深圳职业技术学院精品课程培训总结

第一篇：深圳职业技术学院精品课程培训总结

2010年第二期精品课程建设高级研修班培训总结 为加强高职高专院校精品课程建设，提高高职高专院校教学水平，根据教育部高职高专教育师资队伍建设的有关文件要求，由全国高职高专教育师资培训基地深圳职业技术学院组织专家团在古城西安举办了2010年第二期精品课程建设高级研修班。我校xxx,xxx,xxxx老师参加了这次培训，下面是这次培训的情况和参加这次培训的一些体会。

培训的基本情况：

本次培训以国家级“精品课程”建设为核心从我国职业教育课程存在的问题，高职高专精品课程开发方法、模式，精品课程建设案例展示、国家级精品课程指标解析、精品课程申报技巧等方面，以理论和实践的交流方式，通过案例解析系统讲授和培训，使与会代表确实掌握职业教育的课程设计方法。

培训会开幕式上，深圳职业技术学院副院长致欢迎辞，并简要介绍了深圳职业技术学院在国家级精品课程建设带动专业建设，进而提升人才培养质量的做法和情况。培训期间，全国高职高专人才培养工作水平评估专家、深圳职业技术学院示范校建设办刘跃南主任作了题为《高职院校精品课程的建设与管理》的报告，报告结合近两年国家精品课程评审的基本情况，分析国家精品课程申报途径、课程选择策略；介绍深圳职业技术学院组织精品课程建设及管理经验。深圳职业技术学院电子信息工程专业宋荣主任作了题为《课程内涵建设的理论、方法与案例分析》报告，从课程建设与教学实施的角度，解读对基于工作过程的教学过程设计思想及国家精品课程评价体系；深职院老师xx、xxx、xxx、xxx分别以各自主持开发的《国际物流报关实务》、《单片机应用技术》、《大型数据库（SQL Server）》、《商务现场口译》国家级精品课程为例，剖析国家精品课程建设中的课程规划、定位与特色；解析精品课程的评审指标、建设思路与方法。

本次培训，给我们教师搭建了一个切磋教学技能，展示精品课程建设成果的平台。这次培训内容具有十分重要的指导意义，可以使我们在精品课程建设过程中少走很多的弯路，也使我们了解了课程改革和教学改革的最新动态，提高了教育教学素质。

本次培训，给我们提供了一个交流、讨论的机会，我们感觉到了来自方方面面的领导的支持。在交流、评论中，教师共同探究、集思广益、各抒己见，大家的观点来得直接、朴素、真实。

虽然培训时间短，但通过请教专家和与同行老师们的交流，感触颇多，参照一些兄弟院校的做法，为加强我校精品课程建设，提高精品课程质量，发挥精品课程的示范作用，本人认为我校应进一步采取系列措施，加大力度促进精品课程建设。主要体现在以下几个方面：

1、精品课程建设是一个统一的整体。首先，精品课程包括了教师、学生、教材、教学技术手段、教学制度等要素。因此，精品课程就不单指教材或书本，也不单指教师，更不单指教学技术手段。在考虑精品课程建设时，必须要有整体的、全局的观念和视野。其次，精品课程建设也不单指高校教学计划内的课程，还包括学校非正式、非正规的课程，即潜在课程。因此，精品课程建设要树立大课程意识。大课程或全课程意识，并不意味着我们在建设精品课程时面面俱到，没有重点，全面开花，而是意味着我们在突出某一重点领域时，不能忘记和忽视作为全面领域的部分，对这些部分的重视，可以成为重点建设和中心建设的强有力的支撑力量。

2、为加强精品课程日常建设、管理，确保其建设质量，我校应采取多种激励机制，如将参与精品课程建设与骨干教师的评定工作挂钩，将各级精品课程建设工作纳入科研工作量考核范畴，鼓励教师积极投入到精品课程的申报、建设中来。

2、我校以科学发展观为指导，以就业为导向，以能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，按照工学结合的要求，全面推进课程体系改革。在课程专家的指导下，积极吸收企业专家共同参与课程建设，从改造教师观念入手，彻底改革传统的学科体系课程模式，并按照实际工作任务、工作过程和工作情境来组织课程，形成以任务引领型课程为主体的基于工作过程的高职项目课程体系，为提高精品课程的建设内涵迈出了坚实的步伐。

3、我校应鼓励专业积极实行工学结合、顶岗实习、项目载体、任务驱动等教学模式。鼓励教师合理运用现代信息技术进行教学活动，大力推进考试方法改

革，提倡教考分离，实行形成性考核和总结性考核相结合，扩大形成性考核在课程评级中的比例，突出职业技能考核。

4、在教学队伍建设方面，首先应重视专业带头人人和骨干教师队伍建设，每年安排专项资金用于专业带头人和骨干教师的引进和培养，通过外聘专家、外出培训、下企业培训、专业进修和学历进修等多种途径加大培养力度，提高教师从事精品课程建设的能力。其次，我校在注重提高师资队伍“双师素质”的同时，尤其要重视从企业、行业聘请既有理论知识，又有丰富实践经验和动手能力的技术骨干任兼职教师，完善“双师结构”。为了建立起稳定的兼职教师聘请渠道，应建立起我校兼职教师资源库，并优先充实到精品课程的建设中，提高精品课程的建设质量。

