班主任教育教学故事 你是我丢失的小羊儿

第一篇：班主任教育教学故事 你是我丢失的小羊儿

班主任教育教学故事 你是我丢失的小羊儿

作者/ 陈巧慧

2013年1月

他是班里有名的“危害分子”，他的“罪状”几乎每一个老师都能罗列一大堆。可他的成绩极差，基础不好又不肯努力学习，也许“无事生非”便一天也不肯本分，自己不读书还搅得“左邻右舍”不得安生，他会抓住前排女生的头发用打火机点，把后排男生的书悄悄扔在座位底下，他甚至还用粉笔头把数学老师上小学的小姑娘打哭！……

经常有任课老师对我反映他的劣迹，还有家长也找到我，要我惩罚这个老欺负他家孩子的小混混。

每到此时，我总叫他到办公室，厉声喝斥甚至会在气极的当头给他两个响亮的耳光，他不多辩解，也不吭声，虽然“点头认罪”，保证金盆洗手，但一出门，劣行不减，依然是外甥打灯笼——照旧！

这天晚自习，任课老师找到我，说班上缺了两个学生，其中一个就是他——砸不烂，嚼不碎的豌豆！

我一听气不打一处来，这小羊羔子，又野到哪儿去了？

当然，心底里有一丝担忧，我想起了校长的那句话：安全为天……

我决定出去找找，刚到楼道口，他就呼哧呼哧地跑来了，说老师小元头疼，我和他出了大门买矿泉水，又被校长挡门口了，我跑回来了！

我顿时火冒三丈，什么骗人的鬼话，头疼就要喝矿泉水？谁让你出校门的？老师办公室就没水？雷声雨点齐下，我的手掌在他头上虎虎生威，震得我手心都疼。

我不知道自己那当儿像个泼妇还是像头狮子，或者像一座爆发的火山，而那样的气势不知能否调教一个成事不足，败事有余，处处给我添乱的刁羊羔子！

领导通知让我去领人，真有点从看管所领自己犯了罪的儿子的那种感觉……

“就站在这儿，别动！”我气呼呼地扔下一句话，转头就走，这是我第一次让学生站在教室外头，因为以前我总觉得那样太丢人现眼。

楼道口下去是个楼梯，灯是感应灯，我跺脚，让灯亮。

然而那灯似乎在和我作对，任我怎样跺脚却都无动于衷，我自信我用的劲比刚才抡耳光的力气要多出三成来。

然而它却默默地站在头顶，冷冷地看着我暴跳如雷……

我终于偃旗息鼓，决定摸黑下楼。

突然听身后轻轻一响，是他——刚刚挨打的学生在跺脚。

只一下，灯亮了……

阴暗的楼梯顿时亮堂起来，而一种异样的感觉突然如电流布遍全身

他是我刚刚扇过耳光的学生！是他，给我点亮的灯，头顶的心上的灯！

我从来没有好好和他说过一句话，更没有表扬过他，每次都是在他犯了错误之后，厉声呵斥暴怒如雷，甚至会和刚才一样，武力征讨。

我想他在挨打又被罚站之后最大的快乐莫过于站在我身后看我如八十老太颤巍巍地摸索下楼而幸灾乐祸，最起码是冷眼旁观——他有这个权利。

可是，他却没有！

一种感动在心中涌动，我没吭声，没回头，似乎很漠然地下了楼梯。

我心平气和地从领导那儿带回了自己的学生，带回那个“倒霉蛋”。

第二天，我在班里说起这件事，我不知道是想向他诚心地道歉，还是想表述我的感动，只是当站在讲台上我说完那一幕时已经泪流满面！

同学们听得很认真，没有人说话，也没有人动一下。而他安静地坐在座位上，微微一笑，腼腆地低下了头，那样子，好像一只听话的小羊羔。

我忽然想起一句话，“离群的羔羊才更需要牧羊人的呵护。”这句话就像那盏灯，在我看不到方向的时候，指引我前行。

山西省吉县第二中学

第二篇：班主任教育教学故事（定稿）

在我们学校，说到做班主任，“后进生”最令人头痛。

今天，我要说的是一个真实的故事。

小梁同学，个子小小的，皮肤黑黑的，外号叫“傻权”。刚开学就引起了我的注意，因为他开学前两天就旷课了，开学第一个星期就爬围墙逃课，第二个星期就与同级的同学打群架„„ 这些事情当然很快也就平息下去了。

