“清华姐妹花”有感：全面发展树立榜样

第一篇：“清华姐妹花”有感：全面发展树立榜样

“清华姐妹花”有感：全面发展树立榜样

清华姐妹花马冬晗、马冬昕已成为网友们热议的话题，同为大学生的我们不应该只是对“姐妹花”一味的膜拜，而要从中得到一些启示。

她俩是去年清华大学特等奖学金得主（全校仅有5个名额），就像机器人一样遵守严格的时间表：每天只睡5、6个小时，其余时间不是做题、学英语，就是参加各类学生活动。姐姐马冬晗是清华精仪系首位女学生会主席，还是系乒乓球队、羽毛球队、排球队队长；妹妹马冬昕担任过校学生会副主席，去年还当选了海淀区人大代表。她们还是校国旗仪仗队员，为了准确地将国旗以48秒的时间升到顶端，姐妹俩练了上千次，姐姐还特别设计安装了滑轮，妹妹则成功改造了钢丝绳。目前，她俩被保送本校的“硕博连读”。10月18日，一段清华大学特等奖学金答辩的视频引起媒体关注，答辩人正是精仪系学生马冬晗。在短短6分钟的演讲中，她展示了自己“3年学分成绩名列专业第一名，多个学科成绩超过95分”的优异成绩以及这份“详细到小时”的作息时间安排。随后，网络上又爆出其双胞胎妹妹马冬昕在清华大学化学系就读，并且也是特等奖学金获得者。该奖项清华大学每年只选评5名，是清华授予学生的最高荣誉。

而她们那密密麻麻的计划表更是引起了人们的关注。早上6点“起床、锻炼、吃早饭”，40分钟后便开始一天的学习，晚上10点半“听英语新闻”，11点到深夜1点“读书、背单词”……通过这份“学习计划表”，可以体味到马冬晗、马冬昕这对清华姐妹花取得如此优异成绩背后的汗水，荣誉是靠强大的自制力和刻苦努力获得的。我赞成最早发布这条微博的网友对此事的评价：“这个世界最可怕的不是很多人比你牛，而是比你牛的人比你还努力！”

清华学霸姐妹花不仅学习成绩彪悍，而且其他方面都很优秀：有鲜明的个性，有很好的学术精神，从知识的适应能力到创造精神，从博雅文化到领导气质……堪称全才。这些都是令年轻人无比艳羡的综合素质。她们的走红，有其必然性。

要说她们成功的原因，无外乎有两个，除了天资禀赋，就是勤奋努力。不得不承认，这个世界，人是千差万别的，但天资再好，也不会自动走向成功。付出总归有收获。这恰好印证了爱因斯坦的理论：天才是99%的汗水，与1%的天分之和。但是，良好的个性，好习惯的形成，却不是天生的。个性、习惯虽可培养，却更容易被扼杀。她们的内在禀赋，与其说是靠自己的努力，毋宁说是早在中学时代就埋下了种子。正是良好的基础阶段的教育环境，何自己良好的特质，成了其成功的双翼。

很多人高中三年认真学习，一到大学学习的劲头就松懈下来。“大学”的英文谐音被戏称为“由你玩四年”，大学生不努力，成天逃课、睡觉、打网游、泡妞的生活一直遭人诟病。清华姐妹花刻苦用功的精神传递着正能量，可以作为我们大学生的学习榜样。

勤奋刻苦在任何时代都是好品质，对勤奋刻苦的学生肆意嘲讽甚至妄加指责的人，成功只会距离他们越来越远。

第二篇：向清华姐妹花学习

电气1105周建1111180531关于向清华姐妹花学习感想

清华大学双胞胎姐妹马冬晗和马冬昕凭一张“最牛学习计划表”和一段“全能答辩视频”走红网络。“不想学习时就看看清华大学双胞胎学霸学神是怎么过的„„”昨日，人人网上，题为“清华双胞胎学霸”的帖子引发上万网友转发，超过10万网友关注。

