班主任案例：用爱心撑起集体的天空

第一篇：班主任案例：用爱心撑起集体的天空

班主任案例：用爱心撑起集体的天空

在刚开学，得知学校的工作分配时，我吃了一惊：原来是让我任五（1）班的班主任！五（1）班是全校赫赫有名的乱班，纪律散漫，“闹将”众多，还有闻名全校的“四大金刚”。学生多半学习差、纪律差、自我约束力差。在以前的学校各项评比中，五（1）班几乎都是最后一名。前任班主任大概是对这些孩子彻底失望了，干脆来个不管不问。

我找校长要求辞掉班主任，在校长的百般劝阻下，我勉强答应了。接下来摆在我面前的是两条路：要么沿袭前任班主任的做法继续放任下去；要么实施自己的想法，让班级朝着优秀、和谐的方向发展。我思考了一个晚上，终于下定决心来改造这个班级。

怎样才能建设出一个优秀、和谐的班集体呢？

“知己知彼，百战不殆。”从开学第一天起，我就以一个亲密无间的朋友身份开始了和学生的交流，地点通常在教室里。与学生谈心的过程就是师生双方感情交流的过程，是心与心碰触的过程，以自己宽厚的师爱赢得学生的信服，就会拿到一把神奇的钥匙，帮你打开学生的心灵世界。

通过一个星期的了解和观察，我慢慢地接近学生，寻找他们身上的闪光点。薛宇同学值日时不扫地，经常迟到，而且是班级“四大金刚”之首。我第一次和他谈话时，他很不愿意和我交流，眼睛看着别处。但我还是从他嘴里了解到，他是一个留守儿童，和爷爷、奶奶在一起，并且受到溺爱。第二次和他交谈时，我指出他身上的闪光点，比如他比较乐于助人，让他感觉到他在我心目中是个不错的学生……几次谈心后，在一次卫生扫除时，他干得非常卖力，弄了一身的泥，流了很多汗。我抓住时机表扬他，同时委任他为班级的卫生委员。直到现在，他都一直干得相当不错，各方面进步也都非常明显。别的老师在办公室经常夸他像变一个人。随着他的转变，他所在的小团体（“四大金刚”）也自动解散。

孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。当我第一天踏进班级时，教室的地面上随处可见纸屑、塑料袋，我当时真想狠狠地批评他们一顿。但我还是按捺住心中的怒火，弯下腰去捡起地上的纸屑和塑料袋。一次、两次、三次……看我总是默默去捡教室地上的脏物，学生们受到了影响，看到地上有纸屑也忙低头去捡。渐渐地，那些喜欢随手往地上扔东西的同学开始注意自己的行为了，班级卫生有了很大的进步，我们班被学校评为“卫生先进班级”。我借此机会表扬了全班同学，并点名表扬了几位作出突出贡献的学生。

我教班里的数学课。课前，我经常给学生讲一些精心挑选的小故事或播放简短的动画，故事虽小，但道理却很深刻，能够潜移默化地影响学生，促使他们健康成长。比如《高山流水觅知音》说明找一个真正的朋友难，找一个能了解自己的知音、知己更难。正因为知音来之不易，所以我们更要珍视朋友之间的友谊，真诚地对待我们身边的朋友。我还给他们讲过《一字之师》，告诉他们在知识的王国里是不存在地位高低、贫富差距的，你付出多少，就收获多少。只有在学习上发扬不怕吃苦、谦虚好学的精神，才能学到更多的知识。在我的引导下，班里的同学关系越来越融洽，学习劲头也越来越足。在期末考试中，我们班的成绩有很大的进步。

在班级管理中，我耐心倾听学生的心声，吸收学生好的建议，制定了班级的各项规章制度。在为班级命名时，我向全班同学发出征集令：谁拟的名字被选中将颁发证书和奖品。同学们可以小组参赛，也可个人参赛。一个星期后，我收到了26个名字：文明班、奋进班、励志班、先进班、春蕾班……在班会课中，我先组织所有为班级命名的学生演讲（你取的班级名字是什么？含义何在？想体现班级的什么特点？）、拉选票，演讲结束后，学生开始投票、统计，最后宣布结果。在整个班名评选过程中，学生们非常投入，最后我们班定名为“奋进班”。我专门请人制作了“奋进班”的班牌钉在教室门上，这三个字激励着全班的每一个学生奋进。

用爱心去构建优秀、和谐的班集体，一定会把每个学生的潜能充分挖掘出来，创造生命的奇迹。

【案例点评】

这一期的案例，刘娟老师做的事情，都显得很普通和平常，没有什么轰轰烈烈的精彩，只有润物细无声的安静。然而，当你用心聆听，就能听到春苗抽芽的声音，听到远处一个明媚的春天。从平凡，怎么走向卓越？听我慢慢道来。

