藤萝瀑布》等。

议论散文，或称哲理性散文。它说理，往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行。文学色彩浓，但与一般的议论文不同：不需要逻辑推理，严密论证。随笔、杂感都属于议论散文。议论散文是感悟的参透，思想的火花，理念的凝聚，睿智的结晶。时常涵咏这类美文，自然能在潜移默化中受到启迪和熏陶、洗礼和升华，这种内化作用无疑是巨大的。如冰心的《谈生命》、李大钊的《艰难的国运与雄健的国民》等。

我校对散文的复习，主要依据升学指导，以专题的形式进行复习。记叙散文如《美丽如初》《呵护那一点光》《坐在最后一排》等。抒情散文如《子夜昙花》《野菊花》《闲读梧桐》《追念滕子京》等。议论散文如《感动是一种养分》《攀登我的南山》等。

那么，如何指导学生阅读和理解散文呢？散文的特点是“形散而神不散”。所谓“形散”是指取材广泛，不受时间空间的约束，驰骋想象，思接千载，视通万里。所谓“神不散”是指用明确的立意统领全篇，放得开，收得拢。因此，阅读散文时，要善于透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想感情。无论是叙事散文、抒情散文还是哲理散文，作者所抒发的感悟是贯穿始终的。

那么，如何把握这种思想感情呢？

1.从分析材料入手。从事入手，由事悟情。如《阿长与山海经》《藤野先生》《背影》等。（这种分析主旨的思路比较适合叙事类散文）。《美丽如初》就是通过母亲在街口等我回家，表现了深沉美好的母爱。

2.从分析形象入手。抓住形象特征，体会象征意义。如《谈生命》 《紫藤萝瀑布》（这种分析主旨的思路比较适合抒情类散文。）《子夜昙花》借昙花抒发对恩师的深切怀念和热烈赞美，表达对人生价值的感悟和理解。

3.从关键词句入手。标题中的关键字眼，文中的关键语句，如首尾句、过渡句、抒情议论句等等。《攀登我的南山》这一题目中的“南山”就是关键字眼，指追求的一种精神的高度，指远离世俗欲望的崇高的精神家园。

三、散文阅读的基本题型及应对策略： 散文阅读的基本思路：

整体感知，把握主旨——局部探究，理清思路——研读赏析，品味语言——揣摩探究，深层理解——拓展体验，感悟反思

（一）整体感知类

1．概括内容：答题要完整（即记叙要素全）、语言要简洁。2．提炼主题：结合关键语句，加以提炼升华，考虑要全面。以课内阅读《谈生命》为例，谈谈此类题型的答题思路：

1．通读全文，请用简洁的语言概括文章的主要内容。（本文以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示生命的过程和一般规律，表达了作者对生命独特的感悟。）

2．结合文意，概括本文的主旨。（本文以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示生命由生长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福的相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。）

整体感知原则是从整体上把握文意，务必做到对文章内容及行文思路有整体理解。应做到“三关注”：关注标题、关注开头结尾、关注抒情议论句。力求做到概括内容完整，语言简洁；提炼主旨时要结合关键语句，挖掘深层内涵。

（二）研读赏析类 1．局部探究： 1.理解语句内容。2.理解语段内容。3.探究部分语段作用。

如《谈生命》中一棵小树经历了哪几种生命状态？暗示了怎样的人生历程？

（破壳出土——春天繁华似锦——夏天绿叶成阴，呈现累累果实——秋天庄严灿烂，宁静怡悦——冬天归落大地

暗示了人生的诞生、成长发展、创造辉煌、生命消亡的历程。）

局部探究题的答题技巧：找准答题区位，结合语段内容，联系文章中旨，语句简洁准确 3．品味语言：

①关键词语的表达效果与作用——首先解释词语，然后写出它所表达的内容，最后写出其中蕴涵的情感或对中心的作用。如《谈生命》中根据上下文，理解“直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里”一句中加粗词语的含义。

（形容波浪平静（波平浪静），文中指在生命行程中战胜艰难险阻后的那种愉悦从容的心态。）

②修辞手法的运用及作用——首先点明手法名称，然后结合这一手法的运用写出它所表达的内容及好处，最后写出其中蕴含的情感或对中心的作用。如《谈生命》“然而我不敢说来生，也不敢信来生。”这

句话的意蕴和在文中反复出现的作用是什么？①因为缺少了奋斗与成长，现实中确实有的生命变成了“死湖”，变成了“空壳”所以作者不敢说来生，也不敢信来生。②运用了反复的手法，起到突出强调作用，强调今生今世就要奋斗，要前进，要成长。阐释了生命的意义。

