奥运冠军王丽萍的成长故事

第一篇：奥运冠军王丽萍的成长故事

奥运冠军王丽萍的成长故事

悉尼奥运会王丽萍为中国田径夺得惟一一枚金牌的振奋人心场面，似乎已经从人们的记忆中逐渐淡出，采访全国竞走锦标赛，感受最深的是丹东历史上第一位奥运会冠军在当地群众中的影响，市民们无一不为丹东拥有这位竞走冠军而感到骄傲。昨天下午，丹东市体委姜亦德主任向记者讲述了王丽萍成长中鲜为人知的故事。

王丽萍1976年生于凤城市农村，母亲是位纯朴农民，全家的生活支出仅靠在凤城市一家煤矿烟叶收购站工作的父亲维持，日子过得紧紧巴巴。从小王丽萍就有着运动天赋，学校每次举行运动会，总是拿个第一。1989年6月，王丽萍被凤城市体校选中，并改学竞走。

第二年，赵世梁向当时中国竞走界著名教练王魁推荐了王丽萍，将其调入辽宁队试训。由于王丽萍训练中特别能吃苦，所以王魁留下了这位瘦弱的小姑娘，还当即奖给她一套运动服，一双运动鞋。从此，王丽萍和陈跃玲、王妍、刘宏宇等人成为同门师姐妹。王丽萍肠胃不好，运动量一大就要呕吐，可是好成绩必须伴随大运动量训练，于是训练场上，王丽萍常常吐得只剩黄胆水可吐了，连王魁教练都不忍再看下去。

1996年，王丽萍险些结束了她的竞走生涯。当时，正值亚特兰大奥运会前夕，全国竞走好手聚集在云南进行奥运选拔赛。训练中，王丽萍膝伤复发，愈来愈重，开始还能勉强训练，到后来走一步都钻心地痛。医生告诉王丽萍，必须立即放弃竞走，王丽萍只得回到了家乡进行休养。两个月后，王丽萍带着稍稍缓解的伤痛，又重新站到了训练场上，咬着牙重新开始训练。

凭着顽强的毅力，王丽萍终于战胜了伤病，成绩有了显著的提高。1999年世界杯前国内进行了一次预选赛，在包括刘宏宇、王妍等众多好手的“夹击”中，王丽萍走出了第2名的成绩。悉尼奥运会，王丽萍并不在正选名单中，她要通过选拔赛获得奥运会的参赛权。

第一站、第二站选拔赛，王丽萍连续两个第一。最后一站在大连旅顺，比赛前4天，王丽萍膝伤复发，她的教练急忙从哈尔滨请来专家，为她进行理疗。两天后，比赛开始前，王丽萍惊喜地发现膝盖不痛了。20公里下来，王丽萍又是冠军。凭着三次选拔赛冠军头衔，“名不见经传”的王丽萍搭上了去悉尼的末班车

第二篇：王丽萍个人总结

姓名：王丽萍 性别：女 出生日期：1991年4月 化学与化工学院化工2011-2班学生 职务：化工学院权益部副部长 个人小结

2013年8月20、21日，内蒙古科技大学化学与化工学院学生：张继伟、吴辉、陈亚飞、郭蓉、张兆蔚、我在内蒙古锡林郭勒盟太仆寺旗骆驼山镇中河村举办了“我的中国梦，幸福内蒙古。关爱空巢老人，关注留守儿童。”为主题的大学生“三下乡”活动。