一天下午放学后，天色已黄昏，我正匆匆忙忙地走下楼梯准备回家，一个熟悉的身影掠过我的眼前，正是小梁同学。我当然第一反应就是问他为什么还不回家？他开始还吱吱唔唔的，在我的追问下，不得不说出了事情的真相：“我不敢出校门，外面有五十个人等着我要打我，要抢我的单车！现在我怕他们还没完全走完！”。我吓了一跳，觉得事态比较严重，于是跟他坐在一楼走廊边的阶梯上，慢慢让他说出事情的前因后果。他还是不敢回家，并把单车钥匙交给我保管，他准备等天再黑些时，爬围墙从其他地方走。作为班主任，我怕他出事，于是，我找了个借口，说：“我陪你回家，我顺便去你家家访！”。然后，他踩着他的自行车，我跟在他后面到了他家。

他家比较简陋，家里还有他的妈妈和比他小很多的妹妹（当时读小学二年级）。他妈妈对他那么晚回家好像已经不在乎了，他们早就先吃过晚饭了。这次家访，让我了解了他的家庭情况。小梁的父亲几年前因犯事被判了刑，现在还在监牢里。家中有三兄妹，小梁排行第二，一家的生计完全靠母亲支撑，所以，母亲除了要照顾小妹妹外，没多少时间顾及他两兄弟。小梁的哥哥比他大两岁，本来应该读初三级的，但因“调儿郎当”，在初一下学期时就失学，还被母亲“逐出家门”，据说，因为找不到固定的工作，没有生计，经常回家偷家里的一些东西拿出去卖钱，就单车已经被买掉三部了„„。小梁同学现在的状况跟他哥哥差不多。听了我跟她说小梁的情况后，他妈妈当着我的面也一样对着他大吼：“你也别回家了，我不认你这个儿子了！” 看着她妈妈怒气冲天，骂街泼妇的样子，我心里十分难受 „„ 直到晚上十点钟，我才回到家，当然是饿着肚子。

家庭变故往往是“后进生”形成的主要原因之一。父亲入狱，给正在成长的孩子造成的心灵创伤是多么巨大，转化后进生，要从家庭这个源头着手，我首先做他妈妈的思想工作，让她知道，连家长都放弃的话，没人能救得了这小孩。我坚持每个星期与家长联系一次，让家长配合我们做好教育工作。

过没多久，我接到他妈妈的一个电话，说小梁已经两天没回家了，问星期一早上有没有来学校上课。——答案是当然没有。后来才知道，他伙同另外一个孩子，偷了他家长的金戒指后跑出去了，原因是一个社会青年（叫黄龙）说欠了他的钱而向他追债呢！

受坏人教唆走上歧路也是“后进生”形成的原因之一。这次是跟他的妈妈一起，说服小梁与社会青年脱离干系，三个人聊了两个多钟头，他妈妈满脸泪水，从他的父亲入狱的事说起，再谈到他哥哥的现状，谈到母亲的艰辛，触动了小梁同学，他也满脸泪水一把、鼻涕一把的。这次谈话也让我在做学生工作方面深受启发：思想工作不要空说教，触及心灵的才是教育，有感动才能激发起情感，才能催人奋发。

几件事下来，我觉得，作为班主任，一味去“堵”学生犯事，那不会是成功的班主任。像小梁同学这类学生，应该侧重于“防患于未然”。后来，我一般是在他没闹事的时候，主动与他勾通，与他拉近关系，给他尊重、给他鼓励、给他宽容，为他搭建足够多的进步平台，激发他身上的闪光点，引导他不断体验“成功”。