我想应该像姐妹花学习利用时间的能力，“与其抓住每一分钟学习，不如抓住学习的每一分钟。”“如果只给你一小时，那就要想好做什么事情能让这个时间能得到最大化利用。”其实，计划表并不重要，重要的是执行。如何去执行自己的计划，归根结底，还是要靠自觉。大学很美好，去释放青春，尽情绽放吧。

第三篇：树立榜样

寻找身边的榜样

活

动

策

划

书

恩施二中高二（2）班

学习身边榜样，传递正能量

一：活动目的

通过发掘班上同学的典型，树立优秀学生的榜样，用身边同学的力量，给所有学生提供一个奋斗的参照系，更好地激发同学们追求上进的积极性，让学生一进入教室就能受到鼓舞和熏陶。积极寻找我班身边的榜样，是为了注重我班学生身边典型的示范引领作用，使选择树立典型的过程转变为我班学生自觉学习、主动宣传、努力争做典型的过程，推动良好班风学风建设，形成和谐的人际关系和文明的班级风尚。通过开展“学习身边榜样，传递正能量”活动，引导我班学生以身边榜样为标准，认真查找自身不足，努力缩小与先进典型的差距，形成“崇尚榜样、学习榜样、争当榜样”的浓厚氛围。二：活动方式

以小组为单位，每个小组推选1～3个在学习、行为习惯养成方面做的比较好的同学作为本小组的榜样，搜集他们做的好的事，并制作展板，以供本小组乃至全班同学学习。三：活动对象

恩施第二中学高二（2）班全体同学 四：活动时间

2014年11月5日：收回各小组推荐名单，落实榜样推荐的评选工作

2014年11月6日～12月：学生榜样的材料收取及审核工作，宣传

展板的制作及PPT的制作。五:评选标准

1、敢为人先，积极上进，率直健康，爱好广泛，有一定特长，积极参加各项学生活动，有其独特的人格魅力或精神品质，能够用自己的健康阳光的性格感染周围同学。

2、尊敬师长，孝敬父母，在对长辈的孝敬方面有突出感人的事迹；不计个人所得，尽己所能付出爱心，关注并帮助弱势群体，拾金不昧，见义勇为，积极参与组织各种爱心捐助、帮残助困等活动。

3、品学兼优、全面发展、勤奋好学、刻苦钻研，有较强的实践能力，在同学中能够起到很好的模范带动作用。

4、关心班集体，有良好的行为习惯，遵守社会公德和社会公共秩序，受到同学公认和好评。

5、在日常生活学习中，其诚信，责任心和正义品质有突出的表现。

6、热爱班级，积极参与班级管理，经常为班级做贡献，有无私奉献的精神。六：活动总结

活动到一定阶段后对其进行深刻的总结，针对此次活动开展中的实际情况不断的完善本次活动的策划，为下次活动的开展提供一份好的参考资料。

第四篇：树立榜样论文

谈谈老师的榜样作用

摘要：教师是教育者，承担着培养合格的社会成员，延续人类社会发展的重要职责。与其他职业相比，由于教师的职业特殊性，教师的职业角色特别丰富。古人云：“智如泉涌、行可以为仪表者，人之师也”。它包括“传道者”角色、“授业、解惑者”角色、示范者角色、管理者角色、父母与朋友角色、研究者角色。教师职业的这些角色特点，决定了教师职业的重要意义和重大责任，也决定了对教师职业的高素质要求。

关键词：树立榜样

以德育人

为人师表

教师是教育者，承担着培养合格的社会成员，延续人类社会发展的重要职责。与其他职业相比，由于教师的职业特殊性，教师的职业角色特别丰富。古人云：“智如泉涌、行可以为仪表者，人之师也”。它包括“传道者”角色、“授业、解惑者”角色、示范者角色、管理者角色、父母与朋友角色、研究者角色。教师职业的这些角色特点，决定了教师职业的重要意义和重大责任，也决定了对教师职业的高素质要求。

法国作家卢梭说过:“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西。”法国作家罗曼.罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们教师若不是路标，你讲的道理再透，教育的形式再好，艺术

