第四届全国数控技能大赛闭幕等5则

第一篇：第四届全国数控技能大赛闭幕等5则

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第四届全国数控技能大赛闭幕等5则

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来源：《职业·下旬》2011年第02期

大赛

第四届全国数控技能大赛闭幕

第四届全国数控技能大赛闭幕式暨2010年全国职业技能竞赛系列活动总结会近日召开。人力资源和社会保障部副部长信长星出席了大会并作了重要讲话。

随着第四届数控技能大赛的圆满结束，在2010年4月正式启动的全国职业技能竞赛系列活动也落下了帷幕。从总体上看，这次职业技能竞赛系列活动具有以下三个特点：一是参赛人员多，竞赛项目丰富。据初步统计，全国参加各类竞赛的总人数超过千万人次，参赛人员中既有来自企业生产一线的技术骨干，也有技工院校、职业院校的教师和青年学生。竞赛项目涵盖了近百个职业（工种），既有焊工、钳工这类通用工种的竞赛项目，也充分体现行业工作特点的行业特有工种的竞赛项目。二是突出技术技能含量，聚集现代制造业和高新技术产业。三是规范竞赛组织程序，充分体现公平、公正、公开的竞赛原则。本次系列活动的各项大赛都严格按照《国家职业技能竞赛组织实施指南》的要求，精心筹划，严格把握竞赛组织工作的每一环节，以此保证竞赛的整体水平和质量，树立竞赛品牌，得到了全国各地区、各行业和企业的强烈关注和争相参与。

建议

有关专家建议拆大学为技校

“（今年将）继续把高校毕业生就业问题放在首位。”人力资源部和社会保障新闻发言人尹成基近期谈起目前的就业时透露，到去年12月底，应届高校毕业生就业率达90.7%，这也意味着去年毕业的600多万大学生中，还有60多万尚未就业。

与此相关的一个现象是，中国各大城市的技术工人处于短缺状态。根据相关报告，中国制造业高级技工缺口达400万人。尹成基也承认，去年第四季度以来，“在部分地区、部分企业，„招工难‟现象比较突出。”

针对这种大学生就业难度大、部分地区技工短缺严重的情况，中国人民大学就业研究所近期完成的《中国相关就业群体的就业前景》报告建议，适当缩小高等教育规模，将三本大学改成技术学校，以适应劳动力市场发展的新趋势。课题负责人、人大劳动人事学院副院长刘尔铎指出，2011年大学毕业生将为643万，是技校和职业中学毕业学生之和的2倍，这是大学生就业难与„招工难‟同时出现的根本原因。

首批

三部门确定285所首批中等职业教育改革示范学校

教育部、人力资源和社会保障部、财政部日前联合下发通知，确定北京市昌平职业学校等285所中等职业学校作为“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”第一批立项建设学校，从2011年开始建设，建设期为2年。

通知要求，项目学校要建立校企合作长效运行机制。制定相关规章制度，解决企业参与办学、兼职教师聘任、实习实训基地共享等问题。要与企业共同设计、共同实施、共同评价重点建设专业人才培养方案、制定规章制度，实现校企协同管理。按照弹性和灵活原则组织实施教学，支撑工学交替的开展。有效实施“双证书”制度。充分利用信息技术改革教学模式，创新教学方式，提高管理效率。

同时，项目学校要制定师资队伍建设规划及具体实施方案。要将企业经历和实践锻炼作为专任教师评聘和任用的基本要求，新进教师一般应具有2年以上企业工作经历，在职教师要定期到企业参加实践或接受职业技术培训。

实训

职校实训植入连锁超市

“今年我们超市的营业额突破120万元，毛利润22万元。”近日，一场别开生面的年度总结大会在武汉市财政学校实训楼举行，作总结报告的为清一色90后职校生。

2007年9月，武汉市财政学校投资百万，将中百超市引进学校，开设两个门店作为学生的实训基地。为满足学生的消费需求，超市货品以食品为主，少量为日杂百货。据了解，超市的日常经营完全交给学生，从营销主管、店长到店员均为该校会计、金融等专业学生。每年年底，这群学生“老板”都会发布一年来的经营情况，并部署来年的营销思路。超市成立至今，两个门点的年销售额总计突破120万元，年利润20万元左右。

