素质教育作业

第一篇：素质教育作业

第一次作业讲评

同学们好：

我将批改作业情况反馈给您，请阅读。本次作业的知识点见于教材的上编理论建设篇的第一、二章，主要考察大家对素质教育概述、教育观念与素质教育部分掌握的情况，下面我逐一地讲评作业中的一些问题，如学习之后，大家还有哪些问题，就请在互动平台上提出来，我会尽快给大家解答。

一、名词解释：

1、狭义的素质：是从生理学和心理学意义上的理解，是指人生来的就具有的先天的解剖生理特点，主要是神经系统，特别是脑的特征，以及感觉器官和运动器官的特点。

2、广义的素质（次要）：是从社会学和教育学意义上的理解，它是指个人在先天条件的基础上，通过家庭和社会环境的影响、教育培养和个体对社会的积极参与而形成的顺利从事某种活动的多方面综合性的基本条件和基本品质。

3、素质教育：就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的教育活动。

4、个性教育：是在重视人的社会发展需要的同时，更注重开发人的潜能，尊重学生的人格、自尊、重视学生的需要、兴趣、爱好，培养和促进学生良好个性自由发展的教育。

5、知识经济：即以高新技术为导向、以知识为基础的信息经济。

6、国民素质：是指一个国家的人民在改造自然和改造社会过程中所具有的体魄、智力、思想道德的总体水平。

7、教育现代化：是指与社会现代化相适应，以教育观念、教育思想的现代化为先导，以促进人的现代化为目标，采用现代教育内容、教育方法和教育手段，不断提高教育发展水平和组织管理水平。

8、终身教育：是20世纪60年代形成和发展的一种国际性教育思想。是指“人们在一生中所受到的各种培养的总和”。它包括婴幼儿、青少年、中老年的正规教育和训练；包括家庭、学校和社会教育，总之，包括教育的一切方面。

9、终身学习：是指“通过一个不断的支持过程来发挥人类的潜能，它激励并使人们有权利去获得他们终身所需要的全部知识、价值、技能与理解，并在任何任务、情况和环境中有信心、有创造性和愉快地应用它们。

10、主体教育观念：是现代学生观的一种具体体现。指学生在教育过程中，是学习和自我教育的主体，教师要注意充分调动学生的积极性、自觉性、主动性，通过学生的积极参与，促进学生全面和谐发展的一种现代教育思想。

二、填空题：

1、广义的素质是先天素质条件和后天习得的“合金”。广义的素质是素质教育研究的理论基础和逻辑起点。

2、但又具有巨大的发展潜能性。

4、“从广义来说，强调素质教育面向全体国民，使任何一名社会成员都享有受到正规或非正规的一定程度的基础教育。”这句话体现了素质教育全体性的特点。从狭义来说，素质教育是面向全体适龄儿童。

5、素质教育选用的教育内容，具有基础性、普遍性和时代性特征.67、强调个性发展是在联合国教科文组织著名的报告《学会生存》中提出来的。

8、每个学生都有发展的潜能，但其潜能的优势不同，反映了人的潜能的差异性；人人都有发展潜能的需要，人人都有自我实现的创造能力，反映了人的潜能的可开发性。

9的总体水平。

10育的灵魂；教育理论发展是素质教育理论形成与发展的内动力；可持续发展战略是素质教育的外部条件。

三、简答题：

1、为什么素质具有整体性的特征？

答：①素质作为人身心发展的总水平，不能仅从个体某一方面的能力或素质状况做出评判。②人的各项素质之间具有相互联系、相互制约、相互促进的关系。

2、简述素质的发展性的表现？

答：是指人的素质形成和发展过程中的社会特征。表现为：①具有相对稳定性 ②人的素质又具有可变性的一面。

3、简述素质教育的三个要义、三个关键或涵义？

答：①素质教育是面向全体学生的教育，而不是面向少数文化知识考试成绩好、分数高的学生。②素质教育要促进每一位学生基本素质的全面发展，而不是片面发展，更不是单纯应付考试。③素质教育要促使学生主动、生动、活泼地发展，而不是被动、呆板、机械地发展。

