海洋教案

第一篇：海洋教案

13、海洋——21世纪的希望

教学目标：

1、有感情地朗读课文，在此基础上领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。

2、借助课文具体的语文材料，感受海洋特点，了解海洋与人类的关系，认识保护环境的重要，激发学生热爱海洋、保护海洋的情感。

3、根据搜集到的资料合作交流，了解今天海洋开发利用取得的巨大成就，畅想人们美好的未来，从而培养学生热爱科学、探索科学的兴趣。重点难点：

1、品读感悟海洋与人类的关系。

2、根据搜集到的资料及文本语言，畅想人们美好的未来。

教学设计：

一、谈话导入，感受海洋特点。

1、（板书：海洋）提到海洋，你了解它吗？能介绍一下吗？（指名说）

是的，世界第一个登上月球的宇航员阿姆施特丹在月球上看到的地球就是一个蔚蓝色的水球，你知道海洋占地球面积的多少吗？地球上有四大洋，分别是？出示世界地图

2、海洋不仅风景优美，而且物产丰富，了解一组数据（PPT出示）

3、今天，我们就一起来学习第13课 海洋——21世纪的希望

二、品读感悟，了解海与人的关系。

1、让我们打开书，自由朗读文章，看一看大海与人类之间有着怎样的关系过去人类对海洋怀着怎样的情感？

2、交流生字词语

3、找出两个关键的词语（热爱、敬畏）。人们为什么热爱海洋却又敬畏海洋呢？ 生交流：①人们热爱海洋（“提供”“慷慨”“丰富”“每日不可缺少”）体会到海洋的无私、博大的胸怀。指导朗读。②人们敬畏海洋（因为它发起脾气来很可怕）哪些词语能体现出来？（无情地、掀翻、冲垮、毁灭）读着这句话你想起了什么？（赤潮、飓风、海啸等）指导朗读，及时评价。（老师感受到海啸的来势凶猛，令人望而生畏、毛骨悚然。）小结：海洋温柔的时候，它像一位慷慨慈祥的母亲，发起脾气来，却像一个残酷无情的恶魔，凶猛地吞噬着一切。面对这喜怒无常的海洋，在科技还不发达的昨天，人们有能力去改变它、利用它吗？（不能）人们只能眼睁睁地看着，束手（引：无策），无可（引：奈何），这就是文中所说的“望洋兴叹”。板书：（昨天 望洋兴叹）

⑤你能把昨天人们对海洋既热爱却又敬畏的感情通过朗读表现出来吗？（生练读、齐读2、3小节）第二课时

三、合作交流，深入了解海洋。

1、同学们，社会在进步，时代在发展，人类已经迈向了21世纪。可是你们知道吗？21世纪人类的生活不容乐观，我们将面对很多很多的难题。请同学们看看这一段资料：

人类遇到了资源短缺、人口膨胀与环境恶化三大难题。一些重要的陆地矿产资源濒临枯竭；全球有近20%的城市缺水；2012年世界总人口已突破70亿，全球贫困人口已达13亿，约有8亿人缺粮。环境污染、生态恶化已相当严重，除南极洲大陆外，地球上没有遭到污染的“净土”很难寻觅。

同学们，读了这段话，你们有什么样的感受？（痛苦、绝望）

幸运的是，我们还拥有海洋，海洋，是我们21世纪的希望。出示第4小节。（指名读）师范读，读着读着，我们的心情不免激动起来，读着读着，你发现这句话在文中起什么作用？（承上启下）

2、那么，在科技飞速发展的今天，人们是如何开发、利用海洋的？

①快速浏览5—8小节，随后小组合作讨论、思考：21世纪的人类生活将面临哪些困境？人们又是从哪几方面开发利用海洋的？（试着用简要的语言加以概括）并结合其中的一方面说说自己了解到的信息。

②21世纪的人类生活将面临哪些困境？生交流，师随机用多媒体出示： 能源危机 开发矿产资源 食物匮乏 索取高蛋白食物 电力紧张 利用水能发电

出现干旱 淡化海水、缓解水荒 空间狭小 建设海底城市

（1）海洋是一个“蓝色的宝库”。如果把整个地球上的海水加以提炼，可以得到550万吨黄金、4亿吨白银、40亿吨铜、137亿吨铁„„海洋里有大量的煤、石油和天然气，如果我们人类能合理开发利用的话，将不会再闹“能源危机”。

（2）海洋是个天然的蛋白质仓库，拥有海洋生物20多万种。据估计，海洋为人类提供的食物要比陆地上耕地提供的食物多一千倍。

海洋是盐的故乡，现在全世界每年生产海盐5亿吨，若按这个字计算，海洋里的盐可用5亿年。

（3）人们把潮汐能称为“蓝色的煤海”。据科学家估计，海洋的潮汐、海水温差每年能为人类提供的能量在70亿千瓦，同学们看，这就是世界排名第一的法国朗斯潮汐电站，我国也有，浙江的江厦潮汐电站是世界第三。④人类对海洋其他资源的开发利用，也已取得了巨大的成就。你能结合课后搜集到的资料来说说吗？（学生交流）

其实，海洋还是我们地球的中央空气调节器，具体介绍请同学们自己看看导学案 ⑤老师也搜集到了一些资料，让我们一睹为快吧！（观看视频）看着这些骄人的成绩，你想说什么？ 小结：如果说昨天人们还只能对海洋望洋兴叹，那这些资料足以表明今天的人们对海洋的开发利用，已大显神威，随机板书：（今天 大显神威）

四、图文结合，畅想未来海洋。

1、科学家早已预料到，出示句子（师引读）：

①可以预料，21世纪人类的餐桌上，将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋。

②潮汐发电站、海水温差发电站的建立，将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。③用海水淡化的方法缓解地球上许多干旱地区的水荒，在海底建设城市，以开拓人类的生存空间，也都将要由幻想变成现实。

3、海洋资源的开发利用让我们的生活充满遐想。那时，提取海洋生物基因能制成特效新药、艾滋病、高血压、白血病早已不是不治之症。去海底城市居住生活、游览不再是梦想„„那时的你也许已是一位海洋开发的建设者、创造者，让我们读读以上这段文字，去描绘人们美好的未来，去塑造一个未来的我，行吗？（配乐，学生畅想、交流）

4、从同学们美好的畅想中，可以看到人们明天的生活——充满希望。板书：（明天 充满希望）

5、小结：此时，我们可以由衷地说：海洋的确是人类（生齐读，师完成课题板书：——21世纪的希望）

五、激情励志，增强环保意识。

1、海洋这位温情的母亲，它以宽广的胸怀，用生命的乳汁哺育着地球上的儿女，可人们又是如何与它共处的呢？老师摘录了一段新闻标题，大家读一读，内心有什么感受？想对人们说些什么？（生交流）

2、这些触目惊心的事实为我们敲响了警钟，让我们高声向全人类呼吁（生齐读最后一节）。

3、同学们，海洋存亡，匹夫有责。痛定思痛后只有一句话-------（齐读：海洋-----21世纪的希望）；万语千言只为大家谨记（齐读：海洋-----21世纪的希望）海洋，人类生存的第二空间。据科学家统计，目前已开发利用的海洋资源仅占它的10%，还有面广量大的海洋资源等待着我们去研究开发，让我们从现在起就奋发努力，将来用你们非凡的智慧去揭开海洋更多的奥秘，让海洋真正成为人类（齐读：海洋——21世纪的希望。）

七、课后作业

1、说一说：结合课文内容及你了解到的相关知识，说一说为什么海洋是人类21世纪的希望？

2、写一写：你心目中未来的海洋是什么样子的？结合课文内容，搜集相关资料，写一篇短文。

附板书：

昨天 望洋兴叹

海洋——21世纪的希望 今天 大显神威 明天 充满希望

第二篇：《海洋鱼类》教案[范文]

《海洋鱼类》教案

教学目标

1．了解我国主要的海洋鱼类，了解海洋鱼类保护的措施和意义，了解我国海洋鱼类的养殖和增殖。

2．通过对我国海洋资源的了解，培养学生的爱国主义精神，通过对海洋鱼类保护措施及意义的了解，继续培养学生的生态学观点。

重点、难点分析

学生只有了解了鱼类资源的保护措施和意义，了解了海洋鱼类的养殖和增殖，才能知道怎样做可以更好地保护海洋鱼类资源，从而培养学生的爱国主义精神和生态学观点，所以这两部分知识应作为重点。

海洋鱼类的养殖和增殖是两个不同的概念，常易混淆，或把两个概念等同起来，所以养殖和增殖的概念应确定为本节的难点。

教学过程的设计

一、本题参考时：1时

二、教学过程

（一）引言：

先复习讨论上节留的两道思考题。学生回答后，简要小结，并强调淡水鱼的种类在我国是较多的，而海洋中鱼的种类也是较多的。下面我们学习有关海洋鱼类的知识，这样就可以引本节题。

（二）新：

1．我国主要的海洋鱼类

先给学生介绍一下我国海洋鱼类生活、繁殖的优越地理环境，然后通过录像（也可以是投影片或挂图）给学生展示我国丰富多采的海洋资源，使学生了解我国的海洋鱼类已知的有1000多种，约占世界总数的1/6，其中经济价值较高的有200种以上，并重点介绍几种常见种类，如：带鱼、鳕鱼、马面鲀、鳓鱼、鲐鱼等。通过这部分知识的学习可以培养学生的爱国主义精神。

虽然我国有丰富的海洋鱼类资源，但现在和以前相比较，鱼类资源受到了很大的破坏，可以请同学举出一些具体的实例来说明。若举不出来，教师可给学生举出例子说明。现在我国鱼类资源遭到这么大的破坏，我们必须要加强海洋鱼类资源的保护，从而引出下一个学习内容。

2．海洋鱼类资源的保护

先组织学生讨论：我们应该采取哪些具体措施加强对海洋鱼类资源的保护？学生经过讨论会回答出各种具体的措施，学生可能会答出：制定法律条文，禁止在禁渔区和禁渔期内捕鱼，控制鱼网网眼的大小等。学生讨论后，教师进行小结：我国已在1986年实施了《中华人民共和国渔业法》，其中规定了“不得在禁渔区和禁渔期内进行捕捞，不得使用禁用渔具、捕捞方法和小于规定最小网目尺寸的网具进行捕捞。”这些措施可比较有效地保护产卵期间的亲鱼和肥育期间的幼苗，还规定了“国家对渔业生产实行以养殖为主”，将渔业发展的重心从捕捞业转移到养殖业上。所以搞好渔业生产的养殖和增殖，可以更有效地保护好渔类资源。