4．写作技法：答题思路与前面手法的答题思路一致，但一定要注意联系上下文内容，有全局意识。如局部探究中曾提过的两道例题。

用于开头：开门见山、铺垫、引出下文 用于中间：过渡作用

承上启下 用于结尾：总结全文、卒章显志

用于全文：首尾照应、烘托渲染、联想想象、情景交融、前后对比、叙议结合、欲扬先抑、托物言志、以小见大

（三）体验感悟类

1.首先要注意审清题干，寻找关键信息。如《生命的暗示》第六题谈对句子的“理解与思考”。《生命的一抹》第六题“联系生活实际”谈谈对这一句的感悟。《残雪断想》第五题谈谈自己的“认识和感悟”，第六题这句话“含有深刻哲理”“请结合具体语境”根据自己的“理解与认识”做简要评析。《鱼和树》谈谈其中“蕴涵的意思”。

2.抓取关键性词语，诠释句子内涵。

3.联系实际谈体验或感受——注意审题，大体可以分为两类答题思路：一是先表明观点，后具体阐述，如《生命的暗示》第六题；二是先叙述事例，后写出感受或评论，如《生命的一抹》第六题。

体验感悟答题技巧

原则：紧扣文本，不可另起炉灶。

引 引原文中感触最深的人、事、物、话 议

就引用部分发表自己的观点看法

四步

联

联系熟悉的原文以外感受最深的人事物 结

重申总结自己的观点、看法

总之，散文阅读应该注意以下几个总体原则：

1．读懂文章，确保主旨理解到位，切忌一遍读完直接作答。2．审请题目，确保发挥自己应有的水平，切忌答非所问。

3．答题注意准确全面：手法明确；联系原文具体内容；联系文章中心；注意由表及里，思路清楚。4．语言表述完整通顺，尽量不要出现病句或错别字。

第二篇：散文答题思路

散文阅读题型及答题思路

阅读三步骤：仔细审题，寻找有效信息（散文阅读中尤其明显）

回归文本，精读上下语段

筛选整合，尽量用原文词句回答

一、事物特点概括题型 答题要点：

1.从全文中寻找相关词句 2.对字词进行比较分析，筛选掉语意重合的词句 3.如果只概括事物本身特点，一般不用生动形象的词语来概括

4.托物言志类文章概括景物特点时，随着文本升华，可用生动形象的词语来概括（如“二月兰”的“执着”蒲公英的“思乡”）

二、指代性题目（词的含义）答题要点：

1、理解词语的意思，往往是有比喻义的，答出本体。

2、注意修饰词与中心语

3、注意修饰语的感情色彩，中心词的词性（如“美丽的声音”）

三、考句子的含义及作用题（段落作用题）。答题要点：

1、“含义”往往包含表层含义和深层含义。

2、“作用”往往从两个方面考虑，一是内容作用，二是结构作用。

3、内容作用往往包含：为下文作铺垫、点明中心、升华主题。结构作用包含：承上启下、总结、总起、引出下文。

4、段落的“作用”也从2、3两点考虑。

四、句子理解题（“为什么”“原因”“怎样理解”）答题要点：

1.做到句不离段，要回归文本 2.有时要围绕中心回答

3.从“为什么”入手，把问题分解开提问，不要遗漏答题点。（例如：为什么说蒲公英是“到城里寻找它的亲戚”？题目可以分解为：为什么蒲公英在城里有亲戚？为什么要寻找？）

五、考表达方式、写作手法、语言特点题 表达方式：记叙 议论 抒情 描写 说明

写作手法：对比 衬托 象征（白描）以小见大 托物言志 直抒胸臆 联想 以物喻人 先抑后扬 语言特点：有形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏

感强。同时还有人称的变化，例如第一人称，第二人称，第三人称

六、中心理解题 答题要点：

1、中心理解题 一般出现在题目最后，以选择的形式出现，拿到文章后先阅读文本，同时参照该题提示来对主旨理解（先做中心理解题）

2、中心的推出，要结合原文中句子与段落来进行表述，切记紧扣文本，阐述具体，不可笼统。

3、注意文本开头、结尾、标题、以及反复出现的句子，尤其是文章末尾的段落。

4、一般回答为什么选该选项时不用排除法来做，要结合内容正面阐述。

七、赏析类题型 答题要点：

ⅰ、分清赏析题的三种类型：人物描写赏析、环境描写赏析、景物描写赏析。

2、人物描写:语言、动作、神态、外貌、心理、细节描写,主要表现人物的性格与心理.3、景物描写的表达效果主要体现在景物的特点与人物的情感。（不一定都有，不过为了体现思路完整性，还是全部答上去）