“把超市植入学校实际上是校企合作的一种模式。”该校实训中心主任韩林说，每年学校有大量毕业生进入中百等大型连锁超市机构就业。为让学生一走上工作岗位就迅速上手，学校花巨资将企业的经营模式和企业文化“搬”进来。毕业生越来越受欢迎的事实证明，这一招是对的。

示范

浙江轴承之乡首设轴承加工技术专业

近日，浙江省新昌县拔茅职业中学的轴承加工技术专业被评为省级示范专业。该校一直坚持“提高办学效益，服务地方经济”的办学理念，紧扣社会与市场的新形势，服务地方经济，非常重视学校特色专业建设，为地方产业可持续发展培养了大量的初、中级技能人才。新昌拔茅职业中学确立了以“中职教育为轴心向高职大专和职业技能培训两端拓展”的一体两翼整体发展思路，分别加强与企业、与高校的多层次合作，实现学校与企业的无缝对接，同时为学生进入高等学府深造提供平台与机会。

新昌县是中国轴承之乡、套圈基地，轴承套圈年产量占国内市场的近四分之一，新昌有轴承生产企业1400多家，从业人口约4.5万人，轴承行业总产值占全县工业总产值的25%。作为该县职教史上的第一个轴承加工技术专业，新昌拔茅职业中学培养了大批优秀的轴承加工技术人才，为推动新昌由轴承大县向轴承强县迈进做出了巨大贡献。

第二篇：全国数控技能大赛总结

天津的日子（小记）

2011年6月22日晚，怀着激动的心情大包小包的踏上了火车。随着火车的轰鸣声中，我们的天津之旅也正式开始。

夜已深，火车在夜色中飞驰。列车播音室已停止了播音，而我却久久未能入眠。激动、兴奋而又担忧。什么时候睡得已经不清了，只记得当时脑子里想了很多。幻想着如果能拿到一等奖以后会怎么样，没拿到奖又该怎么办。如果比赛的时候紧张导致出现失误又该如何去面对我的两个同伴„„

6月23日第二天，刚下火车心里呐喊着“天津我来了”，登上了去酒店的车子。今天是抽签的日子，将决定我们比赛的日程。抽签结果是晚上出来的，当时在608房间和各校领导之间开了个很长的会议知道了我们加工中心团队是后天也就是25号进行比赛。得知结果，我又无法入眠了。我们是两人一个房间的，洗完澡后我躺在床上静静的思考。因为还有一个室友是明天比赛的，虽然是下午，但是我还是没有去打扰他。躺着思考着后天比赛会不会有什么不利的因素，有利的方面又有哪些。后天比赛，我该注意些什么。

24日下午，那个室友出发去比赛了，领队老师让我在房间里面休息。一边祝愿着他能发挥好取得一个好成绩一边在房间里看着时钟慢慢的跳动。心情久久不能平静。晚，他比赛回来了。说比的不是太理想，同时也给我们带回来很多有利的信息。一些机床的加工的注意事项和软件的应用特点。这次数控大赛我们所用的是华中加工中心，虽然我们平时训练的是华中铣床，但是还是有一点区别的。

25日，我永远不会忘记这一天。今天是我们比赛的日子。早晨6点起床，洗漱后开始吃早餐然后出发时间卡的很紧。一个小时的车程，我们到了天津机电学院。今天我们大部分人都要比赛。下车之后照相留恋，接着到指定地点报到，然后由领队的学生把我们带到赛场。接下来就是比赛的时间了，自我激励自己，要集中精神迎接着7个小时的挑战。

