作文拒绝空谈

第一篇：作文拒绝空谈

拒绝空谈

荒芜的花园最后还是荒芜了，究其根本，是那几个人只顾着空谈并没有做出什么实际的行动来改变花园的荒芜。

乔布斯拒绝空谈，“苹果”迅速席卷全球；马云拒绝空谈，“阿里巴巴”不再是神话；盖茨拒绝空谈，“微软”开实践行动的时代。正是他们的实践才推动了人类的进步，我们的生活因实践而绚烂，我们的灵魂因实践而丰富，我们的心灵因实践而多姿。

有俗话说“包子有肉，不在皮上；人有学问，不挂嘴上。”可当我们回望历史，朱翊均只是空谈，最终成为苦痛悲怀的千古“殇”帝；当我们侧身西望，李贽只是空谈，最终与进步之道失之交臂；当我们蓦然回首，黄宗羲只是空谈，终难成改革先驱。而中国的近代史也告诉我们，“空谈只会误国，实干才能兴邦”，没有实践，就会落后于世界，最终屈辱百年。

但总有那么一群人，他们不羁，他们叛逆，他们勇武，他们自信，他们拒绝空谈。

还记得那个因为天花而充满恐惧的年代，英国的乡村医生琴纳研究发现，那些挤牛奶的人没有一个得了天花，而且得过天花的人不会再一次染上天花了。通过这一发现，他并没有像其他人一样空谈，而是通过不断的实践，不断的研究，终于研究出了天花疫苗。是什么造就了他的成功？是因为他拒绝空谈，勇于实践。

曾几何时，神州大地上也因勇于实践而辉煌。豪放的李白，沉郁的杜甫，幽静的王维，纵情的白居易„„正是他们没有空谈初唐先辈的模式，敢于谱写自己的风格，才铸成了唐朝诗歌的美名远扬！这些都是中国的先辈们以自信和实践创出的一片又一片天地，同为炎黄子孙的我们又有什么理由去逃避，去抛弃我们先辈的光荣传统?

第一个敢去吃螃蟹人就是勇士。我们也要做那个第一个敢去吃螃蟹的人。不能像那些个只知道争论怎么改变荒芜的花园并没有实际行动的人一样，只是空谈的话，我们是不会取得成功的。

拒绝空谈，勇于实践，我，正在行动着。

第二篇：空谈不如实干

空谈不如实干

——群众路线教育实践活动学习体会

渔洋中学王孝明

什么是实干？

电影《焦裕禄》中有这样一个片段：焦裕禄同志被任命为县委第一书记的第一次班子会议上，没有就职演说，没有豪言壮语，而是带着大家到火车站，亲眼目睹兰考群众外出躲灾，而车站成堆的救灾物质积压的情形，回来后立即带头取消了干部特殊供应本，和干部们一起拉着车将救灾物质一一送到群众家里，递到老乡手上。

焦裕禄同志用自己的实际行动告诉我们：这就是实干！作为党的干部，共产党员，不是开开会，发发文件，听听汇报就行的，而是要到群众中去，倾听群众呼声，了解群众疾苦，为群众解决实际困难，说实话，办实事，这就是实干。

大家都知道，学校工作更有其特殊性。它的服务对象是学生，而每一个学生背后都有一个甚至几个家庭，不同的学生背后是不同的家庭，可以说教育关系到千家万户。办学条件的好坏，教师师德素质的高低，教育教学质量的优劣影响着一个地方经济文化的发展，影响着社会的稳定，影响着一代甚至几代人。不久前，市人民政府黄市长来我校调研的时候，多次提到教师师德的重要性，要求我们一定要结合学校特点，从实际出发，做好群众路线教育实践活动。

作为渔洋镇唯一一所初中学校，虽然我们在环境建设、文化建设、师德建设、教学质量等方面取得了一些成绩，但距离特色学校、品牌

学校还有很大的差距，因此，学校党支部在本次群众路线教育实践活动中统一思想，明确要求：

1、实实在在改善环境。一是筹集资金，改变校门口脏、乱、差的现状，暑假期间填平臭水沟，维修校门，美化环境；二是在去年已经取得红旗食堂称号的基础上，将学校食堂升格为A级食堂。

2、实实在在规范师德。结合市教育局“师德师风十不准”规定，利用教师例会时间组织专题学习，专题辅导，制定相关制度，坚决杜绝群众反应强烈的乱收费、上课接打手机、体罚或变相体罚学生的问题。

