关于加强大学生素质教育的实施意见

第一篇：关于加强大学生素质教育的实施意见

关于加强大学生素质教育的实施意见

平工党[2004]41号

为全面贯彻落实中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《中国普通高等学校德育大纲》和教育部《关于深化教学改革，培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》、《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》等文件的精神，深化教育教学改革，全面推进素质教育，构建一个充满生机的有特色的素质教育体系，为实施“科教兴国”战略奠定坚实的人才和知识基础。现结合我校的实际情况，提出如下实施方案：

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持面向世界、面向未来、面向现代化，坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。立足思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质的全面提高，把我校的大学生综合素质培养与提高工作抓紧、抓细、抓实、抓好，使我校的大学生综合素质达到一个新的水平。

二、目标要求

我校的大学生综合素质教育必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育教学活动的各个环节中。要认真贯彻落实“育人为本，德育为先”的方针，抓好专业教育教学的同时，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生全面发展和健康成长。要以校园文化建设为基础，以开设文学、历史、哲学、艺术等课程，构建人文课程体系为依托，以思想文化系列讲座为载体，以组织高品位的文化活动为手段，以社会实践为渠道，以提高教师文化素质为保障，营造文化氛围，优化知识结构，加强人文熏陶，使大学生成为有理想、有道德、有情趣、有品位的人。

三、原则、方法和途径

（一）切实转变教育思想和教育观念，确立科学的人才培养观。加强素质教育，是建立在新的人才观基础上的一种教育思想和观念，它不是一种教育模式。因此，各部门和广大教师，要从转变教育思想和教育观念入手，确立知识、能力、素质协调发展、共同提高的人才观，明确素质教育是高校培养高质量人才的需要，必须贯穿高校教育教学的全过程，进而实现教育的整体优化，最终达到教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的目的。全面推进素质教育全校人人有责，要充分发挥教师的“教书育人”、干部的“管理育人”、其他职工的“服务育人”作用，尤其要重视发挥具有专长、特长的教职工的文化资源优势，真正实现全员育人、全过程育人。

（二）深化思想政治理论课的教学改革，提高学生思想政治素质。通过深化思想政治理论课的改革和建设，积极推进邓小平理论和“三个代表”重要思想

“进课堂、进教材、进头脑”工作，充分发挥思想政治理论课为思想道德教育的主渠道和主阵地作用。要以学生为中心，以课题研究为抓手，加大思想政治理论课教学改革力度，明确思想政治理论课教学方向，努力探索思想政治理论课教学新途径；在教学中要努力做到把传授知识与思想教育结合起来，把系统教学与专题教育结合起来，把理论武装与实践育人结合起来，切实提升思想政治理论课教学效果。

（三）改革教学方法和手段，加强对学生自学能力和创新能力的培养。重视学生在教学中的主体地位，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。要根据学生的特点和需要，因材施教。改革“灌输式”以及在教学中过分偏重讲授的教学方法，积极探索启发式、讨论式、研究式等生动活泼的教学方法。高度重视实践性教学环节。教学方法的改革要有利于加强学生自学能力、独立分析解决问题能力的培养，有利于加强学生创新思维和实践创新能力的培养，有利于学生个性和才能的全面发展。

（四）不断加强学生社会实践和教学实践的内容和方式。开展各种形式的社会实践和教学实践活动，是提高学生文化素质的重要方面，是满足学生成才和发展愿望的有效途径，在培养学生综合素质的过程中，具有不可替代的作用。各系部、团学组织以及全体教师都要利用各种途径，在各门课程中，在日常学生管理工作中，组织各种形式的社会实践和教学实践活动。

（五）加强教学基本建设，为开展素质教育提供有力的支持。为提高人才培养质量，要在更高的起点上，加大教学基本条件的建设力度。在抓好专业建设和师资队伍建设的同时，还要加强课程建设，要从人才培养模式整体优化入手进行课程改革，主要基础课程和专业基础课程是课程建设的重点；加强实验室建设，根据学科发展和教学改革的需要，改革实验教学的组织、内容和方法，增加设计性、综合性实验比重，更新实验教学设备，使实验课真正发挥培养实验、实践和创新能力以及严谨求实科研作风的作用；加强教材和图书建设，要求全体教师根据教学实际需要选用或编写高水平高质量的教材；加强学风建设，要在继续严格考风考纪的基础上，进一步建设优良学风集体，建设优良校园文化氛围；加强校内外实践基地建设，巩固现有的暑期社会实践基地，密切同假期见习和毕业实习单位的联系与合作。

（六）深化教学管理改革，建立富有特色的教学评价体系。教务处等教学管理部门要积极推动教学管理工作向着更加科学化、规范化的方向发展。坚持从学校的实际出发，既依法管理、依法治教，又要在学校自主权范围内努力办出特色，形成有利于调动和发挥广大师生教学积极性，有利于推动教学改革的教学管理制度。要继续探索加强教学质量检查监督的措施和方法，并使之逐步科学化、规范化、制度化。评价工作要贯彻“以评促改、以评促建、评建结合、重在建设”的原则，建立起富有特色的教学工作评价体系。

（七）坚持开展丰富多彩、健康积极的校园文化活动。坚持开展大学生“一树、二争、三爱、四禁、五讲、六不”工程和“七个一”、“五个十”活动，开

办好“大学生科技文化艺术节”、“宿舍文化节”、“社团文化节”等活动，充分发挥这些活动在进行大学生综合素质教育中的激励和示范作用。

四、组织实施

大学生综合素质教育要各司其职，各负其责，分工协作。

（一）宣传部、社科部、学生处组织实施毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的学习、辅导、考核等工作。

（二）教务处、科研处、学生处、团委及各系（部）要改进专业课教学，加强文化、艺术、体育课教学，开设各种类型的选修课，举办各种素质教育讲座，开展丰富多彩的校园文化活动。