本次活动中，我们慰问了三位老人，五个留守儿童。20日当天我们一行六人，首先慰问了行动不便的老人，一一向他们介绍了我们本次活动的目的及宗旨：我们以“我的中国梦，幸福内蒙古”为主题，积极响应校团委的号召，从校区实际出发，做一些爱心帮扶公益活动，为孩子和老人奉献一片爱心，让他们感觉到国家和社会对他们的关爱。我们带着八宝粥、大米一一慰问了各位老人，他们对于国家和学校的关注表示衷心的感谢。认真的倾听了老人对于生活的认识和感慨，使我们对于生活有了更多的认识和更深的体会。他们生活的环境并不好，年纪也都在八十岁以上，但是他们的生活态度很积极，拥有乐观的心态，可是毕竟年纪大了生活也有很多的不便，做饭、洗衣服等日常生活全靠他们自己，如果生病或者身体不舒服，连吃饭穿衣都成了生活中的重大难题，即使有米有面也不一定能吃上饭。因此，无人照顾成了他们生活的首要问题，他们对于我们的慰问感到非常高兴，和我们说：“国家的政策一年比一年好，给予他们的生活补贴逐年增加，感谢国家政策对于我们这些孤寡老人的照顾，也感谢你们学校对我们的关心和关注”他们还说：“生活每天都是一样的重复，日子每天过的很漫长，独自一人看着时间一天天过去，也没人和他们说说话，我们和他们说说话，比什么都好”他们还和我们说了年轻时的具体生活经历和当时的生活状态，与如今的生活条件相比差别很大，现在的生活在以前连做梦也没有想到，对于国家以及学校的关怀充满感激。他们的真诚和慈祥使我们感动，和他们的倾心交流也使我们感到如今生活的不易和父母的艰辛，使我们更加珍惜现在的生活。

21日那天看望留守儿童，共五人，他们都是六七岁的孩子，在看到我们的时候欣喜异常，我们为他们买的书包和各类科普书籍，给他们辅导作业，讲故事，对她们进行孝敬父母，尊老爱幼，保护环境，勤俭节约，长存感恩之心等道德方面的教育，使他们从小就明白爸爸妈妈为他们在外打拼的不易，教他们好好学习，将来也像我们一样考大学，为国家做贡献。我们还帮助孩子们解决成长生活中所面对的心理问题，对她们进行一定的心理辅导，帮助他们树立正确的人生观价值观，并进行安全教育，提高自我保护意识。他们很认真的听我们为他们讲述学习的历程和乐趣，讲述从小学、中学，到大学的学习过程及所学的课程种类，虽然有些东西他们并不知道是什么，总是在问为什么，什么是……。说到理想，他们争先恐后的说着自己的理想，有的孩子希望每天和爸爸妈妈在一起，能让爸爸妈妈一起接她放学，有的孩子说他的理想是成为和我们一样的大学生，有的孩子说他的理想是当警察，抓更多的坏人……辅导作业时，亲切的称呼我们老师，认真的听我们讲课，虚心的学习，我们教他们英语、音乐等各类科目，使他们对学习有更多的乐趣，更加热爱学习，对知识拥有更多的好奇心和认知感。

通过本次“我的中国梦，幸福内蒙古。关爱空巢老人，关注留守儿童”的大学生“三下乡”活动，使我对于生活和学习有了更多的认识和体会。经过和老人们交流使我感到生活的不易和艰辛，通过他们对于年轻时生活的经历，使我感到我们如今生活条件的优越，时刻提醒自己珍惜现在的生活，而他们独自生活也使我感到特别的不安，父母为我们付出的太多太多，我们应当让他们安享晚年，而不是自己独自生活，虽然他们衣食无忧，但是精神生活却几乎没有，每天看着日升日落，对于生活也没有太多的乐趣。说起儿女，他们总说他们都忙，然而一句忙，表现出了年迈的父母们对于儿女的无尽的思念和永远没有怨言的付出。他们对于我们的理解对我们而言好像很理所当然，而我们给予他们的回报又有什么呢？仅仅有吃有穿就够了吗？作为儿女的我们，心中的感受又是如何呢？对于父母的付出，我们能当作什么也没有发生过吗？不能。他们无私的付出都是为了我们能够拥有更好的未来，过上更幸福的生活，而看着他们现在的样子，真的是在时刻的提醒着我们，对于父母应该使他们过上怎样的生活，是我们作为儿女的应该思考的问题。这次“三下乡”活动，老人们的生活让我感慨颇多。而孩子们纯真的笑脸和真挚情感也使我思绪万千。从小在父母都不在身边的环境下，随年事已高的爷爷奶奶或姥姥姥爷一起生活，别的同学有爸爸妈妈接送，而他们也许都是自己回家，生活中的种种不便，使他们从小养成了一种自立自强的生活习惯，而有爸爸妈妈陪在身边的孩子们与他们相比，似乎幸福的多一些。从他们的话语中就能体会到，连爸爸妈妈接送上学，都成了孩子们的“理想”。可想而知，他们在没有父母的陪伴下生活，对于孩子们的成长也是有一定的影响的。然而，现实的无奈我们也只能给予孩子更多的希望，让他们明白父母的选择也是为了他们过上更好的生活，拥有更好的学习条件。使他们明白爸爸妈妈的不容易，也鼓励他们更要好好学习，争取实现自己的理想，为社会主义现代化建设贡献自己的一份力量。

