读《领导无形 管理有道》读后感

第一篇：读《领导无形 管理有道》读后感

读《领导无形 管理有道》读后感

“领导无形 胜似有形 管理有道 是为无道” 是《领导无形 管理有道》书中的精髓。读过本书后，感触颇深，我被姜岚昕老师的渊博的知识和科学论证所折服，同时，给我提出了如下的问题：

为什么领导已经事无巨细，事必躬亲，而企业的发展还是缓慢？

为什么下属只想被动地完成任务而不是主动地拿到成果？为什么你的激励措施有很多，可下属就是不买账？

为什么下属对现状也不满意，却不注意改变，致使目标达成不尽如意？

为什么授权下去后，下属的执行却总是有折扣，不能执行到底？

为什么总是议而不决，决而不行，行而无果呢？

为什么实施了大量培训，员工听着激动回去却不动，能力不见提升？

如何避免以上问题，让企业快速拿到成果，是每个企业领导人必须要考虑的问题。如何解决上述问题？

读完本书后，结合煤矿现代化管理及雁崖煤业公司的现状，我有了以下深刻体会：

一、管理的重点就是管理者

我们煤矿生产，其历史源远流长，而生产工艺的落后，工作

环境之险恶，人员素质之低下，造成了煤矿粗放性管理，效率不高，事故频发。当今，我们煤矿管理，生产环境，安全状况，都发生了翻天覆地的变化。同煤的今天，“高起点上再跨越，创造同煤新历史”为同煤的创新发展，提供了不竭的动力。由于历史原因过去的经验式管理在当今同煤还不同程度存在。先进的设备与落后的管理，是当前制约同煤发展的主要问题。

管理者素质的提高，唯一途径就是不断学习，提高管理者素质，包括科学管理、技能管理、全程管理。“管”就是执行，“理”就是理顺。用一套行之有效的方法“制度管企，文化管人”，管理者必须学习方方面面知识，采煤、机电、地质、工艺、人文、心理学都要学习。一个合格的管理者必须是一名“杂家”更必须是一个内行。还要以身作则，率先示范，以自身的人格魅力吸引人，以自身的较高素质带动人，以自身的敏锐眼光发现人培养人，才能使所管理的单位部门人才济济，兴旺发达。

二、管理就是管人，要以人为本

煤矿生产面临的“水、火、瓦斯、煤尘、顶板”五大灾害，仍然没有被制服。潜在的灾害威胁，使管理者往往简单粗暴，在煤矿生产中层一线，表现更为突出。轻则“骂”，重则“罚”这些方法往往简单有效，立竿见影，可它的结果是被骂者、被罚者心中不服。轻则消极怠工，重则冲撞，更有胜者产生逆反心理，打架斗殴，产生许多不稳定因素，推诿扯皮，“瞒”、“哄”现象不断，所有政治思想教育的效果都化为泡影。

要管好人，就要以人为重。解决好“权威和服从”、“理解与沟通”问题。作为管理者必须有权，要用好权，掌握好度，首先要公道，一碗水端平，不厚此薄彼。这样的“权”就有了“威”那么被管之人就心服口服。就会形成一加一大于二的效果。理解与沟通，就是要换位思考，办事说话，要站在对方立场上想一想，“己所不欲，勿施于人”。

要管好人就必须用好人。安全、技术、人才是企业发展的三大要素，而人才更是企业发展的根本。发现人才、善用人才、培养人才、留住人才，是企业兴旺之本，发展之源。

“用人如器，各取所长”这是管理的一门艺术，也是管理者的重要修养之一。“三国”中的吴国孙权手下没有“关、张、赵”猛将，也没有诸葛亮式的谋士，孙权没有曹操的天时，更无曹操的奸雄，而孙权掌控东吴历史最长，其根本一点就是会用人。用人之长，容人之短，把普通人才能力发挥到极致。

