第一篇：第02课时-第二章-公安机关的法律文书――侦查文书01
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本电子书由考试类电子书资源网搜集整理制作，本站不具有该电子书所引用内容版权，仅供个人学习研究之用,如果您喜欢该内容,请购买原版 说明有关犯罪已经触犯了刑法，属于何种罪名，应当追究刑事责任。
尾部写明制作日期、制作单位并加盖公章。
5.立案决定书
（1）概念：立案决定书是公安机关对报案、举报、控告、自首材料进行审查后，认为符合 立案条件，制作呈请立案报告书，经报请县级以上公安机关负责人批准后，制作的立案决定文书。
（2）注意事项
分为正本和存根两联。
正文中的法条如果是案件来源于公安机关则填写83条；如果来源于公民报案或者犯罪嫌疑人 自首则填写86条。
6.呈请破案报告书
（1）概念：是指公安机关办案部门对已查清犯罪事实，确认了犯罪嫌疑人，证据的刑事案件，报请领导批准破案的书面报告。
具体内容略
第三节 强制措施文书
7.呈请拘传报告书
（1 以上公安机关负责人审批的文书。
（2）注意事项
结构分为首部、正文、尾部三个部分。
正文包括报告导语、犯罪嫌疑人的基本情况、对犯罪嫌疑人的拘传意见和法律 依据四项内容。
在拘传的理由中，如果没有经
容。
8.取保候审决定书
（1
（2）注意事项：A.B.9.（1 报请县级以上公安机关负责人审批的文书。
（2）注意事项
由首部、正文、尾部组成。
正文包括导语、犯罪嫌疑人的基本情况和违法犯罪经历、拘留理由和法律依据。
如果犯罪嫌疑人不讲真实姓名、住址的，按其自报的姓名、住址填写。
领导审查后，批示的方式是“同意”、“不同意”、“建议采取其他强制措施”三种。
（3）范文
呈请拘留×××报告书
犯罪嫌疑人黄××，男，1956年生，汉族，××省××县人，系××省××县农药厂临
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黄××1963 年至1973 年在××县沿河路学校读书，1974年至1977年在××县大屯乡插队，1977年10月顶替其父在××农药厂工作，1983年9月因犯有盗窃罪被判处有期徒刑5年，1988年9月刑满释放后回××县农药厂做临时工。
犯罪嫌疑人范××，男，1956年生，汉族，××省××县人，系××省××县农药厂临时工，现住在××县第五中学宿舍2单元5号。
范××1963 年至1969 年在××县实验小学读书，1969年9月至1973年在县第五中学读初中，1973年9月因盗窃被劳动教养3年，1976 年9月解除教养后在家待业，1977年10月被分配到××县农药厂工作，1983年因盗窃罪被判处有期徒刑5年，1988年9月刑满释放后回××县农药厂做临时工。
犯罪嫌疑人肖××，男，1966年生，汉族，时工，现住××县人民武装部宿舍××楼402室。
拘留原因和依据:：犯罪嫌疑人黄××、范××、肖××于19××年8月1012窜 到××县柳河乡政府所在地，由范××放哨，黄××、盗 窃“五四”式手枪2支、子弹15发、人民币240元。同年8月11日深夜113名犯罪疑人又窜到××省××县东沟镇，由肖××放哨，盗走收音机1台、自行车3辆、雨衣3件以及现金1320元。193时许，该3名犯罪嫌疑人又在××镇××旅社再次作案，××县公安局接到报案后及时赶到现场。经现场勘查，分析研究后认定，8月10日在柳河11时许，黄、范、肖三 1名，当日下午3时许，黄等3 当场从黄、范、肖三名犯罪嫌疑人身上搜出""2支、子弹5发、雨衣3件和现金1415元。127条和第26461条第2
妥否，请批示。
承办单位 刑侦科
承办人 ××
年 月 日
第二篇：第14课时-第八章-律师实务文书02
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二、民事、行政上诉状
1.概念：民事、行政案件的原被告双方，不服一审的判决或裁定，在法定的上诉期限内，向 原审法院的上一级法院提出的要求改判的诉状，称民事、行政上诉状。
