海洋生命的摇篮

第一篇：海洋生命的摇篮

海洋——生命的摇篮

——读《海洋生命》有感

淮安市实验小学三(1)班左尚书

小朋友们，你看过大海吗？到过沙滩吗？你知道看上去象一棵树珊瑚竟然是由珊瑚虫组成的吗？如果你对大海，对海洋生物还比较陌生的话，就跟着我一起去看看《海洋生命》这本书吧。

蔚蓝壮阔的海洋是生命的摇篮，孕育了万千生命，在神秘的海洋里，生活着最古老，最绚烂，最奇特的生物，目前海洋生活有大概20万种，光海洋动物就有约17万种，数量是相当的庞大。

这本书从海洋植物、古老海洋动物、海洋哺乳动物、海洋鱼类和海洋爬行动物几个部分给我们一一介绍了各种各样的奇特的海洋生物，有红藻、蓝藻等各种植物，也有蓝鲸、鲨鱼、海豚等海洋动物；也有我们小朋友特别喜欢的海胆，海贝，鹦鹉螺等生物。各种各样，真是难以记述，下面我给大家介绍几种给我留下深刻印象的海洋生物吧。

先给大家介绍一个“大块头”吧，它是目前地球上最大、最重的动物，据说最大的个体体重可以达到180吨，光舌头上就可以站的上50个人，心脏和一辆甲克虫汽车那么大，大家猜到它是哪种动物了吗？它就是蓝鲸，太惊人了吧，我想如果哪天我要是遇到它，肯定会以为遇到了一头怪兽。

大家一定都在电视上看过珊瑚吧，五颜六色的珊瑚在海水里象五彩的树，美丽极了，我一直以为珊瑚应该是彩色的石头组成的，看了这本书我才知道原来珊瑚是一种“活”的生物呢，它是由许多的珊瑚虫聚集在一起，经过很多年的积累才长成的，真的很神奇。

小朋友们一定都很喜欢吃海带吧，海带有营养又富含碘，是我们经常吃的一种食物，看了介绍我知道海带可以长的很长，象一根长长的飘带在海水里飘荡，大量繁殖的时候就形成了海底森林一般，壮观极了。

这本书上的内容可太丰富了，我这里不能一一给大家详细介绍了，如果大家有兴趣，可以打开《海洋生物》这本书，一同来做个海洋探密吧。

第二篇：《生命的摇篮》教案

《生命的摇篮》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1、了解一些地球的知识和对地球的热爱。

2、初步形成保护生态环境的意识。

（二）过程与方法

1、学习，整理，分析资料，能够用一定的方法探索和说明问题。

2、收集资料，了解更多关于地球上生命存在的知识。

（三）情感态度与价值观

1、珍爱生命，热爱地球。

2、关爱自然，感激大自然对人类的哺育，初步形成保护生态环境的意识。

二、教学重点

培养学生环境保护的意识。

三、教学难点

激发学生对地球妈妈深深的爱。

四、课时安排

0.5课时

五、教学准备

课件，图片及一些教学设备。

六、教学过程

新课导入：

1、今天，老师给大家带来了一个谜语：

高山没有一寸土,平地没有一分田,五湖四海无滴水,花花世界在眼前。

2、请大家一起来说：地球（板书：地球）新课讲解：

一、活动一：美丽的地球。

1、学生观看P68宇宙中美丽的星球是什么样子？

2、学生说说自己所看到的地球是什么样子。

3、说说对地球的称呼有哪些。（生命的摇篮、妈妈、家园、地球村等）

4、补充课题：生命的摇篮

5、理解课题（学生自由表达）

6、看来大家都能认识到地球是一个孕育生命的摇篮，那么地球妈妈是怎样来孕育生命的呢？你想对地球说些什么来表达对地球妈妈的爱？

7、其实，地球不只孕育了花儿，在地球的每个角落都有生命在孕育，你还能想到哪些呢？

8、总结：正因为这所有的一切，所以说：地球是生命的摇篮（师生齐读课题）

9、说说你是怎样理解＂地球是生命的摇篮＂这句话的？

二、活动二：神奇的地球。

1、孩子们，地球是生命的摇篮，那么对地球妈妈你还有哪些了解呢？课前老师让大家搜集了一些资料，现在请小组的同学互相交流一下（大小、面积、物质、提供衣食住行）

2、学生汇报交流搜集的资料。（和地球有关的资料）

3、指生汇报（大小、面积、物质、提供衣食住行）

4、是的，地球是位好妈妈，她慷慨无私的养育了一个大家庭。每年，她给我们带来春天的雨露、夏天的骄阳、秋天的凉风、冬天的雪白。人们快快乐乐的在春天播种，高高兴兴的在秋天收获。

