浅谈学校体育与素质教育

第一篇：浅谈学校体育与素质教育

浅谈中小学学校体育与学生素质教育的关系肖海涛

（燕平春蕾学校.靖宇.吉林.邮编135200）

摘要:本文通过中小学学校体育教学与学生素质探讨，来阐述学校体育教学在学校素质教育中的重要地位。所谓的素质教育，就是提高我国国民的基本素质为宗旨的基本教育形式。提倡学生在德智体美劳等方面综合发展，提高培养受教育的能力，在素质教育的培养过程中，学校体育是实现素质教育的重要手段也是素质教育的一项重要内容。关键词:学校体育素质教育基本素质教育手段

一、学校体育的制定要符合素质教育的基本特征

1.1学校体育教学应保证落实到每一个学生

俗话说“每个人都有生存的权利”，同样的道理在体育教学过程当中，无论该学生是先进的还是滞后的，他们都有运动和享受运动的权利。体育教师应该根据学生的情况，因才施教，所以学校体育在制定学习目标、教学内容、考核标准时应考虑到全体学生的学习实践情况。我们的教学目的是每个学生都能参加体育的学习，都能健康的成长，成为社会的栋梁之才。

1.2学校体育教学应注重学生的个性化教育。

在新课标中明确的提出了“学生为主体，教师为主导”的教育方针。明确的要求了教师应把学生放到主体的位置上，应给与他们足够的空间。在体育教学时，不仅要求学生全面提高身体素质，同时在其

他方面应多元化发展，增强学生的社会适应能力。学校的素质教育是尊重学生的，但在教学上是又强弱学生之分的。但重视学生的个性化发展，应遵循全面培养，各展所长，各补所短的素质教育原则。所以就要要求学校的体育教学更应因才施教，着重培养学生的兴趣、爱好、特长，把学习由被动化化作主动化，全面促进其内心的个性化发展。

1.3学校体育是基础教育的一种直观表现方式

曾经有人提出过这样的观点“素质教育是不等同于基础教育的，但基础教育一定是素质教育。”从这句话当中充分的可以看出基础教育的重要性，学生将来发展成什么样的材料基础很重要。学校的体育教学在平日的实行过程当中，不仅为学生将来有个号的体魄打下基础，同时也培养了学生的自信心、自尊心和竞争意识，所以能为学生将来能更好的适应社会打下坚实的心理基础。而此时的素质教育恰恰就要求学校体育应使学生认识和了解健康，如何处理好同学之间的关系，提高社会的责任感。保证学生进入社会后，拥有基本的劳动技能。

二、学校体育学在素质教育中的具体表现形式

2.1健康的身体是一切活动的源泉

身体是革命的本钱，这句话大家一定不会陌生，在生活中无论你是脑力劳动者还是体力劳动者，你必须要有一个健康的体魄，只有身体健康，才能更好的完成你所需要的任务和工作。在素质教育工作中，体育教学是提高身体素质的最根本手段。学生通过相适应的体育锻

炼，使自身身体机能健康的发展，使学生在今后面对各种困难的时候，都能顺利的完成。

2.2健康的智力水平是成功的关键因素

在整个体育运动过程当中，体现的是一种主动的、健康的、积极向上的活动过程，在整个过程当中，学生需要注意力，根据引导，有方向性的记忆、感知。长期的体育锻炼，可以增进学生的大脑发展，提高大脑的利用率，使学生保证拥有智慧的大脑。在素质教育过程当中，对学生的心理素质教育、思想道德培养占了很大的比例。恰恰健康积极的体育运动项目，就可以来完成这种德育的改造过程。

2.3体育教学能培养学生坚强的意志和不折不挠的精神

体育运动时刻都是在困难和困难之间做斗争，因为你想学会一门技术动作，你必须要克服多种困难，同时体育活动当中处处充满了竞争，班与班的较量、同学之间的较量。每一学生都想着向上争取，所以在无自然当中就培养了这种积极向上、不折不挠的竞争意识。为将来融入社会打下了坚实的基础。

三、学校体育应全方位的投入到素质教育当中去

随着时间的推移，学校体育已从“应试教育”逐步像“素质教育”转化。在未来的多年里，素质教育将成为基础教育的改革方向。根据这一大趋势，想要把学校体育完全投入到新素质教育当中去，应从以下几点入手：

3.1走出传统观点，融入新世眼

长时间的应试教育，使我们的体育教师已经陷入一个很深的环境误区。每年都根据考试考试内容进行教学，不禁使学生的主体地位得不到展示，同时单一的教学模式也使学生失去了学习体育的兴趣，也对孩子将来进入社会有很大的影响。为了改变这种“老思想”，首先教师要理解素质教育所含的远大意义；其次在理论与实践的教学过程中不断提高学校体育学在素质教育中得地位。体育教师应深刻的理解和感觉体育教学在素质教学中得重大作用。

