第一篇：系部精神文化建设
系部精神文化建设是系部文化建设的核心内容，也是系部文化的最高层次。它主要包括系部师生认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个部门本质、个性、精神面貌的集中反映，具体体现在系歌、系训、系旗、系徽和系风上。
系歌：系歌是一个系部的教学历史，教学宗旨的高度体现。
对于学生来讲系歌能增强学校德育工作的针对性和实效性,加强和改进未成年人思想道德建设,引导青少年树立社会主义荣辱观,培育有理想、有道德、有文化、有纪律和德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人具有十分重要的意义。
对于教师来说能够扎实开展师德教育，建设形成爱生、乐教、敬业的优良教风；加强教研组建设，形成浓厚的系部教研氛围；激励教师终身学习，不断提高自身综合素养；营造有利于教职员工身心愉悦的工作环境与氛围，增强教职员工的校园归属感。
系训：系训有着深厚的文化底蕴，它可以体现出一个系部良好的精神风貌，优良的学风，先进的办学理念和教学方针政策，甚至是学校的整个文化背景和文化氛围。系训是系部制定的对全系师生具有指导意义的行为准则，能够激励全系师生弘扬传统，增强荣誉感和责任感。
系旗：系旗蕴涵系部的学术气质，彰显系部的文化理念，体现系部的精神风貌，展示系部的个性特色，对于宣传系部文化具有十分重要的意义。
系徽：系徽，是一名学生的标志，佩戴系徽不仅是学生形象的一部分，也是一名学生的行为规范。系徽，在老一代知识分子心中，包含着自豪、荣耀，还有对母校的归属之情。系徽是一种信仰，如同一根纽带，维系着系部精神和文化，也维系着系部成员内部的关系可以使广大师生员工产生认同感和归属感，使个人的思想观念、感情信念、行为方式与系部有机统一，形成稳定的文化氛围，凝聚成一种无形的合力与整体趋向，激发师生充分发挥主观能动性，从而推动系部又好又快发展。
系风：系风是无形的精神力量，可以振奋精神、激励斗志，迸发出积极向上、努力拼搏的革命精神，在这种环境中养成的行为习惯使人终生难忘，将成为这个学校里每一个成员自觉奋进的动力，从而推动整个学校的繁荣和发展。优良的系风对校风和社会风气的好转也有着积极的作用。
第二篇：激发精神动力 打造文明系部
精神文明建设工作经验交流材料之三
激发精神动力
打造文明系部
——建筑工程系精神文明创建活动汇报材料
今年以来，我系按照学院党委关于精神文明创建工作的总体安排，围绕创建省级文明校园这一目标，以提高全系师生思想道德素质，科学文化素质和文明礼仪素质为出发点，主要做了以下几个方面的工作：
一、加强组织领导，全力推进创建工作
2009年初，我系成立了“精神文明创建活动领导小组”，制订了“实施方案”。2010年，学院将“创建省级文明校园”提到议事日程上后，我们系在原有精神文明创建活动基础上，调整了机构，更新了观念，明确了目标，成立了以系书记为组长、系主任为副组长，管理干部及系学生分会主席、系团总支书记为成员的创建省级文明校园领导小组，下设协调工作组、教学工作组、学生工作组。修订了“实施方案”，召开了师生动员大会，使全系师生明确我院今年将要进行的新校区竣工典礼、人才质量评估和省级文明校园的验收挂牌三项重要活动，明确在这三项工作中各自的责任、任务，并制订了“评建工作手册”，让师生学习、训练，提前进入角色，提早做好准备。内练素质、外树形象，以全新的精神面 1
貌接受专家、领导的检查、评估和验收。
二、加强制度建设，全面落实创建工作
一是领导高度重视，认真组织。在学习活动中，我系学习有计划，有目标，会议有记录，感悟有心得。依据我系《例会及议事规则》，专人检查落实情况，并进行评比。每学期检查教职工政治理论学习笔记两次。
二是自觉坚持学习制度，提高学习效率。我系始终坚持全体教职工周三集体学习制度，双周四党日活动制度，做到长计划、短安排，在不与学院或有关处室重大活动冲突的情况下，基本做到了雷打不动。学习内容具体，会议记录详实，并以此作为教职工绩效工资核算、月评年评的一项重要依据。
三是创新学习形式，丰富学习内容。在传统学习形式的基础上，我系结合实际，开展形式多样的学习活动，把集体学习与个人自学相结合，学习与讨论相结合，纸质学习与观看影视资料相结合，并重视师生社会实践、参观考察、社会调研、主题辩论、经验交流、论文评赛等活动，收到了良好效果，教职工没有把学习当成负担，而看成是责任、是必须、是乐趣，学习的自觉性有增无减。