首先是由工艺员进行抽签，分配机床。然后由裁判长讲一些比赛的事项。接着就是比赛了。我们分配的是八号机床，机床有一些小故障，手动换刀有些毛病。开始了，首先检查刀具、机床，然后分配图纸。我们要加工的工件是一辆汽车的模型。刚开始拿到图纸就懵了一会，开始分析工艺，单单工艺就分析了二十多分钟的时间。还有一些软件的问题，总共浪费了一个小时的时间，我们才开始加工。加工的过程中由于时间太紧，情绪也比较急躁，我们之间的交流没有做好。工件做的不是十分的理想。而且比赛所用的一部分刀具不是我们日常训练所用的，所以没有去选择。导致加工效率偏低。7个小时还没有察觉就过去了，我们交了自己的工件同学说笑我们把汽车做成了坦克。挡时情绪十分低迷。领队的老师就在窗外看着我们交工件，我从他的眼里看到了一丝失落。但是他还安慰我们是他自己没有做好，没有正确的引导我们。在这里我想对您说“戴老师，谢谢您！” 26日白天，忘记昨天吧。忘记这次“失败”。所有参赛队员们，我们自己组织了一起出去逛逛。去了天津鼓楼街。天津有几大特色，天津的麻花、泥人张、还有狗不理包子都很有名。逛到了下午四点，去参加闭幕式的时间。大概7点到指定地点“八一礼堂”。刚上车的时候天津机电学院的领队老师，把我们加工中心和数维的几名同学单独的点名上了另一辆车。车子行驶在路上，万念俱灰。真的失败了吗？因为比赛的时候没有发挥好，而且数维的同学也说比的不是十分理想。所以当时就认为自己真的失败了。那是一种绝望。进了八一礼堂，领队直接把我们安排到了前几排。而那几名我们认为能拿奖的做在左侧，十分的疑惑，继而兴奋，难道我们没有失败？一连串裹脚布般长的演讲完毕，接而到了颁奖的时刻了。领队的老师让我们排成一队上台领奖，在台下我们已经知道了我们是三等奖，并且只有每个奖项的第一名才能领奖。有点懊悔，和二等奖失之交臂。但也满足了，从没有奖到获奖巨大的差距。怀着激动的心情第一批上台领奖，和国家领导人、总裁判长和各个赞助企业的代表人握手然后颁发奖杯。拿着奖杯照相的那一刻心情无比的激动，沉重的奖杯，那枯木重生般的幸福和成就感油然而生。

27日早晨，比来时更多的行李，带着一份满足踏上了回程。

2011年7月9日星期六 您的学生——李扬

第三篇：第二届全国数控技能大赛工作总结

第二届全国数控技能大赛工作总结(摘编)

——第二届全国数控技能大赛组委会

2006年12月1 9日，第二届全国数控技能大赛在北京广东大厦举行了工作总结会议。大赛组委会秘书长、中国就业培训技术指导中心副主任宋建，中国机械工业联合会秘书长于清笈，中国机械工业联合会常务副秘书长杨学桐以及教育部、科技部、国防料工委和全国总工会的领导出席了此次会议，会议由中国就业培训技术指导中心技能竞赛处处长贾伟一主持，大赛承办单位和八家协办单位以及《机械工人》、《CAD／CAM与制造业信息化》杂志社代表参加了会议。

第二届全国数控技能大赛于2006年11月27日胜利闭幕，本次活动在大赛各主办单位、承办单位和有关单位的共同努力下取得了圆满成功。本次竞赛继续采取了政府部门主办、社会力量参与、企业公益性支持的方式进行，是通过市场运作组织竞赛活动的再一次成功尝试。本次大赛在各赛区受到的重视程度、参赛规模、竞赛试题难度、选手水平和竞赛组织工作等方面都比上届大赛有一定程度的提高。全国数控技能大赛的品牌又一次得到广泛宣传和提升。下面对本次竞赛活动总结如下：

一、基本情况

本次活动从2006年5月份正式启动，历时7个月，全国31个省市区报名参赛，大赛设数控车、数控铣、加工中心操作工三个竞赛工种，分省级选拔赛和全国决赛两个阶段，全国各地企业、职业院校和科研院所有近20)5'人参加了省级选拔赛。入围全国决赛的选手共计510人，比上届增长20％，其中职工组146人，教师组149人，学生组215人。决赛共计产生了15名冠军，有30名选手被劳动保障部授予“全国技术能手”荣誉称号，6人向全国总工会申报“全国五一劳动奖章”，300人晋升高级技师、技师和高级工职业资格，北京等六个赛区分别获得团体前三名，湖北等9个赛区获得最佳组织奖，80个选送单位获得突出贡献奖，组委会还评选出了3名最佳裁判员和2名最佳工作专家。