（三）学生处、团委与图书馆制定大学生必读书目，由学校向大学生推荐。并组织全校大学生论文、调查报告及读后感评比颁奖活动。

（四）团委加强对社团的管理和引导，使之切实发挥作用。

（五）学生处和团委要认真组织好“大学生素质拓展计划”的开展工作，充分发挥其在大学生综合素质教育中的重要作用。

（六）教务处、科研处、学生处、团委、体育教学部及各系评定学生的文化艺术技能、体育技能及普通话水平。

（七）学校要加大综合素质教育的投入，保证各项素质活动顺利开展。

（八）学校各部门都要通过管理、服务育人或其他形式为综合素质教育工作创造条件。

五、加强领导

学校成立由校领导任组长，宣传部、社科部、教务处、科研处、学生处、团委等有关部（处）室及各系负责人任组员的学校综合素质教育领导小组，负责领导全校综合素质教育的计划、实施、检查、总结及综合素质考评等各项工作。各系与要成立由党总支书记牵头的综合素质教育领导小组，加强对本系综合素质教育的组织和管理，以保证综合素质教育的顺利开展。

2004年9月8日

第二篇：天津青年职业学院素质教育实施意见[范文模版]

天津青年职业学院素质教育实施意见

（津青职院[2006]130号）

为认真贯彻落实党的教育方针，深化教育改革，全面推进素质教育，构建我院大学生素质教育体系，根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》文件的要求，为贯彻中共中央、国务院16号文件精神，结合我院实际，特制定本实施意见。

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，以共青团传统教育为基础，以全面提高大学生的综合素质为宗旨，以培养学生的职业道德和职业技能为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

二、基本原则

（一）整体性原则

建立和健全素质教育工作体系，从学院拓展到社会、企业，通过校企合作，产学一体化，实施全员化、全方位、全过程的素质教育。发挥全体教职工、企业人员的作用，利用各种途径和各个环节，把素质教育渗透到学院的各项工作中去，协调一致，形成合力，全面推进素质教育。

（二）层次性原则

根据素质教育的目标，针对学生不同类型、不同层次和个体差异，采取不同方法和手段，增强素质教育的实效性。

（三）理论联系实际的原则

素质教育要有先进的理论作指导，同时要始终坚持为学院改革、发展与稳定服务，要深入了解学生的思想、学习、生活实际，有的放矢地开展教育，增强素质教育的针对性。

（四）教育管理结合的原则 管理是强化教育的必要手段，在各项管理、服务中要贯彻对学生的素质教育，重点搞好校园文明建设，做到“教书育人、管理育人、服务育人”。

努力做到坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。

三、主要任务和目标

（一）高度重视德育工作。坚持以育人为本，德育为先的理念，帮助大学生树立正确的世界观和人生观，以弘扬共青团光荣传统为主线，有针对性地开展爱国主义、集体主义和社会主义教育，职业道德教育、公民道德以及文明习惯养成教育和劳动观念教育。努力培养学生良好的思想素质和职业修养。

（二）重视培养学生的职业技能。根据高职院校职业教育的特点，强化学生职业技能的培养和训练。要转变教育观念，改革人才培养模式，实行产学结合，鼓励学生在实践中掌握职业技能，着力培养学生的职业技能和适应能力。

（三）树立身心健康的指导思想，构建以身心健康为目的并且符合大学生特点的教学模式。加强大学生心理健康教育，培养大学生良好的心理素质，完善健全的人格；切实加强体育工作，养成锻炼身体的良好习惯，通过开展各项体育活动，培养学生的竞争意识、合作精神和坚强的毅力。

（四）加强对大学生文化素质的培养。要把美育融入到学校教育的全过程，开展丰富多彩的校园文化活动，浓厚校园的文化氛围，促进大学生全面素质的提高，培养学生全面发展。

四、素质教育主要内容

（一）思想道德素质教育

思想道德素质的核心是理想信念和价值取向，对人发挥导向激励作用，保证一个人的正确发展方向。随着科学技术的发展和市场经济的发育，更需要当代大学生具有良好的思想道德素质。其主要内容包括：

1．正确的世界观、人生观、价值观。大学生要有正确的政治观点，坚定的政治信仰；坚持正确的人生价值导向，树立远大的理想和目标；具有较强的科学态度、竞争观念、法律意识等现代思想观念；要有明辨是非的能力，培养大学生良好的道德认知，使其具有统一的、正确的行为准则。帮助大学生解决要做一个什么样的人，怎样做人的问题，确立大学生思想道德素质建设的基础。

2．高度的责任感和使命感。培养大学生高尚的道德情操，这是思想道德素质教育的重心。重点包括培养大学生的自尊心、自信心、信任感、责任感、集体荣誉感和爱国主义情感等。要以为人民服务为宗旨，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，树立良好的社会公德，学会对自己的行为负责，学会与人合作，关心他人，遵纪守法，自觉维护国家和民族的利益与尊严，遵守社会公德。

3．培养大学生坚强的意志力，是大学生思想道德素质教育的关键。现代社会激烈的竟争，需要大学生有足够的承受压力和挫折能力。要培养学生的自我认识能力、情绪控制能力、抗挫折能力，总结经验战胜失败的能力。要学习和弘扬共青团精神、民族精神，培养大学生艰苦奋斗、勤奋学习、热爱劳动、吃苦耐劳、顽强拼搏的精神，并在学习和生活等方面严格要求，使其养成勤俭节约、艰苦奋斗的好习惯。

4．养成良好的职业道德修养和文明行为习惯。培养大学生爱岗敬业，诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会、孝敬父母、关爱他人，讲文明、懂礼貌，塑造良好的职业形象，养成良好的职业道德素质和文明行为习惯。

（二）专业素质教育

专业素质包含：科学思维方法、扎实的专业理论知识、基本技能和职业能力。

1．科学思维方法。要求学生有比较强的逻辑思维、形象思维的能力，有理性批判意识，尊重客观事物发展的科学务实方法。

2．必备的专业理论知识。掌握本专业所必备的基本理论、基本知识，具备必要的语言、思想道德、文学素养、历史、哲学、美学等人文社科知识；必要的数学、计算机应用等自然科学知识。扎实的职业基础知识和过硬的职业技术知识。

3．专业基本技能形成。学生应掌握本专业必备的专业基本技能，根据学院特点，学生应掌握青年基层工作的基本知识和基本能力，并根据各专业特点不同，学生应掌握的专业基本技能可有所区别。