2.格式与内容： p218
首部：
（1）标题。居中写明： “民事上诉状”。
（2）当事人的基本情况。分别写明上诉人、被上诉人的姓名、性别、出生年月日、民族、职业、工作单位和职务、住址等。如果同案上诉人为二人以上，应一一写明。如果同案被上诉人有二人以上，应按责任大小的顺序写明。如果上诉人或被上诉人系无诉讼行为能力人，应在其项后写明法定代理人的姓名、性别、职业、工作单位和住址，及其与上诉人或被上诉人的关系。如果被上诉人是法人、其他组织的，（或主要负责人）的姓名和职务。如果有第三人，（3）上诉的缘由。其文字如下：
上诉人因„„一案（写明案由），不服××××人民法院日（）字第 号（写 明判决或裁定），现提出上诉。
正文：
（1）上诉请求。
（2）上诉理由。
尾部：
（1）致送人民法院的名称。
（2）上诉人签名。
（3）起诉时间。
范文
民事上诉状
××县××镇××村。
196×年7月15日出生，住××县××镇×××村。
上诉请求：
1.撤销（2001025号民事判决书并依法改判；
2.4500元、利息1552元（利息按日万分之三顺
3.200×）×经初字第1025号民事判决，特提出上诉，具体事实 与理由如下：
一、原判决认定事实错误
一审判决确认“1992年1月13日，被告丁××在原告处借款4500元，办理了农业贷款明细帐 和贷款合同为一体的贷款手续，在贷款手续上加盖了丁巧玲印章”，但其判决理由却认定“原告未按照规定，办理合法的借款手续”，其事实认定与判决理由互相矛盾。贷款合同虽然条款简单，但其已经构成合法有效的合同，而不能仅仅依据条款简单就认为未办理合法借款手续，正如保证合同可以是独立的一个合同，也可以是主合同中的一个保证条款，我们不能说保证条款内容简单而否认保证合同的合法性，同样不能以贷款合同条款简单而否认贷款手续的合法性。
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二、被上诉人提供的证据不应当被采纳
根据最高人民法院关于民事证据若干规定，人民法院在送达应诉通知书时必须向被告送达举 证通知书，并指定举证期限，本案中不存在双方协商确定举证期限的情形，只有法院指定的举证期限，根据宝丰县人民法院的制式举证通知书，法院指定的举证期限统一为30日，被上诉人在庭审中提供的证据明显超过了举证期限，根据证据规则，超过举证期限提供的证据除对方当事人同意之证外，不能作为定案依据。本案中，要么被上诉人超过举证期限，要么一审法院未送达举证通知书，违反了法定程序。
本案所涉贷款合同的签订日期为1992年1月13日，而被上诉人提供的为1993信用社使用 的贷款手续，上诉人在1992年发放贷款时不可能使用1993年的合同格式，因此该证据与案件事实没有关联性，不能作为定案依据。
三、该笔借款事实清楚，被上诉人应当承担还本付息义务
上诉人一审提供的证据明确记载，被上诉人于2000年9月15日清偿8153.10 载在证据上能够免除被上诉人这部分利息的履行义务，供不利于自身的证据，被上诉人是不会履行清偿利息义务的，综上所述，一审法院认定事实不清，从而导致错判，人承担还本付息义务，维护上诉人的合法权益！
此致
×××市中级人民法院
上诉人××县××农村信用合作社
二○○×年十二月十八日
三、民事、行政答辩状
1.概念： 进行有理有据的2.结构、内容和写作方法
民事答辩状
答辩人（因„„一案（民事答辩状
职务 电话
企业性质 工商登记核准号
经营范围和方式
开户银行 账号
因„„一案（写明原被告姓名及案由），提出答辩如下：
四、民事反诉状、刑事自诉反诉状
五、民事再审申请书
1.概念：民事案件的双方当事人，不服人民法院已生效的判决和裁定，向人民法院提出的要 求再审的法律文书，称民事再审申请书。根据我国《民事诉讼法》的规定，再审发动的三种方法为：（1）由人民法院自行再审；（2）检察院通过抗诉发动再审；（3）通过当事人