5、积极开发项目课程，项目课程要以实际工作任务、工作过程和工作情景为参照点设置课程。一个项目是一组相关的工作任务组成的工作领域，每个项目又可以分解成小的任务。项目课程以过程为导向，具有学做一体、理实结合、能力为本、强化技能的特征，学生通过项目课程的学习，可以使知识、技能、态度、素质等方面得到整体的提高。

总结人： xxx

2010-6-2

第二篇：深圳职业技术学院精品课程培训总结1

2014年暑期能力提升培训总结

建工系：刘井红

2014年7月9日—7月10日，深圳职业技术学院汪治和刘红燕教授来我院对全体教师进行能力提升培训。汪治教授率先开讲。他结合工作实际和研究成果，用鲜活生动的PPT形式为全院教职工作了题为《以需求为导向的专业人才培养方案框架系统设计》、《高职教育课程建设的内涵》等学术讲座。汪教授从麦可思公司跟踪职业院校毕业生就业状况数据分析入手，就人才培养的组织框架体系、专业设置、职业教育特点、课程体系、课程建设内涵等方面作了精彩的讲解，使广大教职工从新的高度认识了职业教育的内涵。刘红燕教授以教学实例和具体课程为例，详细解析了课程开发、课程设计和上好一课堂的实施方法，对双师型教师培养、调动学生积极性等问题给出了很好的建议，并与教师们进行了热烈的交流和讨论。

这样走进家门的培训除了降低了培训费用外，也使培训的受众群体增加，个人感觉很值得也很有收获，先把几点体会总结如下：

1、精品课程建设对提高学院教师队伍的整体素质是非常必要的，但是精品课程建设是一个系统工程，他应该是个团队的结果，需要建设过程中各个部分相互配合，在精品课程建设过程中，使一批重点专业的重点课程成为精品课程，以点带面才更利于一个团队教师能力的整体提高。

2、真正上好一门课，除了要熟悉背透教材之外，更要背熟学生，只有了解学生整体是个什么样的水平，有什么样的特征，才能针对性的去调整如何针对他们的特征上好这门课。尤其对于我们职业学院的学生而言，普遍都是学生成绩低，基础差，没有良好学习习惯的人，要针对他们的教学，除了课程内容要经过处理，教学方法和技巧更是最重要的。

3、上好一门课绝对不是一天两天的短期功夫，更需要的是老师根据每次上课情况进行长时间的积累，甚至是调整和完善，除了知识的更新，更有教学方式方法的提高和完善。所以这需要教师在上课之前进行充分的备课，上课后要及时进行总结和完善，并在教授一两遍后拿出一套比较成熟的课程体系标准。

4、要成为一名好教师一名合格的人民教师，最重要的最根本的是要热爱教师行业要真正做到爱岗敬业，只要能做到这点，相信随着教师经历的丰富，每个教师都会对自己的教学生涯有着不同的理解和感悟，这点是我们年轻教师比较欠缺也是最应该学习的地方。培训过程中，两位教授充分利用了两天的时间，中午不休息，培训过程中尽力给我们输入更多的内容，就在下面坐着听课的老师抱怨累时候，他们在上面一直讲得兴致盎然。这些也让我们看到了他们在长期教学过程中的敬业和辛苦。内心也非常震撼，低头想想，需要落实到行动上的东西很多！

5、学院一直注重“双师教师”的培养，个人认为派教师到企业学习是一个方面，但是很多时候成果很难保证。如果能从企业、行业聘请既有理论知识，又有丰富实践经验和动手能力的技术骨干任兼职教师来整体带动和完善“双师结构”会有更广的受益面和更好的影响力。

2014.09

第三篇：宁波职业技术学院培训总结

赴宁波职业技术学院培训总结

2015年1月18日至2月6日，本人很荣幸的作为学院赴宁波职业技术学院进行“高等职业教育教师教学能力培训”培训班的一员，完成了为期三周的教学能力提升培训。

在本次的培训中，我们有幸学习了全国职业教育的专家和优秀教师的报告，通过学习，加深了对职业教育教学理念和对教学整体设计的理解。通过这次培训使我知道了高职教育改革的方向，理解了什么是任务导向的项目化教学方式以及如何使用这种任务导向的项目化教学方式的理论来指导自己的教学改革，总的来说是受益匪浅，下面就这次培训做一个总结：

