打靶归来歌词

第一篇：打靶归来歌词

打靶归来歌词

日落西山红霞飞

战士打靶把营归 把营归胸前红花映彩霞

愉快的歌声满天飞mi sao la mi sao

la sao mi dao ruai

愉快的歌声满天飞歌声飞到北京去

毛主席听了心欢喜夸咱们歌儿唱的好夸咱们枪法属第一mi sao la mi sao

la sao mi dao ruai

夸咱们枪法属第一

一生有你

因为梦见你离开

我从哭泣中醒来

看夜风吹过窗台

你能否感受我的爱等到老去那一天

你是否还在我身边看那些誓言谎言

随往事慢慢飘散

多少人曾爱慕你年轻时的容颜可知谁愿承受岁月无情的变迁多少人曾在你生命中来了又还可知一生有你我都陪在你身边当所有一切都已看平淡是否有一种坚持还留在心间

朋友

这些年一个人

风也过雨也走

有过泪有过错还记得坚持甚麽

真爱过才会懂会寂寞会回首

终有梦终有你在心中

朋友一生一起走那些日子不再有一句话一辈子一生情一杯酒朋友不曾孤单过一声朋友你会懂还有伤还有痛还要走还有我

第二篇：《打靶归来》教案

《打靶归来》教案

小陈中心校： 李海燕

一、【教学目标】

（1）根据歌曲，引导学生创编动作（情境），更好的表现歌曲。（2）分辨歌曲节拍的变化，理解进行曲的特点。

（3）引导学生体会音乐要素（节拍、速度、力度、音色）对歌曲情绪的影响。

二、【教学重点】引导学生创编动作（情境），表现歌曲

三、【教学难点】分辨歌曲节拍的变化特点。

四、【教学准备】多媒体课件、电子琴

五、【教学过程】

1.【创设情境】课件播放歌曲《打靶归来》。

2、【导入】

师：同学们，我们上节课学习的歌曲是？

生：《打靶归来》。

师：好，下面，我就和同学们一起随音乐演唱一遍好吗？ 师：我们唱的怎么样？

生：好！„„太棒了！„„太有生活了！„„

3、【上课内容】 师：看来大家对我们的演唱非常满意，但，“演”唱中的“演”我们表现了吗？

生：表现了，我都带表情了！„„我也是！„„

师：好，同学们，但今天老师的“演”又稍增加了一些难度——我们把歌曲用动作或情境表演出来！（学生们都露出了诧异的表情）

师：怎么了，没有信心吗?老师对你们很有信心。我来一点温馨提示好不好？歌词内容；曲子的节奏特点；你们自身的特点„„ 生：学生分组讨论，并进行排练表演。

师：大家准备好了吗？好，让我们用热烈的掌声欢迎第一组同学“闪亮登场”。过程：（第一组同学的表演充分利用了自身的特长，同学用一个小合唱的形式演唱并加入了踏步走、踢正步的动作）

师：第一组的同学真是多才多艺，充分展示了自己的特长，第二组的同学又有怎样的精彩表现呢？让我们拭目以待，有请第二组。

过程：（第二组同学的表演充分利用了表演“天赋”，他们对歌词进行了表现，有的学生扮演“落日”（两手上举成一个圆圈状）有的同学扮演“山峦”（学生高低不同的个子，手搭肩成连绵状）有的同学扮演“红霞”在“山峦”旁飞来飞去，有的同学扮演战士，肩扛“钢枪”（扫帚）“凯旋归来”有的同学甚至利用了“口技”模仿打枪的声音„„）师：第二组同学的表演真是惟妙惟肖，咱们有请一个代表给我们解释一下他们的创意。（学生对各种动作进行了解释）

4、【拓展内容】 师：同学们的表现，让老师刮目相看，同学们把当代军人的风采表现得淋漓尽致，把当代中学生的精神风貌表现的多姿多彩，老师也要“表现”一番，听一听老师对《打靶归来》这首歌曲的“演绎”！（用电子琴演奏《打靶归来》