3.2正确认识教育质量观

什么叫教育质量观呢？通俗的说法就是把学生培养成一个什么样的人。每个教师都喜欢优秀的好的学生，但什么叫优秀的好的学生呢?并不是你单单跑的快跳的高跳的远，也不是你长得多么强大粗壮，往往我们所教育的学生所发展的与我们的想法不一致。所以说评价一个学生的优秀与否不能单单的从外表来观察，我们应多元化的，多角度的进行观察。人没贵贱之分，每个人的能力不一样，评价尺度也不尽然。

3.3体育教学与素质教学必须符合国情和校情

体育教学的实行首先要明确现行的教育方针需要的是什么，应对学校体育的课程教材进行系统的分析和处理，结合新课改和素质教育的基本特性，来确定体育教学的教学目标和任务。无论是体育教学的选材还是素质教育的大方针，他们都必须要符合我国的基本国情和校园的实际情况适应调整，根据学生年龄段性别特征等方面来制定不同的学习目标。最终的目的就是让学生更好的与社会所融合，更好的去建设社会。

参考文献

1、浅谈学校体育与素质教育的关系。中国教育报。2008.10.22日

2、学校体育与素质教育的关系的探讨。网络文章

3、周登蒿。学校体育学。人民教育出版社。2004年10月

作者：肖海涛

单位：靖宇县燕平春蕾学校职务：教师

电话：***

第二篇：浅析学校体育素质教育

一、体育教师要不断提高自身素质

体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。素质教育对学校体育提出的要求，即是对体育教师的要求，无论是体育教育观念的更新，还是体育教学内容、教学方法的改革，都取决于教师的素质。所以，作为体育教师，首先要树立高度的事业心、责任感。其次要端正教学思想，从适应社会需要，培养人才的素质出发，树立以育人为目标的现代教育观、人才观、质量观，树立学校体育为健身、益智、育德、促美的观点。第三，体育教师要有渊博的知识和多处技能。为此，教师除对所任学科知识的融汇贯通之外，还要对相关学科有一定的造诣。同时还要具备较好的语言表达能力和课堂应变能力等。这样，教师在执行体育教学任务时就会得心应手，提高教学效果代写论文。

二、要重视对学生进行思想品质教育

毛泽东同志在《体育之研究》中指出：“体者，载知识之本，寓道德之舍也。”辩证地指出了体育与知识、道德的关系。所以，体育教学要把教育贯穿到教学中去，利用体育教学丰富的教育因素，加强学生的德育。

第一，通过严密的课堂组织，培养学生动作迅速、听从指挥、遵守纪律、协同行动的良好习惯和作风。

第二，通过教材的游戏内容，培养学生团结友爱、互相帮助、热爱集体、勇敢顽强、机智果断、遵守规则等良好的道德品质。

第三，通过田径、球类、体操等训练，培养学生良好的组织纪律性和勇敢、果断、机智、顽强的意志及团结协作的集体主义精神。

另外，教师要通过自己的表率作用教育影响学生。要时刻注意对学生的言传身教，用自己的模范行动为学生树立表率。

三、要重视对学生体育兴趣和爱好的培养

体育教师要高度重视对学生兴趣的培养，并使之贯穿在整个教学活动中。在指导和组织学生进行体育活动时，应充分挖掘学生对运动的内在潜力和乐趣，以良好的教学形式，丰富生动的教学内容，采取灵活多变的教学方法，培养学生的兴趣，并把稳定的兴趣培养为自我锻炼的习惯，使学生学有所得，受益终身。同时，在教学过程中，教师应注意加强体育基本知识教学，开阔学生视野，教会学生运用知识技能的方法及科学的健身方法，增强学生自我锻炼的能力。

四、重视培养学生的心理素质

加强对学生心理素质的培养，是社会发展的需要，也是深化学校体育改革的必然。现代社会所需要的人才在身体方面，不仅要求要有健壮的体魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用体育这一独特的教育形式，加强对学生心理素质的培养。通过丰富多彩的体育活动，培养学生顽强向上的精神，良好的心理品质及坚强的意志，发展他们的想象思维和创造能力；要指导帮助学生建立正常的人际关系，培养他们自尊、自爱、自信。

五、加强课外体育活动

课外体育活动是学校体育工作的组成部分，是完成学校体育目的和任务的重要组织形式。它可巩固和扩大体育课效果，使学生得到全面锻炼。因此，必须把课堂教学与课外体育活动紧密结合起来，坚持两操、两活动，进行队列操练、身体基本训练，狠抓基本体操的质量。并要根据学生的实际情况和爱好，提倡小型多样，注意生动活泼，讲求实效，持之以恒。在普及体育运动的基础上，应建立以传统项目为主的运动队。对有特长的学生要集中进行训练，运动队员必须要思想好，各科学习成绩良好，并在学校体育活动中起骨干作用。同要健全学校体育竞赛制度，坚持小型多样、达标内容为主的原则，每年举行一至两次体育比赛。只有这样，才能很好地完成学校体育的目的任务，巩固和提高体育教学的效果，有效地增强学生的体质，提高学生的素质。

