海洋与生命(教案)

第一篇：海洋与生命(教案)

海洋与生命

童裳亮

[教学目标]

1、了解海洋与生命的密切关系，认识海洋对人类生活的重要意义，培养学生热爱科学、热爱大自然的博大胸怀和高尚志趣。、学习本文按事物质逻辑联系及人们的认识规律组织材料，安排说明层次以及综合运用多说明方法说明事物的写法。

[ 教学重点、难点 ]

1、教学重点：按事物逻辑联系及人们的认识规律组织材料，安排说明层次以及综合运用多说明方法说明事物的写法。

2、教学难点： 如何理解本文按事物逻辑联系及人们的认识规律组织材料，安排说明层次的写法。

[教学设想] 运用多媒体教学，重点将本文的知识点运用概念图方式进行条理化，让学生理解什么是逻辑顺序。

[ 教学内容及步骤 ]

一、导入课文：

上课之前给大家提一个问题：我们人类是从哪里来的？大家都知道是“类人猿——类猿人——猿”，如果再问，猿又是从哪里来的呢？可能大部分同学都不知道了。如果再问，我们地球上的生命从哪里来的呢，可能大部分同学都说不清了。今天我们学过这篇文章就能够找到问题的答案。

现在就开始我们的生命之旅——《海洋与生命》

(投影：海洋与生命)

二、作家及背景：

童裳亮，山东海洋学院教授、科普作家。1936年生，浙江临安市人。本文是他为《科学实验》杂志写的一篇科普说明文。

三、课文研析

（一）解题、学习说明文知识

大家从题目上可以看出这篇说明文讲了哪些内容？

课文讲了“海洋”、“生命” 及 “海洋与生命”之间的关系。

我们理解的重点应放在“与”字上，即海洋与生命的关系上。这种说明事物之间关 1 系的说明文，我们称之为“事理说明文”。大家通过阅读第五册知道，依据不同的说明对象，说明文可分为“实物说明文”和“事理说明文”。实物说明文上学期我们已经学过，比如《南州六月荔枝丹》、《景泰蓝的制作》，本学期我们学习的是事理说明文。现在大家阅读有关事理说明文的有关知识。（见“单元训练目标”）

好，大家了解了事理说明文的基本知识，现在我们就运用这些理论来分析这篇文章。

（二）课文阅读 学生自读课文

（三）内容研析

这篇文章的结构是十分明晰的，一共有三个小标题，最后还有一段内容，共分为四个部分。

问题一：作者为什么写这四部分内容？这四部分内容的顺序能否调换？ 先来看这四部分分别讲了什么内容，最后我们再来回答这个问题。

第一部分：浩瀚的海洋

问题一：这部分围绕哪个词来写的？（浩瀚）

问题二：这部分从哪些方面来说明海洋的“浩瀚”？（“大”、“深”）问题三：为了说明海洋的“大”和“深”，文章主要用了哪些说明方法？（1、列数字

2、作比较，此外还进行了假设）问题四：“列数字”“作比较”说明方法有什么好处？

列数字：能使读者对事物获得具体而确切的印象。但是要注意数字的准确性、真实性，对于一些估计的数字要交代清楚，而且应力接近实际。（见第五册P18）

作比较：可以帮助人们认识事物之间的相同与不同，更深刻地理解事物的特征、本质及其规律性。还有一点就是能够突出事物的特点。

问题四：文章开头的两段运用了什么叙述方法？

（描述。作用：非常生动，形象，描述了海洋的美丽景象，以人入胜）

总结：总之，这一部分概括说明了海洋的既大又深。那么我们的问题是：作者为什么在这里突出海洋的“大”和“深”呢？这和下面的内容有何关系呢？让我们先看完第二部分。

第二部分：生命的摇篮

问题一：这部分是围绕哪个词来写的？

（“摇篮”。什么是“摇篮”？语的解释是“可摇动的婴儿卧具。常用以比喻事物的发源地”。“生命的摇篮”也就是生命的“发源地”。这一部分是讲生命是如何起源的，那么，生命是如何起源的呢？这一部分就回答了我们一开始提出的问题。）问题二：生命是如何起源的？

这个问题比较复杂，我们分为以下几个小问题来认识。

1、我们的祖先是诞生于陆地还是海洋？（海洋）（§6）

2、生命在海洋中是如何诞生和演化的？ 这里需要了解海洋生命诞生和演化几个阶段。海洋“异养生物”——细菌（约32亿年前）海洋“自养生物”——蓝藻（约1亿后）

海洋“动物”和“植物”（动物如“原生动物”、“海绵动物”„„；植物如海洋藻类等）

这个过程是相当漫长的。（以“亿年”记）

3、生命为什么没有诞生于陆地，而是诞生于海洋之中？ 要回答这个问题，就必须知道生命产生和发展的条件。条件一：海洋提供了生物组织必须的“水”。水对生物是非常重要的。

研究：陆地上也有水，为什么生命没有在陆地上诞生呢？（陆地上水少，而海洋水多）

条件二：海洋提供了生物必须的养料——“无机盐“。生物诞生和发展除了水，还需要“无机盐”。研究：陆地上也有无机盐，为什么生物不能吸取呢？

（陆地上无机盐原始生命不能直接吸取，而海洋中的无机盐可以毫不费用力地吸取。）

条件三：海洋提供了孕育原始生命的“温床”。

原始生命诞生需要一个比较稳定的温度条件。这一点只有海洋具备，而陆地不具备。科学知识：水的比热大，加之水体浩大，所以温度变化小；而空气比热小，温度变化大。

条件四：海洋为原始生命提供了天然的“屏障”。水能有效地吸收紫外线。

小结：文章从以上四个方面说明了原始生命为什么诞生于海洋的原因。这些条件只有海洋具备，而陆地不具备。

4、高等动植物又是如何诞生的呢？

通过以上的说明，我们明白了生命在海洋中诞生的过程和原因，这还只是说明了海洋中的动植物诞生的过程，但是海洋中的动植物都是低等的，高等动物和高等植物则是在陆上诞生的，因此，还必须说明陆地高等动植物是如何诞生的。

这一部分首先说明了海水由淡变咸的过程，并用我们人体血液是半咸的来作证。其次重点说明高等动植物在陆地上诞生的过程及原因。最后说明部分高级动植物返回海洋。

总结：这一部分首先说明了原始生命在海洋中诞生和发展过程，接着说明了为什么原始生命能够得以在海洋中诞生的原因，最后说明了高等动植物诞生演化的过程，从而说明了海洋是孕育生命的摇篮。由果及因，条理分明，层次清晰，语言准确、通俗。很显然，这一部分应该是全文的重点所在。

辽阔的海洋，是生命的摇篮。通过这一部分的学习，我们大家也知道了陆地上最高等的动物——人类，其祖先是海洋中的动物。当看到水中自由自在游动的鱼儿，不知大家是否想到，这可就是我们的祖先啊！不知道这些鱼儿将来还会不会也变成人？

海洋诞生了我们人类，可以说是我们人类的母亲。她不仅生育了人类，也养育了人类，正如文章第18小节所说的“辽阔的海洋，昔日是生命的摇篮，如今是天然的牧场”，好，现在我们就来看看，海洋能为我们人类提供哪些东西。

第三部分 天然的牧场

“牧场”是指哪里？（草原）这里指哪里？（海洋）所以这里使用了哪种修辞手法？（比喻）。

牧场为牛羊提供了充足的草，海洋为人类能提供丰富的资源。这一节是一个过渡段，起到承上启下的作用。

第二层：写形形色色的海洋动物——人类副食品的重要来源。第三层：写丰富的海洋植物——具有多种作用 海洋真是个宝藏啊！

第四部分 结尾

概述祖国辽阔富饶的海疆，展望祖国开发利用海洋资源的前景。

（四）结构分析

现在我们回到刚开始提出的问题上来：作者为什么写这四部分内容？这四部分内容的顺序能否调换？

第一部分：突出了海洋的“大”和“深”。这是为后文说明海洋是生命的摇篮，是天然的牧场打基础。没有辽阔浩瀚的海洋就不会有孕育生命的环境，也就不会有今天丰富的水产资源。