他学习不好，我专门为他找了固定的“小老师”；

他有责任感，我安排他做小组长、一日班长、学校值周学生„„；

他进步了，我安排他在全班发表进步感言；

他在校运会上他获奖了，我安排他代表班级站在领奖台；

他为班作贡献了，全班同学挑选他做文明班班旗的挂旗手（举行隆重而简单的挂旗仪式

上）；

„„在经过几次的反复后，他慢慢开始转变了。

学期末，全班同学共同表决评选他为优秀学生。

后来，我接了他妈妈为小梁请假的电话。因为要陪他妈妈去监狱看父亲，这是自他父亲坐牢后几年来第一次去探监，以前“死都不肯去”，他妈妈是这样说的。

现在回想起来，让我最难忘记的，是小梁妈妈经常对小梁同学说的那句话：“你父亲不在，班主任就是你的父亲，要好好听老师的话！”这句话包含着家长的寄托，也包含着我们的责任。作为班主任，如何才能承担起这份责任呢？我用我的行动回答了这个问题：“没有爱就没有教育”，转化后进生，最行之有效的方法，就是在他的心灵深处种下一颗种子，让它自己发芽，这颗种子，就是“师爱”，作为人民老师，要树立“为学生而活着”的人生观，要树立“转化一个差生与培养一个优生同等重要”的观念，把迷途中的孩子从迷蒙中解脱出来，引导他们顽强地追求，勇敢地探索，当我们把一切献给学生的时候，幸福也就降临了。

到实小任教已经三年了，回想起这三年我和学生们一起走过的点点滴滴，一种莫名的感动油然而生，说不上是我感动了学生还是学生感动了我，或许二者都有。

今年刚接手一个新班级，对于这个班的班主任工作，我也付出了很大的努力，个中的艰辛与困惑，仅用酸、甜、苦、辣不足以概括！当然，经过一个学期的磨砺，对班主任工作也有了自己的经验和体会。

古语中常有“严师”之称，我却认为，作为一个成功的老师，作为一个优秀的班主任，必须集“严父”、“慈母”、“挚友”于一身。

严父

常言道，“无规矩不成方圆”。班级工作首先应该从建立健全班级各项规章制度入手，强化常规管理。而抓班级常规管理，当从一个“严”字入手，这时我在学生面前是“严父”。

这学期我接手二年级（4）班，作为二年级的学生，多半还像一年级学生，许多坏的毛病也一同带入了二年级，不能放任自流，需要

严加管理。一入学，我便根据学校的规章制度、年级管理条例制定了相关的班纪班规。为了更加严格地要求学生，我制定的班纪班规总是比学校、年级的还要高标准、严要求，比如，早晨学校是7点40分晨读，我班上的学生必须7点35分赶到。制度一开始实施，我就派专人进行登记，每天三个人，分项管理。并坚持经常深入到学生当中去，做到“嘴勤腿勤心眼细”，以自己的实际行动为学生树立榜样。

我一直认为，作为一个严师，严于律己，通过自己严谨的作风去影响学生是至关重要的。要求学生不要迟到，我自己首先严格遵守，不仅从不迟到，而且次次早到；要求学生讲究卫生，我首先从自己做起，看到垃圾随手捡起。要求学生做什么，自己就做什么，这是言传身教的表现。只有严了自己，才有资格管理学生。

在执行班纪班规时，班主任应该以“严父”的形象出现在学生面前。

慈母

从教育改革的角度看，现代教育思想更注重“以人为本”，更注重体现人性。那么作为班主任，更需要热爱学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心地去雕塑每一位学生。