1、进行曲节奏

2、华尔兹节奏）

师：怎么样？同学们好像有点反应不过来呀？谁来给老师“点评”一下？

生：老师弹得很好，但第一遍好像有点快，第二遍又慢了？„„第一遍弹的有气势，第二遍有点温柔„„第一遍弹得是《打靶归来》第二遍弹的不是„„

师：同学们听得很认真，我弹的这两遍都是《打靶归来》，速度没有变化，都是用相同的力气去弹的。到底是哪发生了变化了？（学生进行讨论并回答）

师：同学们说的很详细，第一遍给人积极向上、很有气势的感觉，并能跟着踏步走；第二遍给人柔和、亲切感觉，有一种想跳舞的冲动，同学们，这就是节拍的不同。第一遍的弹奏用的是2/4拍，第二遍的弹奏用的是3/4拍。那么，同学们想一想2/4拍、3/4拍最大也是最直接的不同表现在哪呢？（学生讨论并回答）

师：对了，2/4拍能用步伐的形式表现出来，而3/4拍就不可以。那么，能用步伐的形式表现的乐曲我们把它统称为“进行曲”（课件出示：进行曲的含义及特点）。能用步伐的形式表现的节奏统称为“进行曲节奏”。

下面，我们就在《打靶归来》的音乐声中，用步伐（踏步走或正步走）的形式表现一下进行曲的特点。

5、【延伸内容】 师：同学们的步伐都很有力，让我们的歌曲都充满了力量。现在，就让我们有请—青年歌唱家——谭晶在为我们演唱一遍，听一听他们的演唱又有怎样的特点？（课件播放谭晶演唱的歌曲《打靶归来》）生谭晶演唱的很亲切，不符合进行曲的特点呀！师：同学们听得很认真，说的也非常到位。演唱的同一首歌不同速度竟带给了大家不同的音乐感受，这就是我们音乐的魅力所在。在音乐中都有哪些因素影响了音乐的情绪和大家的音乐感受呢?(学生讨论并回答)师：同学们的总结很好，让我们看一看你们都总结对了几点。（课件出示：影响音乐情绪的要素：、速度、力度、音色）大家认为还有吗？对，我们前面说到的节拍。

6、【升华内容】 师：同学们，一首《打靶归来》让我们了解了这么多的知识，由此可见，我们所要学的知识还很多。我们一起加油！好吗？（好）既然学习和了解了这些知识，大家能不能用我们掌握的知识重新表演一次我们的歌曲《打靶归来》。（全体学生进行谈论并进行编排）（学生们的再次表演，内容上更加的丰富了，他们利用了音乐要素的特点，利用自身的特长及周围能利用的工具，还加入了歌词的朗诵进行演绎„„）

7、【教师小结】 同学们，一节课，大家都在“动”，“脑动”“心动”“身动”大家觉得累吗？（不累）同学们，你们的创造能力是很强的，你们带给老师的表现，让老师也在不断的“创造”，为了使我们的音乐课变得更有“创造力”让我们一起加油好吗。（好）让我们一起喊：加油！加油！

课后反思：这节课充满了学生的智慧，也带动了老师的智慧，学生的创造力是很强的。整节课都围绕着一个“动”字。当然这是相互的。一节创造性的教学离不开老师的精心编排，更离不开这个课堂“主体”学生的互动创作。整节课中，知识点的涉入可能会有些琐碎，但今后我一定会努力的。、

第三篇：《打靶归来》朗诵词

第一篇:《打靶归来合唱前的朗诵词》

《打靶归来》朗诵词

女：感谢祖国，让我茁壮成长 男：感谢祖国，让我幸福健康 女：学会感恩，我们奋勇争先 男：学会感恩，我们为国争光

女：我要报效祖国，成为光荣的子弟兵 男：我要感谢祖国，握紧手中的钢枪 女：苦练射击，我们百发百中 男：苦练射击，我们百炼成钢 女：打靶归来，我们豪情满怀 男：打靶归来，我们雄心万丈

第四篇：《打靶归来》 - 创作背景

《打靶归来》词曲王永泉资料

王永泉，中国音乐家协会会员，著作权法协会常务理事。沈阳军区政治部前进歌舞团作曲家。主要作品《打靶归来》《我当上解放军》《志愿军的铁匠炉》等200多首脍炙人口的革命歌曲。

《打靶归来》-背后的故事

说起《打靶归来》这首歌曲，在早些年的中国可是耳熟能详，怕是没有人不会唱的？即使歌词模糊了，曲调也都能哼唱下来。绝对是口碑相传、家喻户晓！

任何一首歌曲的流行流传，都与其当时的时代背景和歌曲本身的生命力有着必然的联系。《打靶归来》这首歌曲，就有着其鲜明的时代特征——简练朴实、贴近生活、旋律优美、易于传唱的显著特点。