第二部分：阐述了生命在海洋里得以诞生的原因及其诞生和发展的过程，从而说明海洋是孕育生命的摇篮。这一部分是全文的重点部分。

第三部分：阐述了海洋对人类的重要作用，从而强调了如今的海洋是生命的“天然牧场”，与生命有着密切的联系。

第四部分：概述我国的海洋情况，展望前景。总之，第一部分为第二、第三部分打下了基础，第二、第三部分分别从过去、现在两个时间维度论述了海洋与生命的关系，最后联系我国海洋情况，并进行了展望。从四部分的关系上看，第一部分是“因”，第二、三、四部分是“果”，“先因后果”。从第三部分来看，先讲原始生命在海洋中诞生的过程，再讲原始生命为什么能够在海洋中诞生的原因，“先果后因”。因此就全文整体来看，就是一种因果关系。这种安排材料的方式我们称之为逻辑顺序，这也是事物说明文常用的一种说明顺序。

（五）说明方法

问题一：从全文来看，这篇文章主要采用了哪些说明方法？

1、列数字：如第3、4节等。

2、作比较：如用海洋的总面积与陆地的总面积比较，用海洋的平均深度与陆地的平均高度比较。

3、打比方：如“原始生命的诞生，像一声春雷，打破了地球的死寂，开辟了地球历史的新纪元”，“巨大的海洋就像天然的‘温箱’，是孕育原始生命的温床”，“天然的牧场”等。

4、举例子：如介绍今天的一些高级海洋动物，举了海龟、海蛇等例子。

5、作描述：如课文开头描述海洋“无尽的碧波在荡漾”，“整个地球表面，海茫茫，水汪汪”，写得生动形象，使读者如临其境，如见其景。又如在“天然的牧场”部分介绍形形色色的海洋植物时，对各种海藻作了细致的描述，有的写颜色，有的写形状，使读者觉得海洋的植物真是“五颜六色，形状万千，无所不有”。

结语：通过本文，我们认识到了海洋对人类的重大作用，正因为如此，早在 2500 年前，古希腊海洋学者狄米斯托克利就预言：谁控制了海洋，谁就控制了一切。（投影）但是，现在，我们人类在享受海洋提供给我们丰富的资源和宝藏的同时，却不注意保护海洋资源，无节制的捕鱼已使许多海洋鱼类资源濒临灭绝；海洋被作为垃圾清理场，遭受的污染越来越严重；温室效应已使南极冰川日渐消融，造成海平面日渐升高，未来将有众多的陆地变成海洋，许多沿海城市将被淹没在海中，等等。如果我们不注意保护海洋，迟早一天将会遭到海洋的报复。请记住：

海洋诞生了我们 海洋也会毁灭我们！

四、课外作业

1、课后练习：三、四、五

2、预习《语言的演变》

第二篇：海洋与生命

海洋中的生命

班级：09海资

学号：0929212

姓名：赵翠琼

海洋在生命的形成过程中起到了举足轻重的作用。科学研究表明，生命起源的基本条件有三：一是原始大气，它是生命化学演化的最初舞台；二是能源，它是生命化学演化的催化剂；三是原始海洋，它为生命的演化提供了活动场所。

在生命发生与发展的进程中，从无机物到有机物，从无生命物质到有生命物质，从单细胞生物演化到千姿百态的高级动物……这是一组富有创造性而又奇妙无比的交响曲。但是，无论现今的生命已经进化到怎样高级的程度，它们生命的演化最初、最关键的几步都是在原始海洋里进行的，没有海洋，就没有生命。

海洋不但占据了地球71％的表面积，而且提供了99％的生物可栖息的地方。海洋不但是海洋生物的庇护所，而且为人类文明的进步发挥着重要作用。海洋不但提供给人类食物，而且主宰着地球的气候变化和物质循环，是地球生态链中重要的一环。

由于海洋环境要比陆地上复杂得多，因此，一般的海洋生物要比陆地生物的繁殖力强，它们的求偶方式、繁殖、生殖方式，都非常巧妙。即使是这样，在众多的海洋生物群落中，也只有少数强壮的在适应了其生存环境之后才存活下来。这是因为，在海洋里，由于光线、压力、盐度、海流、潮汐、波浪、营养盐以及地质等条件的不同，形成了千差万别的生存环境。在各种环境中，不管是什么样的生物，只要它活下来,即它对周围环境产生了惊人的适应能力.当然,这种适应能力不是无限的,当环境由于外来因素发生突然变化时,超过其生物的生理允许限度,这些生物不逃亡,便会死亡。从另一个方面看，在众多的海洋生物群体之间，也有一个相互间适应的生存需要。这种互为依存的生存需要，是在食物链关系下生存的。这种关系经历了漫长的演变和进化过程，形成了相对稳定的结构，保护着生态平衡状态。在不同的海洋环境中，有着完全不同类型的生态系。例如，在潮间带有各种生物组成的潮间带生态系统。这一个个生态系在它们适应了自身的生活环境之后组织起来，这就是整个海洋的生态系。

海水的性质决定了海洋生物的丰盛和特点，而它在海洋中的每个角落是不一样的。其水平变化要比垂直变化速度快得多。这一特点决定了浮游生物和底栖生物的生活环境。海水很快吸附了太阳辐射的光和热，由于海水中含有各种悬浮物质和浮游植物，阳光在开阔的海洋中辐射入海水的深度大于数百米，而在混浊的沿岸水域中，辐射深度只有数十米。在光层下面一直到数千米的海底则漆黑的一片。海水也是随着深度的增加而温度变低的。

生物的形态、习性和颜色随深度而变化是很明显的。所以，每一水层中的生物有共同的特性。在表层十几厘米的水层里，有食肉的蓝色甲壳纲动物、软体动物和管水母。往下是弱光层，颜色发红和发黑的动物取代了透明的无脊椎动物。再往下，是漆黑的深海区，它的光线来自底栖鱼类如鱿鱼、灯笼鱼的发光器官。生活在海底上的生物也是随深度变化而变化，从大陆架到大陆坡直到深海底。在泥质海底上议掘穴动物为主，而在深海软泥海底则以鱼、甲壳纲动物和海参为主。对于那些从海水中吸吮悬浮物质为生的鱼类来说，其数量与深度成反比；而对于那些从海底沉积物中觅食为生的鱼来说，则能生活在很深的海底。

在辽阔而富饶的海洋里，除了生活着形形色色的动物之外，还有种类繁多、千姿百态的海洋植物。海洋植物可以简单地分为两大类：低等的藻类植物和高等的种子值物。

海洋植物是海洋世界的“肥沃草原”，它不仅是海洋鱼、虾、蟹、贝、海兽等动物的天然“牧场”，而且是人类的绿色食品，也是用途宽广的工业原料、农业肥料的提供者，还是制造海洋药物的重要原料。有些海藻，如巨藻还可作为能源的替代品。光是海洋植物的能源，温度是海洋植物的生长要素，矿物质营养元素是海洋植物的养料。

藻类是含有海洋植物的形态复杂，个体大小有2～3微米的单细胞金藻，也有长达60多米的多细胞巨型褐藻；有简单的群体、丝状体，也有具有维管束和胚胎等体态构造复杂的乔木。海洋里的植物都称为海草，有的海草很小，要用显微镜放大几十倍、几百倍才能看见。它们由单细胞或一串细胞所构成，长着不同颜色的枝叶，靠着枝叶在水中漂浮。单细胞海草的生长和繁殖速度很快，一天能增加许多倍。虽然，它们不断地被各种鱼虾吞食，但数量仍然很庞大。

大的海草有几十米甚至几百米长，它们柔软的身体紧贴海底，被波浪冲击得前后摇摆，但却不易被折断。海草的经济价值很高，像中国浅海中的海带、紫菜和石花菜，都是很好的食品，有的还可以提炼碘、溴、氯化钾等工业原料和医药原料。

海草是海洋动物的食物。有些海洋动物是食草的，另外一些是靠吃“食草”动物来维持生命的，所以，海洋中的动物都是靠海草来养活的。

海草像陆上的植物一样，没有阳光就不能生存。海洋绿色植物在它的生命过程中，从海水中吸收养料，在太阳光的照射下，通过光合作用，合成有机物质（糖、淀粉等），以满足海洋植物生活的需要。光合作用必须有阳光。阳光只能透人海水表层，这使得海草仅能生活在浅海中或大洋的表层，大的海草只能生活在海边及水深几十米以内的海底。

