素质教育与体育课堂内容的几个结合

第一篇：素质教育与体育课堂内容的几个结合

题目：谈素质教育与体育课堂内容的几个结合作者：刘东风

工作单位：河南省濮阳市油田第二高级中学

邮编：457001

邮箱：ldf_01@sina.com

身份证:***

内容摘要：本文主要分析、说明体育教学改革的必要性,构想一节素质教育体育课堂应注入的东西,体育课堂中应注意的几个方面的结合,只有他们有机的结合起来,体育课堂才会有生机有活力,学生的学习氛围就会在“乐”“美”“懂”“会”“动”中进行，这样学生才能学到所学的、应学的体育技术、技能、理论知识、社会知识、道德修养、品质等方面的知识，才能成为一名优秀的学生，将来为国家做出更大的贡献。关键词： 素质教育 体育课堂 内容 几个结合正文：

前言

根据《中共中央国务院深化体育教育改革》的要求，把素质教育体育观渗入进每一节课是刻不容缓的。目前，社会公认的素质教育的三个基本特征是：全面性、全体性和自主性。也就是说，这三个特征在体育教学中体现的越强烈，我们的体育教学就越接近素质教育的要求。为了更加体现素质教育的改革成果、更加强化素质教育的内容，本人认为，素质教育课堂应严格注意以下几个方面的有机的结合：

1．体育的竞技性与趣味性的结合（1）就学校体育而言，只有竞技与趣味相结合，才能适应学生的健康成长。学生正处在长身体的年龄段，他们需要全方面的锻炼，包括心理、身体锻炼。这样趣味性也就成为学生渴求的学习方式，学生的心理正处在泛化阶段，只有强化趣味性教学，才能抓住学生的学习动机，使学生真正学到知识、掌握知识，最后达到利用知识为社会去创造财富，去体现自己的价值。

（2）竞争是社会的需要，是社会发展的需求，也是体育最终显著的特点之一。这一特点集中体现在于运动竞赛中，而学校体育竞赛中又要具有健身性与趣味性，否则将违背贯彻终身体育的宗旨。这就要求组织者能结合学生身心特点与知识层次，富有创意的开拓那些科学、有效、简便、有趣、有恒的大众化竞赛项目，并以集体项目为主，使学生在团结、竞争和快乐的气氛中，既达到强化身体的目的又能受到集体主义教育。实践证明，科学、简便、有趣的健身性的竞赛项目，由于广大学生力所能及，能满足他们丰富课余生活，锻炼身体及自我表现的需要，因而能极大的激发他们对体育活动的兴趣，吸引他们更广泛的参与，更易达到学校体育的目的。

2．健身性与观赏性相结合社会体育运动的开展提高了全民体育运动的意识，增强了群体素质。然而群体运动多以观赏性、竞技性、商业性为多，就学校体育而言，更应该侧重于学生的身体素质与体育、卫生方面的教学，但面临学校体育课堂的“死板”、“僵化”的模式化教学，进行体育素质教育的灌输与改革，是迫在眉睫。本人认为，素质教育的课堂还应将健身性与观赏性有机的结合起来，使学生在一种“乐”、“想”、“懂”、“动”的学习氛围中进行学习，将体育的观赏性、竞技性的激烈场面与美感渗入课堂，使学生首先感觉到“美”，学会欣赏“美”，再学会怎么样去鉴赏“美”，这样在“美”的教学旋律中，学生在直观的学到了体育技术，技能动作要领的同时，也懂得了比较抽象的体育的“建美、健康”内在的含义，在不知不觉中学会体育卫生知识；就会使学生在学中找到“美”感、“快乐”感，使学生在一种“美与快乐”的学习环境中，尽情的吸取知识，大胆的掌握与运用知识。

3．校园体育项目与社会体育项目相结合（1）随着全民健身运动的开展，社会体育运动逐渐推向高潮，许多民族体育项目也相继被开发出来，而学校体育教育，就教科书而言，都是常规的体育项目，学校体育项目的开展又受到教师素质、场地、时空的限制，所以学校体育要想得到发展就必须走多元化体育教学的道路，可以将民族运动项目如：健球、移动篮球、社会与民族项目等挪用到学校体育课堂中去，这样，既能激发学生的浓厚的兴趣，又可弘扬民族的文化、增强学生对民族间的了解。当然社会上的群体运动同样可以采纳学校的体育教学方式，让学校常规的严谨的体育研究、体育教学方式及学校体育竞赛项目进入社会体育大家庭，进入民族体育竞赛中去，真正做到两者相互渗透、相互取长补短、相互促进、达到共同发展，只有这样才能是学校、社会的体育教育改革达到全球性的突破与发展，进一步推动素质教育的进程。

