第一篇:管理小故事十减一等于几
管理小故事十减一等于几
NLP导读:一个公司招聘员工,经过一层一层的筛选,还剩下三个面试者,他们的业务水平不相上下,从三个人当中挑选一个实在是难以取舍。最后,总经理决定再来一次面试,由他亲自挑选。
一个公司招聘员工,经过一层一层的筛选,还剩下三个面试者,他们的业务水平不相上下,从三个人当中挑选一个实在是难以取舍。最后,总经理决定再来一次面试,由他亲自挑选。
面试的问题出乎意料,和业务毫无关系,是一道非常简单的算术题。
“请你们三个回答我一个问题:十减一等于几?”
第一位应试者想了想,最后满脸堆笑地说:“您说它等于几,它就等于几;您想让它等于几,它就等于几。”
第二个见第一个回答得这么精明,不甘示弱地说:“十减一等于九,就是消费;十减一等于十二,那是经营;十减一等于十五,那是贸易。”
总经理听了,微笑着点点头又摇摇头,他把目光转向第三位应聘者:“说说你的答案?”“十减一就是等于九嘛!”
后来。这个老实人被录用了。
NLP解读:
在现实生活中,的确有人把“诚实”视为“愚蠢”。人们最喜欢犯的错误就是自作聪明,结果总是聪明反被聪明误,为什么不诚实地对待那些原本正确的东西呢?
第二篇:居里夫人几则小故事
居里夫人几则小故事: 故事之一:荣誉就像玩具 有一天,有位女士来居里夫人家作客。她看见居里夫人的小女儿在玩一枚奖章。她仔细一瞧,发现是英国皇家学会发给居里夫人的金质奖章,感到十分惊讶,便不解地问:“玛丽,能获取这枚奖章,是件不容易的事情。这是极高的荣誉啊!您怎能给小孩子当玩具玩呢?” 居里夫人淡淡一笑,平静地对女友说:“我想让孩子们从小明白一个道理。” “什么道理?”女友急切地问。“正确对待荣誉。在我看来,所有荣誉就像玩具一般,仅仅玩玩而已。孩子不能守着这种荣誉生活,不然,她将一事无成。” 女友不禁赞同地点头。故事之二:“钋”与“波”
1897年7月,居里夫妇历经千辛万苦,终于从含铋的矿物中发现了新的放射性元素,它的化学性质与铋相似,但放射性比纯铀强400倍,居里夫人惊喜欲狂,叫道“钋,钋!” 原来在实验之前,居里夫妇就在商议新元素的名称时,玛丽说道:“假如存在新元素的话,我想叫钋,纪念我的祖国波兰!” 皮埃尔深知玛丽眷恋着自己的祖国,要用新元素的名称来争得祖国的荣誉和人民的光荣。居里赞同地说:钋,波兰!波兰,钋!这样,被居里夫妇命名为“钋”的新元素便问世了。故事之三:镭必须属于科学,不属于个人 在丈夫皮埃尔去世以后,居里夫人开始一人担负起抚养孩子的重担。当时她经济上拮据,还得补贴一部分给科研。有人建议她卖掉与皮埃尔在实验室里分离出的那1分克镭,这在当时价值100万法郎。
居里夫人则认为,不管今后的生活如何困难,决不能卖掉科研成果。她让女儿从小养成勤俭朴素、不贪图荣华富贵的思想,要求孩子用自己勤劳的双手去开拓自己的生活道路。居里夫人毅然将镭献给了实验室,把它用于研究工作。
后来她带着两个女儿赴美国接受总统赠送给她的一克镭时,也同样告诫女儿:“镭必须属于科学,不属于个人。” 教学步骤: 第一课时
一、导入
有这样一位科学家,常年在这样一个实验室里工作着,夏天,炎热的仓库内弥漫着浓浓的烟雾,工作服被灰尘和汗水染得脏兮兮的,眼睛、喉咙也被烟熏得刺痛。冬天,窗户也必须随时开着,免得有毒气体无法排出而导致中毒,冻得连握笔做记录都成问题。可是,她仍坚持不懈地做着实验,提炼矿石,在1903年和1911年分别获得诺贝尔物理学奖和化学奖,大家猜她是谁呢?对了,她就是世界科学史上一个不朽的名字,功勋盖世但却淡泊名利:玛丽•居里。今天,我们学习居里夫人晚年写的《我的信念》,体会她人格的美,了解她取得成功的原因。
二、作者简介
