《高中语文外国小说欣赏》会考基本篇目知识要点

第一篇：《高中语文外国小说欣赏》会考基本篇目知识要点

《外国小说欣赏》会考基本篇目知识要点

一、《桥边的老人》

1.关于小说：

四大文学体裁：小说、散文、诗歌、剧本

概念：一种以塑造人物形象为中心，通过情节和环境的描写来概括地反映社会生活、表达主题的叙事性文学体裁。

三要素：人物、情节、环境

分类：⑴按篇幅：长、中、短、微

⑵按创作原则：现实主义浪漫主义

⑶按时代：古代小说、现代小说、当代小说

⑷按国家：中国小说、外国小说

⑸按题材：言情武侠科幻魔幻侦探历史纪实„„⑹表现手法：诗体、书信体、章回体、意识流

人物描写手法：⑴按内容：语言动作肖像神态心理细节环境（景物）⑵按技巧：工笔白描侧面正面

环境：自然与人文（社会）

情节模式：⑴完整模式：序幕开端发展高潮结局尾声

⑵一般模式：开端发展高潮结局

2.作者主要描写了两个人物，一个是主人公——桥边的老人；一个是线索人物——我。老人是个怎么样的人？“我”是谁？由“我”来说这个故事好处和缺点各有哪些？ 推测：“我”也许是名战地记者，也许是名抗击法西斯的战士。

⑴由“我”来讲述故事，给读者一种亲身经历的感觉，有很强的真实感、亲切感。⑵由“我”来讲述故事，故事的每一情节都是“现在进行时”，使读者对下一个情节有所期待，能紧紧抓住读者的心。

⑶由“我”来讲述故事，“我”所知道的内容是有限的，比如这个老人的身份、经历和未来，很难把故事的全部内容呈现出来。

题旨：对战争的谴责和对和平的渴望。小说关注的不是英雄、正义，也不是“主义”、政治，而是战争中的小人物和弱者。他们是无辜的受害者。残酷的战争来了，将家园、亲人都无情地撕碎。在这里，战争成了谴责的对象，对生命价值的珍视更令小说充满了悲悯的力量。

3.海明威的“冰山理论”

海明威曾在《午后之死》中提出：“如果一位散文作家对于他想写的东西心中有数，那么他可以省略他所知道的东西，读者呢，只要作者写的真实，会强烈地感觉到他所省略的地方，好像作者已经写了出来。冰山在海里移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露出水面上。” 他认为应该把思想、情感乃至语言与动作等八分之七的内涵隐藏起来，不要袒露出来。他的理由是，所有这一切被省略的东西，读者会通过自己的想像加以联接与弥补的。

4.具体理解作者隐藏了什么：

⑴“你从哪儿来？”我问他。

“从圣卡洛斯来，”他说着，露出笑容。

那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。

“那时我在看管动物，”他对我解释。

“噢，”我说，并没有完全听懂。

“唔，”他又说，“你知道，我待在那儿照料动物。我是最后一个离开圣卡洛斯的。”

【“微笑”——作者隐藏的是：老人暂时忘却身处艰难凶险而微笑，是因为谈起了故乡，因为热爱故乡，因为故乡有他温暖的回忆，包括对这些动物的回忆。】

⑵“你没家？”我问，边注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。

【“最后几辆大车”没赶上，就意味着老人要留在战场上了。平静而简洁的叙述中隐藏的是作者对老人命运的深深担忧。】

⑶“没家，”老人说，“只有刚才讲过的那些动物。猫，当然不要紧。猫会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办呢？我简直不敢想。”

„„

他疲惫不堪地茫然瞅着我，过了一会又开口，为了要别人分担他的忧虑，“猫是不要紧的，我拿得稳。不用为它担心。可是，另外几只呢，你说它们会怎么样？”

【因为在这简单的疑问背后深深隐藏着老人对动物的同情、担忧。

老人“没家”，也就意味着没有亲人，那些动物是与他相依相伴的。但是，战争来了，人们自顾自的逃离，动物是最无助的，被人们抛弃在战火中。

这位老人连自己的生命都难以自保，为何还念念不忘他的那几只动物？——在老人眼中，动物的生命和人类的生命是一样可贵的，老人博大的爱心，闪耀着人性的光辉。与残害生命的战争形成了鲜明的对比。生命何其可贵，战争多么残酷！】

⑷“那时我在照看动物，”他木然地说，可不再是对着我讲了。“我只是在照看动物。”这个句子中老人强调的是哪个词？隐含了怎样的意思？

【“只是”意味深长。这里交织着一种“怨”与“冤”的情感：我只是在照看动物，招谁了惹谁了？为什么要毁了这一切？在这个“只是”中隐藏着的是对战争的控诉。】

二、《娜塔莎》

1.作者介绍：

列夫·托尔斯泰（1828—1910），19世纪俄罗斯文学现实主义的代表作家，公认的最伟大的俄罗斯文学家，美国著名文学教授兼批评家哈洛·卜伦甚至称之为“从文艺复兴以来，唯一能挑战荷马、但丁与莎士比亚的伟大作家”。对文学拥有“狂恋式爱情”的托尔斯泰，是俄罗斯文学史上创作时间最长、作品数量最多、影响最深远、地位最崇高的作家，重情节、重典型、重写实、重批判的文学时代，在他笔下达到巅峰。长篇巨著《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》和《复活》是托尔斯泰文学艺术史上的三个里程碑。

2.情节概述：全文有几部分，各讲了什么？

第一部分侧重于对娜塔莎兴奋、激动和焦急心情的描述，第二部分侧重对娜塔莎在盛大舞会上的心理和与安德来公爵相遇的情节的描述，第三部分侧重对娜塔莎背叛安德来后的心理描述。

情节提要：舞会前的准备、舞会上的幸福、为了爱的争吵

3.小说刻画人物的手法

⑴托尔斯泰在描述娜塔莎热情、兴奋、焦急等的心态时，除了直接运用语言描写和行为描写手法之外，是否还运用了其他表现手法？

明确：心理描写，如“她的全部精力，从早晨起就集中在一点上，就是他们全体，她，妈妈，索尼娅，都要穿得不能再好”等。

⑵细节描写就是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观,场面气氛等细微而又具体的典型情节加以细致生动的描写。“当一切的结局都已准备就绪，一

切情节都已经过加工，这时，再前进一步，唯有细节能促成作品的价值。”

⑶《娜塔莎》通过描写娜塔莎在参加舞会前的兴奋、激动与焦急的心情，舞会上与安德来公爵相遇并双双在心中埋下爱情的种子以及已经许配给安德来的娜塔莎因为孤独与寂寞受美男子阿那托尔的诱惑而背叛安德来的心理状况，塑造了一位纯真善良、渴望爱情与幸福但又过于轻信他人、充满浪漫与幻想的贵族女性形象。

4.结合阅读过的小说，说说对“扁平人物”与“圆形人物”的理解。

明确：“扁平人物”与“圆形人物”相比，“圆形人物”更具有丰富的特点。（具体区别见课文第61页）

如宋江、李逵是圆形人物，戴宗、李鬼就可以看成扁平人物。焦大、刘姥姥、傻大姐都是扁平人物，但在《红楼梦》中对于衬托王熙凤等圆形人物，推动情节发展，表现贾府真相，都起了很大作用。

圆形人物理论上充分考虑到人性的复杂性。事实上，每一个人都汇集或集合了几种类型。人的角色的多面性与人性的复杂性互为表里，角色与性格又都是一个动态的系统。因而人在特定的时空、特定的人物关系中扮演不同的角色。

林冲在公众场合是威风凛凛的八十万禁军教头；在高衙内面前是他父亲手下的一个高级奴隶；在妻子面前，是情意绵绵的丈夫。不同角色塑造了他烈性如火、柔肠似水而又忍辱负重的复杂性格。因此当高衙内调戏他妻子时，不同的角色促使他作出不同的反应。在《祝福》中，既有祥林嫂这样的圆形人物，又有“善女人”这样的扁平人物。