一、综述

宁波职业技术学院是1999年由教育部批准成立的从事高等职业教育的全日制普通高校，是2006年国家首批建设的示范性高职院校。现有全日制高职在校生8000多名。

学院地处宁波市北仑区，距市区40公里左右。由宁波经济技术开发区、保税区、大榭开发区、出口加工区及北仑港区组成的宁波北仑新区，区内有上千家合(外)资企业，全球500强企业38家，区位优势得天独厚。

我参加培训的时间是从1月18日到2月6日，在20天的培训时间里，我们认真聆听了多名专家的讲座和宁职院多名老师的课程设计案例分享。其中有宁波职业技术学院张慧波院长所作的高职教育实践和感悟，宁职院职教研究所所长任君庆所作的教学与科研，宁职院教务处处长所作的高职专业人才培养方案的设计与实施，宁职院叶鹏教授所作的课程与教学--实践者的思考等讲座等等。除了培训，基地负责人还给我们布置了作业，比如每天的日志、所带课程的教学整体设计等，最后培训班还安排了以小组为单位的教学课程整体设计的测评。

二、宁职院培训感受

1、宁职院的办学定位准确

通过学院发展的优势（区位优势、产业结构优势、经济发展优势、人才需求优势、灵活的地方政策优势）和人才培养质量等的思考，明确学校办学宗旨为“立足北仑、融入北仑、服务北仑、协同发展”。

2、开放性办学（1）校企深度合作

学院制定校企的《实施细则》和奖励办法来促进校企合作。

每个专业至少对接一个合作企业，实施校企合作，引入工学交替、产学相结合的人才培养模式。同时，巧用冠名权。聘请宁波敏孚机械有限公司总工程师俞岳平博士担任了机械系主任，并将机械系命名为“敏孚机械系”。把机电学院命名为海天学院，宁波海天集团投资千万元巨资在宁职院建造了“海天机电学院”大楼。宁职院以海天集团命名分院名称，海天学院即是机电学院。

（2）区校合作

与宁波开发区、宁波经济信息化委员会、宁波外经贸局共建数控科技园（服务外包学院）。与北仑科技局共建北仑科技创新服务中心。完成各种项目申报、专利申请。等等。

3、专业整合

以办学定位为指导，积极进行市场调研，结合当地产业发展情况，对原有专业重新整合。原有43个专业通过专业评估，裁撤不符合产业发展要求的专业。并对原有专业进行整合，现在共有31个专业。

4、专业建设方面

围绕区域需求，培养地方经济发展急需人才。通过校企深度合作、实施工学结合的人才培养模式改革。引入企业人员参与专业人才培养方案的制定，重构课程体系，以项目为载体，对专业课程实施项目化改革。课程改革不是老师一个人的事。老师是课程改革的核心，同时结合教学管理的改革。教学管理必须为教学改革服务，为教学改革提供一切必要的条件。宁职院采取从上往下的改革作风，从领导层开始下定决心，全校教师共同实施课改。

二、学习收获：

1、了解了宁波职业技术学院的人才培养方案的系统设计及制定的过程，学习了多门课程的课程改革理念及课程的设计方法。如，《单片机电子产品设计》、《组态技术与应用》、《EXCEL数据分析综合应用》、《建筑施工测量》等课程。

2、通过此次培训，对项目化课程的整体设计、情景设计、课程目标的确定等方法有了深入的学习，理解了“项目”、“情境”、“任务”的关系。要设计出与企业实际工作紧密结合的项目与任务；要设计出学生感兴趣的项目与任务。上课不是布置任务，而是描绘出一个情境，在这个情境下，学生自主思考该如何做才能解决问题。所以，情境是项目、任务发生的原因。情境来至于工作过程，但不是简单工作过程的照搬照抄，而是根据教学课程体系的要求，有针对有目的的把工作过程的情境引入教学，是工作过程的升华。培训的并完成了一门所授课程的整体设计、情景设计及课程单元设计。

3、基本掌握了课程项目化改革的步骤及方法，明确了项目化课程改革的设计理念。

4、对如何通过课程改革来提高学生学习兴趣和学习满意度有了深入的思考。通过本次培训，结合自己在做的课程改革和课程设计使我豁然开朗。课程改革可以说现在是一种迫切的需要，通过这次学习，思考了如何通过项目化的教学，把工作过程引入教学，以任务驱动学生能力的快速提高，让学生更愿意主动的去学习。并以此来指导我的《数控车削编程与加工》课程的教学设计，取得了较好的效果。

第四篇：观后感 - 深圳职业技术学院精品课程中心

观后感

——妈湾港、赤湾港之行

对于这次妈湾港、赤湾港之行，尽管当天烈日当空，但丝毫也没有减退同学们高涨的热情。同样的怀着无比兴奋的心情，我们这只浩浩荡荡的队伍开始了我们的“航程”。

随着目的地的越来越接近同学们再也不能掩饰心中的那份激动，都纷纷的拿出了自己早已准备好的家伙——相机，拼命的朝着窗外一个劲的拍。终于我们到达了我们的第一站——妈湾港区。深圳市南山区妈湾港区，毗邻平南铁路，公路四通八达。公司主要经营的业务：进出口集装箱以及散杂货（卷钢、盘元、型钢、夹板、木材等）运输、仓储、报关。年运输量约有6000TEU以及70万吨左右的散杂货物。公司30辆车具有海关司机本，能承接海关监管集装箱的转关业务。怀着对它的好奇，我们在老师的带领下，对它进行了进一步的“探索”。虽然最后我们没能参观整个港区，只是参观了它的一角，但感触也很深，特别是它在安全方面的管理给我留下了深刻的印象，从我们一进港区开始就有一辆“安全监管车”一直跟着我们，并且还不时的对着喇叭冲我们喊叫着：“不要靠近岸边„„不要靠近机械„„参观完赶快离开„„”其实在上课的时候老师也跟我们说过，在港区内，对于安全这方面的管理，是相当的重要的，也是不可忽视的。所以对于我们这些“不速之客”他们也更是格外的小心，生怕会出点什么意外。这下我可真是体会到港区内严格操作、严格管理的规章制度了。接着我们也参观了他们的办公楼，虽然里面的设备有些我们不知道，但可以肯定的，那一定是先进的„„匆匆离开了妈湾港区，我们开始驶入我们的第二段“航程”——赤湾港区。

到达赤湾港区内，我真的被眼前的这一切震住了，没想到一个港区竟如此气派。遗憾的是我们没能下车亲自走走，不过虽然只在车里观看，也抵挡不了它的“魅力”，仍然把同学们的目光都聚集在它们身上，这下大家就更舍不得放下手中的相机了，眼睛直勾勾的被窗外的一切吸引着。不过还好的是，我们车上都配备了一名“导游”，他一路上都给我们介绍着港区内的一些情况，虽然只是这么短短的十几分中，但真的从中了解到很多。他告诉我们，赤湾集装箱码头拥有先进的码头设施和机械设备泊位：9个集装箱班轮泊位，天然的深水航道通往赤湾，低潮时水深-13.5米；并且港区内还拥有35台超巴拿马型岸边吊机，可操作二十二排集装箱船，其中十六台具备双箱吊具；场龙门吊108台，具备“堆六过七”的功能，起重吨数40.5吨，其中超过半数的龙门吊拥有双箱吊具；年设计吞吐能力 620万标准箱，冷藏箱插座 666 个„„从中还值得一说的是，如果要是不来参观的话，我一直觉得冷藏箱只要放在那就行了，反正它都是冷的，对于冷藏货没什么影响，但通过“导游”解说后我才知道，原来每个冷藏箱都有它的温度标准，太冷了就要拔掉插座，若温度偏高就要插上插座，要一直关注着温度的变化同时给予相应的操作。真的没想的一个冷藏箱的操作就要如此的细微！一路经过我们还有幸的看到了APL的船、地中海的船、川崎的船正在工作，虽然只是远观，但心中却不知怎么，竟莫名的兴奋。心中暗想：“等着吧总有一天我也将是这里的一份子！”车缓缓的开完了整个行程，最后我们登上了海运大厦的顶层，俯瞰了整个赤湾港区的全景。那给人的感觉真是很难用言语形容。

怀着依依不舍之情，我们踏上了归程。不过我坚信在不久的将来我们必定真真正正属于这„„

06303104孙丽

06港航1班

第五篇：关于广州、深圳等职业技术学院考察报告

广州、深圳等职业技术学院教学科研工作考察报告

教务处 科研处

为进一步提高管理水平，开拓思路，促进我院教育教学改革与创新，7月24日至29日，丛建国副院长带领教务处、科研处负责同志去广州、深圳、珠海、番禺等地进行了实地考察和学习。考查内容涵盖专业建设、课程建设、教学改革、科研管理、教学管理等方面。先后考察了深圳职业技术学院（广东省深圳市南山区西丽湖）、番禺职业技术学院（广东省广州市番禺区市良路1342号）、岭南职业技术学院（广州岭南区）、珠海大学园区（广东省珠海市）等高校。期间听取了相关高校领导就办学思路、教学改革、科研工作等方面的总体介绍，并与相关部门的领导进行了对口交流。通过考察学习，我们开阔了眼界，增长了见识，学到了许多新理念、新思路、新办法，受益匪浅。现将考察学习的有关情况汇报如下：