玛丽·居里(居里夫人)(1867.11.7—1934.6.5)。法国物理学家、化学家。原籍波兰,原名玛丽亚·斯可罗多夫斯卡。生于波兰华沙。1891年进法国巴黎大学深造。巴黎大学理学博士。1895年与皮埃尔·居里结婚。他们共同就贝可勒尔在当时首先发现的放射性现象进行研究,先后发现镭和钋两种天然放射性元素。1906年,皮埃尔·居里逝世后,她继续研究放射性,获得成就,并著有《放射性通论》《放射性物质的研究》等,推动了原子核科学的发展。因对放射性现象的研究工作,居里、贝可勒尔共获1903年诺贝尔物理奖,后又获1911年诺贝尔化学奖,从而成为科学史上一位富有传奇色彩的伟大科学家。她是巴黎大学第一位女教授,是法国科学院第一位女院士,同时还被其他15个国家聘为科学院院士。她共接受过7个国家24次奖金和奖章,担任了25个国家的104个荣誉职位。居里夫人不贪图钱财和享受,只是为了科学的发展而奉献自己。1934年7月4日,因劳累,并长期与镭接触,这位伟大的科学家与世长辞了,但她的精神永远激励着后人。
三、请同学们自由默读一下课文,读完了的看到黑板上的生字词,先思考一下,查查资料也行,等会儿请同学上来写。字词解释:
执著(zhí zhuï):文中指坚持不懈
鞭策(biān câ):用鞭和策赶马,比喻督促。盛名(shâng míng):很大的名望。
报酬(bào chïu):由于使用别人的劳动、物件等,而付给别人的钱或实物。奢望(shē wàng):过高的希望。
蹂躏(rïu lìn):践踏,比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。呵责(hē zã):大声的斥责。
懊恼(ào nǎo)心里别扭;懊悔烦恼。
沉醉(chãn zuì):大醉,比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。迷醉(mí zuì):迷恋,陶醉;沉迷。猝然长逝(cù rán cháng shì):突然死亡。猝然,突然
问心无愧(wân xīn wú kuì):反躬自问,没有什么可惭愧的或对不起人的地方 获益匪浅(huî yì fěi qiǎn):形容受到很大的益处和启迪。获益匪浅 害人匪浅 匪夷所思。
坚韧不拔(jiān rân bù bá):形容信念坚定,意志顽强,不可动摇。坚强不屈、坚定不移、不屈不挠、坚持不懈。第二课时:
一、梳理课文,把握内容 再读课文
1、大声自读,你读到了居里夫人的什么信念?
2、从文中各段中分别找出关键词语或信息(用四个字的短语归纳)。教师巡视、指导。
3、小组合作形成共识。
4、小组将这些词语分成三类,看看按什么标准分类。思想宗旨、环境需求、工作态度
5、班级讨论、总结:
各段中能体现居里夫人信念(人格美)的关键词语:
坚忍不拔 树立信心 执着勤奋 目标集中 探讨真理 保持安静 珍惜时间 不图财富 追求自由 克制自己 沉醉科学 献身科学
思想宗旨:探讨真理 不图财富 克制自己 沉醉科学 献身科学(指导自己一生做什么,不做什么的坚定信念。)环境需求:保持安静 珍惜时间 追求自由
工作态度:坚忍不拔 树立信心 执着勤奋 目标集中(一)科学工作者的宗旨是探讨真理,而不是“谋求物质上的利益”。
居里夫人把自己的科学事业称为“纯粹研究”,是纯粹为着探讨真理而研究的,丝毫不存名利之想。镭的发现,本可以获得一笔巨大的财富,然而居里夫妇淡然处之,连申请专利的热情也没有。
科学可以发现世界的优美,科学本身具有伟大的美。这种美,具有无穷的魅力,使人兴趣盎然,好像一个小孩子置身在大自然的景色之中,又“好像在梦幻中一般”,又“好像迷醉于神话故事一般”。这种兴趣使人乐此不疲。
(二)环境需求:科学工作需要自由,需要宁静,需要时间。1.科学研究需要自由。
居里夫人说她的“惟一奢望是在一个自由国家中,以一个自由学者的身份从事研究工作”。自由是从事科学研究的前提。在侵略者的铁蹄下,在专制主义的干预下,是无法顺利进行研究工作的。
2.科学研究需要安静。
为了安静,就要避免人事纠纷,所以居里夫人甘愿逆来顺受,竭力克制自己,使自己温和沉静,受了刺激也不懊恼。为了安静,她淡泊名利,与世无争。