4、环境描写的作用是渲染气氛；为下文作铺垫；烘托性格；交代背景。

5、答题时要规范完整，答出表现手法、主要内容、以及表达效果三步骤。

6、赏析类题答表现手法时，句子中只要运用了修辞的，都先答修辞。

7、要回归语段，在文中寻找相关信息。

8、景物类赏析要明确陈述的主体。（如《青青庭院》中通过石榴花的红来衬托出绿）

八、概括性题型 答题要点：

1、对核心事件的概括，要包含起因经过与结果。

2、对多个事件的概括，越简洁越好

3、注意关键修饰词

PS.白描：是文学创作中描写手法之一。也是我国文学中为群众所喜闻乐见的传统的描写手法。用最精练、最节省的文字粗线条地勾勒出人物的精神面貌。要求作家准确的把握住人物最主要的性格特征，不加渲染、铺陈，而用传神之笔加以点化，而鲁迅的小说是白描的典范作品。

第三篇：散文复习

溧阳市戴埠高级中学高一语文备课组

2016年10月24日

高二语文期中复习训练——散文阅读

【知识要点】

一、叙述方式

1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。2.倒叙：造成悬念，引人入胜。

3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。

5.平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。

二、描写

描写的作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。

人物肖像、动作描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。

景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。

环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好表现人物。人物对话描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态。

三、重要句子在文中的作用：

1、首句——统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔；

2、尾句——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。

3、转承句——承上启下，过渡，承接上文，引出下文。

4、中心句——点明中心、揭示主旨；

5、点睛句——点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。

6、情感句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆。

7、矛盾句——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。收到一种特殊的效果。

四、修辞手法

1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。2.比拟：色彩显明，描写形象，表意丰富。3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。

4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。6.排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。

7.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。

五、表现手法

1、象征

2、衬托

3、先抑后扬

4、托物言志

5、借景抒情

6、虚实结合7、动静相衬

8、以小见大

9、渲染烘托

【习题演练】

一、阅读下面的文章，完成1-4题。（20分）溧阳市戴埠高级中学高一语文备课组

2016年10月24日

听雨 叶延滨

写下这个题目，便不自觉地在心里吟诵起那些熟悉的诗篇，而且大多是古人的句子。雨，大概是古典的。而且常常当人们进入一种诗化的境况，才会从喧嚣的市井声浪里逃出来，逃出来的耳朵才能听雨。听雨有三个条件：第一是心静而神动，心静者不为市井或朝野的得失荣辱而悲喜，心平如水，不起波澜；神动者，是心神与自然呼应，天地万象，胸中百感，互交互合。第二是独处一室，或书房与书为侣，或山中小亭坐对群峰。第三是有雨。说到这里，话题的主角就出来了，听雨者，与雨为友，其喜怒哀乐，无不是因雨而起。

我赶走那些如雨脚一般敲击我心窗的诗句，它们虽美，但吟哦的是他人心曲。雨声已经伴千载百代的人，抒发自己的情怀。像永不退场的乐师，耐心地为一个又一个的登台者伴奏，他只是在人们不觉察之中，调动自己的琴弦。“疏雨漏梧桐，春水洗杏花，剑门斜雨，古城涤尘轻。„„”这些都是人们久唱而常新的曲子，它们让我们只能相信，雨声是个能为每一个人伴奏的好乐师。

这是六月，久旱无雨的京城，下起第一场透雨，雷声沉沉地滚过，把都市里嘈杂的市声驱走，然后是闪电，是风。好风啊，让窗外一排高高的杨树，起舞俯仰地欢迎，满世界都是叶子的笑声!然后急急敲下一排雨脚，如碎玉，如奔马，如瀑布狂泻——

我躺在床上，听雨声从窗外跳进屋里来，又沿着白石灰抹学科网的老墙往上爬，爬出一道道渍印。这是我最早的记忆，好像是我们搬进那座南方老城一条叫斌升巷的窄街。那是一个旧公馆，房子是木结构为主的，木框里砌上转抹上白灰。我们的房子背墙临街，墙的上部有两只小窗，用来通气透光的。小窗很高，又从不开，布一张挂满灰尘的蛛网，让人想到许多故事。故事是雨声送进来的，这是我对这个世界最早的印象：雨夜里两只高墙上的窗，窗上挂着一张蛛网，网不住的雨声和更声漏湿了童年。（前两年我调出这个城市，妻子说我不喜欢这个让雨水锈满青苔的老城。)我有一段让大雨泡着的记忆，那是1966年秋。那年本是我参加高考升大学的日子，“文化大革命”一声炮响，升学成了泡影，父母又先后被“革命群众”揪了出来，我被派到川滇边界山区农村“搞社教”。正是屋漏偏遇连阴雨的时候，在山区待的几个月，也没有见到学科网几回晴朗的天。心里下着雨，外面也是雨，风声雨声，让人心怵。山区搞运动，免不了天天晚上的会。山里人住得分散，一家守一个山头，我这个小工作队员，每天就戴一顶大斗笠，提一盏马灯，风中雨中满山地转悠。田坎又窄又滑，一下雨就变成了鳝鱼背，真不知一天摔多少跤。啊，这也许是我命运的象征：漫天风雨，长夜窄路，一盏孤灯，一张不知是雨水还是泪水洗了百遍的脸。（到现在说到 “文化大革命”，我的耳边就响起一片暴雨在一只斗笠上踢踏的声浪。）

