第一篇:有理想·有思想·有执行力——在区教育论坛上的发言
电影《天下无贼》里有一句经典台词:“21世纪什么最贵?人才!”据说这句台词还成为“2007年中国社会十大流行语”之一。的确如此,“人”是一切社会关系中的核心要素,任何一个团队、集体、组织,只要拥有了人才,就拥有了走向发展的重要资本。学校亦然。学校管理者作为学校组织体系中的领导者,其“人才”地位显然无可置疑。针对我区教育的现状,我认为建设一支有理想、有思想、有执行力的管理队伍乃当务之急。
一、何为“有理想的管理者”?
有理想的管理者应该是心中有梦、胸怀蓝图的人,应该是志存高远、追求卓越的人,应该是不断进取、永不满足的人,应该是洋溢激情、充满诗意的人。管理者的理想,决定着学校前进的步子有多大,能走多远;管理者的理想,决定着学校的办学品位和教育品质。
我们区的教育经过多年的奋斗和努力,变化日新月异,成绩有目共睹。但是,比起兄弟市区,显然,我们并没有成为领跑者。为什么呢?是我们的管理者没有尽心尽力吗?是我们的教师没有尽职尽责吗?肯定不是。
我个人认为,主要原因是我们缺乏大气的规划,缺乏整体的改革,缺乏独到的创新,于是教育被平庸埋没,被琐碎吞食。而这一切又源于我们的管理队伍缺乏远大的理想,没有长远的思考,整天忙于应付日常事务,拘泥于小革新、小创造,满足于小变化、小进步。
综观众多名校的办学思路,首要一条就是要为学校确立一个远大的目标。有了目标就有了奋斗的方向和奋斗的动力。第二条就是要向全体教职员工解读目标,把目标变成整个组织的共同的理想。正如清华大学附小副校长窦桂梅所言:“一所成功的学校不是因为一大堆人各自做自己的事,构成的一个结果;而是一群人为着一个共同的事业努力,产生的效果。”
也许,不同的人,对理想的定义不同,定位也不一样,理想或远大,或短浅;也许,学校的办学理想靠一代管理者不能全部实现,需要几代人协同努力。其实这些都不要紧,重要的是我们通过共同的理想凝聚了人心,塑造了学校的品格。
二、何为“有思想的管理者?
有言道:十年树木,百年树人。教育是一项漫长而又复杂的工程,教育中面临的问题也是日新月异,不断变化的。尤其在今天,社会思潮纷纭变化,改革大潮一浪高过一浪,有思想显得尤其重要。
比如说,当前我们的教育面临着诸多问题:“应试”和“素质”之间的矛盾,社会期望值和学校施教能力之间的反差,继承传统和改革创新之间的断层……教育管理者需要明辨、思考、分析、判断的问题何其多!
有思想的管理者才能立于潮头,既不人云亦云,又不随波逐流,始终保持清醒的头脑,坚持正确的方向;有思想的管理者,能从大家司空见惯的现象中发现问题,看到弊病,寻找到突破口;有思想的管理者能直面现实问题、现实情境,及时找到有效的解决问题的路径和办法。
思想来源于哪里?来源于不断的思考,不断的解读问题,不断的学习积累。空想不等于思想,幻想更不是思想。边想边做,边做边想才能形成自己独立的思想。
三、何为“有执行力的管理者”?
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”这是古人的劝慰。
“光想不做,光说不行,只能产生理论家,不能产生教育家。”这是著名教育家陶行知先生的忠告。
如果说,“有理想”要求管理者“志存高远“,那么“有执行力”意味着管理者应该“脚踏实地”。当前我们很多学校存在的实际问题就是“执行不力“,有令不行,有禁不止,有投入无产出。因为“执行不力”,所以使得学校管理陷入不断重复低级劳动的恶性循环中,人浮于事,效率低下;因为“执行不力”,使得我们的工作陷入“头痛医头,脚痛医脚”的怪圈,疲于奔命,忙于应付。
有执行力的管理者,善于因地制宜,因势利导,科学合理地安排“规定动作”和“自选动作”,找到平衡点;有执行力的管理者,注重执行前的决策思考,执行中的协调控制,执行后的反思总结,从而不断提高管理效益和管理水平;有执行力的管理者,注重细节,反应迅速,绩效突出;有执行力的管理者,不推诿责任,互相协作,互相补位,有团队精神和集体荣誉感。
执行力从哪里来?来源于高度的责任心,来源于严格的自律和自省,来源于不断的总结反思,来源于团队的凝聚力。
四、如何塑造有理想、有思想、有执行力的管理团队?
说实话,本人对这个问题的思考还刚开始,谈四点粗浅的看法。
一是要有畅通的人才流动机制。现代人力资源管理学有一个理论,叫做“河水理论”,意思是要把人才放在流动的河水中,而不是放在封闭的池塘里,这样做有两个好处,一是人才不断流动,给不同的管理区域带来新鲜的信息和理念,特别是促进不同思想的碰撞,通过碰撞交流,冒出新的火花;二是促进管理者个体不断努力,不断学习,不断“立新功”,以适应新环境、新变化,而不是一味地“吃老本”。
二是要建立科学的管理者考评机制。现在的考评体系更多的是局限于完成上级交给指标情况,是“指挥棒”似的评价,要增加对管理人员工作绩效、工作创新的评价,促使管理者坚守职责,积极进取,锐意创新。
三是完善管理者学习培训机制。管理者要与时俱进,要更新观念,要改革创新,需要不断学习,需要不断开阔自己的视野。因此,要尽可能为管理者提供高起点、高标准的学习机会,同时,要对管理者的学习提出严格的要求,确保学习效果。
四是加强管理团队建设。一个优秀的管理者,能影响和辐射的范围是有限的,只能促进管理“量”的变化;一个优秀的管理团队,才能改变整个局面,促进整体管理“质”的飞跃。换言之,一所学校光靠一个有理想、有思想、有执行力的校长是远远不够的,必须有一个有理想、有思想、有执行力的管理团队,这样才能有力、有效、有序推进学校发展。同样,一个区,如果只有一所名校,更是远远不够的,名校鹤立鸡群,其他学校望其项背,不利于形成竞争气候,营造积极向上的氛围,百家争鸣,才可能百花齐放。因此,必须促使全区教育管理队伍素质的整体提升,我们石峰教育才能焕发生命活力。
我作为区教育管理队伍的一员,很多方面还做得不够,比如说,胸无大志,满足现状,缺乏理论学习,不善思考。通过本次论坛活动,促使我想了一些问题,今天听了领导、同行发言,又深受启发,在此深表感谢!