四是树立榜样，促进全局工作。我系还让数年如一日，重学习、重记录、重感悟、重总结、重运用的同志，向大家宣讲学习的意义、学习对于工作及个人进步的作用、学习的方法等等，帮助大家提高对学习的认识。这些同志还将他们的学习笔记、心得体会、工作日志、学习资料、理论文章等
等整理出来，供年轻的教职工学习，此做法对大家鼓励很大。
五是抓综合环境治理。强化教学、办公、生活、学生实训场所的环境卫生，室内布臵。对此提出统一规划、统一标准。实行日查、周总、月评制度。
六是抓党员的思想教育。系党总支建立教职工党员联系班级、联系学生制度，学生党员挂牌示范制度。组织学生党员实践小组开展挂牌实践活动、举办师生深入建筑工地认见知实习活动、积极参与学院“红十字协会”组织的活动、清明祭扫烈士陵园活动、美化净化校园活动、扶贫助残、爱心捐助活动等等，提高了全系师生的思想觉悟，推动了系部工作。
七是创建学生管理上的伞型管理机制，即抓层层、层层抓，系部领导抓学工办，学工办抓辅导员，辅导员抓学生干部，学生干部包扶帮抓学生制度，形成全员管理、不漏一人，随时掌握学生思想动态、有的放矢作好学生稳定工作的工作机制，收效明显。
八是建立教职工联系班级制度。从建系开始，我们就认真组织全体教师（含外聘教师）开展联系班级工作，要求联系班级教职工扑下身子深入班级，做好辅导员班主任的助手和参谋，这一做法，提高了班级管理水平，有效化解了学生中的矛盾，统一了思想，凝聚了力量。坚持至今，效果显著。
九是制订督查制度。由系办公室牵头，按计划及进程严格检查，奖优惩劣，制订整改方案，贯彻落实系部各项工作，谋求系部科学发展。
三、运用多种形式，大力开展创建工作
一是开展文明职工，文明家庭评赛活动。上我系职工李育茂同志被学院评为“文明家庭”。上学期对文明职工，文明家庭进行了一次初评，本学期将进行总评。
二是开展“三创一做”活动，即创文明寝室、文明班级、文明校园，做文明大学生活动。在学院评选的同时，我系每学期评选一次，先后评出建筑工程系学生社会实践标兵、单项活动先进个人、学生社团优秀组织者、优秀团员、优秀学生587人次，文明寝室28个，文明班级8个。2009年开展了全系学生评优促差活动，上学期隆重召开了表彰大会。2010年的评优促差活动在上学期，学工办已集中组织检查4次，初评1次，本学期这项活动的评比工作也正在进行中。
三是开展学生党员的先锋模范教育示范活动及学生党员和学生干部帮扶学生“手拉手、一帮一、一对红”活动。主要由学生党员挂牌实践活动来推动。
四是结合实际，开展了师德师风主题教育，“三育人”（教书育人、管理育人、服务育人）评选表彰活动。上学期中期教学办制订了计划，开展了工作，为本学期总结评比奠定了基础。
五是开展企业文化进校园活动。为使学生提前做好就业准备，以适应环境、适应社会，懂得企业文化，具有吃苦精神、坚持信念、服从意识、沟通方法等，我系聘请“兴艾”等建筑企业总工给学生做报告3次，系领导还就到企业咨询调研所了解的情况，还分别给全系学生做报告2次。同时，接合企业来我系招聘时所讲的信息，我系还分专业分班级召开主题班会及讨论会，使学生、尤其是2011届毕业生提前了解了建筑企业的用人情况。
七是结合校园文化艺术节，运动会，开展诸如学生主题征文、制图大赛、才艺表演、棋类比赛、球类比赛、组建运动代表队等活动、教职工读书活动、职业道德讲演活动、教学基本功比赛活动等，提升了师生精神文明素质，树立了团队合作意识，争先创优意识。
八是结合“咸阳市干部礼仪知识读本”的学习，开展职工文明礼仪比赛活动。系办公室率先进行了文明礼仪知识讲座及培训活动，并进行了1次模拟示范活动，使全系教职工首先在接听电话、接待来访、外出学习中表现出较高的文明素养。
九是根据院发《学生综合素质等级考评实施方案》成立了“建筑工程系学生综合素质等级考评领导小组”，制订了实施方案，9月16日在超越广场召开了全系学生动员大会，切实贯彻考评方案，努力提升学生素质。
十是在教职工中开展学习竞赛活动，在学生中开展技能展示活动。教学办组织了1次青年教师教学基本功竞赛活动、三次学生基本功展示活动。在中国建设协会举办的清华斯维尔分区及全国建模大赛中，取得了优异成绩，这对我们这个年轻的系部来讲，是一个莫大的鼓励。
四、创建促进了学习，素质得到了提升
精神文明创建活动的开展，有力的促进了我系的学习、工作。在教职工方面：一是学习机制得到健全。按照“第一责任人”的工作职责，我系逐级落实了各室办及相关人员的“组织、指导、保障、督促”的责任，以强有力的责任机制，确保学习落到实处。同时，把学习与部门评优、干部考评、职务职称晋升、评优树模挂起钩来，激发教职工学习的积极性、主动性。