海藻是叶绿素和其他辅助色素的低等自养型植物，植物体为单细胞、单细胞群体或多细胞等3种。藻类没有真正的根、茎、叶的区别，整个植物就是一个简单的叶状体。藻体的各个部分都有制造有机物的功能，因此藻类也叫作叶状体植物。

海藻是海洋生物中的一个大家族。从显微镜下才能看的见得单细胞硅藻、甲藻，到高达几百米的巨藻，有8000多种。褐藻是海洋中特有的藻类职务，其特点就是体型巨大，巨藻、墨角藻、囊叶藻、海带、马尾藻就是其中著名的褐藻。海藻是海洋植物的主体，是人类的一大自然财富，目前可用作食品的海洋藻类有100多种。

海带是我国人民喜欢食用的海产品。它不但海味十足，而且营养丰富，含有碘等多种矿物质和多种维生素，能够预防和治疗甲状腺（俗称大脖子）病。具有食用和药用价值的海藻还有我国人民十分熟悉的紫菜、裙带菜、石花菜等等。中国和日本等东方国家的人民，食用海藻和以海藻入药的历史非常久远。历史上英国海员有用红藻预防和治疗坏血病的记录；爱尔兰人民历史上也有过依赖红藻、绿藻度过饥荒年的记载。西方国家食用海藻的习惯不如东方国家普遍。一位西方国家的海洋学家曾发出感叹：中国、日本人食用海藻就像美国人、英国人吃番茄一样普遍。他希望有一天，西方人也像东方人那样养成食用海藻的习惯。

第三篇：第十二课 海洋与生命

第十二课

海洋与生命

教学目标

1.知识目标：

（1）自学并掌握好本课的词语，灵活应用重点词，达到会用词语造句的程度。

（2）能以较快的速度正确，流利，有感情的朗读课文，初步理解课文的基本内容，流利地回答问题并学会用句型。

（3）引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词，准确理解和把握课文的主要内容，能够理解作者在本文中所表达的意思。

2.能力目标：

（1）学生能用重点词造句，组成词组。（2）自读课文理解课文从而达到提高学生的阅读能力。

（3）初步具备概括的能力，能找出含义深刻的句子，体会事件叙述的前因后果，能够进行与课文有关的对话。

3.德育目标：

（1）教育学生学词语时应该学的灵活，不要死记硬背。

（2）阅读课文，学会重视写作方式，应用在自己的学习上。

教学重点

教学难点

教学方法

（1）引导学生掌握阅读的技巧和方法。（2）学生能流利准确地读课文，初步理解课文内容，流利地回答问题。

（3）准确理解和把握课文的主要内容，能够理解作者在本文中所表达的意思。

（1）词语要求会读，会写，完全理解，并会运用。（2）能够概括段落，准确把握课文的结构。

（1）精讲多练，讲练结合。

（2）自读，分段讲解，转述段落，总结全文。

课

题

第十二课

海洋与生命

题

目

第一课时

讲解运用词语

教学目的一、知识目标

与 要 求 教学重点

教学难点 教学方法 教

具 教学过程

1、通过检查预习情况，使学生熟练地掌握本课

词语的读音，意思和词意。

二、能力目标

通过学习本课的词语使每个学生完全掌握并理解重点词语的意思，能够灵活运用词语造句。

1、要求学生熟练地掌握词语，达到会写会读的程度。

2、要求学生能灵活运用重点词语。

1、掌握词语的运用范围。

2、能够概括段意，准确把握课文的结构。

讲解法，练习法。

课本、黑板、粉笔、教案

导入新课

我们首先学习课文的词语学习： 请同学们翻开书的115页

一、教学内容

海滨

hǎi bīn

海边；沿海地带：～浴场丨～城市。

海 : 海 hǎi 靠近大陆，比洋小的水域：海洋。海域。海拔。海疆。海内。海岸。海誓山盟。五湖四海。

滨 : 滨（濱）bīn 水边；近水的地方：海滨。湖滨。靠近（水边）：滨海。滨湖。滨江。

海沟

Hǎi gōu

深度超过6,000米的狭长的海底凹地。两侧坡度陡急，分布于大洋边缘。如太平洋的菲律宾海沟、大西洋的波多黎各海沟等。

海 : 海 hǎi 靠近大陆，比洋小的水域：海洋。海域。海拔。海疆。海内。海岸。海誓山盟。五湖四海。

沟 : 沟（溝）gōu 流水道：水沟。山沟。沟渠。壕沟。沟壑。沟谷。深沟高垒。

纪元

Jì yuán

纪年的开始，如公历以传说的耶稣出生那一年为元年。

纪 : 纪（紀）jì 记载：纪年。纪元。纪行（x妌g）。纪实。纪念。

元 : 元 yuán 头、首、始、大：元凶。元首。元旦。元年。元勋。元帅。状元（科举考试第一名）。

紫外线

Zǐ wài xiàn

又称“紫外光”。波长介于紫光与x射线之间的电磁辐射。波长范围为004～039微米，属不可见光。是阳光的组成成分，紫外光谱能量约占阳

光辐射能的83%。其显著效应是化学作用，且能杀菌。医学上常用以杀菌消毒，治疗皮肤病和软骨病等。

外线 : 1.处于对敌包围形势的作战线。2.在安有电话分机的地方称对外通话的线路。

紫 : 紫 zǐ 在可见光中波长最短，红与蓝合成的颜色：紫红。紫铜。紫外线。紫药水。

容量

róng liàng

1.容器能够容纳物质的量。2.容纳的数量。

容 : 容 róng 包含，盛（ch唍g）：容器。容量（li刵g）。容积。容纳。无地自容。对人度量大：容忍。

量 : 量 liáng 确定、计测东西的多少、长短、高低、深浅、远近等的器具：量具。量杯。量筒。量角器。

副食品Fǜ shí pǐn 1.泛指佐餐的食品。

副食 : 指下饭的鱼肉蔬菜等：～品ㄧ～店。

品 : 品 pǐn 物件：物品。产品。赠品。战利品。等级，种类：品名。品类。品色。品位。性质：品质。品行

水产 Shuǐ chǎn

1.海洋﹑江河﹑湖泊里出产的动物或藻类等的统称，5

一般指有经济价值的，如各种鱼﹑虾﹑蟹﹑贝类﹑海带﹑石花菜等。

水 : 水 shuǐ 一种无色、无臭、透明的液体：水稻。水滴石穿。水泄不通。河流：汉水。湘水。

产 : 产（産）chǎn 人或动物生子：产子。产卵。产妇。助产士。制造，养种植或自然生长：工业生产。

合成 Hé chéng

①由部分组成整体：～词丨合力是分力～的。

②通过化学反应使成分比较简单的物质变成成分复杂的物质。

合 : 合 hé 闭，对拢：合眼。合抱。珠连璧合。貌合神离。聚集：合力。合办。

成 : 成 chéng 做好，做完：成功。完成。成就。成事。成交。成立。成婚。成仁

原料 Yùan liào

1.没有经过加工制造的材料。例如冶炼金属的矿砂，用以纺织的棉花，制造面粉的小麦，都是原料，是经过人类劳动取得的劳动对象。

2.指未经加工整理的素材。

3.比喻能产生新事物的条件。

原 : 原 yuán 最初的，开始的：原本。原告。原稿。原籍。原理。原料。原色。原始。原著。本来：原样。

板书设计

料 : 料 liào 估计，猜想：料想。预料。可供制造其他东西的物质：材料。料子。备料。

巩固练习

1.有……（数字），占……﹪ 2.哪里……哪里就 3.有的…有的…有的…

课后小结

布置进一步熟读懂课文的任务，要求学生联系自己的生活和学习实际，围绕 海洋与生命 的主题进行思考。

在以后的检查过程当中，要注意引导学生发现问题，总结学习的方法和经验，尽量督促学生自己解决问题，我不会讲的太多。

第十二课

海洋与生命

第一课时

讲解运用词语

1：海滨

hǎi bīn 2：纪元

Jì yuán 3：……….7 布置作业

课后反思

1、用重点词语造句（笔记本）。

2、每个词语抄写三遍

3、预习朗读课文。

课

题

第十二课

海洋与生命

第二课时

学习课文1 教学目的一、知识目标 与 要 求

教学重点 教学难点 教学方法 教

具 教学过程

掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述。能流利并有感情地朗读本课课文，体会并理解作者在文章中表达的思想感情。