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而这里所说的民事再审申请书就是第三种，通过当事人申请再审而发动再审。
民事再审申请书与上诉状有很多相同点。
标题：民事再审申请书
标题之下写明再审申请人的情况
称呼：首先写上再审申请人。基本情况包括姓名、年龄、出生年月、民族等情况。
申请人×××对××××人民法院 年 月 日（）字第 号判决（或裁定），申请再审。
六、刑事自诉状
1.概念：刑事自诉案件的被害人或者他的法定代理人为追究被告人的刑事责任，直接向人民 法院提起诉讼时所使用的法律文书，称刑事自诉状。
2.结构、内容和写作方法
刑事自诉状与民事起诉状的结构和写作内容基本相同； 诉人、被告人，并写明其基本情况。若是自诉人有法定代理人的，定代理人的基本情况。正文部分分为案由和诉讼请求，事实与理由，七、刑事上诉状
刑事上诉状的结构和写作内容与民事上诉状相同。
八、申诉书
1.概念：申诉书，通常也称申诉状，刑事自诉案件的自诉
审；（2 3）当事人通过申请再审而发动再审。前两种是没有期限限制的。是有严格的期限限制的，必须 当事人就不能够申请再审了。
第二节 其他法律文书 这三种法律文书的写法。其实这三种法律文书比如，申请书对不同的申请类别有不同的写法，而且这些写法，同样，法律意见书、律师函都是没有法律明文规定的法律第三节
第三篇：高中语文专题02祝福第01课时含解析新人教版必修3供借鉴
高中语文专题02祝福第01课时含解析新人教版必修3供借鉴
祝
福（第1课时）
1．作家作品
鲁迅（1881—1936），原名_______，中国现代伟大的_______、_______和_______，新文学的奠基人。鲁迅的小说集有_______和_______《呐喊》收入鲁迅1918—1922年间所写的_______篇作品，保留着“五四”前后奋起呼喊的时代特色，我们在初中阶段所学过的《故乡》《社戏》《孔乙己》以及今后我们将要学到的《药》《阿Q正传》等都选自《呐喊》。《彷徨》收入鲁迅1924—1925年所写的《祝福》《在酒楼上》《伤逝》等共_______篇小说，反映了鲁迅在上世纪20年代中期思想的苦闷，表现了他不断探索真理、寻求出路的可贵精神。《祝福》是我们在中学阶段所学的鲁迅小说中唯一一篇选自《彷徨》的小说。
2．关于“祝福”
“祝福”是旧时浙江绍兴一带曾经流行过的一种迷信习俗。每当旧历年底，地主和有钱人家举行年终大典，杀鸡、宰鹅、买猪肉，并将三牲煮熟作为“福礼”，恭请天神和祖宗享用，感谢他们保佑当年“平安”，并祈求来年“幸福”。
3．给下列加线的字注音。
钝（）响
寒暄（）
朱拓（）
间（）或
悚（）然
踌蹰（）
谬（）种
俨（）然
瑟（）瑟有声
形骸（）
脸颊（）
沸反盈（）天
荸荠（）
呜咽（）
驯（）熟
桌帏（）
瞥（）
拗（）不过
蹙（）缩
窈（）陷
歆享（）
牲醴（）
1.周树人
文学家
思想家
革命家
《呐喊》
《彷徨》
3.dùn；xuān；tà；jiàn；sǒng；chóu
chú；miù；yǎn；sè；hái；jiá；yíng；bí
qí；yè；xùn；wéi；piē；niù；cù；yǎo；xīn
xiǎng；shēng
lǐ
1．本文以祥林嫂的悲剧一生为主线，请列出小说情节结构。
序幕：鲁镇祝福的气象和鲁四老爷
结局：祥林嫂寂然死去 倒序
开端：祥林嫂初到鲁镇
发展：祥林嫂被迫改嫁
高潮：祥林嫂再到鲁镇
尾声：祝福景象与“我”的感受
2．小说中有几处突出的肖像描写，它们各表现了祥林嫂怎样的生存状态，请找出并分析。
第一次（初到鲁镇）：“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的”——年轻寡妇，生活贫困，但身体还健康。
第二次（再到鲁镇）：“她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”——生活更为贫困，精神上也受到更大打击，健康状况不如从前了。