4．培养学生的职业能力。关于职业能力包括获取知识的能力、应用知识能力和创新能力。（1）获取知识能力包括自学能力及可持续发展能力，培养学生具有自主的学习能力、高效的学习方法和具有终生学习的观念。（2）表达能力要求学生有良好的专业表达和基本外语表达能力。要求学生有良好社交能力和协调事务能力，待人谦和，善于向别人学习，善于从不同渠道收集检索信息的文件检索能力。（3）应用知识能力包括综合应用知识的能力，要求学生基础理论扎实，具有较强提出问题、分析问题和解决问题的能力；综合实践能力要求学生根据本专业特点，具备应用理论知识解决实际问题的能力，能综合分析实际工作中出现的问题，提出解决的思路和办法。

（三）人文素质教育

人文素质包括文化素养、艺术修养、思想道德素质等诸多因素。大学生人文素质的高低，主要在文化素养、审美情趣、理想追求、价值取向、思维方式、行为习惯等方面体现出来。人文素质教育，重点是向大学生传授必须的人文社科知识，完善人才的知识结构，提高人才的综合素质。

（四）身心素质教育

身心素质是大学生健康成长和适应社会发展的重要精神资源和物质基础和实际载体。

1．健康的身体。包括生理发育正常，体质健壮无病；精力充沛，耳聪目明；反应敏捷，有良好的感觉、领悟、思维、理解、应变能力。

2．健康的心理。包括具备积极进取的心态，有明确的目标和的坚强的意志；有艰苦创业的实干作风，正确认识自我的能力、人际交往能力，管理情绪的能力、有优秀的个性心理，具有良好的动机、高雅的气质、广泛的兴趣、稳定的性格、鲜明的个性和健全的人格。

五、主要措施

（一）制定我院大学生思想政治教育培养方案，构建大学生思想政治教育体系。尝试建立德育学分评价体系，探索科学评价学生思想政治整体状况的方法

素质教育的重点是思想道德素质教育，坚持育人为本、德育为先的理念，以就业为导向，以理想信念、爱国主义、集体主义、弘扬共青团光荣传统为基础，以文明养成教育、诚信教育、健全人格教育、职业道德教育等为重点，以开展校园文化活动为载体，全面提高学生的综合素质。

1．每年要对我院大学生思想状况进行一次调查分析，提高大学生思想教育的针对性。2．结合专业特点、年级特点确定培养方案 一年级要以弘扬共青团光荣传统为主线，以爱国主义和集体主义教育为基础，以行为习惯的规范为切入点，强化基础教育。从新生入学教育开始，通过军训、爱校教育、安全教育、校规校纪教育、专业思想教育、心理健康教育、公民道德意识教育、开展文明修身等一系列教育活动，帮助大学生尽快适应大学生活，树立正确的学习观、成才观、道德观，为顺利完成大学生活奠定良好的基础。

二年级要以就业意识教育为导向，以职业道德教育为基础，以培养学生的职业技能为切入点，培养学生的创新精神和职业能力，形成良好的思想品质和健全的人格。帮助他们树立爱国主义、社会主义、集体主义为核心的人生观和价值观。关心他们在适应环境后学习和生活中出现的问题。在激发学习热情、加强学风建设上下功夫，使他们充分认识到在校期间培养创新精神、提高自身综合素质对将来参与竞争的重要性。同时，侧重进行就业形势、就业观念教育，使学生对就业市场有清醒的认知和了解。

三年级进行职业道德教育、创新能力教育、创业精神教育和“态度教育”，对学生大力加强就业指导和心理咨询工作，提高就业能力，加强职业道德，帮助学生树立正确的就业观，培养艰苦朴素的精神和奉献精神。

3．加强学风、校风建设，营造良好的学习氛围和环境。要抓教风、促学风、塑校风，创建具有我院特色的良好教风、学风、校风。

（二）要加强“两课”建设，积极进行“两课”教学改革，充分发挥大学生思想政治教育的主渠道作用

高度重视并做好“三观”教育，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使他们健康成长。思想政治理论课是大学生的必修课，是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径，要针对学生的实际情况，加强对思想政治理论课的研究；加强对思想品德课“课型”改革的课题研究，改进教学模式，加大实践教学环节，把思想品德课与新生入学教育、学生教育活动结合起来，形成教育合力。要强化教书育人的意识。学校的各门课都具有育人的功能，所有教师都负有育人的职责，教师是对大学生进行思想政治教育的主体，要将思想政治教育贯穿到课堂教学和实践教学的各个环节。

（三）深化教学改革，调整专业结构，加强实践教学 1．不断优化与完善人才培养方案

要在广泛进行社会调研、毕业生跟踪调查及新生素质调查的基础上，合理制定人才培养方案。要突出高职教育特点，坚持基本理论以必需、够用为度，突出职业能力培养，各专业人才培养方案均按40-50%学时，安排实践环节教学任务，合理购建理论与实践教学体系。在人才培养方案执行过程中，根据专业建设指导委员会的意见，适时调整与优化方案结构，合理调整。

2．加强实践教学，采取灵活多样的人才培养模式，突出学生职业能力的培养。

按照高职教育规律，为培养高素质技能过硬的人才，全面加强学生实践动手能力培养。各专业根据专业特点，合理设计学生基本技能培训与考核，强化专业技能训练，加大综合技能训练，完善毕业环节综合考核，定期参加社会实践。

3．试行学分制管理制度，建立素质评价体系。逐步建立起适应市场经济、社会进步和个人发展需要的灵活、开放、富有弹性的教学组织和管理制度，构建符合高等职业教育特点的教育教学模式,为学生提供适合自身特点的最佳教育，充分调动师生教与学的积极性、主动性和创造性，促进我院持续健康快速发展。

4．建立学生实习基地，加强产教结合。积极为我院专业教师、学生创造实习条件，建立实习基地，加强校企合作，培养学生的实践技能。

5．强化对学生基本知识、基本技能、基本素质“三项基本功”的训练，每一个专业都要根据本专业特点训练学生“一手绝活”，至少要打造出一个“特色品牌”，突出学生的专业职业技能特点；要建立就业岗前资格培训、技能培训制度，加强对学生的职业技能培训，增强学生的社会竞争力和职业变化的适应力。