第三篇：体育教学与素质教育

浅谈体育教学在素质教育中的地位

邹会峰1李祖锋

（商南县十里坪九年制学校，陕西 726306）

摘要：本文阐述了体育教学对提高学生身体素质，促进学生智力开发，提高学习效率；培养学生思想道德素质和审美观点方面的作用，以及学校体育的教学任务和素质教育的关系。提出了体育教学中实施素质教育的途径，以寻求在学校体育教学中树立素质教育观念的快速转变，保证素质教育在学校教育中全面推进。关键词:体育教学教学任务素质教育

素质教育就是要教育学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活等；培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。它是面向全体学生，为提高学生的基本素质，促进学生身心发展和智慧潜能的开发，形成的以学生健康个性为根本目的的教育活动。体育素质是素质教育的重要内容，他与思想道德素质，科学文化素质等共同构成了相对完善的素质教育统一体。体育教学是以学生为主体，充分调动和发挥学生对体育教学的积极性、主动性、创造性的现代教学方法，是实施体育素质的主要渠道。因此，作为学校教育的重要组成部分的体育教学，在培养新一代的素质教育中具有十分重要的意义。

1.体育教学的任务与素质教育的关系

体育教学的任务可归纳为四个方面：一是增强学生体质，使学生身体协调发展，养成良好的卫生习惯；二是培养学生具有高尚的共产主义道德品质，让学生明白关心自己的健康不仅是个人的事情，而是一种社会责任的观念；三是使学生掌握生活中重要的运动技能技巧，并在各种条件下灵活运用；四是发展学生的基本运动素质，发展学生对动作力量的运用能力，对动作的空间感应能力和时间的把握程度，以及数据的分析能力，养成独立从事体育锻炼的习惯。

要完成体育教学的任务，首先要从观念上改变，即从传统的“以体育知识技能灌输传授为中心”的观念转向“以教师为主导，以学生为中心”的方向发展。培养学生自主学习、自主锻炼的习惯，发展学生独立思考能力和创造能力的教育；以便于学生能够适应未来社会生活，投身于祖国现代化建设的大潮中去。而教育作者简介：邹会峰（1983—），男，25，陕西省商南县十里坪九年制学校，教师。研究方向：体育教育与训练学。E-mail:zouhuifeng1983@126.comTel:1399248238

5的目标是培养人、塑造人，素质教育的目的和任务是促进学生德、智、体、美、劳的全面发展，成为建设具有中国特色社会主义的人才。由此可见,体育教育本身具有实施素质教育的任务，尤其在全面提高身体素质教育这一方面具有重要的作用。

2.体育教学在素质教育中的作用

体育不但可以强身健体，而且还可以起到增长知识、调节感情、锻炼意志的作用。体育教学除了遵循教学规律对学生进行身体锻炼、增强学生身体素质、传播体育知识和技能之外；还可以通过体育对学生进行有效的思想道德教育，开发学生的智力，陶冶学生的情操，发展学生的个性，促进学生的社会化。中共中央国务院在改革开放后召开的第三次全国教育工作会议上就颁布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，《决定》中明确指出实施素质教育必须把“德育、智育、体育有机的统一在教育活动的各个环节之中”。这就说明了体育教育在素质教育中有着重要的作用和地位，具体表现在以下几个方面：

2.1.体育教学是增强学生体质的根本途径

体育教学具有明确的教育目的，既定的教学内容和严密的组织体系，是从小学到大学唯一连续设置的一门课程。因而具有教学的连续性和实践性；通过体育动作的学习能促进学生正常的生长发育，增强体质，提高各项身体素质，练就强壮的身体；养成良好的生活、卫生习惯；学会自我保护，提高自控能力；培养终身体育的意识；从而发展学生的个性，促进学生的社会化。

2.2.体育教学促进智力开发,提高文化科学素质的培养

体育运动能促进人的大脑发展，调节大脑中枢神经、促进观察力、记忆力、想象力和思维能力等智力因素的发展，提高大脑的均衡性与灵活性，从而保证学习的效率，以达到事半功倍的效果。同时学校开展体育教学，让学生在繁重的学习压力下既放松了身心又锻炼了身体，使得学生的体力和智力处于最佳结合而相得益彰与和谐发展。同时，体育是一门综合性学科，它包含了多种文化的内涵。开展体育教学使各科知识充分而紧密地结合，把理论应用于实践，从而指导我们前行。另外体育教学中注重培养学生的基础知识、基本技术与技能，这些都是学生独立分析问题和解决问题的根本保证，从而推动学生文化科学素质的培养。

2.3.体育教学是学生思想道德素质发展的重要载体

体育教学从内容到形式、从方法到要求都具有强烈的集体性。如学生在玩“拔河”游戏时，就要求各队队员保持动作整齐一致性，既用力时间、用力方法一致，讲究团结、配合的队伍才可能获胜。这就要求教师在教学中既讲述基本知识技能，还要教育学生要养成关心集体、热爱集体、团结互助、相互尊重、共创佳绩的习惯；同时体育课的学习要求学生具有吃苦耐劳的精神、不怕困难、永往直前的品质；学生在体育教学活动中承受着一定的生理、心理负荷，克服各种困难。如器械、环境等方面因素的制约，还要调节好人与人、物、时间、空间等方面的关系。这些体育中的社会文化属性有利于培养和提高学生的集体、协作意识与人类优良的思想道德素质。