3.科学研究需要时间。
为了赢得时间,居里夫人家庭生活力求简单,甘愿清苦,尽量减少家务。为了赢得时间,她甘于寂寞,即使青春时代,也不图青春的欢乐,一个人专心致力于求学。
(三)工作态度:科学研究需要献身精神。1.目标要始终如一: 居里夫人50年攻关,锲而不舍,执著地探索,终于发现了镭;2.要有信心: 相信我们对每一件事情都具有天赋的才能。信心使人不怕暂时的失败,信心给人失败了再干的勇气;3.要坚韧不拔;工作条件再艰苦也不能动摇自己的意志,工作中挫折再多也不能动摇自己的信心;4.要勤奋努力: 居夫人致力科学研究近五十年,专心致志,勤奋工作,持之以恒,终于取得伟大成就.二、整体感知
1、齐读课文,初步感知文中居里夫人对自己理想、信念的揭示。
2、正音正字
生朗读P42“读一读,写一写”中字词,并加以解释,检查预习。
三、梳理信息
1、默读,搜集、筛选信息:
师:下面请同学们默读课文,并独立思考,试着用四字短语归纳居里夫人的行为特点。
生自读课文
师:现在请同学们将归纳出来的词拿出来讨论:
坚韧不拔 树立信心 执著勤奋 集中目标 献身科学 探讨真理 生活俭朴 重大发现 保持安静 不图财富 珍惜时间 追求自由 克制自己 热爱生活 沉醉科学
2、概括纲要,归纳整理:
全班讨论,将有关信息分门别类,从而分析居里夫人的人格魅力。明确:
科学工作宗旨(探讨真理、沉醉科学)
工作环境(保持安静、追求自由、珍惜时间)
工作态度(目标如
一、树立信心、坚韧不拔、执著勤奋)
第二课时
一、探究研读:
1、学生阅读课文,完成下列思考题。
(体会居里夫人的人格美,了解她取得成就的主要原因。)① 第一段中,居里夫人认为,做事情需要有怎样的精神? 明确:坚韧不拔,有信心。
② 第三段中,居里夫人说“孤独地过着求学的岁月”,作者却把它当成是“美好快乐的记忆”,为什么“孤独”也会成为“美好快乐的记忆”?
明确:求学时虽然很孤独,但居里夫人一个人精心读书,大有收获,回忆起来,觉得没有虚度年华,这样的大学生活美好快乐。说明了她对科学的渴求,对科学研究的热忱。
③ 第四段中可以看出,作者追求的是怎样的工作和生活环境? 明确:宁静的工作环境,简单的家庭生活。
④ 第五段中,怎样理解“我的唯一的奢望,是在一个自由国家中,以一个自由学者的身份从事研究工作”这一句? 明确:因为她曾经生活在被占领的波兰,缺少自由,缺少宁静的科研环境的氛围;而科学是无国界的,科学研究需要和平的环境,自由的精神。
⑤第七段中,就常人看来,科学研究应该是艰深的、枯燥的,作者却说科学家也应当是“一个小孩儿”,为什么?这反应作者怎样的心态?
明确:科学本身具有伟大的美,魅力无穷,这种美,这种魅力,如神话故事,在这美妙的科学世界面前,科学家就好像是迷醉于神话故事中的小孩儿一般。反应在科学研究中如痴如醉的心态。⑥从全文看,居里夫人的人格美表现在哪些地方?她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系?
明确:其一,坚忍不拔的精神和坚强的信心,她那顽强的意志,不达目的不罢休的精神;其二,淡泊名利,甘于宁静和简单,不为世俗所诱惑的品格;其三,以自由学者的身份在自由国家进行自由学术研究的渴望,对科学研究的极度兴趣和极大热情。这些构成了居里夫人的人格美,也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。
2、再次研读课文,学生提出疑问 提问可能涉及:
①居里夫人所说的“讲究现实的人”与“梦想家”各有什么特点?
明确:讲究现实,是通过工作取得物质利益,因为生活毕竟需要金钱。获得很多的报酬才能享受很好的生活,这也是居里夫人肯定的。“梦想家”就是献身事业,全身心地投入事业,完全不存在物质利益的观念。②“我之所以如此,或许是因为有某种力量在鞭策着我──正如蚕被鞭策着去结茧一般。”某种力量指什么力量?
