一次参与面试工作后的几点体会

第一篇：一次参与面试工作后的几点体会

一次参与面试工作后的几点体会

对于公考面试，一直以来我像很多人一样都觉得很神秘，考生到底是如何表现的，彼此之间有什么差距都无从知晓，然而，这次我有幸参加了一次面试工作，想把自己的一些感想和体会告诉大家，希望对大家有所帮助。

从面试工作的主办方来说，我感觉大家很谨慎、很细致，不愿出一点差错，一切都马虎不得。身为一名工作人员，我确实能感受到这项工作的严肃性。对于主办方、对于考生、对于我们都是一次考验。

下面说以下面试环节的几点感触。

衣着，衣着是一种态度，你可以没有好衣服，但是你必须穿的干净整洁，大方得体，不求让人多么赞赏你的穿着搭配，但求别和其他考生有太大差异，因为很多人求异往往会适得其反。

礼节，礼节是必不可缺少的，讲究礼节的考生会让考官感到很舒服，感到这孩子很有礼貌，很有教养。礼节不可缺少，但是别太罗嗦，弄的过于繁琐，适当的表示礼貌即可。在答题过程中，最好不要有小动作，这个让人觉得不大方，会丢分。

风貌，也就是精神状态，以套大方得体的衣服，一头干净利索的发型，一张面带笑容的容貌，一口流利的回答，一腔自信的语调，会让考官感觉很舒服很美。其实考官也很好

“色”，天生的、后天的风貌都能打动考官。

言语，面试就是说话，就是答题，所以，言语很重要。声音上可以洪亮，但是请不要太大声，那显得不礼貌，但也绝对不能如蚊子般听不见答题内容。在回答时间上，没有具体限制，不能超时，那样印象不好。也不能太短，水平再高也不能三言两语就结束回答。除去这两头的长和短的时间，剩下的自己把握不做要求。答题内容上，尽量多答多说，要学会举一反三，学会扩展，因为很多时候你以上来说个点，这个点往往太大，让你一两句说完之后就没法再细化了，因为你一点就概括了所有，应该把这一点分成具体的几个点，那样自己有的说，考官也觉得你回答的细致。如果你觉得自己说的差不多了，那就可以收尾了，没有把握的话就别在废话了，因为这种情况下，一定是言多必失，开始的好感也会因为你的重复不断，言语混乱而失去优势。对于答题，没有把握请勿创新，高分是为那些确实出彩的人准备的，你的任务就是按部就班稳扎稳打。答题过程中，还要注意要领，要学会分析，然后针对问题解决问题，再然后就是适当总结，别一上来就没头脑的开始说，自己都会觉得没头没脑。要学会取点，有针对性的把握要点，如果没话说，点到即可，以免扩展不好丢分。很多人愿意举例子，当让巨好例子会有好的效果，然而，在如此紧张的面试中，一般人举例子都举不到位，更解释不到位，还是不举的好。答题收尾的时候，不

能太着急，草草结束忽悠虎头蛇尾的感觉，影响整个答题感觉。

对于那些得分高的考生，我有这么几点认识。穿着言语上大方得体，有礼有节。精神面貌上意气风发，清新脱俗。答题内容上紧扣要点，言之有理。答题过程中语言顺畅，神情自若。

几点细节：善于微笑，始终微笑。情况特殊，博取同情（一个生产还没出月子的考生应该会得到一些同情分）。

说到紧张，很多人都一样，到了面试考场就无法控制，然而，我自己感觉，确实没有紧张的必要，就当是聊天了，和家长和亲人聊天了。千万不要放弃，这次考试，两个人竞争一个职位都有放弃的，另外一人直接进入。而且，有时候，你的对手比你差很多，你顶不住放弃了，将是巨大的损失，很多考官有时候很惋惜。强化心里素质是一个很重要的因素，我觉得要想成功，可以尝试一下在家里组织面试，请几个亲朋好友，组织个面试厂，面试结束吃个饭，我觉得这最能锻炼人了，可以试试。