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第二篇:三有教育论坛
近日,龙安区教育体育局新一任领导班子提出了指导我区教育体育工作的“三有教育”理念:做有信仰的教育,建有文化的校园,展有情感的课堂。笔者认为这不是一个空洞的口号,而是对发展我区的教育事业具有具体的指导意义的理论。如果说“有信仰的教育”是学校的灵魂和精神支柱,那么“有文化的校园”“展有情感的课堂”便是学校的血液和躯体,三者构成了一种完美的教育理念。为使大家更好的学习这一理念,现将区教体局赵腾彪局长的“三有教育”论述转载如下:
做有信仰的教育
办有文化的学校 展有情感的课堂
安阳市龙安区教育体育局局长 赵腾彪
以“做有信仰的教育、办有文化的学校、展有情感的课堂”为内涵的“三有” 教育,是依据国家新的教育形势及龙安的教育发展制定的新的教育蓝图,是“办人民满意的教育”在龙安的具体落实,是对“三名”工程的传承和发展,是贯彻“十八”大精神的具体要求。龙安区教体局为进一步推进教育改革,促进素质教育,提高办学品位,转变教育理念,深化课堂教学改革,办人民满意的教育。结合龙安区教育的实际,开展“三有”主题教育,特制订本意见,请认真组织学习,并贯彻实施。
“三有”教育之“做有信仰的教育”
一、什么是教育的信仰
在哲学家看来,“信仰往往展现为人内在对自我要求的定力”,一个有信仰的人,其内心会有一个对照的力量(超越力量),并能够为之负责和奋斗。推及至教育信仰,有教育信仰者心中同样会有一个对照的教育力量,并且可以持之以恒的展现为个人内在对自我要求的定力。坚持教育的信仰,教育者一定要坚持培育“心智处于蒙昧状态”之人成为“仁者”、“智者”,保证受教育者走上人生的正途。因此,教育者必须首先是一位“仁者”、“智者”,才有资格从事“蒙童”的事业,从而使受教育者在德智体美诸方面得到自由而全面的发展。教育信仰展现了教育者的价值追求和价值实践。没有教育信仰的教育实践是盲目的,没有教育实践的所谓教育信仰则是空虚的。在大力推进素质教育的过程中,显然不能容忍教育信仰的缺失,需要更加坚定我们的教育信仰——养正育德,止于至善,并以此不断改进教育实践,唯有如此,才能够努力办好人民满意的教育。
二、“做有信仰的教育”的现实意义与实践
“百年大计,教育为本”。教育以“以人为本” 为核心内涵,以“促进人的发展”为目标,把人的全面、持续和个性化发展作为实现“教育梦”的最高追求。学校发展以“中国梦”铸就学校辉煌明天为本;校长办学以教师为本;教师教学以学生为本。这就是我们追寻的“中国梦·教育梦”。
教育信仰是作为教育人的最基本的要求和需要,应该是坚定信念与实践的契合。信仰与实践应该共同构成教育者的一生,正确的信仰给教育者以改进实践的力量。要践行“中国梦·教育梦”,需要有信仰的学校,有信仰的校长,和有信仰的教师。
1、做有信仰的学校 学校是广大师生学习成长的土壤,是社会的净土,是学生的乐园,是教育的生态。面对素质教育、新课改和道德课堂,我们的学校教育呼唤信仰的回归。构建有信仰的学校,首先学校必须以人为本,要真正的关爱师生的发展、成长和提高,努力营造出激励竞争、和谐有序的育人环境。其次学校要实践自己的理念特色和文化,建立精细的制度、实施精致的管理,引领精品的教学,坚持推进道德课堂和素质教育。第三,创设适宜的氛围。学校里教师之间、教师与领导者之间的关系,是直接影响办学质量、影响学生健康成长的一个重要因素。学校领导者需要凝心聚气,致力于建设关系信任型教师共同体。第四,学校要开展丰富多彩的艺术特色活动,让学生个性发展全面提高,引导学生感受成长的快乐,引领教师追求职业的幸福。
2、做有信仰的校长
校长是学校的精神支柱,一个好校长也就意味着一所好学校。做有信仰的校长首先要成为教育思想的领导者,有“以人为本”的学生成才观,学校一切工作的出发点和落脚点都是以学生为本,为学生的终身发展服务;二要坚持追求平等关爱、自由民主,追求真理,体现在学生工作上要对学生平等关爱;体现在管理工作上要坚持民主与集中;体现在学术研究上要坚持自由与统一,并在此基础上努力营造人才脱颖而出、智慧纷呈的良好氛围。三要注重培养三种意识是:即责任意识、团队意识、创新意识。四要制定学校的办学理念,那就是把学校办成“教师发展的沃土,学生成长的乐园”。五要不断学习,不断更新理念。用三分之一的时间来学习进修,始终走在教育创新的前面;用三分之一的时间深入教育教学科研一线,三分之一的时间来处理行政事务,始终警惕不让埋进事务的泥潭中,用最简洁、高效的方式来处理行政事务。六要把教育思想转化为教育实践的能力,把先进的教育思想和教育理念落实到课堂上,落实到教师身上,落实到学生身上,为学生的成长服务。七要在管理中充分尊重“人”的价值、地位、尊严。只有管理者的倾听、宽容、民主,才能充分尊重人的尊严,包括每位教职工和学生的尊严,这种尊重体现在一个个具体的细节上,体现在对待别人的一举一动,一言一行中。
3、做有信仰的教师 有教育信仰的教师,才能从他所从事的职业中体验到人之为人的意义和价值,体验到人生最大的幸福。教师选择教育这一职业并具有教育信仰是与人类的幸福和自我完善亦即个人的幸福密切相关的。有信仰的教师选择教育,把它作为一种事业来追求,在追求的过程中体验到生命的意义和价值。教师的教育信仰首先是对人自身的信仰,倡导“以人为本”,一切从人出发,人是教育的出发点和归宿。有教育信仰的教师,从获得教育学知识走向对教育意义的把握,他理解教育、理解人,理解自己对社会、对教育事业的责任和义务,并使自己融入这一事业之中。他以自己的人格形成学生的人格,他用爱使学生形成爱,他使自己与学生一起成长。
有信仰的教师,首先是提高师德修养,有什么样的教师就会教出什么样的学生,教师的人格修养对学生的成长发展具有决定性的作用;其次,要付诸实际行动真心关爱自己的学生,爱学生不是一句口号,不是一时兴起,需要一辈子默默无闻的付出而不求回报;第三,人生要有目标有规划有奋斗,有目标才会有追求的方向,有奋斗的人生最精彩,我们要有“不做教书匠,争当教育家”的理想和追求;第四,要有一个好心态好品质,只有心态好的教师才能培养出具有健全人格品质的学生,只有高品质的教师才会抗拒诱惑淡薄名利。没有信仰的教育不能称之为教育,缺失信仰的教育是不道德的伪教育。只有做有信仰的教育,才能办好让人民满意的教育;只有做有信仰的教育,才能肩负起科教兴国的伟大责任担当。