明确:居里夫人所以没有明确地说出来,而用一个比喻含蓄地点出,大概是因为这种力量是难以明确表述的。这种力量是一种复合的因素。指的是:完成某件事的决心;对真理的渴求;科学魅力的吸引;进行科学研究、造福人类的崇高使命感。
二、拓展延伸:
1、学生自由谈谈对文章语言的看法。
教师点拨:文章语言的质朴、真诚,有些话可视为格言或警句,表现居里夫人作为一位科学家的性格特点和人格力量,能够给我们以深刻的启迪和思考。
2、说说你知道的名人为科学探索研究的故事。(开放性题目,学生自由发挥)
四、语言品味
1、教师指导学生体会、品味语言。理解这种朴素而平实的语言风格。不重文采,而重写实,是传记类作品的特点。如果学生感到有难度,教师可引导学生与文学作品语言作比较,就容易理解了。
2、找出课文中带有哲理性的句子,试着进行赏析。参考:
◆生活对于任何人都非易事。
◆人类需要讲究现实的人„„但是,人类也需要梦想家。◆科学本身就具有伟大的美。
◆一位从事研究工作的科学家,不仅是一个技术人员,而且是一个小孩儿。
五、教师小结 读了这篇文章,就如同与伟人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。如果说我们过去没有生活目标,现在我们明确了人生;如果说我们过去一味贪图安逸,现在我们学会了艰苦;如果说我们过去只能依赖他人,现在我们懂得了奉献;如果说过去我们意志薄弱,现在我们拥有了信念。让我们在居里夫人的光辉照耀下,把自己的人生也献给人类的进步事业。
第三篇:十几减几教案
《十几减几》教学设计
教师:耿明华 班级:一年级(9)班
时间:3月6日 星期二
一、教学内容
人民教育出版社一年级数学下册第二单元《十几减几》
二、学习目标
1、理解“十几减几”的算理,掌握“十几减几”的口算方法,正确计算“十几减几”的题目;
2、培养学生发现问题,提出问题,解决问题的能力;
3、初步渗透“数学来源于生活”的思想。
三、学习重点、难点
重点:掌握十几减几的口算方法,正确地计算十几减几的题目。难点:能够运用多种方法进行口算并且正确率高
四、教学内容
一、口算:
9+6=
8+5=
7+4=
16-3=
15-4=
13-1=
12-9=
15-9=
17-9=
二、引入新课:
在前两节课的学习中,我们学习了十几减九,如果我们把减数学9换成其它的数,又应该怎样计算呢?这节课我们就在学习十几减九的基础上学习十几减几。(出示课题)
三、探究新知:
1、创设情境,让学生发现数学信息。课件出示教材15页的主题图,通过学生认真观察,说出发现的数学信息。(鱼缸里一共有13条金鱼,花金鱼8条,黑金鱼5条)
2、学生根据发现的信息提出数学问题(基本有以下五种情况:
1、花金鱼8条,黑金鱼5条,一共有多少条?
2、花金鱼比黑金鱼多几条?(黑金鱼比花金鱼少几条)
3、有13条金鱼,花金鱼8条,黑金鱼有几条?
4、有13条金鱼,黑金鱼5条,花金鱼有几条?)
3、引导学生逐一解决这些问题(先解决已学过的,重点放在解决用减法计算的两个问题上)
4、引导生列出算式13-8,让生尝试计算13-8= ?,同桌交流算法。
5、汇报算法。再让生想一想怎样计算13-5=?
6、师设疑:我们用好多方法计算了13-8,13-5,其实这些方法我们在什么时候就已经学过?
7、师总结:所以,这些算法适合于所有的十几减几的退位减法。而其中的想加算减法是最基本,最常用的一种方法。希望我们能熟练掌握。
四.练习:
1、完成课本15页的做一做(通过做这道题你有什么发现?)
2、选择自己认为算起来又对又快的方法完成课后12题
3、解决问题(创设去玩具店买玩具的场景,让学生参与到其中)
五、小结:
1、生谈收获
2、教师做重点强调。
第四篇:十几减几教案
《十几减几》教案
镇原县城关镇东关小学 李 洁
教学目标:
1、理解“十几减几”的算理,学会“十几减几”的口算方法,正确计算“十几减几”的题目。
2、体验教学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。教具准备:照例2制作的“小猫观鱼”动画课件。复习口算卡片。教学过程:
一、复习旧知,沟通联系(可用卡片出示)1、8+5= 7+8= 7+6= 6+8= 5+7= 5+9=
2、看屏幕回答:我一共有14个苹果,卖给你8个,你会怎样拿走这8个苹果?