二是树立了科学的学习观念。通过精神文明创建活动的开展，我系教职工树立了终身学习的理念，从心底把读书学习看成了一种生活态度、工作责任、精神追求和人生境界；树立了团队学习理念，教职工在学习中不断交流和碰撞，产生了高于个体的集体智慧，形成共识，提高了全员理论水平；树立了学以致用的理念，使学习工作化、工作学习化，做到知行合一，解决了学习和工作“两张皮”问题，实现了理论务虚和实践务实的内在统一。
在学生方面，一是提升了全体学生文明礼仪意识，结合实际，以班为单位制订了文明校园、文明寝室文、文明教室的规范要求，制定了相应的文明公约。
二是经过大学生守则、公民道德教育，学生普遍树立了做文明学生、文明公民意识，不少同学表示，不仅在校内要做一个讲文明，讲道德，守纪律、素质高的好学生，而且要以良好的形象，在社会上做一个秉公守法、文明礼让的好公民，做一个高尚的人，纯粹的人，一个有益于人民的人，为学院争光。
三是经过感恩教育，使学生明白了祖国、社会、师长、6
学院、亲人对自己的培养教育、关心帮助，加深了感恩的思想。在学院以及系部开展的爱心帮扶、义务劳动、义务献血、赈灾捐款、志愿者活动、公益劳动、净化美化校园等有益活动中，同学们表现出了极大地热情；在优秀评比、助学金评审等工作中，大部分同学你推我让，气氛融洽；在主题班会、黑板报、墙报以及学院文学刊物上，学生所写文字，带有浓厚的感恩情愫。
一句话，精神文明创建活动的开展，使我系学生精神面貌发生了质的飞跃。
我们以诚恳的态度，务实的作风，有效地措施，朝气蓬勃的精神面貌在创建省级文明校园工作中，做了一些工作，付出了一些努力，但仍还存在一些问题和不足，与学院领导、广大师生的期待仍有差距，一些工作还在实施中。我们决心以这次会议为契机，加大创建工作力度，继续努力，为争创省级文明校园作出贡献。
建筑工程系党总支
2010年10月21日
第三篇：校园精神文化建设
人事处校园精神文化建设
根据文件精神，我处认真领会文件精神，并开展讨论：校园文化建设是学院形成良好校风、教风、学风的重要举措，也是提升学院整体形象的重要途径，校园文化建设是一项长期的工作重点，须每一位教职工、学生共同努力。
一、我院校园精神文化建设有哪些体现？
1、长期建立以学生为本、落实以学生为主体地位的体制，狠抓学生管理，保障学生的安全，以学生学知识、学技能为主导，处处体现学院学生管理上的优势；
2、抓教师教学质量水平，发挥教师的教授、引导作用，为培养人才打下扎实的基础；
3、努力提高管理、服务部门的管理、服务水平与质量，保障学院各项工作的顺利开展；
4、通过宣传先进事迹，带动学院向先进集体、个人学习的热潮；
二、希望学院有什么样的校园文化？
建立一个和谐的校园是当前的主题，学院的各部门能各司其职，拥有一支稳定的、教学经验丰富的教职工队伍，学生能自觉的遵守学院的规章制度，开展各项活动，丰富课余生活，不断涌现先进事迹。
三、应该怎么样建设校园文化建设？
1、抓好学院的校园环境建设
良好的校园环境是校园文化建设的最显眼的特征之一，这也能使教职工、学生的行为操守更加规范。
2、加强思想文化建设和校风建设
一个学校良好的校风，体现在自由的学术氛围、多学科交汇的氛围、宽容失败的氛围、个性得以充分发展的氛围等几个方面。校园文化的最大特点在于它在潜移默化地、有意无意中影响、同化环境中的每一个人，人们都在自觉与不自觉地经受着这种文化的熏陶。在校园文化的作用下，学校的每一个成员，都在不同程度上，受到校园文化的影响。校园文化是德育教育的有机结合，它把德育的教育思想、理念、教育意图变成一种精神化的形式溶于文化氛围中，出神入化的对学生进行教育，这是一种高超的德育教育艺术。
3、加强社团文化建设
学校要开展高品位的校园文化活动，加强校园文化的导向作用，把德育的功能有机地融入校园文化建设。要加强社团组织的管理和建设，充分利用校园文化活动群众性、广泛性、参与性的特点，多形式、多层次、全方位开展各项活动。校园文化经常是以学校或班级为单位开展活动，很多活动都需要学生集体参与，需要有相互协作的精神。每个学生要处理好个人与集体的关系，以构建一种友好互助的群体氛围。融洽、和谐的师生关系，优化了师生的心理环境，为实施素质教育创造了良好的情感氛围。校园文化为学生追求个性的发展，追求丰富多彩的精神生活，提供了展示的平台。多彩的校园文化生活适应了学生精神需求的多样化、个性化的特点，良好的校园文化氛围可塑造学生形成尊重个性、发展个性的空间。
4、提高认识，加强服务理念 作为校园文化建设的执行者，每一位教职工都应该以身作则，坚决杜绝不良行为，提高自身修养，提高认识，以服务的态度对待每一位教职工、学生。