自《心理加油站》栏目开设以来，已经收到200多篇班主任投稿的案例。其中绝大多数都是关于解决学生问题，特别是帮助问题学生转变的题材。只有寥寥三两个案例在谈班集建设。由此可见，处理学生问题是班主任需要应对的主要紧急挑战。因此，前三期点评我都选择这个题材，阐明怎样用系统行为的新思路和方法来解决学生的问题，以解大家当务之急。

然而，处理学生的各种问题，只能算是一个优秀班主任的基本功，因为一个班主任无论他处理问题的手法多么高明和娴熟，也不能整天忙于处理问题，问题多多就表示班集体的素质不高、班风不良。（班主任

www.xiexiebang.com）这就像即便一个城镇有很厉害的消防队，能扑灭频发的火灾，我们也不能说这个城镇的消防工作做得很好。消防工作做得好的城镇根本就不会有火灾。问题如火灾，一旦发生，必定会造成一定的负面影响和损失，事后处理的成本，都会远远高于初发时的化解和未发时的预防。

说到这里，不得不提古代名医扁鹊的一个小故事：

一天，魏文王问扁鹊：“你们三兄弟谁的医术最高？”扁鹊回答说：“大哥最高，二哥次之，我最差。”文王说：“可以具体说说吗？”扁鹊说：“长兄治病，察言观色，治病于未发作之前，人们没觉得他在治病，所以他的名气不出家门。二哥治病，治病于初发之时，人们就以为他只能治些小毛病，所以他的名气不出乡邻。而我治病于病重之时，在经脉上放血，在身体上下猛药，所以大家都以为我能治大病，故而名扬天下。”

这个故事告诉我们，三流医生治大病，二流医生治小病，一流医生治未病。在管理上我们也可以说：三流管理者解决大问题，二流管理者解决小问题，而一流的管理者提前预防问题。班主任作为班级管理者，不仅应该是解决问题的高手，更应该是化解问题和防范问题的高手。

那么，怎样才能最大限度防范班集体的各种问题呢？答案就是搞好班级建设。

我们通常说，心态决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。对行为的管理和规范，常常是通过纪律规章和流程来实现；而行为的改变，根子在于心灵的改变。对心灵的影响，通常是通过励志、感化、启发和开导等心灵的互动，以润物无声的方式对成员的心灵产生影响，逐渐建立起团队优秀的文化和风气，也就是群体意识。在优秀的群体意识下就很难滋生不良行为，而容易产生积极主动的良好行为和行动。班风建设的核心就是通过一些有意义的活动，让良好的道德观、价值观、组织观、荣誉观、恋爱观和学习观，都在孩子们的心灵中鲜活起来，从而建立起孩子们自我心灵管理的机制，有“知觉”地成长。良好的班风，加上良好的班规，就会自动规范孩子们的行为，达到学生的自我管理，班集体的良性自转。一旦良好的班规和班风发生作用，就对群体中的心理病毒有防御和灭杀功能，很多不健康心理没有了生存的空间和发作的机会即便有问题出现，也会遭遇一个健康组织的免疫技能的灭杀，很多潜在的问题由此得到防范和化解。简言之，班主任就是通过班级建设来达到无为而治的境界。

所谓无为而治，不是什么也不做，而是做事处处得要领，做到位，建立起强健的组织规章工作流程和团队文化，让团队自动运转，使问题没有萌发空间。欲无为，必先有为，有准确到位的高质量作为。班风建设，从某种意义上来说就是大面积处理和预防未发和将发的问题，它是通向无为而治的管理高手的必经之路。

在阅读案例时我也在想，为什么只有很少的班主任关注班集体的建设呢？可能因为处理学生的问题比较紧急，而班级建设并不紧急，感觉可抓可不抓的缘故吧。班级建设你不抓，不会立即有人指责你，批评你；你抓了，也不会立即有明显功效。因此，班级建设，一点也不紧急。关注紧急的事情而忽略重要的事情，正好就暴露了我们许多班主任在管理上的一个常见的盲区。

在史蒂芬·柯维的管理名著《高效能人士的七个习惯》中，第三个习惯就是“要事第一”。什么是要事第一呢？我们日常生活和工作中的所有事情，可以按紧急不紧急和重要不重要两个维度分为四类：既重要又紧急，紧急而不重要，重要而不紧急，既不重要也不紧急。高效能人士不仅抓既重要又紧急的事，而且还会把重要而不紧急的事优先于紧急而不重要的事。