第三篇：奥运冠军的故事

奥运冠军的故事：

乒坛“皇后”——邓亚萍

邓亚萍在她的乒乓生涯中，以获得18次世界冠军，4枚奥运金牌，连续八年世界排名第一，开创了乒坛“邓亚萍时代”。

邓亚萍从5岁就开始跟爸爸邓大松学习乒乓球，9岁时，在全国业余体校分区赛中

获得了单打冠军。邓亚萍结束学业后，一心

打球。

有了好的成绩，但到了河南省队训练了

仅15天后就被退回。理由很简单就是身材太矮，没有发展前途。这对邓亚萍幼小的心灵留下阴影，刚满10岁的邓亚萍知道了很多本不是她这个年龄应该知道或明白的事情。

就在河南省队不要的尴尬时期，郑州市新成立一个乒乓球市队，教练李凤朝恰是邓大松在省队时教过的队员。无奈之中，邓大松只好将女儿邓亚萍送到了李凤朝所在的郑州市乒乓球队。李凤朝喜欢邓亚萍身上那种的争强好胜的气质，同样李凤朝也承受着邓亚萍个子太矮说法的压力，将邓亚萍收留了在他的门下。几个月后，邓亚萍的乒乓天赋就渐渐显露了出来，并连续3年独揽了少年赛的单打冠军。引起了河南省新任女队总教练关毅的注意，1986年初，邓亚萍被借调到了省队。这次借调，成为邓亚萍的乒乓生涯的重要转折。曾感有过在省队被退回的邓亚萍，第二次走进了省队的训练馆，这次是她证明

了自己的实力后被请回来的，两次时间相隔三年。邓亚萍回省队第一次代表省队参加乒乓球比赛，是1986年4月份在湖南怀化举办的全国乒协杯比赛。这次比赛她和队友合作为河南省拿到了团体冠军。之后，1986年底，在郑州市举行的全国锦标赛，邓亚萍代表河南队夺得团体和个人冠军，这一年，她才13岁。1988年在全国乒乓球锦标赛上，邓亚萍又一举夺得女子双打冠军和单打冠军，取得了这些不容置疑的实力证明之后，她才一波三折地被选人国家队。

这是她从小坚定信念，刻苦训练的结果。

第四篇：三八报道王丽萍

庆祝“三八”温情四部曲

阳春三月，春风和煦，百花争艳。为庆祝“三八”国际劳动妇女节，义井镇中心小学以“温馨四步曲”为主题，开展了系列活动纪念“三八”妇女节。

3月8日早晨，在学校工会的精心组织下开始了温情曲的第一步。以冯校长为首的几位领导早早的在校门口迎接每一位女老师，他们没有提前通知女老师们，而是想给每位女教师一个惊喜，你看，第一个早早来到学校的依然是我们的苗老师，只见冯校长上前迎接了苗老师送上了一句：“苗姐您辛苦了，祝您永远年轻漂亮！”的祝福语后，接着又张开双臂紧紧拥抱了苗老师，当苗老师还在感动校长的祝福及拥抱的同时，校长又送上了一袋奶，以及一张全体女教师的集体照作为留念。之后以同样的方式迎接了每一位女教师，就是这样一句祝福，一个拥抱，一袋奶，一张照片，义井中心小学以特殊的庆祝方式在“三八”这天早晨拉开了帷幕。