第三次（被鲁家赶出大门，沦为乞丐）：“五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪……表示她是一个活物”——精神已完全麻木，风烛残年，濒临绝境。
3．作者在结构上采取倒叙的手法有什么作用？
造成悬念，形成对比，突出主题。
4．请给本篇小说所描写的人物进行大致的分类。
封建礼教的代表、害死祥林嫂的罪魁：鲁四老爷、祥林嫂的婆婆
害死祥林嫂的帮凶：四婶、柳妈、鲁镇其他冷漠麻木的民众
敏感、有良知，但软弱，退缩，圆滑世故的知识分子：“我”
封建礼教的受害者：祥林嫂
1．下列词语中画线字的注音全都正确的一项是
A．诡秘（guǐ）
形骸（hái）
炮烙（pào）
朱拓（tà）
B．镯子（zhú）
惊讶（yà）
搭讪（shàn）
呜咽（yè）
C．监生（jiàn）
正月（zhēng）
草窠（kē）
赎罪（shú）
D．谬种（miào）
恐吓（xià）
蹙缩（cù）
模样（mú）
2．下列词语中没有错别字的一项是
A．歆羡
竣工
以儆效尤
源远流长
B．殓葬
赋与
摩肩接踵
寥若晨星
C．沧桑
残骸
徇私枉法
毋用置疑
D．荒谬
蜇伏
韬光养晦
自立更生
3．选出对加点字词解释有误的一项
A．寒暄（太阳的温暖）
形骸（身体）
收敛（收拢聚集）
B．歆享（喜爱、羡慕）
蹙缩（紧迫）
间或（偶而）
C．沸反盈天（满）
窈陷（幽深）
安逸（安闲）
D．素不相识（向来）
鄙薄（轻蔑）
折罪（抵作）
4．下列句子表达效果最好的一组是
①她一手提着竹篮，内中一个空的破碗：一手拄着下端开了裂的比她更长的一支竹竿。
②她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的：一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂。
③原来她家里还有一个十多岁的能打柴的小叔子。
④原来她家里还有一个小叔子，十多岁，能打柴了。
A．①③
B．②④
C．①④
D．②③
5．依次填入下面①—④处的标点符号，正确的一项是
直到十几天之后，这才陆续的知道她家里还有严厉的婆婆①一个小叔子，十多岁，能打柴了②她是春天没了丈夫的③他本来也以打柴为生，比她小十岁④大家所知道的就只是这一点。
①
②
③
④
A．；
。
B．，；
。
C．；
。
：
D．；
；；
：
6．对祥林嫂向“我”打听灵魂的有无时的心理分析不正确的一项是
A．祥林嫂对生活失去了信心，精神麻木，灵魂有无都无所谓，只想弄个明白。
B．祥林嫂希望有灵魂，能和自己的儿子阿毛相见，慰藉自己孤独的心。
C．祥林嫂怕有灵魂，害怕死后在地狱被锯开来。
D．祥林嫂既希望有灵魂，又希望没有灵魂，心情十分矛盾。
7．下面四句话都使用了修辞手法，分析正确的一项是
①我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。
②即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠；否则呆坐着，简直是一个木偶人。
③这实在是叫做“天有不测风云”，她的男人是坚实人，谁知道年纪青青，就会断送在伤寒上？
④只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚……
A．①夸张
②比喻
③引用
④比喻
B．①拟人
②比喻
③引用
④拟人
C．①拟人
②拟人
③夸张
④比喻
D．①夸张
②比喻
③夸张
④拟人
8．散曲是浓缩的艺术，它往往只截取人物生活中的某个片段来反映深刻的主题。有人根据《祝福》这篇小说作了一支散曲，请你具体说说这支散曲所表现的内容。
【仙吕】寄生草·祥林嫂
似木刻尚未有机灵性，似飘篷尚未进尘芥堆。一支竹竿撑不起你大山压着的单薄背，半弯竹篮装不下你平生受过的牛马罪，满头白发挥不去你奴隶流出的辛酸泪。饥寒交迫颤巍巍，风狂雪猛这世界那有你穷人的容身地！
（一）阅读下面文段，回答问题。
①况且，一想到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住。那是下午，我到镇的东头访过一个朋友，走出来，就在河边遇见她；而且见她瞪着的眼睛的视线，就知道明明是向我走来的。……