三、《清兵卫与葫芦》

1.谋篇立意

小说通过清兵卫与葫芦的故事，批判了那种粗暴扼杀少年个性、剥夺孩子爱好的做法，呼吁要尊重个性，让个性自由发展。

2.文章脉络

第一部分（1），开头交待清兵卫放弃了自己对葫芦的爱好，转而热衷绘画了。

第二部分（2－6），写清兵卫如何痴迷地喜爱着葫芦。

第三部分（7－20），写清兵卫独立的个性。

第四部分（21－44），写小说的中心事件即小说开头交待的“这件事”。

第五部分（45－46），呼应开头，再次写到故事悲剧性的结局。

2.写作方法

⑴倒叙手法的运用。

小说开头“这是一个叫清兵卫的孩子跟葫芦的故事。自从发生了这件事后，清兵卫和葫芦就断了关系。„„正如他过去热衷于葫芦一样，现在他正热衷着绘画„„”小说开头便交代了清兵卫放弃了自己对葫芦的爱好，转而热爱绘画，那么是什么原因使他放弃了自己曾那样热衷的葫芦呢？小说留下了悬念，这个开头与小说结尾遥相呼应，增强了小说的悲剧性，强化了小说的主题。

⑵善于用简练传神的描写表现人物复杂的心理活动

“清兵卫的父亲忽然注意到柱子上的葫芦，就拿起锤子一个一个地砸碎；清兵卫只是脸色发青，不敢做声。”

这里对清兵卫的描写表现了他在经历了震惊、恐惧、痛苦和绝望之后，已经认命了，不敢，也不想再坚持自己的爱好了。这相写，更加让人感叹和深思粗暴专制的严重恶果。

3.问题探究：清兵卫的父亲爱不爱清兵卫？为什么？

父亲呵叱儿子：“什么话，你懂什么，也来多嘴!”可见在父亲眼里清兵卫只是一个什么

也不懂的小孩子，只要听话就行；他使劲揍了清兵卫一顿，清兵卫被骂做“没有出息的孩子”。可见，他之所以这么做是希望孩子“有出息”，因为在他看来清兵卫痴迷葫芦只是贪玩，是毫无意义的事，是玩物丧志。由此可见父亲爱他的儿子，并希望按他自己的想法塑造儿子。文中的父亲一方面性格暴躁，自以为是，另一方面封建家长专制思想在他头脑中根深蒂固，他不理解孩子的童心童趣，不懂得尊重孩子的个性；想让自己的孩子有出息，却粗暴扼杀了他的个性，不用说在那遥远时代的日本，就是在今天在我们身边这样的父亲又何其少呢?

4.句段理解：

①“从此，他片刻也不离这个葫芦，还带到学校里去。终于因为在上课的时候偷偷地藏在桌子底下摩擦，给级任教员看见了。恰巧上的是修身课，所以教员更加生气。”这句话如何理解?

对这个葫芦痴迷到上课也不离手的程度，证明此葫芦不同寻常，为下文被卖六百块埋下伏笔，也暗示了清兵卫独到的审美力。而不能简单地认为是清兵卫上课不守纪律。

②“可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。”如何理解?

清兵卫对葫芦的爱好被扼杀了。他现在对绘画的爱好，也不会长久的，父亲的嘀咕就是对他的不满。

四、《牲畜林》

1.故事情节：

序幕：村民逃难进入树林

开端：母牛“花大姐”被抢

发展：朱阿五次瞄准，五次犹豫

高潮：朱阿鼓起勇气，开枪射击

结局：德国兵与野猫一同滚下山崖

尾声：朱阿成为“英雄”

自然的生命力，给人以生活的希望，正是这希望，能杀死战争这“妖魔”。

2.小说到底想表达什么呢？表现战争主题可写的东西很多，作者为什么选择牲畜林这个特殊的地方呢？你对林子的第一感觉是什么？

林子内外是两个截然不同的世界，林子就像诺亚方舟，林子内宁静安详，生机勃勃，没有血腥，没有恐惧，是战争的避难所。

3.作者选牲畜林这个地点有什么用意？

一是和林子外的村子被扫荡后的狼藉形成对比，二是多岔路多荆棘迷宫般的森林为朱阿和鬼子的较量（情节的展开）提供了一个很好的舞台。

4.鬼子抢走了朱阿在世上唯一的财产，朱阿想抢回来。但是每次当朱阿举枪射击时，就会被阻止，朱阿一共举了几次枪？

第一次：“他使劲瞄准,但颤抖的双手使枪口不停地在空中转动”，用较多笔墨直接描写。第二次：“朱阿手中的枪跳起了塔兰泰拉舞”；这是借喻，孩子说你把我们的猪打死了，我们就什么都没有了，侧面反映战争的残酷。

第三次：“朱阿连扳机在什么地方也不知道了”，这是夸张。

第四次：姑娘的话和朱阿眼中像烤肉的铁叉一样的猎枪暗示了乐观精神对战争阴霾的反抗。

第五次：小姑娘宁愿失去财产，也不忍心看到兔子丧命，可见她淳朴善良，热爱生命。第六次：朱阿终于射击成功，可惜没打到鬼子，反倒把可怜的吉鲁米娜的老母鸡给打死了。

5.朱阿一共六次举枪射击，其中五次准备射击却因各种原因而没有发射，直到第六次才发射，这样的设计在情节上称之为什么？在结构上又称之为什么？

在情节上称为“摇摆”，在结构上称为“延迟”。

“延迟”是层层推进结构中的一种手法，就是指在小说的进程过程中，作者竭力给故事、人物、心理的进展设置障碍。（详见书本78页）比如去寻宝或者救人的英雄，前面几个（或者几次）总是不成功，这在文学心理学中，是很有意思的话题。一次成功，会使作品显得过于简单容易。

6.“延迟”法的使用对表现主题有什么作用?

延迟法的反复使用，使得各种牲畜(只有最后的野猫不是家畜)接连出场，成为故事的真正主角。牲畜们可不管你是德国兵还是什么，它们只管在林子中间跑啊、跳啊，仿佛这是一场盛大的狂欢节。正是这种欢乐的景象所蕴涵的精神，把严酷的战争这一“历史真实”融化到自然和谐的“文学真实”中来。其次，战争的严酷性也仍然从中显露出来。朱阿一想到他在世上惟一的财产花大姐要被带走，,便不寒而栗，同样，那头粉红色的小猪是那两个小孩的惟一财产,那只“光秃秃没剩几根毛的母鸡”也是老太婆吉鲁米娜的惟一财产，本来就已十分穷困，一旦失去这点财产,生活将更加悲惨。第三，这样的“延迟”使得原本紧张激烈的情节节奏舒缓下来，牲畜林里的各种动物可以自由地登台表演，战争的阴影被更有生命力的和谐自然挤到一边。

7.前面人的乞求，朱阿都同意了，吉鲁米娜十分穷苦，一旦失去老母鸡，生活将更加悲惨，那么朱阿为什么鼓足勇气开枪了呢？

因为这次射击时朱阿是躲在他自己临时堆砌的掩体后面。“现在他可以毫无顾忌地开枪了,就算把那没毛的母鸡打死,也没什么关系。”这句话暴露出朱阿更深层的心理活动前面不开枪,不仅是因为怕误伤那些牲畜,而且也是怕没有打中德国兵,反被对方开枪还击。

8.朱阿终于开了枪，结果是什么都打到了，就是没打中鬼子。请你结合小说前面的情节，说说这个结局的合理性。

朱阿的射击本领，前文有充分的渲染：他“从来瞄不准”，“他会把铁砂粒打到同伴的屁股上”。当他试图瞄准鬼子使眼前却总是出现晃动的牛屁股。而此后那些牲畜主人不断给他施加压力，使他的猎枪晃动得更厉害，“连扳机在什么地方也不知道了”。这样的枪法和心态，决定了他不可能射中目标。

9.小说最后的结局——鬼子与野猫在打斗中坠下石崖，完全出乎人们的预料，并且意味深长。请你品味其中的意味，从鬼子的性格和其他情节分析这个结局的合理性。

鬼子的贪婪、愚蠢，造成他在森林里迷路，而在转悠时看到的奇特景象，让他产生“诺亚方舟”的幻觉。所以，当他最后面对凶恶的野猫时，也“已毫不奇怪了”；朱阿胡乱开枪给他造成了惊吓，使他产生要主动上前抱住那只“家猫”欲“聊以自慰”的念头，最终他把增加送下了石崖。可见，最终的偶然其实时事出有因的，是情节发展的必然。