3月8日下午4：30，全体女教师在多媒体活动一起庆祝“三八”，温情曲第二部就是冯校长对女教师的深情表白。她说：亲爱的姐妹们，是缘让我们相识，是真让我们相聚，是情让我们相依，我们一起牵手，我们一起走过，我们一起追忆，我们一起梦想。愿我们以快乐为友，以健康为伴，享受教育，享受生活，幸福每一天！这一席感人肺腑的话，让泪水在姐妹们的眼睛里打转，同时送给了校长最热烈的掌声，因为大家不会忘记冯校长也是女人，今天也是她的节日，我们同样把祝福送给最亲爱的冯校长。温情曲第三部是由王丽萍老师主持全体女教师进行联欢，首先是以苗红芬老师为代表的低年级组为我们表演了“三句半”逗得大家捧腹大笑，接下来是“二人组合”马玲玲主任和娄曼丽老师身着艳丽的服装为我们表演了“恰恰舞”以及“共度好时光”等广场舞，只见她们脚步轻盈，对每支舞蹈都是轻车熟路，跳得太棒了，这时我们爱唱爱跳的冯校长和几位老师早已按捺步住内心的喜悦上前一起跳了起来，接下来校长还唱了一首动听了老歌“走过咖啡屋”······最后一项活动就是我们的温情第四部曲发慰问品，伴着音乐，伴着祝福，礼品送到了每位老师的手中，真所谓礼轻情意重，每位女老师的心理都是沉甸甸的收获和满满的祝福。四部曲在不知不觉中进行完了，大家意犹未尽，感谢学校领导组织了丰富多彩的活动，使女教师们在活动中充分感受到了节日的喜悦和快乐。

这次庆祝活动的成功举办，充分展现了义井镇中心小学的精神风貌，丰富了女教职工的业余文化生活，有利于老师们以更充沛的精力和高昂的斗志投入到紧张的教育教学中去，为义井镇中心小学的跨越式发展积极发挥半边天的作用。我们坚信，这个“团结、进取、拼搏、奉献”的团队在学校领导的带领下，定会写出美丽的新篇章！

第五篇：王丽萍--三明市第三技工学校

“汽车电控技术”课程实践教学研究

一、“汽车电控技术”课程理论教学与实践教学之关系

理论课程是学生掌握好本学科以及本专业知识的基础，也是从事实践的基础。“汽车电控技术”课程理论性较强。主要表现在涉及到机械、电子、液压、控制、微机以及传感技术等多学科领域。在具体的教学过程中发现，理论知识对于相当多的学生而言存在一定的难度。而打下扎实的理论基础对于培养应用型本科人才而言是必备的，也是区别于高职类人才培养的重要方面。实践课程的主要作用在于培养学生的动手能力，在实践环节对理论进行总结和提高。汽车专业的专业课程可以大致分为以下类型：一是理论为主，如汽车理论，发动机原理等；二是实践为主，如汽车检测技术，汽车维修工程的等；三是理论实践并重，如汽车构造、汽车电控技术等。其中的第3类的课程中理论和实践所起的作用又有所不同。拿汽车构造和汽车电控技术两门课程进行比较发现，汽车构造相对而言更强调实践，而汽车电控技术更加强调理论。即作为应用型本科教学所开设的“汽车电控技术”课程，应当同时强调理论与实践，两方面都十分重要，与汽车构造课程相比，理论显得更为重要。因此，“汽车电控技术”课程的实践环节应当首先是为能使学生更好地掌握理论知识所服务的，一定要注意理论和实践的紧密结合，在实践中，要强调理论的指导作用。