2.4.体育教学有利于陶冶学生情操,提高学生审美能力

体育教学的目的不仅仅是锻炼身体，它也是一种娱乐方式，是人们生活的重要组成部分。当学生参加体育活动，沉浸于充满活力的体育锻炼这一精神氛围时，就会形成积极进取的心境，发奋努力的情感，其心态就会得到优化，情操得到熏陶，从而有更充沛的精力投入到学习中去。另外，体育教学中包含着极其丰富的美育内容，教学过程自始至终都贯穿着美的教育，科学的体育锻炼能促进学生塑造健康健美的体形，培养学生追求美，创造美的能力。学生在体育教学中受到外在美和内在美的熏陶、感受到力与美的和谐、形体美与心灵美的融洽、同时还能从身体不同部位的活动中体会到人体的自然美，进而提高学生的鉴赏能力和审美能力。

3.体育教学中实施素质教育的途径

体育教学活动是学校中一项最稳定、最普遍、涉及面最广、形式多样化、内容广泛化的活动；其教学任务主要是通过课堂教学来完成的。事实上，优秀的体育课堂教学完全可以负载起培养学生多方面优良素质的任务。那么，怎样的一节体育课才算的上是优良的体育课呢?又是如何实施来体现素质教育的呢?实施素质教育是对我国应试体育的扬弃，是我国教育领域内的一个改革，在实施过程中应该把握以下几个原则：“以现代教育观念为导向，以课堂教学为阵地；以学生为主体，教师为主导；以优化教学策略方法为载体，以活动为主线，以全面提高学生素质为目标”。

3.1.转变观念以终身体育为指导，构建学校体育的框架体系

实施素质教育就是始终贯穿“以教学为中心，健康第一”这条主线；转变观念以终身体育为指导，深化教学改革不断提高教育质量与学生健康的发展水平。只有政府领导、教育工作者、学生家长乃至全社会树立起正确的教育观念，实施素质教育才有良好的环境，才可能实现真正的国民教育，把学校体育与学生的终身利益连接起来，为学生走出学校能更好地、更快地适应社会做好前提准备。

3.2.牢固树立“健康第一”的思想,合理调整课程设置,适当调整内容，促进学生的全面发展

体育教学中追求的是综合效益，这就是要求我们在教学中不仅要考虑国家和社会的需要，同时也顾及到学生自身发展的需要，发展他们的个性。这要求我们在教学内容的选择上既要有时代气息，有代表性，又要符合学校的客观条件。因此，在教学过程中要注意培养适应社会需要的人才，在教学内容上以培养创新精神与实践能力为重点，从而提高学生的体育能力、体育意识、体育行为，而非传统的以智力开发为重点的教育模式。

3.3.重视学生个性发展

素质教育既是一种弘扬学生的主体性的教育，又是一种个性化的教育，体育教育恰恰为教师和学生的个性发挥提供了一个宽松和健康的舞台。一方面通过教师精心设计的各种情景塑造了学生的个性。另一方面，也给学生提供一定自主运动的时间和空间。这就要求教师在教学过程中注意运用教学方法、因材施教，针对学生的个性，区别对待，充分利用学生的“本能”动力，不要限制、压抑了他们的这种“天性”，适当满足他们的需要和兴趣，要精讲多练注重让学生动起来，进一步培养和挖掘学生各自的特点和潜能，从而真正培养学生的创新意识和能力为培养高素质的人才打下扎实的基础。

3.4.提高教师自身素质,加强教师师资队伍建设

没有学不会的学生，只有不会教的老师。体育教师作为教学活动的具体参与者与组织者，是影响教学效果的决定性因素，其自身的素质是关系到培养下一代的大事。因此，提高教师自身素质显得尤为重要。这就要求我们体育教师积极参加各种专业培训，不断更新知识结构，尽最大努力提高自己的业务能力；同时相关部门应为教师制定相应的优惠政策，为教师开展工作提供稳定、宽松的条件和环境。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。加强体育教师的师资队

伍建设，尤其是在基层教育中，不能让非专业体育教师来代替体育教师的职务。让体育教学在学生的学习过程中有一个系统的认识，是实施素质教育的关键。因此提高教师自身素质加强教师师资队伍建设，是振兴教育的希望所在，是实施素质教育成功的一半。

3.5.培养学生的创新素质

党中央国务院明确指出“实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质和民族创新为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。创新素质是创新意识和能力的统一；是民族进步的灵魂；是国家兴旺发达之不竭的动力。作为青少年一代，在他们心理发育的关键时期，每一位学生都有其天赋和特长，具有很强的可塑性。在体育教学中要让学生在各项体育活动中亲身体验运动乐趣的同时，通过自己设计、自我评价，体会创造的滋味，使创新教育落到实处，形成习惯，就能达到培养创新素质的目的，也为学生走向社会，更好的适应社会打下基础。

4.小结

体育教学在素质教育中的作用是不可忽视的，它与思想道德素质、科学文化素质、劳动技能素质等共同构成了一个相对完整的素质教育统一体；提高国民素质，培养能适应未来社会的高素质人才是教师肩负的重要任务，我相信只要我们各学科的教师共同努力，一定能收到良好的效果。我们体育教师更应该结合实际，把学校体育教育推向深入，以适应素质教育的需要，为祖国培养全面发展的人才而不懈努力!