性再强，都是无根之树、无源之水、无雨之云、无光之灯!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，都有意或无意地进行着现场的观摩表演，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。学子对恩师的追随，如同云翔而影从。没有什么比师行的榜样更有无比的功能的了。教育如同一缕阳光，受教育者沐浴着这缕阳光，灵魂得到了唤醒。教师在这种唤醒中发挥着重要的作用，教师为人师表，是最直观的最有教益的模范。然而在实践中，教师的榜样作用受到了来自各方面的挑战，如何迎接这种挑战，迫使我们重新反思教师的榜样作用。小学生正处在身心迅速成长时期，模仿性极强。教师怎样做，他们就会怎样学。教师是学生的榜样，教师的一举一动、一言一行都会在学生心中生根发芽。

德国教育家赫尔巴特说：“道德普遍地认为是人类的最高目的，因此，也是教育的最高目的。”实施素质教育首先是思想观念的转变，而思想观念转变的一个重要途径是在实施素质教育过程中进行德育渗透。因此，“把德育放在学校一切工作的首位”已是我们的共识。教师作为“人类灵魂的工程师”，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表，教师的一言一行将给学生产生很大的影响，所以我认为“德育”应该从教师自身做起。教育家陶行知先生曾讲到：“个人的一举一动，一言一行都要修养到不愧为人师表的地步。”那么，教师如何“树立榜样，以德育人”是一个关键性的问题。我认为可以从以下几个方面入手。

一、教师要克服“重智育、轻德育”的思想。

为培养合格的一代新人，我国在《教育法》、《教师法》和《义务教育法》上体现了德育的内容，在语文教学大纲中明确提出了思想教育的内容和任务。在每个学期的开学初，教导主任也强调在我们的各学科教学计划中要体现德育教育。然而我们的教育现状是：从教育局到各个学校、从领导到教师仍然只是做做表面文章，在会上要求德育教育，实际上到期末测试还是把成绩作为评定教师绩效工资的重要依据。这使得我们的教师不得不改变教学策略，根本无暇顾及“德育”，不得不让学生埋头苦练，把“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”列入重要程序。无形中，“德育”成了空谈，取而代之行动的是“智育”。我们的毕业班老师常常发出这样的感慨：现在的学生越来越不尊敬老师，在小学跟他们朝夕相处了六年,一上中学,见面都不打声招呼,尤其是那些成绩优秀的学生更是连看都不看我们一眼。这就是我们教育的失败，这就是教师“重智育，轻德育”的后果，看看这些学习上的“天之骄子”，他们连最基本的做人道理都不懂，难道我们的教师还不应该改改观念？我国的教育方针指出：“培养德、智、体、美、劳等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”首先是以德来“成人”的教育，其次才是“成才”的教育。因此，教育部门必须从上到下克服“重智育、轻德育”的思想，把德育工作切切实实放在学校教育工作的首位。

二、营造“德育”的学习环境。

学校是教育的主阵地，教师要把学校布置成一个文明的学习场所。正如杜威所说的，必须为教育的目的而去改变和设计那些“偶然的环境。”如，可在校门口挂有学校办学理念：以人为本，德育第一。在布置教室时，也 3

可贴上一些文明用语：“请、谢谢、对不起、没关系”等。俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，学生耳濡目染，置身于这样一个德育氛围，或多或少都会受到影响。

三、经常开展德育主题教育。

德育主题教育是实现德育教育针对性和实效性的最有效的途径之一，在学校德育活动中，结合上级有关要求和精神，围绕一个主题开展有针对性的德育教育活动。如在三月份开展“学雷锋”活动，到孤寡老人家慰问，到敬老院为老人打扫卫生、捐款捐物；清明节扫烈士墓；利用班会，队会对学生进行德育宣传教育，认真贯彻《小学生德育纲要》、《礼仪常规》及“小学生十不准”对学生进行安全，纪律，法制，思想品德，环境文明礼貌等教育，或适当性的开展“德育”为主题的演讲赛，充分发挥“说”与“做”统一起来的德育教育。