3．海洋鱼类的养殖和增殖

此部分内容最好通过放海洋鱼类养殖和增殖的有关录像使学生了解人工养殖和增殖的具体方法，从而了解养殖和增殖的概念。

首先让学生了解利用潮水涨落地区的内湾、滩涂、入海河流两旁的盐碱地，来挖沟、筑堤、蓄水、把鱼苗引入圈养的水体中，这是进行人工养殖。

然后让学生了解，通过建立人工鱼礁来诱集真鲷、鲻鱼、金枪鱼等多种鱼类的方法和通过人工方法使少数亲鱼产生出大量优良品种的幼鱼，大量投入海中，让其利用天然饵料自行成长即人工放流的方法都可以使鱼类得到增殖。所以进行人工放流与建造人工鱼礁都是积极增殖渔业资源的重要措施。

【板书设计】

第三节海洋鱼类

一、我国主要的海洋鱼类：

带鱼、马面鲀、鳓鱼等

二、海洋鱼类资源的保护：

养殖为主

三、海洋鱼类的养殖和增殖：

（1）养殖：人工养殖

第三篇：海洋不是垃圾箱教案

9.海洋不是“垃圾箱”

教学目标：

知识能力目标：了解目前造成海洋污染的主要污染源。

过程方法目标：继续学习整理、筛选资料的方法，自主探究海洋污染的危害性。

情感态度价值观目标：培养学生树立海洋环保的自觉意识。教学重难点：

了解导致海洋污染的原因，能主动探究导致海洋污染的危害性。教学准备：

教师准备：把搜集到的关于海洋污染危害性的图片、音频、视频做成课件，根据学生发言随机出示。

学生准备：课前预习，搜集海洋污染危害性的资料。教学过程：

一、激趣导入

谈话：生命起源于哪里呢？海洋给了人类什么呢？

【设计意图：知道地球是一个蓝色的水球，了解海洋所占的大致比例，初步了解海洋生态环境，感知海洋资源对人类发展的作用，并从生活入手感知海洋与我们人类息息相关。】

二、明确污染原因

1.初步感知污染海洋的原因。

2.同位讨论了解污染海洋的四种主要污染源。垃圾倾倒、污水排放、石油污染、核泄漏

【设计意图：从学生的生活实际入手并结合图片明确污染的来源，认识到造成海洋污染主要是：生活垃圾污染、污水污染、石油污染、核污染，明确四种污染源后为下文更好的学习污染的危害做好铺垫。】

三、探究四种污染的危害

1.这些污染都会给海洋带来哪些伤害呢？

2.小组讨论交流，教师巡视。全班交流汇报。

【设计意图：学生在教师的引领下，通过图片、视频、文字资料、语音资料对污染造成的危害有更加深入地了解。】

四、防治污染的办法

1、防止污染有哪些办法呢？

2、学生交流。

3、教师小结。

【设计意图：引导学生为保护海洋做力所能及的事，真正从自身出发，从小事出发，做实事，并行使公民的权利和义务——监督相关工厂或个人做污染海洋的事。】

五、总结回顾

通过本节课的学习，你收获了什么？

【设计意图：回顾本节课学习内容，形成知识体系。】

六、抒写对海洋美好的心愿

学生将自己的祝愿写在小鱼卡片上。

【设计意图：引导学生将保护海洋方面的想法或者对海洋的心愿表达出来，激发起学生热爱海洋、保护海洋的意识。】

第四篇：海洋教育教案

《海洋教育》六年级上册

1．神奇的海洋生物圈

活动目标：

1．初步了解海洋中的食物链。

2．运用不同的研究方法，探究海洋生物之间的紧密联系，增强分析问题的能力及合作交流的能力。

3．培养学生的海洋保护意识。活动重难点：

1．运用不同的研究方法，探究海洋生物之间的紧密联系，增强分析问题的能力及合作交流的能力。

2．培养学生的海洋保护意识。活动准备：

教师准备：海洋生物资料。学生准备：收集的海洋各种生物。活动过程：

一、情境导入。

（播放课件）师生共欣赏一段音乐。

提问：这段音乐里出现了什么声音？声音来自于哪里？

小结：是的，大海的神秘和宽广让我们浮想联翩，我们都喜欢大海，大海是许多人向往的地方，而海底的世界却更加奇妙。大家想去一睹它的风采吗？现在就让我们去神奇的海底游览一番吧！

（设计意图：以震撼的画面引出活动主题，激发学生了解研究海洋生物。）

二、案例传真，认识海洋灾害种类。1.图片欣赏。

教师介绍一些海洋生物（名字、特征、习性）（播放课件）。

这是凶猛无比的鲨鱼，号称 “海中霸王”。鲨鱼虽然凶猛，面目可憎，但全身都是宝，是重要的经济鱼类。



聪明灵巧的海豚也来了，它可是鲸类王国中最大的家族。



这是残忍好斗的章鱼，它虽然叫鱼，但并不是鱼类，而是软体动物，它有八条长的腕足，腕足内侧有很多吸盘，有的体内有墨囊。它力大无比、足智多谋，不少海洋动物都怕它。

为食。瞧，这是艳丽无比的珊瑚，它以捕食海洋里细小的浮游生物2.知识探究。

通过欣赏真实的海洋世界，我们找到了自己喜爱的海洋生物朋友。可是，同学们，你们了解海洋吗？（播放课件【知识窗】）



在远古时期，地球表面大部分面积被海洋覆盖。后来陆地逐渐扩大。现在，海洋面积仍占地球面积的71%，差不多3/4的地球表面仍然是海洋。

海洋最深处可达11公里，超过了珠穆朗玛峰的高度。因海洋不同深度的光照不同，生物种群也不一样，所以海洋生物千奇百怪。地球上80%的氧气是海洋浮游植物通过光合作用产生的。

小结：浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮。它哺育着形形色色的海洋生物。3．互动交流。

谈谈你对海洋世界的感受和海洋生物的认识。

同学们，你们还见到过哪些海洋生物呢？说出它的名字、样子、色彩。4．作品欣赏。

看来，大家认识的海洋生物真的很多喔。接着让我们再一次去感受海洋生物的魅力。老师这儿有一些学生的作品，请大家欣赏一下（播放课件），说说自己喜欢的作品，它是如何表现海洋生物的？

表现形式有：绘画、剪贴、泥塑、剪纸，等等 5．创作思路。

看了那么多的优秀作品，有了这么多的独特感受。今天就让我们选择自己最喜欢的方法来表现你喜欢的或想象中的海洋生物。可我们如何来创作呢？请某些同学来先说一说你的巧妙构思。（学生谈想法，教师引导，讲解创作过程。）小结：我们只需抓住海洋生物的特征，画出外形，添上细节，再涂上鲜艳的色彩，美丽的海洋生物就会栩栩如生地呈现了。

（板书：画外形

添细节

涂色彩）

（设计意图：利用教材提供的信息，与学生自己动手收集的资料相互补充，引导学生知道常见海洋生物的种类。通过合作制作资料卡及全班交流，使学生了解常见的海洋生物的种类，培养学生合作探究的意识。）

三、探究天地

选择自己喜欢的方法画出令你惊奇的海洋生物，可以精细地描绘一个单独的海洋生物，也可以画出整个争奇斗艳的海洋世界。

教师巡视，个别指导，为学生答疑解难。

1．通过整理资料做资料卡，我们更清楚地感受到海洋生物之间的紧密联系。同学们，现在我们就分成小组研究课前收集的资料，看看能不能从中寻找到海洋生物之间的关系。

2．请同学们根据自己的兴趣自由组合，每组选出一名组长，整理分析资料，寻找海洋生物之间的关系吧。

学生自由合作，分组分析资料。

（教师巡视并适时评价学生整理资料的方法。）3．全班交流。

4．小结：我们通过探究发现海洋生物圈是有规律可循的，掌握海洋生物之间的关系，对人们的生产生活有很大的意义。

（设计意图：通过小组合作的方式，归纳出海洋生物之间的关系，培养学生合作探究的能力和分析资料的能力，树立保护海洋环境的意识。）

四、拓展延伸

1．同学们，大海给予我们无限的神奇和美丽，这是大自然赋予我们人类的瑰宝。但是，由于环境污染的日益严重，许多许多的海洋生物濒临灭绝。（播放课件）如此下去，我们将永远失去这些美丽、可爱的海洋朋友。根据前面学过的知识，你认为我们应该怎么做呢？

小结：是的，我们在感受大海美丽的同时更有责任去保护它。让我们一起来保护环境、保护海洋、保护海洋生物。2．将自己好的构思巧妙地利用各种材料，运用其他表现方法创作表现出更神奇的海洋生物。

（设计意图：通过分组讨论、全班交流等方式，使学生了解海洋生物圈中各种海洋生物之间的关系，并通过宣传课堂研究成果的方式，给学生提供成果展示的途径，激发继续探究的积极性，锻炼学生的行动能力，引导学生关注海洋环境，保护海洋的责任感。）

《海洋教育》六年级上册

2．海底地形探秘

活动目标：

1．了解各种海底地貌类型及其形态特征；

2．了解释海底地形分布规律。活动重难点：

了解各种海底地貌类型及其形态特征 活动准备：

教师准备：各种海底地形资料。学生准备：收集海底地形资料。活动过程：

一、情境导入。师播放陆地的各种地形。

同学们，在我们生活的陆地上有高山、平原、盆地、丘陵各种各样的地形，那么神秘的海底又是什么样子的呢？今天让我们一起随着课文的足迹，去探寻海底的秘密。

二、初识海底地形。

1．要利用开发海洋，就需要了解海洋，尤其是海底的地形。2．现在我们就是一个个小研究员，要逐个探究这些问题。我们先来看看书上的图片，看看这些图片里向我们讲述了那些地形。

3．从图片中，你知道有哪几种海洋地形？

（相机板书：大陆架、大陆坡、海岭、海沟、洋盆。）

4．海洋的地形和陆地的差不多，人们是怎样了解海底的地形的呢？同学们注意到了吗，书上关于科学家利用回波探测仪向海底发射超声波，获取海洋数据和资料。使用了“资料卡”的形式，大家想想用资料卡的形式有什么好处呢？

好，大家评价一下吧。

（设计意图：利用教材提供的信息，与学生自己动手收集的资料相互补充，引导学生知道海底的地形。通过合作制作资料卡及全班交流，培养学生合作探究的意识。）

三、感知海底地形

（一）海岸 1．海岸线

（1）定义：海岸线是海洋与陆地的分界线。实际上，海面由于潮汐等因素而涨落不定，因此海岸线的位置也随之迁移。通常人们把海平面升到最高处时与陆地的交线，叫做海岸线。

（2）影响海岸发育因素：除潮汐因素外，风暴潮、海底地震和火山爆发等引发的海啸、全球变暖等因素。2．海岸的类型

（1）按海岸组成物质，可分为基岩海岸、砂质海岸、淤泥质海岸和生物海岸。（2）按海岸塑造因素，可分为侵蚀性海岸、断层海岸、泥沙质海岸、三角洲海岸、生物海岸。

（二）海底地形的分布

海底地形：从大陆边缘到大洋中心，海底地形分成大陆架、大陆坡、洋盆和洋中脊等主要类型。

大陆隆：也称大陆基。是大陆坡麓向大洋盆地缓侵倾斜的海底沉积带。深度约为 1500—5000m之间。靠近大陆坡的地方较陡，接近大洋盆地的部分较缓。大陆隆 主要分布在大西洋、印度洋、北冰洋和南极洲周围。