我对雨声的记忆不全是灰色的，有苦味的记忆，也有温馨的时候。那是在陕北，夏天终日在秃山峁劳作的我们，就像在火炉上烘着的红薯，每天都盼望着天上有块能下雨的云。高原的雨少，下一次就真叫恩赐。下雨可以不出工，可以凉凉地躺在炕上，听雨声让高原有了笑语，听苞谷拔节的脆响，让自己干涸的心，也有一个绿草般的梦。（庄稼人听雨能听出的快乐，这种快乐进城后就少了，至少不 是那带着土味和草味的快乐了。）

听雨，是听时间的脚步声，只是各人有各人的雨声，这是我刚刚想明白的。

1、为什么在文章开头一段就说“雨，大概是古典的”？请谈谈你的理解。（4分）

订正：

2、解释下列两句话在文中的含意。（6分）溧阳市戴埠高级中学高一语文备课组

2016年10月24日

（1）雨声是个能为每一个人伴奏的好乐师。

订正：

（2）在山区待的几个月，也没有见到几回晴朗的天。

订正：

3、文中三个段落末尾的内容为什么用括号作了标示? 请结合文章简要分析。（4分）

订正：

4、“雨”给作者留下了哪些难忘的记忆？ 根据全文进行分析。（6分）

订正：

二、阅读下面的文章，完成1-4题。（20分）雪中六盘 张承志

①我感谢六盘山。

②离开沙沟乡和西吉滩，离开了头戴六角帽的哲合忍耶回民的黄土山庄，在大雪纷扬中，我们穿过了一片片斑驳错落的村寨，来到了单家集。一罐茶只喝了一口，我们便又穿过杨茂、姚杜，在暮色中的好水川旁冻硬的土道上，急急地前进了。白雪使晚暮中的好水两岸依然明亮，干燥的雪在脚下“喳喳”作响，迎接着我们的到来。一路小村瓦顶的高房静静地屹立在庄院一角，切开的山坡上偶有一排废弃的窑洞，仿佛大山的眼睛，含情脉脉地注视着我这个多年前的老友。我们踏着硬硬的薄雪，体味着这一切，继续走向这苍茫雪谷的纵深处。背上行装迈开大步，搭上手扶拖拉机快速前行，我们的心已在六盘。

③人间的事就是这样，当一切都已远逝，当新的世界像江河浪涛一样卷持着自己浮沉而下的时候，人们有时会回忆起一个遥远的印象。随着成年，随着见识和缺憾的积累，人们会开始懂得这印象、这心境的可贵。因为它只这么闪烁一瞬，然后就消失，就熄灭，就永远失而不得了。它在消失和熄灭的时候，带走了你的一份青春和历史，当你知道已经真的失去了它的时候，你会感到额头上又添了一道皱纹，你的生命又衰老了一分。

④我感谢六盘山。因为在我顺着它腰肢的崎岖小道向上攀登时，它为我唤醒了已经沉睡了的一个印象。那是一个十八岁的我，背负着六十斤重的行囊，在岷山山地的一座高山上行走的印象。那一天，我和一个背着一篓煤炭的农民并肩走在大雪覆盖的岷山道上。那农民被压弯的背和煤灰 溧阳市戴埠高级中学高一语文备课组

2016年10月24日

染黑的流淌着道道汗水的脸，还有那双在黑污中朝我闪着善良憨实的目光的眼睛，曾经给年轻的我带来过撞击般的感触。从那以后近二十年过去了，荒凉的岷山道，雪封的远山近村，脚上的冻伤和背上的重负，连同那个脸膛黑污、眼睛和善的驮炭人，都被忙碌的生涯淘去了，淡忘了。我只是朦胧中觉得自己心里似乎还存留着什么，它常常使我在奔波中稍稍定神的一瞬感到惶惑。

⑤所以我感谢六盘山。哪怕是短暂的接触也好，哪怕我还远远不能洞知和理解；尽管我仍然只能再去投身于我的奔波世界，尽管我深知当我们在顶峰欢呼雀跃之后，朝下山道上迈出一步就有可能是对这座山峰的永诀。

⑥我仍然感谢六盘山。它在我成年的心里唤醒的那个印象已经再也不会沉睡了。当我望着在雪幕后雄伟地缓缓升起的、那颜色灰蒙的静默大山，望着它身上鳞甲般的丛丛树木，望着它襟裾下茫茫无际的大地上不可思议的梯田、村庄的地图时，我久久地想着这近二十年的时光里经历的一切。从岷山道上那背炭的农民开始，一直到沙沟乡面容坚忍的哲合忍耶回民，许许多多的熟识面影，仿佛在向我启示着什么。