培养人就是把普通人培养成某方面人才，量才而用，“扶上马送一程”“压担子，找路子”在干中学，在学中干，形成积极人才机制。

三、管理就要到位，执行贯穿全程

目标管理，是当前煤矿管理中一个重要环节。目标是方向，目标固定，方法多样，方法为目标服务。

一个企业的成败关键在于执行的落实是否到位，再好的战略和规划的落实靠的是执行；再好的管理制度和流程的落实靠的是执行；再好的管理者的潜能要发挥出来靠的是执行的保证。世界知名品牌海尔集团如何从一个生产冰箱的小型工厂发展到如今的大财团，其最重要的因素就是海尔集团的日清理论，日清体系的“日事日毕、日清日高”完美的诠释了执行力的落实是企业成败的关键。作为一个中层的管理工作者，公司把我们放在管理的位置，就是让我们全身心地投入，全力以赴地为公司做出贡献，就是让我们带好团队，就是让我们处理问题，让我们承担责任，下级工作的错误，都反映我们管理工作者的缺陷，想要当一个好的管理者，首先要明确工作的职责，明白工作的意义，统一做事的方法，制定工作标准，在优秀管理者的心里没有不合格的员工，只有不合格的管理者；其次，对过程负责就是对结果负责，必须完全了解上司的想法，部门的问题不论大小都要仔细调查，彻底研究下层，允许下层犯错误，给下层改正的机会，不要一棒子打死。

大目标就是要靠每个小目标的完成积累而完成。管理就是要把完成小目标的各种方法兑现，方法可变种，目标是固定不变的。

管理就实打实的干，来不得半点虚伪，就要讲实话、想实策、干实事。一步一脚印干出来。再好的设备，再好的条件，没有实干就是一句空话。说到煤矿，中层管理者，就必须深入井下，扎根现场，才能掌握第一手资料，才能发现问题，才能集思广益，找到解决问题的方法。

第二篇：读后感开头有道

读后感，开头有“道”

江苏省泰州市姜堰区洪林梦成学社朱龙贵

邮编225507 电话*** 写读书感受，向别人推荐一本书（文章）都是生活中常碰到的。它们的开头有道可循，这里介绍9种方法： 1.开门见山。

我向你推荐的一本书是《窗边的小豆豆》。2.介绍作者。

杨红樱阿姨出版小说50多本，本本充满不老的童心。《淘气包马小跳》和《笑猫日记》较出名。现在我就介绍《笑猫日记》吧！

3.类比。我看过的书有《绿山墙的安妮》、《森林报》、《爱的教育》„„我向大家推荐的一本书名叫《森林报》。

4.引用。“书是人类进步的阶梯，书是全人类的营养品。”一本好书会带给我们丰富的知识和无尽的快乐！我推荐《爱的教育》一本书。

5.存疑。一看到《守财奴和死神》就百思不得其解，守财奴和死神两者有什么关系呢？我带着好奇心，翻开那一页。

6.设问。嗨！大家好，想知道我最喜欢的一本书吗?我会毫不犹豫地告诉你，它是《小公主》。

7.议论抒情。

读了《三国演义》这本书，受益匪浅。诸葛亮的聪明才智令我深深敬佩。8.心情描述。

刚放假觉得很无聊，想找本书看。就在那几本书底下，找到了一本很旧的书。这不是妈妈推荐给我的那本书吗？它真的好看吗？我拿起书看了起来。

9.比喻、排比+简介。

书是一座姹紫嫣红的百花园任你观赏；书是一首抑扬顿挫的钢琴曲，任你倾听；书是一杯浓香四溢的香茗，任你品味„„今天，我向大家推荐《一千零一夜》，又名《天方夜谭》。由264个小故事组成，里面有许多著名的故事，令人百看不厌，回味无穷。

第三篇：《形期无形》的读后感

平时的工作中经常会遇到各种各样的“瓶颈”，细想之，这些“瓶颈”有许多固然是技术上的，但也不乏观念上的。《形期无形》对于观念上的启发，就像是一条金线，将平日里感悟的点滴串起来，使人豁然开朗。