答题上，有人选择先答哪一题，而不按照顺序来，这样也许能从简到难，有一个慢慢适应的过程，更利于发挥。答题时，可以将速度放慢，有一个思考的过程。

随便谈点感受，有点乱也可能没说全，随时补充，有疑问的朋友可以留言询问哈。

第二篇：参与一次教研活动后的思考

今天上午上了一节课后，到附小参与市结盟共建数学教研活动，有了一些思考。

思考一：太顺利的课好吗？

有许多课，老师对教材解读非常的细腻，同时也把难度降到最低，让学生很顺利的完成了教学任务。这样能让学生减少走弯路，但富有挑战性的问题更能激起学生的学习欲望。

思考二：谁让老师上课没时间的？

描述：《三角形边的认识》教学中学生出现两条边的和等于第三边时能围成三角形时，老师很匆忙的将答案抛售出来，放弃了给学生再一次探究的机会。

（我不在现场，是根据执教老师的描述的，但反思中老师有许多老师在反思中都说到如果时间允许会怎样怎样做，或者说到下课后一定要补上这一课。为什么老师们在公开课中无法放弃原有的教学预案，把时间放在学生真正需要引导的地方上来，而是先选择跟着教案走。我想这不仅仅是教育机智的问题，而是教育观念的问题。）

思考三：为什么在实验与预设的有较大出入的时候，学生还能按照老师需要的生成走？（假生成与教师暗示牵着孩子走）

片段《统计与可能性》

师：仔细观察白球和黄球，你有什么发现呢？

（表格中呈现六个小组，其中五个小组摸30次，黄球分别是20、11、11、16、14，对应的白球分别是18、19、19、14、16，还有一个小组摸30次，黄球15次，白球20次。）

生：每个数都很接近。师：很接近指什么？生：和我的猜测一模一样。

生：我发现黄球是单数，白球也是单数，黄球是双数，白球也是双数。

师：黄球与白球数接近吗？

（该生是说到一个规律，如果能引到总是总是30，而不是暗示接近效果就不同）

师：3个黄球3个白球摸到黄球与白球的可能性是差不多的。

师：为什么会差不多呢？（板书：数量相同）

师：摸到黄球和白球的可能性是相等的（老师太急着把结论抛出来了，这三个结果几乎是老师强加给学生的，孩子们是很聪明的，有老师的暗示，学生自然会跟着你走。但给予多次探究后，在由学生总结，我想就不会出现停留于老师所给的表层上。）

思考四：探究留于表层，没有引发学生思考。

片段描述：放铅笔的游戏，选出4支铅笔放在笔袋里。

第一关：任意摸一支，不可能是红铅笔。

师：你是怎么放的？

生1：我放两支蓝，两支黄

生2：我放三支黄

生3：我放三支蓝

……

第二关：任意摸一支，可能是红铅笔。

生1：我放一支红铅笔，两支蓝铅笔

生2：我放两支红铅笔，两支黄铅笔

……

（无小结，如果能问：这些同学这样放都有什么共同的特点呢？）

第三关：每次任意摸一支，摸50次，摸到红铅笔与黄铅笔的次数差不多。

生1：我放两支红铅笔，两支黄铅笔

生2:我放一支红铅笔，一支黄铅笔

……

（每次闯关完，教师就匆匆转入第二关了。其实只要在每次学生汇报完毕后追问一个问题，学生的思维含量就提高了。如第一关：这样放都摸不到红铅笔，放法都不同，但有什么共同特点呢？生：只要不放红铅笔就不可能摸到红铅笔.第二关这样放都可能摸到红铅笔，放法不同，又有什么共同点呢？生：不管怎样放，只要有红铅笔就行了。第三关，则归纳到：只要红、黄笔的支数相同就行了。）

思考五：为体验而体验，出现教学的低效或无效

片段：《时分的认识》

师：下面我们玩一个游戏，老师说开始，你就趴下，你认为时间到了就把头抬起来，注意不能打扰别人，也不能再趴下。（开始实验后，陆陆续续孩子们抬头了，等到最后一个孩子把头抬起来）