四、让德育贯穿各个学科的课堂。

我国的学校德育即是道德教育、政治教育、思想教育、法制教育和心理教育等方面的总称。我们教师要先明白德育的含义，不能片面性地把它归回《品德与生活》课，有的教师认为德育只有在上《品德与生活》时才授以学生做人的道理，这是一种极端的想法。我们要做到“课课有德育，人人是德育工作者”，让我们各个学科和课堂都贯穿德育教育，让中华民族的美德散布在教室的每一个角落，让学生感受到它的存在，也让学生体会到无论何时何地、无论做何事都要讲“德”。在上一年级语文下册《看电视》这一课时，我是这样渗透德育的：我除了让学生掌握生字词外，在理解课文内容上我让学生围绕内容——因为爸爸孝顺奶奶，所以把自己喜欢看的 4

球赛换成了京剧；因为奶奶关心我们，所以把自己喜欢看的京剧换成了球赛；因为我们爱妈妈，所以把球赛换成了音乐和舞蹈。让学生想象：“他们一家人看电视为什么这么奇妙？”接着试着让学生用“因为„„所以„„”来说一句话，学生悟出：他们心中藏有爱。之后，我让学生说说自己在家看电视时的表现。你们的心中是否也藏有爱?有的学生说自己看电视时总是霸道地看动画片，不给家人看别的节目；有的学生说自己和爸妈一起看同一频道的电视„„各抒己见后，学生们都认识到一个家庭应该多一份理解，多一份爱。他们纷纷表示今后不仅在看电视这件事上，而且在其他事情上也要多奉献自己的爱心。我觉得这节课学生能领悟出“爱”这个字眼，我就已经成功。一个伟人说过：“道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧永远填补不了道德的缺陷。”这样“智、德”兼具的课，既让学习成绩好的学生思想上得到升华，也让那些对学习不感兴趣的学生收获一份感恩的“礼物”。语文课可如此，数学课、美术课有何不可？

五、身正为范，以德育人。

《教师职业道德考核细则》中的第七条为人师表的第3小条告诉我们：严于律己，为人师表，成为学生的楷模。学生模仿性很强，教师的言谈举止对学生都起着潜移默化的作用。不信你看下面的实例：老师娱乐，我们也娱乐。在一所小学的午休时间,值日教师检查学生是否到齐,在检查到第1、2宿舍时，发现宿舍卫生很差，于是非常生气地命令所有的内宿生出来打扫，学生们一听到指令，5个宿舍的学生都出来扫，只有一个男生宿舍大门紧闭。老师推门进去一看，气得眼珠子都要爆出来：只见几个学生聚在一起打扑克，旁边放着一角、两角的钱，显而易见，他们在赌钱！值日老师大声地 5

说：“是谁出的馊主意？谁给你们这样大的胆子？”一个学生支支吾吾地说：“老师，平时我见我们学校的老师在下班时间也经常这样娱乐，所以我们睡不着时也想消磨消磨时间。”值日老师听了哑然无语。有时我们的老师上课时压力太大，放学后想放松打扑克、打麻将，以为不是上班时间没关系，殊不知这也给学生带来了恶劣的影响，有害学生的健康成长。可见，不管在什么时候，教师都要时刻注意自己的身份，端正自己的行为。有什么样的教师就有什么样的学生看来不无道理，学生会依葫芦画瓢，你可以从学生身上看到自己的影子。

六、教师要有优秀的人格魅力。我们每个教师心中都要铭记“学高为师，身正为范”。一个教师有了优秀的人格魅力，如一片冰心，不受污染，对学生产生强烈的亲和力和人格感染力。一举一动，一言一行都起着示范作用，这样才能影响和塑造着下一代新人。

七、教师要有丰富的业务素质。唐朝著名文学家韩愈说过“师者，传道、授业、解惑也”，教师的本职工作是教育好每一个学生，传授先进的文化知识，教育他们学习做人的道理。而知识是传道解惑的资本，这就要求我们教师不但要精通本学科的知识，而且要求我们教师要有更宽的知识面，能用“一桶水”来浇灌学生。这就需要我们教师终身锲而不舍、孜孜以求，不仅要做好“教书匠”，而且要做好“学者型”的教师。