5、地球妈妈还为我们带来了什么？（学生认真思考、讨论）

6、组织学生开展为地球妈妈填写身体状况的活动：（出示小黑板）

空气：地球妈妈的皮肤

森林：地球妈妈的（）

土地：地球妈妈的（）

水： 地球妈妈的（）

7、正如《地球万岁》中所说（生齐读）地球把它的一切都给了我们，它从来不懂得自私和吝啬，总是倾其所有。——《地球万岁》

8、孩子们，面对这样一位无私的母亲，你想说什么？

9、看来大家都想好好来爱地球，你想用怎样的方式来表达这份爱呢？（指生汇报：写一写、画一画等）

10、那么就请同学们用自己喜欢的方式来表达对地球妈妈的爱吧

11、现在我们一起来交流一下

三、活动三：脆弱的地球。

1、引导学生说说自己是怎样理解“地球太可爱了，又太容易破碎了！”这句话，并请举例说明自己的观点。

2、请学生谈谈自己周围的环境问题有哪些？

第三篇：演讲稿：水——生命的摇篮

演讲稿：水——生命的摇篮

你们可知道，我们所生活的地球是茫茫宇宙中一颗美丽而又透明的蓝色水球。

在地球上，水面积就占地球面积的70%。虽然地球上拥有大量的水资源，但真正可饮用的淡水资源的分布极不均匀，利用率又极低，再加上地球上的各种生命对水的需求量都很高，这就造成了淡水资源的严重缺乏。尽管这样，人们仍盲目地浪费，不明白其中的重要性，你想一想，如果再这样浪费下去，地球上的淡水迟早会被我们用完，要是地球上没有水，没有清洁的淡水，那该是多么得可怕呀！水资源的严重缺乏，是一场世界性的灾难，为了弥补地表水的严重不足，人们更把目光投向地下深处的深层水。但由于人们的长期开采，这些深层水也越来越少，甚至没有。

现在，我们只有节约用水，保护水资源，才能缓解目前地球上供水困难的状况。

水，是生命的摇篮；水，是万物生长的乳汁。浩瀚的海洋，奔腾的江河，平静的湖泊，涓涓的溪流……美丽的水圈构成了万物生长的源泉。

植物离不开水，动物离不开水，人更离不开水。要知道没有水，就没有生命的存在，让我们快快行动起来吧！积极面对现实，爱惜一切珍贵的水资源。

第四篇：水是生命的摇篮

水是生命的摇篮，请珍惜每一滴水

各位同学、各位老师，大家早上好，我今天讲话的题目是《水是生命的摇篮，请珍惜每一滴水》。

同学们，你们知道3月22日是什么日子吗？是世界水日。所以，我想趁世界水日到来之际，在此呼吁大家珍惜每一滴水。相信大家都看过这样一则公益广告：电视画面上有一个水龙头，正在艰难地往外滴着水，滴水的速度越来越慢，最后枯竭了。然后画面上出现了一双眼睛，从眼中流出了一滴泪水。随之出现的是这样一句话：“如果人类不珍惜水，那么我们能看到的最后一滴水将是我们自己的眼泪。”多么发人深省的一支广告啊。众所周知，有了水，我们的星球才有了蔚蓝；有了水，世界才有了盎然的生机。可是，你们知道吗？我们的地球表面，虽然被71%的水覆盖着，但能够供人类生产生活使用的水却只有其中的3%，可见地球供给我们可用的水资源并不富足。而且，我国又是个水资源短缺的国家，在600多座城市中，约有一半缺水，且近年来有愈演愈烈之势。

春暖花开，雨水唤醒了万物；炎炎夏日，河水灌溉了农田；金色秋日，泉水吸引了游人；寒冷冬日，热水让人倍感温暖。四季轮回，水在我们生活中扮演者重要的角色！即使如此重要，我们仍对节约用水不那么重视。细心观察，浪费水资源的现象比比皆是。比如说，刷牙时不关水龙头任水流淌；洗澡涂肥皂时不关淋浴喷头；洗衣服时只用自来水冲洗；洗完手忘关水龙头；用过多的水冲洗汽车；直接用自来水冲洗马路等等。在我们的校园内，浪费水资源的现象也是比较常