10.作家把最后的任务交给一只凶恶的野猫，让野猫和鬼子在打斗中坠下石崖，有什么用意呢？

作家把最后的任务交给一只凶恶的野猫，它不是牲畜，反而算得上是牲畜的敌人(专门捕食飞禽，有时甚至到村子里偷鸡吃)，它和德国兵在厮打中一起掉下了石崖。是想表现让邪恶与邪恶同归于尽，善良的人连手都不要弄脏的理想吧？

总结：小说的结局是皆大欢喜的,连“可怜的吉鲁米娜”也获得了补偿。纵观全文,只有这个“游击队员”和小说开头的“扫荡”两个词透露出抵抗的色彩，其余的好像是那么自然而然。“牲畜林”这个充满自然和谐的地方，似乎拥有自净能力，经过一番小风浪，它就又回到生活本来的轨道中去。它也正是以它这种民间故事般的神奇，成为这篇小说结构和主题上双重的要点。小说借“牲畜林”这个意象表现了人们战胜法西斯的乐观精神和让邪恶与邪

恶同归于尽，善良的人连手都不要弄脏的理想。

五、《山羊兹拉特》

1.小说叙事结构中最重要的因素之一是情节，本文的情节是怎样发展的？

开端——阿隆受命卖羊

发展——卖羊途中遇暴风雪

高潮——风雪中相互救助

结局——安全回家不再卖羊

2.情节的运行——冲突

冲突是小说得以发展下去的动力，没有冲突就没有生动的故事情节。本文的情节冲突有哪一些呢？

⑴阿隆一家遭遇困境。

⑵阿隆路上遭遇大风雪。

⑶遭遇大风雪这个情节是情理之中还是出人意料？

开头一段的描写，为故事的发展作了铺垫，给阿隆他们的遇险提供事实依据。

第6－9段对环境突然恶化的渲染，既烘托了气氛，又为下文的下雪作铺垫。所以遭遇大风雪是情理之中。

⑷在故事情节中，作者塑造了“草堆”这一让主人公脱离困境的环境，是出人意料还是情理之中呢？

文章中与“草堆”照应的地方：第一段“阳光闪亮”“田里芳草青青”，第九段“透过雪层，阿隆的靴子触到一大块新翻过的松软的土地”。所以是情理之中。

⑸如果将草堆设计为“木屋”，好不好？为什么？

①草堆本身是兹拉特的食物，才使兹拉特有奶使阿隆度过三天时间。

②草堆还可以保暖。

③下文阿隆家人寻找他和山羊，却没有找到显得合情合理。

④在原野的草堆里，对暴风雪的感受才是真切的，阿隆与山羊的亲切才显得合乎逻辑。

3.推动这篇小说情节发展的情感要素是什么？为什么？

明确：爱。在小说中，爱是双向的。在情节发展的不同阶段，这种爱的表现是不一样的。⑴人对山羊的情感——不舍、依赖。如：①经过很长时间的犹豫之后，硝皮匠勒文决定把家里的山羊兹拉特卖了。因为它老了，挤的奶也很少。②听到这事，阿隆的母亲不禁泪流满面。阿隆的小妹妹安娜和米丽昂也哭了起来。阿隆当然也知道把山羊牵到费佛尔家去意味着什么。可他只得听从父亲的命令。

⑵山羊对人的情感——信任。如：在阿隆给山羊套上绳索时，全家人都出来向兹拉特告别。可兹拉特还是像往常一样，显得那么温驯那么可亲。它舔着阿隆的手，摇晃着它下巴那小撮白胡子。兹拉特对主人充满信任。

⑶作品为什么以动物与人的关系来实现爱这一情感的表现呢？

历经“生离死别”和失而复得的情感淘漉之后，才终于让勒文全家与山羊兹拉特的情感超越了简单的人与动物这一有着内在等级关系设置的阶段，进而真正具有了平等的可能。爱在人与动物之间的这种互动，与小说的情感主题不再单调乏味，而是呈现出和谐完整的独特格局

4.文章的主题：本文通过情感在山羊和主人之间的双向流动，作者不露痕迹地传达出人与动物之间彼此的深情厚谊。

第二篇：外国小说欣赏会考篇目复习

外国小说欣赏会考篇目复习

《娜塔莎》

1、课文表现娜塔莎兴奋、快乐、激动、焦急的相关内容：

①‚不是那样的，不是那样的，索尼娅！‛娜塔莎一边说，一边转过头去，用双手抓住头发，替她梳头的女仆来不及放手。

②梳妆完毕后，娜塔莎穿着从下边露出舞鞋的短裙。披着母亲的短宽服。跑到索尼娅面前，看了她一下，然后跑到母亲面前去了。她转动着母亲的头，用针别了帽子，刚刚吻到了她的白发，她又跑到替她在缩短裙子底边的女仆们面前去了。

③‚妈妈，帽子还要偏一点，‛娜塔莎说。‚我来替你重新别一下，‛于是她冲上前去，但是在缩短衣边的女排你们来不及松手，衣边的一块纱被撕了下来。

因为要参加舞会怕迟到，同时也是兴奋之情的表现。

2、托尔斯泰在描述娜塔莎热情、兴奋、焦急等的心态时，除了直接运用语言描写和行为描写手法之外，是否还运用了其他表现手法？

明确：心理描写，如‚她的全部精力，从早晨起就集中在一点上，就是他们全体，她，妈妈，索尼娅，都要穿得不能再好‛等

第二部分内容：盛装的娜塔莎一开始并没有受到特别的注意，她只能将急切、羡慕的眼光投到已经成为舞会焦点的人身上，她非常焦急，急切盼望有位绅士前来邀请，让自己也成为别人目光的聚焦之处。当安德来公爵邀请她跳舞时，她一下子变得明朗、快乐起来。微妙的少女情怀一览无遗。

3、‚娜塔莎望着他们，几乎要哭了，因为跳第一圈华姿舞的不是她‛，为什么没有跳第一圈华姿舞，娜塔莎‚几乎要哭‛呢？从这一心理活动，我们试推断娜塔莎的容貌会是怎样的？

一位妙龄少女急切希望得到别人的、特别是异性肯定的心情没有得到实现。这既是人之常情，也反映出娜塔莎特有的少女情怀。/ 似乎并不是非常漂亮，因为没有人来请她跳第一支舞。小说中也写到她的光脖子和手臂‚又瘦又不好看‛，也正因为这样，她更渴望别人认同。也许正因为这样的心理，娜塔莎可能会陷入更大的麻烦。

4、小说本来可以直接写娜塔莎‚几乎要哭‛的失望之情，为什么还要用整整一大段来描述正在跳舞的别素号娃伯爵夫人，而且将她的舞姿描绘得非常美丽？

明确：作者将笔墨放在正在跳舞的伯爵夫人身上，越是写出她的舞姿曼妙诱人，越是反映出娜塔莎的焦急不安。少女渴望关注，争强好胜，希望在别人的眼睛里看到自己的美丽的心态一览无遗。

5、请筛选你认为最能体现娜塔莎见到安德莱公爵心情的语句，并说说理由。

明确：如①‚娜塔莎对于失望和狂喜都有所准备的焦急的面色忽然明朗起来，露出了快乐、感激、小孩般的笑容。‛‚似乎是用她那含泪的眼睛里所流露出来的笑容这么说。‛等语句。通过对娜塔莎神情的描写，充分体现了人物的心理变化，也写出了一位急切盼望异性肯定的少女形象。

②‚我等你好久了‛，脱口而出的话语既表现出娜塔莎直率的性格，也表现出她喜悦的心情。语言描写是刻画人物心理的重要手法。

6、文中有一段将娜塔莎与爱伦进行比较的文字，读一读，作者为什么要写这样一段文字？从这段文字中我们可以读出怎样一个娜塔莎呢？

明确：在这段文字中我们能读出一位清纯的少女，没有浮华之气，爱伦‚仿佛涂上了一层油彩，而娜塔莎好像是一个第一次袒肩露臂的姑娘‛‚她便要觉得这是很可羞的了‛。

7、找出你认为最能够体现娜塔莎认为自己已经找到幸福爱情的内容。

如‚她的脸是安静的、温顺的、幸福的‛‚‘三天，’娜塔莎说。‘我觉得，我爱了他一百年了。我觉得在爱他之前，我从来没有爱过任何人。’‛‚我就觉得，他是我的主人，我是他的奴隶，并且我不能不爱他。‛‚索尼亚，不能够怀疑他的，不能够，不能够，你懂了吗？‛‚但我没有他便不能生活！‛等。