⑦来到和尚铺，回首望六盘，顶峰和山口已经被山峦遮住了。想起昨天夜宿的杨河乡，只觉得天关难越。眼前路道分三岔，固原城举步可接。我知道，此别六盘山就是告别西海固；前面虽路程尚远，但我这次严冬远行的计划已经结束。

⑧巍巍六盘山还在冬雪中无言地默立着，荒瘠的岭脉沿着路左一字排开。我没有多少惊喜或可数的收获，但我的心中是一片踏实的宁静。

⑨再见，我质朴、刚强的六盘山！

(选自《风土与山河》，有删改)1．文中的六盘山有哪些特点？请加以概括。（4分）

订正： 2．文章第②段画线句描写了作者前往六盘山途中所见之景，请分析其表达特色。（4分）

订正： 3．文章第④段叙写“我”在岷山道上与背炭农民相遇之事，从全文结构看有何作用？（6分）

订正： 4．作者在文中反复表达“感谢六盘山”，请探究其中的深刻意蕴。（6分）

订正： 溧阳市戴埠高级中学高一语文备课组

2016年10月24日

高二语文期中复习训练——散文阅读答案

一、参考答案

1、结构：照应文题，引出话题；（2分）内容：暗示现代人已经难得有听雨的闲情逸致了。（2分）2（1）雨声就像乐师是演唱的伴奏者一样，也是人们抒发情怀的伴奏者；（2分）人们喜欢雨声因为它能很好地寄托不同的感受与情怀。（1分）

（2）正处连阴雨的时候，山区自然没几天晴朗的日子；（1分）由于个人与家庭的不幸遭遇，心里下着雨，自然感觉不到晴朗的天气了。（2分）3（1）将过去的回忆与当下的情思区分开来；（2）直述其事其情，省去文字过渡；（3）丰富文章思想内涵。（一点2分，两点3分，三点4分）

4、南方老城的雨，给他留下了古旧、神秘的童年记忆；川滇边界山区的雨，给他留下了特殊年代苦味的记忆；陕北高原的雨，给他留下了农村生活绿草般温馨的记忆。（每点2分）

二、参考答案

1、①道路崎岖；②山势雄伟；③植被茂盛；④质朴、刚强。

2、选取“白雪”“窑洞”等山中代表性景物（1分），按由下到上顺序，从视觉、听觉、内心感受等角度，（1分）运用拟人、比喻的修辞手法，（1分）展开描写，使人如临其境，语言表达富有感染力（1分）。

3、运用细节描写（1分），说明背炭农民给“我”的印象之深（1分）；插叙相遇之事（1分），丰富了文章内容，拓展了行文思路（1分）；承上启下（1分），既与上文“回忆起一个遥远的印象”等议论抒情相呼应，又为下文作者“感谢六盘山”提供了有力的依据（1分）。

4、①六盘山唤醒了作者心中已经淡忘了的美好印象；②六盘山让作者思考过往的人生历程；③六盘山让作者汲取了前行的力量；④六盘山启示作者应关注底层百姓的生存状态；⑤六盘山激发了作者的寻根意识。（写到3点即得6分）

高二语文期中复习训练——散文阅读答案

一、参考答案

1、结构：照应文题，引出话题；（2分）内容：暗示现代人已经难得有听雨的闲情逸致了。（2分）2（1）雨声就像乐师是演唱的伴奏者一样，也是人们抒发情怀的伴奏者；（2分）人们喜欢雨声因为它能很好地寄托不同的感受与情怀。（1分）

（3）正处连阴雨的时候，山区自然没几天晴朗的日子；（1分）由于个人与家庭的不幸遭遇，心里下着雨，自然感觉不到晴朗的天气了。（2分）3（1）将过去的回忆与当下的情思区分开来；（2）直述其事其情，省去文字过渡；（3）丰富文章思想内涵。（一点2分，两点3分，三点4分）

5、南方老城的雨，给他留下了古旧、神秘的童年记忆；川滇边界山区的雨，给他留下了特殊年代苦味的记忆；陕北高原的雨，给他留下了农村生活绿草般温馨的记忆。（每点2分）

三、参考答案

1、①道路崎岖；②山势雄伟；③植被茂盛；④质朴、刚强。

2、选取“白雪”“窑洞”等山中代表性景物（1分），按由下到上顺序，从视觉、听觉、内心感受等角度，（1分）运用拟人、比喻的修辞手法，（1分）展开描写，使人如临其境，语言表达富有感染力（1分）。

3、运用细节描写（1分），说明背炭农民给“我”的印象之深（1分）；插叙相遇之事（1分），丰富了文章内容，拓展了行文思路（1分）；承上启下（1分），既与上文“回忆起一个遥远的印象” 溧阳市戴埠高级中学高一语文备课组