首抓紧急又重要的事和最后抓既不紧急又不重要的事容易理解，为什么要抓重要而不紧急的事要优先于紧急而不重要的事呢？这里面就大有讲究。

首先，重要的事就是和我们的目标有关的事，不管急不急，都是非做不可的。不重要的事就是和我们的目标无关、可做可不做的事，不管它多么紧急。俗话说“将军赶路不抓兔子”说的就是这个道理。将军赶路肯定重要但不一定紧急，抓兔子紧急但绝对不重要。看见路边的兔子，你不抓它一下子就会跑不见了，确实很急。但抓兔子无论多急，毕竟是件小事，若因为抓兔子而耽误赶路，影响战事就因小失大了。

在班主任的工作中，班级建设就像将军赶路，重要但不紧急，而很多学生中出现的问题，就像小兔子，看似紧急其实不重要，完全可以冷处理不理会。如果整天忙于处理细小的事物而忽略班级建设的要务，就会把重要不紧急的事情拖成既重要又紧急的事情，给自己制造出麻烦。这也是为什么很多班主任觉得整天问题很多，忙不过来的原因。不抓重要不紧急的事，一定会制造出很多既重要又紧急的事出来。

既然道理这么清楚，那么为什么还是有很多人会因小失大呢？那是因为对急事的反应是人的本能，一般人比较容易受身边事、眼前事的左右而惘顾大局和未来。只有高度理性和智慧的人，做事才会超脱于本能，用大局观和远见来取舍和处理眼前的事情。系统行为能力强的人，因为心中有愿景，有目标，有计划，自然就有大局和远见就能克制那些反应性的紧急而不重要的行为。做紧急的事是本能，做重要的事才是智慧。

由此可见，用本能和习惯做事的人，抓紧急而不重要的事情却忽略重要而不紧急的事情的人，工作做事都是被动反应型；而用系统行为做事的人，就能按计划持之以恒地抓重要而不紧急的事的人，做事会比较主动和得心应手。

刘娟老师的难能可贵之处在于，对于一个别的班主任老师不管不问的落后班级，她没有像前任一样去应付，而是决定积极主动出击去改变它，让班级能向着优秀、和谐的方向发展。这样，她的工作起点就高人一筹。在具体做法上，她从爱心出发，公平对待每一个同学，以身作则为学生们做表率，悉心观察和理解学生，去发现他们的闪光点加以激发，在课前给学生们讲小故事或播放动画故事，用其中深刻的道理来潜移默化地影响学生，和同学一起制定班规……这些措施，基本都抓住了班级建设的要领。相信她会在实践中不断学习和总结和提高。天长日久，我们定会看见刘娟老师的班级呈现出生机勃勃的景象。

第二篇：用爱心撑起生命的天空

用爱心撑起生命的天空

房山区良乡医院急诊科护士长刘瑛

各领导、同志们：大家好！

护士是一个与爱相连的称谓，是一个远离死亡，点燃生命之光的名字。提到护士，人们自然就会将她与心地善良，拯救人类生命的天使联系在一起。在护理岗位上工作了29年，我在平凡中感受着人生百味，践行着白衣天使圣神的职责，用爱心为患者撑起生命的天空。

回首29年来的工作历程，有付出也有收获，有辛苦更有快乐。

1981年我从房山卫校毕业后，来到良乡医院从事临床护理工作。刚刚踏入医院的大门,我就怀着对美好未来的憧憬,刻苦努

1力地工作，认真学习掌握专业知识，满腔热情地为病人服务。很快就胜任了工作，并多次在医院及卫生局举办的各种竞赛中获奖。1986年担任团支部书记工作。1994年至今担任党支部书记工作。1997年通过参加北京市高等教育自学考试护理专业的学习，取得了护理大专文凭。2007年晋升副主任护师。这些年有付出有收获，有痛苦更有欢乐，当初那个青涩的小姑娘早已被磨砺成一个经验丰富的老护士，更重要的是那颗年轻的心，已不再只有热情和冲动，而是装满了沉甸甸的责任和对生命的尊重与关爱。

1990年我开始从事急诊急救工作。急诊是医院的窗口，是医院的前沿阵地，“工作量大、复杂、无规律、突发事件多、纠纷发生率高、应急性强、风险性大”都是对急诊科工作的描述。在那里我们每一位护理人员都像一颗上了膛的子弹，随时准备着与死神较量，展开生命的抢夺，加班加点儿是常事儿。前阶段有一部热播的电视剧《无限生机》讲述的是就是急诊室医生、护士如何尽力抢救病人的故事，其中片尾曲《生命的天空》这样唱到：“你用平静祥和的眼神，点燃生命的火星，你用轻柔宽厚的手指，抚慰受伤的心灵。我把生命托付给你，是对你的信任，关上这扇窗，打开那扇门，生命的天空持久永恒……”这正是对我们急诊工作的真实写照。