（2）使体育素质教育的内容更加丰富、多彩，意义更加深远。社会上有更加丰富的体育运动项目，是群众自发创造、研究的，是多年以来，经过反复实践得来的，是真理。如：杂技、武术、摔跤、散打等，这些项目不但能改善学生的体魄，而且还能锻炼他们更加坚韧的性格。在这样强烈的竞技运动中，让他们感受胜与败，体验人生，为今后得成长道路打下坚实的基础。

4．考核与考评相结合（1）作为一名学生，考试是他们的天职，应该随时或阶段性的接受学校及老师的检验，以鉴定自己体育知识的掌握程度及体育技术、技能的运用与吸收情况、体能的增长情况等。学校与教师也可通过这种考核方式去总结经验，找到教学上的不足，通过考核对每位学生公平、公正、合理的进行验收与评估，根据这些东西对下一步的教学可以进行调整与改革。比如，学生组成结构的调整有：队列调整、学生组别调整、运动量的调整等等。作为一名体育教师也可以从教学的思路进行调整与侧重，例如：随着季节的变化，可以调整课的密度，也可以从项目上进行调整、调换，以激发学生的兴趣与爱好的开发，对体育专长的学生来说，经过阶段性的考核结果，可以根据季节不同搭配技术、力量的训练实践与强度，使每一位学生有一个适合自己的最佳锻炼时间，达到最高的运动水平。总之，作为一名学生，接受学校与教师的考核是自己在成长过程中的必经之路。

（2）体育是一门特殊学科，可以激发起学生浓厚的兴趣，也可以使一名学生产生压抑感、恐惧感，甚至有的学生有了一到体育课就“例假”的不良倾向，提前到医院或小门诊开上一张病假条，以摆脱体育课的恐惧心理，有的严重者完全放弃此门学科，这些都是体育技术底子差，体育知识缺乏、体质差的学生为最多，他们的考试成绩也就可想而知了。面对这些学生应注重考虑怎洋去刺激他们的自信心，使他们重新走进体育课堂，让他们与其他学生一样，运动场上可看到他们的身影。比如：针对同一个班的学生虽然同时入学，但他们有着强弱、高矮之分，运动技能也有着差异，这些的原因给许多学生产生了对体育课的不同心理，面对他们就不能采取“一起起跑”的教学方式了。为了更好的改变这种不良现象，在考试时可以采取“考试+考核”的考试方法，使每一位学生都能与自己原来的情况纵向比较，发现自己长进了的同时，树立了他们的自信心，让他们看到、感觉到自己日益健康起来的体魄与考试较高的分数，使他们的信心足了、兴趣浓了，体育课堂的主动性、锻炼的积极性也就大大提高了。因此，只有考核与考评有机的结合，才能真正评定一名学生的进步与成长过程，才能使他们对体育课产生号的感觉，远离对体育课的恐惧与逃避，信心百倍的投入到体育课与体育锻炼中去，重新体验胜利与成功的感觉。

5．体育理论教学与体育实践相结合（1）理论只有投入到实践中去，才能得到检验，实践是检验真理的唯一标准。体育理论也如此，体育理论与体育实践完美的结合才是使素质教育推向高潮的最终目的。作为一名合格的体育教师，不但应该具有高超的技术技能，还应该有高深的体育理论基础知识的高层次水平，在运动中讲解，在讲解中做出完美的动作，这样，才能使学生领略到行神并茂，使学生大脑中形成一个完整的、连贯的、健康的动作概念，这种概念的形成是牢固的、长久的，是留在记忆深处的东西，使学生终身受益。

（2）素质教育提倡的是：“领会”、“掌握”、“吸收”、“运用”，老师在教导、传授学生的同时，让学生亲身体验一下“教”的感觉，来验证其所学，也是至关重要的，是很可取的方法之一。同时，作为一名体育老师来说，也可以走进学生的队列，去体验学生的真实感受，去体会，发现自己在教学过程中的缺点。比如：让学生站在教师的位置上，站在队列的前面，根据自己的所学去教会其他学生，这样不但验证了自己所学的东西是否牢固、扎实，而且进一步讲还能加深认识，加深对理论知识的理解，加深对每一个体育动

作的掌握、鉴赏程度。使他们找到自己的不足之处，当自己不能顺利的讲解动作要领，当自己不能熟练的完美的完成每一个动作时，他们就会自觉的发现自己的错处与薄弱环节，自觉的去改正、去弥补，同时他们会将错误动作的亲身体验、感觉传授给其他同学，因为学生对学生的传播更加容易接受、容易领会，这样既锻炼了自己的身体，又教会了同学，更增加了同学之间的关系与友谊。

结论

总之，一节完美的体育课堂，需要许多东西的渗透，有体育技术、体育技能、体育理论知识、体育道德修养，体育卫生知识，体育心理知识、青少年生理知识、运动创伤处理知识、社会实践知识等等，体育教学也需要其他学科知识为基础，所以说，体育教学是一门综合学科的教学，她需要体育教师在经常的锻炼身体的同时，还要积极的学习体育专业理论及其他学科的知识，使自己在上好每一节体育课的基础上，去开发智力，投身于体育技术、技能及体育理论知识的研究，使体育事业向着更新、更高、更加完美的境界发展。