参考文献:

[1] 魏继宝.深化体育素质教学改革实验的研究[J].科技咨询导报，2007.9

[2] 吴忠义.普通高校体育教育课程改革的反思与对策[J].成都体育学院学报，2003.3

[3] 陈青，余振风.论体育与人的全面发展[J].哈尔滨体育学院学报，2004.2

[4] 刘景绮.关于实施素质教育的几点思考[M].人民教育出版社，2006

[5] 中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定.中国教育报

1999.06

第四篇：浅谈体育教学与素质教育

浅谈体育教学与素质教育

体育教学是学生学习、发展的基本途径，是学校体育工作的中心环节，也是素质教育在学校体育实施的主渠道。由应试教育向素质教育的转变，这是一场历史性的转变。体育教学过程中实施素质教育，有利于促进学生智力、个性及创造等方面的发展，对培养跨世纪人才，增强综合国力，具有关键性的作用。

一、转变观念，更新思想

素质教育是为了改变应试教育所带来的负面影响而提出来的扶正理论，是一种新的教育观念。素质教育是指人的生理、心理的基本属性和在此基础上通过人的社会实践逐渐积累形成的相对稳定的基本品质。素质教育不是教育的分类，而是科学指导思想，一种教育观念。素质教育是现代社会及经济发展对学校的客观要求。素质教育的根本目的是“育人”，即更好地完成自然的人向社会的人转化，这个社会的人应具有适应社会、改造社会所需要的全面素质，即思想素质、科学文化素质、身体素质和心理素质。素质教育是提高受教育者素质和培养跨世纪人才的需要，是现代社会每个个体所必须接受的基础教育。素质能够在人与环境的相互作用下转化为人的行为表现。而素质教育的目的就在于求得青少年身心素质的全面发展。因此，在体育教学中，除对学生传授知识和技能外，还应加强素质教育，促进学生整体素质的提高。正确的教育思想是学校一切教育的核心和灵魂，学校教育的现代化就是要以现代化的教育思想为指导来组织实施全部教育活动。为此，在体育教学中树立现代教育思想是实施素质教育的关键。

二、体育教学在实施素质教育中的作用和基本内容

（一）增强学生的体质

体育教学对增强学生体质的作用，是不言而喻的。与此同时，还可以培养学生终身体育意识、兴趣、习惯和能力。使学生走向社会后，不仅有一个强健 1的体魄，而且具有一定的体育素养，以适应现代生产方式和生活方式，提高生活质量。

（二）促进学生智力的发展

首先，体育运动能促进大脑的发育，改善机能，为人们从事智力活动打下良好的基础。其次，可以促进观察力、记忆力、想象力和思维力等智力因素的发展。如，在体育教学通过观察法、对比法和示范法的运用，能有效地发展学生的观察能力；通过技术动作的发展；通过教学比赛和各种体育游戏，可以潜移默化地发展学生思维的流畅性和灵活性。

（三）在体育教学中进行思想品德教育

在体育教学中，严格体育课堂常规教育，可以使学生养成良好的纪律行为，在开展各项体育游戏竞赛的时候，利用对规则的学习、理解培养他们遵纪守法，提高辨别是非的能力。根据各种不同的教材特点，培养他们的各种意志品质。如中长跑可以培养学生坚忍不拔的毅力；健美操和体育舞蹈可以陶冶学生美的情操。

（四）培养学生的积极竞争意识

随着知识经济时代的到来，社会竞争日趋激烈，培养学生的竞争意识，正是为其步入社会做好心理上的准备。体育中的各种竞赛，是在公平竞争的条件下进行的，教师通过比赛和游戏教学，应充分调动学生的积极性，使学生充分发挥自己的潜能，不断进取，超越自我。在体育比赛中，胜利与失败并存，对学生进行胜负观教育尤为重要。胜不骄、败不馁，在胜利中找不足，继续前进；在失败中找教训，以顽强的毅力去争取胜利，使学生能正确对待学习中、生活中遇到的失败与挫折，振奋精神，克服困难，做生活的强者。

（五）培养学生的能力

能力是指在特定的环境中，在一定的制约下，成功地完成或处理某种活动

和情况的行为和表现。而在体育教学这一特定环境中，对学生能力的培养具体体现在学生对教学的示范、讲解、指导的理解；分析、接受与学习的能力；组织能力、解答能力、保护与帮助能力、自练能力、自控能力、交际交往能力等方面。能力不是天生而俱，而是后天获得的，而能力的提高在相当程度上影响创造力的发展，因此，体育教学应该有目的地逐步开展，促使学生各方面的能力得到发展和提高。