4、简述素质教育的全体性？

答：①从广义来说，强调素质教育面向全体国民，使任何一名社会成员都享有受到正规或非正规的一定程度的基础教育。②从狭义来说，素质教育是面向全体适龄儿童。

5、如何理解素质教育的主体性？

答：①素质教育的主体性是指实施素质教育必须以学生为主体，教育者必须尊重学生的主人地位和学生的主动精神。②在学校里，素质教育最终必须落实到每一个学生身上，每个学生是素质教育的承受者与体现者，他们既具有一定的素质潜能，又亟待把自己的潜能充分地发挥出来。③主体性的内涵包括自主性、选择性和创新性三个方面。A、所谓自主性，就是尊重学生的自主地位，尊重学生的兴趣、爱好、特长、能力。B、所谓选择性，是指教师要给学生留下选择和思考的余地。C、所谓创新性是指在教育过程中，鼓励学生主动参与教育和学习，培养学生的独立思考能力。

6、简述素质教育的全面性？

答：素质教育的全面性，主要体现在三个层次上。一是培养目标的全面性。二是素质教育中的全面推进。三是对学校内部的教育和教学改革全方位推进。

7、简述素质教育的基础性？

答：①学生的素质是做人成材的基础。学校的根本目的是教育学生认知，包括掌握知识、学会思考和掌握学习方法；学会做人，包括做什么人和怎样做人。要实施素质教育，培养高素质的人才，必须从基础抓起，多方面培养学生的整体素质水平。②每个人的素质是整个民族素质的基础。教育体制改革的目的，在于提高全民素质。而每个公民素质是民族素质的基础，而民族素质是每个公民素质的融合和升华。因此，必须广泛开展素质教育，并通过家庭教育、学校教育、社会教育、职业教育等，培养每一个人的素质，并以此为基础提高整个民族素质的水平。

8、简述素质教育的发展性？

答：①着眼于培养学生自我学习、自我教育、自我发展的知识与能力，使学生学会选择、观察和创造，以适应不断变化的社会对人提出的新要求。②是将学生的差异当作资源开发出来，把发展人的个性作为人身心发展的需要和社会发展的需要。③学校和教师创造必要的条件，保证每一个学生都能获得成功。④让学生学会正确对待困难和挫折，培养学生良好的非智力因素。

四、论述题：

1、试论素质教育的层次性。

答：素质教育的层次性，主要表现为两个方面。一是素质本身的层次结构性，素质是由生理素质、心理素质和社会素质三个层次结构构成。（实施素质教育时，一方面要按这种层次来开展教育工作，注重各个层次间的独立性，次序性，另一方面从学生的实际出发，分类推进，不搞“一刀切”、“一锅煮”。）二是要考虑各种素质之间的内在联系与相互依存性。（实施素质教育，就是要实现学生政治、思想、道德、心理、文化等素质的全面培养和提高。各种教育不能孤立进行，而应当相互联系，全面发展。但目前，还有不少学校存在重智轻德、片面追求升学率的现象，这不利于学生整体素质的全面提高。）

2、试论实施素质教育，教师应具备哪些素质？

答：①坚定正确的政治素质。②豁达大度的思想素质。③博闻强识的理论素质。④学富五车的知识素质。⑤准精美活的语言素质。要使教师的语言表达有效地完成师生双向交流的过程，一是教师头脑中要有足够的信息储量；二是要在“准”“精”“美”“活”上下功夫。“准”，指发音准，语体准、答意准；“精”，指语言要精确、精练、精彩；“美”，指语言通俗、生动、幽默、风趣；“活”，指注意穿插、恰当留空、善于变位。三是教师语言要有个人的特色。⑥勇于创新的能力素质。⑦开拓进取的管理素质。⑧精力充沛的身心素质。

第二篇：大学生心理素质教育作业

大学生心理素质教育作业

1.主题：“我和父母：说出你的爱”结合自己的成长故事，倾诉成长经历中母（父）子深情的点点滴滴，表达对父母的感激之情、对未来生活的憧憬以及对幸福和谐家庭的思考。

2.要求：

1)题材不限，可围绕征文主题，自拟题目撰写文章，鼓励形式多样、真挚感人、内容积极向上的优秀稿件。

2)以电子稿形式提交，发送到sftlande@buu.edu.cn和sfthongjun@buu.edu.cn(两者都发)邮箱中，文章请以附件的形式用Word文档发送。电子邮件的主题为：“**系**专业**班----王**”；学号**。