四、校园文化建设如何从我做起？
校园文化建设是全院的大事，每一位在学院的教职工、学生都应积极参与，并自觉的做好：
1、遵守学院的各项规章制度；
2、积极向先进个人学习；
3、做好本职工作，并不断提高自身的业务技能；
4、积极参与学院的各项活动；
第四篇：校园精神文化建设
校园精神文化建设
一． 校园精神文化的含义
文化是人类在社会实践过程中创造的物质和精神财富的总和。作为社会文化系统重要组成部分的校园文化是一个涵盖极为广泛的概念。高校校园文化应是高校师生在长期教育实践过程中所形成的具有某种趋向和定势的精神力量，“是一个贯通兼容并包、博采众长、吐故纳新的生命体，是一个熔铸历史传统、时代精神、民族气质的有机体，也是一个彰显青春活力、智慧光芒、人文关怀的集合体”。
一般来说，校园文化可分为物质文化、制度文化和精神文化三个层面。其中，物质文化作为基础，以物化的方式积淀并折射大学的理念，是学校之形；制度文化提供保证，是大学理念体制化的外显，是学校之规；而精神文化构成大学系统的内质，是校园文化的核心，也是学校之魂。
二.校园精神文化建设的必要性
作为一种潜在的隐性课程为主的校园文化，在对学生的思想品德教育和良好的行为习惯的养成教育中，具有情境性、渗透性、持久性、暗示性和愉悦性等特点。校园文化正是以它形象直观的表达形式，把思想教育寓于各种具体可感的情境之中。校园文化的教育功能正是通过学校健康向上的精神因素以及优美的物质环境所施加给学生的积极影响和感染、熏陶而实现的。
它作为广大师生的精神生活方式既是一种潜在的教育力量，又是一种无形的精神力量。校园精神文化一旦形成，就会建立起自身的行为准则、价值取向和规范体系。它可以通过引导群体成员的行为、心理，使其在潜移默化中接受共同的思想引导和人格塑造，进而产生巨大的向心力、凝聚力和感染力。这不仅影响着学生个体的言行举止，而且从深层影响着全校师生的理想、信念、意志等，对于形成开拓进取、团结有序、和谐宽松的育人环境无疑具有重要的作用。
同时，高校校园精神文化建设也是衡量一个学校德育教育成败的重要标志。良好的校园精神文化可以有效地调节和激发全校师生的群体意识和集体精神，较好地保持学校的长期稳定和良性发展，成为一个学校可持续发展的重要支撑。
另外，高校校园精神文化还是人的主体性回归的精神支柱。人的主体性是指在主客体关系中，人能够按照主体的目的，超越各种客体的限制，并能动地改变客体。而良好的高校校园精神文化为人的主体性回归创设了精神氛围，使全校师生能够充分彰显个性，积极发挥主动性，进而全方位展现人的价值和尊严。由此，高校校园精神文化的建设不容忽视。
三． 目前校园精神文化建设存在的问题
目前，高校校园精神文化建设还存在许多不尽人意之处。其主要表现为：
(一)部分高校教师缺失科学精神
科学是人类对客观事物和现象发展变化规律的认识，是人类实践活动经验的理性成果。科学精神归根结底就是求是精神、求真精神和求实精神。然而，由于封建社会的长期禁锢和中国传统天人合一理念的影响，使中国人的逻辑思维荏弱，从而使我国的科学理念、科学理性、科学方法一直难以长足发展。部分高校教师也深受其影响，缺失科学精神。他们的思维往往以自我为中心，把自己的思想成果绝对化，自以为是真理的发现者而一意孤行。由于他们是公众的领袖，他们的弱点就会影响到社会，被人们所盲从。这必将带来严重的后果，不仅不利于人才的成长，更不利于未来社会的发展0。
(二)部分大学生主观世界的消解
1.大学生人文精神的匮乏
人文精神的培养，不仅是大学生素质全面发展的要求，也是适应社会发展参与国际竞争的需求。但是当今大学生的人文素养却是令人堪忧的，它并没有随着社会的发展和学历的提升而递增。有的大学生的文明素养还不如中学生、小学生。突出表现为部分大学生责任感欠缺，别说社会责任感，就连家庭责任感和个人责任感也欠缺。毋庸置疑，责任感是人类社会性的充分体现，高度的责任感是人一切创造性劳动和高尚行为的内在动力。然而，郁闷、无所事事却成为部分大学生现实生活的真实写照。同时，部分大学生在市场经济的冲击下，个人主义泛滥，我字当头，人人都得为我，我却不能为人人，一切都为自我狭隘的利益。这些无不折射出大学生人文精神的缺失。
2.大学生对创新精神的认知歪曲
部分大学生对创新精神有着明显的认知误区，他们误把创新和标新立异等同起来，脱离客观实际，脱离客观事物的本真面目，脱离自身的素养，盲目地进行花样翻新。他们只关注形式的变化，忽视本质和内容的创新。其结果必然是本末倒置，劳而无功。这不仅没有传承旧事物的精髓，而且对新生事物的衍生也必将会产生负面的影响。