作为老师，尤其是班主任，面对可爱的孩子们，需要多一分的爱，需要的是一颗“慈母心”。

我一直觉得人活在世界上需要感动。那么作为老师和学生，他们之间也需要感动。只要能让彼此感动，距离就会拉近。

我虽然初为人母，但我在日常教学中，特别是在班级管理中，特别注意以“慈母”的身份来管理。人都不是木头，终究是讲感情的。我时常注意用心去关怀他们：中秋节，我给班级里父母在外打工的留守生送去月饼和水果，学生感动；期中考过后，我给考得好的和有进步的学生买奖品，学生感动；大扫除时，我与学生一同劳动，学生感动；学生上课突然不舒服，我赶忙送往校医务室并及时通知家长，学生感动。同时，学生也把感动带给了我：教师节时，当学生将鲜花和写满祝福话语的贺卡送到我手上时，我感到欣慰；走在回家的路上，碰到一学生迎面走来，喊一句：“苏老师，您好！”我更是暖到心窝。

我常常想，一个常怀“母爱”之心的班主任才能管理好班集体。是啊，播撒进学生心田的关怀，学生又怎么会忘记呢？

在管理学生时，班主任不要忘记了自己还可以以一位“慈母”的形象出现在学生面前。

挚友

在教育教学过程中，如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果。心理学告诉我们：人际交往的融洽、和谐是以真诚为前提的。“以心换心”，以理解为桥梁，人与人之间便能得到思想感情的沟通。

我虽然年龄不小，但是，我常作为他们的挚友，邀学生谈心，与他们一起玩耍，与他们一起分享快乐与哀愁。我经常会坐下来，与他们面对面地交谈，讲一些自己读书时的趣事，在不知不觉中教育他们。有时，做一件事情，我与学生更像合作者，甚至是学生自己当主人。

我们常说：我们不单单是老师和学生，我们更是合作伙伴。“合作伙伴间，衣袖手足情。”如果把这种感情融入新时期班主任工作中去，师生间的心理距离拉近了，开展班级工作便会如鱼得水，游刃有余。

记住，班主任也可以是学生的“挚友”。

总之，班主任工作是有艺术的。教书育人是教师的职责，让学生成才，健康成长是教育的目的。班主任是与学生接触得最多的人，也是学生最容易亲近的人。严而不苛刻、慈而不溺爱、宽而有限度，是我们当代班主任的工作原则及艺术，我们可以是“严父”，也是“慈母”，更是“挚友”。

第三篇：班主任教育教学故事

班主任教育教学故事

本学期我担任三年级的班主任兼语文教学工作。班上有一个叫于洪亮的小男生，给我的感觉一定是一个别不好管脾气拗的孩子，总之对他印象不是很好。记得开学第一天，我站在教室里，于洪亮来得早一些，我吩咐他把桌子摆正、教室门口卫生做好，没想到他很乖的去做这一切。上课了，因为我是第一天给孩子们上课，孩子们座得很端正，我看了于洪亮顺口表扬了他，这件事也就放下了，没想到星期五于洪亮的妈妈来学校的一番话让我有所思考，于洪亮说换老师了，老师还表扬我了，我很喜欢老师，老师也喜欢我。

有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响。”

现在，我的学生是小学三年级的学生了，他们一个个都像刚开的花儿一样鲜嫩欲滴，面对眼前充满好奇和天真的孩子们，我学会了珍惜，我要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长；我学会了欣赏，欣赏着孩子水晶般纯洁而美丽的心灵；我学会了保护，保护着他们玻璃般脆弱而易碎的自尊。

第四篇：班主任：我的教育故事

《我的教育故事-----挖掘孩子的闪光点》

李红梅

我的教育故事既没那么深刻，也没那么感人，只是发生在我班主任生涯中平凡小事中的一件而已，但却给了我深刻的启示，今天我愿与大家分享这些故事。

2009年的9月，我担任四年级班主任，任教语文。这个班是我一手带上来的，对于每个学生的情况我都很了解，开学初班里转来一个海南的新生，叫黄贵柳。他家长告诉我，孩子是奶奶带大的，他们夫妇在孩子很小的时候就一直在外打工，现在孩子大了读四年级了，奶奶老了管不住他了，我们就把他带到身边来，孩子成绩特差，好动，叛逆，不会说普通话，也不和他们说话，希望老师帮他们管管。当时我听了觉得这个学生确实是个问题，要想他改变他，还得花一些心思。这学期准备将这个孩子列为重点观察对象。