二、竞赛主要特点

(一)领导高度重视

劳动保障部田成平部长担任大赛组委会主任，张小建副部长担任大赛组委会常务副主任并出席了大赛开闭幕式活动，教育部、科技部、国防科工委、全国总工会、机械工业联合会等副部级领导担任大赛副主任；各地劳动保障厅局领导亲自担任赛区组委会主任，出席赛区各项活动，同时对人员、经费、场地等方面给予大力支持。

(二)高起点、高标准

本届大赛以保持零件加工精度和相互配合精度为主要目标，大赛技术纲要以国家职业标准为基础，适当增加新知识、新技术、新工艺。决赛命题重点考核选手的工艺能力和产品质量意识，工件加工要素均来自实际生产中的典型产品特征。因此在考核重点、试题难度、工艺要求和技术水平等方面较之第一届大赛都有大幅提高，从比赛现场和考试结果分析来看，参赛选手总体水平有较大提高。

(三)注重技术工作环节，提高竞赛质量

本次竞赛活动将加强竞赛技术工作和提高竞赛质量为重点。在闭幕式上，邀请技术专家对竞赛活动进行技术点评，并就这次竞赛内容、技术特点、评判规则、成绩核定等环节做了全面的技术分析和评价。同时大赛组委会不仅邀请了中国工程院李培根院士担任大赛评审专家组组长，还

邀请了中华技能大奖获得者等来自生产一线的数控高技能人才担任大赛裁判工作，使比赛贴近生产实际和企业要求。

(四)保密工作完善，确保比赛公开，公平、公正

大赛组委会极其重视试题和赛场的保密工作。大赛组委会与命题人员和赛场所在单位分别签署了保密协议。在全国决赛过程中，组委会对裁判员实行了封闭式管理，切断了裁判员与外界的联系，保证了加工试题不会泄漏。同时组委会共准备实操试题6套，确保每天比赛一套试题。另外赛前由专人对零件先进行试加工，对图纸存在的问题及时发现并调整，同时保证了每套试题难度系数相同。竞赛完成的试卷、图纸一并交由赛场档案室封存保管。决赛成绩的统计工作由专用软件完成，保证了统计工作的保密、迅速、完整、科学。

(五)组织高效、计划周密

2006年大赛承办单位都具备了相当的办赛经验，同时增加了北京工业技师学院，使大赛的组织力量有所加强，工作效率进一步提高。大赛组委会先后召开了3次工作会讨论研究大赛有关工作，大赛组委会办公室召开了近30次周例会，保障了大赛各环节的有效衔接，各阶段的顺利进行。

(六)加大宣传力度，营造良好氛围

本届大赛活动高度重视宣传工作，邀请了《机械工人》和《CAD／CAM与制造业信息化》两家专业媒体作为大赛核心媒体加入具体承办工作，参与策划和实施宣传工作。组织编辑十期《赛事通讯》，发往各赛区、有关专家、企业、院校。并通过与有关网站和新华社、中央电视台、人民日报等媒体合作，中央电视台一套在黄金时间分别报道了全国决赛开幕式和闭幕式。组委会还编辑出版了《大赛会刊——指南篇》和《大赛会刊——咸果篇》。在全国决赛期间，大赛组委会还举办了“中国数控技能人才培养和数控技术发展论坛”活动，围绕我国数控技能人才如何培养、激励、使用和数控技术发展等各类问题进行了深入研讨，引起了数控业内、相关部门及各界人士的广泛关注。

(七)合理安排赛程，确保后勤接待

本届大赛委托专业机构负责决赛期间活动策划和后勤接待方面工作，有力保证了赛事工作顺利完成。同时本届决赛赛程安排汲取了上届的经验，缩短了赛程，由第一届14天赛程缩减为8天，决赛开幕式安排在 8天当中，使整个赛程安排更加合理、科学、紧凑、有效。各赛区在京期间的时间和经费压缩到最低，减轻了各赛区的经济负担。