2016年10月24日

等议论抒情相呼应，又为下文作者“感谢六盘山”提供了有力的依据（1分）。

4、①六盘山唤醒了作者心中已经淡忘了的美好印象；②六盘山让作者思考过往的人生历程；③六盘山让作者汲取了前行的力量；④六盘山启示作者应关注底层百姓的生存状态；⑤六盘山激发了作者的寻根意识。（写到3点即得6分）溧阳市戴埠高级中学高一语文备课组

2016年10月24日

溧阳市戴埠高级中学高一语文备课组

2016年10月24日

第四篇：审计复习思路

审计的总体思路

（一）审计的最终产品：审计报告（第19章）

事务所审计的最终目标是出具审计报告，对被审计单位的财务报表发表审计意见，报表是否公允，是否合法。是出具无保留的报告、还是保留、否定意见的报告。

出具报告要根据什么？当然是审计证据

（二）审计证据（第7章）

审计报告需要审计证据的支持，要出报告，必须得搜集证据。哪些证据是可靠的，哪些是不可靠的，必须加以区分。这是第7章的内容

接下来是如何搜集证据

（三）审计程序（8-11及13-17章）

搜集审计证据，必须实施审计程序，教材中列举了8大程序，包括检查文件和记录、检查有形资产等。这些内容包括在教材的13-17章的审计实务中。考试考的是如何运用。书上内容很多，其实考的是最核心的内容，包括：

1、每一章的内控

2、特色的审计程序：必须非常熟练，应该说得把这些程序如何操作得背下来，因为有可能会考简答题。

A、应收帐款的函证

B、存货监盘（尤其关注特殊存货如何盘点：教材中有一个表格，非常重要）

C、查找未入帐的应付帐款

D、分析性复核（尤其是收入的分析性程序）

E、现金监盘

F、银行存款的函证

实施审计程序的思路

第一步：先实行风险评估程序（9-11章的内容）

新准则强调风险导向的审计思路，这三章非常重要，08年考了二道综合题，占了40分的比重。要深刻理解教材中列出的28种存在风险的情况，每一种情况都可以改编成考题。建议把07、08年的风险评估的考题做上10遍，理解一下出题的思路和如何应答。只有把解题思路搞清了，这部分才算真正理解。漫无目的地背书是没多少意义的，背要背最精典的部分。现在考试考的是细节，大标题可能考不到的。

第二步：进行内部控制

内部控制，考试考的是运用，也就是说如何操作。建议大家也是多研究历所内控的考题，另外研究书上13-17章列出的内部的表格，非常重要。第三步：实质性程序

也就是运用八大程序，查一下被审计单位的帐到底有没有问题，是不是符合准则的要求。这是第13-17章的内容。重点要关注的还是上面写的那几个特色程序

（四）审计基础知识及审计方法（3-8章）

知道了审计的最终产品是出报告，要出报告必须搜集证据，要搜集证据必须要实施程序，接下来就是要了解审计的基知识。

教材的第一、二章大体了解即可，这里一般不考

第三章：审计的基本要素，重点是鉴证业务的要素等。这里刘圣妮讲得不错，很形象，很生动。

第四章：事务所的质量控制，重点理解三级复核制度

第五章：法律责任：掌握CPA在什么情况下要承担赔偿责任，重点是司法解释。08年考了一个简答

第六章：目标、程序、认定：很重要，但是很抽象。建议大家看一下每年的考题及答案，再来学这一章会好一点。每年一个简答，5分左右，必考的第八章：重要性一个非常重要的概念。在出报告时要根据重要性水平来判断出什么类型的报告。

第十二章：抽样听老范的课吧。抽样他讲得的最细的。每年考5分左右，必考的。

这几章是基础知识，不成系统，一点一点掌握吧。这几章是为后面的章节服务的

第五篇：小升初散文复习专题

散文、寓言、童话阅读

一、知识点回顾

1、散文的特点

散文的突出特点是“形散而神不散”。即散文的取材广泛自由，不受时空限制，表现方法也不拘一格，但表述的中心意思明确集中。

2、散文的分类

根据表达方式的侧重点不同，一般把散文分作记叙散文、抒情散文和说理散文三类。

A.记叙散文：以记人、叙事、状物、写景为主的散文。

B.抒情散文：它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。

C.说理散文：以议论说理为主的散文。

二、散文的阅读方法

1、阅读叙事性散文，必须掌握记叙的要素，即时间、地点、人物、起因、经过、结果。

2、理顺序

叙事散文以叙述和描写为基本表达方式，阅读时，应注意研究记叙的顺序（顺序、倒叙、插叙），研究其过渡和照应。

3、抓线索

线索是情节发展的脉络，根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线，以情为线等。把握文章的线索，有利于把握文章的内容、结构以及所表现的中心思想。