第二篇：结合素质教育进行体育教育

结合素质教育进行体育教育，快速推进和发展健康产业

市篮球协会几年来一直在工作中不断学习并探索着如何发挥协会的影响力，将篮球运动在全市更全面的推广，随着国家和政府对体育运动的日益重视和加大投入力度，市民将享受到前所未有的便利进行体育活动。然而，在运动过程中如何正确使用设施、科学进行运动、正确理解运动，还需要一个漫长的过程，需要相关的专业组织和社会机构进行更有效的服务和管理，才能让市民真正享受运动的乐趣和理解运动的真正含义。

市篮球协会多年来在不断组织和开展篮球比赛和篮球培训，并积累了一些经验。

以篮协青少年篮球培训为例，两年来，市篮球协会加强对青少年篮球兴趣的培养和技术的指导，利用课余和放假时间举办多期训练班，在和家长的交流中，我们深切体会到，家长让小孩参加篮球运动，更多的是希望小孩能够在篮球场上用一种积极的心态去训练、用一种健康的思想去理解篮球，在训练和比赛过程中，懂得更多的为人处世的道理，比如用坚强的态度来面对失败、用宽阔的胸怀来包容别人等。为此，篮协提出了“素质篮球”的篮球教学理念，在对青少年进行篮球培训的同时，每一节课都少不了“素质教育”（每日所思）的环节，为学生灌输健康的竞技思想，要求学生做到在篮球场上打好球，在篮球场上做好人，让学生明白，打篮球不会是一辈子的事情，但做人，是一辈子的事。经过一个阶段的实践，得到了家长的高度认可，越来越多的家长愿意在场边观看训练，并积极参与到由篮球协会组织的各种互动活动中。用家长的话说，他们的小孩在篮球场上得到了正确的教育，享受到了运动的快乐，真正实现了“身心健康”。

篮球协会号召在在体育教育过程中，实施“素质教育”，高超的运动技能加上高尚的运动思想等于健康的运动，只有这样体育运动产业才能真正成为健康产业。

为了更系统、更全面的在青少年当中普及篮球运动，特别是小学生和中学生群体，2011年8月份，篮协组织优秀的教练员和运动员成立了柳州市青少年篮球运动普及服务小组，围绕“快乐篮球、素质教育”的教学理念，一直在积极利用各种条件不断开展训练和比赛。为此，提倡和号召有条件的单位开放体育设施，高效利用，特别是现在周末和放假时间，很多青少年运动爱好者无处可去，但学校和一些单位的体育场所和体育设施则是在“沉睡”中度过。为了提高各类体育设施利用率，《广西壮族自治区全民健身实施计划（2011－2015年）》还作出规定：各类学校在课余时间和节假日要向学生开放体育设施，并在确保校园安全的前提下，积极创造条件向公众开放体育设，各级政府要对向公众开放体育设施的学校给予支持。

柳州市篮球协会

2012年3月29日

第三篇：浅谈学校体育与素质教育

浅谈中小学学校体育与学生素质教育的关系肖海涛

（燕平春蕾学校.靖宇.吉林.邮编135200）

摘要:本文通过中小学学校体育教学与学生素质探讨，来阐述学校体育教学在学校素质教育中的重要地位。所谓的素质教育，就是提高我国国民的基本素质为宗旨的基本教育形式。提倡学生在德智体美劳等方面综合发展，提高培养受教育的能力，在素质教育的培养过程中，学校体育是实现素质教育的重要手段也是素质教育的一项重要内容。关键词:学校体育素质教育基本素质教育手段

一、学校体育的制定要符合素质教育的基本特征

1.1学校体育教学应保证落实到每一个学生

俗话说“每个人都有生存的权利”，同样的道理在体育教学过程当中，无论该学生是先进的还是滞后的，他们都有运动和享受运动的权利。体育教师应该根据学生的情况，因才施教，所以学校体育在制定学习目标、教学内容、考核标准时应考虑到全体学生的学习实践情况。我们的教学目的是每个学生都能参加体育的学习，都能健康的成长，成为社会的栋梁之才。

1.2学校体育教学应注重学生的个性化教育。

在新课标中明确的提出了“学生为主体，教师为主导”的教育方针。明确的要求了教师应把学生放到主体的位置上，应给与他们足够的空间。在体育教学时，不仅要求学生全面提高身体素质，同时在其

他方面应多元化发展，增强学生的社会适应能力。学校的素质教育是尊重学生的，但在教学上是又强弱学生之分的。但重视学生的个性化发展，应遵循全面培养，各展所长，各补所短的素质教育原则。所以就要要求学校的体育教学更应因才施教，着重培养学生的兴趣、爱好、特长，把学习由被动化化作主动化，全面促进其内心的个性化发展。