②我就站住，豫备她来讨钱。
③“你回来了？”她先这样问。
④“是的。”
⑤“这正好。你是识字的，又是出门人，见识得多。我正要问你一件事——”她那没有神采的眼睛忽然发光了。
⑥我万料不到她却说这样的话来，诧异的站着。
⑦“就是——”她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切地说，“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的？”
⑧我很悚然，一见她的眼钉着我的，背上也就遭了芒刺一般，比在学校里遇到不及豫防的临时考，教师又偏是站在身旁的时候，惶急得多了。对于魂灵的有无，我自己是向来毫不介意的；但在此刻，怎样回答她好呢？我在极短期的踌躇中，想，这里的人照例相信鬼，然而她，却疑惑了，——或者不如说希望：希望其有，又希望其无……。人何必增添末路的人的苦恼，为她起见，不如说有罢。
⑨“也许有罢，——我想。”我于是吞吞吐吐的说。
⑩“那么，也就有地狱了？”
⑪“阿！地狱？”我很吃惊，只得支吾着，“地狱？——论理，就该也有。——然而也未必，……谁来管这等事……。”
⑫“那么，死掉的一家的人，都能见面的？”
⑬“唉唉，见面不见面呢？……”这时我已知道自己也还是完全一个愚人，什么踌躇，什么计画，都挡不住三句问，我即刻胆怯起来了，便想全翻过先前的话来，“那是，……实在，我说不清……。其实，究竟有没有魂灵，我也说不清。”
⑭我乘她不再紧接的问，迈开步便走，匆匆的逃回四叔的家中，心里很觉得不安逸。自己想，我这答话怕于她有些危险。她大约因为在别人的祝福时候，感到自身的寂寞了，然而会不会含有别的什么意思的呢？——或者是有了什么豫感了？倘有别的意思，又因此发生别的事，则我的答话委实该负若干的责任……但随后也就自笑，觉得偶尔的事，本没有什么深意义，而我偏要细细推敲，正无怪教育家要说是生着神经病；而况明明说过“说不清”，已经推翻了答话的全局，即使发生什么事，于我也毫无关系了。
1．对第⑤段中画线句的解释最恰当的一项是
A．祥林嫂已经有多年没有见到“我”，老熟人的偶然相逢让她既觉得意外，又感到高兴。
B．遭遇了一系列痛苦与打击的祥林嫂，内心压抑了太多、太沉重的苦闷，急于向人倾诉。
C．“我”有文化，又见多识广，祥林嫂认为“我”能解决她心中的疑惑，因此饱含希望。
D．在遇到“我”之前，鲁镇上的人对她都很冷漠，而“我”能同情她，给她一点安慰。
2．对第⑭段中的画线句子的理解不恰当的一项是
A．“我”被祥林嫂问得不知如何回答，怕她继续穷根究底却无言以对，因此选择离开。
B．“我”感觉到了祥林嫂话中的异样，怕自己的回答让她想不开，于是抓紧时间离开。
C．“我”经不住祥林嫂追问，只能含混其辞，但心有愧疚，同时对她的命运有些担心。
D．“我”了解祥林嫂的经历，却不愿意明确回答对方的问题，这反映了“我”的冷漠。
3．祥林嫂“走近两步”之后对“我”提出的三个问题，分别反映了她怎样的心理？请简要回答，并说明她产生这些心理的原因。
（二）阅读下面文章，回答问题。
团圆饭
江
岸
王宏生在大年三十凌晨回到了黄泥湾。那时候，东方天际还未露出鱼肚白，四周一片漆黑。他深一脚浅一脚地摸回来，引起村庄零乱的狗吠。老婆田玉花提前收到他发来的短信，悄悄地从热被窝里爬起来，给他开了门，没有惊动睡梦中的爹娘和一双儿女。
王宏生背着一个干瘪的背包，怀抱一个六七岁的女娃。女娃被紧紧地裹在他的黑呢大衣里，闭着眼睛，小嘴半开半合，犹自打着细微的鼾声。
田玉花惊讶地瞪大了眼睛，嘴巴夸张地咧成了一个水瓢。
王宏生轻轻地“嘘”了一声，顺手关了客厅的灯。
他们家的小楼是几年前盖的，总共两层半。一、二层住人，上面半层阁楼没有装修，搬进来之后，堆放一些杂物。田玉花早把阁楼清理过了，铺的盖的都已准备停当。两口子蹑手蹑脚地钻进了阁楼。王宏生把怀里的女娃安顿好，转身一把抱住了田玉花，没头没脑地亲她。