记得2000年春节正月初二那天，中午12点，窑上乡大桃村突发生一起爆炸事件，5人重伤，生命垂危。接到医院总值班通知速到急诊参加抢救的电话，我从母亲家打车赶回科室，和值班的同志一起连续工作了9个小时，直到伤者全部得到妥善处置，我才拖着疲惫的身体回到了家，此时已是夜里10点多钟了……

在急诊工作中，我们还会经常遇到一些特殊患者。给我印象比较深的是：有一年夏天，区交通队送来一位车祸伤的老大娘，当时衣衫褴褛、满脸灰尘，浑身上下散发着一种难闻的气味儿。最让大家棘手的是大娘说的是方言，身边又没有家人陪伴，医护人员很难与她进行语言交流。看着大娘恐惧、焦虑和无助的眼神，一股同情心油然而生。我立即招呼当班护士打来热水，并亲自替大娘擦洗身体，还从家里拿来干净的衣服给她换上。在此后的日子里，我除了不断安慰大娘，逐渐消除她的恐惧感以外，还自愿和其他护士姐妹一块儿，承担起照顾大娘生活起居的任务。每天为大娘送饭送菜、端屎端尿…….在我们大家的悉心照顾下，大娘很快就痊愈了，虽然我们听不懂她讲了什么，但是从大娘的目光中不难看出，她对我们充满了感激之情。

护理工作平凡而又伟大，因为她不仅需要无私的奉献，还需要默默的承受。有一次，我值班时，一对夫妻打架后妻子前来就诊，醉醺醺的丈夫要求给妻子打止疼针。可我发现病人当时面色苍白，仔细询问病史和初步体检后判断可能是脾破裂，于是立即把病人送入抢救室迅速建立静脉通路，输入平衡液，进行生命体征监测。患者的丈夫仍不停地催促给病人打止疼针，我耐心地做解释，他不但不听，反而指着我的鼻子粗暴地说：“老子让你给打一针就回家，谁让你多管闲事”？其他患者的家属看不过，对我说；“这种人管他干什么，反正后果他自己负责，签字让她走不就行了”。就在这时，患者B 超检查有了结果，证实了我当初的判断，而且需要马上手术。由于发现及时，措施得力，手术第二日病人就脱离了危险。事后那位当事的男子非常内疚，专程找到我，又是道歉又是感谢，连声说：要不是您，我妻子命都没了！

作为护士长，我深深懂得，要想把科室工作完成好，必须依靠大家共同努力。还记得在2003年抗击“非典”的战役中，我和科室全体护理人员一道坚守急诊防线，积极做好“非典”防治工作。作为党支部书记，护士们的贴心人，在“非典”形势严峻时期，积极做好科里党、团员、入党积极分子的思想政治工作，使全体人员人人写了请战书纷纷要求上“非典”一线，我还认真开展了有关非典防治的一系列培训工作，确保医务人员零感染。在“非典”防治期间，急诊科向高热门诊输送2名护士长，5名护士，并承担着全区“非典”确诊及疑似病人的转运工作，一名同志火线光荣入党。我非常关心科里参加高热门诊、120转运队的一线同志的生活，每天不管工作有多忙、身体有多累、下班有多晚我都要看望自己的战友，坚持每天给这些同志的家里通个电话以尽可能地帮助他们解决一些后顾之忧。“5.12”护士节为这些同志买来了上面写有“祝早日胜利”的蛋糕，以鼓舞士气。在抗击“非典”期间，我没有休息一天，以对事业的忠诚度过了那段紧张而又意义非凡的日子。

长期的摔打磨练还锻造了急诊医护人员坚强的意志和顽强的战斗作风，哪里有突发事件哪里就有他们敏捷的身影。去年冬天，在参加发生在京保公路一起三车相撞重大交通事故抢救中，当时派出三组急救人员奔赴现场，可是当救护车行至距事发现场约500米处时，却遇上了交通堵塞，为了及时抢救伤者的生命，随车的医护人员跳下车，扛起急救物品就往事故现场冲去，立即

开展抢救工作，先行包扎、止血、输液、输氧，然后将伤者顺利转送至医院。

经过不断的成长和壮大，如今的急诊科是值得每一名成员骄傲和自豪的集体，大家以科室为家，以科室为荣，团结进取，勇于拼搏，在各项活动中急诊科从不甘于落后，先后被评为了首都护士迎奥运“双千日”先进集体，共产党员示范岗、共青团员示范岗，房山区青年文明号、经济技术创新优秀班组、院级先进科室，五次获得通讯宣传报道先进科室，在医院技术及礼仪比赛中，多次获得集体一等奖。我本人也先后被评为北京市卫生系统先进个人、房山区“十佳白衣天使”、房山区抗击“非典”先进个人、房山区“人民满意的白衣天使”、房山区优质服务标兵。2007年被授予北京市“百姓心中好护士”十佳护士称号，并荣幸地成为2008年北京奥运会奥运火炬手。

在工作中，我们奉献的是一丝温情、一份关爱、一滴汗水、一份真诚，换来的是千家万户的幸福和安详。还记得冰心曾说过 “爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。”这正是对护士天职最好的诠释。“白衣天使”的桂冠不是轻易可以被承载的，她是用真心、细心、爱心、耐心汇聚而成，需要一代又一代护理工作者用心血和汗水来浇灌，我们只有只有把爱化为动力，才能为天使插上奋飞的翅膀！只有把奉献付诸行动，才能用爱心为患者撑起生命的天空！

谢谢大家！

（由于时间限制，部分内容进行了删减，总字数3000字以

内）

第三篇：用爱心撑起一片晴朗的天空

用爱心撑起一片晴朗的天空

我班有一个同学，目无纪律，几乎每天打架，稍有不合他意就出口骂人，甚至动手打人，自由涣散，是个典型的留守学生。作业不做，与同学极易发生矛盾，几乎天天上课违反纪律，也是个典型的差生。无缘无故给别人撕烂课本，隔三差五让女同学的自行车没气，又是个典型的“闹事分子”。我真是第一次摊上这样的学生。我开始找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为主，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我深入地对他的家庭情况作了了解，原来他幼年丧母，父亲常年早外地打工，这些年，他一直和爷爷奶奶生活在一起，是隔辈的溺爱害了他。了解了这些情况，也就不难理解他的一些行为表现了。祖父母的爱是毋庸置疑的，加上他可怜的身世，让谁遇上也会对他关爱有加。但是，祖辈却没能给予他思想和学习上的教育。了解到这些后，我的信心更加坚定了，我一定要帮助他。

英语课上，我故意提一个非常简单的问题让他答对，然后夸奖他学习有进步；课间时间，我给他创造机会让他帮同学捡起课本，并当着全班同学表扬他爱帮助同学；课外活动，我让他的闪光点得到同学们的认可，、、、、、、大约过了一个星期，当我再次找他谈话时，他对我说：“老师，你放心，今后我会改正缺点，与同学们和睦相处的。”听了他的话我感到非常高兴，趁机对他又提出一些高要求，并让他自己制定一个学习上和行为习惯上的计划。从那以后，他做事情比以前大有进步，有时候班级里的事情能主动找我反映，在学习上有时也能帮助同学，与同学的关系和睦多了。嘴上脏话，动手打人习惯明显减少。一个学期过去了，他现在的学习成绩在明显进步，他的行为习惯也有了明显的改进。

对于留守学生，只要找到突破口，然后因材施教，就会收到良好的效果。对这些学生来说，他们需要的不仅是爱心、耐心与细心，更需要班主任充满热情地去创造他，去重新塑造他。社会要求我们教育出充满创造力，有个性的学生。因此，我们班主任的教育方式方法也应富有创造性。当然，所有的思想道德教育方法，基本前提是我们爱学生，尊重学生，理解学生，平等地对待学生。

第四篇：用爱心为后进生撑起一片天空

用爱心为后进生撑起一片天空

我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱〃〃〃〃〃〃“教师如果只能带优等生，而对后进生束手无策，就不能称其为合格的教师。”陶行知先生也曾说：从某种意义上来讲，转化一个后进生比培养一个优秀生更重要、更光荣、更有价值。是这样的。一个后进生转化为好学生，可以带动一大批后进生，使他们看到希望，使他们产生、增强奋发向上的信心。只要教育得法，他们中的绝大多数可以成为合格的毕业生，乃至日后成长为杰出的人才。

对待后进生，我一般不会挖苦讽刺嘲笑，也不会带着有色眼镜看他们，但在如何转化他们向好的方面发展，还真没有什么系统的方法。看了《给教师的建议》中介绍的一些做法，再根据自己在平时工作中的经验，总结了一下后进生产生的原因：

家庭原因：教育方法不当，或者家长行为不正，再或者家庭离异等。

学校方面：个别老师的歧视、或者教学的失误，还有就是学生几次努力，终以失败而告终。

个人方面：交友不当染上社会恶习、身体状况较差，或智力原因；还有我觉得可能是自控力太差，导致迷恋于网络或杂七杂八的小说。

而我们老师在对待后进生上，如果有一劳永逸的想法，期望通过一次谈心、家访、班会或者报告会就彻底转变后进生，那是注定要失败的。对于后进生的教育转化，作为教师一要树立信心、二要讲求策略。在对待后进生上必须要有这样的思想准备：犯错——认错——改错——犯错——又认错……不断地反复、螺旋式进步中。如果因为学生的再次犯错而斥责学生“屡教不改”“本性难移”是极不公正的。我们必须容忍后进学生一次次的旧病复发，要让他们在逐步延长的周期或者错误程度的减轻中看到进步而增强继续进步的信心。只要我们能做到工作细致、方法得当，努力创设出后进生良好的发展环境，就可以把他们转化为先进学生，转化为好学生。针对后进生的特殊心理特点，我认为在做转化工作时，应从下面几点着手： 1．