3)字数要求：1000字左右。

4)体例要求：标题：3号黑体字，正文：小四号宋体字，行间距：1.5倍。

5)稿件要求原创，来自于作者自己的真实生活，若发现来稿抄袭成绩为零分。

3、上交日期：2011年4月10日前交稿。

第三篇：《职业素质教育》第三次作业

第四次作业

一、经济应用文的作用有哪些？

答：随着社会经济的发展，经济应用文的种类日益增多，作用也越来越大，在当前的经济建设中，经济应用文的作用主要表现在以下三个方面：

1、互通情况，交流信息：随着我国经济体制改革的不断深入和经济管理信息系统的逐步完善，经济信息在整个经济活动中的重要性越来越受到人们的重视，在经济活动中，任何一个职能部门，要达到一定的经济目的，完成一定的生产、经营、销售任务，都要利用各种经济应用文负载经济信息来实现。

2、宣传教育，指导工作：从广义上来讲，经济应用文无论是向上还是对下，都是在作宣传，即在说明意义，讲清道理。各种经济应用文发挥宣传教育作用的方式是不同的：有的直接下达任务，统一思想，提高认识，推动工作；有的则通过处理具体实务来表明态度，从而起到宣传教育的作用。

3、录存凭证，提供资料：经济应用文反映了国家机关、企事业单位和个人的种种经济活动，记载、实录了各个时期的经济方面的情况。它可以作为依据，为我们提供现实的和历史的资料，对于未来经济工作的开展，具有很大的参考价值。

二、会议纪要与会议记录的区别有哪些？

会议纪要对“会议情况”和“议定事项”的“记载”作用与会议记录密切相关，但又不是一般的会议记录。会议纪要和会议记录主要有如下区别：

1．性质不同

会议纪要是规定性行政公文，而会议记录是记录会议情况和议定事项的事务性文书。

2．内容的繁简程度不同

会议纪要的内容是对会议记录进行整理提炼而形成的会议内容的要点，重在体现会议的宗旨；而会议记录是对会议情况的原始、详尽的记录，重在体现会议的过程性和具体性。

3．形式有所不同

会议纪要具有一般公文的规范格式，而会议记录的形式则比较灵活自由。会议纪要通常采用总分式结构，而会议记录则采用顺时结构。

4．处置方式和作用不同

会议纪要一般可以文件的形式发布或在报刊上公开发表，用来“传达会议情况和议定事项”；而会议记录只作为内部资料，以备查考。

三、调查报告的写作步骤有哪些？

1、调查的主题：主题是纲，是方向，主题确立后，才能合理地安排人力、物力、财力，确定调查的方法，展开有目的、有针对性的、行之有效的调查。

2、整理材料：主题一旦确定，就要搜集相关材料。调查材料好比是“米”，没有米，巧妇难为无米之炊，没有材料，也无法写成调查报告。材料还有数量和质量的要求，从数量上来说，调查材料必须充分，过少容易以偏概全，依据不足，影响观点的阐述。从质量上来说，不能抓到篮里都是菜，必须经过整理，去粗取精，去伪存真，选择有代表性的、具有说服力的材料。

3、研究材料：有了材料，还需对它进行归类、分析、比较，如这些材料反映了什么情况，说明了什么问题，如何进行由表及里、由浅入深的研究等等。材料通过分析，才更具有价值，否则，材料只能是一堆死的数据。

4、编写提纲，形成报告：提纲也即调查报告的框架，如分哪几部分写，各部分的观点，最后的结论等。编写提纲，可以使调查报告在写作中脉络分明，条理清晰。

四、经济合同的基本内容是什么？

根据经济合同的有关的法律规定，经济合同的基本内容有：

1、标题：标题提示合同的性质、范围，由事由和文种名称构成。宜具体而又明确如《借款合同》。

2、当事人的名称或者姓名和住所：合同签约各方应按国家行政部门核定的名称写明全名（不能使用简称等），为表述方便须在各方前或后用括号注明“甲方”、“乙方”，或依照合同内容称“借方”、“贷方”、“承租方”、“出租方”等等。

3、标的：标的是指法律行为所要达到的目的。标的是合同当事人的权利和义务所共同指向的事物、目标。

4、标的的数量和质量：这是合同标的物的具体内容，是合同的关键条款。标的物的数量包括数额和计量单位，计量单位应使用国家统一的标准。标的物的质量包括产品质量和包装质量。

5、价款或者报酬：价款或酬金不明确的，按照订立合同时履行地的市场价格履行；依法应当执行政府定价或者政府指导价的，按规定履行。

6、履行期限、地点和方式：履行地点不明确，给付货币的，在接受货币一方所在地履行；交付不动产的，在不动产所在地履行；其他标的，在履行义务一方所在地履行。履行期限不明确的，债务人可以随时履行，债权人也可以随时要求履行，但应当给对方必要的准备时间、履行方式不明确的，按照有利于实现合同目的的方式履行。