3.学生民族文化意识淡漠
面对西方发达资本主义国家相对丰富的物质文明，部分大学生对中国传统文化的信念开始动摇，更有甚者对中国传统文化不屑一顾。根据相关资料的调查显示，目前大学生对影响中国文化长达几千年之久的孔子，真正了解其学术成果和价值影响的微乎其微。在我们大力向西方输出孔子文明的时候，部分大学生却对西方的宗教津津乐道，而对积淀几千年的儒家伦理文化置若罔闻。
4.大学生理想信念趋于功利化
同以往相比较，当今部分大学生的理想信念越来越具有功利色彩。在个人理想与现实的追求、义与利的关系问题上，实用主义往往是当代大学生的首选。尤其是在学业问题上，部分大学生将专业作为简单的谋取职业或改变个人生存状况的手段或工具，片面强调专业与社会经济效益的关系。根据某职业大学学生思想状况的调查显示，绝大多数同学在就业趋向上都赞同主观为自己、客观为别人的想法。这无疑暴露出了令人忧虑的思想问题。
(三)高校管理者办学理念偏颇
高校的办学理念是以教育价值观念为核心的，是学校在办学过程中对教育的实践先导，是教育实践的灵魂。在高校的办学实践中，唯有科学的办学理念才能使高等教育坚持正确的办学方向，满足社会和人的发展要求，切实提高学校的教育质量0。但在市场经济的冲击下，尤其是随着精英教育向大众化教育的转轨，部分高校管理者的办学理念却发生了偏移。他们只求招生数量不管毕业质量，只注重眼前利益而忽视长远发展，根本没有把“培养什么样的人，怎样培养人的问题”作为办学的根本问题。这势必对全校师生员工产生负面效应，进而影响着学校的可持续发展。
(四)基层员工工作作风亟待提升
基层员工是高等学校人员的重要组成部分，他们与学生的日常生活关系极为密切，因此他们的表现在潜移默化中会对学生产生一定的影响。如果学校的每一位基层员工都能恪尽职守，为学校良好秩序的建设力推荐行，那么必然对高校校园精神文化的建设产生积极的推动作用。但目前高校基层员工精神领域的建设还有许多不足之处，尤其是学校后勤管理单位基层员工的个人素质还有待进一步提高
四． 校园精神文化建设的方法和原则
高校校园精神文化的建设不是一蹴而就的事情，而是一个继承、借鉴、创新的综合过程。具体应从以下几方面入手：
(一)注重高校教师精神的培养
科学精神不仅是精神文化建设的重要内容，也是高校教学的重要目的。这就要求教师在教学过程中要具有科学的理念，运用科学的方法，强化自身的科学精神和态度，率先垂范为学生树立榜样。同时在教学过程中要培养自身实事求是的科学态度，把解放思想和实事求是结合起来。另外，在日常生活中要坚持真理，反对谬误，提升自身的鉴别能力。在纷繁复杂的社会环境中，努力尊重客观事实和规律，从实际出发，按客观规律办事，使科学精神在现实生活中得到体现。
(二)重新建构大学生的主观世界
第一，重视大学生人文精神的培养。精神是人把握世界的价值取向，人文精神则是人把握人与社会和人与人关系的价值取向。把人文精神融入到高校人才培养的全过程，落实到教育教学的各个环节，这是高校校园精神文化建设的客观要求和必然趋势。为此，我们要引导学生根植于中华民族优秀的传统文化，客观地学习民族的历史，全方位地了解中国的国情，进而增强民族的自尊心和自豪感；同时，培养学生做人的责任感，提高他们的思想认识，完善他们的道德境界。在人文精神培养中，让人的本性、人的尊严、人的潜质得到最大的实现和发展。
第二，大力开展实践活动，让大学生走出创新精神的认知误区。人的正确认识不是自然而然发生的，而是来自于实践。实践一认识一再实践一再认识不仅说明了认识的来源，更表明了实践的重要性。通过实践活动的开展，不仅为学生发现自身的价值、体验自身的力量提供了平台，而且还可以正确地解决学生的认知问题。由此，开展丰富多彩的校园实践活动，让学生在实践活动中走出创新精神的认知误区，是解读创新精神的最佳途径。
第三，强化大学生的民族文化意识。儒家文化作为中国文化的主流，至今仍是民族性格、社会心理以及价值取向中活着的民族文化的灵魂。儒家文化实际是一种伦理精神，即以人为伦理主体的文化精神，其表现是一种既人世而又超越的人生态度。在当前的社会生活中发扬儒家的文化精神，让儒家思想参与人们的精神生活，不仅能培养人们自觉的道德意识，而且能造就一种具有理性特点的和谐的社会秩序。所以，当代大学生必须提升民族文化意识，正确对待儒家文化。