一、深圳职业技术学院经验

深圳职业技术学院于1993年成立，现有学生3万人，有13个二级学院，150个专业。综合实力在高职院校中名列全国第一，是高等职业教育的领头羊。

1.教学改革与创新：深圳职业技术学院的办学和用人机制灵活，已经形成了注重工作实绩，人人找活干，干活才有奖，没活就撤岗的良好局面。目前，深职院以国家示范校和深圳市创建国家教育综合改革示范区为平台,以创建中国特色世界一流职业技术大学为目标，全面启动以“四二四”框架为核心的综合配套改革，即四项改革、两项创新、四大工程。“四项改革”包括以高技能人才培养模式为核心的教学改革，以应用性研究和技术服务为特色的高职院校科研模式改革，以高职院校人事管理和队伍建设为主要内容的人事改革，以公益性、市场化、专业化、集约化为特点的后勤改革。“两项创新”包括高职院校社会服务模式创新，以全人教育和自主管理为核心的学生管理模式创新。“四大工程”包括以建构中国特色高职教育院校制度为主要内容的管理工程，以契合深圳建设国际化城市、服务珠三角外向型产业为要求的国际化工程，以凝聚核心价值、建设和谐校园为主要内涵的大学文化工程，以建设一流基础设施为目标的基础保障工程。通过改革创新，力争在全国高等职业教育领域实现“四个示范”，即办学机制的示范、内涵发展的示范、特色创新的示范和构建中国特色高职教育模式的示范。

2.专业设置：他们认为专业设置要紧紧跟上当地经济发展的步伐，经济增长点在哪，专业设置到哪。专业设置还要适当超前，起到教育的引领作用。

3.科研工作：深职院以应用研究为导向，坚持为行业和地方社会经济服务，逐步形成了以为政府和企事业单位提供决策咨询、技术服务、技术开发和创意设计等为主，国家省市项目持续稳步发展的研究格局，科研总量在广东省100多所高校中一直名列18位左右，科研工作成效显著。

4.师资队伍建设：实施“三个工程”。一是“教师下企业工程”，要求“教授手上要有油（机油），要在做中学，即强调实践教学，教学做一体”化。规定每2年内教师必须要脱产进企业半年，每名教师每年进企业不少于12天。二是“双师工程”，即先确立校级名师，再逐步打造更高层次名师，实施“正高行动计划”，专业带头人可以申请半年讲学，半年科研，科研折合城工作量。三是“国际化工程”，学院每年出资200万，实施与国外对口学校进行交流，例如与澳大利亚高校合作等。

5.实行严格的教学督导制度：每名教师都要接受学院安排的督导教师的听课，督导教师由学校返聘的老教授组成。每个督导室成员单独听课，每听一次课都单独打分数，如果两次听课都不合格，这名教师就要离岗学习或调换岗位。特别是针对年轻教师，督导听课次数更多。督导成员全年都在不停地进行听课。

6.管理及分配制度方面：实施院系两级管理，各二级学院有很高的独立管理权限。系（院）经费切块独立核算。分配含三块：学生人头费，基本工作量考核（系数、教学和科研质量等），综合奖励。每个系（院）都各自不同的分配方案。

二、广州番禺职业学院的经验 广州番禺职业学院是全国第一批高职示范校。1993年开始筹建，当时的番禺是一个县级市，著名侨乡，建校资金的六千多万是何厚铧、霍英东等人捐建，1995年完成，教职工90%以上非广东籍人，校园是在原来国营农场基础上改建的，占地2280亩，属园林式花园式高校，绿化非常好，1996省政府备案，97年教育部备案，2008年“番禺职业技术学院”更名为“广州番禺职业技术学院”，实行市区两级管理，以区为主管理方式。在校生10700人，45个专业，10个系部。05年人才培养评估优秀。00—06年财政困难时期，09年进入示范院校之后发展速度加快，但当时学生总人数也仅为6000人。就业率名列广州前茅，学生认可度高。

1.注重内涵发展：02年之前不断扩招，02年底召开了教学工作会议，确定了“适度控制规模，把精力人力财力放在以质量为重心的内涵建设上”的思路。目前，学校设有信息工程学院、珠宝学院、艺术设计学院、工商管理系、财经系、旅游管理系、应用外语系、机械与电子系、建筑工程系、思教部、基础课部等三院六系两部，其中，有玩具设计与制造、计算机网络技术、金融管理与实务、装潢艺术设计、酒店管理、珠宝首饰工艺及鉴定等6个国家示范性专业，2个教育部教学改革试点专业、9个省级示范性专业和6个市级示范性专业；15门国家级精品课程、25省级精品课程和40门市级精品课程。国家教学团队建设2个。国家级名师5个，在广州市属的9所高校中，第一个教学名师就出在该校。他们注重质量工程建设，令我们印象深刻的就是：国家级精品课程15门，名列全国第3位。他们强化质量意识，注重“质量、规模、效益协调发展”，人才培养目标确定为“一技之长+综合素质”。他们积极探索教学改革，2001年以来，共有30项教学成果获得国家、省、市教学成果奖，其中，国家级教学成果二等奖2项，广东省教学成果一等奖6项、二等奖5项。建有国家计算机应用与软件技术专业领域技能型紧缺人才培养培训基地，中国玩具行业人才培训基地。