“三有教育”之“办有文化的学校”
一、学校文化的内涵
广义的文化包括物质文化、社群文化和精神文化。她涵盖环境文化、爱国文化、品德文化、诚信文化、人格人性、情感感恩,勤俭、人文、创新、班组、健康、环保、科普、制度、合作、情感、传统、流行、兴趣、法制、特色、校训、心理、网络、礼仪、行为、寝室等等。而学校文化,除包括以上内容以外,还囊括校园内所有的教育教学行为和与之相适应的一切社会实践活动。集中体现出它的感染力、凝聚力、号召力,归根结底汇成教育生产力。
二、学校文化的意义
党的十八大报告明确提出教育是民生工程之根基,应该把它落在实处。根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,充分发挥校园文化在树立和弘扬社会主义荣辱观,加强学校思想道德建设,全面推进素质教育的重要作用,教育部《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》(教基〔2006〕5号),强调要求中小学教育必须以正确的舆论引导人,优良的文化氛围感染人,美好的教育情感熏陶人。在新的历史条件下,龙安教育提出了做有信仰的教育,办有文化的学校,展有情感的课堂的“三有”教育,是非常及时,非常必要的。既切合龙安教育实际,又符合时代发展要求,是新时期龙安教育发展的总体指南。
三、学校文化建设的目标
坚持以党的十八大精神为指导,全面贯彻党的教育方针,按照全面推进素质教育的要求,以社会主义荣辱观为导向,以中小学生为主体,以建设优良的校风、教风、学风为核心,以优化、美化校园文化环境为重点,以丰富多彩、积极向上的学校文化活动为载体,发挥学校文化在育人中正确导向、鼓舞激励、规范管理的作用,使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染,在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操,身心得到全面发展。实现校长有思想,教师有个性,学生有特长,学校有特色,校园文化气息浓厚,育人内涵丰富的良好教育环境。
四、学校文化建设的原则。
一是必须弘扬以爱国主义为核心的民族精神。学校文化是重要的导向,校风、教风、学风建设,要弘扬主旋律,传承优秀的民族精神,校训、校歌、校徽、校标和雕塑的设计要体现学校特点和以学生为本、以德育人的教育理念,切忌过度强调个性化而形虚、作秀,标新立异。
二是必须遵循未成年人身心发展规律。学校文化活动是学生思想道德实践的重要载体。学校文化活动的设计和组织,必须坚持遵循未成年人身心发展的特点,注重以学生为主体,最大限度地发动学生参与校园文化建设,在参与中体验、在活动中接受教育。要高度重视各种流行文化对中小学生的影响,及时发现和研究中小学生的文化热点,积极引导中小学生正确认识明星人物、热点人物和学会选择动漫画、流行歌曲及街舞,以反映童心、童趣、童真的健康童谣抵制灰色童谣。
三是必须整合和利用教育资源。学校文化建设重在内涵的提升和人文环境的优化。中小学校要充分挖掘和利用当地的教育资源和本校的教育资源建设校园人文环境,注重展现龙安文化特色。要充分利用和整合社区教育资源开展校园文化活动。校园人文和自然环境的建设要因地制宜、因校制宜,本着勤俭节约的原则,切忌华而不实。
五、学校文化建设的重点
(一)关于学校“三风”建设。一是要以正确舆论为导向,树立优良校园风气。校风建设要加强爱校教育。通过成立校史展览室、设计校徽、校标、创作校歌、确立校训,提高学校在学生心目中的地位,使学生产生荣誉感和自豪感,增强凝聚力,形成学校精神。要坚持正确的舆论导向。通过学校广播室、宣传版报、校园网、电视等宣传阵地,弘扬正气。学校领导与教师、教师之间、师生之间要构建相互尊重、民主和谐的人际关系。二是要倡导爱生、敬业、严谨、创新的良好教风。全体教师要从最基本的礼仪做起,塑造健康向上,快乐得体的教师形象;要崇教厚德、教书育人、以身作则,成为学习实践社会主义荣辱观的表率和模范;要严谨教学,在教学工作中加强思想道德教育,使知识能力的传授与情感、态度、价值观的培养融为一体,学生学习知识和能力的过程同时学会学习、学会做人。三是树立勤奋、自主、合作、探究的良好学风。要加强《中小学生守则》、《中(小)学生日常行为规范》教育,着力培养学生良好的学习习惯和生活习惯;要通过主题教育,引导中小学生从小树立报效祖国的志向,增强学习的自觉性和主动性;要以课堂教学改革为契机,培养学生自主学习、合作探究的精神和能力。
(二)关于学校文化生活。学校文化生活要以实践活动为载体,以树立社会主义荣辱观为主题,与“爱国、守法、诚信、知礼”现代公民教育相结合,以学生为主体,注重全体学生的参与,注重知识性、科学性,突出趣味性、娱乐性,使学生在活动中熏陶思想,愉悦身心。要坚持每周一升国旗仪式和国旗下讲话;各中小学校要利用每年“五四”青年节、“六一”儿童节、“七一”建党纪念日、“十一”国庆节及教师节等重大节庆日,“九一八”南京大屠杀等国耻纪念日,清明节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日,设计、开展丰富多彩的活动;要通过举办艺术节、科技节、体育节,为学生创设一个培养爱好、展示自我、发挥特长的舞台;要积极组织共青团少先队活动,注重与教育教学活动有机结合,深化团队品牌活动;要广泛开展各种类型的兴趣小组和学生社团活动,保证学生课后科技、艺术、体育、娱乐活动有计划有安排进行。