开学上课后，我特意观察了这个孩子一段时间，发现他确实像他家长的那样，上课没有坐姿，下课是第一个跑出教室的，老是去欺负隔壁班的女生，新生入学考试语文6分，数学12分，说话全是家乡话，真的令人头痛。怎样才能把他调教好，首先我给他坐在最好的位置，让班长翁昕跟他同桌，有空就教教他用普通话读读课文，第一次翁昕哭了，我问是什么原因，班长告诉我，她不想教他了，就是：“桂林山水甲天下”这句话教了很久，他也读不会。没办法我只好自己来教，我把他叫到办公室找他谈心，刚几次我理解他不会说普通话不管你怎么说他站在那里就是不说，后来他一来办公室我就搬凳子让他坐在我旁边，就像妈妈一样抚摸着他的头，不讲学习方面的事，就讲他们家乡哪里最美，有哪些特产。哪些东西最好吃等等。听着听着他高兴时他就回答我，虽然我听不懂他说的话，但我知道他说的什么内容，我还顺势夸奖他几句，他也很高兴。慢慢地发现他在说话和读书有些好转。时间一天天过去，虽说这个孩子有些时候，课间有打闹现象，但由于那段时间忙其他的事情，就没找这个孩子谈话，批评他，只全班性的强调了一下打闹的危害。后来，学校举行乒乓球比赛发现这个孩子乒乓球打的相当不错，并且被体育老师选为选手，为了班级的荣誉他努力练习，每次看到他那认真的样子，我感到很欣慰，经常表扬他。他也觉得自己很有信心，无论是

在学习上，还是行为上都进步了许多。有一天，他主动找到我说：“老师，其实我最喜欢的是美术。”边说边从口袋里拿出一张画给我，图片上画的是《西游记》里的人物，当时我惊呆了，确实画的好，那些人物和动物栩栩如生。刚好这个时候学校安排，庆“十一”的黑板报和手抄报，正适合发挥他的优势了，我就把黑板报的草图就交给他，字由我来填写，果然不出我所料，这次评比我们班获得了全校的第一名，并且他还做了两份优秀的手抄报。这件事作为我教育的契机，全班大力表扬了他，个个都向他投来赞许的目光。从此之后，发现课间打闹的同学很少有他，学习也更认真了，很少交日记本的他也能把每天发生的事写几句交给我。之后的几次月考中，成绩虽然不理想，但进步明显，每次表扬的名单里有他。家长也打来电话说他那些坏毛病改了，他们很感激我对他孩子的教育。

我讲这个孩子的故事，并不说我有多优秀，把这个孩子给教育好了，只是这个孩子的故事让我无意中发现，孩子的可塑性是非常强的，你认为他有多优秀，他真的就能有多优秀，甚至做得比我们想像中的更好。

所以我认为，有些时候，我们应该抹去孩子无伤大雅的污点，以宽容的心挖掘孩子的闪光点，这样有时候会达到意想不到的效果。

第五篇：我的班主任教育故事

我的班主任教育故事

六（6）班袁佩华

我很荣幸，因为我从事的是太阳底下最光辉的事业。更幸运的是，从教二十多年来，我一直担任班主任工作。在二十多年的班主任生涯中，有辛酸，有喜悦，有成功，有失败，有诸多说不完的故事。

在我眼里，每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾，作为班主任，我们有责任让他们都绚丽的绽放，特别是那些“带刺的花蕾”，我们更应多一些关爱和呵护。当了二十多年的班主任，遇到过很多的“小刺头”，在他们身上，发生过许多令我辛酸也令我感动的故事。其中有一个故事给了我永远的鞭策和启迪。