8、你认为此时的娜塔莎所表现出来的是真挚的爱情吗？那么又如何理解课文第二部分她对安德莱的爱情呢？

明确：此时娜塔莎的情感是真挚的。但这种感情是建立在别人的谎言之上的，这种痕迹在前面舞会上娜塔莎的言行和心理就已经有了体现——热情而冲动，带有一点虚荣。

课文第二部分她对安德莱的爱情应该也是真诚的，然而这种爱情是建立在一位少女朦胧渴望爱情的基础上的。

9、你喜欢这位托尔斯泰精心塑造的女主人公吗？说说理由。

明确：得结合课文内容，（适当拓展也可，如联系一些对爱情忠贞不移的人物——刘兰芝、李香君，对爱情执着追求的人物——杜十娘）阐述自己的理由即可。

（重点说明：娜塔莎这一人物精神生活的复杂性和独特性，具有‚圆形人物‛的特性。也正因为这样，娜塔莎这一人物形象就更具有典型人物的经典意义。）

《清兵卫与葫芦》

1、本文的主要情节是什么？在情节的叙述上有什么特点？

（发生）清兵卫痴迷葫芦

（发展）清兵卫钟爱一个葫芦

（高潮）教员没收葫芦父亲砸碎葫芦

（第二高潮）校役卖葫芦,商人高价转卖葫芦

（结局）清兵卫热衷于绘画

采用 倒叙 的手法

2、作者用哪几件事来表现清兵卫对葫芦的喜爱？请分点概括。

爱加工葫芦把脑袋错看成葫芦看遍了小镇市街的葫芦向老婆婆买葫芦

课堂上偷玩葫芦（清兵卫的爱好：执著、痴狂、个性化）

3、小说37——44段补叙了被没收的葫芦的身价，这一情节似乎与主人公清兵卫无关，你怎样看待这个情节在全文中的作用？

①证明了清兵卫鉴定葫芦的慧眼和天才。

②表现出教员和父母对他爱好的扼杀是粗暴的和错误的。

③暗示了教员和父母永远不知道自己的行为是错误的，还满以为自己为孩子做了件大好事。

④清兵卫的慧眼独具，并未给自己带来任何幸福，却造就了校役和古董店老板这两个市侩人物的超额利润，既有对这样的人的讽刺，也是对社会现实的一种暗示。

⑤使小说情节在结尾处峰回路转，跌宕起伏，让人回味无穷。

4、小说中两次写到清兵卫的笑，各有什么作用？

第一次笑是因为错看了老头的秃头为葫芦，是一种自我解嘲的笑；写出了清兵卫对葫芦的喜爱已经入迷，这一情节为文章增添了喜剧色彩。

第二次笑是对父亲与客人对葫芦评判标准的不以为然，是一种对父亲及客人的嘲笑；表明了清兵卫独具一格的慧眼和与众不同的见地。说明清兵卫有着不同于常人的独特眼光，他对葫芦有非凡的鉴赏力。

5、小说结尾写到清兵卫新的爱好以及父亲的态度，你觉得这样结尾有何意义？请结合小说的相关内容，谈谈你的理解。

就内容、主题而言——象征着个性解放精神的曲折胜利——在压迫下寻找新的出口。但是，这新的出口也仍然是为压迫势力所不喜欢的。这就蕴涵了新的矛盾。小说在此戛然而止，无限的后续故事留待读者自己去想象，并在自己的生活中去完成——也许每个人都是一个清兵卫，从而升华了文章的主题。就结构而言——呼应了开头。

6、葫芦在小说中有些什么样的作用？请简要分析。

第一，线索的作用；

第二，象征的作用。作为清兵卫的爱好，象征着小孩的个性，理想。清兵卫的痴迷葫芦是他与众不同的个性的表现，他的父亲非要按自己的想法来塑造儿子，是不懂得尊重孩子的个性。那‚一个一个地‛被‚砸碎‛的已不光是葫芦，也是清兵卫的一个又一个美好的梦想。

因此，葫芦的命运增添了小说的悲剧色彩。

7、第29段对教员的介绍，从记叙方式上看属哪一种？有何作用？

插叙。【作用】：宕开一笔，使时间暂停，情节的推进也被‚吊‛了一‚吊‛，使得悲剧的气氛降低，反倒多出点喜剧的意味。

链接知识点：摇摆

自读教材P69材料。

当清兵卫上修身课玩葫芦‚给级任教员看见了‛这一事件发生以后，没有马上叙述其后果，而是宕开一笔，去写这个教员的爱好。从情节上讲，就属于摇摆。

据此判断，文章的摇摆还体现在哪些地方？

教员家访，父亲恰好不在。

清兵卫心跳，只求不要危及自己剩下的其他葫芦。

幸亏教员只管训斥，并未注意那些近在咫尺的葫芦。

刚刚松了一口气，父亲回来了，最终注意到那些葫芦，并粗暴地将之‚一个一个地砸碎‛。

8、探究：面对教员、父亲的干涉、压制，清兵卫有什么反应？表现了人物怎样的心情？作者为何要如此细致地刻画清兵卫的这些神情？

（1）于是这个清兵卫葫芦，终于被当场没收，清兵卫连哭也没有哭一声。

惊愕、害怕、欲哭无泪。(情感上反抗）

（2）他脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆。

痛苦无奈。

（3）清兵卫只是脸色发青，不敢做声。

心如刀绞，悲痛欲绝，不敢反抗

清兵卫面对长辈的蛮横干涉、打击时表现出的克制、无助、逆来顺受的‚软弱‛，更反衬出外力的蛮横与粗暴，令人同情主人公遭遇，产生对威严的长辈教育方式的深沉思考和对强权的愤恨。

9、深入探讨小说主题

小说表达了对‚大人‛在不知就里的情况下，粗暴扼杀孩子天性和天赋的一种批评，呼吁人们要尊重个性让个性自由发展

这篇作品也传达了作者对美和自然在恶俗的时代氛围中处境艰难、倍感孤立的忧思。

小说中的清兵卫是孤立的。他每天从学校回来，也不和别的孩子玩，不是上街看葫芦，就是自己玩葫芦。清兵卫似乎没有朋友，他的朋友只是他的葫芦、他的爱好。他的世界无法跟别人沟通。父亲反对，教员反对，客人也不理解。所以每每他的爱好遇到阻力，他都只能保持沉默，这大概就是一种天才的苦闷。《牲畜林》

故事的情节：

序幕：村民带着唯一的财产——牲畜逃难进入森林。

发生：德国鬼子进村扫荡，朱阿的奶牛还没有藏起来；

发展：朱阿拙劣的射技，使得牲畜林的牲畜接连出场；

高潮和结局：朱阿射中了衰老的母鸡，德国兵和野猫一起滚下山崖；

尾声：朱阿成为‚英雄‛。

1、朱阿是一个怎样的猎手？为什么要把他塑造成这样的猎手？

为了保持小说的线性结构，作者常常故意‚延迟‛小说的进展。作者会竭力给故事、人物、心理的进展设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，就在这样捉迷藏的游戏中，一环扣一环，实现小说的结构张力。

2、《牲畜林》表现了人们战胜法西斯的乐观精神, 其中使用了几次‚延迟‛? 这样的‚延迟‛对表现主题有什么作用?