1.3学校体育是基础教育的一种直观表现方式

曾经有人提出过这样的观点“素质教育是不等同于基础教育的，但基础教育一定是素质教育。”从这句话当中充分的可以看出基础教育的重要性，学生将来发展成什么样的材料基础很重要。学校的体育教学在平日的实行过程当中，不仅为学生将来有个号的体魄打下基础，同时也培养了学生的自信心、自尊心和竞争意识，所以能为学生将来能更好的适应社会打下坚实的心理基础。而此时的素质教育恰恰就要求学校体育应使学生认识和了解健康，如何处理好同学之间的关系，提高社会的责任感。保证学生进入社会后，拥有基本的劳动技能。

二、学校体育学在素质教育中的具体表现形式

2.1健康的身体是一切活动的源泉

身体是革命的本钱，这句话大家一定不会陌生，在生活中无论你是脑力劳动者还是体力劳动者，你必须要有一个健康的体魄，只有身体健康，才能更好的完成你所需要的任务和工作。在素质教育工作中，体育教学是提高身体素质的最根本手段。学生通过相适应的体育锻

炼，使自身身体机能健康的发展，使学生在今后面对各种困难的时候，都能顺利的完成。

2.2健康的智力水平是成功的关键因素

在整个体育运动过程当中，体现的是一种主动的、健康的、积极向上的活动过程，在整个过程当中，学生需要注意力，根据引导，有方向性的记忆、感知。长期的体育锻炼，可以增进学生的大脑发展，提高大脑的利用率，使学生保证拥有智慧的大脑。在素质教育过程当中，对学生的心理素质教育、思想道德培养占了很大的比例。恰恰健康积极的体育运动项目，就可以来完成这种德育的改造过程。

2.3体育教学能培养学生坚强的意志和不折不挠的精神

体育运动时刻都是在困难和困难之间做斗争，因为你想学会一门技术动作，你必须要克服多种困难，同时体育活动当中处处充满了竞争，班与班的较量、同学之间的较量。每一学生都想着向上争取，所以在无自然当中就培养了这种积极向上、不折不挠的竞争意识。为将来融入社会打下了坚实的基础。

三、学校体育应全方位的投入到素质教育当中去

随着时间的推移，学校体育已从“应试教育”逐步像“素质教育”转化。在未来的多年里，素质教育将成为基础教育的改革方向。根据这一大趋势，想要把学校体育完全投入到新素质教育当中去，应从以下几点入手：

3.1走出传统观点，融入新世眼

长时间的应试教育，使我们的体育教师已经陷入一个很深的环境误区。每年都根据考试考试内容进行教学，不禁使学生的主体地位得不到展示，同时单一的教学模式也使学生失去了学习体育的兴趣，也对孩子将来进入社会有很大的影响。为了改变这种“老思想”，首先教师要理解素质教育所含的远大意义；其次在理论与实践的教学过程中不断提高学校体育学在素质教育中得地位。体育教师应深刻的理解和感觉体育教学在素质教学中得重大作用。

3.2正确认识教育质量观

什么叫教育质量观呢？通俗的说法就是把学生培养成一个什么样的人。每个教师都喜欢优秀的好的学生，但什么叫优秀的好的学生呢?并不是你单单跑的快跳的高跳的远，也不是你长得多么强大粗壮，往往我们所教育的学生所发展的与我们的想法不一致。所以说评价一个学生的优秀与否不能单单的从外表来观察，我们应多元化的，多角度的进行观察。人没贵贱之分，每个人的能力不一样，评价尺度也不尽然。

3.3体育教学与素质教学必须符合国情和校情

体育教学的实行首先要明确现行的教育方针需要的是什么，应对学校体育的课程教材进行系统的分析和处理，结合新课改和素质教育的基本特性，来确定体育教学的教学目标和任务。无论是体育教学的选材还是素质教育的大方针，他们都必须要符合我国的基本国情和校园的实际情况适应调整，根据学生年龄段性别特征等方面来制定不同的学习目标。最终的目的就是让学生更好的与社会所融合，更好的去建设社会。

参考文献

1、浅谈学校体育与素质教育的关系。中国教育报。2008.10.22日

2、学校体育与素质教育的关系的探讨。网络文章

3、周登蒿。学校体育学。人民教育出版社。2004年10月

作者：肖海涛

单位：靖宇县燕平春蕾学校职务：教师

电话：***

第四篇：体育教学与素质教育

浅谈体育教学在素质教育中的地位

邹会峰1李祖锋

（商南县十里坪九年制学校，陕西 726306）

摘要：本文阐述了体育教学对提高学生身体素质，促进学生智力开发，提高学习效率；培养学生思想道德素质和审美观点方面的作用，以及学校体育的教学任务和素质教育的关系。提出了体育教学中实施素质教育的途径，以寻求在学校体育教学中树立素质教育观念的快速转变，保证素质教育在学校教育中全面推进。关键词:体育教学教学任务素质教育