3、实实在在提高质量。一是学校文化建设升级，围绕“授人以渔，汇涓成洋”的核心办学理念形成文化特色，班级管理模式升级；二是进一步推进高效课堂改革，让每一个学生乐学、会学，明确2014年中考“保六争四”的目标，抓好中考复习备考的每一个环节，使每一个学生都考出理想的成绩。

“空谈误国，实干兴邦”。只有将时间和精力都投入到实实在在为群众办实事中去，党的群众路线教育实践活动才会卓有实效。

第三篇：空谈误国

“空谈误国，实干兴邦”，这是千百年来人们从历史经验教训中总结出来的治国理政的一个重要结论。习近平主席在阐述伟大的“中国梦”时特别强调这8个字，意味深长，振聋发聩，反映了我们党对新形势下执政使命的深刻认知，彰显了新一届中央领导集体求真务实、真抓实干的优良作风，必将凝聚起全党全军全国各族人民的意志和力量，继续朝着中华民族伟大复兴的目标奋勇前进。

古人云：“为政贵在行。”魏晋时期，以何晏、王弼为代表的贵族名士崇尚无关国计民生的清谈，影响一代风气。人们痛陈其害：“何晏、王弼之罪，深于桀、纣。”鲁迅先生在谈到这个时期的社会风气时也说：“许多人只会无端的空谈和饮酒，无力办事，也就影响到政治上，弄得玩„空城计‟，毫无实际了。”实践证明，两军对垒，空谈丧失战机；市场竞争，空谈错失商机；治国理政，空谈贻误时机……倘若空谈成风，危害就会更大。

中国共产党人历来注重向历史学习，向实践学习，反对空谈、强调实干、注重落实，认为“事业是干出来的，不是说出来的”“不干，半点马克思主义也没有”。新中国的红色江山，是无数革命先辈一枪一弹、一城一池打下来的；社会主义的宏伟大厦，也是无数劳动者一锹一铲、一砖一瓦垒起来的。正是因为一代代人的埋头苦干和接力奋斗，中华民族的伟大复兴才展现出如此光明的前景，伟大的“中国梦”才越来越接近现实。但也要看到，在少数同志身上仍然存在着一些不好的作风。他们或纸上谈兵，只说不干；或夸夸其谈，工作漂浮；或热衷于形式主义、表面文章，严重脱离群众，损害党和军队的形象，必须坚决克服。

“实干”二字的深意，既在于“埋头苦干”，更在于“认准了就干”。提倡实干兴邦，有两层基本含义：第一，有方向，不争论，埋头干，想明白的事情，就要认真去做。无谓的争论毫无意义。第二，为官一任，造福一方。从政治文化的角度，一定要反对政府官员陷入到清谈文化之中，防止政府官员只会“空谈大义”，而不愿意解决任何具体问题。我们坚信，全国人民在新一届中央领导集体的领导下，一心一意谋发展，聚精会神搞建设，一定能早日实现国家和民族的伟大复兴。总结中国改革开放成功的原因，总设计师邓小平认为，“不是靠本本，而是靠实践，靠实事求是”，强调“从现在起到下世纪中叶，将是很要紧的时期，我们要埋头苦干”。党的十六大特别是十七大以来，正是因为“认准了就干”，不为任何风险所惧、不为任何干扰所惑，坚定不移地沿着中国特色社会主义道路前进，我们党才在异常复杂的国际国内形势下，牢牢把握发展的重要战略机遇期，夺取全面建设小康社会的新胜利，开创了中国特色社会主义事业的新局面。

实干兴邦，实干强军。军队是要打仗的，尤其讲究实打实，少说空话，多干实事。实干就是不能光耍嘴皮子，而要扑下身子抓落实；就是不能停留在文件上、讲话中，而要提高执行力，付诸实施；就是不能贪图安逸，而要舍得流汗吃苦。我们一定要端正工作指导思想，狠刹形式主义、官僚主义歪风，不图虚名、不务虚功，真正把心思和精力都用在部队建设上。要树立正确的政绩观，以落实的成效作为检验干部政绩的依据，对勤勤恳恳、真抓实干的予以表扬奖励，对搞形式主义、做表面文章的要批评教育乃至惩罚，切实形成这样一个导向：让实干的吃香，空谈的没有市场。