6次。‚延迟‛使得原本紧张激烈的情节节奏舒缓下来, 战争的阴影被更有生命力的和谐自然挤到一边。

延迟法的反复使用, 使得各种 牲畜(只有最后的野猫不是家畜)接连出场, 成为故事的真正主角。充实丰富了小说的内容讽刺与戏剧的意味

3、《牲畜林》是反法西斯战争的题材，‚牲畜林‛在文中有何蕴意？

‚牲畜林‛是一个意象，一种象征。既是小说结构的要点，也是小说主题的要点。

（1）结构要点：‚牲畜林‛是一个‚容器‛, 装载了反法西斯战争这一现实生活之水。而朱阿回村找牛等一系列情节都承载在这个容器之中。

（2）‚牲畜林‛是充满自然和谐，充满自然生命力的地方，正如诺亚方舟，带给人们以生活的希望，这希望就是战胜战争的源动力。暗示小说主题

它也正是以它这种民间故事般的神奇，成为这篇小说结构和主题上双重的要点。

4、本小说的结构特点？

①让牲畜林成为一个‚容器‛;②在情节上设置危机;运用‚延迟‛手法层层推进； ③运用显性的结构因素构建全文。

5、为什么作者在最后要让那只野猫打败德国兵？

①让敌人自己灭亡②让邪恶与邪恶同归于尽

《山羊兹拉特》

情节：

 开端 节前决定卖羊

 发展 卖羊途中遇暴风雪

 高潮 风雪中相互救助

 结局 安全回家不再卖羊

1.硝皮匠为什么要卖掉山羊兹拉特？卖掉兹拉特？

①因为兹拉特‚老了，挤的奶也很少‛；

②家里亟需钱过节（蜡烛、土豆、食油、孩子们的衣物及其他必要开支）。

2.要卖掉兹拉特，他们全家有什么反应？

勒文‚经过很长时间的犹豫‛阿隆的母亲‚不禁泪流满面‛

安娜、米丽昂‚也哭了起来‛阿隆‚只得听从父亲的命令‛

全家人都出来向兹拉特告别

（极力表现人对山羊的恋恋不舍）

3.对被卖掉，兹拉特有什么反应？

一无所知，一如既往地表达对主人的信任。（采用拟人化的手法，把羊当成人来写）

 兹拉特的‚信任‛与主人全家的‚不舍‛互为照应。

 但这并无法改变它被杀的命运——这是一场情感与贫困的较量，它显示了人类在物质和情感之间的选择。

4、阿隆遇到了哪些困境?阿隆如何解决这些困境?

 ①年纪小孤身一人②风雪交加迷失方向③衣着单薄食物甚少

⑴发现草堆并挖一个同钻进去，然后用干草封住洞口，得以存身

⑵阿隆吃面包，喝羊奶，靠羊的体温取暖

（3）兹拉特吃干草

④相互安慰，相互帮助，阿隆救了兹拉特，兹拉特救了阿隆

5、你觉得暴风雪来得突然吗？

（前面自然环境的交代，从考验人的角度、大自然对人的惩罚的角度）

6.失踪归来，兹拉特的命运改变了没有？它在主人全家心目中的地位有无变化？

改变了，再也没人主张要卖掉它。从此，它像一个家庭成员一样，有着与孩子们同样的待遇。（因为天气的变冷，使家庭的贫困有了转机。使小说有了其乐融融、皆大欢喜结局。山羊的品格为它赢来了人们的敬重与友爱，也为它赢来了与人平等的生命权力）

7、内容与题旨：这篇文章向我们讲述了一个有关人和动物之间的故事，故事主人公阿隆与山羊兹拉特经历了一场暴风雪之灾，在患难中共同救助得以保全性命。故事朴实，不加任何修饰，但读后却令人震撼。人的本性，动物的善良，人与动物之间那种无法用言语表达的和谐共处、患难与共都在这里得到充分的展现，这里只有真挚的情，只有融洽的爱，而不再有动物与人的区别。

8、小说的时代背景清晰吗？这样设置有何用意？

小说的时代背景模糊，大概作者也正是要借助于这种背景不明确的写作描摹出人与动物间有可能恒久存在的亲情状态，可以超越任何时代的贫困与窘迫，成为一个物质匮乏的世界里人与动物之间永远温情的慰藉。

第三篇：高中语文外国小说欣赏知识梳理

高中语文外国小说欣赏知识梳理

一:注音

赝品脚踝撇下呆滞箭镞鸟窠梗条芜菁鬈发撞城槌挣断痉挛颠踬飓风歼灭麦秸倾圮膻味发绺伛偻娇妍骟马阒无一人

狗吠狺狺宅邸浑身解数疵点蜷缩犄角牝鸡脖颈呱呱直叫狞笑麋集龟裂趿拉不啻树杪剐刑麦垛黏泥量体裁衣供应勋绶皱襞毗邻情愫诡谲逾越鸡仔大腹便便冰雹捋着装帧蒙骗费劲 二:判断写法并修改

碳块嘎然而止合拢振憾见风驶舵编码偌大扛鼎之作人才流逝 就地收集心生报怨工作检查寻物启示民族融合遍地踪迹登报声明

肖象画悬而未决禀赋林荫道瓷实克勤克俭美轮美奂颐指气使品头论足交鸿运欠收膘肥体壮安贫若素销声匿迹剥啄有声付之一炬临摩记事簿煞有介事闪烁其词不过尔尔气喘吁吁百般支吾三:填空与课文内容的理解

1: 《桥边的老人》作者海明威，______记者和作家。长篇代表作有《丧钟为谁而鸣》《太阳照样升起》《永别了，武器》。他的小说《太阳照样升起》描写了在欧洲参战的青年流落巴黎街头的生活情景，成为“__________”的代表作,1954年因中篇小说《____________》获诺贝尔文学奖。《桥边的老人》小说中的对话成为推动叙述的主要力量,反映了______内战造成的民不聊生和作者对战争的厌倦。海明威有一个众所周知的理论，叫“____________”。

2: 伍尔芙,__________女作家，意识流小说的代表人物之一。被认为是二十世纪现代主义与女性主义的先锋之一。《墙上的斑点》是她第一篇典型的意识流作品。这是一篇____人称叙述的小说，小说通篇以内心独白贯穿。在假定没有其他人倾听的情况下，一个人物把自己的所感所思毫无顾忌地直接表露出来，就是“内心独白”。这是意识流文学最常用的技巧。3:< 炮兽》节选自《_______》。这部小说围绕共和国志愿军粉碎旺岱地区反革命叛乱的斗争，描绘了一个史诗般惊心动魄的时代，再现了大革命时期严酷的阶级斗争和革命形势。课文节选中，那个被船员们称为“乡下人”的“老头”其实就是从英国去法国组织叛乱的叛军最高统帅___________。同时作者通过对特定场景的描写，很好地烘托出了主人公的刚毅性格，塑造出一个铁腕叛军统帅的形象。雨果创作主张“_____________”，场面之间的对照映衬，显示出浪漫主义瑰丽的艺术效果。

4:《安东诺夫卡苹果》伊凡•蒲宁_____国作家。1933年获文学奖。“安东诺夫卡苹果”是全文的灵魂，与其说它是一种美味的水果，毋宁说它是一个象征，它象征着丰收、甜美、富足的乡村生活。整篇小说都笼罩在“安东诺夫卡苹果”的馥郁甜香中，作者用回忆的口吻，将我们徐徐带入那个已经逝去的田园梦境中。在对昔日美好的深情缅怀中，抒发__________________________________。

5:《丹柯》高尔基，苏联文学的创始人，社会主义、现实主义文学奠基人，政治活动家。主要代表作有长篇小说《________》、自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。《丹柯》具有浪漫主义色彩,民间传说和寓言式的结构方式其中占有重要地位,是一篇以人物为主的小说，故事紧紧围绕美少年丹柯展开，最惊心动魄的一幕发生在故事结尾，丹柯为了打消众人的疑虑、引领大家走出黑森林，毅然抓开自己的胸膛，高擎自己燃烧的心照亮了大家前进的道路。这一高贵的举动必将付出生命的代价，丹柯的形象藉此霎时高大起来，那颗被误解的心明亮地燃烧着，叙说着丹柯一心为公、义无反顾的勇气和执著的信念。不仅一直抱怨不停的族人吓呆了，就连刚才还气焰嚣张的森林也安静下来，给他们让开了道路。丹柯带领大家最后抵达了草原，那充满安宁、自由的空气，不由得让人心动，丹柯死而无憾，他那颗骄傲的、燃烧的心最终却被踏为蓝色的火星，小说的主题在于_______________________________

6:《炼金术士》保罗·戈埃罗，巴西作家。西班牙少年_______经过种种磨难和考验，他终于领悟到了财宝埋藏的地方。小说象征性地描述了一种人类可能的成长历程；只有相信梦想的力量，历尽九死一生的追寻，才会发现自己身边的财富，才能领略人生的真谛。7:托尔斯泰19世纪_______最伟大的现实主义作家。他的《战争与和平》、《________________、《_______》被视作经典的长篇小说。课文《娜塔莎》选自《_______》。小说的主人公除了娜塔莎,还有___________、________________。