二、“汽车电控技术”课程实践教学环节中所做的改革与探索

(一)模拟实践教学

所谓模拟实践，是指该“实践”活动，并非以真实的汽车电控系统为实践对象，而是通过多媒体、专业教学软件等来完成的实践活动。对学生所进行的模拟实践教学主要包括多媒体演示教学以及模拟拆装、检测、诊断两个部分。

多媒体演示教学在日常理论教学中已经发挥了重要的作用。将多媒体演示教学作为实践环节的第一环有很重要的意义。也起到了较好的效果。

首先，多媒体演示教学对于学生复习和巩固理论知识可以起到事半功倍的效果。在这一环节引入了电控喷油系统、电子点火系统、ABS、AT、SRS等主要电控系统的工作原理的动画演示。系统地模拟拆装。电控系统中所涉及到的技术、原理和结构都是很多的。很难进行系统的、完整的总结。但是。通过多媒体演示环节，帮助学生在最短的时间内将最重要的知识串联起来。

其次，多媒体演示教学可以很好地发挥作为连接理论和实践环节的纽带作用。理论来源于实践，又反过来指导实践活动。而在多媒体演示教学中，理论中包含着实践，实践中又蕴含着理论，起到了很好的理实一体化的效果。另外。多媒体演示环节可以充分地调动学生的兴趣和积极性。

在完成多媒体演示教学后。我们并未直接让学生进入到现场拆装实践环节。而是组织学生进入汽车专业机房。人手一台电脑，在电脑上利用汽车教学软件模拟实际情况，对汽车上最重要的结构复杂的发动机和自动变速器等汽车部件进行三维模拟装配。使复杂的汽车拆装过程，变成简单地通过鼠标或键盘进行工具使用、设备拆装等模拟实际的操作演练。避免了学生刚接触拆装时错误的拆卸与装配导致零件损坏和丢失的现象，也避免了错误装配后重新拆卸带来的大量时间的浪费。

如软件对自动变速器模拟装配包括以下方面：行星齿轮总成装配；C2总成装配；差速器总成装配；C4总成装配；c1—C3总成装配；变矩器总成装配；总体结构装配。先完成前面6项部件装配，在正确掌握部件装配技术后进行第7项的总成装配，完成自动变速器的全部装配过程。

1显示了自动变速器C2总成装配界面，要求学生把界面两边的C2总成的8个零件进行装配，经过重复装配后，学生能一次性快速按照“分离活塞—自动弹簧—卡环—膜片弹簧—压板—离合片—压板—卡环正确顺序进行装配就代表学生已经掌握了C2总成装配技术，可以进行到下一个部件的装配训练上来，否则继续重复该部件的装配工作。

通过在计算机上人机交互式模拟装配各部件，游戏式的模拟训练让学生自得其乐，轻松掌握基本拆装技能，既提高了学习的趣味性，又节省了由于实际装配而造成器件损坏、丢失的大笔经费。以一台自动变速箱为例，由于装配不当或器件丢失造成的经济损失，少则几百元，多则几千元不等。当然模拟拆装不能完全代替现场实物拆装，它是理论教学到现场拆装实践的一个过渡阶段。

(二)现场实践教学

在进行完模拟实践环节后，学生就可以进入实践教学的现场环节中。同诸如汽车构造、发动机结构原理等课程的实践环节一样，本课程的实践教学目的在于强化学生的感性认识，提高学生的动手能力。本文主要介绍在“汽车电控技术”课程中所做的有益的探索和结论。