(三)关于校园环境建设。校园环境建设要统一规划,因地制宜。要合理规划安排教学区、运动区、生活区,根据各功能区的作用和特点设置文化主题,使校园一草一木、一砖一石都体现教育的引导和熏陶;要突出特色,因校制宜,在校园植树、栽花、种草,将学校办成有特色、有品位的绿色学校;要坚持值日生制度,保证校园整洁有序。校园环境建设要突出主题,提升内涵,创建和谐人文环境。学校的校训、校歌、校徽、校标、校园雕塑等设计,体现学校特色和以学生为本、以德育人的教育理念;校园的每一堵墙、每一段走廊、每一条楼梯、每一个角落都营造浓郁的文化氛围,都隐含着内在的教育功能。如张贴、悬挂革命领袖、英雄人物、劳动模范、科学家、艺术家、身边优秀人物、感动校园的平凡人等人物的画像和格言,或制作介绍家乡自然风光、风土人情、建设成就的图片,或绘制引导学生勤奋学习、健康生活,养成良好行为习惯的卡通人物形象,或展示学生创作的美术、书法等作品。校园文化建设要坚持他山之石,可以攻玉的思想,通过学习先进的校园文化建设典型成就,借鉴影视、报刊优秀品牌成功经验;充分弘扬身边模范人物优秀品质,充分辐射其正能量,使其起到示范带动作用。
“三有”教育之“展有情感的课堂”
“三有”教育的三项内容,“做有信仰的教育”是引领,“办有文化的校园”是抓手,“展有情感的教育”是重点。课堂教学只有真正地拨动学生的心弦,激发他们的真挚情感,发挥他们的主体作用,才能事半功倍,更好地提高课堂教学效率,促进学生良好品德的形成和综合素质的提高。
一、“展有情感课堂”的定义及意义 所谓情感课堂就是教师在教学中“以人为本”,运用心理学、教育学的理论和方法,有意识地激发和调动学生有利于学习的积极情感因素,培养学生的学习兴趣,增强学习动机、自信心、主动性和目的性,提高课堂教学效果,从而实现教学中的师生共同参与并和谐发展,促进学生整体素质的提高和个性的发展的课堂教学。新的课程标准对课堂教学提出了新的要求,把情感教学放在了一个非常重要的地位。新课标将“情感、态度、价值观”作为教学的三维目标之一,给予极大的重视,并指出,学生是学习的主体,学生的情感是影响学生学习的一个极为重要的因素。教师应在教学中,不断地激发和强化学生的学习动机,以使他们树立自信心,锻炼他们克服困难的意志。
对我们龙安区来说,我们实施了几年的“四环节”教学法,用四个环节结构课堂,给教师落实课改理念,发挥学生的主体性提供了操作模式,注重了课堂上给时间、空间发挥学生的积极性、主动性,但在重视情感态度的培养,充分发挥积极情感的作用,帮助学生克服学习中的消极情感,激发学生的学习兴趣这些方面,还有很大的差距。课堂教学只有真正地拨动学生的心弦,激发他们的真挚情感,发挥他们的主体作用,才能事半功倍,更好地提高课堂教学效率,促进学生良好品德的形成和综合素质的提高。
二、如何“展有情感课堂”
1、提高教师的师德水平是“展有情感的课堂” 的基础。教育本身,既要“教人”,更要“育人”,“育人”比单纯传授知识的“教人”更为重要。而“育人”除了要讲究育人的方法和艺术外,更要重视感情的因素。我们要打造有情感的课堂,把对学生的教育寓于对学生的关爱之中,真心实意地关心爱护学生的成长进步,教师要用爱心去呵护学生心灵,用爱心去启迪学生智慧,用爱心去点亮学生的人生灯塔。所有这些,都需要教师有高尚的师德修养,有对教育事业满腔的爱,只有这样,才能打造出“有情感的课堂”。
2、建立和谐的师生关系是“展有情感的课堂” 的前提。教育过程中的师生关系是检验师生双方积极性和教育活动成效的重要指标,好的师生关系不仅意味着师生之间有交往上的频率增加,在心理上的距离缩短,在情感上沟通共鸣,而且是学生进行积极思维活动而发挥主动精神的催化剂,对教育活动的开展、教育成效的取得会起到促进作用。建立积极健康的师生关系是实施有情感课堂的基本条件。在课堂中,教师自己要情绪饱满,精神焕发,始终面带微笑,学生就会觉得亲切,受到感染,积极的情感随之产生。良好的师生关系应该具备有人道性、民主性、合作性和教育性的特点,要求师生双方相互尊重、相互信任,具有在人格上平等地位,并能相互维护各自的正当权益,共同进行创造性的劳动,以实现教与学的和谐共振,最大限度地增强教育效能。
3、创设情境化的教学环境是“展有情感的课堂” 的重要条件。心理学研究表示:人的情感总是在一定情境中产生的。鲜明、形象、生动的情境能唤起学生相应的情感。因此,在教学过程中,教师应根据学生的心理特点和教学的需要,创设恰当的思维情境,让学生产生探求知识的欲望,使他们“触景生情,以情悟理”,使教学内容更接近学生,更接近生活,促使学生运用已学知识,老师与学生、学生与学生进行交流,培养学生自主学习的能力,激活学生思维,激发学生的兴趣,形成生动和谐的课堂氛围,4、以生为主的教学方式是“展有情感的课堂”的必由之路。从生理上讲,单一的形式容易导致大脑刺激的单调,使兴奋转化为抑制,降低学习效率。而从心理上讲,中学生正处于活泼好动,喜欢变换时期,课堂教学如果简单重复太多,学生也会兴趣锐减。我们要积极开展课堂教学改革,使用启发式教学,充分发挥学生学习的主体地位。运用自学探究、合作交流、课堂展示等一系列的教学活动,让学生多动脑、多动手、多动口,积极参与教学活动之中,使课堂教学成为学生积极自主学习的过程,充分展示学生的才华,培养学生能力,使学生始终处于积极的学习状态之中,获得成功的体验。
5、运用鼓励性的评价方式是“展有情感的课堂” 的有益补充。教师评价对调动学生的情感因素有着重要作用。教师适时的激励性的评价会给学生以信心,让他们品尝成功的喜悦,促使他们以更高的热情投入到学习过程中去。教师恰如其分的评价会唤起学生的积极情感,希望自己能更加成功,行动上也会更加努力。教师要多鼓励、少指责,多表扬、少批评,使课堂一直处于和谐、宽松的环境中,并使他们对学习消除顾虑,充满自信,获得成功的体验,从而激发高昂的学习热情。
6、师生充分的情感交流是“展有情感的课堂” 的基本载体 师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。缺乏情感交流和支持是当前师生互动中存在诸多问题的主要根源之一。这固然有外部客观环境,如长期传统文化的影响,但教师自身对积极情感支持作用的重视不够和不善于利用情感支持也是不容忽视的。“亲其师,信其道”,教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作,都会使学生感到教师的关心、赏识,心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足,这就无疑能促进他们积极上进,激发他们的求知欲,增添他们的勇气,鼓起他们的自信。反之,教师一副铁面孔,生硬冷涩的语言,机械化的教学动作,没有了师生之间情感的交流,师生关系必然紧张淡漠,学生会由厌恶教师进而厌恶学习,即使是难度不大或者很有趣味的教育内容,也不能引起他们的兴趣。教师要正确表露自己的情感,善于表露自己的情感,通过以情感情,以情染情,优化学生的心境。教师不能把消极的情绪带进课堂,不管遇到多大的挫折,都要尽力克制和调控,以饱满的热情和良好的心态出现在课堂上,那么学生也会以愉快、轻松自信的情绪听讲,积极参与教学活动。反之,教师把自身的不快和怒火发泄在学生身上,势必给学生造成难以言状的心理压力,被动消极地参与教学活动。