2.高度重视科研工作：番职院认为科研是教学质量的加速器，强调教育离不开研究，只有通过研究才能更好的把握教育教学规律，通过研究使知识得以升华。他们认为，研究不一定能做出重大发明或科学发现，但它至少是一种思考、总结、内省的过程。他们为鼓励广大教职工积极从事工作，制定了一系列鼓励措施，对获市级以上立项的课题，学院按比例给予一定的配套经费，每年对教职工的科研成果进行奖励，等等。在学院政策的引导下，该院一位青年教师一年就有8篇论文被国际权威检索杂志SCI收录，这在高职院校是一个了不起的成就。

3.各级政府支持力度大：自进入示范院校建设以后，教育部、省市各类配套经费达1.3亿。生均拨款6300元(注：广州高校生均拨款均超1万元)。

4.前瞻性与危机意识强：当广州乃至全国还没有评选教学名师的时候，他们学校已经开始了自己的校级教学名师的评选活动。质量工程建设、办学理念他们总是领先一步。他们认为高职教育总是机遇和压力并存，人人都应有危机意识，要有紧迫感，例如平时加班加点，从干部到教师都不讲报酬，已经形成了他们所说的“番禺校园文化”。

5.看苗浇水，理念先进：王晓敏院长说，广州的领导是看谁首先做出成绩，就对谁进行重点培养。我们在校内抓教学抓质量也是这样，有重点的进行培养，看谁的发展潜力大，“看苗浇水”。

6.认真思考和研究专业培养目标:进行专业建设和课程建设要注重学生一技之长的培养，也要重视综合素质的提高，就是要高度重视学生的可持续发展，必须有意识的将综合素质培养渗透到课程改革和教学之中。把专业搞得很窄就会忽视学生今后发展，因为我们国家发展很快，培养的学生只懂得一点技术，就会很快过时和对社会不适应。

7.专业结构调整的思路：现在正研究思考这样一些问题：下一步高职发展方向是什么？学院新的专业类别搞不搞？他们认为一定要有专业群的概念，专业单打独奏会让费资源，学院原来专业群不合理，因此要对一些交叉重复的专业进行调整，对原有的专业群，要进行内部优化。新的专业群要进行全面的调研，新办专业要紧紧围绕当地的优势产业来设置。目前对专业架构，总体上不作大的调整，但内容上要升级换代，在对传统专业的改造方面，应尽可能地与地方经济相适应，如原来的玩具专业、珠宝专业是传统专业，也是国家级特色专业。番禺地区玩具厂多，前些年番禺职院申办“玩具专业”，因为全国没有一家这样的专业，上级不批，他们多次做工作，率先建立了全国第一个玩具设计制造专业。但是，现在玩具厂纷纷倒闭，产业变化了，现在人都在网上消遣了，专业不调整不行。珠宝专业也是特色专业，现在发展的还行，但要随着产业的发展修订方向，由产业上游的“珠宝加工”向产业下游的“朝珠宝设计”和“珠宝鉴定”方向发展。今后那几个点要建特色专业？再怎么做？要及时认真研究。

8.办高层次的职业教育：哪些点适合做高层次的高职教育？就是要办4年制的高职教育，也就是三年培养不了的，对技术要求更高的专业，要提前选一些突破点，要提前有思路和方案。再就是要研究考虑复合型专业建设问题。机、电、信息、艺术等专业要“组合提升”，艺术专业的设计、信息技术的辅助，机电设备辅助等，一定要深化，提升，一定要走这样的路才能发展的更好，高职教育不要搞成低层次的技术培养，那和中职没有区别。

9.不同专业要有不同层次的定位：管理类的培养要考虑“面”，例如与机电专业相比面就要宽；而技术类的培养要考虑“专”，课程体系结构要有不同的架构。针对不同专业的培养目标，不要一刀切，各个专业要有不同的培养模式和办学模式。

三、岭南职业技术学院经验

岭南职业技术学院是一所民办学校，1993年开始举办培训班，2001年教育部批准设立。实行董事会领导下的校长负责制。实行大部制—四大部，“教务部”“校务部”“学务部”“后勤部”。在校生14000人，教师员工781人，13个2级学院，两个校区。

1.办“园中校”建“校中园”，校企合作成效显著：校企合作建设二级学院，实施“区位融合，校企融合，工学融合”。每个系（院）都大力提倡校企合作办学，例如“岭南香港压铸学院”，“星力量动漫游戏学院”，“中兴通信3G学院”“博雅教育学院”等都是校企共建、企业冠名学院。在校园内办了“学生创业街”，一条街行店铺林立，学生独立经营。学院每年都举办校企合作沙龙，邀请企业人员和教育部高层领导参加，倡导“合作办学、合作发展、合作育人、合作培训、合作就业”。

2.推行“十大工程”改革：融合工程、品牌工程、培优工程、铸魂工程、名师工程、国际化工程、阳光工程、伯乐工程、服务工程、活力工程，成效十分显著，形成了“活力岭南、幸福岭南、卓越岭南”的校园文化。