师：估计不到一分钟的孩子举手；超过一分钟的呢？如果再给你一次机会，你会估得更准吗？（孩子们再次趴下，开始游戏）

（第一次游戏，一分钟后，还有几个孩子没抬头，有一个超过50秒才抬头，这时全班都在等着他，如果这名学生一直到3分钟后才抬头呢？是不是所有的孩子都要等着他呢？其实，只要在钟表中设置一个声音，学生就会明白自己估的是长是短了。和钟表几乎同时抬头是谁呢？老师采访问：你有什么好办法，怎么估得这么准呢？先进行方法的指导，然后再一次进行游戏，才能有效。）

思考六：评课一定要站得高，才能从更高程度上把握教材

第一次听钟建林老师的讲座，虽然是挑刺比较多，但还是评在点子上，也能给老师们启迪。

一、是从形式与内容上介绍。课前谈话目的是为了拉近距离，缓和气氛；二是为了教育做铺垫。如果能两项兼顾更好。我也曾写过相关的案例，其中最让我感觉巧妙的也是属于这类。

二、教学上如何做到深入与浅出

钟老师从自身实习中导师的话开始讲起，能把自己想讲的说清楚就行了，重点讲明白，反思明白自己讲什么？让老师们思考：一年级的孩子能教函数吗？我的想法是当然能，就看你怎么教了？如何浅出的教给学生呢？他举的例子是：9+2、9+3、9+4、9+5……观察有什么特点呢？他还指出教学是从书到学生之间的一种活动，要学生理解必须浅出，当然深入是保证，只要方向是对的，才能深入到学生的视线。（写于12月3日）

第三篇：面试后的工作

面试结束，应聘未完

1．在面试后的一、两天内，你必须给某个具体负责人写一封短信。感谢他为你所花费的精力和时间，为你提供的各种信息。这封信应该简短地谈到你对公司的兴趣，你有关的经历和你可以成功地帮他们解 决的问题。

2．如果两星期之内没有接到任何回音，你可以给主试人打个电话，问他“是否已经作出决定了？”这个电话可以表示出你的兴趣和热情。你还可以从他的口气中听出你是否有希望。

3．面试看起来很成功，但结果你还是落选了。对此，你不要大惊小怪。面试时，大多数的主试人都尽量隐藏他们的真正意图，不会轻易让你看出来。万一他人通知你落选了，你也应该虚心地向他人请教你有哪些欠缺，以便今后改进。一般来说，能够得到这样的反馈并不容易。

4．如果你在打电话打听情况时觉察出自己有希望中选，但最后决定尚未作出，那你就在一、两个星期后再打一次电话催催。

5．每次打电话后，你还应该给他人寄封信，哪怕他们已经暗示你 可能落选了。这样做的原因是：a）你觉得有必要重新强调一下自己的优点。b）你又发现了一些新的理由、成绩或经验，有必要让他们知道。得到一次面试机会不容易，不要轻易放弃希望。

例：面试后的感谢信

尊敬的高利斯先生：

感谢您昨天为我面试花费的时间和精力。和您谈话觉得很愉快，并且了解到许多关于贵公司的情况，包括公司的历史，管理形式以及公司宗旨。

正像我已经谈到过的，我的专业知识、经验和成绩对贵公司是很有用的，尤其是吃苦钻研能力。我还在公司、您本人和我三者之间发现了思想方法和管理方法上的许多共同点。我对贵公司的前途十分有信心，希望有机会和你们共同工作，为公司的发展共同努力。

再一次感谢您。希望有机会与您再谈。

面试后别忘五件“善后”工作

许多求职者只留意面试时的礼仪，忽略了应聘后的善后工作，可事实上，面试结束并不意味着求职过程的完结，求职者不应该袖手以待聘用通知的到来，有些事情你还必须加以注意。

写信表示感谢为了加深招聘人员对你的印象，增加求职成功的可能性，面试后的两三天内，你最好给招聘人员打个电话或写信表示感谢。感谢电话最好不要超过3分钟；感谢信最好不超过一页纸。感谢信的开头应提及你的姓名及简单情况，以及面试的时间，并对招聘人员表示感谢。感谢信的中间部分要重申你对该公司、该职位的兴趣，增加一些对求职成功有用的新内容。感谢信的结尾可以表示你对自己的信心，以及为公司的发展壮大做贡献的决心。