二、能力目标

能用自己喜欢的方法学习本课文，养成良好的自学习惯，学会复述全文。

三、德育目标

能够模仿本篇课文的协作方法和技巧，把自己的感受写下来。

正确、熟练地读并理解课文大意。

能够正确地回答有关课文的问题。

导读法，练习法

课本、黑板、粉笔、教案 导入新课 同学们，上节课我们学习一些重点词语的解释和造句。今天我们来看看这篇课文给我们讲了什么内容。

一、教学内容

1、先让学生预习课文。

2、老师范读、领读一遍，学生注意听。

3、让学生全班齐读，分组读。

4、纠正学生读错的词语。

二、要求学生带着下列问题阅读课文 1.海洋的景色是怎样的？

2.从哪些方面说明地球基本上是个“水球”？ 3.为什么说“地大不如海大，山高不如海深”？

4.从哪些方面说明海洋是孕育人类生命的摇篮？

5.这是一篇什么体裁的文章？

6.那些方面说明海洋已成为人类副食品的重要来源？

7.海洋动物生存的条件是什么？ 8.你了解海藻吗？它有哪些用途？

9.我国有300万平方公里的蓝色国土，如何保护好这块“天然的牧场”？

巩固练习一.根据课文内容选择恰当的答案。1.为什么说地不如海大？（）A因为陆地只是耸出海面的山和岛屿。B.为什么海洋占地球面积的71%，而陆地只占29%

C.因为海洋很深.D.因为整个地球表面海茫茫，水汪汪，是蓝色的。

板书设计

2.马里亚纳海沟与珠穆朗玛峰的高度分别是（）

A.3800米、840米 B.11034米、3800米 C.11034米、8848米 D.840米、8848米

3.世界上最深的海沟深度有多深（）A.8000米 B.2550米 C.8848米 D.11034米

课后小结：

本节课我们学习了课文的第一部分，从学习情况来看，同学们都以了解我们生活在一个什么样的地球上，并掌握了地球上海水与陆地的

第十二课

海洋与生命

第二课时

学习课文1 1.有…..，占…..% 2.哪里……，哪里就： 3.只是……罢了：

布置作业

1、学会复述课文，并领会文章主要内容。

2、完成练习册第 页（题）。课后反思

课

题

第十二课

海洋与生命

新课题目

第三课时

理解课文1 教学目的一、知识目标 与 要 求

教学重点

教学难点

教学方法

教

具

教学过程

引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词，准确理解和把握课文的主要内容，能够理解作者在本文中所表达的意思。

二、能力目标

能流利并有感情地朗读本课课文，体会并理解作者在文章中表达的思想感情。

三、德育目标

通过学习课文，培养学生人爱生活，热爱生命的思想。

理解课文分段大意和中心内容。

总结课文中心内容。.点拨法

课本、黑板、粉笔、教案 导入新课

同学们，上节课我们学习一些重点词语的解释和造句。今天我们来看看这篇课文给我们讲了什么内容。

一、串讲课文

1、让学生说课文的分段大意，老师纠正总结。

2、让学生板书课文分段大意，老师纠正学生写错的、不足的地方。

3、总结本文分段大意。

本文共有17个自然段，分为三个大段：

第一段（1~5自然段）

以海洋的景色为话题，介绍地球上海洋的常识，引起读者的兴趣。第二段（6~12自然段）

介绍了海洋的浩大和海洋与原始生命孕育的关系，使我们了解了人类生命的来源。第三段(13~17自然段）

介绍海洋如今是天然的牧场；所有的海洋动物以植物为生；海洋植物——海藻的巨大用途。

巩固练习

1.有…..，占…..%

用来描述个体占总体的比例 如：和田地区有170万人口，约占全区总人口的9%左右。

2.哪里……，哪里就：

表示只有这种条件具备，其它的结果一定会出现。如：哪里有歌声，哪里就有她的身影。3.只是……罢了：

辽阔；碧波荡漾；与蓝天相接。海洋的浩大与深度。3.61亿平方千米；占地球总面积71%。平均深度3800米，最深处11034米，而珠穆朗玛峰为8848.13米。海大；水深。32亿年前，最原始

板书设计

布置作业课后反思的生命诞生在海洋。水为什么能成为生命的摇篮。谁是新陈代谢的重要媒介。没有水，体内的生理和生物化学反应就无法进行；没有水，原始生命无法获得养分。巨大的海水是孕育原始生命的温床。谁能有效地吸收紫外线，为原始生命提供了天然的屏障。人类副食品的重要来源。所有的海洋动物都以植物为生。植物能依靠太阳光合成有机物——动物生命存在的燃料。海洋植物——海藻；五颜六色，形状万千。珍贵食品，工业原料和药材。远洋也有植物——肉眼看不到。

第十二课

海洋与生命

第三课时

理解课文1

1.背会课文，并学会叙述。

2.做练习册

页。

第四篇：六年级海洋与文化教案

为学生一生发展奠基

2013~2014学第一学期

六年级海洋与文化备课

姓名：王爱玲 学校：姜哥庄小学 时间：2013、9

海纳百川

有容乃大

教案题目 海啸

【教学内容】

姜哥庄小学校本课程教科书 《 海洋与文化》第一课

【教材分析】

本文借助生动的插图，向学生介绍了海啸的可怕。【教学目标】

1、了解海啸形成的原因及危害。

2、培养学生的环保意识。【教学重难点】

了解海啸形成的原因及危害。【教具使用】

多媒体 【教学课时】

一课时 【教学过程】

一、谈话导入，板书课题

二、自主探究 出示要求：

1、什么是海啸？

2、海啸的起因？ 3海啸的危害？

三、交流

1、何为海啸

海啸是一种具有强大破坏力的海浪。这种波浪运动引发的狂涛骇浪，汹涌澎湃，它卷起的海涛，波高可达数十米。这种“水墙”内含极大的能量，冲上陆地后所向披靡，往往造成对生命和财产的严重摧残。智利大海啸形成的波涛，移动了上万公里仍不减雄风，足见它的巨大威力。

2、海啸的起因

海啸是一种灾难性的海浪，通常由震源在海底下50千米以内、里氏震级6.5以上的海底地震引起。水下或沿岸山崩或火山爆发也可能引起海啸。在一次震动之后，震荡波在海面上以不断扩大的圆圈，传播到很远的距离，正象卵石掉进浅池里产生的波一样。海啸波长比海洋的最大深度还要大，轨道运动在海底附近也没受多大阻滞，不管海洋深度如何，波都可以传播过去。

3、海啸的危害

剧烈震动之后不久，巨浪呼啸,以催枯拉朽之势，越过海岸线，越过田野，迅猛地袭击着岸边的城市和村庄，瞬时人们都消失在巨浪中。港口所有设施，被震塌的建筑物，在狂涛的洗劫下，被席卷一空。事后，海滩上一片狼藉，到处是残木破板和人畜尸体。地震海啸给人类带来的灾难是十分巨大的。

四、学习海博士的话，结束全文。【板书设计】海啸 起因 危害

【课后反思】通过本节课的自主探究，学生对海啸这一自然现象有了初步的了解，并且能就“全人类如何共同面对自然灾害”这一主题发表自己的想法。学生学习兴趣高涨，达到了预期的效果。

教案题目 富饶的海洋

【教学内容】

姜哥庄小学校本课程教科书 《 海洋与文化》第二课

【教材分析】

本课配以生动的插图，呈现了海洋丰富的物产资源 【教学目标】

1、知道海洋生物有哪几届。

2、知道我国沿海有多少种海洋生物。【教学重难点】

知道我国沿海有多少种海洋生物 【教具使用】

多媒体及搜集的相关资料 【教学课时】

一课时 【教学过程】

一、导入

播放《大海啊，故乡》 板书课题

二、自主探究 出示探究要求：

1、海洋生物有哪几界？

2、每一界海洋生物又有哪几种？

3、我国沿海有多少钟？

三、集体交流1、2、3、各小组派代表交流。相机补充学生搜集的资料。

说一说大海还给予了我们什么？（要求学生结合自己的日常生活来谈。）

四、布置作业

围绕其中的一种海洋生物办一份手抄报。【板书设计】富饶的海洋 海洋生物多

【课后反思】通过本节课的学习，学生之间能很好地合作，不仅从教材中获得了相关信息，而且还进行了资料的补充，达到了预期目标。

教案题目 海陆风

【教学内容】

姜哥庄小学校本课程教科书 《 海洋与文化》第三课

【教材分析】

本课向学生介绍了海陆风的相关知识。【教学目标】

1、知道什么是海陆风，及海陆风是怎么形成的.2、了解海陆风环流。【教学重难点】

知道什么是海陆风，及海陆风是怎么形成的 【教具使用】

多媒体及搜集的相关资料 【教学课时】

一课时 【教学过程】

一、导入 板书课题

二、认识海陆风

1、学生自读教材，在书上画一画。

2、小组交流，结合自己的生活经验，互相谈一谈。

3、学生画示意图，教师补充讲解。

二、海陆风是怎样形成的

1、学生自主探究，在小组内形成研究报告。

2、各小组派代表交流。

3、教师利用多媒体进行讲解。

三、课堂总结

1、让学生谈一谈：（1）什么是海陆风?