这是发生在今年的一个故事，我接任的是一个毕业班。面对个头和我差不多高的四十二名学生时，心里总有这样的感觉：他们怕我这个矮个子小老师吗？常言道“棍棒出孝子，严师出高徒”，我必须严厉点，要镇住他们。于是就想用严厉的面孔、严厉的批评、严厉的惩罚来使学生折服。当时班里有一个出了名的“捣蛋大王”叫张洪，他学习成绩差，经常没事找事欺负同学，搞恶作剧，全班同学都惧怕他。暗地里还给他起了个了不起的绰号：张捣蛋。一次，他又打了班里的同学，我不由分说将他揪到办公室，火冒三丈的我对他一顿狠狠地训斥。没想到，他不但不服气，还理直气壮地顶撞我，感到颜面尽失又忍无可忍的我打了他一个大耳光。谁知他居然骂骂咧咧地冲出了办公室。当时我被气哭了，感到自己受了莫大的委屈和耻辱。

这件事之后，我对他冷若冰霜。而他上课再也不听我讲课，经常变着花样给我捣乱，导致我在上课时总是发脾气，而对于我的大发雷霆，他根本就无动于衷，一副满不在乎的样子。下课后，他更加变本加厉地欺负同学。他每天都给我繁忙的班级管理和教学工作带来更多更大的麻烦。当时，我对这个孩子既恨之入骨，又无计可施。

可后来的故事却改变了他，更醒悟了我。那次，我打开抽屉拿作业本，发现抽屉里有一张字条，上面写道：“老师，你一定非常非常地讨厌我、恨我吧，但我不讨厌你，因为我知道你恨我这块铁不能成钢，可我讨厌你对我毫不留情的训斥，讨厌你给我的大耳光”。课下，我把这张字条读了很多很多遍，内心深处有一种说不出的滋味，更有一种难以名状的感觉。一张字条惊醒了总想给学生“下马威”的我，该是我好好反省的时候了。我决定找张洪同学好好的谈一谈。

那天晚上放学，我和这个我一直讨厌的学生进行了一次和颜悦色的谈话，这是我第一次非常亲切的和他说话。在谈话中，我首先向他道歉，不该用粗暴的话语伤害他，更不该动手打他。对着我改变的新面孔，他有些不自在，又好像有点受宠若惊，一改往日那副蛮横的样子，向我承认了自己的错误。说自己捣乱、欺负同学都是故意的，原因就是对我不满，想对我报复。他很真诚地表示以后不会这样了。还十分诚恳地对我说：“老师，我喜欢今天的你，相信我也会喜欢以后的你。”最后还问到：“老师，我给你惹了那么多麻烦，你还会喜欢我吗？”我当时毫不犹豫地回答：“我会，我会把你看成我最好的朋友”。

这件事已过去十多年了，但十多年来，这件事一直珍藏在我心底。这张给了我教育的纸条我也一直珍贵的保存着，它时刻鞭策着我以后的班主任工作，时时提醒我最可恶的孩子也有他最可爱的一面，每个孩子都是鲜活、灵动的个体，有着各自独特的性格。只有理解了这一点，才能去尊重和热爱自己的学生。作为一名班主任，应用自己的和颜悦色，用亲切的目光，用慈爱的双手给每一个学生以自尊、自信、关爱和鼓励，只有这样，学生才会“亲其师，信其道”。学生才能成为自己所期望的人。同时，更让我明白了，作为一名班主任，必须热爱自己的学生，尊重自己的学生，理解自己的学生，只有这样，教师才会变得眼明心亮，才会成为学生喜欢的好老师。

一份耕耘，一份收获，耕耘的好，收获会更好，二十多年来，我所担任的班级考试成绩一直名列前茅，我也得到了家长的认可，领导的好评，学生的信任。被先后授予优秀教师、骨干教师、优秀班主任。但所有的成绩和荣誉都已成为过去，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。在以后的工作中，我会继续努力，不断向新的目标迈进。

春花遍地，甘做园丁勤浇灌，雪岭摩手，领马志士苦登攀，朋友们，让我们为了学生的一切，努力拼搏吧！让我们为了一切学生，辛勤工作吧！让我们一切为了学生，无悔的奉献自己的青春吧

我的班主任教育故事

和顺小学六（6）

袁佩华