三，本次竞赛的积极作用

本次竞赛活动是落实《中办国办关于进一步加强高技能人才工作的意见》文件精神的一次具体实践，在全国各地掀起了学习数控技术和技能的高潮，激励广大劳动者学习技术、钻研业务、不畏挑战，全面提升岗位技能，营造了尊重劳动、尊重创造、尊重技能人才的良好社会氛围，进一步推动了高技能人才队伍建设，提升了中国制造的竞争力

(一)对职业培训工作起到了重要的推动作用

在这次竞赛过程中，参赛企业、院校和科研院所都针对各自特点组织了强化培训。许多院校还借大赛春风，加大经费投入，使数控专业建设和数控实训基地建设更上一层楼。通过培训，选手们开阔了视野，增长了知识和技能，提高了工艺水平。通过大赛的历练，选手们成为了企业和院校的技术骨干。

(二)进一步推进了具有我国自主知识产权的数控技术、CAD／CAM软件和数控设备产业化、规模化应用的进程。

四、工作建议

(一)进一步加强职业院校师资培训

第一届大赛结束后，从中央到地方，各级政府部门都加大了数控实训基地建设的投入力度，全国各地数控实训基地的硬件条件有了较大水平提高。但是，师资水平的提高幅度要落后于数控设备等级的提高幅度。既具有丰富数控理论知识又掌握一定数控加工技能的双师型教师仍然十分短缺，这将严重制约我国数控技能人才的培养速度和质量。我们建议，应该大力开展职业院校数控专业双师型师资培训，只有提高职业院校师资水平，才能保证教学和培训质量。

(二)产品质量意识有待提高

从考试结果分析看，教师组和学生组的加工工件形状做得很好，但是，在加工精度上远远不能满足图纸要求。这反映出质量意识淡薄。产品质量是企业的生命，职业院校应该在日常教学中培养学生的产品质量意识。

回顾近一年的赛事活动，第二届全国数控技能大赛达到了预期目的。本届大赛的成功举办，进一步扩大了大赛的知名度，提升了大赛品牌。数控大赛对企业数控技能人才培养和选拔，对职业院校数控专业建设、师资队伍和学生培养乃至院校品牌提升都产生了积极的促进和推动作用。

第四篇：第二届全国数控技能大赛总结

第二届全国数控技能大赛

总结

一、大赛简介和参赛回顾

全国数控技能大赛是为贯彻全国职业教育工作会议精神和《国务院关于大力发展职业教育的决定》，由劳动和社会保障部、教育部、科学技术部、国防科工委、中华全国总工会、中国机械工业联合会等六部委联合举办的全国性比赛。数控大赛每二年举办一次，今年为第二届，全国31个省、自治区、直辖市连同新疆生产建设兵团在内共有20支代表队共计500余名师生参赛。

今年是大学首次组队代表兵团参赛，所以在我校于5月20日正式收到通知后，机电学院与高职学院立即进行了参赛队员的甄选工作。选拔根据学习成绩、理论知识结构、实操技能、心理素质和体能各个方面综合展开，经过两轮遴选，陈虎等5名同学和机电学院王磊等3名教师最终组成兵团代表队，参加大赛教师组和学生组的全部三个工种：数控车工、数控铣工和加工中心操作的竞赛。参赛队员放弃了暑假休息，进行了专业集训。由于此次参赛队员皆为大一同学，仅仅学习过工程制图、电工电子、工程力学等数控专业的入门基础课程，尚未涉及到核心技术，而且连真正的数控机床都没有亲自接触过，所以集训的工作量相当大、相当急。同学们在专业教师的细心指导下，复习加深了有关公差配合、零件读图的内容，学习了比赛必须的加工工艺、钢的热处理、应用软件系统、仿真系统等方面的知识。同学们发扬不怕苦、不喊累的顽强钻研精神，像机器一样不知疲倦地有规律地运转着，上午进行实操训练，下午又是4个小时的上机操作，晚上还要学习加工理论。同学们带着饱满的热情，虚心学习的心态，于10月20日出发赴京参赛，22日顺利抵京，共比赛七天，后于28日安全返校报到。其中的多场实操比赛都持续了七八个小时，中间不吃饭、不休息。