海隆：深海底宽广而下坡平缓的高地。呈长条状或近似圆形，高出海底数百米，宽约数百千米。

海山：高出海底1000m的死火山和活火山，坡度在5°--15°之间。深洋底的火山为点状散布，呈椭圆形或狭长形。

（三）海底地形的形成 1．洋壳的形成与海底地形

海底扩张说认为，大洋底部地壳不断生成一扩张一消亡的过程，是地幔中物质对流的结果。洋中脊是洋壳在地幔物质对流上升的托顶作用下形成的。洋中脊也是洋壳的诞生处。地幔物质从中脊的顶部裂谷带涌出，冷却凝结形成新的洋壳。新洋壳不断生长，随着地幔物质的对流向两侧推开，海底不断扩张形成洋盆。即洋中脊和洋盆是洋壳形成与扩张的产物。2．洋壳的消亡与海底地形：

板块构造学说认为，大洋板块和大陆板块相互碰撞时，大洋板块密度大，位置低，俯冲到大陆板块之下。俯冲地带形成海沟、岛弧和海岸山脉。

四、海底地形奇观

1．引导学生欣赏各种海底地形奇观，谈体会。

2．我们平日所看不见的海底其实丰富多彩，还有很多的奥秘等着我们去探索，搜集更多的资料制作海底奇观信息卡。

（设计意图：通过分组讨论、全班交流等方式，使学生了解海洋地形并通过宣传课堂研究成果的方式，给学生提供成果展示的途径，激发继续探究的积极性，锻炼学生的行动能力，引导学生关注海洋，关注未来。）

《海洋教育》六年级上册

3．大海的咆哮

活动目标：

1．初步了解几种常见的海洋灾害及防护方法。

2．运用不同的研究方法，探究海洋灾害的规律，增强分析问题的能力及合作交流的能力。

3．树立防灾、减灾意识，以正确态度对待灾难的发生，增强面对突发灾害的应对与自救能力。活动重难点：

1．1．通过自主探究，形成海洋灾害是有规律的认识。2．2．了解防灾减灾知识，增强自救能力。活动准备：

教师准备：日本2011年3月11日海啸的视频资料。学生准备：收集的海洋灾害的文本资料。活动过程：

一、情境导入。

1．同学们，你们喜欢大海吗？

是啊，因为大海是美丽壮观的，但是，大海有时候又是变幻莫测的，请看——（播放日本海啸的视频资料并讲解）。

同学们，看了这段视频，你有什么感想？

2．小结：大海也有可怕的时候，就像发出阵阵咆哮（板书：大海的咆哮）给人类带来灾害，称为“海洋灾害”。海洋灾害带来的经济损失和人员伤亡日益严重，也给经济发展和海洋生态构成了严重威胁。如何有效减少海洋灾害带来的损失，保障人民生命财产安全与社会经济可持续发展，已经成为全球共同关注的课题。

（设计意图：以震撼的画面引出活动主题，激发学生了解研究海洋灾害。）

二、案例传真，认识海洋灾害种类。

1．要减少海洋灾害带来的损失，就需要了解海洋灾害。同学们想了解海洋灾害的哪些知识呢？

（生回答，师相机板书：种类、规律、防护措施）

2．现在我们就是一个个小研究员，要逐个探究这些问题。我们先来看看书上给出的案例，看看这些案例里面有没有这几个问题的答案。

3．从这几个案例中，你知道有哪几种海洋灾害？（相机板书：海啸、海冰、台风、风暴潮。）

这些都是常见的海洋灾害，除了书上给出的这几种，同学们还收集到其他种类海洋灾害的案例吗？

（学生读案例，师相机补充板书：灾害性海浪、赤潮等。）

4．海洋灾害的种类还真不少。同学们注意到了吗，书上关于浙江省象山县风暴潮的记录，使用了“资料卡”的形式，大家想想用资料卡的形式有什么好处呢？

好，大家评价一下吧。

5．请同位合作选择书上的或自己收集的一个案例做成资料卡吧。全班展示资料卡。

（设计意图：利用教材提供的信息，与学生自己动手收集的资料相互补充，引导学生知道常见海洋灾害的种类。通过合作制作资料卡及全班交流，使学生了解常见的海洋灾害的种类，培养学生合作探究的意识。）

三、探究天地

1．通过整理资料做资料卡，我们更清楚地感受到海洋灾害带来的损失是巨大的，因此我们更想了解海洋灾害的发生有没有规律可循？同学们，现在我们就分成小组研究课前收集的资料，看看能不能从中寻找到海洋灾害发生的规律。2．请同学们根据自己的兴趣自由组合，每组选出一名组长，整理分析资料，寻找海洋灾害发生的规律吧。

学生自由合作，分组分析资料。

（教师巡视并适时评价学生整理资料的方法。）3．全班交流。

4．小结：我们通过探究发现海洋灾害是有规律可循的，掌握海洋灾害的发生规律，对人们的生产生活有很大的意义。

（设计意图：通过小组合作的方式，归纳出海洋灾害发生的规律，培养学生合作探究的能力和分析资料的能力，树立海洋灾害是有规律可循的意识。）

四、防灾自护

1．引导学生阅读《“沙滩天使”小蒂莉》和《沉痛的事实》两个故事，谈体会。

2．引导学生了解台风预警信号

3．我们生活在沿海地区，每年夏季为台风的多发季节，台风使我们的财产遭受损失，甚至还威胁了我们的生命，所以人们在台风来临前都会做好防护工作。请同学们结合生活经验，说说在台风来临时是怎么防护的？

4．教师小结：只要积极预防，就能将损失减到最小。老师建议同学们课后用新颖独特的形式将这节课的研究成果向大家做做宣传，让我们共同努力，将海洋灾害带来的损失降到最低！

《海洋教育》六年级上册

4．蓝色诗卷

活动目标：

1.学生感受大海的美，让学生用诗的形式把美的感受表达出来，达到景色美与语言美的统一。

2．让学生从诗歌里得到大海美的熏陶。3．通过朗诵诗歌、欣赏诗歌，感受诗歌的魅力。活动重难点：

让学生从诗歌里得到大海美的熏陶。

活动准备： 教师准备：大海的诗歌 学生准备：搜集有关大海的诗

活动过程：

一、情景导入

1．ppt出示：大海之歌。2．学生交流读后感受。

3．教师谈话：人类与大海息息相关，人们热爱大海、赞美大海，让我们走进蓝色诗海，领略与海有关的诗歌吧。

二、诗海泛舟

（一）古韵

1．再次共同阅读“诗海泛舟”中的2首诗歌。2.分小组感情诵读这2首诗。

3.这几首诗都是围绕着一个什么主题？

4．小结：古人很早就开始描写大海了，大海有广阔的胸怀，致千里，纳百川，在诗中，我们不仅感受到大海的博大，也从中体会到人们对大海的热爱。

5．拓展活动：你还知道哪些与海有关的诗词？（学生交流相关资料）

（二）新篇

1．教师出示共同阅读“诗海泛舟”新篇中的2首诗歌。2.分小组感情诵读这2首诗。

3.组内学习《海》《波浪与海洋》，交流：怎样欣赏、理解诗歌？ 4．你欣赏哪首诗？为什么？ 5．师相机归纳板书：大胆想象 6．读了这两首诗，你受到了什么启发 7．教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以从诗歌中得到收获。

三、妙笔生花

1.把自己想对大海说的话写成一首小诗或一段散文，在小组里读一读，交流交流写作方法。注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。

2.在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。3.小组推荐优秀诗作全班交流。

四、活动总结：

1．这节课你有什么收获？

2．小结：从这些大海的诗歌中我们感受到大海的博大，明白了做人的道理，多读与海洋有关的作品《山海经》《白鲸》《金银岛》《冰岛渔夫》

《海洋教育》六年级上册

5．海洋的节日

活动目标：

1．了解海洋节、沙滩文化节等海洋节庆活动。2．知道海洋节日所蕴涵的文化意义。3．感受海洋文化在经济发展中的重要作用。活动重难点：

感受海洋节日所蕴涵的文化意义及海洋文化在经济发展中的重要作用。

活动准备：

教师准备：田横祭海、海洋节等视频图文资料

学生准备：青岛海洋节、沙滩文化节及我国其他地区的海洋节相关资料 活动过程：

一、情景导入

1．播放青岛田横祭海节视频资料。2．学生交流观后感受。

3．教师谈话：田横祭海节有五百多年的历史了，已经被列入第二批国家级非物质文化遗产名录。我国沿海地区许多地方都有祭海这个古老的节日。

4．补充其他地区祭海节资料。

5．小结：祭海节被誉为蔚蓝色的海洋文化，是中华民俗文化的组成部分，具有很深远的影响。还有哪些与海洋有关的节日呢？我们一起探究吧。（设计意图：以田横祭海节切入，让学生感受这一古老节日的同时，初识海洋节日。）

二、探究海洋的节日

（一）丰富多彩的海洋节 1．青岛海洋节掠影

（1）学生介绍自己搜集的有关青岛海洋节的图片、视频等。（2）学生看后谈感受。

（3）学生交流自己参加海洋节的所见、所闻、所感。

2．补充介绍青岛海洋节的资料，让学生了解其创始、发展及产生的效应，深刻感受海洋节的意义和价值。

3．小结：“拥抱海洋世纪，共铸蓝色辉煌”。“青岛海洋节”这一蓝色的节日犹如一道文化盛宴，给人们带来精神的享受，也给经济的发展注入活力。4．拓展活动：除了海洋节，青岛还有哪些海洋节庆活动？我国还有哪些地区也举办过海洋节？（学生交流相关资料或者是自己的亲身体验等）（设计意图：通过海洋节等节庆活动，让学生感受海洋节日活动所蕴含的文化意义，并初步感受所带来的经济效益）

（二）异彩纷呈的沙滩文化节 1．出示沙雕图片，学生赏析：你知道这些巧夺天工的作品是怎样做出来的吗？我们去沙滩文化节看看吧。

2．交流大连沙滩文化节的有关资料，让学生感受到：

（1）活动内容的丰富，包括沙雕大赛、艺术表演、体育比赛等。（2）活动价值：弘扬沙滩文化、丰富人们生活、拉动消费、促进经济发展。3．我们青岛也有沙滩文化节，你了解吗？