相比于汽车构造等课程，本课程更加强调对于理论知识的掌握。因此，在实践项目的设置中让理论知识始终贯穿于整个实践环节。如01N自动变速器电磁阀N90故障，使用解码器仅能简单地得知电磁阀可能有问题，并不能帮助学生了解到为什么电磁阀N90的故障会导致不能换4档。在这时，就应该让学生知道电磁阀控制着离合器K3的油路，离合器K3驱动行星架，而行星架则是作为4档时的驱动部件。并且，通过这样的讲解过程，让学生能够举一反三，最终达到熟练掌握的目的。

“汽车电控技术”课程的实践教学环节除了让学生加深理论知识、掌握工作原理、了解工作过程、提高动手能力以外。还应该让学生对电控以及电路部分有一个清晰的认识。因此，我们对本专业实验室投入了一定的资金，实验室除了具有足够台套数的电控发动机、自动变速器等供学生进行拆装实习外，还配备了电控发动机、自动变速器、ABS、全车电路等多媒体试验台架。这样学生在实验室里既可认识电控系统的构造，又可通过多媒体教学实验台架了解电控系统的实际工作过程，并进行电路的分析以及故障设置和检测。

(三)实践课程设置方面所做的探索

虽说本课程课时在逐渐增加，但是，仍然有很多老师感觉到实践课时太少，没法满足实际教学需要。针对这个问题，主要从以下方面进行改进：

一是有效利用现有课时，使其效用最大化。如上文所述的模拟实践过程以及实验台架设备的添置，都使得学生能够在最短的时间内掌握最多的知识。此外，在教学过程中始终强调理论和实践的紧密结合。如在学生的实践报告中增加了分析思路以及心得体会两项内容。

二是精选实践教学内容，严格控制实践教学质量。很多老师感到课时不足的一个很重要的原因在于汽车电控系统设计的面很广。要想做到面面俱到，的确需要大量的课时。而不同于一般本科教育，应用性本科教育是培养基层技术人员。教师授课应围绕专业需要构建的知识点。所授知识以能解决实际问题为度。因此，在实践教学中主要以电控发动机、自动变速器、防抱死系统为主，其他电控系统为辅。虽然汽车电控系统种类繁多，但都有其共性的方面，通过对典型电控系统的掌握，可融会贯通，这样既有利于对课程内容重点和难点的把握，又节省课时。

三是尝试开放实验室教学。为了拓宽学生的知识面，满足一部分学生进一步学习的愿望，开放实验室教学。在专业教师的指导下。学生通过申请可以进入实验室进行自主的实践活动。这种尝试自实施以来，获得了较好的效果以及受到了广大学生的欢迎。通过开放实验室教学，学生能够更加积极主动地从事实践活动，对学生掌握所学知识，提高动手能力，培养专业兴趣产生了十分良好的效果。

结束语

首先，我要感谢的是上级领导，给我如此好的学习环境，是他们的辛勤劳动和认证的态度增长了我的学习兴趣。

其次，要感谢教授，他渊博的学识林我敬佩，不仅促使自己抓住本论文的研究方向，而且对论文的内在的内容作了详细介绍，这样在写论文的方法上有了一个清晰的思路，更重要的是再如何获得知识的理念上有了崭新的认识，并有了长足的进步，学习态度上有很好的转变。

本次活动内容丰富，安排也很合理，使我得到了一次全面系统的培训，从中学到了很多的东西，对我目前和以后的教学工作有很大的帮助。在今后的教学中，要突破“为教出发”、“为教服务”的地“老师讲、学生听”的单一教法，改变教学结构、内容、进度要求统一化、固定化、同步化的传统方式。实现四个转变：变传授知识为培养能力;变教学生学会为教学生会学；变“一刀切”为因材施教；变单一的传授知识为传授知识的同时注意动手能力的培养。进一步学习新的教育理论和教学方法，使自己在教学中创造更好的佳绩，为我校的教学再上一个台阶做出自己的贡献。

最后，特别感谢校方的领导他们是我永远的精神支柱和坚强后动。