二、自主探索,学习新知识
1、多媒体出示“鱼缸内金鱼游动、鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么,让学生描述这一生动景象,调动学生的兴趣。
2、多媒体发出声音,同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼,花的8条,黑的有几条?”的文字。稍停一会,多媒体再次发出声音,同时在右边小猫的嘴边出现“有13条金鱼,黑的5条,花的几条?”的文字。
3、引导学生讲述两只小猫对话的意思,明确要解决的问题。
4、启发学生根据图意和要解决的问题,想想自己准备用什么方法解决。
5、组织小组讨论,广泛发表自己意见。小组内可能出现如下意见。
(1)两只小猫的对话中,已说出了花金鱼8条,黑金鱼5条。
(2)求黑金鱼的条数,10-8=2,2+3=5,5条黑金鱼。求花金鱼的条数,10-5=5,5+3=8,8条花金鱼。
(3)我一条一条仔细数的,花金鱼8条,黑金鱼5条。(4)这样算得快,8+5=13,13-8=5,13-5=8,5条黑金鱼,8条花金鱼。……
6、组织全班同学交流,对各种方法进行评议。
在各组讨论的基础上,广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多,能独立发表自己的意见。然后,请同学们说出自己在解决问题时喜欢哪种方法,并说明理由。
7、教师有导向性的小结。
教师以参与者的语言,表明自己根据大家的发言很受启发,乐意运用“想加算减”的方法,但也要肯定“破十减”等方法的合理性。
三、巩固计算方法 看屏幕做测试题:
(1)、一共有15 块积木,左边搭了7块,你能猜右边搭了几块吗?
(2)、先把动物的算式计算出来,你能发现什么规律?
四、联系实际,解决问题
看图作答:一共有12个小朋友,现在来了几个?
第五篇:8减几教案
《8减几》教学设计
一、教学内容:
《实用数学》第五册第四单元《10以内的减法》第一课《8减几》。
二、教学目标:
1.A组:能进一步理解减法的含义,初步掌握看图能列出一道减法算式。B组:进一步理解减法的含义,能在教师引导下根据一幅图用数字卡片摆出一道减法算式。C组:能正确数出数量是8个的物品。
重点:知道求还剩几个用减法计算。难点:会用两种方法正确计算8减几。
三、教学过程:
(一)复习导入:
1.今天我们学习有关8的减法。板书:8减几
2.出示课件:复习8可以分成几和几?8可以分成3和5。8也可以分成5和3。
(二)新授:
8.引导学生观察青蛙跳水情景图
(8)数一数,荷叶上有几只青蛙吗?生口答后出示数字8。
(2)演示课件:3只青蛙跳进水里,要求还有荷叶上还剩几只气青蛙,知道用什么方法计算吗?(减法))
出示减法算式:8-3= 5 生齐读。复习减号“-”被减数、减数,生认读:减号,(3)小结减法算式的意义:被减数的位置上 “8”表示一共有8只青蛙,减数上“3” 表示3只青蛙跳进水里,要求还剩几只青蛙,用减法计算,用 “-”表示,计算结果要想8的分成(8可以分成3和5,所以8减3等于5。)。
也可以数数法计算图上还剩几只青蛙。(4)生摆8-3=5卡片,齐读。
2.引导学生观察鹅游走图:
(8)师演示后问:图中原来岸上一共有几只鹅?游到池塘里有几只?求岸上还有几只鹅,用什么方法计算?(减法)根据这幅图列出一道减法算式。
(2)也可以数数计算图上还剩几个。(3)小结8-5=3这道减法算式的含义。(4)生摆8-5=3卡片,齐读。
(三)巩固练习
看图想一想、填一填。说一说你是怎么算出来的。
(四)拓展练习
1.看图生根据8的分成列出二道不同的减法算式。●●●●●○○○ 8-3=5 8-5=3 2.游戏.根据题意点破气球。
(五)课堂小结。
(六)作业
A.抄写算式: 8-5=3 8-3=5 B.把正确的答案写在方框里: 8-3= 8-5=