（学生交流相关资料，也可以让参加过的孩子说说自己的感受）4．相约金沙滩

（过渡语：青岛有一处沙滩，与山海相连，风景秀丽，,是优良的海水浴场，滩平沙细，风小浪静，水色透明，被誉为“亚洲第一滩”。你想去看看吗？）

（1）视频：感受金沙滩的迷人风光。

（2）呈现金沙滩举办的各种活动的图片，并补充下列资料：从1998年开始举办“金沙滩文化旅游节”，先后承办“国际沙滩音乐节”、“ 电影表演艺术学会奖（金凤凰奖）颁奖典礼”、“第十届中国国际儿童电影节”、“金沙滩国际沙滩足球文化节”等大型文化活动。

5．探究其他地方的沙滩文化节。

（设计意图：本环节旨在让学生了解异彩纷呈的沙滩文化节，充分认识这些活动在经济发展中的重要作用）

三、活动总结：

1．这节课你有什么收获？

2．小结：海洋民俗和海洋节庆活动，吸引着来自五湖四海的朋友，海洋的节日承载着人们对大海的深情，发展和丰富了海洋文化内涵，提升了城市海洋文化品位。

（设计意图：旨在让学生提高对海洋文化内涵的认识，深刻领悟蓝色经济，升华情感。）

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6．蛟龙入海

活动目标：

1．了解蛟龙号深潜器。2．知道海洋深潜的历史与发展。

3．感受祖国的强大与发展，增强学生的爱国主义情感。活动重难点：

了解蛟龙号深潜器

活动准备：

教师准备：蛟龙号深潜视频图文资料 学生准备：搜集潜水器的相关资料

活动过程：

一、情景导入

1．播放蛟龙号潜水器进行深潜试验视频资料。2．学生交流观后感受。

3．教师谈话：大海深处究竟是什么样子的？海底到底有什么？今天就让我们一起随着蛟龙号到海底去探秘吧。

二、蛟龙号揭秘

（一）走近蛟龙号 技术指标

●长、宽、高分别是8.2米、3.0米与3.4米

●空重不超过22吨，最大荷载是240公斤

●最大速度为每小时25海里，巡航每小时1海里

“蛟龙号”目前最大下潜深度5188米

最大工作设计深度为7000米，理论上它的工作范围可覆盖全球99.8%海洋区域

（二）蛟龙号挑战深海

1．从2009年8月开始，“蛟龙号”载人深潜器先后组织开展1000米级和3000米级海试工作。2010年5月31日-7月18日，“蛟龙号”载人潜水器在中国南海3000米级海上试验中取得巨大成功，共完成17次下潜，其中7次穿越2000米深度，4次突破3000米，最大下潜深度达到3759米，超过全球海洋平均深度3682米，并创造水下和海底作业9小时零3分的记录，验证了“蛟龙号”载人潜水器在3000米级水深的各项性能和功能指标。

2．2010年8月，我国第一台自行设计、自主集成研制的“蛟龙号”载人潜水器3000米级海试取得成功，标志着我国继美、法、俄、日之后，成为世界上第五个掌握3500米以上大深度载人深潜技术的国家。

3．2011年7月26日我国首台自主设计、自主集成的载人潜水器“蛟龙”号在北京时间26日6时12分首次下潜至5038.5米，顺利完成本次5000米级海试主要任务。这个下潜深度意味着“蛟龙”号可以到达全球超过70%的海底。北京时间26日3时38分“蛟龙”号安全布放，3时57分正式开始下潜，下潜速度一度超过每分钟40米。参加本次下潜的三位潜航员是叶聪、杨波和付文韬。“蛟龙”号设计深度为世界第一的7000米，预计2012年将进行7000米级海试。

四、深潜器知多少：

世界上可用的载人深潜器总共有5台，分别是日本的“深海6500”号、美国的“阿尔文”号、法国的“鹦鹉螺”号、俄罗斯的“和平”号及“密斯特”号，它们的最大深潜深度只有6500米，而且在作业时都需要找一个固定的支点才能开始工作。“7000米载人潜水器”具有更深的下潜能力和针对作业目标稳定的水中悬停定位能力，这是世界载人深潜器领域的一大技术进步.五、深潜历史追溯：

自古以来，人类就运用各种方式进行潜水活动，1855 年，有个德国人建 造了一个系留式钢球，人坐在里面可以潜入75 米深的海底去捞取沉船上的财 宝。本世纪30 年代初，美国制造了世界上第一个用于海洋研究的系缆式潜水 球“比布”号，它是一个圆形钢球，直径1.45 米，周围开有3 个观察窗。1934 年8 月，“比布”号潜入923 米深的海底，创造了当时深潜的最高记录。后来，又建造了第二个钢球“深球”号，结果于1950 年潜入1372 米深的海底，刷新了深潜记录。40 年代末期，瑞士的奥·皮卡德研制成功世界上第一艘不用系缆连接的深潜器 FNRSⅡ号，其最大下潜深度可达5200 米。1961 年1 月23 日，奥·皮卡德用他研制的一艘长18.2 米、直径2.18 米、壁厚12 厘米、由2 人乘坐的“的里雅斯特”号进行了长达8 小时33 分钟的深海探险，成功地潜入了11000 米深的马里亚纳海沟，这是人类有史以来第一次潜入世界最深的海沟。在那里，海水压力高达1100 公斤/厘米2，相当于陆地上一个大气压的1100 倍。

六、活动总结：

1．这节课你有什么收获？

2．小结：蛟龙号是我国第一台自行设计、自主集成研制的载人潜水器，它的成功研制体现了我国的综合实力，为开发利用海洋迈进了坚实的一步。

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6．蛟龙入海

活动目标：

1．了解蛟龙号深潜器。2．知道海洋深潜的历史与发展。

3．感受祖国的强大与发展，增强学生的爱国主义情感。活动重难点：

了解蛟龙号深潜器

活动准备：

教师准备：蛟龙号深潜视频图文资料 学生准备：搜集潜水器的相关资料

活动过程：

一、情景导入

1．播放蛟龙号潜水器进行深潜试验视频资料。2．学生交流观后感受。

3．教师谈话：大海深处究竟是什么样子的？海底到底有什么？今天就让我们一起随着蛟龙号到海底去探秘吧。

二、蛟龙号揭秘

（一）走近蛟龙号 技术指标

●长、宽、高分别是8.2米、3.0米与3.4米

●空重不超过22吨，最大荷载是240公斤

●最大速度为每小时25海里，巡航每小时1海里

“蛟龙号”目前最大下潜深度5188米

最大工作设计深度为7000米，理论上它的工作范围可覆盖全球99.8%海洋区域

（二）蛟龙号挑战深海

1．从2009年8月开始，“蛟龙号”载人深潜器先后组织开展1000米级和3000米级海试工作。2010年5月31日-7月18日，“蛟龙号”载人潜水器在中国南海3000米级海上试验中取得巨大成功，共完成17次下潜，其中7次穿越2000米深度，4次突破3000米，最大下潜深度达到3759米，超过全球海洋平均深度3682米，并创造水下和海底作业9小时零3分的记录，验证了“蛟龙号”载人潜水器在3000米级水深的各项性能和功能指标。

2．2010年8月，我国第一台自行设计、自主集成研制的“蛟龙号”载人潜水器3000米级海试取得成功，标志着我国继美、法、俄、日之后，成为世界上第五个掌握3500米以上大深度载人深潜技术的国家。

3．2011年7月26日我国首台自主设计、自主集成的载人潜水器“蛟龙”号在北京时间26日6时12分首次下潜至5038.5米，顺利完成本次5000米级海试主要任务。这个下潜深度意味着“蛟龙”号可以到达全球超过70%的海底。北京时间26日3时38分“蛟龙”号安全布放，3时57分正式开始下潜，下潜速度一度超过每分钟40米。参加本次下潜的三位潜航员是叶聪、杨波和付文韬。“蛟龙”号设计深度为世界第一的7000米，预计2012年将进行7000米级海试。

四、深潜器知多少：

世界上可用的载人深潜器总共有5台，分别是日本的“深海6500”号、美国的“阿尔文”号、法国的“鹦鹉螺”号、俄罗斯的“和平”号及“密斯特”号，它们的最大深潜深度只有6500米，而且在作业时都需要找一个固定的支点才能开始工作。“7000米载人潜水器”具有更深的下潜能力和针对作业目标稳定的水中悬停定位能力，这是世界载人深潜器领域的一大技术进步.五、深潜历史追溯：

自古以来，人类就运用各种方式进行潜水活动，1855 年，有个德国人建 造了一个系留式钢球，人坐在里面可以潜入75 米深的海底去捞取沉船上的财 宝。本世纪30 年代初，美国制造了世界上第一个用于海洋研究的系缆式潜水 球“比布”号，它是一个圆形钢球，直径1.45 米，周围开有3 个观察窗。1934 年8 月，“比布”号潜入923 米深的海底，创造了当时深潜的最高记录。后来，又建造了第二个钢球“深球”号，结果于1950 年潜入1372 米深的海底，刷新了深潜记录。40 年代末期，瑞士的奥·皮卡德研制成功世界上第一艘不用系缆连接的深潜器 FNRSⅡ号，其最大下潜深度可达5200 米。1961 年1 月23 日，奥·皮卡德用他研制的一艘长18.2 米、直径2.18 米、壁厚12 厘米、由2 人乘坐的“的里雅斯特”号进行了长达8 小时33 分钟的深海探险，成功地潜入了11000 米深的马里亚纳海沟，这是人类有史以来第一次潜入世界最深的海沟。在那里，海水压力高达1100 公斤/厘米2，相当于陆地上一个大气压的1100 倍。

六、活动总结：

1．这节课你有什么收获？

2．小结：蛟龙号是我国第一台自行设计、自主集成研制的载人潜水器，它的成功研制体现了我国的综合实力，为开发利用海洋迈进了坚实的一步。

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7．桥隧时代

活动目标：

1．了解胶州湾跨海大桥、海底隧道。2．知道世界桥隧的历史发展与未来。3．感受桥隧时代在经济发展中的重要作用。活动重难点：

了解胶州湾跨海大桥、海底隧道，感受桥隧时代在经济发展中的重要作用。

活动准备：

教师准备：胶州湾跨海大桥、海底隧道视频图文资料 学生准备：搜集世界桥隧相关资料

活动过程：

一、情景导入

1．播放胶州湾跨海大桥、海底隧道通车视频资料。2．学生交流观后感受。

3．教师谈话：自古以来，海峡山川阻隔着人们的交往，成为人类社会共同发展的天然屏障。随着科技的进步和经济的发展，跨海大桥和海底隧道进入我们的视野，我们迎来了桥隧时代。