天蒙蒙亮的时候，田玉花慢慢从阁楼里拱出来，轻轻关上阁楼的门。她溜到一楼，发现爹已经起来，在客厅里摆弄鞭炮。田玉花这才听到了村庄各处连绵不断的鞭炮声，刚才居然一直没注意。大年三十早晨放一挂鞭炮，是祖祖辈辈沿袭下来的习俗。
山里人在中午吃全家团圆的年饭。吃罢早饭以后，家家户户就开始忙年饭。王家人忙年饭，却一直不得消停，老有人上门打扰。田玉花和爹娘只好停下手中的活计，应酬一番。
宏生哥回来了吗？
宏生兄弟在家吗？
俺找俺宏生叔……
前来打听王宏生的，全都是村里的青壮年男人。他们在家里喝杯茶，抽支烟，又纷纷落寞地走了。
这些人都是王宏生近年带到城里打工的老邻旧居。他到城里工地打工，学会了粉刷的手艺，后来就带出一个工程队，承包楼房内粉和外粉的活计。到了腊月，活儿干完了，王宏生让他们先回一步，拍着胸脯承诺，过年前兑现工钱。这几天，他们天天都过来看一看，问一问。马上要过年了，可宏生怎么还没影儿呢？
每送走一位来客，田玉花总是快速躲进厨房。也不知是被油烟熏着了还是被寒风呛着了，她的眼角总往外涌泪花。她不忍看爹娘脸上焦虑的神色，不忍听两个孩子扒着门框翘望爸爸时发出的叹息，总是赶紧揉揉眼睛，去锅灶上忙碌。
中午十一点左右，村庄里又响起了此起彼伏的鞭炮声。放过鞭炮之后，家家户户就要开年饭了！
哈哈哈，钱到账了，终于到账了……王宏生旋风般从阁楼上冲下来。在他的身后，随即响起脆生生的哭喊声，我要爸爸！我要妈妈！我要回家……王宏生的笑声和孩子的哭喊声回荡在隆隆的鞭炮声中。
爹娘显然吓傻了，两个孩子却狂喜地冲他跑过来。
王宏生顾不得和爹娘解释，更顾不得和儿女亲热，一个接一个打电话:
双喜，赶紧过来！
栓柱，到我家来一趟！
冬生，我在家等你……
大家纷纷赶到，将王家的客厅挤得水泄不通。王宏生拿出一张银行卡，喜滋滋地说，我刚刚收到银行提示短信，咱们的工钱到账了！你们一起去镇上银行，把各自的工钱转走！
一个年轻人双手接过银行卡，欢天喜地地说，走啊，到镇上转钱去。一群人跟着他，走出了王家大院。年轻人扭过头说，宏生哥，中午和大伯少喝点酒，晚上到我家，咱哥几个一起喝。
大家都走了，王家大院一下子安静下来。
爹放鞭炮的时候，娘从阁楼上抱下来一个兀自啼哭的女娃。
这个女娃是谁？爹狐疑地问。
她是我们老板的女儿，叫甜甜。王宏生说着，从娘怀里接过女娃，哄着女娃说，甜甜乖，甜甜不哭，甜甜是叔叔家的小客人，咱们一起过年好不好？叔叔马上给你爸爸打电话，咱们吃完年饭，你爸爸妈妈就会来接甜甜的。
王宏生打通电话，让甜甜和爸爸妈妈说了几句话，甜甜才不哭了。
田玉花麻利得像一阵风，把早就准备好了的年饭端上了饭桌。
一家人围坐在桌边，开始吃一年一度团圆的年饭。王宏生刚端起酒杯，忽然听到呜哇呜哇的警笛声在村口响起，他的手不由自主地抖了一下，酒洒到了桌子上。
（选自《短篇小说》，有删改）
1．小说第一段在文中有什么作用？请简要分析。
2．赏析文中画线的句子。
（1）他们在家里喝杯茶，抽支烟，又纷纷落寞地走了。
（2）他的手不由自主地抖了一下，酒洒到了桌子上。
3．文中的王宏生是一个怎样的人物形象？请简要分析。
4．小说表达了怎样的主题思想？请结合文本加以探究。
1．C
【解析】A项，“炮”应读páo；B项，“镯”应读zhuó；D项，“谬”应读miù，“吓”应读hè。
2．A
【解析】B项，与—予；C项，用—庸；D项，蜇一蛰，立—力。
3．B
【解析】“歆享”指鬼神享用祭品。
4．B
【解析】①③两句是常式句，不如其他两句在表达方面有力度。
5．D
6．A
【解析】祥林嫂对灵魂有无想得很多，并非无所谓。
7．B
【解析】本题考查对修辞手法的判断能力。判断时，要抓住句子中的词语来判断修辞手法，如：“拥抱”“简直是一个木偶人”“天有不测风云”“醉醺醺”。
8．这支散曲着重凸显了祥林嫂在风雪中沿街乞讨的悲惨情景，揭示了旧社会劳动妇女的悲惨命运。
【解析】结合课文内容、主题及作者的观点态度作答。
（一）1．C
【解析】注意上下文的语境，此时祥林嫂主要是想解决内心的疑惑。
2．D
【解析】不是冷漠，是无奈和无能为力。