八、教师要具有爱心，能公平对待每一位学生。有人把师爱比作春雨，有人把师爱比作阳光。师爱，是一种发自灵魂的芬芳，是一种深入骨髓的甜蜜。无论是表现好的还是差的学生，都要严格要求，对待成绩好的学生要一丝不苟，而对待表现和成绩差的学生，更应耐心细致，付出更艰辛的 6

劳动，只有对其严格要求，才能促使他们从后进转化为先进。要公平对待每一位学生，处事公正，实事求是，绝不可感情用事。当你用心去爱你的学生，你收获的不仅仅是讲台上那一束束美丽的鲜花，耳旁那一声声清脆的“老师，您好”……更多的，是一种为人师表的幸福、自豪。

九、教师要有坚定的敬业精神。教师是个职业，爱岗才能敬业。教师要满腔热情地投入到教学工作中去。不断完善自我，以饱满的、积极向上的热情带领学生去探索世界奥秘。试想：如果没有严谨的治学态度，没有对本职工作的热爱，教师上课时怎么能做到情感贯注，情趣横生，寓教于乐呢？又怎么能让知识在学生眼里放射出迷人的光芒呢？正如赞可夫所说“如果教师本身燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于知识的获取”。教师只有忠诚于教育事业，才能成为百姓眼中最敬重的人。

十、教师要有创新精神和开拓精神。开拓创新精神是当今社会的迫切需要。当今时代是个充满竞争的时代，只有富有开拓创新精神，才能出新招、创新路，打开工作的新局面，在竞争中立于不败之地。教育事业是一项面向未来的事业，培养具有时代精神和积极关注人类明天的人是创新教育的主旨和灵魂。教师只有不断的调整自身的知识结构，用自己的创新情感感染学生，才能点燃学生创新的火花。

古有“德才兼备”这个词语，“德”字排第一位，其次才是“才”。我们教师要明确“德育”的重要性，让它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各育相互促进，相辅相成，促进学生的全面发展。希望我们教师携 7

起手来树立榜样，以德育人，正确地引航学生人生的导向。参考文献：

1、《陶行知教育名著教师读本》前言

2、约翰·弗里德里希·赫尔巴特-哲学思想

3、

第五篇：树身边榜样 促全面发展

树身边榜样

促全面发展

【关键词】 榜样

激励作用

全面发展

俗话说：榜样的力量是无穷的。一个好的榜样能够激励许多人，有的可能影响整整一代人甚至几代人。一个好的榜样能给学生正确的方向和巨大的力量，能够引导他们积极向上。因此，树立好榜样，尤其是树立学生身边的好榜样，能培养良好的班风，能增强班级学生之间的凝聚力，能促进学生的全面发展。

学生可以学习的榜样有许多，如伟人的典范、全国性的榜样、各行各业的榜样、历史上的英雄人物、当代先进人物等，但我觉得树立学生身边的榜样更具有实际意义，更贴近学生的实际，能更好的促进学生的全面发展。我在本班 的管理上，就采用这样的方法，树立了很多本班学生为同班同学学习的典型，及时抓住学生的闪光点进行放大形成典型，广树身边进步榜样，更好的促进了本班学生的全面发展。

这样的管理方式有何可取之处呢，我觉得有以下几点原因：

首先，对学生而言，前面的的那些榜样显得层次太高，距离学生的实际较远，因而无法更好的激发学生的学习和行动上的积极性，使学生的很多的学习只停留在口头上，无法真正起到带动作用，有时还会造成老师一头热、学生一头冷的局面。而树立他们身边的榜样，看得见 , 很实在 , 学生比较容易接受。榜样产生于学生，为学生亲近与熟悉，与他们同一层次，没有距离感，容易引起学生的关心与学习，并能从榜样的言行中汲取营养充实学生自己，从而使他们得到提高。

其次，能促进学生的全面发展，学生可以从身边不同的榜样身上学到他们不同的优点，而被树为榜样的同学既会保持长处，也会不段从其他好的榜样那里学到东西，也促进他们的全面发展。