4、品情感

抒情散文常常抒写作者的感情历程，表达心灵之声，因此阅读时，首先要把握作者的感情脉搏。

5、析哲理

就是挖掘作品中所蕴涵的哲理。抒情散文中的“哲理”常常隐含在以下方面：

D、象征E、“物”的形象。

三、阅读一组短文，答题。

（一）蝉和狐狸

1一只蝉在大树上唱歌。狐狸想吃蝉，便设下了一个圈套。○

2他故意站在蝉的对面，赞叹道：“您的歌声多么美妙！您真是个天才的歌唱家！您能○

下来让我见识一下您那动听的歌喉吗？”

3蝉察觉其中有诈，就摘了一片树叶扔下来，狐狸以为是蝉，猛地扑了过去。○

4蝉对狐狸说：“朋友，要是你以为我下来，那就大错特错了。自从看到你的粪便里掺○

杂着蝉的翅膀，我对你就怀有戒心了。”

5一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。○

（二）狐狸和葡萄

1一个炎热的夏日，狐狸走过一个果园，他停在一大串熟透而多汁的葡萄前。○

2狐狸想：“我正口渴呢。”于是就他后退了几步，向前一冲，跳起来，却无法够到葡○

萄。

3狐狸后退又试。一次、两次、三次，但是都没有到得到葡萄。○

4狐狸试了一次又一次，都没有成功。最后，他决定放弃，他○

________________________，边走边说“葡萄还没有成熟，我敢肯定它是酸的。”

5有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。○

（三）狐狸和葡萄

1有一只狐狸，在路上闲逛时，眼前忽然出现了一个很大的葡萄园，果实累累，每颗○

葡萄看起来都很可口，让他垂涎欲滴。

2葡萄园的四周围着铁栏杆，狐狸想从栏杆的缝隙钻进园内，却因身体太胖了，钻不○

过去。于是狐狸决定减肥，让自己瘦下来。他在园外饿了三天三夜后，（果然居然既然）变苗条了，真是皇天不负有心人，终于顺利地钻进葡萄园内。狐狸在园内饱餐一顿。葡萄真是又香又甜啊！不知过了多久，他终于心满意足了。但当他想溜出园外时，却发现自己又因为吃得太胖而钻不出栏杆，于是只好又在园内饿了三天三夜，瘦得跟原先一样时，才顺利地钻出园外。

3回到外面世界的狐狸，看到园内的葡萄，不禁感叹： ○

_______________________________________________________________________________

1、阅读第（一）则寓言故事，答题。

（1）“圈套”一词字面上的意思是___套住东西的圈儿_____

故事里面的“圈套”具体是指___狐狸诱骗蝉的计谋___

（2）仔细阅读第○2短中狐狸说的话，想一想：狐狸是发自内心的赞美蝉吗？狐狸在想些什么呢？请你把狐狸当时的心里活动写出来。

_____狐狸想：只要蝉一飞下来我就可以尝到美味了。__

(3)仔细阅读第○4段中蝉的话，想一想：听了狐狸的赞美，蝉会想写什么呢？请你把蝉当时的心理活动写下来。

____蝉想：狡猾的狐狸，肯定在打我的主意。哼，让我先试探试探他。____

（4）你一定还记得我们曾经学过的《狐狸和乌鸦》这则寓言故事吧，比较一下，我们会发现蝉比乌鸦____聪明、有戒心____

2、阅读第（二）则寓言故事，答题。

（1）仔细读读第○4段，联系上下文，想象狐狸说话时的表情、神态，在横线上填上恰当的内容。

狐狸试了一次又一次，都没有成功。最后，他决定放弃，他____无可奈何地回头望了望___，边走边说“葡萄还没有成熟，我敢肯定它是酸的。”

（2）读了这则寓言故事，我们想到这样一个俗语：

___吃不到葡萄说葡萄酸_____

1、阅读第(三)则寓言故事，答题。

（1）把第○2段中不恰当的词语画去。

（2）用自己的话说说你对“皇天不负有心人”的理解。

____工夫没有白费，终于有了结果____

（3）结合短文的内容，给短文补写一个结尾。

回到外面世界的狐狸，看到园内的葡萄，不禁感叹： ___我的肚子仍旧空空如_____

4、综合答题。

（1）你肯定读过不少寓言故事，今天又读了三则。你认为寓言故事有哪些特点？ _______故事生动有趣、蕴涵的道理令人回味。_______

（2）同样是狐狸，在不同的寓言故事中以不同的形象出现，请你用自己的话简要地说说这三则寓言故事中狐狸的不通形象。

第(一)则寓言故事中狐狸的形象：________阴险、狡诈_

第(二)则寓言故事中狐狸的形象：_______自欺欺人_____

第(三)则寓言故事中狐狸的形象：______愚笨、贪吃_______

四、阅读短文，完成练习。

献给母亲的歌

蓝蓝的天空白云飘，我想飞身上天把这洁白的云悄悄摘下，做成围巾，献给妈妈。雪梅峰上雪梅开，我不畏路险风萧萧，也要把雪梅摘下献给我伟大的妈妈。

小鸟啾啾细柳枝，春花遍地开。妈妈每在新春之前，总是要为自己定下一个计划：今年要在那亩地里开辟一片瓜园；或者在田埂上种些高粱、玉米，好让儿女们过节吃上甜甜的高粱饴、香喷喷的玉米棒。妈妈总是想着让我们能吃上可口美味的东西，从不说她要吃什么。