素质教育就是要教育学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活等；培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。它是面向全体学生，为提高学生的基本素质，促进学生身心发展和智慧潜能的开发，形成的以学生健康个性为根本目的的教育活动。体育素质是素质教育的重要内容，他与思想道德素质，科学文化素质等共同构成了相对完善的素质教育统一体。体育教学是以学生为主体，充分调动和发挥学生对体育教学的积极性、主动性、创造性的现代教学方法，是实施体育素质的主要渠道。因此，作为学校教育的重要组成部分的体育教学，在培养新一代的素质教育中具有十分重要的意义。

1.体育教学的任务与素质教育的关系

体育教学的任务可归纳为四个方面：一是增强学生体质，使学生身体协调发展，养成良好的卫生习惯；二是培养学生具有高尚的共产主义道德品质，让学生明白关心自己的健康不仅是个人的事情，而是一种社会责任的观念；三是使学生掌握生活中重要的运动技能技巧，并在各种条件下灵活运用；四是发展学生的基本运动素质，发展学生对动作力量的运用能力，对动作的空间感应能力和时间的把握程度，以及数据的分析能力，养成独立从事体育锻炼的习惯。

要完成体育教学的任务，首先要从观念上改变，即从传统的“以体育知识技能灌输传授为中心”的观念转向“以教师为主导，以学生为中心”的方向发展。培养学生自主学习、自主锻炼的习惯，发展学生独立思考能力和创造能力的教育；以便于学生能够适应未来社会生活，投身于祖国现代化建设的大潮中去。而教育作者简介：邹会峰（1983—），男，25，陕西省商南县十里坪九年制学校，教师。研究方向：体育教育与训练学。E-mail:zouhuifeng1983@126.comTel:1399248238

5的目标是培养人、塑造人，素质教育的目的和任务是促进学生德、智、体、美、劳的全面发展，成为建设具有中国特色社会主义的人才。由此可见,体育教育本身具有实施素质教育的任务，尤其在全面提高身体素质教育这一方面具有重要的作用。

2.体育教学在素质教育中的作用

体育不但可以强身健体，而且还可以起到增长知识、调节感情、锻炼意志的作用。体育教学除了遵循教学规律对学生进行身体锻炼、增强学生身体素质、传播体育知识和技能之外；还可以通过体育对学生进行有效的思想道德教育，开发学生的智力，陶冶学生的情操，发展学生的个性，促进学生的社会化。中共中央国务院在改革开放后召开的第三次全国教育工作会议上就颁布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，《决定》中明确指出实施素质教育必须把“德育、智育、体育有机的统一在教育活动的各个环节之中”。这就说明了体育教育在素质教育中有着重要的作用和地位，具体表现在以下几个方面：

2.1.体育教学是增强学生体质的根本途径

体育教学具有明确的教育目的，既定的教学内容和严密的组织体系，是从小学到大学唯一连续设置的一门课程。因而具有教学的连续性和实践性；通过体育动作的学习能促进学生正常的生长发育，增强体质，提高各项身体素质，练就强壮的身体；养成良好的生活、卫生习惯；学会自我保护，提高自控能力；培养终身体育的意识；从而发展学生的个性，促进学生的社会化。

2.2.体育教学促进智力开发,提高文化科学素质的培养

体育运动能促进人的大脑发展，调节大脑中枢神经、促进观察力、记忆力、想象力和思维能力等智力因素的发展，提高大脑的均衡性与灵活性，从而保证学习的效率，以达到事半功倍的效果。同时学校开展体育教学，让学生在繁重的学习压力下既放松了身心又锻炼了身体，使得学生的体力和智力处于最佳结合而相得益彰与和谐发展。同时，体育是一门综合性学科，它包含了多种文化的内涵。开展体育教学使各科知识充分而紧密地结合，把理论应用于实践，从而指导我们前行。另外体育教学中注重培养学生的基础知识、基本技术与技能，这些都是学生独立分析问题和解决问题的根本保证，从而推动学生文化科学素质的培养。

2.3.体育教学是学生思想道德素质发展的重要载体

体育教学从内容到形式、从方法到要求都具有强烈的集体性。如学生在玩“拔河”游戏时，就要求各队队员保持动作整齐一致性，既用力时间、用力方法一致，讲究团结、配合的队伍才可能获胜。这就要求教师在教学中既讲述基本知识技能，还要教育学生要养成关心集体、热爱集体、团结互助、相互尊重、共创佳绩的习惯；同时体育课的学习要求学生具有吃苦耐劳的精神、不怕困难、永往直前的品质；学生在体育教学活动中承受着一定的生理、心理负荷，克服各种困难。如器械、环境等方面因素的制约，还要调节好人与人、物、时间、空间等方面的关系。这些体育中的社会文化属性有利于培养和提高学生的集体、协作意识与人类优良的思想道德素质。