3.特殊政策吸引人才：设立购房基金、购车基金，高层次人才引进等激励政策。

4.学院制定目标宏伟：2011-12创建省示范校，2013-15创办高职类本科院校。

四、珠海大学城简介

由北京师范大学珠海分校、清华创业园区、吉林大学珠海分校、北京大学珠海分校、中山大学珠海校区等高校组成。所有这些高校都是利用广东地域优势，依托广州毗邻港澳经济发达地区的现状，围绕广州科技园，大力发展校企合作，同时利用高校科学和技术引领优势，大力发展校办产业，速度快，规模大。

五、考察学习后的几点感受

我们考察的高校除一所民办高校外，其余都是国家示范院校。考察学习中我们感受最深的是：

1.办学理念新。创新意识和经营意识特别浓。广东各高校的市场经济意识明显强于我们。他们办学、办企业、搞建设有很强的“实事求是”态度和“大胆创新”精神。番禺职院把创新作为学院发展的动力和源泉，学院在引资建校上也有新招，番禺地处侨乡，学院主动的与侨胞、公司老总及企业联系捐款，在校内建起了何厚华大楼、霍英东学术中心等大楼4座。

2.发展速度快。由于广东省对教育的投资力度大，我们所考察学习的这些高校，不论是学校的基础设施建设，还是教学条件的改善和科研经费的投入都很大，校园环境优美，规划布局合理高档，教学设施配套先进，发展速度令人感叹。

3.思想解放。在与这些学校的领导和相关人员的接触中，我们最大的一个感觉是他们的思想活跃，敢想敢干，勇于争先，在实践中开创性地进行高职办学探索。深圳职院坚持开放办学，注重对外交流与合作，注重与企业的合作办学。与国外及港台地区77所高校签订了校际合作协议，与1851家企业建立了合作关系。科研项目到账经费 8583.91万元，2002年以来，连续7年获得国家自然科学基金项目，2007年以来连续3年获得国家社科基金项目。建校以来已获得国家专利150余项，专利发明进入广东省高校十强。

4.管理方法科学。每个学校都有详细的管理制度和方法，用制度去约束、去管理，减少人为因素干扰，老师们的很多工作，都基本形成了制度管理下的“自觉去做，自觉行动和自我约束”的良好局面。

5．用人机制灵活。基本实现按需设岗，定岗定位，拼弃了分配上的大锅饭，分配制度改革工作力度很大。

六、考察学习后的几点建议

1.更新观念，不断创新，尽快实现办学理念机制体制的转变。我们学校目前正处于改革与发展的关键时期。我们必须要有争创一流的思想，把我院办成具有显著特色的有一定影响力的职业学院。一流的高职院校有5个特征，一是先进的办学理念，二是先进的办学条件，三是科学管理，四是鲜明的办学特色，五是高质量的人才培养。以上除办学条件一个是硬件外，其余都是软件，所以，从软件入手，有很多潜力可挖。考察的学校已进入“后示范”时期，深圳、番禺职院都从优势专业入手，在为“四年制”高职做升格准备。虽然我们学校整体实力比较薄弱，但我们也要尽早打算，未雨绸缪。发挥自身的后发优势，迎头赶上。

2.全面培养，提升水平，搞好师资队伍建设是关键。目前我校师资队伍还存在学历、职称结构不均衡，教学能力、科学研究能力需要进一步提升的问题。广东省及沿海由于区位优势、环境优势、发展优势、财力优势，队伍建设的重要方法是引进，成本少，见效快，而我们则必须立足“重点引进”和“自我培养”相结合。在重点引进的同时，要更加重视对现有师资队伍的培养，激励，提高和使用，出台更加积极有效的队伍建设政策和措施来加以促进。

一是重视和加强高层次学术带头人和高水平教学科研团队的建设。要着力打造一批高水平的技术大师和专业带头人，打造一批结构合理、团结协作、科研能力强的科研团队。加大高层次人才的引进和培养力度，要努力形成吸引人才、留住人才、让优秀人才脱颖而出的良好机制和氛围。

二是建设一批高水平有特色教学与研发机构。将一批研究所设在“系”里，搭建平台，加强对现有研究机构的指导和支持力度，进一步加大人力、物力、财力的投入，改善科研工作条件，包括硬件条件、软件条件、时间空间条件。同时创新管理机制，更好地促进研究机构在应用研究和社会服务等方面的积极作用。

三是实施“走出去、请进来”的发展战略。适时安排教科研部分负责人进驻这些高校学习挂职，取得真经。进一步加强与省内外高职院校、学术机构及知名企业的合作，符合提升学校办学质量和扩大对外影响的需要，有助于推动学校的教科研工作更好地服务区域经济社会建设目标的实现。共同酝酿合作项目，进而实行共建合作单元，走向更高层次和主动策划。