不要过早打听结果 在一般情况下，每次面试结束后，招聘主管人员都要进行讨论和投票，然后送人事部门汇总，最后确定录用人选，这个阶段可能需要三五天的时间。求职者在这段时间内一定要耐心等候消息，不要过早打听面试结果。

收拾心情 如果你同时向几家公司求职，在一次面试结束后，则要注意调整自己的心情，准备全身心投入应付第二家面试的考验当中去。因为，在接到聘用通知之前，面试结果还是个未知数，你不应该放弃其他机会。

查询结果 一般来说，如果你在面试的两周后，或主考官许诺的时间到来时还没有收到对方的答复时，就应该写信或打电话给招聘单位，询问面试结果。

做好再冲刺的准备 应聘中不可能个个都是成功者，万一你在竞争中失败了，也不要气馁，关键是必须总结经验教训，找出失败的原因，并针对这些不足重新做准备，以谋求“东山再起”。

第四篇：临床药师参与查房工作体会

临床药师参与查房工作体会

为增强临床用药安全，推进我院合理用药，药剂科派我作为临床药师入内六科进行相关工作，参与查房，指导患者用药，接受医生与护士咨询。工作一段时间以来得到科室支持，工作初步开展，取得一定成效，但也存在许多困难与不足，现对参与查房工作体会进行汇报总结。

1、在日常工作中不断学习总结，提高专业水平。

由于条件不足，要满足临床需求需要进行大量学习，加强自身素质，掌握所在专科疾病特点常用药物，各类抗生素，以及常用药物的适应症，药代药效，药物不良反应，药物相互作用，注意事项等知识，全面提高自己的能力。

比如临床使用降糖药有胰岛增敏剂、磺酰脲类、双胍类、葡萄糖苷酶抑制剂等，各种降糖药有何区别，每一类药物间有何差异，不同人群不同类型疾病，肝、肾功能不全患者可以选用哪些降糖药。熟悉药物在体内的代谢特征，知道哪些药物是长效的，哪能些药物是中短效，各类药物服用方法。如胰岛素增敏剂罗格列酮、吡格列酮。由于此类降糖药作用时间较长，一次服药，降糖作用可以维持24小时，故每日服药1次即可。格列吡嗪、格列苯脲应在餐前30分钟服用；阿卡波糖减慢葡萄糖的生成，阻滞葡萄糖的吸收在餐时服用才有效；二甲双胍对胃肠道刺激较强，为减少不良症状，可在餐后服用等。

2、做到与患者良好沟通。

与患者交流时应减少患者的排斥性，应首先向患者介绍自己是临床药师，是为患者提供用药咨询与用药安全服务，让患者知道用药后治疗行为并没有结束，医院还有人对患者用药的正确与否，用药后的疗效，是否安全进行评价，排除患者的疑虑后，才能更好的接受咨询，收集临床资料，提高业务水平。

与患者交流时，语言尽量通俗、灵活、亲切，减少专业语言的使用，还要针对不同年龄、文化水平、病情轻重，用通俗易懂的形象比方，让患者列好的理解信息，并让患者体会到医院的人文关怀。如此贴切可以让患者无后顾之忧，积极接受治疗，提高患者的依从性，增加治疗效果。

如查房中有一患者，入院血压较高，医生开具硝苯地平缓释片口服，二日后患者血压仍不能控制，我在查记过程中发现病人因服药过多产生胃部不适，对用

药产生抵制，硝苯地平缓释片只在早上服用一次，医生后来开具的氢氯噻嗪也没有服用；针对患者情况，我把高血压的发病机制，降压药的分类，降压原理，各型高血压患者如何选药，如何正确服用，应用不当会出现哪些不良后果告知患者，患者了解这些知识后，依从性增强，用药合理，血压慢慢得到控制，原发疾病也很快好转。

3、平时如有时间应进行各种形式的查房活动，从自己的专业水平解答医护人员工作中遇到的疑问。如一慢阻肺患者病史5年，入院胸闷、呼吸不畅，进行雾化吸入辅助治疗，雾化用药0.9%氯化钠+地塞米松+庆大霉素；我单独立查房中发现这样用药进行分析：地塞米松雾化时微粒过大，沉积在大气道，地塞米松分子中无亲脂性基团，在脓痰酸性环境和厌氧环境下，难发挥抗菌作用，所以这组雾化疗效不佳，针对患者情况，与医生沟通，建议：(1)换用气道吸入好的糖皮质激素布地奈德；(2)抗生素吸入以头孢他啶较好；(3)另外可加入扩张支气管平滑肌的胆碱能阻滞剂异丙托溴铵。

4、医生对药物的认识是药物的使用性，什么诊断什么症状用什么药有效，药品的药理作用、适应症大都了解，而对药品的不良反应、禁忌症、注意事项关注较少，有时为了治疗作用甚至不看药品的禁忌症，这样会给临床用药带来很大风险，需要临床药师指出，及时规避。如查房中发现呕吐患儿使用雷尼替丁，而雷尼替丁说明书注明儿童禁用。又如肺部感染的患儿应用参麦注射液+头孢呋辛，参麦说明书指出新生儿及婴幼儿禁用，参麦也不能与抗生素，尤其是青霉素类配伍使用。这些现象说明临床医生用药水平还要继续提高，要临床药师做的工作也有很多，平时工作一定要细心留意。

通过参与查房工作，我深感临床药师不但要掌握药学知识，还要掌握临床知识，要在工作中不断学习总结，利用一切机会加强自身专业技术水平，积极参与查房工作，坚持实践，虚心求教，善于观察思考，尽早融入临床。

第五篇：我参与 我快乐体会

我参与，我收获，我快乐

暑期小学数学培训体会

回龙中心校

常秀红 8月22日，我们顶着茫茫的白雾，怀着激动的心情来到了交口县大学城，开始了暑期的培训学习，也开始了我们人生的又一征程。

短暂的两天时间，聆听着专家精彩纷呈的讲座，我区教师接地气的课标与教材解读，我感觉如同凤凰涅槃般获得了思想的重生与心灵的洗礼。虽然一坐就是几个小时，老师们依然听得津津有味，我参与者，学习者，体验着，思考着，受益匪浅。

收获一：培训使我进一步提高了自己。

8月初，我接到上级分配给我的解读六年级数学上册教材的任务时，我的心口就像堵了一块大大的石头，因为我根本不知道如何解读教材。回家后我迫不及待的上网查找资料：了解解读的意思，如何解读教材等，在大致弄明白意思后，我又一遍又一遍的细细品读教材，经过半个月的辛苦准备，这一神圣而艰巨的任务终于拉下了帷幕。活动中，我们片区的几位教师的课标与各年级教材的解读比起专家头头是道，循循善诱，有理有据的教材解读来，简直是云泥之别，但是我感受到我们每一位教师都费了一番心机，尽了最大的努力，接地气的解读也有好多值得我们学习的知识。我借这个展示自己的机会，认识到了自己知识的匮乏，学到了许多以前不知道的知识，进一步提高了自己。

收获二：培训的内容扎实、有效。

培训中，我认真倾听着仝海霞老师解读小学数学教材的讲座，一股股敬意油然而生。她主要针对北师大版小学数学教材中出现的：问题一：教材中混合运算单元是如何做到计算和解决问题有机结合的。问题二：教材为什么要重视画图策略，教材是如何解决的。问题三：教材是如何整体设计“图形”几何的？如何利用相关内容，发展学生的空间观念。仝老师对这三个问题的特点、学生常见的失误、解决的办法、教学中的策略等进行了详细而又耐心的的分析与解读，她那渊博的专业知识，对教材的研读与精通，独到的见解，娴熟的技能引人深思、令人震撼，揭开了我在多年来教学中的许多谜团。我想三个小时的问题解读足够我们数学教师受用一生了。

培训只是一个手段，一个开端，对于培训给予的清泉，我要让它细水长流。我坚信我们每个人都会乐在其中，成长在其中。