2.4.体育教学有利于陶冶学生情操,提高学生审美能力

体育教学的目的不仅仅是锻炼身体，它也是一种娱乐方式，是人们生活的重要组成部分。当学生参加体育活动，沉浸于充满活力的体育锻炼这一精神氛围时，就会形成积极进取的心境，发奋努力的情感，其心态就会得到优化，情操得到熏陶，从而有更充沛的精力投入到学习中去。另外，体育教学中包含着极其丰富的美育内容，教学过程自始至终都贯穿着美的教育，科学的体育锻炼能促进学生塑造健康健美的体形，培养学生追求美，创造美的能力。学生在体育教学中受到外在美和内在美的熏陶、感受到力与美的和谐、形体美与心灵美的融洽、同时还能从身体不同部位的活动中体会到人体的自然美，进而提高学生的鉴赏能力和审美能力。

3.体育教学中实施素质教育的途径

体育教学活动是学校中一项最稳定、最普遍、涉及面最广、形式多样化、内容广泛化的活动；其教学任务主要是通过课堂教学来完成的。事实上，优秀的体育课堂教学完全可以负载起培养学生多方面优良素质的任务。那么，怎样的一节体育课才算的上是优良的体育课呢?又是如何实施来体现素质教育的呢?实施素质教育是对我国应试体育的扬弃，是我国教育领域内的一个改革，在实施过程中应该把握以下几个原则：“以现代教育观念为导向，以课堂教学为阵地；以学生为主体，教师为主导；以优化教学策略方法为载体，以活动为主线，以全面提高学生素质为目标”。

3.1.转变观念以终身体育为指导，构建学校体育的框架体系

实施素质教育就是始终贯穿“以教学为中心，健康第一”这条主线；转变观念以终身体育为指导，深化教学改革不断提高教育质量与学生健康的发展水平。只有政府领导、教育工作者、学生家长乃至全社会树立起正确的教育观念，实施素质教育才有良好的环境，才可能实现真正的国民教育，把学校体育与学生的终身利益连接起来，为学生走出学校能更好地、更快地适应社会做好前提准备。

3.2.牢固树立“健康第一”的思想,合理调整课程设置,适当调整内容，促进学生的全面发展

体育教学中追求的是综合效益，这就是要求我们在教学中不仅要考虑国家和社会的需要，同时也顾及到学生自身发展的需要，发展他们的个性。这要求我们在教学内容的选择上既要有时代气息，有代表性，又要符合学校的客观条件。因此，在教学过程中要注意培养适应社会需要的人才，在教学内容上以培养创新精神与实践能力为重点，从而提高学生的体育能力、体育意识、体育行为，而非传统的以智力开发为重点的教育模式。

3.3.重视学生个性发展

素质教育既是一种弘扬学生的主体性的教育，又是一种个性化的教育，体育教育恰恰为教师和学生的个性发挥提供了一个宽松和健康的舞台。一方面通过教师精心设计的各种情景塑造了学生的个性。另一方面，也给学生提供一定自主运动的时间和空间。这就要求教师在教学过程中注意运用教学方法、因材施教，针对学生的个性，区别对待，充分利用学生的“本能”动力，不要限制、压抑了他们的这种“天性”，适当满足他们的需要和兴趣，要精讲多练注重让学生动起来，进一步培养和挖掘学生各自的特点和潜能，从而真正培养学生的创新意识和能力为培养高素质的人才打下扎实的基础。

3.4.提高教师自身素质,加强教师师资队伍建设

没有学不会的学生，只有不会教的老师。体育教师作为教学活动的具体参与者与组织者，是影响教学效果的决定性因素，其自身的素质是关系到培养下一代的大事。因此，提高教师自身素质显得尤为重要。这就要求我们体育教师积极参加各种专业培训，不断更新知识结构，尽最大努力提高自己的业务能力；同时相关部门应为教师制定相应的优惠政策，为教师开展工作提供稳定、宽松的条件和环境。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。加强体育教师的师资队

伍建设，尤其是在基层教育中，不能让非专业体育教师来代替体育教师的职务。让体育教学在学生的学习过程中有一个系统的认识，是实施素质教育的关键。因此提高教师自身素质加强教师师资队伍建设，是振兴教育的希望所在，是实施素质教育成功的一半。

3.5.培养学生的创新素质

党中央国务院明确指出“实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质和民族创新为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。创新素质是创新意识和能力的统一；是民族进步的灵魂；是国家兴旺发达之不竭的动力。作为青少年一代，在他们心理发育的关键时期，每一位学生都有其天赋和特长，具有很强的可塑性。在体育教学中要让学生在各项体育活动中亲身体验运动乐趣的同时，通过自己设计、自我评价，体会创造的滋味，使创新教育落到实处，形成习惯，就能达到培养创新素质的目的，也为学生走向社会，更好的适应社会打下基础。

4.小结

体育教学在素质教育中的作用是不可忽视的，它与思想道德素质、科学文化素质、劳动技能素质等共同构成了一个相对完整的素质教育统一体；提高国民素质，培养能适应未来社会的高素质人才是教师肩负的重要任务，我相信只要我们各学科的教师共同努力，一定能收到良好的效果。我们体育教师更应该结合实际，把学校体育教育推向深入，以适应素质教育的需要，为祖国培养全面发展的人才而不懈努力!