3．第一个问题说明祥林嫂对大家都深信不疑的“魂灵”产生了怀疑，因为绝境中的她对下地狱充满了恐惧，希望通过否定“魂灵”来消除死后之忧。第二个问题体现了她恐惧的心理，因为害怕死后被锯开。第三个问题说明她又有点盼望死亡，因为死后可能与家人见面。
【解析】分析时注意每个问题所反映的心理各不相同，从而写出了人物复杂矛盾的内心世界。
（二）1．①交代王宏生凌晨悄悄回家时的情况，表现出王宏生夫妇行动的神秘；设置了悬念，激发读者的阅读兴趣；照应小说标题，引出下文安顿女娃、村民要账等一系列情节。
2．（1）运用白描的手法，写出了村民到王宏生家讨要工钱时的纠结和失望的心理。（2）运用细节（动作）描写，写出了王宏生在警车到来时的害怕和痛苦的心理。
3．①有能力。王宏生到城里工地打工，带出一个工程队。②信守承诺。为了让工人拿到工钱，过个好年，无奈之下绑架了老板的孩子，给工人发了工钱。③心地善良。虽然绑架了老板的孩子，但善待孩子。④法律意识淡薄。讨要工钱时，不懂得用法律武器维护自己的合法权益，却选择铤而走险，绑架老板的孩子。
【解析】本题考查赏析作品形象的能力。分析人物的形象特征，要重点抓住相关人物的语言描写、心理描写、动作描写等，据此分析概括。如从“这些人都是王宏生近年带到城里打工的老邻旧居。他到城里工地打工，学会了粉刷的手艺，后来就带出一个工程队”，可以看出王宏生有能力；从“哈哈哈，钱到账了，终于到账了”“王宏生顾不得和爹娘解释，更顾不得和儿女亲热，一个接一个打电话”，可以看出王宏生信守承诺；从王宏生安慰老板的女儿的话，可以看出王宏生心地善良；从王宏生绑架老板的女儿的行为，可以看出王宏生法律意识淡薄。考生具体作答时，可先概述人物特点，然后结合小说内容进行分析。
4．①通过王宏生以老板的女儿为要挟讨要工钱的事情，反映了农民工的利益得不到保障的社会现实，引人深思。②王宏生因讨要工钱而触犯法律，启示人们要增强法律意识，学会用法律武器维护自己的合法权益。
第四篇：01《体育概论》第01课时教案(引论)
第01课时（引论）
一、导入新课：（开学第一课，提出教学要求）。
1.体校中专生必须要有所了解的专业基础课；
2.“3+2”升学考试必考的科目（详细说明）；
3.教学过程中要求做好课堂笔记（格式规范，时间、课次，与作业本一起交）。
4.平时成绩10%（出勤）；课堂笔记15%（规范）；作业15%（准时、质量）；闭卷考试60%。任何一项成绩不及格，不计算总成绩。
二、传授新知：
1.研究对象：
从宏观上从宏观上、整体上来综合研究体育的基本特征和发展规律的学科。
2.学科性质：
体育概论是一门社会科学。按照研究对象可将科学分为3大类：
对象—自然—自然科学（如物理学、化学、生物学、天文学等）；
对象—社会—社会科学（如经济学、政治学、法学等）；
对象—思维—思维科学（数学、逻辑学、心理学等）；
体育概论属于那一类？（引导学生根据已有的学科知识进行推演，而后由教师对学生的陈述进行评价，提高学生演绎与归纳水平，培养学生的逻辑思维能力。
本门课程具有高度的概括性，它处于较高层次，与《学校体育学》、《运动训练学》和《群众体育学》之间的关系相当于总论和分论的关系。
3.学科基础：
哲学、生物学、教育学、心理学、社会学（把握学科观照的视角）。
4.结构体系：
概述——论述体育概论的研究对象、学科性质、学科基础。
历史——探讨体育现象的起源、概念和历史发展规律。
现实——研究体育的本质论、价值论、目的论、过程论、制度论。
未来——展望未来社会的体育发展趋势。
科学与研究——介绍体育科学形成、发展和趋势。
5.目的意义：
树立体育观念；指导体育实践。
三、课堂小结：
总结本堂课的学习内容，点明体育概论的研究对象、学科性质、学科基础、结构体系和目的意义。
第五篇：Happy Birthday 教案02 A-第1课时
A部分
第一课时
一．教学内容与分析 1．Let's learn 本部分主要学习数字1-10的英语表达法。2．Let's do 本部分是练习数字1-10的指令活动。由于在A部分的Let's talk 中涉及了询问年龄，为了让学生能更好地根据实际情况和意愿表达年龄，我们就把数字的教学安排在第一课时。