（四）实施大学生人文素质教育工程，营造良好的人文教育环境

1．将人文素质教育内容列入教学计划，开设必修课、选修课，要积极开展各类专题讲座，专题研讨，辩论会、演讲等活动，促使学生具备扎实的人文科学基础知识，在课堂教学和课外活动中注重培养学生的语言文字表达能力，思维能力、组织能力、人际关系协调能力和团队精神。2．以共青团光荣传统为依托，培育校园文化，推进学生的人文素质教育，营造良好的育人环境。深入开展校风建设。根据职业教育特点，大力营造具有时代特征和学校特色的校园风气；要加强师德建设，建立和完善一系列师德教育制度，积极建设“重德、修己、博识、求精”的优良教风；严格学生管理，营造良好的学习氛围，努力形成“勤学、笃行、敬业、进取”的良好学风。

精心组织校园文化活动。精心设计和组织开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的思想政治、专业技能、文娱体育等校园文化活动，把德育、智育、体育、美育渗透到校园文化活动之中。要充分利用“五四”青年节、“七一”建党纪念日、“十一”国庆节、“一二.九”运动纪念日等重大节庆日和纪念日，开展主题教育，唱响爱国主义、集体主义、社会主义教育的主旋律；要深入开展“文明校园、文明班级、文明宿舍，做文明大学生”的道德实践活动，把思想道德教育的要求和任务融入大学生的学习生活之中，结合我院职业教育特点，通过办好文化艺术节、运动会和深入开展大学生社会实践活动，不断提高大学生的综合素质。

加强对大学生社团活动的指导，充分发挥大学生社团在校园文化建设中的重要作用。成立社团组织机构，制定大学生社团管理办法，选聘社团指导教师，大力扶持各类学生社团，鼓励个性发展，培养学生的组织能力、锻炼学生的实践技能。

充分发挥网络等新型媒体在校园文化建设中的作用，建设融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的校园网站，不断拓展校园文化建设的渠道和空间，积极开展健康向上、丰富多彩的网络文化活动，使网络成为校园文化的新阵地。坚决抵制各种有害文化和腐朽生活方式对大学生的侵蚀和影响。禁止宗教在学校传播。

重视校园人文环境建设和校园文化设施建设。确定校训、校徽，提倡大学生牢记校训，激励学生热爱学校、刻苦学习。要加强校园广播、校园网、宣传板报橱窗、校史展厅等建设，充分利用校园网和电视，发挥舆论阵地在校园文化建设中的更大作用。

3．制定大学生心理健康教育实施方案，加强心理健康教育和心理咨询工作，培养学生具有良好的心理素质。加强对学生心理健康知识的宣传教育，有计划地组织开展大学生心理健康教育专题讲座，为学生提供心理咨询服务，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，特别要做好贫困生、特殊家庭学生的心理健康教育工作，注重培养大学生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，提高他们克服困难、经受考验、承受挫折的能力。

4．结合职业教育特点，深入开展社会实践活动，增强学生的职业技能和社会责任感，利用假期时间积极组织和指导大学生参加社会调查、社会实践活动，培养学生的综合能力。积极开展“三下乡”活动和志愿者服务活动，培养学生的社会责任感。

（五）加强体育教学改革，全面实施《学生体育健康标准》，培养学生良好的身心素质

1．要教学内容上，开设自选项目，由学生自主选择；在改进教学方法上，要倡导学导式、探究式、启发式等教学，在教学方法上注重学生个性发展；在评价体系上，注重过程，淡化结果。

2．成立《标准》测试工作领导小组，加强对学生的宣传教育，组织测试从员学习培训，将测试成绩纳入学生毕业成绩考核。

3．积极组织开展丰富多彩的体育活动。充分发挥体育骨干的带头作用。

（六）加强队伍建设

1．加强教师队伍建设。切实加大师资队伍建设工作的力度，力争经过五年努力，建设一支师德高尚、教育观念新、改革意识强、具有较高教学水平和较强实践能力、专兼结合的教师队伍。

2．加强学生管理队伍建设（1）创建学习型组织。要加强辅导员业务培训，有计划地开展辅导员经验交流会和工作研讨会，提高辅导员队伍的整体素质，加大考核力度。（2）试行专职辅导员制，加强对大学生的思想政治教育和引导。（3）加强对专职学生管理人员的培养，转变教育观念、提高工作能力。

（七）加强组织领导

1．成立学院思想政治教育领导小组，健全组织机构。全面推进我院大学生素质教育工作，建立大学生素质教育网络体系，各部门明确责任，分工协作，形成教育合力。

2．要不断完善大学生素质教育保障机制，为学生成长成才创造条件。

二○○六年十二月二十七日 面向学生未来职业成长，不断探索学生素质教育新模式

——山东经贸职业学院全力加强学生综合素质教育

(山东经贸职业学院 吕昌锋)

发布时间：2011年5月23日 信息来源：山东省信息

职业教育是面向人人，面向就业的教育。以职业能力为核心，全面提升学生的综合素质是促进学生适应就业岗位，适应社会不断进步的重要途径。在当前高等教育大众化的背景下，探索如何提高学生的就业能力和可持续发展能力，满足学生个性化发展和成才的需要，是摆在职业教育工作者面前的重大课题之一。近年来，山东经贸职业学院大力开展学生综合素质教育工作，创造性地提出了梯度课程体系模式和“模块固定、学分必修、课程选修”的教学模式，积极探索学生综合素质拓展训练，加强公共基础课程教学改革，深化综合素质教育在专业人才培养工程中的渗透，取得了良好效果。

一、深入研究，不断探索，创新综合素质教育课程体系和教学模式

在深入研究并考察其他院校的成果的基础上，借鉴复旦大学“通识教育”经验，突出财经类高等职业院校特点，面向学生的职业人生和终身教育，着眼于学生未来职业发展，坚持科学与人文并进的原则，分析确定了学院学生应具有包含“思想道德素质教育、法律素质教育、科学素质教育、文化素质教育、心理素质教育、技能素质教育、身体素质教育”等内容。根据财经商贸类学生成才需要，突出强调了职业道德教育、人文精神教育和应用技能教育，把宏微观经济学作为学生必修课程，把心理学、职业价值观教育、职业礼仪教育和就业创业教育作为选修课程模块，把学生品德考核分列入学生日常考核当中，旨在全力构塑起学生的职业价值观和职业竞争力。根据社会发展的需要，将网页设计、个人理财、金融实物、营销实务乃至汽车驾驶作为课程内容，使各专业学生都有机会学习，促进学生跟上时代步伐，拓展职业技能。