8:泰戈尔，印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家，1913年（诗集《_______》）获得诺贝尔文学奖，是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。《素芭》写了一个美丽聪慧的哑女的生活状态和遭遇。

9:志贺直哉是日本“__________”的代表作家，《清兵卫与葫芦》体现了作者_______________________的主题。它有两层题旨。首先，它表达了对“大人”在不知就里的情况下，粗暴扼杀孩子的天性和天赋的一种批评，也表达了对追求个性自由发展的期望。其次，在更深一层，这篇作品也传达了作者对美和自然在恶俗的时代氛围中处境艰难、倍感孤立的忧思。10:伯尔，_______小说家，1972年获诺贝尔文学奖。《在桥边》小说的主题，在表面上看是爱情，__________________________________，而深层则是_______________________。从小说的字里行间，尤其是透过反讽手法的运用，我们能够体会到这一层意蕴的存在。人“不应该被乘、被除、变成空洞的百分比”。

11:卡尔维诺，___________作家，小说《牲畜林》描写了一个传奇的故事：农民朱阿的小母牛把一个德国兵引入众多牲畜藏身的密林之中，德国兵像猴子掰苞谷一样，不断地放下这个牲畜，去抓另外一个，而朱阿举着猎枪不敢开枪，生怕误伤了牲畜„„

《牲畜林》是反法西斯战争的题材，卡尔维诺选择了“牲畜林”这一意象来结构全篇，面对战争，“牲畜林”是一个特殊的所在，仿佛与战争隔绝，树林和牲畜们仍然生机勃勃，没有对战争的恐惧。正是这最自然的生命力，给人以生活的希望，这希望，则是杀死战争这妖魔的基础。这就是小说的主题所在。

12:《半张纸》作者__________，瑞典作家。作品表达了对人世无常、幸福易逝的感叹，但同时又积极地表达了幸福对人的意义，肯定了人在命运无常之中对幸福的执著追求。

13:《山羊兹拉特》辛格，美国犹太裔小说家，1978年获诺贝尔文学奖。作品讲述的是一只老山羊和一个贫穷家庭和主人公___________的亲情故事。小说通过描摹出人与动物间有可能恒久存在的亲情状态，告诉人们它可以超越任何时代的贫困和窘迫，成为一个物质匮乏的世界里人与动物之间永远温情的慰藉。

14:加西亚·马尔克斯，哥伦比亚作家，_________________的代表作家。1982年（《_______》）获诺贝尔文学奖。《礼拜二午睡时刻》把情感作为推动情节发展的暗流，力图展示因各种原因不得不被压抑和克制的情感关系，风格上也较为内敛。如果说《山羊兹拉特》集中表达的是情感和贫困的较量的话，那么《礼拜二午睡时刻》交织的则是情感和道德的纠结。

《礼拜二午睡时刻》里，最让我们回味的，是死去的“小偷”的母亲在世人面前的镇静以及神父在这位母亲面前的不安。这种镇静与不安的“倒错”说明了什么？“小偷”被世人唾弃，他的死似乎是不值得同情的。然而在母亲那里，却超越了道德、伦理等价值观，只有无边无际的母爱。即使在世人面前孩子死得毫无尊严，但在母亲心目中，他却永远得到尊重和爱怜。母爱的无所畏惧与无所不在，深深地感动了我们。

15:博尔赫斯,阿根廷作家,20世纪短篇小说大师。《沙之书》这篇小说可以看成是一篇游戏之作，同时，“沙之书”所代表的“无限之物”，也可以做多方面的阐释。它可以看做是对无穷尽的存在的隐喻，可以看做是无限时间空间的模型，可以看做是对人类浩瀚知识的象征，还可以看做是对文学的某种认知：制造一本无始无终的小说。《沙之书》提供了一个人遭遇“无限之物”的心理感受过程，这一经验是新鲜的、独到的，因而是迷人的。

16:弗兰茨•卡夫卡, 20世纪最伟大的小说家之一。名作有《变形记》等。《骑桶者》这篇小说延续了卡夫卡小说一贯的主题：人与世界的不通融性。这是一次借煤的失败，也是一次交流的失败。小说最后一句视角的变化意味深长, “我浮升到冰山区域，永远消失，不复再见”的这一刻，似乎也可以看做是“我”彻底弃绝世界的暗示。四:书本习题的复习

1:请归纳记叙类文章中人称运用的不同作用.2:请表述场景描写的作用.3:如何分析小说的标题含义,概括人物性格,思考结构上的出乎意料与情理之中?

4: 分析《礼拜二午睡时刻》在不同的背景中，文中三处出现神父劝阻母女俩立刻去墓地的句子,表述人物的情感转变.(1)．“天太热了，”他说，“你们可以等到太阳落山嘛！”（背景：神父瞅了女孩一眼，又看了看那个女人，然后又透过纱窗望了望万里无云的明朗的天空。）(2)．“等一会儿走吧，”他说。（背景：有人把鼻子贴在纱门上往里瞧„„在杏树下还聚集着一群群的大人。神父一看大街上乱哄哄的反常样子，心里顿时就明白了。他悄悄地把大门关上。）(3)．“等到太阳落山再去吧！”神父说。（背景：她透过纱门朝大街上看了看，然后从女孩子的手里把鲜花夺过去，就向大门走去。女孩子跟在她的后面。）

5:阅读下面<炮兽>的选段,回答问题

它那样子像是发了脾气,;再也没有比这种无生命的愤怒更无情的了.这个疯狂的庞然大物有豹子的敏捷,大象的重量,老鼠的灵巧,斧子的坚硬,波浪的突然,闪电的迅速,坟墓的疵聋.(1)简析文中”报复”一词的含义和表达效果.(2)从修辞运用的角度赏析画线句子.6:学校进行课本剧汇演时,某班表演<娜塔莎>的课本内容,但是根据课本内容,第二幕(舞会上)和第三幕(索尼娅很迟回来的晚间)之间缺少很多的内容,请你写一段中间部分的串词,将两段中娜塔莎的突出性格特点概括出来,使观众便于理解内容.7:请用对联的形式概括<炮兽>中炮队队长和神秘老头这两个人物的性格与相关事件.8:请用第一人称叙述如下情节.从此,他片刻也不离这个葫芦,还带到学校去.终于因为在上课时也偷偷地藏在桌子底下摩挲,给级任教员看见了…………于是这个一心热爱的葫芦,终于被当场没收,清兵卫连哭也没有哭一声.

第四篇：人教版《外国小说欣赏》知识汇总

人教版《外国小说欣赏》知识汇总

（附：2011浙江高考《外国小说欣赏》考点全解）

一、了解八个单元十六篇小说的基本内容和艺术特色

1．《桥边的老人》海明威（美国）

（1）主题：通过描写白叟在逃难路上对家中动物的牵挂，揭示战役的罪行，召唤人道与爱的回归。

（2）艺术特点：

A．以小见大 B．叙述简约，含蓄深远

2．《墙上的黑点》伍尔芙（爱尔兰）

（1）主题：通过描写主人公对斑点的六次料想，表现作者对生命的神秘与不可把持、对自由的憧憬、对男权的否认等等思想感情。

（2）艺术特色

A．辐射状结构 B．自在联想

3．《炮兽》雨果（法国）

（1）内容：描写了“炮兽肆虐”“人兽之战”“赏功罚过”三个场景，塑造了一个临危不乱、有勇有谋、奖惩明显、坚毅坚决、残酷无情的将军形象。

（2）艺术特色

A．对照法

B．拟人手法，将无性命的事物刻画得犹如有生命的物体一样神奇、动听心魄。

4．《安东诺夫卡苹果》蒲宁（俄国）

通过描写苹果丰收、庄园生活、暮秋打猎、小地主生活等四幅丹青，将读者带入那个已逝的田园梦幻，在对昔日的蜜意怀念中，抒发对从前生活的迷恋，对贵族衰败的不满，对时世变迁的惆怅和感伤。