情感课堂,是我们由关注课堂教师结构和教师、学生的角色定位,到关注学生生命意义层面的更深一步课堂教学改革,挖掘到了制约教学效率和学生发展的核心因素,是实现“要我学”到“我要学”再到“我乐学”的突破性课改。制约课堂教学质量的因素是多方面的,提高课堂教学效果的方法和途径也是多种多样的,但是在课堂教学中,如果我们充分调动了正面的情感因素,积极构建了有效的师生互动,尽力营造了轻松愉悦的课堂氛围,那么就能充分发挥出情感课堂的有效作用,就能更有效地提高课堂教学效率,让学生们享受到更多的学习快乐。
第三篇:政府有执行力
政府有执行力 执政党才有根基 在区政府全体会上的讲话(2010年1月7日,根据录音整理)
2009年,全区上下深入学习贯彻科学发展观,紧紧抓住中央“扩内需、保增长、保民生”宏观经济政策机遇,积极应对金融危机带来的不利影响,加快建设“一江两岸”区域性中心大城市,着力打造千亿工业强区,积极统筹城乡改革发展,全区经济企稳回升态势明显加快。从经济指标看,预计全年GDP总量超过250亿元,增速达16%,高于既定目标3个百分点;全年规模以上工业将实现总产值310亿元,全年工业总产值可突破410亿元;全年固定资产投资将超过190亿元,同比增长30%,继续保持较高增速;预算内财政收入将突破25亿元,社零总额等主要经济指标增长也好于预期,成绩可圈可点,全年主要目标任务将超额完成。从工作亮点看:绕城高速公路、渝泸高速公路一期工程于元旦前一天正式通车,江津迎来外环经济大发展时代;引进了一批诸如东方光大、嘉川汽车、渝安汽车、重钢特钢、中粮集团等投资大、产出高的好项目,经济发展后劲持续增强,千亿工业强区目标指日可待;开工建设了迎宾长江大桥、西江大道以及艾坪山隧道,“一江两岸”大城市骨架搭建取得突破;主城区上档升级二期工程完工、遗爱池商圈前期工作启动,“宜业宜居”深入人心;政府融资实现突破,华信公司等融资平台累计争取信贷支持60亿元,有力保障了全区重大政府性投资项目建设。这些成绩的取得,得益于区委的正确领导,得益于区政府一班人的团结协作,得益于全区广大干部群众的埋头苦干,其中,更凝聚着在座各位的辛勤和汗水。借此机会,我代表区政府向大家表示衷心的感谢和诚挚的敬意!
但无论是成绩还是经验,都已成为过去,我们不能满足于已经取得的成绩,而是要团结一致向前看,正视面临的困难和矛盾,找准存在的差距和不足,立足新起点,谋求新跨越,实现新发展。
今天是区政府系统的会议,刚才大家分组讨论审议了《政府工作报告》,提出了许多很好的修改意见,其中不乏真知灼见,会后区政府办公室要认真研究大家提出的合理建议。现在江津的工作思路已经清晰,作为政府关键是要去执行好。关于今年的经济工作和政府工作,我在经济工作会的讲话和向区人代会作的《政府工作报告》中,还将进行具体安排。因此,今天我重点围绕加强政府系统自身建设,更好地履行职责、为民服务,提几点要求
一、提高政府执行力,确保政令畅通
首先,要强化执政意识。到江津后我发现,一件事情定了之后,隔了一个月、两个月始终没有大动静,甚至最后不了了之,这是什么原因?是你没有能力干好,还是你根本就不愿意去干,不管是哪种原因,我看都可以让位给那些有本事、又愿意干事的同志。另外,这种现象也反映出政府没有执行力,政令不畅。前不久,市委全委会研究加强党的建设工作,薄书记以及市政府主要领导都强调,作为执政党,党在现阶段面临着巨大的冲击和挑战。作为政府系统的干部,我们要明白,党的执政行为是通过我们政府一班人的执政过程去实现的,是党委领导下的各级行政首长负责制的框架下,政府全体同志真抓实干实现的。如果没有这样的执政意识,就会影响到社会大局,这绝对不是危言耸听。现在不管是哪种调查,老百姓和党委、政府之间的距离是若即若离,老百姓对党委、政府的信任度也是有所降低。所以说,执政意识应该成为共产党员和行政官员的内在意识。政府加强自身建设,就要有“执政为民”的意识,要思考做的每件事情是不是都带着感情倾心尽力,执行的每项政策是不是都落到了实处,只有这样,才能从根本上从深层次解决执行力的问题。
其次,落实力度是影响执行力的重要因素。政府要干的都是实实在在的事,没有那么多理论可讲,要少讲空话、多干实事。比如,去年夏天,大雨把金鑫大厦的地下室淹了,停电停水,加上三十多度的闷热天气,住在里面的几百户居民肯定会要求政府尽快解决,但我们有关部门拖了很久也没有解决好。现在,包括项目的落地、促建,又开会又发文件,但最后,在各个环节都衰弱了执行力,从而导致项目推进不力。所以说,政府的执行力、落实力度,还有待加强,也因此希望在座各位以身作则,从我做起,各司其职,尽心尽责。如果在落实的过程中,你觉得某项决策有不妥的地方,可以马上反馈、马上更改,因为任何人都不是神仙,不可能保证所有决策100%都是正确的。但是,如果你不去落实,你也就不知道该项决策到底是对是错,对有多少,错有多少。因此,要用心地去落实,创造性地去落实,只要在不违背原则的情况下把事情处理好就行了,我们不听客观理由,只看结果。
第三,要长本事,进一步提高行政水平。政府工作的政策性、专业性都很强,需要一批业务骨干和行家里手。前天,银峰书记带队到市环保局汇报工作,市环保局局长就提出我区环保专业的技术人员较为缺乏。确实,人倒是很多,行家少。怎么办?我们可以通过送去学习和进修等方式来提高现有工作人员的业务水平,也可以通过公招、选调等方式引进必需的人才。但是,最重要的是肯专研。包括我在内,无论是政府领导还是一般干部,都要在其位、谋其政,只要肯专研,没有弄不懂的。我是这样努力地,也是为了让你们唬不了我。