再次，树立学生身边的榜样，尤其是本班级的同学，可以加强学生之间的交流和沟通，加强班级学生之间的团结，增强班级学生之间的凝聚力和向心力。

最后，树立学生身边的榜样，可以使学生有一个实实在在的学习和追赶目标，身边的同学也能成为好的模仿对象，学习他们的长处、好处，更容易形成班级内向上的风气和良性竞争的局面，既有利于学生的进步，又有利于整个班级良好班风的形成，便利于班级的管理。

那么，作为班主任怎样才能更好的树立学生身边的榜样，促进他们的全面发展呢？我认为要做好下面几个方面。

第一，班主任要充分了解本班的学生，对他们的每个人的长处和短处都有所了解，在这样的前提下还要做好调查工作，对要树立的典型学生有一段较长时间的观察，这样才能树立真正有说服力的典型。选树典型是一项细致、复杂、严肃的工作，选树典型时不能走过场，典型不要高、大、全，毕竟“金无足赤，人无完人”，没有缺点的榜样是不存在的，要正确处理学习榜样与平常同学之间的关系，不要人为地拉大榜样与其他同学的差距，让榜样远离了其他同学，造成被树典型与其他同学之间关系的隔阂。

第二，榜样的选择和树立要不拘一格，灵活多样，要及时发现学生的闪光点，广树典型。我在本班学生中也树立了不同的学习典型，如学习上勤奋努力的典型，学习上更注重学习方法的典型，劳动积极的典型，助人为乐的典型，后进生进步的典型，守纪律的典型等，尽可能的把更多的学生以及他们更多的长处挖掘出来，成为其他同学某方面学习的榜样，学生也从各种不同的典型学习中不断充实自己，促进他们的全面发展，而被树典型的学生也会受到激励，以更高的标准要求自己，并向其他典型的学习中全面发展。

第三，班主任要做好宣传工作。班主任对越来越多的各种榜样，要通过各种形式、不同场合进行宣扬，要把学榜样、促发展落到实处，真正化为学生进步的动力。我在本班实施的过程中，就利用班会、红榜、平时的口头宣扬等形式进行，另外还让这些榜样谈他们的本身经验，还利用实物、照片、影象等资料进行宣传。

第四，班主任要积极创造良好的班级氛围和环境，让学生能更好的发挥自己的长处，让更多的学生成为其他同学学习的榜样，让本班学生在追、赶、超的氛围中，不断拉近与榜样的距离，让榜样产生实际的动力。

第五，班主任也要注意自己的言行，在树各种榜样的同时，班主任很可能已成为其他学生学习的榜样。毋庸质疑，与班级学生接触最多、关系最密切的老师就是班主任了，班主任的每一个行动都将是给学生无言的教育，所以班主任要以身作则，为学生树立更好的榜样。

另外，班主任要特别注意树立“后进”转化为“先进”的榜样。后进生往往会产生自卑自弃的心理定势，以至破罐子破摔，一蹶不振。但一切事物都是在不断发展变化的，后进生也不是一成不变、无可救药的。只要热情关怀、方法得当，“后进”也能转变为“先进”。对于后进生，班主任要用发展的眼光去看待他们，并及时捕捉他们的身上的“闪光点”，用“放大镜”去看他们的优点和进步，否则，他们身上的“闪光点”就有可能稍纵即逝，或被众多的好人好事淹没而不被重视。因为，树立“转化”式的榜样，可以增强后进生的信心，使后进生有样可依，易于接受。它甚至能够影响和造就一批新人，其力量是无穷的，意义是深远的。

“树身边榜样、促全面发展”的管理方式，立足学生的现实成功、立足学生的未来发展，以点带面，以个体发展促全体进步，是一种较好的、值得推广的管理方式。自从采用这样的管理方式后，我班学生的学习氛围、学习成绩、纪律状况、卫生保洁以及班风建设、班级管理等都取得很大的进步，相信我们的学生在好榜样的带动下，会一天一天进步的。

①《提高班级管理水平，促进学生健康和谐发展》——杨德云 ②《抓实 让每一个学生在进步中成长》——李静波 ③《怎样用榜样激励后进生》—— 张丽燕