第四篇：空谈误国

空谈误国，实干兴邦，国泰则民安，民富则国强。

人生出彩的机会舞台阔广，中国梦就是我们每一个中国人的梦想。

努力吧，我们满怀信心豪情万丈！

奋进吧，我们扬帆起航乘风破浪

打造中国梦，离不开工人阶级和广大职工群众锐意改革，不断创新的智慧和活力，离不开广大职工群众齐心协力，脚踏实地地团结奋斗。以加快转变经济发展方式为主线，以推动经济社会全面协调可持续发展为己任，这个历史重任毫无疑问地落在了当代工人阶级和广大劳动群众的肩上。在党的领导下，他们充分发挥主力军作用，发扬主人翁精神，为全面夺取建成小康社会新胜利，推进中华民族伟大复兴再铸辉煌，用劳动打造中国梦，是时代赋予工人阶级和广大劳动者的崇高使命。

中国梦视野宽广、内涵丰富，升华了我们党的执政理念，是当今中国的高昂旋律和精神旗帜。学习领会中国梦的精神实质，要把握好国家富强、民族振兴、人民幸福的基本内涵，把握好坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量的重要遵循，把握好中国梦是人民的梦这一本质属性，进一步坚定自信、增强自觉、实现自强，努力建设强盛中国、文明中国、和谐中国、美丽中国。奋斗是成就事业的基石，唯有奋斗才能踏进梦想之门，如果纸上谈兵而不真抓实干，再美好的梦想也不可能成真。每个中国人都是“梦之队”的一员，都是中国梦的参与者、书写者，大家心往一块想、劲往一处使，就能够汇聚起实现中国梦的强大力量。深化中国梦的宣传教育，要同中国特色社会主义宣传教育结合起来，同社会主义核心价值体系建设结合起来，同做好当前各项工作结合起来，引导人们坚定理想信念、构筑精神支柱，积极投身实现中国梦的生动实践。要把中国梦的宣传教育融入各级各类学校教育教学之中，融入未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育之中，融入校园文化建设之中，做到进教材、进课堂、进学生头脑。社科界要切实加强理论研究，深入阐释中国梦的重大意义、精神实质和实践要求，为深化中国梦的宣传教育、实现中国梦的伟大实践提供有力支撑。

不良的文风，正是滋生于浮夸的工作作风，滋生于个人至上等思想土壤，蔓延于因循守旧，弄虚作假，追逐名利等观念误区，文风的不正，其实也在警示媒体公信力的变质，如果任其发展，就会变成隔离党和群众的围墙，捆住记者的套索，阻碍改革发展的阻力，从而损害党和政府的形象，使党的理论和路线方针政策失去公信力，感染力，亲和力。党中央之所以将改文风与转作风、正学风“三风”并提，其实正是从执政为民，实干兴邦的政治高度，努力塑造有公心，得人心的中国梦领航者。

故人云：志高则言洁，志远则旨永。改文风，不只是改文字，而是要从源头治理，在涵养学识，政德上下功夫，才能见真章。正如总书记指出的，只有自己的境界高了，没有私心杂念了，才能做到言行一致，表里如一，讲出的话，写出的文章人们才愿意听，愿意看。如果思想没有变化，仅仅是在修辞表达上做文章，就难保不是去掉了文件气的空话和套话，又来了乡土味的“新八股”。

第五篇：教育如果脱离实际就是空谈

教育如果脱离实际就是空谈

真实指不是假的，客观的事实。教育如果脱离实际空谈改革那就是虚假。因为，没有找到真实，也不知道什么是真实，只追求虚妄的表面的现象，那是可怕的。真实应该是没有形象的，得到真实才有快乐。有效的教学，只要能使学生学习有动力，学习有方向，学习有方法，学到了应有的知识。教学必须要有真实的环境、真实的情境、真实的内容、真实的理念„„从而展示教与学的 真实的过程，使教学过程合理化、智慧化和精确化，让教学更真实。