（六）促进学生个性的发展

良好的个性会影响整个人生。学校体育对学生的个性发展有相当大的影响，而体育教学更由于教学环境的独特性，学生的个性表现是“显性”的，开放而又强烈，教师易于观察，便于引导，加上青少年的可塑性大，也给教师的教育带来有利条件。使教育能根据学生的显性表现，因势利导，在宽松和谐的教学气氛中，在充分尊重学生人格的基础上，促使学生个性的健康发展。由于个性在人生历程中的重要性，而个性发展又在很大程度上依赖于教育，因此体育教学在实施素质教育中可以促进学生个性的发展。

（七）培养学生的创造性

创造是社会发展的一种动力，没有创造，人类只能停止在一个水准，社会就不能前进，故人的创造性对社会发展起着重要作用。我们的体育教学和其它学科的教学一样，应提倡让学生提问题，启发学生思考问题，变求同思维为求异思维。注重创造能力的培养是个性教育的一个重要标志。学生的创造能力主要表现在敢于怀疑，求新求异，独特的思维方式和行为方式等。教学中要让学生独立思考，在活动中发现和解决问题。

（八）锻炼学生顽强的意志

良好的意志品质是现代人所必须具备的素质。在体育教学中，学生必须克服一个又一个生理和心理上的困难或障碍，并且每前进一步往往都要付出极大的意志努力，胜利也常常取决于“在坚持一下的努力之中”。所以，长期系统的体育教学，能有效地锻炼学生顽强的意志品质。

（九）养成良好的行为规范

在学生良好行为的养成过程中，教师对学生的影响是难以估计的，教师除了根据国家和学校的教育与教学要求，抓好常规教育外，教师的示范、讲解，教学中的举止行为都会给学生留下深刻的印象，并起到潜移默化的作用。因此教师必须言传身教，为人师表，以自己的人格力量去感染学生，促使学生养成良好的行为规范。

（十）培养学生的审美观念与审美能力

正如蔡元培先生指出的那样：“体育中含有大的美育因素，体育是实施美育的重要手段之一。”在多姿多彩的学校体育教学中，教师各种教法手段的运用，各种队列练习与技术练习，各种体育竞赛与表演，以至体育场地器材的布置等，都可以使学生受到外在美和内在美的熏陶，并获得丰富的、多种多样的美的情感体验，从而培养学生的审美观念和热爱美的情感，提高学生鉴赏美、创造美和表现美的能力，进而使学生更加自尊、自爱、自信、自强。

三、对体育教学改革的认识

⑴要深化体育教学改革，必须以思想观念的更新先导，更新体育教学的指导思想，克服那种只讲社会需要，忽视个体发展；只强调体育的传技、健身作用，忽视体育的教育、人文价值；只追求体育的近期效益，忽视体育的长远效益等片面性。把社会需要和个体需要、育体和育心、增强体质与为学生终生体育打基础有机地结合起来。只有将现代教学思想真正贯彻到教学实践中去，才能拓宽思路，勇于创新。

⑵加强教学方法的改革。过去，体育教学最基本的常规方式，首先是讲授示范再进行练习，先集体模仿再分组过渡等等。教学的主导方面出现了“教师

讲得多、统得多、包得多”的现象，容易陷入死板、缺乏活性的地步。目前，首先应把现代教学方法引用到体育教学中去，体育教师必须深入研究每项教材的特点、价值和魅力。教法上必须解决怎么教学生学生才爱学，怎么教学生学生才会学、学懂的问题，引起兴趣，形成意识，培养能力，在掌握“三基”过程中，朝着快乐体育、成功体育和终身体育的的方向发展。其次，要尊重学生的人格，承认学生的个体差异性，加强区别对待，使每个学生都有所得，学有所成。

⑶素质教育对教师提出了更高的要求。高尚的职业道德。有强烈的事业心和高度的责任感，热爱学生，为人师表，能正确处理各种人际关系，具有较强的组织协调能力和团结协作精神；广播的业务知识。从理论到实践能全面掌握体育教学的各种专业知识和技能技术，具有较强的科学研究能力，不断地学习和探索，努力掌握一切最新的体育教学理论知识、技术和技能等；多元化的文化素质。体育是一门综合性的学科，它与众多学科交叉关联。作为一名体育教师除掌握体育本身的基础知识外，还需加强文学、艺术、历史等方面的知识修养，以便在教学能做到语言丰富，讲解生动形象，富有幽默感和号召力，从而不断地提高体育教学效果。

总之，我国体育教学改革正在起步阶段，随着社会的发展与教育体制的改革，以及教学改革的不断深入，教育必将会摆脱“应试教育”的羁绊，而“素质教育”必将以崭新面貌给教育以新的内涵和活力，体育教育也必将在贯彻“素质教育”的进程中，为培养21世纪的人才而作出应有的贡献。