根据学生综合素质教育的内容，依照学生入学成绩差距较大，素质良莠不齐的状况，采用了“模块固定、学分必修、课程选修”的新型教学模式。即根据综合素质教育内容确定了“人生观、价值观，职业道德教育”“文学与历史”“哲学与思维”“艺术与审美”“心理素质与职业生涯”“通用职业技能”“经济与管理”“数学与自然科学”“体育与军事”九个课程模块，每个课程模块下设3-7门不同的课程，每个模块下的课程又划分为综合素质核心课（必修课）和综合素质选修课两种形式，利用这些课程对学生进行相应模块的教育。这样既保证了学生综合素质发展的系统性和完整性，又照顾了学生的个性需求。在此课程体系的基础上，又发展了综合素质拓展项目和综合素质讲座两种形式作为综合素质课程体系的补充，从而形成了含有综合素质核心课程、综合素质选修课程、综合素质拓展项目和综合素质讲座四个梯度的课程体系。

二、总体规划，系统实施，形成学生综合素质教育体系的构塑

学院出台了由“综合素质教育基本原则”“综合素质教育基本内容”“综合素质教育实施途径”“综合素质教育保障措施”等七个部分组成的学院《关于进一步加强学生综合素质教育的实施意见》，为学院学生综合素质教育工作的开展，提出了系统的规划。以梯度课程体系的实施为基础，以职业综合素质的养成为目标进行教学内容和教学方法的改革。加强职业综合教育，重构健全人格养成的课程观念，以诚信、尊重、合作、创新、敬业与创业等综合素质养成为基础，进行了现有课程的整合，并从职业价值观、职业道德、职业能力和职业指导等方面加强了综合课程建设，专业教育中进行了人文教育的渗透。

实施了大学生综合素质教育考核体系。为保证我院学生综合素质教育工作的顺利实施，根据综合素质选修课程和综合素质拓展项目开设以及学生参与活动的情况，实施了《大学生综合素质教育证书》制度，测评学生综合素质成绩，颁发《大学生综合素质养成证书》，归入学生个人档案，开发了《大学生综合素质认证系统》，从而实现了综合素质证书认证的电子化、网络化。进一步制定了《山东经贸职业学院综合素质选修课管理办法》，加强了对综合素质选修课程的管理。

通过这一系列措施，形成了全方位多系统的综合素质教育体系，保证了学生综合素质教育工程的整体实施。

三、引入学生综合素质拓展训练课程，丰富校园文化活动，为学生个性化成才提供条件

在综合素质核心课程和综合素质选修课程的基础上，进一步展开综合素质拓展项目，从而建立了以核心课程为主、选修课程为辅、素质拓展课程为补充的素质教育课程体系。素质拓展训练课程是在充分挖掘学院教师特长的基础上，根据学生个性发展需要而设计的一系列小课堂，具有时间上和课程开设上充分的灵活性。学生需要，教师能开的课程可以每学期都开设，上课学生减少，教学效果差的课程随时取消。目前，学院已开出适应不同专业及不同学生个性发展素质拓展训练课程39门，包含地理、艺术、人文、科技、体育等诸多领域，每学期参与学生不少于5000人，已成为学院育人工作的一道亮丽风景。

践行课内与课外相结合、第一课堂与第二课堂相结合和学习与实践相结合的三结合综合素质教育模式，采用丰富多彩的教育方式，加强学生综合素质教育。将校园文化活动系统化，构建了包含文明道德安全法纪等主题教育，以“读经典名著”“观经典影片”和人文素质讲座为核心的人文教育活动，征文比赛、辩论赛、运动会项目、越野赛项目、书法大赛、各种体育、文艺比赛等文体艺竞赛活动，以学院“科技文化艺术节”“技能大赛活动月”“读书月”等学术活动为载体的丰富多彩的学生科技文化活动，学生科技文化活动，社会实践与志愿服务活动和各种社团活动等6大类学生综合素质教育活动组成的的特色体系。

四、以公共课教学改革为契机，加强学生综合素质教育

加强公共基础课与专业教学相融合，充分发挥人文学科主渠道作用，努力拓展学生职业素质教育途径，强化学生综合职业素养。将公共课教学与学生专业紧密结合，使公共课更加适应学生专业和未来就业的需要，真正实现公共课教学与学生能力培养相结合的综合素质教育目标。

1．语文教学注重强化语文基本功训练和职业能力的训练。普通话、应用文写作、大学语文作为必修内容；将普通话设立成为基础技能课，明确提出：学生应该能说一口流利的普通话，有较强的口语表达能力。应用文写作课程从各系部的专业需求出发，以就业岗位需求为宗旨，充分考虑各专业特点，对教学内容范围和要求进行调整，先确定各专业都要求掌握的共性知识、共同技能作为基本的教学板块，再根据各专业特点作增减。比如，在通用应用文写作教学中，教会学生写条据、启事、一般书信、求职信、计划和总结等常用应用文体。在掌握一般通用应用文体写作技巧的基础上，教会学生写与所学专业密切相关的应用文。如会计专业的学生主要学会写经济合同、市场调查与分析报告、催款书、索赔书、经济活动分析报告等；电子商务专业的学生则主要学会写产品广告、产品说明书、购销合同、租赁合同等。这样，既可以让学生掌握写作的共性规律和基本技能，又能掌握所学专业常用文体的写作技能，从而增强应用写作教学的适应性。此外，结合本门课程需要大量实际写作案例的特点，专门组织编写了《应用文案例写作》教材，更加切合学生实际与职业技能需要。同时，打通一些相互关联的文种，进行综合性的仿真训练，强调精讲多练，强化了课程的技能性。

2．高职数学课程以服务于专业教学需要，服务于能力培养，服务于素质教育为主线进行课程教学改革。对全院各专业的教师代表进行问卷调研，了解不同专业的发展趋势对数学课程的要求，分析新生入学时数学摸底考试的情况，深入了解学生的数学基础，以此作为调整数学教学内容的主要依据。然后根据内容，大胆整合数学课程，将数学内容模块化，整体划分为基础模块和拓展模块。在第一学期分别在不同专业开设必修课，第二学期根据不同专业、不同层次学生的实际需要，筛选出与专业密切相关的教学模块，开设多门数学内容选修课，保证了不同专业对数学知识的基本要求，也留给了学生更多的选择空间，适应了不同人才培养规格，促进了学生将来的可持续发展。