4．小结：跨海大桥和海底隧道的开通对中国的桥梁建设具有很深远的影响，促进了整个青岛经济的发展。这节课我们一起探究吧。

二、桥隧带来新变化

（一）青岛胶州湾大桥 1．青岛胶州湾大桥

青岛胶州湾大桥，东起青岛主城区黑龙江路杨家群入口处，跨越胶州湾海域，西至黄岛红石崖，（一期工程）路线全长新建里程28.047 公里，（二期工程12公里。）

青岛胶州湾大桥(5张)其中海上段长度 25.171 公里，青岛侧接线 749 米、黄岛侧接线 827.021 米、红岛连接线长 1.3 公里。工程概算投资 90.4 亿元。2010年12月22日青岛海湾大桥主桥贯通，大桥于2011 年6月30号下午14点正式通车。

（1）学生介绍自己搜集的有关青岛胶州湾大桥的图片、视频等。（2）学生看后谈感受。（3）学生交流自己参观大桥的所见、所闻、所感。

2．小结：“一桥飞架南北，两岸三地变通途”。青岛胶州湾大桥的开通把青岛、黄岛、红岛3个城区连成一体，大大密切了东西海岸的联系，实现了胶州湾半小时经济圈的构想，形成了大青岛格局，也给经济的发展注入活力。

（二）青岛胶州湾隧道

1．出示青岛胶州湾隧道图片，学生赏析：你知道青岛胶州湾隧道是怎样建成的吗？这节课让我们一起看看吧。

2．交流青岛胶州湾隧道的有关资料。

胶州湾海底隧道，南接黄岛区的薛家岛街道办事处，北连青岛主城区的团岛，下穿胶州湾湾口海域。隧道全长约7800米，其中海底段隧道长约3950米。设双向六车道，设计车速80公里/小时。路线等级为城市快速路，设计基准期为100年。

3．探究其他地方的桥隧。

三、活动总结：

1．这节课你有什么收获？

2．小结：桥隧贯通犹如打通了经济建设的血脉，为经济发展带来了崭新的机遇，插上了跨越式发展的翅膀！

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8．走进蓝色新时代

活动目标：

1．了解海洋经济的作用。

2．感受海洋经济在未来发展中的重要作用。活动重难点：

了解海洋经济的作用。感受海洋经济在未来发展中的重要作用。

活动准备： 教师准备：山东半岛蓝色经济图文资料

活动过程：

一、情景导入

1．播放山东半岛蓝色经济图文资料。

2．学生交流什么是蓝色经济？山东哪些地区属于蓝色经济？

3．小结：21世纪是蓝色海洋世纪，海洋经济日益成为国家、地区发展的“蓝色引擎”。在世界范围内，新一轮蓝色经济发展热潮迅速兴起。蓝色经济引领未来。

二、聚焦蓝色经济

蔚蓝色的大海拥抱着美丽的山东半岛。以3000多千米海岸线为主轴，山东正在描绘一幅壮阔的海洋经济新画卷。

（一）丰富的海洋资源

1．出示山东半岛蓝色经济空间范围示意图（1）学生读图，你有什么发现？（2）学生看后谈感受。

（3）学生交流自己的所见、所闻、所感。

2．补充介绍山东海洋经济的资料，让学生了解海洋经济的发展及产生的效应，深刻感受海洋经济的意义和价值。

（二）雄厚的海洋科技力量

2009年4月，胡锦涛总书记在山东省考察时指出：“要大力发展海洋经济，科学开发海洋资源，培育海洋优势产业，打造山东半岛蓝色经济区。”总书记的指示，给正处于重要发展时期的山东指明了方向。一年来，全省上下深入贯彻、落实总书记重要指示精神，按照省委、省政府的战略部署，一片蔚蓝色经济版图正在山东半岛陆海两域隆起。从20年前的建设“海上山东”，到眼下规划中的“山东半岛蓝色经济区”，拥有得天独厚海洋优势的山东，再一次以前所未有的魄力和胆量扬帆起航。蓝色经济区，是山东纳入国家战略的重大机遇。建设蓝色经济区归根到底要靠现代产业体系来支撑，经认真研究，山东初步确定了蓝色经济区重点发展的8大现代海洋产业，其中重点是发展海洋生物产业。海洋生物产业是生物产业中独具特色的领域，是当代最前沿的高新技术产业之一，也是山东半岛蓝色经济区最具优势的产业之一。为配合山东半岛蓝色经济区建设，山东海洋生物产业专项发展规划已初步完成，发展目标是：“十二五”期间，全省海洋生物产业增加值年均增长15%，到2015年占全国海洋生物产业增加值的比例由2008年的37.6%提高到40%以上，继续巩固全国最大的海洋生物产业聚集区的地位。

山东省是海洋大省，海岸线长3000多公里，占全国的1/6。山东海洋科技优势得天独厚，是全国海洋科技力量的“富集区”，拥有海洋科研、教学机构55所，1万多名海洋科技人员占全国同类人员的40%以上。而经过近20年“海上山东”的建设，山东沿海地区已经形成了一系列海洋产业隆起带，具备很强的承接发达国家产业转移的产业基础。

3．小结：海洋科技力量正在转化为蓝色经济的新亮点。在发展蓝色经济的主体上，以新能源、新教材、新医药、新信息和海洋开发及高端装备制造等为代表的高端产业和战略性新兴产业正聚集在山东半岛。

（二）昂起龙头迎接机遇

海岸线上起跳的青岛，最为悦目的色彩一直是蓝色。潮涌般崛起的蓝色经济强力推动着青岛振翅腾飞。

面对重大的战略机遇，我市明确提出，青岛要在建设山东半岛蓝色经济区中走在前面，当好龙头；打造山东半岛蓝色经济区，是实现科学发展的新坐标。到2015年顺利完成青岛实施海洋发展战略建设蓝色经济区的规划，成为中国蓝色经济科学发展的先行区、山东半岛蓝色经济的核心区的宏伟目标。

为发展蓝色经济，青岛市提出了“优化提升一产，发展壮大二产，突破发展三产”的具体要求，并成立了专门的蓝色经济办公室，成立了3个专家委员会——蓝色经济区和高端产业聚集带规划委员会、蓝色经济区和高端产业聚集带规划工作推进协调委员会、蓝色经济区建设专家咨询委员会。“三委一办”做的第一件事，就是起草完成了《关于大力发展海洋经济加快建设蓝色经济区的意见》征求意见稿和《青岛市蓝色经济区建设发展总体规划（2009-2015）》框架初稿，提出把青岛建设成为中国蓝色经济发展的先行区、山东半岛蓝色经济区的核心区、海洋自主研发和高端产业的集聚区、海洋生态环境保护的示范区，构筑“一带、五区、多支撑点”的蓝色经济总体布局的思路。到2020年，青岛的目标则是建设成为国际一流、国内领先的蓝色经济强市。

根据《青岛市蓝色经济区建设发展总体规划发展纲要》，初步筛选了200余个重点建设项目，总投资约5000亿元，近期重点推进船用柴油机及研发基地、武船重工海洋工程与特种船、海洋船舶及游艇制造、海洋仪器装备、水下焊接技术、海洋防腐材料等产业化项目；推进红树林会展休闲度假、海上嘉年华、小麦岛综合改造、国际游艇俱乐部、董家口港40万吨矿石码头等服务项目；推进青岛海洋科学与技术国家实验室、深海基地、中科院海洋所4000吨海洋科学综合考察船、各类重点实验室和工程技术研究中心等创新平台建设。明年我市的蓝色经济建设方面，将重点推进七个方面的工作。率先开展海洋经济发展试点工作。根据国家批复的《山东半岛蓝色经济区改革发展试点总体方案》，按照省里统一部署，组织编制《青岛市蓝色经济区建设试点方案》，分解落实目标任务，建立考评体系。根据国家批复的《山东半岛蓝色经济区发展规划》，进一步修改完善我市蓝色经济区建设发展总体规划纲要，并做好与“十二五”规划的衔接。三是开展中日韩自由贸易区试点、海陆统筹管理新模式、深海高技术产业发展等重大问题开展研究，为我市蓝色经济区试点工作提供理论支撑。

加快推进蓝色经济载体建设。加快推进董家口港区基础设施建设，带动物流园区、保税园区和临港产业等相关产业发展。二是加快西海岸经济区转型发展，发挥保税港区辐射带动作用，探索建设中日韩区域经济合作试验区。三是积极推进高新区发展倍增计划，构建区域创新创业、投资服务和公共事业运营体系。四是积极推进鳌山湾会展旅游区、临港产业区及小岛湾科研教育区建设等。五是新启动建设一批蓝色示范园区、基地，强化对外招商推介，吸引国内外各类高端要素集聚。

三、活动总结：

1．这节课你有什么收获？

2．小结：蓝色经济发展离不开每一位公民的参与。让我们共同努力，天会更蓝，海会更美！

第五篇：蓝色海洋教案

1.沿海风景线

教学目标

1.初步了解我国沿海地区风景的特点，感受沿海地区丰富多彩的海洋文化。

2.培养学生搜集、整理、呈现信息的能力以及合作探究，语言表达的能力。

3.培养学生热爱家乡，热爱大海的情感。教学重难点

初步了解我国沿海地区风景的特点，感受沿海地区丰富多彩的海洋文化。培养学生热爱家乡，热爱大海的情感。教学过程

一、谈话导入

1.青岛是一个依山傍海，碧海蓝天的沿海城市，你们都知道青岛哪些美丽的景点？

【同学们知道的景点真不少啊！】

2.接下来就让我们一起来欣赏青岛美丽的风景吧！（播放视频）【随机补充：青岛通常会用绿树红瓦来形容，每年五一期间美丽的樱花便会绽放，吸引了不少的市民和游客。】

3.我们的青岛如此之美，你都到过哪些地方呢？你有什么样的感受？（布置学生提前准备自己在青岛景点照的照片）

4.补充资料（设计意图：学生说不到这几方面再做补充，让内容深一点，有点高度）

（1）栈桥：栈桥是青岛的象征。始建于清光绪十六年（1891年），建成之时，只是供海军运送军用物资的简易铁木结构的码头，到了1931年青岛港，由当时的青岛政府出资，假德国信利洋行之手，对栈桥进行了重建尽头建有三角形防波堤，呈“个”形，以减弱风浪的冲击。并且在桥的南端建了一座名为“回澜阁”亭子。