第五篇：中专体育教学与素质教育

中专体育教学与素质教育

澧县职业中专董志忠

摘要：当前，我国经济飞速发展，由计划经济向市场经济转变，劳动方式由密集型向集约型转变，职业教育面临着严峻考验。中等专业职业教育能否适应经济发展的需要，很大程度上取决于在培养人才的知识、技能、素质诸方面能否满足社会的需求。本文着重阐述中等专业学校中体育教学与身体素质教育的关系以及在实施素质教育过程中对体育教学的要求。

关键词 体育教学 素质教育 转变

１ 问题提出

体育教学是中专职业教育的重要组成部分，其主要任务是使学生学习和掌握体育基本知识、技术、技能和锻炼身体的方法：提高生理、心理机能能力；发展速度、耐力、力量、柔韧、灵敏等身体素质，培养良好的身体形态；培养高尚的情操和吃苦耐劳、团结互助的协作精神等，通过这些任务的完成，使学生增进健康、增强体质、发展体能、具有良好的思想品质，以适应未来社会生活。素质教育实际上就是根据全面贯彻党的教育方针、转变人才培养模式、提高全民素质的要求而提出的，其目和任务也就是为了使学生德、智、体全面发展，成为建设具有中国特色社会主义的人才。由此可见，体育教育本身具有实施素质教育的任务，尤其是全面实施身体素质教育的任务。然而，在体育教学中，如何实施身体素质教育呢？

２ 分析

所谓素质教育，实际上是个既旧又新的概念，是我国教育工作者在全面深入理解国家的教育方针的基础上，针对社会经济发展的新形势，为深化教育改革、推进教育持续发展而努力的一个组成部分，它是毛泽东同志提出的“要使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”和邓小平同志提出的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的方针指导下形成的，是根据全面贯彻国家的教育方针，转变人才培养模式，提高国民素质的要求创造出来的教育学概念。它从培养理想、有道德、有文化、有纪律的社会公民出发，以全面培养受教育者高尚的思想情操，丰富的科学文化知识、良好的身体、心理素质，较强的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨。要面向全体学生，为学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健身，学会审美打下扎实基础，使学生在德、智、体等方面得到全面协调的发展。国家教委副主任柳斌同志强调素质教育有三个“要点”，一是“面向全体学生”；二是“要德、智、体全面发展”；三“让学生主动发展”。总之，素质教育具体地讲就是思想品德教育、科学文化教育和身体素质教育。可见，体育教学本身也是素质教育的重要组成部分。要贯彻实施身体素质教育，在体育教学过程中，应当明确以下几点：２．１ 体育教学是实施身体素质教育的途径。

首先，教师要确立素质教育的思想，充分发挥教师的主导作用。在安排计划和内容上要有针对性，在教学过程中，要积极落实身体素质教育，采用以发展基本身体素质为主，以达标为辅的两翼战略，确保学生身心得到健康发展。其次，正确把握分寸，不断改进教法和学习方法。学生的特点是精力充沛、灵活性好、接受能力强，比较活跃、好动、多变、直爽、争胜好奇、自控能力差、情绪波动大、可塑性大，容易受社会、家庭、教育、生活环境的影响。我们在体育教学中，光靠强制性的练习，学生必然会产生逆反心理，只有针对学生的特点，调动学生的积极性，采用竞赛、娱乐等兴趣教学的方法，才能提高学生的学习兴趣，而兴趣是学生学习的动力。提高学生的兴趣，完全取决于教师的教学方法和教学艺术。俗话说：学习有法，教无定法。无论采取哪种教学方法，有两点必须明确，一是“引趣”，因为“引趣”可以激发学生求知欲。“引趣”可采用形式多样的游戏、球类练习等手段，引发学生学习兴趣，使学生在学习过程中产生愉快情绪，并随这种情绪产生进一步学习的欲望。二是“学习”和“练习”中进行练习指导，并采用一定的身体素质强化手段，让学生在有意或无意中进行大强度、大运动的素质练习，既提高学生体能，而又使学生不觉得疲劳和枯躁。

２．２ 素质教育注重能力的培养，增强社会功能，以顺应未来的需要。素质教育要求培养学生能对未来社会生活具有较强的适应能力、活动能力、社交能力及专业工作能力，这就要求在体育教学中有意识地培养学生具有强健的体魄，具有一定的抗耐力强度、抗力量强度的能力及克服困难能力、解决问题的能力、正确思维能力、快速判断分析能力及动手能力。因而，在体育教学中就必须有意识地安排一些针对未来工作实践需要的练习内容，练习方法，增加一些具有一定强度，一定运动量，一定难度，而经过努力能达到的项目内容和练习方法。如对机车乘务员专业的学生多安排一些有效提高上下机车的灵活性方面内容和抗大强度、抗疲劳、超强耐力的练习内容；又如对铁路车辆专业的学生多安排一些有效提高腰腹肌、手臂力量的内容。这样，既培养了学生的自信心和克服困难的能力，又能为将来能顺利适应岗位工作提供身体条件。