最后,要靠制度和措施确保政令畅通。政令畅通是各项政策、决定、措施能够顺利落实的基础,是开展好政府工作的基本要求。不管是区政府领导还是各镇街、部门负责人,对于区委、政府制定的政策、做出的决定、确定的工作,必须不折不扣地执行。即使有不同意见,也要通过正常的渠道反映,绝不能有意抵制,各行其是。各镇街、部门在落实区委、区政府的政策、决定和工作部署时,不能搞实用主义,有利的就执行,不利的就不执行,或者有选择的执行,应该做到局部服从整体,维护政令统一,做到步调一致。今后,凡是区委会议、区政府常务会、区长办公会、区政府专题会议决定的事项,各镇街、部门和单位都要雷厉风行,不折不扣抓好落实,并及时将办理结果报告有关领导。区政府办公室、督查室要研究制定一套制度和措施,准确判断具体事项的办结要求和办结时限,适时进行专项督查,杜绝拖沓,确保实效。督查报告要简练直接,不讲废话,定期上报。
二、营造和谐氛围,提高政府行政效能
通过多年的努力,江津行政服务效能在不断提高,政务服务环境在不断改善。但也不能不看到,目前机关和干部队伍中的政风状况、服务效能,仍与江津加快发展的要求不相适应,仍与人民群众的要求有一定距离。这种状况如不得到改善,势必影响党委、政府形象,制约经济社会发展。
提高行政效能首先要团结,只有营造出宽松愉悦的工作氛围,大家都向着同一方向使劲,工作效能才会提高,工作业绩也才能更加突出。“团结出干部,团结出事业”。不管是区政府、区政府各部门还是镇街领导班子,都要牢固树立全区“一盘棋”的思想,做到既分工负责,又密切协作,相互补位不缺位,相互支持不拆台。特别是当前区政府机构改革所涉及到的区发展改革委、区农委等部门班子成员较多的单位,尤其要识大局、顾大体、讲政治,重团结。要树立“只谋事、不谋人”的工作风气。如果成天上班都想着“谋人”、说闲话,那还谈何“谋事”。我作为政府主要领导,一定带头维护领导班子的团结,充分尊重班子成员的意见和建议,支持其他班子成员放手、放心、大胆工作;政府其他领导同志既要大胆负责地抓好分管工作,独挡一面,又要了解全面工作,密切协作,互相支持,互相补台。各部门要切实维护区政府的权威,既要认真履行好自身职责,又要强化团结意识,处理好上下级之间、兄弟单位之间的关系,强化与区委各部委、区人大、区政协以及群团组织的沟通协调,为政府工作创造良好环境。要积极开展善意的批评和自我批评,坚持“好话说在背后、丑话说在当面”,把复杂问题简单化,及时清除可能存在的误会和各种不和谐因素,营造风正心齐、团结奋进的良好氛围,凝聚齐心协力干工作的合力,把政府机构建设成为工作效率高、战斗能力强的群体。
要结合本次机构改革,继续深入推进行政审批制度改革。区行政服务中心、区监察局要按照《行政许可法》的要求,进一步减少和规范行政审批事项,务求该管的一定要管,不该管的坚决不管,探索建立相对集中的行政审批制度,努力把各部门的工作重心从审批前臵转向审批与监督并重。要进一步加强行政服务中心建设,认真落实“首席代表制”,加大并联审批力度,延伸行政审批电子检查系统覆盖范围,切实提高办事效率。具有行政审批权限的部门,要自查行政审批事项的每个环节到底需要多少个工作日,由区监察局、区行政服务中心对此过程进行监督,尽可能缩短审批时限。
三、自觉接受各方监督,听取各方意见,保证科学、民主决策,提高政府执政水平
不受监督的权力是危险的权力,政府工作要始终保持在正轨上运行,就必须时刻接受监督,凝各方之力,聚各方之智,这才能推动政府工作的顺利开展。政府工作在党委的领导下,自觉接受人大的法律监督和政协的民主监督,既是我国政治体制的要求,也是我们实际工作的需要。去年区委相继召开了人大工作会和政协工作会,不管是区政府领导,还是各部门负责人,都要严格落实会议精神,切实加强与人大代表、政协委员和社会各界的联系,以积极主动的姿态获得他们的支持。比如在重大项目的上马、政府融资以及对重大事项的决策上,我们就应该主动接受人大、政协的监督。一些重大项目该不该上,什么时候上,对涉及人民群众利益的事该不该做,怎样做,都必须主动向人大、政协汇报,严格按照有关制度科学决策,而不能靠一个或几个人拍脑袋决策,否则将为科学决策实施效果埋下隐患。
政府除接受人大的法律监督和政协的民主监督外,还必须强化内部监督,接受群众监督,重视舆论监督。所谓内部监督,就是要真正发挥监察、审计部门的作用,对政府性投资项目的资金使用、依法行政情况等加强监督,主动查找自身问题。所谓群众监督,就是要将政府重点工作和群众关心问题的处理情况,通过政务公开等形式,臵于群众监督之下,促进政府公共权力健康运行。比如与群众利益密切相关的公共资源调价、拆迁等,一定要进行事前公示和听证,认真听取人民群众的意见。所谓舆论监督,就是要多深入一线,听取基层群众和媒体的呼声和要求,及早发现存在的问题,第一时间研究解决。
需要特别强调的是,我们现已处在互联网高度发达的时代,大家还要抽时间多关注网络媒体。现在,网络媒体已经成为政府了解群众的呼声和意愿,检测和判断自身执政能力以及群众满意度的重要平台和阵地。很小的一件事,只要在网络上一炒作,就会在很短时间内造成很大的影响。比如去年几江中学的强制午餐问题,短短几天,就有大量几千上万家长网民浏览跟帖,受到广泛关注。如果处理不当成为热议话题,区政府的执行力就会受到群众的质疑。当然,最近我也注意到,网上的一篇“区旧城上档升级工程指挥部征集公交车站布局的意见”的帖子受到了网友的热情关注;前不久,网上反映的“江津中学的校门问题”,也得以解决,这些都形成了好的正面效应。今后,特别是执法部门和一些民生关联度高的部门,要多开展类似活动,一方面可以听到真正有价值的东西,另一方面也是对政府相关政策的宣传,同时,还是一个很好的同老百姓沟通的方式。
四、既要干活,更要干净,养成清正廉洁的良好习惯 一个地方的发展如何,很大程度上取决于有没有一支“干活、干净”的干部队伍。干活是勤政,干净就是廉政。只有勤政,老百姓才能得到实惠;只有廉政,老百姓才信服你。人的一生只有短短几十年,人生观正确的人,一辈子可以活得很充实很积极,可以干出很多有意义的事;反之,如果成为金钱和欲望的奴隶,就容易浑浑噩噩、稀里糊涂地过去了。大家有幸坐在人民给的“官位”上,一定要珍惜机会,做到一要干活、二要干净,真正为人民做事,使自己生得有价值,活得有意义。