第四，开展理想信念教育，提升大学生精神追求。“人类社会永远处于它现在是什么与他们希望是什么的张力之中。理想与现实之间的互动，是一个社会稳步向前迈进的永恒的因子。正因为如此，必须始终对人们进行理想教育，使人们对现实保持适度的超越”。尤其是在市场经济改革的历史进程中，大学生的理想信念教育更是不容忽视。进行理想信念教育就是要把理想信念教育与引导人们理性地追求合理的个人利益结合起来，帮助人们正确地处理各种利益关系。针对不同教育对象的思想实际，确定不同的教育起点，从而使理想信念教育深入人心，提升大学生精神层面的需求。
(三)凸显人的主体性，完善办学理念
高校的办学理念是高校校园精神文化的集中体现。因此，建设高校校园精神文化首先要明确高校的办学理念，它不仅是高校全体员工的价值追求，而且是学校发展的精神支撑。这就需要领导者要有高瞻远瞩的大局意识和立足实际的实践精神。依据学校的自身实际和整个社会发展的整体氛围，具体情况具体分析，具体问题具体解决。同时，还要充分调动广大师生的积极性、主动性和创造性，重视广大师生的主体性。人的主体性是人全面发展的前提。没有人的主体性就不会有人的全面发展，没有人的主体性就不会有社会的真正和谐。因此，在高校校园精神文化建设中，凸显人的主体性、完善办学理念不仅是高校良性发展的前提，也是高校良性发展的保障。
(四)改进基层员工的工作作风
基层员工作为学校的主体构成人员，对高校校园精神文化的建设有着重要的影响。但由于诸多方面的原因，高校校园的基层工作人员的个人素质还有许多不尽人意之处。为此，须多渠道，多方面大力提升基层工作人员的素质，让他们和大学生在密切的接触中互相影响，互相提升。
在校园文化建设中，如何才能充分发挥校园文化的德育功能，并使学生逐渐形成正确的爱国成才观，必须把握好如下几个原则。
首先，教育性原则。古人云：“百行以德为首。” 人无德不立，国无德不兴。道德建设的好坏，体现着一个国家民众的精神状态，影响着一个民族事业的兴亡胜衰。道德兴，国家兴；道德兴，民族兴--这是现实得出的结论。学校是教育人、培养人的场所，校园文化作为学校教育的一部分，首先必须突出教育性特点，时时、处处把握教育性原则，只有这样，才能充分发挥校园文化潜在的导向功能。通过各种有效形式对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义和中华民族精神教育，探求激发学生学习成才的规律，使学生的综合素质不断提高，在形成正确的爱国成才观的基础上提高学习成绩。
其次，科学性原则。校园文化建设是学校的一项整体工程，它涉及面广，需要调动方方面面的力量，学校应精心统筹，科学规划，合理安排，避免出现各行其事、相互掣肘的局面。例如，学生课余文化生活，一要建立组织系统，从领导机构到专、兼职辅导老师，再到学生必须环环相扣；二要根据学生的年龄、知识结构、心理特点，合理安排活动的内容，基本上形成序列，以满足不同年级、不同特点、不同兴趣爱好学生发展的需要。
最后，艺术性原则。在校园文化建设中，要有艺术眼光，要让学生通过学校的设施、氛围等，处处受到艺术的感染，得到美的享受。校园环境的绿化、美化，应努力做到四季各有特点，阳春葱笼滴翠，盛夏浓荫覆地，凉秋红枫似火，寒冬松柏长青；校园建筑的设计、景点的安排，努力做到外形、色彩和谐统一，给人以爽心悦目的感觉；学校文化活动的安排，也要融教育性、科学性和艺术性于一体，努力使活动开展得新颖、活泼有趣，使校园文化对青少年学生产生强烈的感染力和吸引力，促使他们主动、热情、积极地参与其中，从而使他们的思想情操自然而然地得到陶冶，心灵在无形之中得到净化。
五． 总结
校园文化是一种特殊的社会文化体系。它对学生的教育和影响，对学生的全面发展和终身发展，有着特殊的功能，对学校实现素质教育目标有
着独特的作用，是课堂教学、常规教育无法替代的。校园文化建设应以物态文化建设、精神文化建设、创新文化建设为主体，从主体着眼，正面突破，构建特色校园文化，推动素质教育的稳步实现。所以我们应重视校园精神文化建设！
—— 人资2班第一组 12
第五篇：校园精神文化建设
校园文化建设
单位：包头职业技术学院姓名：董波
摘要:高职院校的校园文化是学校赖以生存和发展的重要根基和不竭动力，是学校的精神和灵魂。高品位的校园文化能提升学校的品位与声誉，并能提高学生的综合素质和能力。同时切实做好当代大学生的安全工作，只有这样才能共同构建和谐、平安、文明的大学校园。
关键字：高职氛围;校园文化;构建与管理；大学平安安全；
一、竭力打造校园文化，增强高职教育的育人功能
（一）高职院校校园文化的内涵及其育人功能