（2）海陆风是怎样形成的?(3)什么是陆风环流?

【板书设计】

海陆风:

形成 陆风环流

【课后反思】在本节课上，学生能积极探究，发挥了小组合作的作用，尤其在画示意图这个环节，积极动脑，发挥了主体能动性。

教案题目 “中山”舰

【教学内容】

姜哥庄小学校本课程教科书 《 海洋与文化》第四课

【教材分析】

本课向学生介绍了“中山”舰的相关资料。【教学目标】

了解“中山”舰的历史。【教学重难点】

了解“中山”舰的历史。【教具使用】

多媒体及搜集的相关资料 【教学课时】

一课时 【教学过程】

一、导入 板书课题

二、了解“中山”舰名字的由来

学生交流自己搜集的信息，教师相机补充。

“中山”舰原名“永丰舰”，是1910年清政府向日本船厂订购的，1913年完工返国，被编入北洋政府海军。“中山”舰虽然吨位不大，但却以它特有的历史而成为名舰：1915－1916年，“永丰”舰响应孙中山先生的号召，参加了护国讨袁运动，首创义举，随后它又经历过“护法运动”“东征平叛”“孙中山蒙难”“中山舰事件”等重大历史事件。于1938年10月武汉保卫战中被日军击沉于今天的武汉市江夏区金口水域。

三、小组交流

1、合作探究：“中山”舰有哪些重要的历史？

中山舰事件

中山舰事件亦称“三二○事件”。1926年3月18日，蒋介石为了排斥共产党人，夺取国民革命军第一军

打捞出水的中山舰 的军权，指使欧阳格以黄埔军校驻广东省办事处的名义，命令海军的代理局长、共产党员李之龙调派中山舰到黄埔候用。第二天，中山舰开到黄埔。蒋介石却诬指中山舰擅自开入黄埔，是共产党阴谋暴动。

20日，蒋介石以此为借口，命令逮捕了李之龙。扣押中山舰，包围省港罢工委员会，收缴工人武装，拘留第一军第二师中的左派党代表和政工人员四十多人，宣布广州全市戒严，还包围苏联顾问团住处，驱逐了黄埔军校中及国民革命军中以周恩来为首的共产党员。

中山舰事件发生后，中山舰就被国民党右派控制了。1927年4月18日，广州反动派把中山舰开到黄埔，捕杀黄埔军校政治部主任熊雄等二百多位共产党人和革命者。1927年6月，国民党政府决定成立海军部。中山舰经江南造船所大修后编入海军部的第一舰队。1934年1月，“中山”舰曾奉命配合其它国民党军队围剿过福建人民革命政府和人民革命军。

对“中山”舰你又查找到了什么历史资料？

2、3、集体交流

对这一重要的历史事件，教师进行讲解。

四、学生谈本节课的收获

【板书设计】“中山”舰：重要历史

【课后反思】在本节课上，学生能积极探究，发挥了小组合作的作用.但是，对于这一历史事件，学生表示陌生，以教师讲解为主。

教案题目 海洋污染

【教学内容】

姜哥庄小学校本课程教科书 《 海洋与文化》第五课

【教材分析】海洋在地球表面积占有71%的面积，是地球上最主要的水体。海洋拥有丰富的重要的资源，也是未来人类可以开发利用的巨大空间。海洋的开发已经引起了世界各国的关注，21 世纪是全世界大规模开发利用海洋资源、扩大海洋产业、发展海洋经济的时期。人类的发展需要海洋，但是人类在开发和利用海洋资源的同时对海洋造成了一定的影响，本次主题正是围绕着海洋与人类的中心展开的，是本章节从情感上的一个提升，是从人类的生存与发展的视角来认识海洋的

【教学目标】

1、知道各种海洋污染的途径。、认识海洋污染后果的严重性。、使学生懂得：经过人的努力，可以防治海洋污染和减轻海洋危害的灾害。

【教学重难点】

1、海洋污染的危害性

2、模拟清除海面的油污染

【教具使用】

多媒体及搜集的相关资料 【教学课时】

一课时 【教学过程】

一、展示 海洋图片

通过不同情况下海洋的图片使学生意识到海洋受到污染了。进入主题。

二、观看动画

讨论：海洋污染的途径

了解海洋污染和后果中，海洋生物是首当其冲的

三、展示各种海洋污染情况

进一步使学生通过视觉冲击感受到海洋污染的危害

四、展示美国南部墨西哥湾的“深水地平线”钻井平台爆炸事故的相关资料 学生意识到目前海洋污染的严重性

五、发出倡议：

人人争做环保小卫士

【板书设计】海洋污染：海洋污染危害大

【课后反思】课堂教学的主体是学生，如果脱离了学生的生活现实，哪怕教学过程的脉络再清晰，课堂教学活动再丰富，课堂气氛再活跃，课也是禁不住推敲的，热闹的背后，学生仍是一头雾水。所以，设计一些贴近学生生活，与现实紧密相连的教学活动就显得尤为重要。

教案题目 泡发干海参

【教学内容】

姜哥庄小学校本课程教科书 《 海洋与文化》第六课 【教材分析】教材讲述了如何泡发干海参。【教学目标】了解如何泡发干海参。【教学重难点】掌握泡发干海参的方法 【教具使用】

多媒体及搜集的相关资料 【教学课时】

一课时 【教学过程】

一、导入

“海参，有人称之为“海人参”，因补益作用类似人参而得名。全世界海参共有数十种之多，我国有20多种，其中以梅花参和刺参为世界上最名贵的品种。用于补益者多用刺参和光参。

二、自学海参的泡发方法

三、教师介绍：

海参是大补之品,现将干海参水发的方法介绍如下: 市场上出售的海参一般为干海参，需要经过水发后才能烹调食用。商贩们为了加快水发速度，常用碱水来浸泡海参，这会破坏海参的营养。一些不法商贩还在水中添加甲醛来增加海参的含水量，严重地危害了消费者的健康。

家庭简单水发海参的方法是：用暖水瓶装满开水，将洗净的干海参放入其中（不要装入太多），盖严了盖子，12个小时后即可取出，顺肚开口，取出内脏，洗净后再放在冷水中泡5-6个小时，即可烹调使用。根据海参种类不同，500克干海参可以水发到1000克到6000克。水发时切记，水中不可有油和盐。如有油，海参容易腐烂、溶化；如有盐，则不易发透。对个体较大的海参，可在初次水发后将其切成数段，再进行二次水发。

四、总结。

挑选海参：优质海参参体为黑褐色、鲜亮、呈半透明状，参体内外膨胀均匀呈圆形状，肌肉薄厚均匀，内部无硬心，手持参的一头颤动有弹性，肉刺完整。劣质海参参体发红，体软且发黏，参体枯瘦、肉薄、坑陷大，肉刺倒伏，尖而不直。【板书设计】泡发干海参：器具、水质洁净 掌握泡发时间

【课后反思】充分运用教材上的内容，挖掘和拓展了很多相关知识和内容，另一方面老师也在课前充分的了解学生的实际情况，以及合理利用相关的社会资源，进而极大的拉进了教学与学生生活的距离。