春节临近,又进入了中国人“礼尚往来”的特殊时期,一些人常常利用这个时机,打着“看望”、“感谢”、“关心”的旗号,给领导干部送钱送物、请吃请喝。领导干部如果不能严格把握,就可能被腐蚀。有很多同志蜕变为腐败分子,往往就是从逢年过节收受礼金逐步发展到受贿,最终走上不归路。“防微杜渐、警钟长鸣”,虽然是套话,但是意义深刻,确实应该这样做。有些人认为一些事情是“天知地知、你知、我知”,没有第三个人知道,但我想说,天下没有不透风的墙。政府全体组成人员要带头执行中央关于党员干部廉洁自律的各项规定,真正以勤政造福于民,以廉政取信于民,既要管好自身,更要管好亲属和身边工作人员,养成清正廉洁的良好习惯,以实实在在的行动促进廉政建设的深入开展。要从保护干部的角度,加大诫勉谈话的力度,有时诫勉真能挽救干部。要坚持“标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防”的方针,切实抓好土地出让、政府采购、重点项目建设等重点领域的行政规范,尤其要抓住当前建设领域突出问题专项治理契机,尽快筹建公共资源交易中心,组建项目评审中心,规范招标代理等中介服务,切实加强对政府投资项目的管理。以上是对政府系统自身建设提出的几点要求,与大家共勉。借此机会,简要讲两点工作要求。一是2010区政府的工作重点
首先是城市建设。一方面滨江新城建设。要按照“三年搭框架、五年初具规模、十年基本建成”的总体要求,全面启动、迅速拉开。目前西江大道已经在建,南北大道、圣泉路、滨洲路要抓紧开工,中央公园要抓紧规划、尽早开工,也就是“四条路、一个公园”,要尽快把主骨架打造起来。在此之前,除了一些公用建筑之外,滨江新城的所有地一律不得出让。另一方面是一些重要道路、交通节点的整治。走马至四面山公路白改黑工程要尽快启动,先锋连接线、渝泸高速一期等道路的绿化、景观设计要抓紧实施。
第二,民生方面。要按照市委、市政府要求,谋划一批与老百姓息息相关的民生项目,并抓紧实施。比如,低收入家庭的保障性住房问题,校舍安全、农村饮水、道路改造、电网改造等民心工程建设。
第三,经济发展方面。2010年,要继续加大对世界500强、中央企业、重点民营企业等的招商引资力度,保证我们今后几年的发展后劲。既要着力引进企业,也要加速已引进企业的落地、投产。71次区政府常务会刚刚研究了《违约违规项目退出机制》,要坚决贯彻执行。同时,还要为存量企业服好务,让他们发挥更大的效益。区金融办、区内担保公司要多为企业想办法,帮助解决资金链的问题。区经信委要认真研究中小企业扶持办法,充分发挥中小企业的经济效益和社会效益。二是当前要抓好的工作
年关将至,中央和市里对群众的生产生活高度重视,倍加关心,各镇街、部门要以高度的政治责任感,认真做好扶贫济困、优扶助残工作,妥善安排好困难群众的生产和生活,保证困难家庭有足够的口粮、有御寒的衣被、有过冬的住处,帮助困难群众增强战胜困难、渡过难关的信心和能力。同时,要按照区里最近发出的通知要求,认真做好安全生产、信访稳定工作,坚决杜绝危及群众生命财产安全的事件发生,确保全区人民过上一个欢乐、祥和、幸福、健康的春节。
同志们,未来几年是我区实现又好又快发展、夺取全面建设小康社会新胜利的关键时期。当前,目标已经确定,思路已经明确,关键在真抓实干。让我们在区委的正确领导下,心往一处想,劲往一处使,以超常规跨越发展的胆识和魄力,努力开创江津经济社会发展的新局面!
第四篇:有理想、有信念
《做一个有理想、有信念的教师》发言稿
惠农小学 张银银
理想信念是一个人的世界观、人生观和价值观的集中体现。崇高的理想信念是人生的支柱和前进的灯塔。确立了崇高的理想信念,就有了正确的方向和强大的精神支柱,就会“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”,就能抵御各种腐朽思想的侵蚀,永葆共产党人的先进性,矢志不渝地献身于伟大的事业而不畏任何艰险。
陶行知先生说,教师是“千教万教,教人求真”,学生是“千学万学,学做真人”。老师肩负着培养下一代的重要责任。正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。不能想象一个没有正确理想信念的人能够成为好老师。唐代韩愈说:“师者,所以传道授业解惑也。”“传道”是第一位的。一个老师,如果只知道“授业”、“解惑”而不“传道”,不能说这个老师是完全称职的,充其量只能是“经师”、“句读之师”,而非“人师”了。古人云:“经师易求,人师难得。”一个优秀的老师,应该是“经师”和“人师”的统一,既要精于“授业”、“解惑”,更要以“传道”为责任和使命。好老师心中要有国家和民族,要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。
理想信念,是好老师的人格基石。“师者,所以传道、授业、解惑也。”教师是人类文明的传递者、学生人生道路的引路人。有什么样的教师,就有什么样的教育;有什么样的教育,就有什么样的学生。梦想要以梦想去点燃,理想要用理想去唤醒。一个抱有理想信念的教师,才有可能在孩子、青年的心中播下梦想的种子。在价值取向多元的时代,我们要以理想信念为基,让每一个教师都有远大的志向、纯粹的心灵、高尚的节操。古人讲:“贤希圣,士希贤。”广大教师只有树立崇高的职业信念,把教书育人当作自己的伟大使命,我们的教育才会灿烂,我们的学生才有希望。
科学家巴斯德说过:“立志、工作、成功,是人类活动的三大要素。立志是事业的大门,工作是登堂入室的旅程,这旅程的尽头就有成功在等待着,来庆祝你努力的结果。”这段话生动地指出了职业理想和信念追求与事业成功的关系。确实,只有那些具有崇高教育理想和远大抱负,并能艰苦奋斗、脚踏实地工作的教师,才能享受到事业成功的喜悦。教师对教育理性和信念的追求决定着其一生事业的成败。
理想、信念是统帅人们灵魂的精神支柱。坚定的理想、信念是师德修养的内在动力,又做人的浩然正气。“育人造士,为国之本”,三尺讲台维系着国家和民族的命运,每一个教师都负载着民族的希望,都应该把自己的理想信念融入到现实的教学工作之中。一个好老师应该具有最基本的职业道德,而师德是我们教师职、权、利三方面的集中体现。从职、权、利三个要素来看:职,意味着我们承担着一定的社会责任,即全心全意地为学生服务;权,我们调动、影响新的一代的积极性,决定着他们的素质高低;利,教育这种职业劳动,为社会培养文化、经济、政治所需要的人才,教师的利益是与社会整体、国家利益以及服务对象——学生的利益三者紧密地联系在一起的。能否培养出国家需要的优秀人才,这是衡量师德的重要标准。所以忠诚于教育事业是我们教师的职、权、利三者的集中体现。