7、违约责任：当事人一方不履行合同义务或者履行合同义务不符合约定的，应当承担继续履行、采取补救措施或者赔偿损失等违约责任。

8、解决争议的方法：指所签合同发生纠纷、自行协商不成时，在合同中约定的解决纠纷的形式，或到仲裁机构仲裁，或去法院诉讼，选择其一。

以上是合同的主要条款。由于合同种类繁多、标的物复杂，这里的有些条款未必适用，有些内容在这些条款中又包容不了。因此，订立合同时应根据具体情况灵活变动。还可注明：“本合同未尽事宜，由双方协商解决”。当事人还可以参照各类合同的示范文本订立合同。

第四篇：实践性作业是实施素质教育

实践性作业是实施素质教育 与新课改的必然要求

实践性作业是指在老师或家长指导下，学生通过动手、调查等实践性行为获得的贴近社会和生活的知识。实践性作业是实施素质教育与新课改的必然要求。《山东省普通中小学管理基本规范》的作业部分要求、提倡老师们给学生布置探究性、实践性的家庭作业。《规范》实施一年多来，许多学校确实在作业布置中加大了实践性的部分，学生和家长也非常认可和欢迎实践性作业。但在作业收效方面，目前有学生和家长认为，很多老师布置的实践性作业离学生的生活和阅历较远，难以完成或收效甚微。有专家指出，给学生布置的实践性作业应贴近学生的生活，从学生现有的生活经验出发，巧妙、恰当地结合教学内容；脱离学生生活、难度太大的实践性作业会使学生丧失探索和钻研的兴趣，哗众取宠的实践性作业只会弄巧成拙，反而与素质教育背道而驰。由此看来，实践性作业应取材于生活，贴近生活，学生们通过一定的努力就可完成。

实践性作业要突出“小”、“细”、“实”

以实践、探究、发现、创新为主要目标的实践性作业，给学生提供了广阔的成长空间。我们在布置实践性作业的时候，要突出“小”、“细”、“实”的原则，脚踏实地，贴近生活，避免让实践性作业成为“假、粗、空”的空中楼阁。

所谓“小”，就是教师在布置作业时要“以小见大”，引导学生从小处着手，完成实践性作业。例如组织开展中秋节主题实践性作业时，可以布置“积累关于月亮的诗句”、“给亲人制作一个中秋贺卡”、“办一份中秋节主题手抄报”等，让学生自主选择，从小处入手，研究小问题，感悟大道理。

所谓“细”，就是在实践性作业开展过程中，教师要加强“精细化”指导和管理。面对范围广泛、主观性强的实践性作业，教师要从选题、实践、记录、结果处理、评价等方面入手，对学生的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”进行全面评价，避免粗放式管理，消除学生无所适从的心理感觉。

所谓“实”，就是实事求是，符合学生实际生活和身心发展规律。实践性作业的布置，一定要面向学生的实际生活，让他们从身边看得见、摸得着的事件入手，进行实践创造，避免闭门造车。同时要遵循学生年龄特点和身心发展的规律，避免揠苗助长情况的出现。

实践性作业要突出兴趣、个性和力所能及的特点

实践性作业与传统作业的一个不同之处在于它对学生“学”的充分重视，它把学习视为一个学习者进行主动建构的过程。在这一过程中，学生总是以自己已有的经验、心理结构和信念为基础来选择一些信息，忽视一些信息，从中得到推论，并根据这些推论来建构自己对世界的认识。实践性作业是培养学生良好学习习惯、促进学生个性发展的重要途径。但在给学生布置实践性作业时应掌握这样的原则：

首先要选择学生感兴趣的实践性作业，用趣味作业调动学生的兴趣。这样学生才有动力，才能在完成实践性作业的过程中获得快乐的情感体验，变要我做为我要做。这样的实践性作业富有情趣性和吸引力，能促进学生全身心感受教学内容所要表达的情感。学生不但深入理解了教学内容，还能把握教学内容的感情基调，体验丰富的情感，享受生活的乐趣。