回首以往工作经历，杜先生文中指出的处事弊端，何尝不是我们的真实写照。

刚进入工作岗位时，往往顺从性较高，“一味的重视学的像、学得快，未用心体悟制度、流程与运作模式背后的精神，只学到其表象而不自知”。导致经常设置固有的模式、模板展开工作，一旦他人不按照这样的模式配合工作，往往会认为他人不懂流程、不守规矩，而总想到说服他人按照自己设置或认同的路线处理事务。若说服不了又往往会认为他人不讲理，难以沟通，进而产生恼怒和抱怨，满满的负能量堆积却找不到稀释之法。

工作一段时间后，则往往叛逆性较高，尤其在一家公司任职较长时间后，往往还会被人“亲切的”称为“老油条”。认为那些制度、流程等基本都是摆设，尤其是自己认识的人和比自己资历浅的人拟写的制度、流程，更是没有什么水平或可执行性。此时发现制度、流程中有一些疏漏之处，更是四处传播放大，恰恰佐证了自己不依文办事的先知先觉。这样认知指导下的工作结果往往就是：在良好监督之下，尚能辨别大是大非，维持好工作框架；而对于没有很好监督的灰色地带则按照一己之见处理，只要做到八九不离十就算大功告成，最终工作质量和能力水平一直停滞不前。经常见到一些组织，总体都可以，但细节却常不尽人意，漏洞百出，往往就是抱这种态度和认知的人不知不觉推动而成。

细细分析，其实不论是顺从性还是叛逆性，其深层原因都是在想当然的求简、求捷径却最终为其所误。对于顺从者，希望抱着一本“金科玉律”就能解决所有问题，也会尽力去维护所认同的“金科玉律”。对于叛逆者，则是相信自己所悟已经是“金科玉律”，完全可以解决好所有遇到的问题。但现实生活与工作中往往并非非黑即白，亦非只有一种方法；没有完全糟糕透顶、更没有完美无暇，事情总是趋向更高水平地周而复始更新与发展。当我们不愿更多思考，往往只能看到初级层面，却提前进入止步状态。

工作中的“制度”、“流程”与“模式”运作的价值与背后的精神，是工作中周而复始更新与发展的升华与凝结，非一日可参悟。古语说的好：“书应当先从薄读到厚，而后由厚读到薄”。工作亦是如此，不止步、不跨越，只有经历了从薄读到厚的艰辛，才会认识到“制度”、“流程”与“模式”运作的价值与背后的精神，才能将这本书从厚读到薄，最终无书胜有书。

因此，在工作中遇到与自己认知差异的情形时，不妨先尝试理解和执行，完成组织的当前任务。或许中途一些最初不理解的东西会恍然大悟，大赞其考虑周全或独辟蹊径也未必可知；又或许最初没有理解到的边支信息、隐含深意被后知后觉，亦为乐事。若仍无收获，或可找同事或制定者讨论、请教，探讨其初衷与改善方法。如此而来，既能增进知识，水涨船高；往往还能收获珍贵的友谊。

人的难处在于：经历只能从零到十，却很难从十到零。很多事情只能是走过弯路、撞过南墙才能深刻的感悟并重新定位行进。然而如果这就是最糟的境遇仍是幸运，更糟的在于，明明已经走了很多的弯路，却没能归纳总结，没能有《形期无形》这样的金线将点滴串接起来，而继续在弯路上前行，原地划圈却不自知。读此文收获之一在于还不算太迟的走出这个圈，找到新方向、新起点。

第四篇：读领导管理有感

读领<<导管理一百戒>>有感

少触犯一条戒忌，就会少犯一次错误，就会少一份挫折，就会少一次失败。领导难、管理难、之所以感觉难，是因为不懂的领导的戒忌，看不清楚管理需要避开的雷区。只要你懂得管理的戒忌，并竭尽全力戒除领导和管理上的弱点，你就会很快发现：原来领导和管理如此简单！

领导是一门艺术，一种技巧，一种才能。但是在具体的领导活动的过程中，并非每一个领者都能把握住领导的要旨，于是就出现了一系列的管理问题：有的领导对下属漠不关心，居高临下，甚至滥用权力；有的领导不会分派任务，不懂的因材施教，办事不分轻重缓急；有的领导脾气暴躁，对人缺乏耐心……可想而知这样的领导者必然是无法服众的，所以说，领导者必须戒除在领导中过程中的一切不良习惯和领导作风，才有可能真正得到下属的拥护和爱戴，从而达到有效领导和管理目的。

在现代管理的活动中，有为数不少的管理者只是被动的、机械的将管理视为一种劳动工具，而且在对管理的认识、了解和实际操作上存在着许多严重、甚至是致命的误解，甚至有些管理者片面的认为，只要企业有效益，管理问题无所谓，其实这都是极其错误的观念。漠视管理管理的误区和戒忌，会使企业遭到毁灭性的打击。

管理团队要抓好四个关键点，1、即有效的愿景管理、建立工作标准、赏罚分明及时、人性化关怀。

2、管事理人，先理后管。管理工作先要有梳理，明确方向和目标，然后要有跟进，有检查，有管的动作。

3、学习标杆管理。管理者要善于寻求外部和内部标杆，找出差距，进行整改提升。

4、做教练型管理者。教练涉及四个过程，也即说给他听，他说你听，做给他看，他做我看。

5、让部属学会思考。下属遇到问题，管理者不要给出直接的答案，要启发下属的思考，培养下属解决问题的能力

6、从员工内心激发热情和欲望。

7、坚定的工作信念，包括工作是为自己做，而不是为了老板做、工作做不好不是能力的问题，是态度的问题、你在这里做不好，在任何地方也会做不好、每个人都要创造自己的工作价值，不仅仅是完成工作任务。

我们是学文化市场经营与管理的学生，所以管理对我们而言及其重要，一个好的团队重要是团结，而团结的核心是领导。一个好的领导对一个团队的总体水平是非常重要的。俗话说：千军易得一将难求；兵怂怂一个，将怂怂一窝。可见领导的地位是至关重要。作为一个领导者、我们要做到物尽其用、人尽其职。善于发现每个人的优点。

第五篇：《好老师读心术》读后感：读心有道，教育有方

读心有道，教育有方

——读《好老师读心术》有感

文/王璇

《好老师读心术》一书从学业心理、怀春心理、人际心理、自我心理、人格心理、异常心理六个方面为我们解答了在带班、教学时遇到的困惑。一个个鲜活的案例，一层层深入浅出的分析，帮助我们走进学生的内心，了解学生的内心，进而更好地进行教育教学工作。为此，我们在这本书中相遇，也为此，我们在这里相遇。

一边读书，一边完成我的阅读手账，似乎已经成为了我的阅读习惯，而这本书，我选择了思维导图的形式，并将感受最深的部分，填充了背景色标记。在一年多的教学生涯中，我也遇到过这样的孩子，在问题发生时，我也曾迷茫无助过，有幸遇到了《好老师读心术》，给了我更多的方法以及管理班级的自信。在此和大家分享我读书的三点启发以及我的“读心之道”.一、适当的动机和期望

每个班级中都有动力不足，上进心不足的孩子，这些孩子自然需要老师的关注。然而，也有一些孩子，因为对自己要求太高，期望太高，而压力过大，一旦没有达到他们眼中的成功，非常容易走向另一个极端，这些孩子也需要我们的关注和引导。去年教六年级时，在我的班级中就有这样一个孩子，她是我们班的班长，各方面都很优秀，对自己要求很严格，每次考试之前都会来跟我说，压力很大，很担心考不好。在她的意识观念里，就是“我必须优秀”、“我必须成功”的想法，这种“偏执型期望”让她焦虑，也会因为学习动机太强而导致学习效率降低。面对这样的孩子，我们应该引导他们将“我必须成功”转化为“我争取成功、我希望成功。”放下过高的心理期望，放下对考试结果的过度关注，才能更好的出发。

二、距离产生美

距离产生美，这句话大家都不陌生了，在这里所言的距离有二：其一是学生与学生之间的距离，或朋友与朋友之间的距离，其二是老师和学生之间的距离。作为成年人的我们，尚难参透君子之交淡如水的美好境界，更何况是人生观、价值观、世界观尚未成熟的孩子们，在他们的世界里，好朋友越亲密越好，无论走到哪里都要一起，时间久了，人际气泡（在人际交往中，每个人都要求独占一定的空间，这样的空间叫做人际空间。由于这个空间像一个大气泡一样包围着，因此称之为“人际气泡”）就会受到挤压，就会觉得不自在，因为彼此太亲近，没有了心理上的自由和一定的独享的心里空间，由此也会衍生出好朋友“背叛”我这样的事情和烦恼。因此要引导孩子们保持一定的距离，给彼此留一些空间，享受更舒服的友情。另一个距离是教师和学生的距离，在此书中，有一案例，讲的是一名学生由于老师对她的过度关注和关心，让她觉得自己时时刻刻在被监视着，直至厌学想要退学。这一案例让我深思，在老师看来是关心、关注，可能在学生看来就是监视和控制，这提醒着我们，关注学生要有度，要留给学生空间，这样的距离也会产生美。

三、善待攻击型人格与爆发型人格

我相信绝大多数教师最头疼的就是班里具有攻击性人格和爆发性人格的学生，我也不例外。这些孩子情绪和行为具有突发性、不稳定性和反复性，常常让我们气急败坏，甚至手足无措。我们又有多少耐心和爱心去面对这样的孩子呢，他们的屡教不改，明知故犯，让我们对这些孩子早已失去了耐心和信心。而我们应该知道，具有攻击性人格和爆发性人格的学生，他们往往有痛无处表达！一般来说，孩子的攻击性与家庭教育有较大的关系，被父母溺爱的孩子，往往个人意识太强，受到限制就容易采取“还击”的行为；另一种则是父母太过于专制，儿童常遭打骂，心理受到压抑，长期郁结于内心的不满情绪一旦爆发出来，往往会选择较为激烈的攻击行为来发泄积怨。这提醒我们，在学生中发生冲突打架行为时，不要只想到破坏纪律，品行恶劣等，还要去和家长沟通，找到内部的心理症结，与家长配合慢慢去疏导，引领孩子转变这种人格，从“扬汤止沸”到“釜底抽薪”.这或许需要一年，两年，甚至更久，但是我们只要有爱，耐心，坚持……你就能发现他的改变。

四、我的“读心之道”

《好老师读心术》在序中谈到：论起好老师的真功夫，最关键、最拿手的真功夫是，好老师应该最懂学生的心，好老师应该善于走进学生心灵深处。我想我也一直在这么做。在我任教的第一年，有一天我突然想，我作为老师，除了能教他们知识外我还能做什么呢？我想知道他们小小的心灵中在想些什么？我想走进他们的心，我想为他们排忧解难，我想让他们快乐地前进！当时东圭野吾有一本书叫《解忧杂货店》很畅销，我也读过，是这本书给了我灵感。于是一个想法应运而生：挂一个信箱在我宿舍的门口，孩子们可以给我写信，说他们的心事，愿望，烦恼，我都会回复给他们。一开始只是抱着试一试的态度，结果我真的陆陆续续收到了很多同学们的信，有的给我分享他们的高兴事儿，有的写了小诗来请我品鉴，有的孩子来向求助……后来我们给它取了个名字叫“六三班的解忧杂货店”.孩子们都很高兴有一个诉说心事的地方，我也高兴有一个走进他们心灵的桥梁，从此我们的幸福又多了一份，或许是很多很多份！