二、参赛收获

1、通过参加全国性的高水平比赛，师生拓宽了眼界，开阔了思想，磨练了实战经验。尤其是通过与全国高职数控专业的技术尖子的同台竞技，普遍产生了

危机感，寻找到了今后学习的巨大动力，明确了进取方向，激发了同学们前所未有的学习热情。同学们憋足了干劲，发誓以此次比赛为新的起点，努力攀登新高峰。

2、通过几天的紧张比赛和参加学术交流会，同学们在与顶尖级的专家、裁判的互动中，深受教育，学到很多有益的实操技术和课本之外的实用绝活，了解到了数控行业的最新动态和发展趋势，开拓了视野，增长了才干。同学们普遍感到受益非浅，长进较大。

3、通过比赛，同学们真正接触到了我国尖端的数控设备，并在比赛中迅速摸索、熟悉了高科技装备的操作技能，缩小了与发达地区高水平同学的差距。同学们十分兴奋，感到机会难得。同学们以大赛为交流平台，也确实认识到数控事业在我国蓬勃发展的光明前途和广阔的市场需求，坚定了专业信念，同学们普遍形成了“技能成就人生，学习创造未来”的共识。

4、通过比赛，同学们发扬不怕吃苦，勇于钻研的顽强作风，充分展示了兵团高职事业蓬勃发展的风采，宣传了石河子大学，扩大了我校的影响。同学们注重在比赛间隙与其他地区选手进行有效沟通、交流，不但带回了远方的友谊，而且还带回了很多高质量的有用信息，为我们今后的教学提供了有益的参考。

三、对与内地参赛选手差距的分析

（一）客观因素

由于我校的高职教育是依托大学优势教育资源展开的，所以带有明显的本科教学的痕迹。而内地大多数高职院校为独立设置，且有相当数量的是新近从中专升格为高职学院的，所以在教学计划制定、师资建设、实习制度方面有重大差异，表现如下：

1、教学计划的差异：内地高职学院教学计划的制定、实施紧紧围绕着高等职业教育的特点展开，跟本科的学科教育从根本上区分开来，加强了针对性与实效性。其次，他们把教学课时的大部分重点划分给专业课，突出实用。比如与实操有直接关系的公差，这一部分我们是安排的三天时间就讲授完毕，而内地院校则是整整一本书作教材用了一个学期在教学。诸如此类的情况较多，我们把相当

重要的纯专业内容夹杂在其他科目里一笔带过了，没有像他们那样高度重视。再次，内地院校十分注重高职生动手操作能力的培养，理论课与实操课的教学时数比例接近一比一。熟能生巧，因此内地选手能在规定时间能轻松完成比赛任务，而我们则感到时间远远不够用。

2、师资的不同：由于我校为重点建设的本科院校，因此在师资引进时，重点考虑的文凭和学科研究能力，忽视了专业技能与工作经验，虽然有硕士研究生教师，但与内地院校的“双师型”教师相比，优缺点在高职层次上分明可见。尤其可贵的是内地高职院校的好多教师实际上就是工作十数年的普通技师和工程师，他们具有国家颁发的专业领域的职业执照，业务熟练、经验老道，讲授突出实际，示范一步到位。学校对他们的考核不在于科研或发表学术文章，只注重教师的实操水平，因此教师能有充裕的精力和动力钻研数控技术的最新动态和实际的应用问题。

3、实践环境的不同：由于内地经济活跃，改革开放时间较长，市场培育较为完善，因此内地多数高职院校的实习基地就是与生产企业联营的加工工厂，他们对外接活有实际的生产任务，因此大为欢迎、鼓励高职生到工厂实习工作，工厂也有固定利润用于教学实践环节和设备的更新，学生也能不出校门就可以了解到市场的真实需求和发展趋势。校企之间建立着牢固的良性互动互惠机制，这样内地高职生在实习时可以接触到市场上最新的数控机床设备和难得的市场信息反馈。而我们实习工厂业务单一，紧靠大学投资当然就没有能力更新设备，也不可能紧跟市场发展前进，也缺乏动力引进师资聘请高素质的专业人才。