其次要选择学生力所能及，确实能开展的实践性作业。如就近参观、游览，不太花钱的活动，安全范围内的实验，容易查找的资料，容易开展的社会调查等等，以满足学生日益膨胀的求知欲。这样的实践性作业极具趣味性、挑战性，它在课内外搭起了一座桥梁，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高素养。

第三要选择新奇的、与众不同的、富有个性的实践性作业。如自学认字，自编儿歌、童话，编辑小报，编写学习日记，读书摘录，创新画画等等。学生对这样的作业感到新鲜，产生兴趣。这种兴趣激活了学生的思维，使他们迸发出创新的火花，把一次次作业变成一件件艺术品。这样的作业没有败笔，富有想象力，是别人所没有的，它顺应了学生个性发展的需要，有利于学生的自主创新。全面了解学生是布置实践性作业的前提

实践性作业最大的特点在于锻炼学生的自主学习能力，培养学生的探索、创新精神。实践性作业的完成效果取决于教师的科学合理布置。笔者认为，实践性作业应体现以学生为本的原则，布置作业以前教师要充分掌握学生的全面情况

了解学生的爱好兴趣。兴趣是最好的老师，是学习的动力所在。老师要了解每一个学生的爱好兴趣，并把兴趣相同或一致的同学分成兴趣学习小组，布置相同的作业。这样，既有助于培养学生的协作精神，实现他们的信息资料共享，也能使老师布置实践性作业时做到有的放矢。学生们还可以以小组为单位，结合教材内容，自定实践课题。选择了感兴趣的作业，同学们的积极性、能动性就能提高，作业的质量自然就得到了保证。

了解学生的家庭。很多实践性作业是学生在放学后完成的。很多时候，家庭的不同情况决定了学生实践性作业的完成情况。教师布置实践性作业时应充分考虑家长的工作性质以及家长的文化程度，避免学生及家长产生畏难情绪。

了解学生个人素质。教师对学生的个人素质掌握情况是布置实践性作业不可或缺的考虑因素。因此，教师应本着发挥优势、改进不足的思路给学生布置实践性作业，比如学生不善言谈，可以布置朋友交往方面的作业，如果条件允许，还可以把其组建在兴趣小组内，为其创造交往的范围，培养其交际能力。实践性作业要体现“生本”思想

布置实践性作业必须体现“生本”思想，要努力做到以学生为本、以生命为本、以生动为本、以生长为本。以学生为本就是要面向全体学生，尊重学生的差异，不搞一刀切；以生命为本就是要点燃、发动和激扬生命的潜能和动力，把学生的积极性激发出来；以生动为本就是要注重生动活泼；以生长为本就是要给予学生充分的发展空间，不要过多限制、干扰学生的发展。

在具体操作中要充分发挥学生的聪明才智，从实践性作业的内容、操作程序到评价，都要有学生的参与，要给予学生充分的话语权，让学生自主确定或选择适合自己、能够展示自身特色的实践性作业。如去年暑假开始前，我就放手让学生结合自身实际自主确定假期实践性作业。有的学生确定的作业是观看奥运比赛盛况，用相机和笔记录精彩瞬间和感悟，与同学共享；有的学生将考察本地植物物种作为实践性作业的主要内容；有的学生利用假期走访村内老人，查阅资料，撰写简明村史；有的学生则制作环保标语，在周围村庄张贴宣传。因为是学生自己确定的作业题目，学生都能兴味盎然地完成。当然，在学生确立实践性作业的过程中，教师要进行必要的指导，教学生制订计划，科学实施，形成成果。实践性作业要做到“少而精”，不能搞多多益善。

以“时效”促“实效”

实践性作业实施以来以其“探究、实践、灵活、创新”等特点，深受学生和家长的喜爱。笔者认为，老师在布置实践性作业时应遵循以“时效”促“实效”的原则。

与传统节日结合。任何一个传统节日的形成并非一朝一夕，都具有丰富的文化内涵，我们可以结合这些节日，根据学生的年龄特点、兴趣爱好，布置一系列的实践性作业。如有关春节的作业：调查春节的来历、习俗，了解一下爷爷、爸爸小时候是怎样过年的；搜集春联10条，并赏析其中一条；由学生自己组织一次“春节知识知多少”家庭联欢会。

与学科知识结合。新课程标准要求各科都强调实践性，老师就应该结合学生所学知识，布置实践性作业，以巩固课堂所学知识，培养学生的实践能力、创新能力，进一步激发学生学习本学科的兴趣，可谓一举多得。

与时事结合。汶川地震、奥运会，甲型HINI流感、全运会，都是学生关注的焦点，假如教师能及时地布置与其相关的调查、整理、展示、辩论等学生感兴趣的实践性作业，一定会事半功倍，使学生做到身居教室，放眼世界。

语文实践性作业应与习作训练相结合

传统的语文教学总在低效的困境中徘徊，学生学习母语，却害怕作文。其实我们完全可以通过形式多样的语文实践性作业，提高学生习作的兴趣，使学生有话想说，有话愿说，不惧怕作文。那么如何设计语文实践性作业呢？

我们布置过许多形式多样的实践性作业，如参观孙子兵法城、今天我当家、看新闻知天下、小手抄报、课本剧表演等等，重在激发学生的习作欲望，使学生想说想写，敢说敢写，乐于说乐于写。要给学生创造一种宽松、民主的环境，逐步引导学生真诚、真实、自然地表达自己的观点，进而写出生活化的作文。

由于学生亲身参与语文实践活动，都有感而发，习作兴趣明显增强，习作能力也有显著提高，思维活跃，动手能力强，学生投稿人数增多，并有多篇习作在国家、省市级报纸杂志上发表。

实验经验告诉我们，我们既要善于布置语文实践性作业，从中找寻习作训练点，也要善于根据习作训练点布置语文实践性作业。

第五篇：素质教育

素质教育问卷整理

一．学生卷（６９份）

1.你有什么课外兴趣爱好吗？（可多选）（）

A 看书写作B唱歌、乐器C舞蹈D书法E 体育活动F其他(请填写具体的爱好)

A 15 B 29 C14 D 9 E27 F 音乐、画画、民族舞、阅读、打篮球、踢足球

2.2.你们学校开音乐课么？（）

A 是B否

A 60 B 9

3.如果你们学校开设了音乐课，那么你喜欢音乐课么？（）

A 喜欢B不喜欢C无所谓

A ５２ B 5 C3

（以下两题选做其一，可以不做）

(1)喜欢的理由是（可多选）（）A上课环境好 B 上课的内容好 C 上课方式新颖 D 上课气氛愉快，没有压力E 喜欢老师F 其他（请填写）

A 3 B 8 C 7 D 37 E 9 F 5(纪律好，老师教学方式好，课堂气氛好)

(2)不喜欢的理由是（可多选）（）

A 上课环境不好B上课的内容枯燥乏味C 上课方式陈旧

D 上课气氛压抑E 不喜欢老师E 其他（请填写）

A 1 B 3D 2 E 2(老师不教歌，上课同学讲话，纪律不好，上课压力大)