教学模式要真实。我们都知道，无论什么样的教学模式都是从教学的整体出发根据 教学的规律原则而归纳提炼出的包括教学形式和方法在内的具有典型性、稳定性、易学性的教学样式。简洁地说就是在一定教学理论指导下以简化形式表示的关于教 学活动的基本程序或框架。人们常说“教学有法教无定法”、“殊途同归”这就说明了教学没有固定的方法和模式不存在对任何教学过程都适用的教学模式普适性的 模式也谈不上哪一种是最好的教学模式。评价最好的教学模式的标准是在一定的情况下达到一定目标的最有效的教学模式。用不同的方法和途径达到同一目标这就是 课堂的有效教学如何使课堂教学效果达到最大化是我们选择教学模式的出发点和归宿点。一切从实际出发实事求是理论联系实际坚持实践是检验真理的标准是我党的 思想路线不根据实际照抄照搬别人的教学模式在理论上就站不住脚在实践中也必然难于贯彻实施应大力提倡教学百花齐放、百家争鸣、因地制宜、因人制宜、因材施 教、实事求是验证某种教学模式是否适合教学实际唯有科学的实践检验提高教学效果是教学改革的出发点和归宿点教学模式的改革与应用必须与教学实际相适应唯如 此才能最大程度地提高教学效果让教学不断充满生机与活力。

教学目标要真实。教学的一个普遍问题是对于教学目标把握不准确，存在教学目标越位、缺位、不到位的现象。造成这一问题的原因是多方面的。所谓教学目标就是教什么，教到什么程度，是教学的核心问题，做到教学目标准确、鲜明，不缺位，不越 位。目标不清的原因在于不少老师确定教学目标都是凭借个人经验，课程内容是零散的、经验性的、随意的，而不是结构性的。教授哪些必要的知识、哪些学习的方 法，并不明晰。建构明确的结构性的教学目标体系才能使课程更加科学化、结构化。如果说在课程目标建构方面老师个人力所不能及是客观原因，在主观方面，老师 在教学中对于教学起点的把握不够准确也造成了教学目标不清的问题。一些老师在教学之前，往往忽略学生已有的学习经验和生活经验，而事实上任何一堂课都不应 该从零开始。因此要关注学生初始的阅读体验，教学应以自读后的初步感受作为教学的起点；要针对学情，确定学习目标，精选学习内容，这样才能准确把握学情是 吃准教学目标的基础。?

教学重点要真实。教学内容面面俱到，教学预设细密、严谨，教学过程环环相扣、滴水不漏，学生的学被教师的教牵着走，这 不是好课，学生的自主学习的时间和空间被教师抢夺了。老师带领学生繁琐地分析课文的内容，学生在学习内容上少有收获，只有课前放手让学生自读、自悟，说说 自己读后的感受，既落实了自学，又了解了学情。课中，有意识地培养学生提出问题的能力，老师善于整合问题，用少量的、有内容学习价值的问题，引导学生进行 步步深入的阅读与思考，老师及时发现学生学习的困难，给予适时的帮助，该点拨的点拨，该帮忙的帮忙，该纠正的纠正。教学才能成为学生真正学习的课堂，老师 课堂的指挥家，教学的导演和设计家，虽然遮蔽了个人的光彩，却成全了学生的发展。从而来突出教学的重点和难点，给学生学习以切实的指导，老师既要充分预 设，为学生的学习搭好梯子，又要关注学情，进行有针对性的点拨和诱导。教学不可能面面俱到，如果上课老师在一两点重点和难点上讲深讲透，有改进，有创新，这样的教学才完美。因为突出教学重点难点就是以学定教，顺学而导，做到不仅需要目中有学生、目中有学情，而且需要有较强的驾驭教学的能力。

教 学氛围要真实。为学生营造一个无拘无束的课堂学习环境，使学生和老师在课堂上都能够自由地呼吸。让学生在自主、和谐、宽松、愉悦的教学氛围下学习，老师一 定要放下架子，俯下身子，和学生一起学，要专注地聆听，贴心地交流，热情地激励，耐心地引导。还要鼓励学生说出自己的阅读感受，提出自己不懂的问题，展开 真实的讨论。老师不要急于定调子，而要鼓励学生在得意、得言、得法上有自己的发现，学生学有所得，学有所进，营造真学、乐学、有效的课堂，凸显教学特色。因此老师心甘情愿地让学，让教师的教更好地为学生的学服务，让学生的学成为自主学习，保证学生能学、学会、会学以及持续地乐学。教学设计，教学的过程、方 法，没有最好，只有更好。适合自己学生的，教师得心应手的，就是更好的。因此，教学氛围要真实就必须根据学生身心发展和学习的特点，关注学生的个体差异和 不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在学生读书思考的基础上，通过老师指 点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。让学生在自主学习实践中逐步学会独立思考，学会读书，让自主学习更“真”更“实”。

教学 观念要真实。传统意义的传道、授业、解惑是老师的职责，今天的老师的角色正在发生着深刻地变化，从“传道者”变为知识的引路人；从“解惑者”转向发现问题 的启发人，从“授业者”转为解决问题的参与人。受应试教育的影响，只重分数而不注重能力，学生成为分数的奴隶。随着时代的发展和素质教育要求，教师要让学 生从分数奴隶转为学习的主人，要从老师的“教”为出发点变为以学生的“学”为出发点。教为学服务，教不是统治学生，代替学生学，而是启发学生，引导学生 学，课堂要成为学生学习的用武之地；成为学生在教师的指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好的熏陶的场所。所以，今天的老师不能把学生 当成是知识的容器和学习的机器，而应当蹲下来欣赏学生，创造机会，创造情境，促使学生全面发展。老师在教育实践中，要勇于创新，大胆探索，广泛地开展教法 的创新和学法的创新，教学手段的创新，教学过程的创新，教学思路的创新，及教学效果评价的创新，切忌因循守旧千篇一律的工作方法。只有老师本人勇于创新，才能培养创新型人材，要培养学生广泛的兴趣爱好，保护和利用学生的好奇心和探索的意识，努力把学生培养成具有创新精神的人材。虽然老师的职业有苦有乐，平凡中见伟大，只有乐教勤业，老师才能积极面对自身的社会责任和社会任务，以育人为乐。才能自觉的强化自身修养，不断完善自我，才能在教育活动中有所收获。献身教育是一种精神境界，老师必须有无私的奉献精神。老师不仅仅在奉献，在燃烧，而且同样在汲取在更新在升华。老师要付出艰辛的劳动，但苦中有乐，乐在其 中。老师最大的乐趣就是在照亮别人得同时，也充实了自己，正是这种成就感，激励着千千万万的老师不辞辛苦的为教育献身。

教学态度要真实。热爱学生、了解学生，循循善诱、诲人不倦、不歧视学生。建立民主、平等和谐的师生关系，做学生的良师益友。老师对学生的爱，是一种只讲付 出，不记回报、无私广泛的爱。这种爱是神圣的，是教育学生感情的基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”而“信其道”。实践证明，老师热爱学生会带 来师生关系的和谐，心理的相融，情感的相通，乐于相互交往，易于相互沟通，伴随着这种气氛，各种教育影响就会涓涓细流进入学生心田，各种教育因此就会发生 作用。然而，在教育中，老师对学生的爱应当是理智的，而不是盲目的。老师切切不可成为“学生自卑的制造者”，老师因爱而过分的苛刻的要求学生，什么都要求做的完美，达不到就严加批评、训斥，甚至以各种形式的惩罚，这是苛刻的爱，畸形的爱。这种情况表面看似“爱之 深，”所表示出来的“恨之切”的行为常常有可能带来对学生身心的摧残和伤害。这种所谓“恨铁不成钢”的行为虽然可能“出于好心”，但其本身已失去了道德意 义和教育意义。所以爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴做法对待每一个学生、歧视学生，应当相信每一个学生都能成功，平等的对待每一个学生，发现他 们的闪光点，让每一位学生品尝成功的喜悦。老师在教学中，一切师德的要求基于老师的人格，因为老师的人格魅力对学生有着深远的影响。老师是教人怎样做人的 人，首先自己知道怎样做人，老师工作有强烈的示范性。为人师表是老师的美德。老师以身作则，才能起到人格的感召作用，培养出言行一致的人。老师要严以律 己，以身作则，身教重于言教。要求学生文明修身，自己就要谈吐文雅；要求学生衣着朴素大方，自己就要端庄整洁；要求学生说实话，自己就要表里如一。

教学真实了，教育改革也真实了，促使教育人和被教育人必须真实。教学只有以学生为主体，把获得知识的主动权还给学生，从根本上改变学习过程中消极、被动 的地位，而主体性的确立，离开了自主选择就难以成为可能，否则教学就不可能真实。教育要让学生德体美劳全面发展，着力培养学生社会责任感、学习能力、实践 能力和创新能力，着力培养好每一位学生，重视学生个性发展质量，达到全面发展全面提高，教育改革必须要真实。教学更要真实，其目的和用意就是教人求真求 实，更好地发展学生的学习主动性，调动其求知兴趣，让其得到求知方法，使其亲历求知过程，促其在求知中自主求真求实，让学生的求真求实的自主学习能真正 地、实实在在地、有效地得以体现。