【艺术特色】

（1）绘景艺术：动静结合、调动多种感官的写景状物手法。

（2）结构艺术：用思路来组织内容；首尾响应。以欢喜喜悦丰产场景开头，以萧瑟荒漠打猎场景结尾，构成强烈的对比。

（3）象征手法：安东诺夫卡苹果象征丰收、甜蜜、充裕的城市生活。

5．《丹柯》高尔基（苏联）

通过塑造丹柯这一敢于实际、永不言败，敢于为幻想勇敢献身却不计较个人得失的悲剧性好汉形象，激励人们去追求成功，寻求光亮；同时也批评了那些脆弱、感恩戴德的人们。

【艺术特色】

（1）浪漫主义伎俩

（2）对照手法：丹柯——族人

6．《炼金术士》保罗·戈埃罗（巴西）

通过叙述西班牙少年圣地亚哥历经含辛茹苦却最终未能找到宝藏的寻梦阅历，启发人们要想实现幻想，就需要经历一个艰难的进程，须要勇气、智慧、执著和禁受考验，需要付出代价。同时勉励人们要敢于为妄想打拼。（三种人：爆米花小贩、矿工、圣地亚哥）

7．《娜塔莎》列夫托尔斯泰（俄国）

活跃、无邪、热忱争强好胜、渴望受关注及胸无城府、率端的性为爱义无反顾

艺术特色：正面描写与侧面描写相结合的人物塑造方法。

8．《素芭》泰戈尔（印度）

（1）人物：素芭是一位漂亮聪明的哑女。她心灵污浊、感情细腻丰盛、敏感而孤单。她是人们谈论的对象，是家庭的累赘。她只能与大做作、动物们亲热交换，没有理解她，没人真正关怀她，最后被父母以诈骗的方式嫁到远方，是一个悲剧性人物。

（2）艺术特色：“画眼睛”

9．《清兵卫与葫芦》志贺直哉（日本）

（1）人物：清兵卫是一个热衷于葫芦，并且对葫芦的鉴赏和珍藏有着特殊的禀赋，但最终在老师和父亲的压力下被迫废弃喜好的单纯、可恶又可怜的少年形象。

（2）主题：批判家长老师的果断独裁、抹杀孩子个性的做法，提示人们要尊敬、爱惜孩子的个性，让孩子的个性得到健康发展。

（3）艺术特色：采用倒叙结构，设置悬念

10．《在桥边》伯尔（德国）

（1）人物：“我”是一个对枯燥、乏味工作不满，用乱数、不数、漏数方式来对抗，盼望美妙生活的伤残军人。

（2）主题：揭示德国战后重建着重物质，缺乏精神关心的问题，思考小人物的命运。

11．《牲畜林》卡尔维诺（意大利）

（1）作者以风趣、调侃、讥嘲的笔调来描写牲口林中两场笑料百出的出色追赶，尽情地嘲弄了丑与罪恶。

（2）艺术特色：延迟的应用，使小说的结构重复递进，同时让动物逐一出场，便于作者对德兵纵情戏耍。

12．《半张纸》斯特林堡（瑞典）

（1）塑造了一个生活认真，工作尽力；事业成功，生活幸福，婚姻圆满；求实并理解满意青年，固然后来生活出现了缭乱，遭遇丧妻夭子恶运，却没有一败涂地，自怨自艾，而是选择英勇地直面，把爱和痛藏在心里，把它们作为生活对自己的恩馈的年青房客形象。

（2）艺术特色：

A．叙事简约，给读者留下想像空间

B．构思巧妙：以小见大，于方寸之间演示大千世界

13．《山羊兹拉特》辛格（美国）

这篇童话小说通过勒文家想卖山羊兹拉特到终极把山羊兹拉特当作一个家庭成员的故事，描摹出人与动物间有可能恒久存在的亲情状况，能够超出任何时期的与困顿，成为一个物资匮乏的世界里人与动物之间永远温情的慰藉。

14．《星期二昼寝时刻》加西亚马尔克斯（哥伦比亚）

（1）人物：是一位境况不好却刚强自尊，心坎悲伤、苦楚却处事不卑不亢、镇定从容，拥有超越道德的伟大母爱的母亲形象。

（2）情节结构特色：

A．延迟法：花大批文字描述坐火车、小镇风貌，就是不告知读者这对母女此行的目标。（设置悬念）

B．插叙：因为小主的主题是表现“巨大的母爱”，儿子的遭遇是次要内容，所以用插叙，这样使情节更紧凑，更有利于凸起主题。

15．《沙之书》博尔赫斯（阿根庭）

（1）“沙之书”象征无限之物，如无尽头的愿望、无限大的世界、琐碎复杂的生活、强盛的异已力气、神秘的未知世界、魔力无穷的金钱、浩瀚的常识、无奈挽回的时间、变化多端的运气等等。

（2）艺术特色：象征手法、荒诞手法

16．《椅桶者》卡夫卡（奥在利）

（1）“煤桶骑士”是一个穷得买不起煤的君子物，他小心翼翼，怨天尤人，面对一个壮大的外部世界全然无力。为了避免借煤失败的为难，他选择“飞翔”的方式，是一个自悲、懦弱、关闭的人。

（2）艺术特色：荒诞手段

二、了解八个单元的小说体裁知识

第一单元话题：叙述

1.叙事角度

（1）全知视角：往往用第三人称来叙事。叙事人相称于上帝，他对情节的发展，人物的心理、命运一目了然，甚至走到前台对人物评应论足。利益：①便于作者对人物、情节的掌控；②便于作者对人物主评判，使作者的偏向赫然地展现在读者眼前。

（2）有限视角：往往用第一人称来叙事。依附人物的眼睛来看小说中的世界。

好处：给读者留下想象空间，让读者去推理、评判。

2.叙述人称

（1）第一人称：使小说显得亲切，拉近作品和读者的距离，便于抒发情感。

（2）第三人称：以傍观者身份来讲述故事，叙述绝对自由。

（3）第二人称：拉近叙述者与人物之间的距离，抒怀气味浓。

第二单元话题：场景

1.场景：小说是由一个个场景形成的。它是以人物为核心的环境描写。（人物＋事件＋环境）

2.场景：公共场景和私家场景

3.场景的功能

（1）给全篇“定调”

（2）营造意境与渲染氛围

（3）导引人物出场

（4）揭示人物性情

（5）作为象征

4.景致的意义（参考初中知识：景物描写的作用）

（1）营造氛围，渲染气氛。

（2）烘托人物心境，暗示人物心理。

（3）表现地区特色，孕育美感

（4）暗示背景

（5）推动情节发展

第三单元话题：主题

1.母题：文学作品中，会重复呈现一些题材，如“恋情”“战斗”“复仇”等，这些宽泛意思上的主题，咱们称之为“母题”。

2.主题是小说的灵魂。

3.小说主题是通过形象和情节来暗示出来的，因此小说主题往往比拟含混、蕴藉，由于“形象大于思惟”。这就造成小说主题的复杂性，如一部《红楼梦》，有人认为主题是表现“爱情悲剧”，有人认为主题是反映“封建社会的破落”，甚至以为主题是表现“排满思维”等等。

4.测验中演绎主题往往用这样的句式：

通过……表现（反应、揭示、批判、夸奖等）……

第四单元话题：人物

1.懂得圆形人物与扁平人物的差别

圆形人物性格复杂多样，如娜塔莎。扁平人物性格单一，如素芭。

2.掌握人物形象的分析与概括技巧

分析技巧：

（1）把人物放到情节中分析

（2）捉住传神的人物描写来分析人物：外貌（肖像）描写、语言描写、情态描写、动作（行动）描写和心理描写

（3）把人物放到侧面描写中分析：其别人物的衬托、风物衬托等。

概括技能：

不仅仅只概括人物的性格、品质，还应当结合人物生活遭受、命运结局等把人物整体形象概括出来，让读者一看就能在头脑里唤起这个形象。

第五单元话题：情节

1.情节运行根本模式：

发生——发展——高潮——结局

2.情节的“摇摆”

作家写小说往往不会让人物选择捷径一口气跑到底，而是让他千折百回，最终才达到胜利的此岸。这样情节就出现一波三折或跌荡起伏，即情节产生了“扭捏”。善于讲故事的作家总是极尽摇晃之能事的。

3.情节的“出乎意料”与“情理之中”

小说情节也追求“戏剧性”，最典范莫过于美国作家欧·享利。

4.学会概括情节及赏析情节设置的妙处

情节是人物活动的过程，概括情节就是将人物的活动过程概括出来。

赏析：这个情节可不可以去掉？

第六单元话题：结构

1.小说的结构由两方面组成：情节结构和小说整体结构。

2.结构是一个“容器”

意思是作家在构思一篇小说时，他总是千方百计找到一样货色，让人物和情节缭绕这样东西来表现和前进，如《牲畜林》中的“牲畜林”，《半张纸》中的“半张纸”等。1.延迟 小说情节结构中常采用的一种手法，即“欲擒故纵”，“延迟”情节的进展，以便更好地表现人物，同时使情节增长摇摆弧度，增强戏剧性效果，吸引读者。

4.高考中请求学会赏析小说结构的奇妙，常见的巧妙构造有：

（1）以小见大，如《病人》

（2）欧·享利手法，如《最后的常春藤叶》

（3）倒叙，如《清兵卫与葫芦》

（4）延迟，如《牲畜林》

其余如线索支配、伏笔照顾、首尾照应等等。

第七单元话题：情感

1.文学是人学，激动是权衡小说的主要尺度。

2.“悲悯情怀”是最高贵的情感。

3.小说情感的处理

（1）节制胜于放肆：让情感包裹在形象中

（2）情感表达讲究蓄势待发、引而不发、瓜熟蒂落。

4.情感抒发作风：

（1）浪漫主义：沸点写作

（2）现代主义：零度写作

（3）现实主义：有节制写作

第八单元话题：虚构

1.虚构是小说的灵魂，没有虚构就没有小说。

2.虚构要合乎生活真实，要通情达理，但虚构的艺术真实不即是生活真实。

《沙之书》中那本有无数页面的“沙之书”在生活中是不存在的，但生活中存在象“沙之书”一样的事物，如无穷无尽的时间，我们面它，总会陷入无限恐慌之中，感慨“何时是个止境”。

骑着煤桶翱翔着去买煤在生活中也是不存在，但生活中良多人面对生活的窘境，抉择回避、自闭，巴不得飞一样逃离。

第五篇：《外国小说欣赏》知识汇总

《外国小说欣赏》知识汇总

1．《桥边的老人》海明威（美国）

（1）主题：通过描写老人在逃难路上对家中动物的挂念，揭示战争的罪恶，呼唤人性与爱的回归。

（2）艺术特色：A．以小见大B．叙述简约，含蓄深远

2．《墙上的斑点》伍尔芙（爱尔兰）

（1）主题：通过描写主人公对斑点的六次猜想，表现作者对生命的神秘与不可控制、对自由的向往、对男权的否定等等思想感情。

（2）艺术特色：A．辐射状结构B．自由联想

3．《炮兽》雨果（法国）

（1）内容：描写了“炮兽肆虐”“人兽之战”“赏功罚过”三个场景，塑造了一个临危不乱、有勇有谋、赏罚分明、刚毅坚定、严酷无情的将军形象。

（2）艺术特色

A．对照法

B．拟人手法，将无生命的事物描绘得如同有生命的物体一样神奇、动人心魄。

4．《安东诺夫卡苹果》蒲宁（俄国）

通过描写苹果丰收、庄园生活、深秋打猎、小地主生活等四幅图画，将读者带入那个已逝的田园梦境，在对昔日的深情缅怀中，抒发对过去生活的留恋，对贵族衰落的不满，对时世变迁的惆怅和感伤。

【艺术特色】

（1）绘景艺术：动静结合、调动多种感官的写景状物手法。

（2）结构艺术：用思绪来组织内容；首尾呼应。以欢乐喜悦丰收场景开头，以萧瑟荒凉打猎场景结尾，形成强烈的对照。

（3）象征手法：安东诺夫卡苹果象征丰收、甜美、富足的乡村生活。

5．《丹柯》高尔基（苏联）

通过塑造丹柯这一勇于实践、永不言败，敢于为理想英勇献身却不计较个人得失的悲剧性英雄形象，鼓励人们去追求胜利，追求光明；同时也批判了那些懦弱、忘恩负义的人们。

【艺术特色】

（1）浪漫主义手法

（2）对照手法：丹柯——族人

6．《炼金术士》保罗〃戈埃罗（巴西）

通过叙述西班牙少年圣地亚哥历经千辛万苦却最终未能找到宝藏的寻梦经历，启示人们要想实现梦想，就需要经历一个艰苦的过程，需要勇气、智慧、执著和经受考验，需要付出代价。同时鼓励人们要敢于为梦想打拼。（三种人：爆米花小贩、矿工、圣地亚哥）

7．《娜塔莎》列夫托尔斯泰（俄国）

活泼、天真、热情、争强好胜、渴望受关注及胸无城府、率真个性为爱义无反顾 艺术特色：正面描写与侧面描写相结合的人物塑造方法。

8．《素芭》泰戈尔（印度）

（1）人物：素芭是一位美丽聪慧的哑女。她心灵纯净、感情细腻丰富、敏感而孤独。她是人们议论的对象，是家庭的负担。她只能与大自然、动物们亲近交流，没有理解她，没人真正关心她，最后被父母以欺骗的方式嫁到远方，是一个悲剧性人物。

（2）艺术特色：“画眼睛”

9．《清兵卫与葫芦》志贺直哉（日本）

（1）人物：清兵卫是一个热衷于葫芦，并且对葫芦的鉴赏和收藏有着特别的天赋，但最终在老师和父亲的压力下被迫放弃爱好的单纯、可爱又不幸的少年形象。

（2）主题：批判家长老师的武断专制、扼杀孩子个性的做法，提醒人们要尊重、爱护孩子的个性，让孩子的个性得到健康发展。

（3）艺术特色：采用倒叙结构，设置悬念，情节摇摆

10．《在桥边》伯尔（德国）

（1）人物：“我”是一个对单调、乏味工作不满，用乱数、不数、漏数方式来反抗，渴望美好生活的伤残军人。

（2）主题：揭示德国战后重建偏重物质，缺乏精神关怀的问题，思考小人物的命运。

11．《牲畜林》卡尔维诺（意大利）

（1）作者以幽默、调侃、嘲讽的笔调来描写牲畜林中两场笑料百出的精彩追逐，尽情地嘲弄了丑与罪恶。

（2）艺术特色：延迟的运用，使小说的结构重复递进，同时让动物一一出场，便于作者对德兵尽情戏耍。

12．《半张纸》斯特林堡（瑞典）

（1）塑造了一个生活认真，工作努力；事业成功，生活幸福，婚姻美满；务实并懂得满足青年，虽然后来生活出现了纷乱，遭遇丧妻夭子厄运，却没有一蹶不振，怨天尤人，而是选择勇敢地直面，把爱和痛藏在心里，把它们作为生活对自己的恩馈的年轻房客形象。

（2）艺术特色：

A．叙事简约，给读者留下想像空间

B．构思巧妙：以小见大，于方寸之间演示大千世界

C.结构：生活的横断面

13．《山羊兹拉特》辛格（美国）

这篇童话小说通过勒文家想卖山羊兹拉特到最终把山羊兹拉特当作一个家庭成员的故事，描摹出人与动物间有可能恒久存在的亲情状态，可以超越任何时代的与窘迫，成为一个物质匮乏的世界里人与动物之间永远温情的慰藉。

14．《礼拜二午睡时刻》加西亚马尔克斯（哥伦比亚）

（1）人物：母亲是一位境况不好却坚强自尊，内心悲伤、痛苦却处事不卑不亢、镇定从容，具有超越道德的伟大母爱的形象。

（2）情节结构特色：

A．情感处理：节制胜于放纵

B．插叙：因为小主的主题是表现“伟大的母爱”，儿子的遭遇是次要内容，所以用插叙，这样使情节更紧凑，更有利于突出主题。

15．《沙之书》博尔赫斯（阿根庭）

（1）“沙之书”象征无限之物，如无止境的欲望、无穷大的世界、琐碎繁杂的生活、强大的异已力量、神秘的未知世界、魔力无穷的金钱、浩瀚的知识、无法挽回的时间、变化无常的命运等等。

（2）艺术特色：象征手法、荒诞手法

16．《椅桶者》卡夫卡（奥在利）

（1）“煤桶骑士”是一个穷得买不起煤的小人物，他战战兢兢，自怨自艾，面对一个强大的外部世界全然无力。为了避免借煤失败的难堪，他选择“飞翔”的方式，是一个自悲、懦弱、封闭的人。

（2）艺术特色：荒诞手法