这首著名的歌曲是音乐家“王永泉”于1960年在部队期间创作的！诞生的经过也有些故事。据音乐史料记载及王本人的口述——

当时，王永泉在解放军步兵某团任俱乐部主任，正准备为全军文艺汇演创作一首歌曲，在准备资料时，偶然在一年前（1959年）的刊物上瞥见一首四句小诗，既：“日落西山红霞飞，战士打靶把营归。胸前红花映彩霞，清脆的枪声满天飞”。小诗的作者是“牛宝源”。当时，这首不显眼的小诗，刊发一年了，知者寥寥！但王永泉即把“胸前红花”改为“风展红旗”。因为例行的打靶归来胸前是不会带红花的，又不是凯旋归来？而“风展红旗”场面就壮观多了。又把“清脆的枪声”改为“愉快的歌声”。同理，在打靶时会有清脆枪声，可是归来就不能再乱放枪了吧？应该有的是嘹亮“愉快的歌声”回荡在天际——

如此翻新一改，就有了《打靶归来》歌曲现在的第一段歌词：“日落西山红霞飞，战士打靶把营归。风展红旗映彩霞，愉快的歌声满天飞”。

接下来，王永泉又乘兴增补创作了第二段歌词：“歌声飞到北京去，毛主席听了心欢喜。夸咱们歌儿唱的好，夸咱们枪法数第一。”

两段歌词前后呼应、一气呵成。第一段的“写实”与第二段的“写意”珠联璧合、相得益彰，臻于完美化境。

王永泉汲取了陕北民歌的元素后，经过反复咏唱，水到渠成，“曲调自然而然地就产生了！”（王的原话）。随后，在征求了战友们意见及对曲调进一步的润色后，王永泉将《打靶归来》的成品送参了全军文艺汇演。在如林的作品中脱颖而出，众望所归的获得了歌曲类唯一的“一等奖”！这就是歌曲《打靶归来》的诞生和获奖经过。

歌曲旋律的清新优美不言而喻，创作手法也新颖别致，独具匠心。歌中根据“旋律的音名”所加的衬词和末尾的“口令”，都充分的展现了革命战士团结紧张、严肃活泼的战斗风貌和乐观精神。

第五篇：打靶归来教案

《打靶归来》教案

一、【教学目标】

（1）根据歌曲，引导学生创编动作（情境），更好的表现歌曲。

（2）分辨歌曲节拍的变化，理解进行曲的特点。

（3）引导学生体会音乐要素（节拍、速度、力度、音色）对歌曲情绪的影响。

二、【教学重点】引导学生创编动作（情境），表现歌曲

三、【教学难点】分辨歌曲节拍的变化特点。

四、【教学准备】多媒体课件、电子琴

五、【教学过程】

1.【创设情境】课件播放歌曲《打靶归来》。

2、【导入】

师：同学们，我们上节课学习的歌曲是？ 生：《打靶归来》。

师：好，下面，我就和同学们一起随音乐演唱一遍好吗？ 师：我们唱的怎么样？

生：好！„„太棒了！„„太有生活了！„„

3、【上课内容】

师：看来大家对我们的演唱非常满意，但，“演”唱中的“演”我们表现了吗？

生：表现了，我都带表情了！„„我也是！„„

师：好，同学们，但今天老师的“演”又稍增加了一些难度——我们把歌曲用动作或情境表演出来！（学生们都露出了诧异的表情）

师：怎么了，没有信心吗?老师对你们很有信心。我来一点温馨提示好不好？歌词内容；曲子的节奏特点；你们自身的特点„„

生：学生分组讨论，并进行排练表演。

师：大家准备好了吗？好，让我们用热烈的掌声欢迎第一组同学“闪亮登场”。

过程：（第一组同学的表演充分利用了自身的特长，会弹电子琴的同学弹奏，其他同学用一个小合唱的形式演唱并加入了踏步走、踢正步的动作）

师：第一组的同学真是多才多艺，充分展示了自己的特长，第二组的同

学又有怎样的精彩表现呢？让我们拭目以待，有请第二组。

过程：（第二组同学的表演充分利用了表演“天赋”，他们对歌词进行了表现，有的学生扮演“落日”（两手上举成一个圆圈状）有的同学扮演“山峦”（学生高低不同的个子，手搭肩成连绵状）有的同学扮演“红霞”在“山峦”旁飞来飞去，有的同学扮演战士，肩扛“钢枪”（扫帚）“凯旋归来”有的同学甚至利用了“口技”模仿打枪的声音„„）