3．强化学生人生观、价值观，职业道德教育，思想政治课实行“专题授课、多人一课”的授课方式，按照少而精的原则，打破原有的教材章节，将教材中的重点内容抽取出来，加以综合整理，从不同层面、不同角度进行理论分析，进行系统的、有针对性的讲解。这样既有利于保证教学内容的系统性，趣味性，从而调动学生学习的积极性；又有利于教师集中精力深入研究教学内容，提高教学水平和教育质量。在具体实施过程中，进一步加强专题内容在科学性、前沿性、针对性、时代性。尝试了“开放式教学模式”，构建了思想政治理论课“理论专题+社会实践”的教学新体系，使课程更加有深度，有针对性，受到了学生们的欢迎。

4．以“终身体育”、“健康第一”为宗旨的体育课教学，打破了以各系按专业分班为单位上课的旧模式，根据学生的兴趣爱好自主选项把选择喜欢同一运动项目的学生重新组合成一个专项班，并在课堂中开展了体育健康、保健知识的课堂授课与讲座，取得了较好效果。

5．为加强学生的人际交往能力和语言表达能力，人文素质课程实施了课程内教学竞赛为指引的课堂教学改革活动，如“演讲与口才”课“学生自己做选手、自己做评委、利用课程所学，大家自由选题边学边练”进行课程内教学竞赛。演讲过程与教学过程相结合，提高了学生兴趣，增加了学生参与度；演讲过程与课程评价相结合，带来了教学评价从理论走向实践。

五、扎实推进素质教育，人才培养硕果累累

近年来，学院以职业素质为核心，强调科学与人文并进，扎实推进学生综合素质教育工作，学生素质显著提高，新生报到率和就业率高达95%以上。学生在各类全国、全省技能大赛和文体比赛中共获得省级以上奖励168项，其中： 2009年获得全国高等院校电子商务专业“创意 创新 创业”比赛山东赛区总决赛一等奖、全国总决赛三等奖，我院是唯一获奖的职业院校；2006年以来共6次获得全国大学生电子设计竞赛山东赛区一等奖、二等奖；2009年全国首届大学生网络营销能力评比暨‘中国小商品城杯’大学生网络营销能力秀比赛中我院23人获一等奖2项，二等奖3项、三等奖18项，5人位列全国1、3、5、7、8名；2009年获得山东省大学生机电产品创新设计大赛一等奖、三等奖各1项；全国大学生企业经营管理沙盘模拟大赛二等奖；2008年获得首届全国高职高专物流技能竞赛山东赛区决赛二等奖；2009年首届全国网上零售技能大赛中有3个团队晋级全国总决赛，获奖选手被纳入工业和信息化部人才交流中心人才库。

第三篇：10年学校推进素质教育实施意见

2010年学校推进素质教育实施意见

2010年学校推进素质教育实施意见

为进一步规范中小学办学行为，深入实施素质教育，促进中小学生健康成长，根据省政府办公厅《关于规范办学行为深入推进素质教育的意见》精神，结合我市实际，现提出如下实施意见。

一、充分认识规范中小学办学行为的重要性和紧迫性

规范中小学办学行为、深入实施素质教育，既是全面贯彻党的教育方针、办人民满意教育的内在要求，也是深化教育改革，切实解决好人民群众普遍关心、社会反映强烈的教育难点热点问题的重要途径，更是实现我市教育加快发展、科学发展、又好又快发展的根本要求。

近年来，我市基础教育事业快速发展，教育质量大幅度提高，办学条件极大改善，体制机制改革深入推进，进入了从外延型发展向内涵型发展转变的关键时期。但总体来看，我市基础教育工作还存在一些薄弱环节和问题，尤其是个别地方和学校办学行为不够规范，违背了教育教学规律，影响了素质教育的深入推进和青少年学生的健康成长。因此，规范中小学办学行为、深入推进素质教育，已成为落实科学发展观、办人民满意教育的当务之急。各级政府和教育行政主管部门必须高度重视，从全局和战略高度，切实把规范中小学办学行为、深入推进素质教育作为“科教兴市、人才强市”的基础工程，抓紧抓好，抓出成效。

二、着力解决规范中小学办学行为中的突出问题

省教育厅在《关于贯彻的实施意见》中，提出了规范中小学办学行为的七个重点，即规范教学行为、规范招生

行为、规范办校办班行为、规范考试评价行为、规范教材使用、规范教师行为、规范收费行为。各地要按照上述七个方面的规范要求，标本兼治，狠抓落实。当前尤其要针对社会反映强烈的热点问题，围绕“在职教师有偿补课和参与社会收费培训”、“占用学生节假日集体补课和上新课”、“下达升学指标并以考试成绩排名排位”三个突出问题进行重点整治，确保今年底前对这“三个突出问题”整改规范到位。

三、明确规范中小学办学行为的实施步骤

全市规范中小学办学行为工作分四个阶段进行，争取用一年左右的时间取得初步成效。

第一阶段：宣传发动，制定方案。主要任务：①各地各校把规范中小学办学行为的相关文件印发至每一个教育工作者，并组织学习讨论，领会精神实质，树立科学的教育观、质量观和业绩观；②开展多种形式的宣传教育活动；③市、县教育局结合实际，制定具体工作方案。

第二阶段：自查自纠，集中整治。主要任务：①各地各校对照国家、省、市的规定和要求，找问题、查原因；②针对查找出的主要问题确定整改重点，对重点问题和重点单位进行重点整治，力争在短期内取得阶段性成果。

第三阶段：检查督促，处理问题。市里将组织专项工作督查组进行抽查，对抽查中发现的问题限期整改。

第四阶段：总结经验，巩固成果。主要任务是对规范办学行为工作进行阶段性总结，深入研究分析困难和问题，进一步清理完善相关制度，宣传推广成功经验，建立规范办学行为长效机制。

四、强化规范中小学办学行为的保障措施

加强组织领导。县政府是规范中小学办学行为的责任主体，要把此项工作作为当前加强基础教育改革和发展的大事，落实分管领导具体负责，统筹协调，督促检查本行政区域内规范办学行为的