（2）五四广场： 五四广场因青岛为中国近代史上伟大的五四运动导火索而得名，意在弘扬五四爱国精神激励人们奋发图强，迎接新世纪的到来。

（3）崂山：古代又曾称牢山、劳山、鳌山等，史书各有解释，说法不一。它是山东半岛的主要山脉，崂山的主峰名为“巨峰”，又称“崂顶”，海拔1132.7米，是我国海岸线第一高峰，有着海上“第一名山”之称。在全国的名山中，唯有崂山是在海边拔地崛起的。

5.青岛是一个美丽的沿海城市，是我国众多沿海城市之一.而我国东南两面临海，海岸线长达1.8万公里，有14座城市处在沿海一线上，你们知道有哪些城市吗？（出示地图）【同学们知道的真不少！】我们一起来看看有哪些城市？

6.它们像一串美丽的珍珠，组成沿海一道亮丽的风景线，今天就让我们走进沿海风景线，去欣赏沿海城市那美丽的风景。（出示课题）

二、聚焦景点

1.这些美丽的沿海城市，有哪些是你去过的或者了解的，请同学们小组为单位，结合自己的资料进行交流，给大家一个小建议，就是大家可以借鉴老师大屏幕上的提示。

（1）通过照片介绍2图文资料介绍3考一考，连一连4讲故事介绍）2.补充视频资料1~2段，根据时间而定 长岛

台湾（因为书上有高雄的图片）3.智力大闯关 图文相连

（出示书上第一面的六所城市的图片，让学生对应找一找，连一连。即图与地名相连）猜沿海城市的地名

A、银河渡口。（打一中国城市名）天津 B、空中码头。（打一中国城市名）连云港 C、海中绿洲。（打一中国城市名）青岛 D、船出长江口。（打一中国城市名）上海

（根据情况，如果学生有此方面的设计，我的就不出示了。）

三、景点采撷

1.同学们精彩的讲解让我们听得意犹未尽，为了让更多的人能够欣赏到沿海美丽的风景线，接下来请同学们制作一张沿海风景的明信片，来宣传沿海城市的美丽风景。2.做之前，老师给大家一个温馨提示：（1）明信片上先贴上你要宣传的景点。（2）用一句话来概括该景点的特点，也就是你推荐它的理由。【时间3分钟】

3、请做完的想给大家展示的同学，把他们的作品贴到展示台上，让我们共同欣赏。4.小结：大家精美的作品让我们感受到了大海的魅力所在，今天我们游览了沿海一线的美丽风光，我们知道了每一个城市都有其独特的风景及其城市文化，当然，（板书省略号）还有很多景致等待我们去研究和探索。

四拓展延伸：选取今天你感兴趣的沿海城市的特点回去介绍给你的爸爸妈妈听。

2．海上名山

教学目标：

1．知道我国沿海的名山，了解其地理位置及美丽的风景。2．感受海上名山悠久的历史和深厚的文化底蕴。3．培养学生搜集信息、处理信息的能力。教学准备： 教师准备：多媒体课件

学生课前：搜集相关资料（图片、文字资料等）教学过程：

一、创设情境，导入新课 1．出示一组海上名山照片：（1）欣赏这些照片后你有什么感受？

（2）你知道图片中的名山有一个共同的特点是什么吗？

2．谈话导入：这些风光秀丽、景色迷人的山都矗立在我国的海岸线上，被称为 “海上名山”。今天，我们就一起去探究这些名山。

二、探究活动

（一）海上名山之旅（学生以小组为单位自主探究）

1．根据学生课前搜集资料情况，分成“崂山采风”、“普陀山寻访”、“阿里山揽胜”三个小组。

2．以小组为单位，学生进行探究、交流、展示，教师巡视指导。

（二）海上名山印象（全班交流小组自主探究的成果）★崂山采风： 1．“崂山采风”小组推荐代表向全体同学汇报本组的探究情况。（展示图片或者是介绍相关的文字资料等）2．小组成员补充。3．其他小组的同学交流自己对崂山的了解。4．曾经去过崂山的同学介绍崂山景点、游览体会等。5．教师补充相关资料。

（1）“崂山十二景”的图片和文字介绍，学生谈感受。

2）关于崂山道教的相关图片、资料，让学生体会崂山是名副其实的道教名山。

（3）关于崂山的美丽传说。

6．小结：山海相连，山光海色，是崂山的特色。奇峰异石，峡谷幽涧，流云飞瀑，古树名花，被誉为海上“第一名山”。★普陀山寻访：

1．“普陀山寻访“小组交流本组的探究成果。2．其他同学补充自己的所见所知。

3．教师谈话：普陀山是中国佛教四大名山之一，素有“海天佛国”、“南海圣境”之称。它的景点大多与佛教有关，还有许多神奇的传说呢。你知道哪些传说呢？ 4．学生交流。

5．教师补充：普陀山诗文碑刻。

6．小结：“海上有仙山，山在虚无缥缈间”，普陀山以其神奇、神圣、神秘，成为驰誉中外的旅游胜地。★阿里山揽胜

1．出示阿里山云雾的照片：你知道这是哪里吗？

2．这汹涌澎湃的可不是大海，而是被誉为“阿里山五奇”之一的云海。下面我们就去阿里山游览，感受它的神秘和奇异。3．“阿里山揽胜”小组交流本组的探究成果。4．其他同学补充。

5．出示一组阿里山优美风光的图片，学生欣赏后谈感受。6．小结：奇异、旖旎的阿里山风光让中外游客赞叹不已。

三、活动总结：

1．你还知道哪些海上名山？ 2．你最喜欢哪座山？为什么？

3．课后以“我喜欢的海上名山”为主题，制作一张“名山名片”。

3.鱼宝宝的诞生

教学目标：

1．初步了解鱼类的繁殖方式，感知鱼类繁殖的方式与数量与其生存有关。

2．培养搜集、处理信息的能力。3．感受海洋生命世界的神奇。

情感态度价值观：关注海洋文化，培养学生热爱家乡的情感。教学准备: 教师准备：教学课件、阅读资料、有关图片 学生准备：自己搜集海洋鱼类有关知识 教学过程： 情境导入：

教材呈现了一幅卡通图片，通过后颌鱼父子的谈话，提示主题。教师可让学生进行猜测，调动学生参与积极性，激发学生探究鱼宝宝诞生的兴趣。大嘴鱼爸爸的自述： 大嘴鱼爸爸的自述： 教材以鱼爸爸自述的口吻，图文并茂地介绍了成年后颌鱼筑巢婚育的整个过程中。

教师在指导 教材分析与学生阅读图片后，组织讨论：

鱼爸爸的大嘴巴有什么作用？了解雄性后颌鱼是用它的大嘴孵化 议 鱼卵的。再组织学生交流：听了大嘴鱼爸爸的自述，你有什么感受？引导学生从独特的生育方 式、鱼爸爸的辛苦等角度交流感想，同时引发学生对其他海洋鱼类的诞生方式思考，激发学生 的探究兴趣。亲情大放送： 教材呈现了多组海洋鱼类的图文资料，介绍部分鱼类在繁育后代时付出的辛劳。在教学中，教 师可组织鱼类世界 “最可敬的父母”推荐活动，让学生将他所了解的亲鱼在育儿、筑巢、警 戒、繁殖时的故事讲述一下。教师也可补充更多的图片或视频资料，让学生知晓：有的亲鱼在 鱼卵孵化期间精心地守护，有的亲鱼长途跋涉只为耗尽生命的唯一一次产卵。引导学生，从不 同的鱼宝宝诞生过程中发现鱼类繁殖习性的多样性。在此基础上，组织学生讨论： 有什么感受？ 这些亲鱼为什么要这么做？使学生在感受亲情的同时，认识到这是它们各自生命的必然经历。

探索无极限：

教材呈现了学生开展探究活动的不同场景，引导学生通过阅读、上网、参观等方式，了解更多 的海洋鱼类繁殖相关信息。教学中，教师可出示资料、图片等，使学生了解更多鱼类繁殖趣闻，比如翻车鱼一次产卵数量最多； 比目鱼的卵产在海面上，孵化出的幼鱼在形态变化后才到海底生活；有的鲨鱼卵个头很大，数量较少；有的鲨鱼卵在母体内孵化很长时间后产出小鲨鱼，是 独特的卵胎生„„从中发现海洋鱼类的主要繁殖方式是卵生，且产卵量极大。教师可以组织学 生讨论： 鱼类的产卵数量与它们的种群数量有什么关系？为什么鱼卵数量很多，但成鱼数量却很少呢？使学生体会到鱼类繁殖的数量与方式是其对生存环境适应的表现。

4.海洋小精灵

教学目标

知识目标：了解海洋中鱼类的基本知识

能力目标：培养学生提出问题、分析问题的能力。

情感态度价值观：关注海洋文化，培养学生热爱家乡的情感。教学准备

教师准备：教学课件、阅读资料、有关图片 学生准备：自己搜集的海洋鱼类知识 教学过程 活动一：说一说、看一看

谈话导入：在蔚蓝的海洋中，有这样一些小精灵快乐地游来游去，你见过它们吗？学生交流。又有渔船回来了，瞧，人们的收获可真不少，他们捕到了什么鱼？咱们一起来看看吧：（出示图片）活动二：认识鱼各部分的名称 1.认识鱼的外部形态

讨论：你知道鱼的鳍分哪几种吗？有什么作用？

2.认识鱼内部形态 讨论：鱼的内脏能吃吗？ 活动三：了解鱼鳔 鱼鳔读音：yú biào 硬骨鱼类，大多数都有鳔。鱼鳔的体积约占身体的5%左右。其形状有卵圆形、圆锥形、心脏形、马蹄形等等。鱼鳔里充填的气体主要是氧、氨和二氧化碳，氧气的含量最多。所以，在缺氧的环境中，鱼鳔可以作为辅助呼吸器官，为鱼提供氧气。

要是问您俗称“鱼泡泡”的鱼鳔有什么功能？大概十有八九的人都会说：它是鱼体内一种特殊的器官，鱼可以通过改变鱼鳔中空气的多少，来控制自己的上浮和下潜。的确，这已经是很多人的一种常识，而且300多年来国内外的教科书也几乎都这么认为，聪明的人们还因此发明了一种现代化的武器——潜水艇。鱼鳔的仿生发明就是潜艇。上海的5位中学生却大胆地向这个传统的论断发起了挑战，他们通过大量的观察和实验后提出：鱼并不能有意识地控制鱼鳔中空气的多少，在水中它们主要靠的是鱼鳍来掌握沉浮，而鱼鳔的功能仅仅是为了让鱼能够悬浮在一定的深处。活动四：家乡常见的鱼有哪些？