二．课前准备
1．教师准备数字1-10的卡片（词卡和图卡，图卡可设计成扑克牌）。2．教师准备Let's do 中的有关动作的图卡。3．Old MacDonald, duck, cat, pig 的头饰。三．教学步骤与建议
1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）
（1）教师播放“Old MacDonald”的歌曲，将学生分成四组，一组唱“Old MacDonald had a farm, EIEIO”，其他三组分别扮演“duck, cat, pig”。也可每组选一个同学上讲台来戴上头饰分别扮演“Old MacDonald, duck, cat, pig”并伴有动作，其他的同学跟着他们边唱边做动作。
（2）做“Simon says”的游戏，复习第三单元A 部分Let's do的活动。2．新课展示（Presentation）
（1）教师用手指教数字1-10。教师举起一个手指说：one, one。学生举起他们的手指，不跟读。教师用同样的方法教到数字10。
（2）教师用手指做示范：Show me 1 and 2．让学生跟着做。
（3）让学生听录音，跟读Let's learn 部分的词汇，并要求学生用手指表示相应的数字，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
3．趣味操练（Practice）（1）教师用拍手表示数字，拍一下手，说：one, 让学生跟读。
（2）让学生练习从1数到10，再从10数到1。然后按1，3，5，7，9（奇数）或2，4，6，8，10（偶数）来数，也可1，拍手，3，拍手，5，拍手，7，拍手，9，拍手来练习，或者两个数字中隔2个数字用拍手来表示，看谁说得又快又好。
（3）教师将表示1-10的扑克牌（扑克牌的A表示1）举起，让学生读1-10的数字，然后扑克牌面朝下放在讲台上，请学生上讲台，任意抽出一张扑克牌，并说出数字是什么，正确的同学可为本组赢一分。
（4）游戏：划拳
学生两人一组, 分别用单只手出拳，伸出几个手指就代表是什么数字，要求必须伸出手指，谁先说出两人所出数字的和，即为胜利者。选几个组的胜利者打擂台赛。
（5）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的活动。
（6）教师使用Let's do 的动作图卡，请一个同学上讲台抽出一张图卡，然后根据图卡做动作，下面的同学要说出图卡上画的是什么指令。说对的可为本组赢一分。
（7）游戏：耳语
把学生分成两组站成两行。教师向每组的第一个学生耳语一个指令，如 Show me one and two．每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指令。每行最后一个学生快步跑到讲台，根据指令做动作，谁又快又正确将为他们组赢一分。然后，每组的第一个学生站到每组的队尾。
（8）游戏：再见
教师让学生从1数到10，然后打乱顺序，把这些数字写在黑板上。教师指哪个，学生读哪个。教师再一个个地把数字擦掉，擦哪个，学生说：Bye-bye,...!4．课堂评价（Assessment）
教师与同学须就本单元的获奖目标达成共识，多给学生一些鼓励。由于本课进行的是数字教学，所以教师可以先做活动手册第六单元第3部分的练习。本课练习为听音圈数字，教师可以在做练习前先做一些快读数字牌、电话号码、房间号的比赛，让学生说说数字在生活中的运用。听录音前教师应让学生快速读出练习中的那些号码。做完练习后，可以让学生说说自己家的电话号码。方法与步骤参考第一单元。
5．课外活动（Add-activities）（1）听录音，仿读句子，边说边表演。（2）将所学的数字1-10说给家长听。
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