到目前为止我校使用的还是老式的教学型机床，功能不全，加工精度低；而内地普遍使用的都是第二代生产型机床，而且正在进行数控设备的升级换代。以山东劳动职业技术学院为例与我校作比较，他们有华中数控车床28台，发那科6台，西门子6台；华中数控铣床4台，发那科1台，西门子1台；华中数控加工中心6台，发那科1台，另外尚有980台各型较老的数控台。我校目前仅有华中数控车床2台，数控铣床1台，加工中心1台。其次，我们没能象内地学生如此方便地进入工厂实习工作，了解第一线生产力最新的发展状况，很多设备与软件都没有接触过，比赛中应用的高级设备多为现学现用，差距自然难免。

（二)主观因素

通过交流我们得知，我校的高职学生入校的录取成绩远远高于内地一

般的高职院校，超出了国家录取分数线很多。按理来说，我们高职生的智力水平和基础应在内地选手之上，但在经历了一段时间的大学学习，为什么能力反而甘居人后？经赛后师生冷静思考，客观分析，问题根结在于我们的高职生在入校后骄傲了起来，在自由宽松的美好环境中逐渐地自由散漫起来，懒惰情绪日益滋长，精神萎靡不振，缺乏学习的热情和动力，丢弃了严格的自我约束观念。

正是基于上述主观因素，同学们在日常的课堂学习和实习中，在对待自身学习、成材这样的大事上等靠思想严重，没有克服困难的坚定信念，更没有战胜困难、解决实际难题、不断前进的方法。凡事都等学校安排，靠老师来讲解，出现问题一概归咎于学校，只会怨天尤人，不会有效地利用大学丰富的教学资源来进行自我服务、自我管理和自我教育。举同学们的现实例子来说，本学期在上数控专业的基础专业课——机械装备时，虽然没人旷课，但很多同学坐在教室里却心不在焉，要么是打瞌睡在睡觉，要么是做怪样，没有认真听课，更没有进行良好的师生教学互动。如此这般，如何能学好、学透、学扎实？这其不是让老师枉费心血？试想若将内地高职院校那样繁重的课时教学计划安排给我们，又有几人能吃得消？受得了这样的苦？若按内地高职院校的教学管理，相当的同学都会面临因跟不上学校的教学节奏，适应不了高强度的学习而被开除学籍的境遇。以同学目前的精神状态，即使是大学投入巨资建成了与内地同等水平规模的加工中心，对学生自由开放，又有几人能自觉牺牲文娱休息时间去刻苦钻研技能？若大家都像目前这般状况学习而不警醒，那校方做再大努力和投入也是白费。还好，我们中间还是有相当多的同学在奋力拼搏，如朱运鹏同学感觉到公差的重要性，他就自觉地去大学图书馆借阅了相关辅导书籍进行自学，缩小了与内地的差距；务孟胜同学对电脑有爱好，他就能结合专业特点，自学了计算机辅助设计的软件。这些同学为我们作出了榜样，为我们弥补差距、奋力赶超找到了一条适合实际、切实可行的道路和方法。