同学们，生活在海边的你，一定认识家乡的许多鱼吧，请你和大家一起交流展示一下常见的鱼的资料吧。活动五：奇特鱼的介绍 不像鱼的鱼：海马 有毒的鱼：

海洋中的很多鱼类都是人类的美味，但是也有少数鱼在食用后会引起中毒，甚至威胁到生命。

各种鱼的毒性有所不同，有的是某些器官或某一部分有毒，如鲨鱼、鲅鱼、金枪鱼、石斑鱼等的肝脏有毒，海鳝、鳗鲡的血液有毒；有的是全身很多器官都有毒，如河鲀的肝脏、血液、卵巢（生殖腺）毒素最多，其次是眼睛、鳃和皮肤，有的甚至肌肉中都含毒。

思考：你还知道哪些鱼有毒？ 最大的鱼：

鲨有许多种，其中个体最大的是鲸鲨。鲸鲨体长可达20 米，体重可达10 吨以上，是世界上现存的最大的鱼类，我国曾于1954年在南海广东省沿岸捕获鲸鲨 活动六：生活中有哪些鱼的图案？ 活动七：思考鱼真的不会睡觉吗？

5、地球气候的调节器

教学目标

1.了解海滨气候的特点，知道海洋对气候起着调节作用。2.培养搜集资料、分析图表等探究能力。

3.感受海滨气候与我们生活的关系，体会海洋对人类生活的影响。教学重难点

了解海滨气候的特点，知道海洋对气候起着调节作用，体会海洋对人类生活的影响。课前准备

观看天气预报，并记录一周内全省天气情况（小组同学可分别记录不同的城市）。教学过程

一、视频导入

1.播放采访外地游客的视频。2.学生交流所观所想。

3.谈话：我们的家乡青岛和其他海滨城市一样，气候独特，吸引了无数游客。让我们一起来研究一下海滨城市的气候吧。

二、感受家乡的独特气候

1.出示课本第21页《2009年部分城市最热月的平均气温》图，学生观察。2.学生交流自己的所看所想。

3.教师小结过渡：像青岛、威海、秦皇岛这样的海滨城市，夏季的平均气温相对低一些。像北京、济南、徐州这样的内陆城市夏季平均气温相对要高一些。接下来，让我们了解一下这些城市的具体天气情况。

4.小组合作探究：交流课前记录的全省一周天气情况，并按表格内容进行探究。5.小组展示合作探究结果，教师适时出示课本第22页第1、2幅图片，引导学生了解不同的气候对我们生活的影响。

6.结合课本第22页第3幅图，学生自由交流青岛一年四季的天气情况，教师适5.地球气候的调节器 教学目标

1.了解海滨气候的特点，知道海洋对气候起着调节作用。2.培养搜集资料、分析图表等探究能力。

3.感受海滨气候与我们生活的关系，体会海洋对人类生活的影响。教学重难点

了解海滨气候的特点，知道海洋对气候起着调节作用，体会海洋对人类生活的影响。课前准备

观看天气预报，并记录一周内全省天气情况（小组同学可分别记录不同的城市）。教学过程

一、视频导入

1.播放采访外地游客的视频。2.学生交流所观所想。

3.谈话：我们的家乡青岛和其他海滨城市一样，气候独特，吸引了无数游客。让我们一起来研究一下海滨城市的气候吧。

二、感受家乡的独特气候

1.出示课本第21页《2009年部分城市最热月的平均气温》图，学生观察。2.学生交流自己的所看所想。

3.教师小结过渡：像青岛、威海、秦皇岛这样的海滨城市，夏季的平均气温相对低一些。像北京、济南、徐州这样的内陆城市夏季平均气温相对要高一些。接下来，让我们了解一下这些城市的具体天气情况。

4.小组合作探究：交流课前记录的全省一周天气情况，并按表格内容进行探究。

5.小组展示合作探究结果，教师适时出示课本第22页第1、2幅图片，引导学生了解不同的气候对我们生活的影响。

6.结合课本第22页第3幅图，学生自由交流青岛一年四季的天气情况，教师适时补充其他海滨城市的气候资料，引导学生总结海滨气候特点。7.小结：海滨气候冬暖夏凉、空气湿润，常有大雾、台风等天气。

三、揭秘海洋的调节作用

1.学生观察自己课前记录的全省天气状况资料，思考：构成气候的主要因素是哪两项？

2.学生交流，并选择“气温”或“降水”中的一项，根据老师提供的资料进行小组合作探究，了解海洋对气候的影响。3.小组交流，教师适时补充。（1）海洋蕴藏着巨大的热量。

取回在外面暴晒的水和土，对照课前取回的另一份，学生亲自感受暴晒时水、土的温度差异以及冷却一段时间后二者的温度变化。（如果不是大晴天，就用课前制成的视频或图片资料。）

结合课本第23页图片和资料卡，引导学生进一步了解海洋与陆地的热容量不同，初步感知海洋对气温造成的影响。（2）海洋提供者充足的水汽。

观看视频《海洋对气候和天气的影响》。学生对照课本第24页图片，学生交流所看所想。

4.小结：海洋就像一个巨大的气候调节器，通过自己的方式对全球的气温和降水造成巨大的影响。

四、关注海滨的气候特点

1.根据教师提供的资料，同桌合作学习，并完成课本第24页表格（每组同桌选两个城市。）

2.学生交流，师生评价。

大显身手：举行知识抢答赛。

3.6.海洋生物的启示

教材简介

1.从海洋生物的仿生利用的状况到仿生前景，了解仿生对于人类的帮助作用。2.搜索有关海洋生物仿生的资料，畅谈你对海洋仿生的设想。教学目标

1.通过海洋仿生学的利用与前景，表达人们的对海洋生物仿生的理想及对利用海洋仿生帮助人们解决目前人类做不到的事情。

2.感受丰富多彩的海洋生物仿生的现状，设想未来海洋仿生的美好前景。教学重难点

1.通过海洋仿生学的利用与前景，表达人们的对海洋生物仿生的理想及对利用海洋仿生帮助人们解决目前人类做不到的事情。

2.感受丰富多彩的海洋生物仿生的现状，设想未来海洋仿生的美好前景。课前准备

有关海洋生物仿生的图片与视频 教学过程

一、导入

T:有谁知道世界游泳冠军菲尔普斯为什么游的那么快吗？ S:他穿的是“鲨鱼皮”游泳衣。

T：对！这个灵感就是从鲨鱼身上获得的。许多动物（包括海洋动物）的身体某个部位有自己的特点和独特作用，人们从中获得许多启示，仿照动物的特点运用于人们的生活当中，本世纪60年代以来，海陆生物对于人类的启迪，越来越引起科学家的重视和兴趣，以至于形成了一门新兴的学科--仿生学。海洋动物千千万万，大至海中巨兽鲸鱼，小至微小难辨的浮游动物，都成了人们探索和研究的对象。仿生学的出现，已经为人类带来了福音。

本节课我们从海洋生物的形体、功能两方面来了解一下这方面的现状吧！

二、了解现状

1.海洋生物的形体的启示 P19 时补充其他海滨城市的气候资料，引导学生总结海滨气候特点。7.小结：海滨气候冬暖夏凉、空气湿润，常有大雾、台风等天气。

三、揭秘海洋的调节作用

1.学生观察自己课前记录的全省天气状况资料，思考：构成气候的主要因素是哪两项？

2.学生交流，并选择“气温”或“降水”中的一项，根据老师提供的资料进行小组合作探究，了解海洋对气候的影响。3.小组交流，教师适时补充。（1）海洋蕴藏着巨大的热量。

取回在外面暴晒的水和土，对照课前取回的另一份，学生亲自感受暴晒时水、土的温度差异以及冷却一段时间后二者的温度变化。（如果不是大晴天，就用课前制成的视频或图片资料。）

结合课本第23页图片和资料卡，引导学生进一步了解海洋与陆地的热容量不同，初步感知海洋对气温造成的影响。（2）海洋提供者充足的水汽。

观看视频《海洋对气候和天气的影响》。学生对照课本第24页图片，学生交流所看所想。

4.小结：海洋就像一个巨大的气候调节器，通过自己的方式对全球的气温和降水造成巨大的影响。

四、关注海滨的气候特点

1.根据教师提供的资料，同桌合作学习，并完成课本第24页表格（每组同桌选两个城市。）

2.学生交流，师生评价。3.大显身手：举行知识抢答赛。

7．神奇的海水

教学目标：

1.知道海水是咸的，了解海水中含盐。2.知道直接饮用海水有害健康。3.通过尝一尝、做实验等方式，培养学生科学探究的意识和能力。教学重难点：

通过各种活动方式，引领学生知道海水中含有盐，所以味道是咸的。教学准备：

教师准备：较干净的海水两杯，白开水一杯，纸杯多个；实验仪器：铁架台、酒精灯、烧杯；制作海水不能直接引用的课件。教学过程：

一、情景导入，引发思考。1.指导学生读图，说图。

师：请同学们认真地观察画面，把自己看到的告诉老师和其他同学。师生交流。（注意引导学生不仅要看到画面上的事物，更要读一读人物和小鱼说的话。）

3.用小鱼的话引发思考：我们渴了为什么不能喝海水呢？

（设计意图：本课的情境图设计直观而富有童趣，所以教学中充分利用，激发学生学习、思考的兴趣。同时培养学生观图、说图的习惯和能力。）

二、海水能喝吗？ 1.说一说。

师谈话：我们生活在大海边，夏天有的同学在爸爸妈妈地带领下，到大海游泳。游泳的时候海水可能呛到嘴里，哪个同学有这样的经历？快告诉我们你尝到的海水是什么味道啊！

学生交流。（有过经历的同学可能说出海水苦、咸。）2.尝一尝。老师出示准备好的一杯海水，让学生舔一舔，尝一尝。然后说说是什么味道。（注意卫生，不要让学生喝多，尝后用凉开水漱口。）3.猜一猜。

师：现在我们都知道海水是咸的，请同学们大胆猜一猜：海水为什么是咸的？（对学生的说法老师不急于肯定或否定，鼓励学生大胆猜想和发表自己的看法。）

（2）下面让我们听一听医生是怎么说的。（播放医生解释海水不能直接饮用的视频或音频。）

（设计意图：本环节通过多种形式的活动引导学生知道海水是咸的。说一说注重结合学生的生活经验，尝一尝注重让学生亲身体验，通过医生的话知道直接饮用海水有害健康。）

三、实验小屋

1.结合情景图编小故事：小明到海边玩水，把衣服弄湿了。衣服晾干后留下了白色的痕迹。同学们猜一猜衣服上白色的痕迹是什么东西？（老师对猜想是盐的学生给于肯定。）

2.下面让我们来做个小实验验证一下海水中真得有盐吗。（老师做演示实验，注意让学生观察。）通过实验，师生明确海水中的水分蒸发后，剩下的白色粉末就是盐。从而确定海水中含有盐这个结论。（设计说明：本环节主要通过实验得出结论，渗透尊重科学的思想意识。）

四、你知道吗？

1.让学生从三幅图中选择一幅分组观察并讨论：从图中看到了什么，知道了什么知识？

2.小组交流，教师适时补充说明：不同的海域海水的咸度是不同的，河流入海口的海水较其他海域的海水咸度小；无河流入海、蒸发强的海域较有河流入海、蒸发弱的海域，海水咸度大。

（设计意图：本环节采用开放式教学，充分发挥学生的自主性。知道不同地方的海水淡咸不一样就行了，对成因不必过多讲解。）

五、课堂总结。

1.说一说本节课你有什么收获？

2.老师从学生的学习态度、学习方法方面进行总结。

8、奔流不息的洋中河

教学目标：

1．简要了解海流的定义、成因、种类及其对自然和人类的影响。2．培养学生读图、实验和搜集整理等能力。

3．进一步树立亲近海洋、探究海洋和热爱海洋的意识。情感态度价值观：关注海洋文化，培养学生热爱家乡的情感。教学准备

教师准备：教学课件、阅读资料、有关图片

学生准备：自己搜集海流有关知识 教学过程：

一、新闻导入 新闻导入： 教材呈现日本核辐射事故的新闻回放及师生议论“日本核辐射物质是否会随海流到我 国”的情景图。教学中，教师可以采用这一形式，引发学生对于海流的讨论，导入本课主题。

二、初识海流

初识海流：教材首先呈现一幅师生围绕全球海流图讨论的情景图，资料卡中介绍什么是海流，引导 教材分析与建学生初步认知海流；随后呈现两个学生做风吹形成海流的实验，一学生介绍自己搜集的有关议寒流和暖流的资料，引导学生探究海流的基本成因。教学中，教师可引导学生在小组内看书中的全球海流分布图，结合书中文字资料，共同探究，初步了解海流的定义、分布、有寒暖 流之分等信息；而后引导学生通过小实验、查阅资料等手段简要了解海流的成因。

三、海流的作用

海流的作用： 教材以图配文的形式从“用于航海”、“调节气候”、“用于发电”等几个方面介绍海流的作用，两个学生讨论的情景图旨在鼓励学生广泛探究了解海流的作用，如海流还能净化环境等。教学中，教师应引导学生结合课前搜集的资料和教材提供的信息，分组探究海流的不同作用，再进行全班交流。教师要准备充足的资料，给与适时的补充或指导，帮助学生加 深认识、拓宽视野，使他们较好地了解海流的主要作用。

四、著名的海流

著名的海流：教材呈现全球最强大的海流——南极绕极流等三个有代表性的海流图示，教师可通过图文呈 现全球著名的海流和对我国影响较大的海流，使学生对海流有更直观、更明确的认识，并进 一步激发他们继续探究的兴趣。

五、小结

结束语概括全课的主要内容，鼓励学生继续探究海流，使其更好地造福地球。

9.海洋不是“垃圾箱”

教学目标：

1.了解目前造成海洋污染的主要污染源。2.知道海洋污染的危害性。

3.培养学生树立海洋环保的自觉意识。教学重难点：

了解导致海洋污染的原因，能主动探究导致海洋污染的危害性。教学准备：

教师准备：把搜集到的关于海洋污染危害性的图片、音频、视频做成课件，根据学生发言随机出示。

学生准备：课前预习，搜集海洋污染危害性的资料。教学过程：

一、激趣导入

师：大家好，很高兴与你们一起上这堂海洋教育课，听说我们班的孩子特别聪明，老师想考一考大家，你们敢迎接挑战吗？ 师：你知道生命起源于哪里吗？

师：生命起源于海洋，海洋占了地球绝大部分的面积，我们一年级的时候学过：如果把地球分为10份，海洋就占了其中的7份，所以，从太空中看地球，她就像一个蓝色的水晶球，而且这蔚蓝的海水下面还蕴藏着无数的宝藏呢，数不胜数的海洋生物在这里繁衍生息，于是我们的生命从这里开始了„„ 师：同学们，你们说说，海洋妈妈都给了我们什么？

【设计意图：知道地球是一个蓝色的水球，了解海洋所占的大致比例，初步了解海洋生态环境，感知海洋资源对人类发展的作用，并从生活入手感知海洋与我们人类息息相关。】

二、明确污染原因

1.初步感知污染海洋的原因

师：是呀，海洋蕴藏着无限的能量，无私的供我们人类使用，只懂得给予不知道索取，可是我们人类给海洋带来了什么？（出示课件 图片+音乐）

2.了解污染海洋的四种主要污染源。

三、探究四种污染的危害

1.你看，人类把这些污染物全部倒入了我们的海洋，把海洋当做了垃圾箱（出示课题板贴），多令人痛心呀！你知道这些污染都会给海洋妈妈带来哪些伤害呢？除此之外，还会给海洋带来哪些严重的危害呢，请同学们在小组内相互说一说吧。2.小组讨论交流，教师巡视。全班交流汇报：

垃圾倾倒（根据学生回答，教师对知识进行梳理，并出示相应的课件）师：海洋漂浮的垃圾，百分之八十是塑料垃圾，特别是塑料袋，一个塑料袋自己分解需要200年，如果这些垃圾被海洋动物吃掉了，尤其是鲸和海豚，那可就麻烦了。（出示图片）2002年，一只已死亡的鲸被冲刷到法国诺曼底海岸，经解剖发现胃里有大量的塑料垃圾、鱼钩、网线等等。

师：让我们再来听听这只海豹妈妈的哭诉吧！（出示课件）（随机出示鱼划伤、渔网的图片）

师总结：看，我们人类的这些行为给我们的海洋居民们带来了多大的灾难呀！哪个小组汇报一下关于石油污染的危害? 石油污染（根据学生回答，教师对知识进行梳理，并出示相应的课件）师：石油扩散非常快，很快就能在海面形成薄膜，因此会导致水下缺氧，许多海洋生物会因此而丧命。（出示图片）

师：除此之外还有因为沾满油污而再也不能飞翔的海鸟，我们一起来看看吧！（出示图片）石油沾满海鸟的全身以后，它们的身体就会失去保温、游泳、飞行的能力，而且石油中的有毒物质在慢慢的侵害它们的身体，等待他们的可能只会是死亡。

师：这是蓝鳍吞拿鱼每年一次在墨西哥湾产卵的情景，由于墨西哥湾的石油污染，大部分海鸟的卵都不会成活，有的甚至会畸形，现在蓝鳍吞拿鱼已经被列为全世界最濒危的物种之一了，孩子们，让我们多看看这幅鱼的图片吧，可能几年以后海洋里再也见不到这可爱的生灵了！

哪个小组汇报一下污水排放带来的危害? 污水排放（根据学生回答，教师对知识进行梳理，并出示相应的课件）师：污水排放大部分是由工厂排放的污水而造成的海洋污染，许多有毒物质进入海洋后，对海洋生物有极大的危害。（出示图片）这是50年代在日本沿岸出现的水俣病，就是由于工厂排放的含有汞的污水，汞就是水银，导致鱼类汞超标，人类吃了鱼之后，便产生了这样严重的后果。

师：全中国生活污水的排放有一半没有经过处理，这样会导致菌类失衡，海藻大量繁殖（出示图片），这样的过度繁殖会导致水里严重缺氧。另外一些有毒的藻类，被许多鱼儿吃掉后，都会导致死亡。核泄漏（根据学生回答，教师对知识进行梳理，并出示相应的课件）师：2011.3日本福岛发生地震以后，那里就已经变成了一座空城，4月8日日本当局刚刚发表报道：在污染区1公里内设立无人区，这意味着那些居民永远都不能回到以前居住的地方了。到底核辐射有什么样的危害让人们如此的恐慌？

师：先来看一部电影的片段吧。这是日本拍的科幻片，这些是受核辐射后动物变异的样子。

再来看一则真实的案例，（出示图片）看看哪一只海龟是正常的？（再出示第二只）。核泄漏后人们将放射性的物质流入海洋中，海洋动物接触到以后，会引起变异也就是病变，可不可怕呀。

【设计意图：学生在教师的引领下，通过图片、视频、文字资料、语音资料对污染造成的危害有更加深入的了解。通过小组合作，提出明确的合作要求，进行学法的指导。学生通过阅读资料、互相交流了解到危害的严重性，教师根据学生的发言适时适度的出示相关的图片、视频等，做到图文并茂，便于理解。】

四、防治污染的办法

师：其实这些只是海洋污染的一部分，还有其他的污染，人们把这些污染物全部倒入到我们的海洋中，把海洋当做了垃圾箱。孩子们，我们能不能允许这样的事情再发生了，让我们一起喊出来，“海洋不是垃圾箱”（出示课题板贴：不是）。师：看到这些危害，许多国家已经行动起来了。他们制定了保护海洋的措施，（出示课件）美国在1972年就立法保护海洋，我们国家也实施了《海洋保护法》。不仅仅是国家，社会上还有很多爱心人士、志愿者也加入到爱护海洋的队伍中来了（出示课件）。

师：作为未来社会的小主人们，我们应该怎么做呢？

（引导学生亲自捡拾垃圾、和家长一起捡拾垃圾、在小区宣传、告诉更多的人、如果看到有这种不文明的行为可以制止或者举报，拨打环保局电话12369）师结：同学们说得多好呀，只要我们每个人力所能及的去做保护海洋的事儿，相信我们的海洋妈妈一定会越来越美丽。

【设计意图：本课的主题旨在让学生将本课所学的只是付诸于思想认识与行动上，通过了解世界、本国、政府部门及志愿者、爱护海洋人士对海洋的保护法律及措施，引导学生为保护海洋做力所能及的事，真正从自身出发，从小事出发，做实事，并行使公民的权利和义务——监督相关工厂或个人做污染海洋的事。】

五、总结回顾

师：通过本节课的学习，你收获了什么？（出示课件）生命的起源——海洋，是我们赖以生存的，息息相关的，拒绝污染，防止污染，我们才会拥有蔚蓝的海洋。

【设计意图：回顾本节课学习内容，形成知识体系。】

六、抒写对海洋美好的心愿

师：看来每一个人都有自己的收获，都寄托了对大海无限的祝福，那么请同学们把自己小小的祝愿写在小鱼卡片上，让这些美好的心愿伴着我们的祝福游向海洋，游向我们每个人的心房。

【设计意图：引导学生将保护海洋方面的想法或者对海洋的心愿表达出来，激发起学生热爱海洋、保护海洋的意识，达到本课的教学目的。】

2014——2015第二学期蓝色海洋教案

黄浦江路小学

三年级

任课老师：苗淑玲 薛桂香 赵芬 袁明霞

2015年3月——2015年6月