校园文化是时代精神在学校的反映,是社会主义办学方向和指导思想在长期发展过程中所形成的一种群体意识的体现。它主要指校园的人文氛围和整体精神风貌。具体体现在学校的教育思想、办学理念、管理制度、历史沉淀。根据高职办学的特殊定位，高职院校的校园文化是以就业为导向，以校园精神为底蕴，由师生员工共同创造和享有的群体文化，是融入了更多职业特征、职业技能、职业道德、职业人文素质的校园文化。校园文化的多姿多彩，对学生的思想观念、价值取向和行为方式有着潜移默化的影响，具有重要的育人功能，能满足大学生的身心发展需要。一般来讲，校园文化包括物质文化、制度文化、精神文化等诸方面。物质文化是指高校具有明显文化意味的硬件设施，主要指自然景观、建筑风格、校容校貌、基础设施、活动中心等，它是学院“形文化”的一部分。制度文化是指高职院在其发展过程中形成的特有的管理思想和观念，以及在这种观念下制定的具体的管理体制、管理模式及规章制度的综合体。它是一种“法文化”。精神文化是校园群体共有的价值认同、价值取向和行为方式，是深层次的群体意识，又是群体的向心力和凝聚力，体现了班风、学风、教风、校风的学校精神，是校园文化的灵魂和核心。高职院的校园文化是物质、制度和精神文化三位一体的融合。物质文化和制度文化是精神文化的保证，同时精神文化也是物质文化和制度文化的体现。
（二）高品位校园文化对高职培养特色人才的特殊意义
高职院校既要赶超国际技术水平，又要适应国内地方产业调整的需要。社会对技能型、创新型人才的渴求，决定了高职教育要在培养有较高思想政治素质、道德品质、知识能力、身心素质的基础上，在学校的文化氛围中培养一专多能的适应岗位需求的实践性新型人才。高职教育以职业能力为培养目标，但除职业能力外，人文修养也应提到一个极高的地位。没有人文修养，具有再好的技术能力也会因为个人修养的不足而使技术能力失去价值。而校园文化作为一种特殊的环境，育人氛围，它对学生职业能力的培养起着陶冶情操、砥砺德行、磨练意志的作用。高品位的校园文化以其较强的渗透力、影响力，教育效力帮助学生提升“人”的修养和品行。竭力打造校园文化，增强高职院校的育人功能，就是要使职业院校培养出来的学生成为既具有职业能力，又具备与所学的技能相对应的人文修养的“全面”的人。
二、加强高职校园文化建设的策略
（一）将物质文化、制度文化、精神文化作为校园文化建设之根本
按照“职”的要求加强物质层次的校园文化建设。物质文化作为高职院的硬件设施、人文景观，因其蕴含丰富的人文精神和自然美感而成为影响学生思想感情、道德行为、全面素质发展的重要外部力量。因此，在进行物质文化建设过程中，要严格按照高职育人的要求长远规划，整体实施。要有意识地对校园环境进行布置和设计，要让人们在美景交融中体会和感悟一种理念，一种特色，一种人文精神，使人的个性充分得到张扬。高职院校的物质文化建设必须在物质层次上处处突出“职”的特点。职业院校学生的核心竞争力不是体现在理论水平上，而是体观在实践水平和动手能力上，因此实践性教学环节的设施建设显得尤为重要。高职院校教学环境布置，除有名人画像、格言警句等，还必须有市场人才需求信息、行业与专业的发展趋势、业内成功人士的资料等与职业相关的因素，让学生从行业日新月异变化中体味职业感受和专业思想，提高学习动力。
按照高职教育的特点和规律进行校园制度文化的创新。制度文化作为高职院的一种“法文化”，它是通过相当的转自http://制度规定来诠释文化的内涵。它包括各种规章制度、道德规范、行为规范、工作守则等。制度文化是校园文化的重要组成部分，它对规范校园内的各项活动、规范师生的言行起到必要的导向和约束作用，成为维持学校正常教学、生活、工作秩序，进而健康稳定发展的保证。要重新建立起适应高职院校情况的管理制度，提高管理制度的文化内涵，创新管理的模式，在制度建设中坚持以人为本，讲求制度的科学性、可操作性，既以法束人，同时又要给予师生个性发展的空间，让其在制度规范与约束下自觉的提高自身素质，以更好地融入学校的品牌文化。转按照鲜明的办学理念和理想追求进行精神文化建设。精神文化是校园文化的灵魂和核心，是深层次的群体意识，也是群体的向心力和凝聚力。精神文化在三种文化中属较高层次，学院要以完美的物质设施和严格的科学制度来保证浓郁的校园文化精神的形成。竭力打造出体现自身形象、品牌和核心竞争力的学校精神，要加强爱岗敬业无私奉献的职业道德培养，注重相互配合相互协作的团队精神的养成，促进精益求精、严密细致、科学求真的态度的形成等，从而体现一个高职学院的办学理念和精神追求。同时作为高职院校要切实加强校风、教风、学风、班风建设。要以优良的校风、严谨的教风、浓厚的学风、文明的班风来诠释校园精神文化建设的内涵，体现出学院的一种精神。
三、大学治安形势不容乐观