师：第二组同学的表演真是惟妙惟肖，咱们有请一个代表给我们解释一下他们的创意。（学生对各种动作进行了解释）

4、【拓展内容】

师：同学们的表现，让老师刮目相看，同学们把当代军人的风采表现得淋漓尽致，把当代中学生的精神风貌表现的多姿多彩，老师也要“表现”一番，听一听老师对《打靶归来》这首歌曲的“演绎”！

（用电子琴演奏《打靶归来》

1、进行曲节奏

2、华尔兹节奏）

师：怎么样？同学们好像有点反应不过来呀？谁来给老师“点评”一下？

生：老师弹得很好，但第一遍好像有点快，第二遍又慢了？„„第一遍弹的有气势，第二遍有点温柔„„第一遍弹得是《打靶归来》第二遍弹的不是„„

师：同学们听得很认真，我弹的这两遍都是《打靶归来》，速度没有变化，都是用相同的力气去弹的。到底是哪发生了变化了？（学生进行讨论并回答）

师：同学们说的很详细，第一遍给人积极向上、很有气势的感觉，并能跟着踏步走；第二遍给人柔和、亲切感觉，有一种想跳舞的冲动。同学们，这就是节拍的不同。第一遍的弹奏用的是2/4拍，第二遍的弹奏用的是3/4拍。那么，同学们想一想2/4拍、3/4拍最大也是最直接的不同表现在哪呢？（学生讨论并回答）

师：对了，2/4拍能用步伐的形式表现出来，而3/4拍就不可以。那么，能用步伐的形式表现的乐曲我们把它统称为“进行曲”（课件出示：进行曲的含义及特点）。能用步伐的形式表现的节奏统称为“进行曲节奏”。

下面，我们就在《打靶归来》的音乐声中，用步伐（踏步走或正步走）的形式表现一下进行曲的特点。

5、【延伸内容】

师：同学们的步伐都很有力，让我们的歌曲都充满了力量。现在，就让

我们有请资深歌唱家——李双江老师和青年歌唱家——谭晶在为我们演唱一遍，听一听他们的演唱又有怎样的特点？（课件播放李双江、谭晶演唱的歌曲《打靶归来》）

生：李双江演唱的铿锵有力，而且后面的合唱更加增强了歌曲的气势，谭晶演唱的很亲切，不符合进行曲的特点呀！„„李双江演唱的是一个速度，谭晶唱的第二遍的速度很慢，很温柔„„李双江老师是男生演唱，而谭晶是女声演唱„„

师：同学们听得很认真，说的也非常到位。两位歌唱家演唱的同一首歌竟带给了大家不同的音乐感受，这就是我们音乐的魅力所在。在音乐中都有哪些因素影响了音乐的情绪和大家的音乐感受呢?(学生讨论并回答)

师：同学们的总结很好，让我们看一看你们都总结对了几点。（课件出示：影响音乐情绪的要素：、速度、力度、音色）大家认为还有吗？对，我们前面说到的节拍。

6、【升华内容】

师：同学们，一首《打靶归来》让我们了解了这么多的知识，由此可见，我们所要学的知识还很多。我们一起加油！好吗？（好）既然学习和了解了这些知识，大家能不能用我们掌握的知识重新表演一次我们的歌曲《打靶归来》。（全体学生进行谈论并进行编排）

（学生们的再次表演，内容上更加的丰富了，他们利用了音乐要素的特点，利用自身的特长及周围能利用的工具，还加入了歌词的朗诵进行演绎„„）

7、【教师小结】

同学们，一节课，大家都在“动”，“脑动”“心动”“身动”大家觉得累吗？（不累）同学们，你们的创造能力是很强的，你们带给老师的表现，让老师也在不断的“创造”，为了使我们的音乐课变得更有“创造力”让我们一起加油好吗。（好）让我们一起喊：加油！加油！

课后反思：这节课充满了学生的智慧，也带动了老师的智慧，学生的创造力是很强的。整节课都围绕着一个“动”字。当然这是相互的。一节创造性的教学离不开老师的精心编排，更离不开这个课堂“主体”学生的互动创作。整节课中，知识点的涉入可能会有些琐碎，但今后我一定会努力的，就是本节课的最后一个词“加油”！