参考文献:

[1] 魏继宝.深化体育素质教学改革实验的研究[J].科技咨询导报，2007.9

[2] 吴忠义.普通高校体育教育课程改革的反思与对策[J].成都体育学院学报，2003.3

[3] 陈青，余振风.论体育与人的全面发展[J].哈尔滨体育学院学报，2004.2

[4] 刘景绮.关于实施素质教育的几点思考[M].人民教育出版社，2006

[5] 中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定.中国教育报

1999.06

第五篇：浅谈体育教学与素质教育

浅谈体育教学与素质教育

体育教学是学生学习、发展的基本途径，是学校体育工作的中心环节，也是素质教育在学校体育实施的主渠道。由应试教育向素质教育的转变，这是一场历史性的转变。体育教学过程中实施素质教育，有利于促进学生智力、个性及创造等方面的发展，对培养跨世纪人才，增强综合国力，具有关键性的作用。

一、转变观念，更新思想

素质教育是为了改变应试教育所带来的负面影响而提出来的扶正理论，是一种新的教育观念。素质教育是指人的生理、心理的基本属性和在此基础上通过人的社会实践逐渐积累形成的相对稳定的基本品质。素质教育不是教育的分类，而是科学指导思想，一种教育观念。素质教育是现代社会及经济发展对学校的客观要求。素质教育的根本目的是“育人”，即更好地完成自然的人向社会的人转化，这个社会的人应具有适应社会、改造社会所需要的全面素质，即思想素质、科学文化素质、身体素质和心理素质。素质教育是提高受教育者素质和培养跨世纪人才的需要，是现代社会每个个体所必须接受的基础教育。素质能够在人与环境的相互作用下转化为人的行为表现。而素质教育的目的就在于求得青少年身心素质的全面发展。因此，在体育教学中，除对学生传授知识和技能外，还应加强素质教育，促进学生整体素质的提高。正确的教育思想是学校一切教育的核心和灵魂，学校教育的现代化就是要以现代化的教育思想为指导来组织实施全部教育活动。为此，在体育教学中树立现代教育思想是实施素质教育的关键。

二、体育教学在实施素质教育中的作用和基本内容

（一）增强学生的体质

体育教学对增强学生体质的作用，是不言而喻的。与此同时，还可以培养学生终身体育意识、兴趣、习惯和能力。使学生走向社会后，不仅有一个强健 1的体魄，而且具有一定的体育素养，以适应现代生产方式和生活方式，提高生活质量。

（二）促进学生智力的发展

首先，体育运动能促进大脑的发育，改善机能，为人们从事智力活动打下良好的基础。其次，可以促进观察力、记忆力、想象力和思维力等智力因素的发展。如，在体育教学通过观察法、对比法和示范法的运用，能有效地发展学生的观察能力；通过技术动作的发展；通过教学比赛和各种体育游戏，可以潜移默化地发展学生思维的流畅性和灵活性。

（三）在体育教学中进行思想品德教育

在体育教学中，严格体育课堂常规教育，可以使学生养成良好的纪律行为，在开展各项体育游戏竞赛的时候，利用对规则的学习、理解培养他们遵纪守法，提高辨别是非的能力。根据各种不同的教材特点，培养他们的各种意志品质。如中长跑可以培养学生坚忍不拔的毅力；健美操和体育舞蹈可以陶冶学生美的情操。

（四）培养学生的积极竞争意识

随着知识经济时代的到来，社会竞争日趋激烈，培养学生的竞争意识，正是为其步入社会做好心理上的准备。体育中的各种竞赛，是在公平竞争的条件下进行的，教师通过比赛和游戏教学，应充分调动学生的积极性，使学生充分发挥自己的潜能，不断进取，超越自我。在体育比赛中，胜利与失败并存，对学生进行胜负观教育尤为重要。胜不骄、败不馁，在胜利中找不足，继续前进；在失败中找教训，以顽强的毅力去争取胜利，使学生能正确对待学习中、生活中遇到的失败与挫折，振奋精神，克服困难，做生活的强者。

（五）培养学生的能力

能力是指在特定的环境中，在一定的制约下，成功地完成或处理某种活动

和情况的行为和表现。而在体育教学这一特定环境中，对学生能力的培养具体体现在学生对教学的示范、讲解、指导的理解；分析、接受与学习的能力；组织能力、解答能力、保护与帮助能力、自练能力、自控能力、交际交往能力等方面。能力不是天生而俱，而是后天获得的，而能力的提高在相当程度上影响创造力的发展，因此，体育教学应该有目的地逐步开展，促使学生各方面的能力得到发展和提高。