教案题目 海洋工程

【教学内容】

姜哥庄小学校本课程教科书 《 海洋与文化》第七课

【教材分析】教材图文并茂，讲述了什么是海洋工程，它包括哪几个方面。【教学目标】1．初步了解常见的海洋工程。

2．关注海洋工程的建设，感受海洋工程给当地发展带来的变化。3．能积极参与保护海洋的活动，增强保护海洋的意识。

【教学重难点】关注海洋工程的建设，感受海洋工程给当地发展带来的变化。【教具使用】

多媒体及搜集的相关资料 【教学课时】

一课时 【教学过程】

一、课程导入：

二、上节课我们欣赏了我国沿海风景，那么在漫长的海岸线上，还有什么呢？今天我们就来了解一下那些依海而建的建筑工程。它们与海融为一体，和海一起构成亮丽的风景线。让我们漫步海岸，探究海洋工程的秘密吧。教学内容：

1、什么是海洋工程？它包括哪几个方面？

2、什么是“新型海洋工程”？

3、它包括哪几个方面? 聚焦海洋工程：让学生探讨有哪些海洋工程？然后通过出示图片，介绍更多的海洋工程。

1、通过这些海洋工程给国家和当地的发展带来哪些变化？

2、搜集世界各地的海洋工程资料，向学生介绍，让学生体会海洋工程的重要性，同时要提高学生爱护和保护海洋的意识。

【板书设计】 海洋工程 海洋工程带来的变化

【课后反思】 在上完课后我对这堂课也有点遣憾，那就是由于以上教学内容量很大，在时间的没能把握好，我想在以后的教学更加充分的备好学生，我相信只要我不断的总结教学的得失，多写教后记，我的教学水平会不断提高。

教案题目 台湾

【教学内容】

姜哥庄小学校本课程教科书 《 海洋与文化》第八课

【教材分析】本课讲述了台湾省的位置、范围、面积等概况，知道台湾的地形、气侯等条件及其在此条件下形成的丰富的自然资源。

【教学目标】

1、通过运用地图说出台湾省的位置、范围。

2、通过运用地图等资料，分析台湾的自然地理环境和经济特征。

3、通过史实材料，使学生明确台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土

【教学重难点】（1）影响台湾自然资源分布的原因分析；

（2）台湾的经济特色。

【教具使用】

多媒体及搜集的相关资料 【教学课时】

一课时 【教学过程】

一、播放反映台湾风光的动画，然后提问：台湾岛与台湾省含义相同吗?台湾除阿里山日月潭外还有许多自然风光呢。今天我们就来畅游祖国的神圣领土——台湾省 自学质疑

台湾省是祖国神圣的领土，你知道那些史料和证据？让我们看课本找出答案，并完成课后练习题2。

材料1 说明了台湾与祖国大陆的地缘关系。材料 2 说明了海峡两岸人民的血缘关系。材料 3说明了台湾与祖国大陆的历史与文化渊源。

二、台湾的自然环境 通过读图，回答以下问题：

1．在地图上找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛及台北、高雄、基隆 2．用比例尺计算一下图上基隆--福州、高雄--厦门之间的实地直线距离

3．北回归线穿过台湾岛的哪个部位? 4．看图说出台湾省的纬度位置，海陆位置和范围。

三、美丽富饶的宝岛

自明朝开始，外国列强多次侵犯台湾，他们主要是看准了宝岛台湾的“宝”，宝”体现在哪些方面呢？

让学生阅读教材“美丽富饶的宝岛”，分析讨论回答下列问题： 1.台湾森林资源分布在什么地方？为什么？ 2.为什么台湾森林树种十分丰富？ 3.台湾主要有哪些农产品？

4.台湾盛产这些农产品的原因是什么？

5.台湾有哪些矿产资源，分布在哪里？

6.台湾的美还体现在它有丰富的旅游资源，台湾有哪些旅游资源？

四、出口导向型经济

观察“台湾省出口贸易结构的变化”图，阅读图表，完成表下两题。1小题用铅笔在课本上完成 2小题台湾的产业结构有何变化？

【板书设计】台湾：我国宝岛 神圣不可分割

【课后反思】本节课教学总的思路是以知识结构为线索，激发学生的学习动机，通过师生问答，把教师的认知结构转化为学生的认知结构。激趣设悬，采用多种直观手段，有利于使学生的注意力始终集中在课堂上。改变教材原来的顺序是为了教学过程衔接自然。为后面学习自然环境作铺垫。这个问题的设置旨在激活学生已有的知识储备，让学生参与教学活动。

为学生一生发展奠基

2013~2014学第二学期

六年级海洋与文化备课

姓名：王爱玲 学校：姜哥庄小学 时间：2014、02

海纳百川

有容乃大

教案题目 珍珠

【教学内容】

姜哥庄小学校本课程教科书 《 海洋与文化》第九课

【教材分析】

本课配以生动的插图，介绍了珍珠的相关知识。【教学目标】

1、了解珍珠是怎样形成的。

2、知道珍珠有哪些用途。【教学重难点】

了解珍珠形成的原因及用途。【教具使用】

多媒体及搜集的相关资料 【教学课时】

一课时 【教学过程】

一、谈话导入，板书课题

二、自主探究 出示要求：

1、把课文读通顺。

2、思考：珍珠是怎样形成的？

珍珠有哪些用途？

三、交流

珍珠是一种古老的有机宝石，产在珍珠贝类和珠母贝类软体动物体内，由于内分泌作用而生成的 含碳酸钙的矿物（文石）珠粒，是由大量微小的文石晶体集合而成的。根据地质学和考古学的研究证明，在两亿年前，地球上就已经有了珍珠。国际宝石界还将珍珠列为六月生辰的幸

运石，结婚十三周年和三十周年的纪念石。具有瑰丽色彩和高雅气质的珍珠，象征着健康、纯洁、富有和幸福，自古以来为人们所喜爱。2006年一场台风被命名为“珍珠”。

《中华人民共和国药典》及《中药大辞典》均指明：珍珠具有安神定惊、明目去翳、解毒生肌等功效，现代研究还表明珍珠在提高人体免疫力、延缓衰老、祛斑美白、补充钙质等方面都具有独特的作用。

安神定惊，清热滋阴，明目，解毒。

1．镇心定惊，适用于惊悸怔忡、癫痫惊风。

2．清肝除翳明目，用治目赤肿痛、翳膜遮睛等眼科疾病，多外用。

3．收敛生肌，适用于咽喉腐烂、口舌生疮、溃疡久不收口，宜外用。

四、学习海博士的话，结束全文。【板书设计】珍珠：是怎样形成的？ 有哪些用途？

【课后反思】通过本节课的自主探究，学生对珍珠有了初步的了解，并且能联系自己的生活经验谈自己对珍珠的了解，教学目标达成良好。

教案题目 船员与船长

【教学内容】

姜哥庄小学校本课程教科书 《 海洋与文化》第10课 【教材分析】

本课生动形象的向学生介绍了船长与船员这两个角色。【教学目标】

1、了解船长与船员的素质、职责。

2、写一份船员与船长的调查报告。【教学重难点】

了解船长与船员的素质、职责。【教具使用】

多媒体及搜集的相关资料 【教学课时】

一课时 【教学过程】

一、谈话导入，板书课题

二、自主探究 出示要求：

1、把课文读通顺。

2、思考：船员应具有哪些素质？

船长的职责是什么？

三、交流

1、船员应该具有健康的体魄和旺盛的精力，符合国家的船员体检标准，具有敏捷的思维和良好的记忆力，有对海上艰苦环境的适应能力和乐观精神，胆大、果敢心细，善于沉着冷静地处理各种海上意外紧急事件，具备绝境求生的信心和毅力。

2、船员应具有敬业爱岗精神，为船东着想的忠诚感，为雇主提供优质服务的雇员意识，为祖国和民族争光的主人翁精神，为人类生存而保护海洋环境的使命感。

3、船员还应熟练掌握专业知识和职责范围内的操作规程，并且有通过外语进行交流的能力。船长的职责：船长主要是在公司领导下全面负责船舶的安全生产、经营管理、航行工作、行政管理、应变指挥等。

四、总结：学了课文，你想对船长和船员说什么？

布置作业：做一次社会调查，写一篇关于“船员与船长”的调查报告。【板书设计】 船员与船长: 船员应具有的素质 船长的职责

【课后反思】通过本节课的自主探究，学生对船员与船长这两种职业有了初步的了解，并且能在最后的说话环节，表达出对他们的尊敬之情。

教案题目 “海洋法”与“海法”