4.你们学校开设体育课么？（）

A 是B否

A 52B１７

5.如果你们学校开设了体育课，那么你喜欢上体育课么？（）

A 喜欢B不喜欢C无所谓

Ａ ４６ Ｂ３ Ｃ ３

（以下两题选做其一，可以不做）

（１）喜欢的理由是（可多选）（）

A上课环境好 B 上课的内容好 C 上课方式新颖 D 上课气氛愉快，没有压力

E 喜欢老师F 其他（请填写）

Ａ８ Ｂ ６ Ｃ １２ Ｄ １８ Ｅ２

（２）不喜欢的理由是（可多选）（）

A 上课环境不好B上课的内容枯燥乏味C 上课方式陈旧

D 上课气氛压抑E 不喜欢老师E 其他（请填写）

A １ B 2 C３

6.你们学校开设美术课么？（）

A 是B否

A ４９ B ２０

7.如果你们学校开设了美术课，那么你喜欢上美术课么？（）

A 喜欢B不喜欢C无所谓

A４８B１６C５

（以下两题选做其一，可以不做）

（１）喜欢的理由是（可多选）（）

A上课环境好 B 上课的内容好 C 上课方式新颖 D 上课气氛愉快，没有压力

E 喜欢老师F 其他（请填写）

Ａ ８ Ｂ １０ Ｃ １１ Ｄ １８ Ｅ １（没压力）

（２）不喜欢的理由是（可多选）（）

A 上课环境不好B上课的内容枯燥乏味C 上课方式陈旧

D 上课气氛压抑E 不喜欢老师E 其他（请填写）

Ａ ２ Ｂ ３ Ｃ ３ Ｄ ６ Ｅ ２（老师态度不好）

8.你们学校平时有举行各种音体美等活动吗？（）

A 有，经常举办B有，但不多C从没有

Ａ ８ Ｂ ４８ Ｃ １３

9.如果学校经常有举行音体美体活动，你经常参加么？（）

A经常参加B偶尔参加C没有参加过

A１４ B３２ C １０

10.学校有各种兴趣活动小组么？（）

A 有很多B有，但不多C从没有

A４ B４４ C２１

11.如果学校有兴趣活动小组，你是否经常参加这种小组？（）

A经常参加B偶尔参加C没有参加过

A.２２ B３３ C１２ 没选２

12你有利用课余时间参加过辅导班发展才艺吗？

（）

A 有B 没有

A.２９ B３８ 没选２

１3.如果你有参加过才艺辅导班，你是由于什么原因参加的？（）

A 自己喜欢，所以愿意去B自己不喜欢，但是家长安排去

C自己不喜欢，但是看同学都去，自己也去

D自己不喜欢，但是觉得学了有用，所以去

E 其他（请填写）

A １８ B２ C２ D７

二．教师卷（４０份）

1.您支持素质教育么？（）

A 支持B 无所谓C 不支持

A.４０

2.您是否支持学校开设音乐、美术、体育等课程？（）

A 支持B 无所谓C 不支持

A.３９ C １

3.您支持学校寒暑假补课吗？（）

A 支持B 无所谓C不支持

A４ B９ C２７

4.您对你们学校素质教育的实施是否满意（）

A 很满意，实施很到位B 一般，还有很大的改进空间

C很不满意，几乎没有体现

A１３ B２０ C７

5.您认为如何进一步推进素质教育（）

A 改进课堂教学内容 寓教于乐B 推进课程改革 增加音体美等课程C加大素质教育的宣传力度D 推进评价机制改革，改变单一的考试制度

E 其他（请填写）

A１０ B５ C１ D２１ 没填３

6.您认为小学实施素质教育的现状如何？（）

A、说的多，做的少B、做表面文章多，讲实际效果少

C、实践中困难太多，但确有进步，前途光明D 已经做得很好了

E.其他（请填写）

A３ B13 C２２ D１ F１

7.您认为实施素质教育的突破口是什么？（）

A、考试制度改革B、教学方法改革C、更新教育设施

D、提高教师素质E、课程内容改革F、教学手段改革

G.其他（请填写）

A２１ B７ C２ D５ Ｆ１ Ｇ１ 没填３

8.您认为素质教育影响学生的升学么？（）

A 影响B说不好C不影响

A５ B８ C２６

主观题：关于素质教育，你最想说什么？

１.改革评价制度，注重对教学过程的考核，注重对学生的多元评价 １１

２.不能空喊口号，要认真实践素质教育４

３.通过素质教育，全面提高学生的综合能力，让学生德才兼备３

４.将素质教育与应试教育结合起来

推行素质教育是必要的，真正将素质教育落到实处是教育工作者的心愿。３

５.实事求是，改革教育体制２

６.学生在校时间长，学生作业多，现实离期望还太遥远２７.素质教育是一个系统工程，需要社会，家庭学校多方位更新人才观念，更新

人才评价标准，加大教育教学的投入，强化育有人环境，为素质教育提供自由的空气和肥沃的土壤。１

三、家长卷（３４份）

1.您了解素质教育吗？（）

A 不了解，没听说过B 了解一点，不是很懂C 比较了解D 很了解 A１２ B１８ C４

2.您对学校现在开设的课程满意吗？（）

A 不满意B 比较满意C 很满意

A４ B２７ C２

3.您是否支持学校开设音乐、美术、体育等课程？

A 支持B，无所谓C 不支持

A３１ B２ Ｃ１

4.您是否支持给孩子报名课外艺术辅导班？

A 支持B 不支持C没想法

Ａ２６ Ｂ３ Ｃ５

5.您支持孩子发展自己的兴趣爱好么？A，支持B听从孩子意愿C不支持

Ａ２７ Ｂ６ Ｃ１

6，您愿意您的孩子成为体育、音乐、美术等特长生么？

A 愿意B 听从孩子的意愿B不愿意

Ａ ２２ Ｂ１０ Ｃ２

7、您最关心孩子哪方面的情况？

A学习B生活C品德D其它

Ａ ２３ Ｂ ４ Ｃ７

8、您认为只有高分数的孩子就是好孩子吗？

A、是B、大部分是C不一定D 不是Ａ９ Ｂ７ Ｃ１６ Ｄ２

（）（）（）（））（）（