见的。中午吃饭时，由于排队洗手的同学特别多，所以有些同学为图省事，不关水龙头就直接离开了，长此以往便养成了不随手关水龙头的坏习惯；课件休息时，有些学生打开水龙头与同学戏水大闹，不仅浪费了水资源，还弄得走廊湿嗒嗒的；晚上放学后，有的值日生洗拖把时将头龙调至最大，有的甚至直接把拖把甩在水槽中的水注下，任其冲洗，自己则与一旁的同学玩耍。相信这些情景同学们都曾经目睹过，但从没有引起重视。所以，我倡议：校园节水，刻不容缓，请大家珍惜每一滴水，千万不要让人类的眼泪成为地球上的最后一滴水。那么，我们都该做些什么呢？

1.树立节水意识，养成节水习惯。珍惜每一滴水，不用珍贵的水资源来打闹、嬉戏。

2.节约用水，从我们身边的小事做起，洗手、洗拖把的时候，尽量将水龙头开的小一些，控制出水量。

3.洗抹布时，用水盆接适量的水，然后关掉水龙头，将抹布放在水盆中搓洗。

4.发现浪费水的现象要及时制止，发现没有关闭的水龙头主动上前关闭。

5.积极向爸爸妈妈宣讲节约用水的知识，让自己的每一个家庭成员都节约用水。

晶莹剔透的水，滴滴都珍贵。同学们，让我们积极行动起来，从我做起，从现在做起，珍惜每一滴水，让节水成为习惯！

谢谢大家！

第五篇：海洋与生命

海洋中的生命

班级：09海资

学号：0929212

姓名：赵翠琼

海洋在生命的形成过程中起到了举足轻重的作用。科学研究表明，生命起源的基本条件有三：一是原始大气，它是生命化学演化的最初舞台；二是能源，它是生命化学演化的催化剂；三是原始海洋，它为生命的演化提供了活动场所。

在生命发生与发展的进程中，从无机物到有机物，从无生命物质到有生命物质，从单细胞生物演化到千姿百态的高级动物……这是一组富有创造性而又奇妙无比的交响曲。但是，无论现今的生命已经进化到怎样高级的程度，它们生命的演化最初、最关键的几步都是在原始海洋里进行的，没有海洋，就没有生命。

海洋不但占据了地球71％的表面积，而且提供了99％的生物可栖息的地方。海洋不但是海洋生物的庇护所，而且为人类文明的进步发挥着重要作用。海洋不但提供给人类食物，而且主宰着地球的气候变化和物质循环，是地球生态链中重要的一环。

由于海洋环境要比陆地上复杂得多，因此，一般的海洋生物要比陆地生物的繁殖力强，它们的求偶方式、繁殖、生殖方式，都非常巧妙。即使是这样，在众多的海洋生物群落中，也只有少数强壮的在适应了其生存环境之后才存活下来。这是因为，在海洋里，由于光线、压力、盐度、海流、潮汐、波浪、营养盐以及地质等条件的不同，形成了千差万别的生存环境。在各种环境中，不管是什么样的生物，只要它活下来,即它对周围环境产生了惊人的适应能力.当然,这种适应能力不是无限的,当环境由于外来因素发生突然变化时,超过其生物的生理允许限度,这些生物不逃亡,便会死亡。从另一个方面看，在众多的海洋生物群体之间，也有一个相互间适应的生存需要。这种互为依存的生存需要，是在食物链关系下生存的。这种关系经历了漫长的演变和进化过程，形成了相对稳定的结构，保护着生态平衡状态。在不同的海洋环境中，有着完全不同类型的生态系。例如，在潮间带有各种生物组成的潮间带生态系统。这一个个生态系在它们适应了自身的生活环境之后组织起来，这就是整个海洋的生态系。

海水的性质决定了海洋生物的丰盛和特点，而它在海洋中的每个角落是不一样的。其水平变化要比垂直变化速度快得多。这一特点决定了浮游生物和底栖生物的生活环境。海水很快吸附了太阳辐射的光和热，由于海水中含有各种悬浮物质和浮游植物，阳光在开阔的海洋中辐射入海水的深度大于数百米，而在混浊的沿岸水域中，辐射深度只有数十米。在光层下面一直到数千米的海底则漆黑的一片。海水也是随着深度的增加而温度变低的。