２．３ 身体素质教育要面向全体学生。

素质教育的根本目标是面向全体学生，培养德、智、体全面发展的，有理想、有道德、有文化、守纪律、有强健体魄的，能适应未来社会工作、生活需要的人才，能建设具有中国特色社会主义的有用人才。但是学生身心发育存在着差异，具有各自的个性特点和不同发育程度的身体素质，有的甚至相差悬殊。体育教学过程中，如果不分具体对象，采用“千篇一律”、“一视同仁”的相同内容，相同强度，同等运动量的要求和方法，要完成身体素质教育的培养目标是很困难。因此，作为体育教师应当特别注意做好以下工作。

２．３．１ 积极了解学生客观存在的身心发育的差异并以此为依据，认真探索和研究制定符合学生特点多种教学计划、教学内容、教学方法，实施“分类要求、全面挖潜、扬长避短、各显其能”的施教策略。保障优秀学生正常发展，让“体格健壮者”吃饱，防止为强调面向全体而一刀切，尽量满足他们发展需要；提高中等学生的现有水平，让“中等生”吃好，并鼓励争先，赶超“体格健壮者”；要努力转变弱体格生的现状，对“弱体格生”给予热情关怀，耐心指导，多加表扬、鼓励，激发他们上进，必要时给予一定的强化练习，提高他们的发展速度。只要教师能做到因材施教、分层施教，充分发挥学生的个性特点，就能帮助他们成长为对社会有用的人才。

２．３．２ 认真探索和研究教学方法，坚持以学生为主体，以教师为主导，以培养学生身体素质为重点，变“学生适应教学”为“教学适应学生”，以提高教学效果。

２．３．３ 重视第二课堂的作用。第二课堂是第一课堂的延续，是课堂教学的补充。仅依靠第一课堂的教学，毕竞时间有限，而这个时间既要学习知识、技术，又要提高身体素质和技能，效果不会很明显，只有通过对课外活动两操时间的充分利用，才有效果。因此，为了学生的身心发展，应积极开展多种形式、多种内容的课外活动，开展多方面、多能力的素质培养，保证每天有一小时的时间为学生提供自由和谐的发展机会和空间。

２．４ 体育教学在进行身体素质教育过程中，要强化德育功能。

德育工作是学校教育的重要组成部分，也是素质教育的导向、动力和保证，是衡量素质教育是否得到强化的重要标志。体育教学本身包含着德育，而且有丰富多彩的内容和方法。例如，通过观看奥运等竞赛，可以培养学生爱祖国爱人民的民族荣誉感；通过班级之间的体育比赛，可以培养学生强烈的集体主义精神和积极向上、努力拼搏的良好风尚；通过集体项目练习，可以发扬学生团结、协作、热爱集体的良好风尚；通过大强度、大运动量的耐力练习，可以培养学生顽强的意志品质；通过武术、体操等练习，可以培养学生良好的形体、高尚的情操和民族精神。因此，在体育教学过程中，应充分发挥体育利于思想品德教育的优势，提高学生思想道德水准。

２．５ 建立科学的素质教育的评价和考核机制。

衡量教育质量，学校不应仅根据智育的考核来评价学生的优劣好坏，不能仅以考试成绩来确定学生的升留级和毕、肄业，应该以全体学生在德、智、体等几方面全面发展的状况和水平进行综合评定。因此，学校应当建立起可行、有效的评价制度和评价指标体系。并通过评价和考核，来及时调整有关素质教育的内容。学校还应当进行宏观调控，改变片面抓智育而轻德、体的现象，牢固树立全面发展的质量观和人才观。体育教学要制定素质考核、达标考核、身心发展测评等内容进行综合评价，来衡量学生体能体质状况，并以此为据来制定以后的教学计划、教学内容，形成一整套的科学评估体系和激励机制，提高全面发展人才的质量。３ 结论

综上所述，素质教育的目的是使学生在德、智、体等方面得到全面发展，体育教学是培养学生德、智、体等几方面发展的重要组成部分，是实施素质教育的重要途径之一，切不可将德、智、体相互割裂、相互对立起来。我们的教育要面向全体学生，注重学生能力的培养，增强社会功能，同时对素质教育进行科学评价和综合考核，把学生培养成为具有良好思想品质、高尚情操、有广博的文化知识和健壮体魄的能建设有中国特色社会主义跨世纪人才。

４ 建议

４．１ 从事教育工作的各级单位，要认真学习和研讨国家有关法规和文献，明确人才培养的目标，推进教育改革，由应试教育积极向素质教育转化。

４．２ 作为一名学校从事身体素质教育的主导者——体育教师，要认真学习《中国教育改革和发展纲要》和《全民健身计划纲要》，在教学过程中，要有意识安排一些有利于学生身心发展和提高身体素质的内容。同时，采用宣传栏、黑板报等，经常性地向学生宣传全民健身计划，全面推广“一二一”工程，培养跨世纪人才。

参考文献

１、《中国教育发展纲要》

２、《关于实施素质教育的几点思考》．《人民教育》，１９９７．２