3.狠抓质量，突出特色，努力搞好内涵建设。在加快发展速度的同时，我们一定要高度重视以教学质量为核心的内涵建设。南方高校十分重视教学质量工程项目，投入大、成果突出、影响深远，特别是在专业建设、课程建设、教学团队、技能竞赛、课堂教学等方面打造品牌，用品牌和质量提升核心竞争力。我们的品牌成果打造要注重从基础抓起，学习南方高校经验，加大投入，要有更多激励政策，让更多的教师参与进来，首先有院级的品牌专业、精品课程、教学名师等等，再“看苗浇水”，打造更高层次的成果。

4.完善政策，科学管理，全面提高教职员工积极性。南方高校已经有比较成熟的教学和管理经验，应该更深入的学习和借鉴。要给系（院）高度的自主权，如用人的权利，经费使用和教师分配的权利等；要对系院领导进行重点培养，提升一个系（院）主任的管理水平和办学水平，就是提升他所管理的好几个专业的几十名教师和上千名学生的质量和水平；要科学合理的制定政策，例如深圳职业学院的每一名教师，都懂得他的教学、科研项目、校企合作项目等在他的工作绩效中所占的份额，平时的教学工作应该在哪些方面努力，有明确的指标和方向，这样在政策制度的约束下，每个教师的工作都逐渐成为了自我约束，而不是管理部门不断地催促，努力工作和积极进取就逐渐变成了一种文化。

5.重视教学，重视科研，创新具有高职特色的教科研工作模式。教学与科研是高等学校的两个重要职能，也是学科专业建设的两个重要方面。通过考察交流我们感觉到，几所院校重视教学与科研相结合，科研与地方经济社会发展结合，努力沟通与畅通校地合作的渠道；他们争取到的科研项目多，教师几乎人人有项目，这样有利于促进师资队伍自身素质的提高。在科研上富有学术成果的教师参加教学工作，既能使他们以最新的学术成果丰富教学内容，反过来他们又能在教学中夯实自身的理论基础，在科研工作中有更宽广的思路。通过考察对比我们认为，我校在处理教学与科研关系方面作了许多有效工作，但是还需要加强改进。教师教学任务繁重，这样就容易造成教师完成教学任务后，无过多时间参加科研活动，教学质量也难以大步提高。科研活动整体缺乏动力、活力、精力、财力，也就造成了在科研方向的凝练、项目申报、科研团队建设方面不能够有较大起色。应当更加充分、更加细致考虑科研与教学两个方面的实际需要与状况，出台政策、拿出措施，促使教师即能教好书，又有精力积极进行科研活动，多出成果。

要突出应用性开发研究，加强与地方企业的横向联合。充分利用地方企业的资源优势，通过学院与企业的智资相融、优势互补、联合与协作，加强横向联合，及时了解企业运作过程中的各种实际困难，解决制约企业或行业发展的关键性技术问题和生产实际中的重大问题，力所能及地为企业排忧解难，力争成为企业坚强的技术后盾。集中优势，积极争取承担地方或行业经济发展规划中的重大技术攻关和技术改造项目。

进一步完善规章制度，逐步实现科研管理标准化。强化科研工作的过程控制和管理，科研质量工作从立项抓起，注重主要节点和过程结果的控制，加强各环节的过程控制和管理，进一步提高质量意识，使科研质量管理体系不断完善。以学校人事制度改革为契机，积极探索科学、合理的科研发展导向政策和运行机制，加大对科研工作量认可和对科研成果的奖励力度，调动广大教师的科研积极性。

突出重点，打造一批有核心竞争力的成果。一是在重视体现基础研究水平的纵向课题、适度开展有优势、有特色的基础研究的同时，更加注重体现工学结合高职特色的横向研究课题。打造拳头项目。对准市场需求，寻找和确定突破口。组织一些以面向应用性研究和技术、产品开发为主，跨专业、跨学科的科研合作和联合攻关，集中力量，重点突破，争取在二三年内，出一批特色鲜明、在全国同行业中具有明显优势的拳头产品和标志性成果。二是加强高地建设，培育学术制高点。大力扶持在全省处于领先地位或在同类院校中有一定影响力的学科专业，给予必要的扶持和倾斜政策，凝聚优势力量，有重点地突破，可持续地做大做强，形成特色。进一步提升学科专业优势，以增加省级及以上科研成果获奖数量、增加发明专利、增加核心期刊论文、论文转载与三大索引收录为重点，形成学术制高点。

考察几所学校以后感受颇深。感到我们的压力很大，我们与南方高职院校相比差距很大，要学习的东西也很多，我们的步子若再稍微慢一点，就会被淘汰出局。

考察过后，留下的是深思。大家深深地认识到，广东高校的改革与发展，许多方面都走在了我们前面，许多办学的好经验值得我们结合自身实际去认真学习。我们应该认真研究他们的经验和做法，不断深化我院的教学和科研工作改革，进一步理顺办学体制和管理体制，努力构建良好的教科研激励机制，充分调动广大师生员工的积极性和主动性，树立信心，努力拼搏，推动我院教学与科研工作再迈一个新台阶！

2011/8/5