【教学内容】

姜哥庄小学校本课程教科书 《 海洋与文化》第11课 【教材分析】

本课主要向学生渗透法律的相关知识。【教学目标】

1、了解什么是海洋法，什么是海法。

2、知道海洋法与海法的关系。【教学重难点】

知道海洋法与海法的关系。【教具使用】

多媒体及搜集的相关资料 【教学课时】

一课时 【教学过程】

一、谈话导入，板书课题

二、自主探究

出示要求：

1、把课文读通顺。

思考：了解什么是海洋法，什么是海法。

知道海洋法与海法的关系。

三、交流

1、各小组派代表交流自己的理解。

2、各小组间相互补充。

教师重点强调：与国内的法律不同，海洋法调整的主要是国家之间的关系，内容是有关海洋的。海洋法是国际上形成的有关海洋的各种法规，它规定了各种海域的划分及其相应的法律地位，涉及各国在不同海域中航行、开发资源、科学研究以及对海洋进行保护等各方面的规则、制度。

3、提出自己不明白的问题。

4、讨论解决。

四、布置作业

探究与海洋法相关的内容，办一份手抄报。

【板书设计】“海洋法”与“海法” ：海洋法与海法的关系

【课后反思】通过本节课的自主探究，学生对海洋法与海法这两部法律有了初步的了解，并且能提出自己的疑问。不足之处是，学生对法律的相关知识了解少，课堂上讨论的不够热烈。

教案题目 极光

【教学内容】

姜哥庄小学校本课程教科书 《 海洋与文化》第12课 【教材分析】

本课主要向学生渗透极光的相关知识 【教学目标】

1、了解什么是极光。

2、知道极光是怎样形成的？ 【教学重难点】

了解什么极光及形成原因。【教具使用】

多媒体及搜集的相关资料 【教学课时】

一课时 【教学过程】

一、谈话导入，板书课题

二、自主探究

出示要求：

1、把课文读通顺。

思考：了解什么是极光。

极光是怎样形成的。

三、交流

1、各小组派代表交流自己的理解。

2、各小组间相互补充。

教师重点强调：极光有时被称为北极光或南极光，其实它们本质上是一回事，只不过在北极出现的极光被称为北极光，在南极出现的极光被称为南极光。极光是太阳放射出大量的质子和电子等带电微粒，这些微粒以高速度射进地球外围的篙空大气层里，同大气层中的稀薄气体中的原子和分子进行剧烈的碰撞，而激发出来的光。

3、思考：为什么极光只在地球的南、北极地区频繁出现？

4、讨论解决。

四、布置作业

探究与极光相关的内容，办一份手抄报。【板书设计】极光: 极光的形成 样子

【课后反思】通过本节课的自主探究，学生对极光这一自然现象有了初步的了解，并且能提出自己的疑问。不足之处是，学生对极光的相关知识了解少，课堂上讨论的不够热烈。

教案题目

海洋植物

【教学内容】

姜哥庄小学校本课程教科书 《 海洋与文化》第13课

【教材分析】教材介绍了海带、紫菜等种类繁多的海洋植物，千姿百态的海洋植物构成了“海底森林”、“海底草原”

【教学目标】 1．认识海洋植物，初步了解海洋植物的种类和数量。

2．了解海洋植物的用途，感受海洋植物与人们生活的关系。3.感受海洋植物的丰富性和多样性。

【教学重难点】感受海洋植物的丰富性和在生活中的用途。【教具使用】

多媒体及搜集的相关资料

教师准备：海洋植物图片、视频片段

学生准备：搜集生活中常见的海洋植物实物、图片以及含有海洋植物的食品等。【教学课时】

一课时 【教学过程】

一、创设情境 激情导入。

1.教师谈话：同学们，你们喜欢大海吗？今天老师带大家去欣赏美丽的海底世界。2.出示有关海底植物丛生、动物穿梭的视频，提出问题：你都看到了什么？ 3．学生交流自己的所观、所想。

4．小结：大海是个物产丰富的世界，不但有鱼、虾、蟹等各种各样的海洋动物，还有海带、紫菜等种类繁多的海洋植物，千姿百态的海洋植物构成了“海底森林”、“海底草原”，让我们一起走进海洋植物王国。

二、走进海洋植物王国

（一）认识海洋中的藻类植物

1．教师谈话：课前老师让大家搜集生活中常见的海洋植物，咱们交流一下好吗？ 2．学生交流搜集的海洋植物实物、图片等，比如：海带、紫菜、裙带菜。（学生可以介绍这些海洋植物的名字、描述它们的样子等等）3．教师出示“巨藻”图片 ⑴引导学生观察，说说它的样子。

⑵这是“巨藻”，从它的名字中你能知道什么？

⑶是呀，巨藻是世界上生长最快的植物，它们最长的可达百米以上呢。4．出示“马尾藻”图片： ⑴你认识这种海洋植物吗？

⑵补充有关马尾藻的资料（如：充满神秘色彩的马尾藻海等等）。

5．教师小结：刚才我们认识的海带、紫菜、裙带菜、巨藻、马尾藻都属于藻类。海洋植物以藻类为主，这个家族有8000多种呢。大的有高达几百米的巨藻，小的要用显微镜放大几倍、几十倍、甚至几百倍才能看见呢。

（二）认识海洋中的种子植物。

1．出示一组“红树”图片（有被淹没在海底的，有在海岸边仅仅露出树冠的„„）：你认识这种植物吗？ 2．学生交流自己的认识。

3．介绍红树：这就是红树，也是一种海洋植物。它们被称为“海底森林”。涨潮时，它们被海水淹没，或者仅仅露出绿色的树冠，仿佛在海面上撑起一片绿伞；潮水退去，就成了一片郁郁葱葱的森林，各种各样的鸟儿在树梢歇脚，可美了。4．你知道红树的作用吗？（教师补充红树林在维持海岸生态环境、抵御风浪、净化海水等方面的作用）

5．小结：红树属于海洋中的种子植物。海洋里的植物有一万多种呢！主要包括藻类植物和种子植物。

三、海洋植物用处多

1．情景表演：“小海草 用途大”。（八个小朋友头戴卡通海草头饰，两个小朋友扮演成小鱼、小虾。小鱼、小虾在海草丛中游来游去，不时地啄食海草吃。突然，一只被大鲨鱼追赶的海豹跑了过来，海草们齐声叫道：“小海豹快躲到我们身后来„„”）

2．看完表演，你知道了什么？（学生交流自己的理解）

3．其中的“卡通海草”向同学们说：我们可以为小鱼、小虾提供食物，能为海洋里的动物提供保护，让它们免遭危险，我们还能制造氧气，净化大海呢。4．教师小结：人们把海洋植物称为鱼、虾、蟹、贝、海兽等动物的“天然牧场”呢。

5．出示一组图片：餐桌上的海洋植物。（餐桌上摆着做好的菜肴，让学生说说哪些是由海洋植物做成的，比如海带炖豆腐、凉粉等。）

6．说说生活中经常食用的海洋植物都有哪些？（学生联系生活体验交流）7．教师出示一个果冻：制作果冻离不开琼胶，这个果冻里的琼胶是从大海里的褐藻中提取的，是绿色食品呢。8．教师出示保健品：这是用海洋植物——螺旋藻制成的保健品。我们还可以用海洋植物制药、制作工业原料、农业肥料等，可以说用途非常广泛。（教师可以补充相关的资料）

9．小结：我们的生活离不开海洋植物，它们的用处可真多呀。

四、活动总结：

1．通过今天的学习，你认识了哪些海洋植物？把你今天所了解的告诉爸爸、妈妈，好吗？

2．课后给你喜欢的海洋植物制作小名片吧。

【板书设计】海洋植物：海洋植物数量多、用处多

【课后反思】通过让学生课前搜集生活中常见的海洋植物，比如海带、紫菜等，通过交流加深学生认识，使得教学活动能联系实际，贴近生活；教师介绍一些比较典型的海洋植物，图文结合，丰富学生认识；补充相关的知识资料，激发学生兴趣，提高学生认识。这样就能让学生充分了解海洋里多姿多彩的植物，充分感受海洋植物的丰富性和多样性让学生联系生活实践，交流海洋植物在我们日常饮食的作用；补充的相关知识，更充分说明海洋植物的用处。让学生对海洋植物的用途有了深刻的了解和充分的认识。

教案题目

海上电子战

【教学内容】

姜哥庄小学校本课程教科书 《 海洋与文化》第14课

【教材分析】教材讲述了什么是电子战，电子战的目的及基本手段等。【教学目标】通过学习了解什么是电子战，电子战的目的及其特点。

【教学重难点】了解电子战的特点。【教具使用】

多媒体及搜集的相关资料

【教学课时】

一课时 【教学过程】

一、谈话导入，板书课题

二、自主探究

出示要求：1、2、3、4、三、交流

1、各小组派代表交流自己的理解。

2、各小组间相互补充。教师重点强调:

海上电子战是一项非常复杂的作战行动，即使以单舰或编队为作战单位的战术性电子对抗，在各种电子设备、系统、网络之间形成的制约关系和协同关系也十分复杂。作战活动中，在敌情侦察、目标探测、通信联络、指挥控制、电子对抗等许多功能系统之间将构成关系复杂、节点众多的电子对抗网络。如不能处理好电磁兼容，掌握好电子对抗各功能系统的使用时机，什么是海上电子战？ 电子战的目的是什么？ 电子战的基本手段有哪些? 电子战的特点是什么？ 协调好各系统间的相互配合，不仅难以实现战斗行动的目的，反而阻碍自己的作战行动。为确保夺取“制电磁权”，合理高效地实施电子战。

电子战能力突出表现在以下几个方面：

（一）通信对抗能力(二)雷达对抗能力

（三）光电对抗能力

3、提出自己不明白的问题。

4、讨论解决。

四、布置作业

【板书设计】海上电子战：的目 特点

基本手段

【课后反思】通过本节课的学习，学生之间能很好地合作，不仅从教材中获得了相关信息，而且还进行了资料的补充，达到了预期目标。

教案题目 黄河三角洲

【教学内容】

姜哥庄小学校本课程教科书 《 海洋与文化》第15课

【教材分析】本科介绍了什么是黄河三角洲，它起什么作用以及是怎样形成的。【教学目标】通过学习知道什么是黄河三角洲，它起什么作用以及是怎样形成的。【教学重难点】

【教具使用】多媒体及搜集的相关资料

【教学课时】

一课时 【教学过程】

一、谈话，导入新课，板书课题

黄河三角洲

二、学习新课

1、了解什么是三角洲

黄河三角洲简称黄三角，地理学上的黄河三角洲仅指黄河在今山东东营市利津县以下以及向下冲积而成的三角洲平原，是我国最大的三角洲。

广义的黄河三角洲，指北至中国天津市、南至废黄河口、西起河南省巩义市以东黄河冲积泛滥地区。

狭义的指1855年以后，黄河在山东省利津县以下冲积成的三角洲。海拔4米以下的沿海低地，地下水位高，土壤盐渍化严重，大部仍为荒地。入海的泥沙约有40%在河口附近淤积，形成拦门沙、沙嘴及其两侧的烂泥湾。海岸线平缓。黄河尾闾由于泥沙淤积，河床变高，排洪不畅，或凌汛冰塞壅水或人为原因，入海水道经常改变，平均约8年改道一次。自1855年，已知南半部大致有16次，北半部有10次。黄河入海口是1976年5月形成的。三角洲位于地壳长期下沉区，第三纪即有石油形成。

2、形成及特征

黄河三角洲，以垦利县宁海为轴点,北起套尔河口,南至淄脉河口,向东撒开的扇状地形,海拔高程低于15米,是中国最年轻的陆地。现代黄河三角洲是1855年以来,黄河冲积作用形成的冲积扇。1855年以后，黄河在山东利津县以下冲积成三角洲，以利津县为顶点、北到徒骇河口、南到小清河口、主体在东营市境内的呈扇状三角形的地区，面积5,450平方公里。地面平坦，在海拔10米以下。三角洲顶部和中部土壤脱盐较好，已成为农耕区。高程4米以下的沿海低 地地下水位高，土壤盐渍化强，大部仍为荒地。入海的泥沙约有40%在口门附近淤积，形成河口的沙嘴及其两侧的烂泥湾。烂泥湾内水深1～2米，浮泥受潮水冲淤漂游不定，鱼饵特别丰富，是鱼类产卵的良好场所。

3、黄河三角洲自然保护区

黄河从1855年在兰考铜瓦厢决口北徒，由原来注入黄海改注入渤海，经过百年来的沧海变化，才塑造出这个近代三角洲。黄河口位于渤海湾与莱洲湾之间，是一个陆相弱潮强烈堆积性的河口，其特点是水少沙多，泥沙大部分不能外输。据水文资料记载，黄河口多年平均径流量420亿立方米，多年平均输沙量12亿吨，由于潮流弱，搬运能力差，使约40%的入海泥沙在河口和滨海区“安家落户”。五十年代采取工程控制，使三角洲顶点下移至东营市渔洼附近，缩小了三角洲的范围，加快了河道延伸速度，平均每年造陆31.3平方公里，海岸线每年向海内推进390米，黄河填海造陆的功绩是很大的，不仅每年可以为我们创造四万多亩土地，而且还改善了河口石油开采条件，变海上开采为陆地开采。

4、开发潜力

黄河三角洲地域辽阔，自然资源丰富，是一块有待于开发的处女地。建国以后，农林牧渔业有了较大发展

黄河三角洲湿地成为鸟类天堂

在三角洲上相继建立了一些农场、林场和军马场，特别是从六十年代开始，陆续开发了胜利、孤岛、河口等油田，成为我国第二大油田。1983年10月，经国务院批准在黄河三角洲地区设立东营市。

三、亲海探究

1、通过学习，你对黄河又有哪些了解?

2、黄河三角洲起到什么作用? 【板书设计】黄河三角洲: 地域辽阔，自然资源丰富

【课后反思】通过本节课的自主探究，学生对黄河三角洲有了初步的了解，知道什么是黄河三角洲，它起什么作用以及是怎样形成的。教学目标达成良好。

第五篇：海洋生命的摇篮

海洋——生命的摇篮

——读《海洋生命》有感

淮安市实验小学三(1)班左尚书

小朋友们，你看过大海吗？到过沙滩吗？你知道看上去象一棵树珊瑚竟然是由珊瑚虫组成的吗？如果你对大海，对海洋生物还比较陌生的话，就跟着我一起去看看《海洋生命》这本书吧。

蔚蓝壮阔的海洋是生命的摇篮，孕育了万千生命，在神秘的海洋里，生活着最古老，最绚烂，最奇特的生物，目前海洋生活有大概20万种，光海洋动物就有约17万种，数量是相当的庞大。

这本书从海洋植物、古老海洋动物、海洋哺乳动物、海洋鱼类和海洋爬行动物几个部分给我们一一介绍了各种各样的奇特的海洋生物，有红藻、蓝藻等各种植物，也有蓝鲸、鲨鱼、海豚等海洋动物；也有我们小朋友特别喜欢的海胆，海贝，鹦鹉螺等生物。各种各样，真是难以记述，下面我给大家介绍几种给我留下深刻印象的海洋生物吧。

先给大家介绍一个“大块头”吧，它是目前地球上最大、最重的动物，据说最大的个体体重可以达到180吨，光舌头上就可以站的上50个人，心脏和一辆甲克虫汽车那么大，大家猜到它是哪种动物了吗？它就是蓝鲸，太惊人了吧，我想如果哪天我要是遇到它，肯定会以为遇到了一头怪兽。

大家一定都在电视上看过珊瑚吧，五颜六色的珊瑚在海水里象五彩的树，美丽极了，我一直以为珊瑚应该是彩色的石头组成的，看了这本书我才知道原来珊瑚是一种“活”的生物呢，它是由许多的珊瑚虫聚集在一起，经过很多年的积累才长成的，真的很神奇。

小朋友们一定都很喜欢吃海带吧，海带有营养又富含碘，是我们经常吃的一种食物，看了介绍我知道海带可以长的很长，象一根长长的飘带在海水里飘荡，大量繁殖的时候就形成了海底森林一般，壮观极了。

这本书上的内容可太丰富了，我这里不能一一给大家详细介绍了，如果大家有兴趣，可以打开《海洋生物》这本书，一同来做个海洋探密吧。