全家团圆，妈妈忙前忙后，总像有使不完的劲。儿女们叫妈妈休息一下，妈妈却倔强而喜悦。妈妈虽银丝飘飘，却心明眼亮。每每茶余饭后，把我们集中在一起，询问学习、生活、人际关系。我们进步时，妈妈就满脸微笑，温柔地表扬我们；当我们沮丧失落时，妈妈就淳淳教导，循循善诱，犹如春天雨露，滋润这我们的心田。

孩子将要远行，昏暗的灯光下，妈妈手拿针线，细细缝补着孩子的衣服。妈妈眼睛不好，总是缝一针，落两针。她那轻轻的叹息声，飘至我的心中，我总是泪湿枕巾。

离家几千里，每每眺望远方，我似乎看见我的妈妈站在小山坡上，手搭凉棚，在寻找着，凝视着，盼望着儿女们归来。我时时在梦中望见妈妈展开双臂，呼唤着我，向我走来，我跳床而起，向妈妈扑去……

妈妈给了我们坚强的性格，上进的精神，我的妈妈是世上最好的妈妈。

1、文章写妈妈为我们操劳，一共讲了三件事，这三件事分别是什么？请简要概括。

（1）____妈妈给我们吃好吃的_____

（2）_____每到茶余饭后，妈妈都会把我们集中在一起，询问学习，与我们谈话 ____

（3）_____在孩子将要远行时，妈妈缝补这孩子的衣服_____

2、说出文中画线句使用的修辞手法，并分析其作用。

____句子用了比喻的修辞手法，把“妈妈的教导”必做“春天的雨露”，生动形象地写出了妈妈对“我们”十分关心，询问“我们”的学习时，语气非常和蔼，语言十分恳切。_________

3、课文第3自然段说“妈妈虽银丝飘飘，却心明眼亮”，第4自然段又说“妈妈眼睛不好”，这两处是否前后矛盾？为什么？

_____不矛盾，因为前一处所说的“心明眼亮”是与前文“我们”劝母亲休息作对比，意思是说母亲虽然年龄大了，却看问题明白敏锐。第4自然段则说的是妈妈视力不好，仍为远行的孩子操劳。____

4、文章最后一个自然段的作用是什么？

___总结全文，升华主题，点明中心_____

5、就像文中的“我”想“摘白云”“摘雪梅”送给妈妈一样，请你也写一件你想为妈妈做的事。

______我想为妈妈织一件厚实的毛衣。这样，再冷的冬天她也不会感到寒冷。_______

五、挑战名校

登山人

三个人去登山。

第一人刚开始攀登几步，感到山斗难登，就退了下来，他说：“我是（知难而退）。”

第二人登到半山，（气喘吁吁），望着上面险恶高峻的山势，摇摇头说：“还是（适可而止）吧！”也退了下来。

只有第三个人，在攀登途中，（知难而进），披荆斩棘，勇往直前，几次跌倒，都爬起来再上，无所畏惧，毫不气馁。最后，终于登上峰顶。||

过了几天，三个人又碰面了。

第一个人说：“登上峰顶，也不过是那么回事，还是我省下许多力气吧！”

第二个人说：“是呀！所以我适可而止，中途退下，还是明智的。”

第三个人笑了笑，说道：“不过，顶峰上的无限风光，你们是无法看到的。”

1、从下面的词语中，选取恰当的词语填在文中括号内。

A适可而止B知难而进C知难而退D气喘吁吁

2、联系上下文，解释词语。

适可而止：______到了适当的程度就停止，指做事不过分。文中指第二个人爬到半山就放弃了。__

3、用“___________”画出写第一个人，第二个人登山时退下来的真正原因的词句。

4、用“„„„„„”画出反映第三个人勇于攀登的词语。

5、用“||”把短文分成两段，概括出第一段的意思。

_____第一段段意：三个人去爬山，第一个人畏惧困难，第二个人半途而废，两个人都退了下来，只有第三个人爬上了山顶。____

6、选择题，把正确答案的序号填在括号里。

（1）这篇短文描写人物的主要方法是（C）

A 动作描写B外貌描写C语言描写D心理活动描写

(2)本文的写作目的是（D）

A说明人们做事要善于判断，适可而止B 说明人们处理问题有好的方式 C说明这座山很难攀登D 赞扬不畏险阻、勇于攀登的精神