好老师的道德情操最终要体现到对所从事职业的忠诚和热爱上来。好老师应该执着于教书育人。我们常说干一行爱一行,做老师就要热爱教育工作,不能把教育岗位仅仅作为一个养家糊口的职业。有了为事业奋斗的志向,才能在老师这个岗位上干得有滋有味,干出好成绩。如果身在学校却心在商场或心在官场,在金钱、物欲、名利同人格的较量中把握不住自己,那是当不好老师的。
作为一个有理想有信念的老师,最起码要具备仁爱之心。教育是一门“仁而爱人”的事业,爱是教育的灵魂,没有爱就没有教育。好老师应该是仁师,没有爱心的人不可能成为好老师。高尔基说:“谁爱孩子,孩子就爱谁。只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”教育风格可以各显身手,但爱是永恒的主题。爱心是学生打开知识之门、启迪心智的开始,爱心能够滋润浇开学生美丽的心灵之花。老师的爱,既包括爱岗位、爱学生,也包括爱一切美好的事物。
有人说,好老师的眼神应该是慈爱、友善、温情的,透着智慧、透着真情。好老师对学生的教育和引导应该是充满爱心和信任的,在严爱相济的前提下晓之以理、动之以情,让学生“亲其师”、“信其道”。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱,通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离,滋润学生的心田,使自己成为学生的好朋友和贴心人。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上,用欣赏增强学生的信心,用信任树立学生的自尊,让每一个学生都健康成长,让每一个学生都享受成功的喜悦。
有爱才有责任。好老师应该懂得,选择当老师就选择了责任,就要尽到教书育人、立德树人的责任,并把这种责任体现到平凡、普通、细微的教学管理之中。正是因为爱教育、爱学生,我们很多老师才有了用一辈子备一堂课、用一辈子在三尺讲台默默奉献的力量,才有了在学生遇到危难时挺身而出的勇气,才有了敢于攻克新知新学的锐气。老师责任心有多大,人生舞台就有多大。
理想信念是人生的指路明灯。广大教师只有树立远大理想、坚定崇高信念,才有可能为社会、为民族培养出栋梁之材。我们希望每个有理想、有追求的教师,都能以“传道”为第一责任和使命,为孩子点燃更灿烂的梦想,为国家和民族贡献更多正能量。
第五篇:做一个有思想的班主任(教育微论坛讲话稿)
做一个有思想的班主任
重庆市长生桥中学 刘剑
各位亲爱的老师们:
大家好!今天站在这个讲台上,我很忐忑,也很惶恐。因此,就姑且把自己当做一块砖抛出来吧。首先,我们一起来讨论一下这样一组问题:
1、班级生活中班主任应该是一个怎样的角色?
2、班级生活中班主任应该关注什么?
3、班级生活中班主任如何增强学生的班级归属感? 老师们能谈谈你的看法吗?
在表述我的看法之前,我想先谈谈我心中的理想班级:我希望在班级里学生有归属感;师生之间、生生之间关系融洽;学生在班级里能够充分表达自己的意见,能够充分展现自己的才华;每一个学生都有收获,每一个学生都有发展;我希望我的班级里每天都发生着快乐。
其实这些想法可以归纳成为这样三个方面,即:认同与悦纳、创新与生长、收获与发展。这就是我心中理想班级的核心三要素。
班主任应该是一个怎样的角色呢?班主任首先是一个教育者,而不是管理者。何为教育?“教育”是以知识为工具教会他人思考的过程。因此,教育是一个过程,教育要教会学生思考。班主任是陪伴者,因为学生在学校的学习过程只是他人生的一段旅程。班主任是班级生活的平等参与者,班级需要老师和学生共同经营。班主任是学生的引领者,班主任是那个能够给予学生美好回忆的重要他人……
班主任应该关注什么?这个问题不言而喻,肯定应该关注学生。但是如何关注学生?关注学生的什么?我认为班主任至少要关注学生在班级中的生存状态,关注学生的成长需要,关注学生的发展需要。如果学生每天都是带着笑脸到学校,又带着笑脸离开学校,就说明我们的教育是有成效的。
为什么当学生违反学校规定导致班级扣分时,他却不以为然?其根本原因就是学生缺乏班级归属感。如何才能增强学生的班级归属感呢?最有效的手段就是有目的的开展系列班级主题教育。“生命在于运动,教育在于活动。”我在班级里先后开展了登山活动、踏青烧烤活动、生日庆祝活动、结对帮扶拜师活动、说出你心中的故事活动、我要表扬他(她)活动、学习经验分享活动等。通过这些有目的、有计划、有意义、有成效的班级活动,大大地增强了学生的班级归属感。在他们的心中,高二一班就是他们自己的家,无论走多远,家都会在他的心中。
下面给大家分享几段我们班史中的内容。其实班史撰写只是我们班众多小岗位中的一个。设立这一个小岗位的初衷,还是因为我想把我们班每天都发生着的快乐用文字的形式记录下来。没想到,当我有一天偶然翻开我们班史的时候,却惊喜同学们的如此用心。
我们班设置的每个岗位都有标准、有监督、有轮换、有评价。特别值得说明的一点就是,我们用积极性评价完全代替了处罚性评价。周润芝是我们班第一个集满20颗星的同学,她的心愿就是想要我们班全部同学和老师的生活照。为了实现她的愿望,我们联系到了曾经在我们班就读每一位同学,并给他们照相。目前,老师们的照片正在手机中。
在日常的班主任工作中,我常常都在思考:我该如何更好的陪伴学生们走过高中三年的旅程?我能够留给学生们一段怎样的回忆?我的学生们在高中三年里收获了些什么?我对学生们的未来发展有没有什么影响?
最后,我想向学校提几点我的建议:
1、制度上给班主任更大的成长和发展的空间。
2、更加关注班级的创生性与成长性。
3、更加关注学生的班级生存状态和发展需求。
给大家分享一句话:教育是什么?教育是一棵树摇动一棵树;教育是一朵云推动另一朵云; 教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂。