《海洋鱼类》教案[范文]

第一篇：《海洋鱼类》教案[范文]

《海洋鱼类》教案

教学目标

1．了解我国主要的海洋鱼类，了解海洋鱼类保护的措施和意义，了解我国海洋鱼类的养殖和增殖。

2．通过对我国海洋资源的了解，培养学生的爱国主义精神，通过对海洋鱼类保护措施及意义的了解，继续培养学生的生态学观点。

重点、难点分析

学生只有了解了鱼类资源的保护措施和意义，了解了海洋鱼类的养殖和增殖，才能知道怎样做可以更好地保护海洋鱼类资源，从而培养学生的爱国主义精神和生态学观点，所以这两部分知识应作为重点。

海洋鱼类的养殖和增殖是两个不同的概念，常易混淆，或把两个概念等同起来，所以养殖和增殖的概念应确定为本节的难点。

教学过程的设计

一、本题参考时：1时

二、教学过程

（一）引言：

先复习讨论上节留的两道思考题。学生回答后，简要小结，并强调淡水鱼的种类在我国是较多的，而海洋中鱼的种类也是较多的。下面我们学习有关海洋鱼类的知识，这样就可以引本节题。

（二）新：

1．我国主要的海洋鱼类

先给学生介绍一下我国海洋鱼类生活、繁殖的优越地理环境，然后通过录像（也可以是投影片或挂图）给学生展示我国丰富多采的海洋资源，使学生了解我国的海洋鱼类已知的有1000多种，约占世界总数的1/6，其中经济价值较高的有200种以上，并重点介绍几种常见种类，如：带鱼、鳕鱼、马面鲀、鳓鱼、鲐鱼等。通过这部分知识的学习可以培养学生的爱国主义精神。

虽然我国有丰富的海洋鱼类资源，但现在和以前相比较，鱼类资源受到了很大的破坏，可以请同学举出一些具体的实例来说明。若举不出来，教师可给学生举出例子说明。现在我国鱼类资源遭到这么大的破坏，我们必须要加强海洋鱼类资源的保护，从而引出下一个学习内容。

2．海洋鱼类资源的保护

先组织学生讨论：我们应该采取哪些具体措施加强对海洋鱼类资源的保护？学生经过讨论会回答出各种具体的措施，学生可能会答出：制定法律条文，禁止在禁渔区和禁渔期内捕鱼，控制鱼网网眼的大小等。学生讨论后，教师进行小结：我国已在1986年实施了《中华人民共和国渔业法》，其中规定了“不得在禁渔区和禁渔期内进行捕捞，不得使用禁用渔具、捕捞方法和小于规定最小网目尺寸的网具进行捕捞。”这些措施可比较有效地保护产卵期间的亲鱼和肥育期间的幼苗，还规定了“国家对渔业生产实行以养殖为主”，将渔业发展的重心从捕捞业转移到养殖业上。所以搞好渔业生产的养殖和增殖，可以更有效地保护好渔类资源。

3．海洋鱼类的养殖和增殖

此部分内容最好通过放海洋鱼类养殖和增殖的有关录像使学生了解人工养殖和增殖的具体方法，从而了解养殖和增殖的概念。

首先让学生了解利用潮水涨落地区的内湾、滩涂、入海河流两旁的盐碱地，来挖沟、筑堤、蓄水、把鱼苗引入圈养的水体中，这是进行人工养殖。

然后让学生了解，通过建立人工鱼礁来诱集真鲷、鲻鱼、金枪鱼等多种鱼类的方法和通过人工方法使少数亲鱼产生出大量优良品种的幼鱼，大量投入海中，让其利用天然饵料自行成长即人工放流的方法都可以使鱼类得到增殖。所以进行人工放流与建造人工鱼礁都是积极增殖渔业资源的重要措施。

【板书设计】

第三节海洋鱼类

一、我国主要的海洋鱼类：

带鱼、马面鲀、鳓鱼等

二、海洋鱼类资源的保护：

养殖为主

三、海洋鱼类的养殖和增殖：

（1）养殖：人工养殖

第二篇：珍爱水资源,保护海洋鱼类

珍爱水资源，保护海洋鱼类的演讲稿

戚晨露

水是生命之源，假如地球上没有水，那么地球母亲就不会孕育出我们人类的子孙万代。因为最早的原始生命首先是在海洋中孕育形成，逐渐扩展到陆地上。所以说，水是生命的摇篮。人类的生存和发展也离不开水。因为我们每天要喝水，粮食的生长离不开水，工业生产离不开水。水还是大自然的“空调器”，炎热的夏天，正当人们感到酷暑难耐时，来一场雨该有多痛快呀！走在海边，海风习习，一扫酷热烦躁的情绪；当寒冷的冬季到来时，海水把储存的热量源源不断地送给它周围的陆地……这些都是水的作用。

我们国家的水资源虽然非常丰富，但可以用的淡水资源却很少，并且随着工业的发展，水污染成了一个严重的问题，很多工业废水污染得臭不可闻，这是多么可怕的一件事啊！此外浪费水的现象也十分严重，据统计。

一个中等城市每年浪费的水相当于一个洞庭湖的水量！3月22日是世界水日。每年的这一天，世界各国都会宣传：大家要爱惜水资源，保护生命之水。其实，不光在这一天，在我们生命中的每一天，都应该珍惜每一滴水，用实际行动珍爱生命之水！

海域的自然资源是重要的国土资源，象陆地国土一样是中华民族赖以生存和发展基础。我国的海洋资源既有巨大的开发潜力，又有急需加强保护的双重任务，应该实行合理开发战略，使国家管辖海域成为海洋资源可持续开发利用基地。海洋矿产资源包括国家管辖海域的石油资源、天然气资源、天然气水合物资源、砂矿资源，国际海底区域的多金属结核资源、富钴结壳资源、热液硫化物矿产等，有巨大的潜力。要加大海洋矿产资源勘探力度，增加探明储量，提高国家的资源保证程度。力争在海上发现新的大型油气田，使海洋油气产量在全国油气总产量中的比重从目前的10％提高到25％以上，达到世界的平均水平。要把天然气水合物勘探列入国家计划，重点进行南海北部陆坡区相关海洋环境和天然气水合物资源调查，为商业性勘查做好资源、环境和技术准备。要加强有争议海区的石油和天然气勘探，并积极贯彻“搁置争议、共同原则”，维护我国的海洋权益，力争海洋权益主张重叠区域的资源份额。

重视保护已经严重衰退的海洋生物资源，海洋捕捞业要采取捕捞量“零”增长甚至“负”增长政策，减少捕捞量，争取逐步恢复主要经济鱼类、重要渔场的渔业资源。科学合理利用滩涂和浅海的可养殖海域，减少养殖业的自身污染，保护养殖海域的生态环境，积极推广生态优化养殖模式，采取大型海湾和近海的海洋农牧化、重要经济种类的人工增殖放流、近海渔场综合整治等措施，保证海洋生物资源的可持续利用。

珍惜爱护每一处可用于海洋旅游娱乐业发展的海滩、海水浴场、海水运动场、珊瑚礁区、沿海红树林等资源，积极发展海洋旅游业。要重视保护海洋生态环境，防止海洋生态环境退化，保证海洋的永续利用。

海洋生物环境是一个包括海水、海水中容解物和悬浮物、海底沉积物及海洋生物在内的复杂系统。海洋中丰富的生物资源、矿产资源、化学资源和动力资源等是人类不可缺少的资源宝库，与人类的生存和发展关系极为密切。

目前海洋保护的主要目标是保护海洋生物资源，使之不致衰竭，以供人类永续利用。特别要优先保护那些有价值和濒临灭绝危险的海洋生物。据联合国有关部门调查，由于过度捕捞、偶然性的捕杀非目标允许捕杀的海洋生物、海岸滩涂的工程建设、红树林的砍伐、普遍的海洋环境污染，至少使世界上25个最有价值的渔场资源消耗殆尽，鲸、海龟、海牛等许多海生动物面临灭亡的危险。预计随着海洋开发规模的扩大，有可能对海洋生物资源造成更大的破坏。

海洋保护的任务首先要制止对海洋生物资源的过度利用，其次要保护好海洋生物栖息地或生境，特别是它们洄游、产卵、觅食、躲避敌害的海岸、滩涂、河口、珊瑚礁，要防止重金属、农药、石油、有机物和易产生富营养化的营养物质等污染海洋。保持海洋生物资源的再生能力和海水的自然净化能力，维护海洋生态平衡，保证人类对海洋的持续开发和利用。

老师们、同学们，节约用水，保护海洋鱼类事关民族事业、国家前途和人类的发展。让我们积极行动起来，时时、处处、人人节约用水，积极开展节水活动，保护好海洋鱼类。让“珍爱水资源，保护海洋鱼类的”理念在校园里蔚然成风，用实际行动努力构建节约型校园，为学院的发展、为现代化建设做出应有的贡献！

第三篇：鱼类 教案

鱼类

一、教学目标 知识性目标：

1.描述鱼类的形态特点。2.概述鱼类的主要特征。

技能性目标：探究鲫鱼的呼吸过程，尝试用观察、实验来研究动物。情感性目标：

1.形成动物体的形态结构、与其生活环境相适应的生物学观点。2.关注我国的鱼类环境资源状况，形成保护的意识。

二、教学设计

遵循学生的认知规律，教学层次由浅入深，由感性到理性，由表及里，由整体到局部，这样学生更容易接受新知识。所以在教学中先观察鲫鱼的外部形态，再探究鱼鳍的作用，最后观察鲫鱼呼吸现象、鳃的结构和气体交换的原理。在进行完鲫鱼结构和生理的教学后，再深层次了解更多的鱼类。

三、学情分析

学生在生活中接触的鱼比较多，如鲫鱼、鲤鱼和鲢鱼等，学生对鱼的外形和结构名称比较了解，所以在外形和结构名称上不要花费太多的时间。把重点放在内部结构（如鳃的结构）和生理功能上。

四、重难点

重点：鲫鱼适于水生生活的形态结构特点。难点：

1、侧线的描述和说明。

2、对鲫鱼呼吸器官——鳃的气体交换功能的描述。

五、教学过程 【导入新课】

PPT展示一些鱼的图片，引出新课。【实验：观察鲫鱼】

学生分组观察鲫鱼的形态特征和鳍的摆动，讨论，交流，找出书上探究竟问题的答案。【讲授】

根据实验的问题来分步讲授鲫鱼的形态特征：（并说明这些形态结构有哪些适于生活在水中的特殊之处）（可以用问答的方式引导学生得出结论）

1、体色：背面深灰黑色，腹面白色。（提问：作用？；学生思考回答：不容易被水上和水下的敌害发现，是一种保护色。）

2、体形：身体呈梭形（减小阻力）

3、体表：体表有一层鳞片，鳞片外有黏液。（减小阻力）

身体分部：头、胸、腹（学生观察得出：鳃盖后缘以前是头部，臀鳍前面往后是尾部，头部和尾部之间是躯干部。）

4、侧线：感觉器官（让学生仔细观察侧线，并说明侧线的作用）

5、鳍：运动器官（胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍、尾鳍）

提问：鲫鱼长有鳍，可用来游泳，鲫鱼在水中游泳时，这些鳍具体起到什么作用呢？

学生：胸鳍和腹鳍可划水、控制运动方向或保持身体平衡等，尾和尾鳍可控制运动方向、推动前进或保持身体平衡等。

6、鳃——呼吸器官

以上我们探究了鲫鱼鳍的作用，我们在探究时都看到了鲫鱼的嘴在不停地一张一合，鲫鱼是在干什么呢？鲫鱼怎么呼吸呢？学生回答。接着让学生仔细观察鲫鱼在呼吸过程中，口和鳃盖的变化情况。当鲫鱼在水中相对缓缓游动的时候，用吸管在它的口前方滴一滴红墨水，观察鲫鱼吞入的水从哪里流出来？推测鲫鱼吞水的生理意义？

学生观察思考回答：张开口吞水——闭口——鳃盖活动，鳃孔张开——水流出。鱼类利用鳃来进行呼吸。当水流经鳃丝时，溶解在水中的氧不断地透过毛细血管壁进入血液里；同时血液里的二氧化-碳透过毛细血管壁排到水里。总结鱼类适于水中生活的特点。

7、变温动物（讲解其含义）

8、鲫鱼生活在淡水中，属于淡水鱼类，我们常见的淡水鱼还有哪些？PPT出示淡水鱼类图让学生观察。此外我国还有许多海洋鱼类，谁来说几种？PPT出示海洋鱼类图让学生观察。进行简要的讲解。

9、或让学生阅读“开眼界”：混合放养。并提倡学生要保护水环境。【练习】当堂练 【作业】同步练习册

第四篇：鱼类教案

鱼·教学设计

一、教学目的

1．通过本课教学，使学生知道鱼类的共同特征，建立鱼的概念。2．培养学生的抽象、归纳概括能力和应用演绎推理进行判断的能力。3．使学生体会到自然事物是有规律的。

二、教学准备 挂图或投影片：

1．典型的鱼：金鱼、鲤鱼、鲫鱼、草鱼、黄鱼等。2．鱼的繁殖：2～3种鱼，出示产卵到孵化的过程。

3．几种水生动物：带鱼、金枪鱼、比目鱼、海鳗、黄鳝、乌贼、章鱼、鲸等

三、教学过程

（一）教学引入

1．出示挂图或投影片：金鱼。2．提问：

（1）这是什么动物？（金鱼）

通过复习已有知识，为本课学习的新知识做准备。（2）金鱼的身体是由哪几部分构成的？（3）金鱼身体的表面是什么？

（4）金鱼怎样运动？（或问金鱼靠什么运动？）3．讲述：这节课，我们来观察一些其他的鱼。

（二）学习新课 1．指导学生认识鱼外形的共同特征（1）出示挂图或投影片：几种典型的鱼。（2）谈话：你认识这些鱼吗？它们叫什么名字？（3）讲述：图中各种鱼的名字。（4）观察、讨论：

①这几种鱼的外形有什么相同点？

②在这些相同点中，哪些是其它动物（哺乳动物、鸟、青蛙等）没有或少有的？（身体表面有鳞，头部有鳃，躯干部有鳍。同时将这些内容板书。）

③这样我们就可以知道，这几种鱼的外形有什么共同特征？

④在我们见到的鱼中，是不是都有鳞、鳃和鳍？（绝大多数都有，少数鱼的鳞变成其他形态。）

⑤由此可以进一步推想出什么？你是怎样想的？

（5）教师小结：由于我们见到的鱼大多都有鳞、鳃和鳍，而其他动物没有或少有，这样我们就可以推想：身体表面有鳞、头部有鳃、躯干部有鳍是所有鱼外形的共同特征。

此处是对鱼外形共同特征的归纳，是本课的第一次归纳。2．指导学生认识鱼的生活环境和运动方式的共同特征（1）讨论：

①鱼生活在什么地方？（水里）鱼从小到大都生活在水中吗？（板书：终生生活在水里。）鱼离开水行吗？所有的鱼都是这样吗？ ②鱼靠什么行动？所有的鱼都是这样吗？ ③由此可以推想，鱼类还有什么共同特征？

（2）教师小结：鱼终生生活在水里，靠鳍划水运动，这是鱼的生活环境和运动方式的共同特征。3．指导学生认识鱼的繁殖特征（1）谈话：鱼是怎样繁殖后代的？（2）出示挂图或投影片：鱼的繁殖。

（3）观察：图中的鱼在干什么？（学生可能会说“鱼在下子”，告诉学生鱼子叫鱼卵，“下子”叫产卵。）鱼把卵产在什么地方？（水里）小鱼是从哪里出来的？（4）讨论：

①所有的鱼都是用卵繁殖后代吗？

②由此可以认为，鱼类还有什么共同特征？

（5）教师小结：用卵繁殖后代（板书），也是鱼类的一个共同特征。此处是对鱼的繁殖特征进行归纳，是本课的第二次归纳。4．指导学生概括鱼的共同特征，建立鱼的概念（1）讨论：

①现在，你已经知道了鱼类有哪些共同特征？

②你能根据鱼的共同特征说一说，什么样的动物是鱼吗？（2）教师小结：

此处是对以上两次归纳结果的综合，以及在综合的基础上进行的概括。鱼的共同特征是：身体表面有鳞，头部有鳃，靠鳍运动，终生生活在水里，用卵繁殖后代。

根据鱼的共同特征就可以知道：凡是身体表面有鳞、头部有鳃、靠鳍运动、终生生活在水里、用卵繁殖后代的动物，都是鱼；凡是不符合这些特征的动物，都不是鱼。（3）指导学生填写课本的填空。

（三）巩固、练习1．提问：

（1）鱼类有什么共同特征？（2）什么样的动物是鱼？（3）什么样的动物不是鱼？

2．讲解：我们知道了鱼的共同特征，就可以根据这些特征来判断某种动物是不是鱼。一般来说，在判断某种动物是不是鱼的时候，主要看它们身体的特征，即是不是有鳞、鳃和鳍。3．出示挂图或投影片：水生动物。4．观察、讨论：

（1）图中是什么动物？（课本插图中画的是：金枪鱼、旗鱼、比目鱼、带鱼、乌贼（墨斗鱼）、章鱼、鲸。教学时按图的实际内容介绍。）当学生说明某种动物为什么是鱼或不是鱼时，应该要求他们按照三段式演绎推理的形式来说明。例如：“凡是鱼都有鳞和鳃，鲸没有鳞和鳃，所以不是鱼。”

（2）其中哪些是鱼？哪些不是鱼？为什么？ 5．教师小结：

通过以上分析可以知道：金枪鱼、旗鱼、比目鱼、带鱼都是鱼；乌贼（墨斗鱼）、章鱼、鲸不是鱼。

第五篇：《第四节 鱼类》 教案

《第四节 鱼类》 教案

教学目标

知识与技能：

1.使学生知道水中生活的动物类群有哪些，并能总结出鱼类的主要特征。2.说出脊椎动物和无脊椎动物的主要结构特点。3.举例说明鱼和人类生活的关系。过程与方法：

1.通过对鱼的观察，培养学生的观察能力、发现问题的能力和解决问题的能力。2.探究鱼类的外形和呼吸方式，概述鱼类的主要特征。情感、态度和价值观：

1.通过对本章引言的学习和了解水中生活的动物引发学生对美好大自然的热爱，陶冶情操。2.关注我国渔业资源的现状及保护

教学重点

1.观察鱼类的运动和运动方式。2.探究鱼鳍在游泳中的作用。3.能够总结概述鱼类的主要特征。

教学难点

探究鱼的外形、运动和呼吸方式，并概述鱼的主要特征

教法及学法指导

谈话式、启发式、探索实验式。

教具学具准备

鱼的外部形态教学挂图或各种鱼外部形态的影像资料或图片以及水生动物资料。

教学过程

［导入新课］

同学们喜欢吃鱼吗？鱼的生活环境是怎样的？人为什么不能生活在这种环境中呢？展示鱼的骨骼图片：问：那些动物是有脊柱的？那些动物是没有脊柱的？脊柱与鱼的运动有关吗？引入新课。了解多种多样的鱼。学生探究了解：

1、鱼的种群数量

2、鱼的生活环境、食性……

3、四大家鱼：列举淡水鱼

4、列举常见的海水鱼

四、认真观察课本图片，归纳一下鱼适于水中生活的特点有哪些？［成果展示质疑深化］

一、鱼的主要特征

1、身体分部：

请学生观察水槽中的鲫鱼，找出身体各部分的界限。然后告诉学生正确的身体分部。

2、鱼的体形：

学生仔细观察，鱼的体形像什么？这样的体形对水生生活有何意义呢？引导学生联系船只、舰艇的造型特点进行思考并得出鱼的体形呈梭形，有利于减小游泳时的阻力。

3、鱼的体色：

请两位同学配合观察鱼的背面和腹面，会发现什么？这样的体色与水生生活有何关系？ 通过分析得出：背深腹浅的体色有利于保护自己，不易被敌害发现。体现了生物适应环境的特性。

4、鱼的体表：

引导学生用手触摸鱼的体表，较粘滑。因为鱼体表覆盖鳞片，上有粘液。鳞片和粘液对鱼的身体有保护作用，粘液可减小游泳时的阻力。

5、鱼的侧线：

鱼如何感觉外界的各种变化呢？请学生仔细观察鱼的两侧，发现了什么？用放大镜仔细看，还会发现它们由鳞片上的小孔组成。这两条线是鱼的侧线，它们与神经相连,有测定方向和感知水流的作用。

6、鱼的鳃：

请两位学生配合，轻轻掀开鳃盖，对发现的结构进行描述。教师重点分析鳃呈鲜红色的原因和鳃的作用。通过用吸管吸取一些墨汁慢慢滴在鱼口前方的实验观察，使学生掌握鱼的呼吸器官是鳃。

7、鱼的鳍：

提问：鱼靠什么运动？

请学生找一找鱼的背面、腹面及尾部的一些结构，观察它们在水中的摆动。使学生分清偶鳍和奇鳍，掌握鳍的稳定和游动作用。如果剪去鱼鳍，鱼的游动会怎样，如果用筷子和线绑住鱼的躯干部和尾部，会怎样呢？ 师生共同总结鱼的主要特征。探究总结：鱼的主要特征4个点

鱼的外形：大多呈流线型，有利于减少水的阻力。

鱼的体表：鱼的体表有鳞片和黏液；既能保护身体又有利于克服水的阻力 鱼的运动：鱼通过躯干部和尾部的摆动以及鳍的协调作用完成游泳运动 鱼的呼吸：鳃

二、探究鱼与人类生活的关系：

1、展示图片：蛋白质重要来源

2、明确《渔业法》相关规定：养殖、捕捞 拓展反思：

1、水如何进入鱼鳃，又从什么地方流出？进入鳃和流出鳃的水中，溶解的气体成分会有什么变化？

2、哪些特点对水中的呼吸是至关重要的？鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么？ 小结：

通过本节课的学习让我们了解了一些有关鱼的外部特征，及通过探究实验得出鱼鳍的作用，充分肯定学生的成功，但又要指出不足，引导学生全面认识本课的教学目标，逐渐让学生做事要先考虑周全，再去做的行为习惯。