真诚关爱，长善救失。

“教育技巧的全部奥妙，也就在于如何爱护儿童”（苏霍姆林斯基语）。首先，教师要给后进生特别的关爱，关爱每一个后进生，关爱后进生的每一个方面，坚信自己诚挚的爱会感化后进生，进而转化后进生。必须强调：这种“爱”不是特殊的偏爱，而是自然而然的和其他学生一样的平等的爱，不然，后进学生仍然会觉得老师对他们是“另眼相待”。其次，这种爱不应该仅仅来自老师，还应来自学生集体，要让后进学生感到不但老师没有歧视他，而且同学们也在真诚地尊重他，进而唤起他们对集体的热爱之情，并把这种感情转化为上进心。只有热爱、尊重、信任后进生，才能沙里淘金，使之不断前进。

2．以心换心，促进转化。

每当感到学生不听我话的时，我就问自己：我的这些话，是否点燃了他心灵深处向上的愿望和信心？无数事实证明：只有当学生自己有强烈的上进愿望和信心时，他的进步才会出现并得以持久。所以，要不断唤起他们向上道德信心。教师（特别是班主任）要善于与后进生沟通思想，以心贴心，以诚相待，这样才能消除他们对老师的疑惧心理。教师要尊重后进生的人格，关心爱护他们，使之体验到老师的诚心善意，从而消除戒心，愿意接受老师的教诲、劝导，得以转化。

3．集体送暖，携手前进。

我们要善于利用班集体的力量来教育转化后进生。要建立一个团结友爱的班集体和真诚无私的同学关系，引导全班学生不要对后进生歧视、嘲讽，而关心帮助他们，为后进生的转化创造良好的环境。当后进生在生活或学习中遇到困难时，要动员全班同学，尤其是优秀同学及时给予帮助，送去温暖和热情，送去鼓励和支持，使其感受到集体的温馨与信任，促其转化，和全班同学携手并进。

4．创造条件，激励进取。

人人皆有上进之心，后进生亦是如此，这是潜藏在他们心灵深处的内在成长动力。后进生大多表现为学习能力差，学习差往往是从他们对学习丧失兴趣开始的。因此首先要激发、培养这一部分学生的学习兴趣，把后进生的特长爱好与学习结合起来。给后进生提供施展才能的平台，增强自信；其次，要根据后进生的具体情况帮助他们解决学习上的困难。对于后进生，空洞的说教、批评和训斥往往会引发他们的逆反心理，不利于他们进步、转化。因此，转化后进生的关键是教师要用心找准突破口，精心设计转化策略。在教学中，要多为后进生提供学习、发言和不断成功的条件，让他们能够经常展现自我，获取越来越多、越来越大的成功。

5．提高明辨是非能力。

后进生由于辨别是非能力低，因而在行动中常常出错。犯错误后，他们虽能承认错误，但对错误的危害及如何才能预防错误却往往没有真正的认识。因此，教育转化后进生，首先是提高他们明辨是非能力，让他们明确什么是美、丑，什么善、恶，什么是是，什么是非，什么是正义，什么是非正义，什么是诚实，什么是虚伪，使他们懂得应当追求什么，去做什么。其次，对他们要严格要求，对正确的行为及时给予恰当的表扬、奖励，对错误行为给予适当的“惩罚”，促进及时改正。

“冰冻三尺，非一日之寒”，后进生形成是有一个过程的，因而其转化也不是一朝一夕的事，不可能一蹴而就。但只要找准后进生之所以后进的原因，采取灵活多样、因人而异的教育方式，并助教育的合力，就一定能取得理想的转化效果。总之，我们要做一个有心人，做一个热爱教育的人，需要全身心的投入。

第五篇：用爱心撑起农村幼儿教育的一片天空

用爱心撑起农村幼儿教育的一片天空

——西丰县营厂乡中心幼儿园园长袁晓静事迹材料

袁晓静，女，45岁，2010年至今一直任西丰县营厂乡中心幼儿园园长。自2010年8月至2013年7月，该同志兼任西丰县营厂乡九年一贯制学校小学部副校长；2013年8月至今兼任西丰县营厂乡九年一贯制学校党支部书记。该同志自营厂乡中心幼儿园成立以致新建以来，身兼小学部副校长乃至现任营厂九年一贯制学校党支部书记及中心幼儿园园长的职务。明知工作量大、任务重，但该同志能以大局为重，毅然在担任副校长及党支部书记的同时应校长指派兼任幼儿园园长的工作，可谓能急学校之所急，想学校之所想，而且工作扎实肯干，兢兢业业，各项工作都取得了较好的成绩。