（六）促进学生个性的发展

良好的个性会影响整个人生。学校体育对学生的个性发展有相当大的影响，而体育教学更由于教学环境的独特性，学生的个性表现是“显性”的，开放而又强烈，教师易于观察，便于引导，加上青少年的可塑性大，也给教师的教育带来有利条件。使教育能根据学生的显性表现，因势利导，在宽松和谐的教学气氛中，在充分尊重学生人格的基础上，促使学生个性的健康发展。由于个性在人生历程中的重要性，而个性发展又在很大程度上依赖于教育，因此体育教学在实施素质教育中可以促进学生个性的发展。

（七）培养学生的创造性

创造是社会发展的一种动力，没有创造，人类只能停止在一个水准，社会就不能前进，故人的创造性对社会发展起着重要作用。我们的体育教学和其它学科的教学一样，应提倡让学生提问题，启发学生思考问题，变求同思维为求异思维。注重创造能力的培养是个性教育的一个重要标志。学生的创造能力主要表现在敢于怀疑，求新求异，独特的思维方式和行为方式等。教学中要让学生独立思考，在活动中发现和解决问题。

（八）锻炼学生顽强的意志

良好的意志品质是现代人所必须具备的素质。在体育教学中，学生必须克服一个又一个生理和心理上的困难或障碍，并且每前进一步往往都要付出极大的意志努力，胜利也常常取决于“在坚持一下的努力之中”。所以，长期系统的体育教学，能有效地锻炼学生顽强的意志品质。

（九）养成良好的行为规范

在学生良好行为的养成过程中，教师对学生的影响是难以估计的，教师除了根据国家和学校的教育与教学要求，抓好常规教育外，教师的示范、讲解，教学中的举止行为都会给学生留下深刻的印象，并起到潜移默化的作用。因此教师必须言传身教，为人师表，以自己的人格力量去感染学生，促使学生养成良好的行为规范。

（十）培养学生的审美观念与审美能力

正如蔡元培先生指出的那样：“体育中含有大的美育因素，体育是实施美育的重要手段之一。”在多姿多彩的学校体育教学中，教师各种教法手段的运用，各种队列练习与技术练习，各种体育竞赛与表演，以至体育场地器材的布置等，都可以使学生受到外在美和内在美的熏陶，并获得丰富的、多种多样的美的情感体验，从而培养学生的审美观念和热爱美的情感，提高学生鉴赏美、创造美和表现美的能力，进而使学生更加自尊、自爱、自信、自强。

三、对体育教学改革的认识

⑴要深化体育教学改革，必须以思想观念的更新先导，更新体育教学的指导思想，克服那种只讲社会需要，忽视个体发展；只强调体育的传技、健身作用，忽视体育的教育、人文价值；只追求体育的近期效益，忽视体育的长远效益等片面性。把社会需要和个体需要、育体和育心、增强体质与为学生终生体育打基础有机地结合起来。只有将现代教学思想真正贯彻到教学实践中去，才能拓宽思路，勇于创新。

⑵加强教学方法的改革。过去，体育教学最基本的常规方式，首先是讲授示范再进行练习，先集体模仿再分组过渡等等。教学的主导方面出现了“教师

讲得多、统得多、包得多”的现象，容易陷入死板、缺乏活性的地步。目前，首先应把现代教学方法引用到体育教学中去，体育教师必须深入研究每项教材的特点、价值和魅力。教法上必须解决怎么教学生学生才爱学，怎么教学生学生才会学、学懂的问题，引起兴趣，形成意识，培养能力，在掌握“三基”过程中，朝着快乐体育、成功体育和终身体育的的方向发展。其次，要尊重学生的人格，承认学生的个体差异性，加强区别对待，使每个学生都有所得，学有所成。

⑶素质教育对教师提出了更高的要求。高尚的职业道德。有强烈的事业心和高度的责任感，热爱学生，为人师表，能正确处理各种人际关系，具有较强的组织协调能力和团结协作精神；广播的业务知识。从理论到实践能全面掌握体育教学的各种专业知识和技能技术，具有较强的科学研究能力，不断地学习和探索，努力掌握一切最新的体育教学理论知识、技术和技能等；多元化的文化素质。体育是一门综合性的学科，它与众多学科交叉关联。作为一名体育教师除掌握体育本身的基础知识外，还需加强文学、艺术、历史等方面的知识修养，以便在教学能做到语言丰富，讲解生动形象，富有幽默感和号召力，从而不断地提高体育教学效果。

总之，我国体育教学改革正在起步阶段，随着社会的发展与教育体制的改革，以及教学改革的不断深入，教育必将会摆脱“应试教育”的羁绊，而“素质教育”必将以崭新面貌给教育以新的内涵和活力，体育教育也必将在贯彻“素质教育”的进程中，为培养21世纪的人才而作出应有的贡献。