生物的形态、习性和颜色随深度而变化是很明显的。所以，每一水层中的生物有共同的特性。在表层十几厘米的水层里，有食肉的蓝色甲壳纲动物、软体动物和管水母。往下是弱光层，颜色发红和发黑的动物取代了透明的无脊椎动物。再往下，是漆黑的深海区，它的光线来自底栖鱼类如鱿鱼、灯笼鱼的发光器官。生活在海底上的生物也是随深度变化而变化，从大陆架到大陆坡直到深海底。在泥质海底上议掘穴动物为主，而在深海软泥海底则以鱼、甲壳纲动物和海参为主。对于那些从海水中吸吮悬浮物质为生的鱼类来说，其数量与深度成反比；而对于那些从海底沉积物中觅食为生的鱼来说，则能生活在很深的海底。

在辽阔而富饶的海洋里，除了生活着形形色色的动物之外，还有种类繁多、千姿百态的海洋植物。海洋植物可以简单地分为两大类：低等的藻类植物和高等的种子值物。

海洋植物是海洋世界的“肥沃草原”，它不仅是海洋鱼、虾、蟹、贝、海兽等动物的天然“牧场”，而且是人类的绿色食品，也是用途宽广的工业原料、农业肥料的提供者，还是制造海洋药物的重要原料。有些海藻，如巨藻还可作为能源的替代品。光是海洋植物的能源，温度是海洋植物的生长要素，矿物质营养元素是海洋植物的养料。

藻类是含有海洋植物的形态复杂，个体大小有2～3微米的单细胞金藻，也有长达60多米的多细胞巨型褐藻；有简单的群体、丝状体，也有具有维管束和胚胎等体态构造复杂的乔木。海洋里的植物都称为海草，有的海草很小，要用显微镜放大几十倍、几百倍才能看见。它们由单细胞或一串细胞所构成，长着不同颜色的枝叶，靠着枝叶在水中漂浮。单细胞海草的生长和繁殖速度很快，一天能增加许多倍。虽然，它们不断地被各种鱼虾吞食，但数量仍然很庞大。

大的海草有几十米甚至几百米长，它们柔软的身体紧贴海底，被波浪冲击得前后摇摆，但却不易被折断。海草的经济价值很高，像中国浅海中的海带、紫菜和石花菜，都是很好的食品，有的还可以提炼碘、溴、氯化钾等工业原料和医药原料。

海草是海洋动物的食物。有些海洋动物是食草的，另外一些是靠吃“食草”动物来维持生命的，所以，海洋中的动物都是靠海草来养活的。

海草像陆上的植物一样，没有阳光就不能生存。海洋绿色植物在它的生命过程中，从海水中吸收养料，在太阳光的照射下，通过光合作用，合成有机物质（糖、淀粉等），以满足海洋植物生活的需要。光合作用必须有阳光。阳光只能透人海水表层，这使得海草仅能生活在浅海中或大洋的表层，大的海草只能生活在海边及水深几十米以内的海底。

海藻是叶绿素和其他辅助色素的低等自养型植物，植物体为单细胞、单细胞群体或多细胞等3种。藻类没有真正的根、茎、叶的区别，整个植物就是一个简单的叶状体。藻体的各个部分都有制造有机物的功能，因此藻类也叫作叶状体植物。

海藻是海洋生物中的一个大家族。从显微镜下才能看的见得单细胞硅藻、甲藻，到高达几百米的巨藻，有8000多种。褐藻是海洋中特有的藻类职务，其特点就是体型巨大，巨藻、墨角藻、囊叶藻、海带、马尾藻就是其中著名的褐藻。海藻是海洋植物的主体，是人类的一大自然财富，目前可用作食品的海洋藻类有100多种。

海带是我国人民喜欢食用的海产品。它不但海味十足，而且营养丰富，含有碘等多种矿物质和多种维生素，能够预防和治疗甲状腺（俗称大脖子）病。具有食用和药用价值的海藻还有我国人民十分熟悉的紫菜、裙带菜、石花菜等等。中国和日本等东方国家的人民，食用海藻和以海藻入药的历史非常久远。历史上英国海员有用红藻预防和治疗坏血病的记录；爱尔兰人民历史上也有过依赖红藻、绿藻度过饥荒年的记载。西方国家食用海藻的习惯不如东方国家普遍。一位西方国家的海洋学家曾发出感叹：中国、日本人食用海藻就像美国人、英国人吃番茄一样普遍。他希望有一天，西方人也像东方人那样养成食用海藻的习惯。