2010年8月，她在领导的推荐和同志们的信任中担任小学部副校长的同时兼任了幼儿园园长的职位。无论是在小学还是在幼儿园，面对年幼的孩子们，她始终坚持用慈母般的爱心温暖着孩子们幼小的心灵，用育人的智慧托起明天希望的太阳。和孩子的相处使她保持着一颗童心，而管理工作让她成熟。所以保持着一颗童心、历练、强干、激情、认真负责这些特性渐渐都附加在了她的身上，使她深受上级信任，并授之以重任。她用快乐教育和人格魅力教会了周围的人和孩子们怎样做人，怎样学习，怎样生活。在同龄人都在追求有车、有房的都市化生活的时候，她却扎根在农村，用坚毅和执着，用爱心与智慧谱写了一曲生动的育人之歌。即便是2013年8月起她的岗位角色由小学部副校长转变为营厂乡九年一贯制学校的党支部书记，她依然没有自傲，依然能考虑学校的现状及难处，想校长之所想，依然监管着幼儿园这个工作。九年来的幼教工作中，她始终以饱满的工作热情投身到幼儿园管理和教育教学工作最前沿，在工作中锻炼出扎实的业务能力，并将所学所获灵活运用到工作中，为营厂乡幼教事业奉献了自己全部能量和精力，开拓出一片快乐、健康、和谐的幼教天地，在营厂这块热土上用爱心撑起了农村幼儿教育的一片天空！

一、扎实推进幼儿园新建及环境创设工作

2010年，在营厂九年一贯制学校操场上新建起占地面积900平的一栋二层小楼，意向为幼儿园专用。2011年，学校积极筹备并投入大量的资金加强幼儿园新建及后续环境创设工作。在学校的积极努力和上级领导的支持下，中心幼儿园完成了楼房外墙的设计与绘制工作，幼儿园的室内以及走廊设计成为袁晓静园长及幼儿园教师的心腹事，也是头疼的事。

本着“一切为了孩子”的宗旨，她决心一切从零开始，一定要创设优质的育人环境，让所有入园的孩子都能从幼儿园的环境创设中感受到家的温暖，同时在不知不觉中受到各种积极的教育。她从先期的设计规划、设备添臵、绿化、美化、以及购臵教学和生活设施，到为孩子们的健康成长创设一个优美、舒适、安全的教育环境，可谓历尽千辛万苦。

为幼儿园购臵材料柜，室内玩具柜，水杯柜，室内活动室所需中型玩具以及环境创设所需物品，袁晓静园长亲自随校长一行几人去趟沈阳，亲自挑选所需

物品。起早贪黑，吃不好，睡不好，为寻找卖大中型玩具的地点脚磨起泡依然毫无怨言。

在设计、美化环境的过程中，她和老师们不辞车马颠簸劳顿，冒着吃闭门羹的可能，跑遍了县内诸多有名的幼儿园，收集了很多有价值的资料，经过反复论证，博采众长，并结合本乡的特点，制定出详尽的规划设计方案。实干阶段，每天和老师们一起早来晚走，制作并粘贴了布贴画、纸贴画、叶贴画、种子贴画、收集了幼儿的手工、绘画等作品，从活动室到休息室以及走廊，实现了让每个墙壁都会说话。在五个活动区域的设计中，能帮助教师结合幼儿的年龄特点及教材要求去设计区域及投放活动材料，使幼儿能真正的从活动中获得实践感知，体现在活动中获得新知与感受生活的美好，不论是语言区、益智区、美工区、自然区、还是生活实践区，都精心设计，并引领幼儿去各区活动，培养幼儿自主选择与合作的能力。

2012年营厂中心幼儿园与其他9家幼儿园代表西丰县参加了铁岭市幼儿园环境创设评比活动，在这次活动中营厂中心幼儿园在全市80家幼儿园参赛的活动中取得了良好成绩，获得了2012年铁岭市幼儿园环境创设三等奖的荣誉称号，这与袁晓静园长的建园理念和踏实肯干、务实的工作精神以及个人魅力影响幼儿教师与其共同努力完成环境创设工作是分不开的。这一荣誉的获得也为今后全乡幼教事业的发展打下了坚实的基础。

二、积极探索创新管理

在幼儿园工作中，袁晓静认真钻研，讲求方法，善于管理，积累了一套丰富实用的工作经验。确定了“一个目标、二个明确、三个提升”的总体工作思路，终极目标是“打造一所质量保证、社会信任、上级肯定、教师舒心、家长放心、幼儿欢迎的具有一定特色的乡镇幼儿园”；明确两大重点工作是保育保教和安全工作，这是核心和重点，事关幼儿园的发展和稳定；三个提升是：提升校园文化的品位、提升教师队伍的整体素质、提升保教质量。