各项工作。市教育局要负责抓好全市规范办学行为工作的指导、督查等工作，部署开展集中专项整治行动，重点督查县教育局履行管理职责落实情况和市教育直属学校的违规办学行为。县教育局要提出区域内整体推进的目标任务、政策措施和工作要求，认真排查和解决突出问题，严肃查处中小学违规办学行为。市、县监察、物价、民政、劳动保障等部门要主动配合教育行政主管部门，抓好乱办班、乱补课、乱发资料、违规招生、违规办学等行为的查处，确保我市规范中小学办学行为工作扎实推进，收到实效。

严格督导检查。市、县政府目标督查室和教育督导部门要把规范中小学办学行为、实施素质教育的情况作为教育督导的重要内容，建立综合督导和专项督导相结合、督政与督学相结合的工作机制。各级政府及有关主管部门要严格问责，对违反规范办学行为规定的地区、部门和学校，要根据情况分别给予警告、通报批评、责令整改、撤销先进称号、责令停止招生、吊销办学许可证等处罚，并追究相关负责人和责任人的责任。市教育局要将此项工作纳入对县教育工作的目标考核之中，并与上级项目资金挂钩，实行两个“一票否决”，即凡违反规范办学行为规定的县在教育工作目标考核时为不合格，并调减其上级给予该县的教育项目资金。那一世范文网

强化舆论引导。各级政府及宣传部门要积极引导、组织各新闻单位坚持正确的舆论导向，充分运用报纸、电视、广播、网络等新闻媒体，广泛深入宣传规范办学行为、深入推进素质教育的重要意义、先进做法和成功经验，使全市广大教育工作者人人皆知，社会各界充分了解，从而引导全社会关心和支持规范办学行为、深入推进素质教育工作。要切实发挥舆论的监督作用，对违规单位和个人以及重大违规事件要及时曝光。同时，要注重规范舆论导向行为，严禁不负责任的炒作和报道。

第四篇：实施素质教育

实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。基础教育课程改革的六个具体目标是：课程功能；课程结构；课程内容；课程实施；课程评价；课程管理。

3结合教育教学实践谈谈你是如何参与校本教研的。

校本教研：是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为，它以教师为主体，以学校为主阵地，通过有计划、系统的研究活动，解决课程中的多层次问题，促进教师的成长、学校的发展和基础教育事业的兴盛。

校本教研的基本途径：

1、教师反思

2、同伴互助

3、专业引领三者关系：自我反思、同伴互助、专业引领三者具有相对独立性，同时又是相辅相成、互相补充、相互渗透、相互促进的关系。只有充分的发挥自我反思、同伴互助、专业引领三者的作用并注重相互之间的整合，才能有效的促成以校本教研的教学研究制度的建立。、从校本教研促进教师专业发展方面来谈。一是教师要有更宽的专业知识背景和更强的专业适应能力。二是教师要有更全面和更新的教学技能。三是教师要有更强的教育教学研究能力。教师的专业知识；教师的专业水平；教师的专业态度都得到发展。

教师观：（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者，教师是学生学习能力的培养者，教师是学生人生的引路人（2）从教学月教学研究看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者（3）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者（4）从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师在新课程背景下教师的角色和教学行为发生了哪些变化？

（1）变单纯传授知识为在传授知识过程中重视能力培养；（2）变单纯抓智育为德智体全面发展；（3）变教师为中心为学生为主体；（4）变平均发展为因材施教，发展个性；（5）变重教法轻学法为教法学法同步改革。

或者：知识呈现方式转变，教学交往方式转变，资源整合方式转变，经验积累方式转变，质量评价方式转变。（新课程学习方式的基本特征是：主动性、独立性、独特性、体验性、问题性）

5如何理解教师是学生学习的促进者？第一，教师是学生学习能力的培养者。第二，教师是学生的引路人。

新课程改革所倡导的学习方式是：提倡学生自主学习、合作学习、探究学习

6课程改革中教师教学行为必须实现哪6个转变？○1由重传授向种发展转变。○2由统一规格教育向差异性教育转变。○3由重教师教向重学生学转变○4由单向信息交流向综合信息交流转变。○5由居高临下向平等融洽转变○6由教学模式化向教学个性化转变。

新课程中教师的教学行为将发生哪些变化？第一，在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；第二，在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；第三，在对待自我上，新课程强调反思；第四，在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

7课程标准与教材的关系如何？

1教材编写必须依据课程标准，教材编写者必须领会和掌握本学科课程标准的基本思想和各部分内容，并在教材中予以充分体现。○2义务教育的○

课程标准应适应普能义务教育的要求，让绝大多数学生经过努力都能达到。○3教材是对课程标准的一次再创造，再组织。○4教材的编写和实验可以检验课程标准的合理性。8新课改的课堂教学评价有哪几个特点？○1多元性○2整体性○3过程性

未来世界不仅仅需要有知识的人，需要有准确的选择力、勤奋的自学力、理论的创造力、实践的决断力和肯埋头实干的人才；同样的知识在不同的人手中其作用是不同的，其差异就在于谁利用知识的能力强；能力是人生成功的关键。观点一；赞同。“打工仔”和“老板”分别代表两类素质不同的人。我们的教育培养的学生只会解题、考试、唯师、唯书、唯上，没有问题意识、开拓精神、合作能力等。

观点二：不赞同。基础教育是为学生的终身发展奠定基础，不应为学生过早定位，否则可能成为另一种“应试教育”。能成为“打工仔”还是“老板”固然和学校培养的学生具备何种素质有关，但更和学生走向社会的实践经历有关，和它的继续学习能力有关，和机遇有关，另外，“打工仔”就不应具备“老板”的素质吗？

观点三：作为基础教育应有意识培养学生具备做“老板”的素质，但不能把基础教育的价值定位在只是培养“老板”的层面上，这个社会既需要“老板”更需要千千万万的“打工仔”，应尊重每个人的选择，也应尊重社会的选择，基础教育的定位是为学生的终身发展奠定坚实的基础。教学建议：1面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础2注重语言实践，培养学生的语言运用能力