目前，大学已由封闭型转变为开放型，管理方式也进入社会化。办学形式多样，学生结构复杂,校园与社会相互交叉渗透，校园治安形势日趋严峻：一是不法之徒时常窜入大学进行盗窃、抢劫、诈骗、行凶等；二是外来务工、经商人员涌入校园，给学校的治安管理带来了巨大的冲击；三是校区多而分散，交通安全存在较大的隐患；四是学生人数剧增，学校资源有限，不少学生外出租房,在治安、防火、交通等存在隐患。
（二）学生自我防范、保护能力欠佳
近年来，在校园内外发生了许多学生意外伤害事故，共同原因是大多数学生对事故的发生没有心理准备和自我保护意识。具体问题如下：⑴缺乏安全防范意识；⑵缺乏对社会消极因素的抵御能力；⑶学生法制意识淡薄,自我防范能力较弱。
二、大学学生安全工作的渠道和策略
加强大学生安全教育，是建设文明
平安和谐大学的呼唤，是大学跨越式发展的需要，是全面推进素质教育发展的必
然要求，是大学生成人成才成功的前提保障。因此，应多管齐下，标本兼治。
（一）安全意识到位
大学要采取切实有效措施，加大教育力度，实施三全教育（全员、全面、全过程），力图全方位强化安全意识：
1、全员教育即学校各级加强教职工安全知识培训，组织广大教职工系统学习、掌握安全知识以便有效地对学生进行安全教育。
2、全面教育即安全教育不但要使学生掌握一般的安全常识，也要教育学生遵纪守法，加强防范，使安全教育真正融入德、智、体全面教育之中。
3、全程教育即要求学生从入学到毕业，安全教育始终贯穿于学生在校学习生活的全过程，做到常抓不懈，使学生安全平稳地渡过大学生活。
（二）重点实效到位
加强学生安全教育，既要全面展开，更要重点进行，讲求实效:
1、是抓好重点对象如经常违反校纪校规学生的安全教育。
2、是抓好重点场所（场合）的安全教育。
3、是抓好重点时段即易发生安全事故的特殊时期，如新生入学时期、节假日期间、学生外出实习实践和毕业生离校之前等时段。
4、是抓好以交通、消防、财产、网络、心理等方面的安全为重点的安全知识教育。
（三）安全宣传到位
1、通过学校刊物、广播电视、校园网络和公共展板等媒体及校园文化活动,经常性地对大学生群体进行安全宣传教育,寓教于乐,使广大大学生在日常生活中得到安全文化的熏陶。
2、把安全宣传教育与教学、管理、服务等实践活动结合,把安全文化融入到学校的发展规划、教学科研、思想政治工作、管理服务中,使大学生在实践中逐步形成正确的安全思维习惯和行为方式,营造良好的校园安全文化氛围。
3、加强安全文化硬件建设，对学生学习生活的各场所,确保安全万无一失。
(四)安全教育和学习到位
首先，大学应编写以思想教育为基础、法制教育为依据、典型案例为衬托,以防火、防盗、防事故为主要内容的安全教育手册。其次，大学应将安全教育纳入正规的教学管理计划中，安排一定的课时，使安全教育始终贯穿于大学生在校学习、生活的全过程，力求安全教育进课堂、进头脑、进寝室、进生活。最后，安全教育与学习应与大学的道德教育、民主法制教育、校纪校规教育、心理健康教育等相结合，突出特色。
（五）做好制度安排,力求制度到位：
1、建立、完善、落实安全责任制度①层层签订和贯彻落实安全责任书，建立安全责任制度，切实做到层层有目标、人人有责任、事事有人管。②各级安全部门和责任人即学校主管领导、院(系)主管学生工作的领导、班主任或辅导员、学校安全保卫部门等齐抓共管，多管齐下。
2、建立和完善学各项安全制度，建立长效的教育管理机制，从制度上确保学校各项活动的正常开展。
3、建立警校合作、校家合作,实现学校与社会的通力合作，为大学生安全和
学习生活保驾护航。当然，大学生的安全教育工作是一项系统的工程，需要学校、家庭、社会和大学生自身等四座“立交桥”的通力协作，方可取得如期的效果。
参考文献：
[1]邓国林：《论加强大学生的安全教育》[J].苏州大学学报（哲学社会科学版），2005（5）122-124.[2]周济：《提高认识加强管理以对学生极端负责的精神作好大学安全工作》
[N].中国教育报，2003-12-15（4）
[3]王正斌：《试论大学生安全教育与管理》[J].中南民族大学学报（人文社科版），2004（6）：170-172.[4]周斌：《加强大学生安全教育的思考》[J].武汉大学学报（社科版），2002（12）：126—128.[5]张启春、张学云：《对校园文化建设的几点思考》[J]黑龙江高教研究，200
1作者简介：
一、自己对教师职业理解和热爱：可以用一首歌词开头，长大后我就成了你，这是自己的愿望，希望通过自己的努力为学校、为祖国培养更多优秀的人才。
二、工作态度：会在岗位上兢兢业业，无悔的奉献，使自己的人生价
值在学校得到充分的体现。
点击咨询 