四、学生今后努力的方向

同学们经过交流和思考，一致认为：差距并不可怕，可怕的是知道差距却不去奋起直追。同学们根据学校现有资源和参赛感悟，归纳出以下四点努力方向：

1、坚定专业思想，认清客观现实，丢掉不切合实际的幻想，抛弃等靠的消极思想，从思想意识上高度紧张起来，重视学习，要有充足的信心靠自身的努力来应对困难。

2、有效利用课堂教学这样基本环节，加强师生教学互动，用心学习，潜心钻研，为今后数控实操技能的突飞猛进奠定扎实的理论基础。

3、有效利用大学优质的师资力量和丰富的教学资源（如大学图书馆丰富的藏书和学院开放的机房），加快个人知识结构的更新，开拓眼界，与时俱进。

4、联合有志同学组成一个固定的、小规模的学习核心小组，自主开展学习研讨，重点集中在四个方面：一是对加工工艺、热处理、公差等理论的讨论研究；二是对数控应用软件与仿真系统的理解学习，提升编程技巧与速度，熟悉仿真系统的操作界面和功能；三是加工过程中粗加工余量与精加工误差的实操经验交流，提高操作的准确性，缩短加工耗时；四是通过网络和与内地选手的交流联系，关注、追踪行业发展最新动态。以学习小组为中心，最终带动整个班级数控专业水平的整体发展。

二ＯＯ六年十一月五

第五篇：北京万通：第四届”万通杯“全国汽车技能维修大赛圆满闭幕

第四届”万通杯“全国汽车技能维修大赛圆

满闭幕

关 键 词：北京万通汽修学校 万通汽修教育 万通杯全国技能大赛 圆满落幕 万通师生 技能比拼 专家评委

核心提示：2014年7月19日，历时2天的第四届“万通杯”全国汽车维修技能大赛在江苏南京圆满落幕。第四届“万通杯”全国汽车维修技能大赛的成功举办得到了社会各界和行业内人士的高度认可与肯定。

第四届“万通杯”技能大赛闭幕式现场

汽修选万通，事业更成功。2014年7月19日，历时2天的第四届“万通杯”全国汽车维修技能大赛在江苏南京圆满落幕。第四届“万通杯”全国汽车维修技能大赛的成功举办得到了社会各界和行业内人士的高度认可与肯定，同时给予了绝对的评价和赞扬。闭幕式现场云集主管部门、行业商会、新闻媒体以及来自全国11所万通汽修院校的近百名参赛选手。

中国汽车工程学会汽车应用与服务分会理事长张宏庆、南京帕博专业汽车服务会所总经理孙健先生、新华教育集团汽修事业部副总经理何扬先生、南京万通汽修学校校长张荣全和企业代表等出席了第四届“万通杯”的闭幕仪式，并为获奖选手颁奖。

闭幕式领导讲话

新华教育集团汽修事业部副总经理何杨先生发表讲话

据悉本届“万通杯”汽修技能大赛相比往届的汽修技能大赛，今年的比赛水准要高出许多，因而竞赛的激烈程度也相对较高。经过两天激烈的竞争和比拼，本次教师组大赛的一等奖则由北京万通、广州万通、南京万通、安徽万通的教师获得，而学生组一等奖则由安徽万通、云南万通、郑州万通、南京万通的同学获得。

学生组选手与领导合影留念

来万通，赢未来。在第四届“万通杯”全国汽车维修技能大赛上，来自全国十一个不同省市万通参赛选手各展所长，用实力与激情奉上了一出精彩纷呈的汽修盛宴。

在雷鸣般的掌声中，参赛选手们一一登台领奖。中国汽车工程学会汽车应用与服务分会张宏庆理事长对获奖同学以及本次大赛的综合水准予以了高度评价：“汽车产业是国民经济重要的支柱产业,竞争非常激烈。希望，万通汽修教育认真总结经验，学习行业先进技术和理念，制定科学、明确的战略规划，注重技术积累与人才队伍建设，全力促进技术和管理升级，不断提升教学能力，为民族汽车工业的发展输入更多优秀人才！

教师组选手与领导合影

第四届“万通杯”全国汽车维修技能大赛是一次面向全国，涵盖汽修各个领域，规模大、覆盖面广、开放程度高、影响力深远的顶级汽修赛事。

最后,新华教育集团汽修事业部副总经理何杨先生对本次大赛进行了闭幕致辞。他说：“举办‘万通杯’全国汽修技能大赛，目的是想通过这样一个平台，促实训练技术、考实战锻能力，以赛促教，以赛促练，以赛促学。旨在提升与规范教学教研、实训实战和教学改革。希望大家通过本次大赛，提高自己的专业能力和综合素养，为实现中国汽车强国梦奋斗！