3加强学习策略指导，培养学生的语言运用能力4培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力

5结合实际教学需要，创造性地使用教材6合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率

7组织生动活泼的课外活动，拓展学习渠道8不断提高专业水平，努力适应课程的要求。

评价建议：1充分发挥评价的积极向导作用2体现学生杂评价中的主体地位3依据课程目标要求确定评价内容与标准

4注意评价方法的合理性和多样性5形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程6终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力

7注意处理教学与评价的关系8合理设计和实施初中毕业学业考试

第五篇：深入实施素质教育2010

深入实施素质教育、促进学生全面发展工作方案

我校广大教职员工围绕张局长“在2009年全县中小学教学工作会议上的讲话”精神进行了深入的探讨，教师的责任感、使命感都有了极大的提升，对照张局长所讲的一些不正常现象，结合本校实际，学校针对教学工作再一次回头看，为践行“五认真”，全面深入实施素质教育，努力实现教育教学质量的新突破，特制订如下工作方案。

一、师德师风建设常抓不懈，努力打造团结和睦、积极进取、爱岗敬业、爱生如子、乐于奉献、德才兼备、又红又专的战斗团队。

（1）坚持周政治学习制度，利用这一平台，让教师树立法制观念、荣誉观念、价值取向观念，养成精心乐教、廉洁从教、安心立教的意识，增强言传身教、率先垂范、教书育人的国家使命感，净化违德从教、违规从教的土壤。具体措施：向学生和社会公开“五认真”要求和“师德规范”要求，开通校长信箱，通过橱窗发布教师有关信息，鼓励和奖励社会监督，订立师德、师风考核细则，发现问题，严肃查处，评优晋级一票否决，确保零举报率的实施。

（2）学校坚持人本管理，健全了教师工会组织，教师民主生活会正常开展，利用大型节假日举行教师联欢，增进了教师的相互了解和理解，学校内部凝聚力增强，激励教师函授、进修，更新知识，拓宽视野，鼓励和要求教师利用电子平台进行学术交流，撰写教学心得，发表教学论文。

（3）组织教师进行学情教育，进一步强化“没有教不好的学生”的意识，把不关爱学生、体罚、变相体罚学生定性为无师德教育，更不是人民满意的教育，如有发现，立即待岗，接受培训，期末考核不合格，让关爱每一个学生健康成长成为四中教师的共识。

二、细化教学“五认真”，实现有效课堂向高效课堂转变：

（1）改变过去应付式集体备课形式，将集体备课的效用发挥到极致。做法是：定时间、定地点、定主讲人、定备课内容，讨论研究教法、学法，作业的安排设计等一条龙下来，教者在具体实施时二次备课，必须留下痕迹。如发现集体备课造假或流于形式，期末考绩方面，主讲人、备课组长均扣相应考核分值。

（2）向40分钟要质量，学校成立了优质课评委会，一学期开展两次优质课评比活动，要求每位任课教师都得参加，杜绝废课，根治、消除劣质课，把教师主导，学生主体、师生互动、生生互动，所有学科都必须当堂训练20分钟左右作为评课的硬杠杠，期中考试前评出10名教学能手，期终前评出20名模范教师，发放证书，在绩效上加5分，配合“名师队伍建设”，首先打造出本校的名师，充分发挥榜样引领激励作用。其中，教师评价制度全面、合理、公正，采取了教师自评、互评与学生评价相结合的原则。

（3）强调教师向作业设计与批改要质量，杜绝使用现成资料，基础学科每天作业量16开一版，其中基础题达85%以上，做到有练、有批、有讲、有评，重视周末作业的布置与检查。学校教学处每周五都要对学生作业进行抽查，检查结果及时与所任学科教师对接，并记入教师档案，以利考核。

（4）严格听课制度，确保教师真正走进课堂。学校规定校长每学期听课不少于50节，中层干部不少于40节，教研组长不少于30节，教师不少于20节，听课有评价有反馈，且材料及时上报，以便核实与检查考评。

三、开足、开全课程，开展丰富多彩的文体活动和课外实践活动

（1）根据“中学教学常规”要求，三表上墙上网，严格执行，强化落实，如发现故意占用课时，随便调课，给当事人双方考核扣1分，确需调课须给教学处写上书面申请，获得批准后备案。

（2）开发校本课程，实施双语阅读欣赏课教学，且已形成特色，当然如发现无故或借故不上，发现一次绩效扣1分；实施“教书育人，写字做人”工程，每天让学生自发地练字15分钟，并每月进行一次评比，优胜作品进橱窗展示，作为文明班级评比的一项重要指标。

（3）强化课间操、校园集体舞训练，师生的精神风貌得以展现，师生的优雅舞姿成了校园一道亮丽的风景。

（4）结合教师节、国庆节，开展师生联欢，请家长来校观看，精彩的节目让兴奋的家长大饱眼福。这给学校做了一张“和谐校园、祥和幸福”的名片，每月组织一次发生在我身边的故事汇报会，锻炼了学生的才智，弘扬了学校正气。

（5）多个学生兴趣小组纷纷组建，如校田径队，校篮球队，校诗友会，校英语角，它们有计划，有活动，学生的综合素质得到了提高，学校焕发出生机和活力。

四、植树种草美化环境，精心布置橱窗，提升校园文化品位

学校所植樟树芳香怡人，绿草如茵，各班分工管理维护，两大排橱窗分配给各个教研组，各部门各显神通，精心设计，内容丰富翔实，图文并茂，雅趣共赏，精彩纷呈，内容每月更换一回评比一次，结果跟教研组和所在组员的绩效分数挂钩。

五、学校、家长联动，学生监管不留死角

学校建立起学校家长间的电子信息平台，向家长及时反馈学校的决策、规定，给家长传递学生的动态、学法指导，让学生逐渐养成自主管理意识，精心选择配置培养好一支善于做学生思想工作的班主任队伍，校长亲自抓学生管理工作，每学期召开一次家长会，班主任例会每周一从不间断，校领导班子成员蹲点到班，并且帮扶两名“问题生”。

六、学校该方案的出台实施，为的是全面实施素质教育，推进学校教育现代化的精神，以学生发展、学生终身幸福为价值取向。一切为了学生，为了学生的一切，让所有的学生能成人、成才。明确教师的担子，激发教师的工作动力，努力走出一条“轻负、优质、高效”的素质教育之路，再续四中学辉煌教育的新篇章！

教务处

2009.9.1