首先，精心安排幼儿日常活动。袁晓静园长要求每位老师牢固树立“以幼儿发展为本”的理念，将常规制度融入到幼儿园的保教工作中，注重幼儿一日活动各环节的具体内容和要求，将一日活动各环节的具体操作要求统一打印张贴到各班级，并随时进行监督及评价，纳入月评和学期总评。她还在同老师们充分讨论的基础上根据幼儿生长发育规律、年龄特点来编制课程，做到动静交替，并以游戏为主。引导幼儿在玩中学，学中玩，寓教于乐。同时针对不同年龄段儿童的身心发展特点和不同季节特点，科学合理地安排好幼儿在园一日活动作息时间，如根据季节冷暖的变化随时调整户外体育锻炼的内容（根据运动量大小选）和时间，幼儿早操的操前活动的内容及运动量也随季节冷暖而随机变动等。

其次，他在常规管理上也建立了《一日常规检查评比记录》、《幼儿区域活动评价表》、《一日活动质量评价》等一日常规评价体系，结合本园实际，研究确立了相关评价内容，做到明确职责，层层管理。为使制度落到实处，袁晓静园长以身作则，带头严格执行，切实做到制度面前人人平等。在园长的带动下，一系列科学严格的管理制度得到了较好的贯彻执行，保证了各项工作的正常开展，现在全园人人有其责、人人负其责，队伍稳定、纪律严明、上下团结一心，人人争做执行制度的模范，形成了良好的保教秩序，为幼儿园的健康发展提供了可靠的保证。

第三，袁晓静园长十分重视儿童的习惯培养。她督促每位老师对幼儿的进餐、加点、如厕、盥洗以及坐、行、读、画姿势都要规范要求。为使幼儿具有良好的生活学习习惯，懂得互助且有礼貌。她倡议开展了“习惯培养10分钟”活动，也就是在幼儿离园前安排10分钟的时间，围绕幼儿的生活习惯、文明礼貌、行为习惯等内容举行班级活动，促使幼儿生活常规的培养形成常态化。她要求老师不仅要做一个促进孩子身心发展的教育者，还要成为孩子基本生活能力学习的引导者。也就是说，不仅要“传道”“授业”“解惑”，还要让孩子学会穿衣吃饭，还要让孩子学会拉屎撒尿，擦鼻涕。平日里她和大家努力为幼儿营造一个宽松、愉快的心理环境，让幼儿受到潜移默化的熏陶，从而乐于与同伴合作，与老师交往，乐于参加群体活动，形成轻松、自信的稳定情绪和活泼、开朗的性格。

三、注重节日活动开展，促进幼儿园影响力提升。

对于幼儿及家长来讲，六一儿童节是孩子非常重要的节日。袁晓静园长非常重视幼儿园大型活动的开展。每年的六一儿童节，幼儿园都组织开展大型文艺汇演活动，雇用婚庆礼仪公司的设备，精心布臵背景，准备适宜的活动服饰，呈现之前幼儿教师精心准备的节目，让每个孩子都有展示自己的机会。孩子的天真可爱与表演配上优质的音响效果，使家长感受到幼儿园对幼儿教育及活动的重视，也能感受到幼儿在幼儿园所受到的环境熏染和正规的教育。国庆节是另一个儿童活动的时间点，时逢天气渐凉，游戏活动会是幼儿园的最佳选择，每年开展促进幼儿发展的游戏活动是袁晓静园长的要求，也是促进幼儿健康发展的另一举措。每年六一文艺汇演活动中，孩子们有模有样的才艺表演都让大家耳目一新，在园内举办的各类活动也受到前来参与观摩的家长的一致好评。

各项管理措施的落实促进了孩子们的健康成长、良好习惯的养成和综合素质的提升。幼儿园活动的开展促进幼儿语言、表演、思维以及合作、交流能力的提高。这一切幼儿园管理措施的实施以及活动的积极开展，之所以能取得家长及社会的认同，源于幼儿教师的努力，更源于袁晓静园长的办园理念，源于她有一颗爱心，一颗想用爱撑起农村幼教工作的爱心，正是她有这样一种爱心致使其带领营厂中心幼儿园的全体教师共同努力，用爱心去浇灌每一位学生孩子的心灵，用爱撑起营厂幼儿教育的一片天空！相信用爱心托起的太阳，必将在明天发出灿烂夺目的光芒！

西丰县营厂乡中心幼儿园

2016.5.21

用爱心撑起农村幼儿教育的一片天空

——西丰县营厂乡中心幼儿园园长袁晓静事迹材料

西丰县营厂乡中心幼儿园 2016.5.21