党课学习四个问题（精选五篇）

第一篇：党课学习四个问题

1.党的纪律的基本内容与根本特征是什么？在当前强调严明党的纪律有何重要意义？

党的纪律包括六个方面的内容：（1）政治纪律，坚持民主集中制是党最重要的政治纪律；（2）组织纪律，组织纪律集中体现在“四个服从”上；（3）群众纪律，群众纪律的核心是保持党同人民群众的血肉联系；（4）保密纪律，“不该说的秘密绝对不说，不该问的问题绝对不问，不该看的秘密绝对不看，不该纪律的秘密绝对不记录”是保密纪律的核心内容；（5）宣传纪律，宣传纪律就是必须坚持“四个服从”原则，在政治上同党中央保持一致，不允许发表相悖言论（6）人事纪律，一切选拔、任用和调配应遵循党的原则和必须坚持的规定、制度和程序。（7）财经纪律、外事纪律和职业纪律等。

党的纪律的根本特征：自觉的纪律和铁的纪律的统一。当代强调严明党的纪律的重要意义：（1）党的纪律是执行党的路线方针政策，实现党的领导的可靠保障；（2）党的纪律是维护党的团结统一，保持全党在思想、政治、行动上高度一致的重要约束；（3）党的纪律是纠正不正之风，保证当的肌肉健康的有力武器；（4）党的纪律是巩固党和人民群众密切联系的必要条件。因此，当代强调严明党的纪律，才能有效预防和制止各种错误倾向，纠正不正之风，使各项建设事业沿着社会主义轨道健康发展，人民

在党的正确领导下奔向幸福的生活。

2.共产党员有哪些权利和义务？共产党员义务和权力的关系？

共产党员的权利：参加会议权、阅读文件权、接受培训权、参加讨论权、建议和倡议权、批评权、检举揭发权、要求罢免和撤换权、表决权、选举和被选举权、申辩权、作证和辩护权、不同意见保留权、请求权、申诉权、控告权。共产党员的义务：（1）学习方面，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观，学习党的路线方针政策决议，学习党的基本知识，学习科学文化法律和业务知识，努力提高为人民服务的本领；

（2）政治方面，自觉肩负起党的事业，积极投身于党的事业中，必须坚决贯彻执行党的路线方针政策决议，自觉与党中央保持一致；（3）组织纪律方面，自觉维护党的团结统一，最受国家的法律，严守党的纪律，对党忠诚老实，言行一致，坚决反对一切派别组织和小集团活动，反对阳奉阴违的两面派行为和一切阴谋诡计；（4）到的作风方面，坚持和发扬党的理论联系实际、密切联系群众、批评与自我批评的有优良传统和作风，保持思想道德上的纯洁，发挥社会主义新风尚，带头实践社会主义荣辱观，提倡共产主义道德，坚决同一切危害党和人民利益的思想和行为作斗争，在一切困难和危险时刻挺身而出，英勇斗争，不怕

牺牲，做党和人民利益的忠诚卫士。

党员权利和义务的关系：（1）党员的权利和衣服是党员的具体条件；（2）党员的义务和权力以党的利益为基础，统一于保持党的先进性、完成党的任务、实现党的历史使命；（3）党员的义务和权力互为条件、相辅相成、密不可分。因此，共产党员要认真履行义务，正确行使权利，但要把履行党员义务放在首要位置。只有认真履行任务才能充分行使权利，在行使权利时，才能符合党的利益。

3.新时期党员党性修养的主要内容有哪些？加强党员党性修养的途径和方法是什么？

新时期党员党性修养的主要内容包括六个方面：（1）理

论修养，理论修养是党性修养的基础；（2）政治修养，其包括政治方向、政治立场、政治观点、政治纪律、政治鉴别力和政治敏锐性等方面的素养；（3）组织纪律修养，组织纪律修养是共产党员党性修养的一项重要内容；

（4）思想意识修养，这是用工人阶级的先进思想去克服自己头脑中的各种落后思想的能力；（5）作风修养，这是中国共产党在长期革命斗争实践中形成的理论联系实际、密切联系群众、批评与自我批评的一套优良作风；（6）科学文化知识修养，党员要把学习和掌握先带科学文化知识、学习社会主义市场经济知识作为新时期党性修养的一个重要内容。

加强党性修养的途径方法：（1）在理论学习中加强

修养（2）在现代化建设实践中加强修养（3）在经受社会风浪的考验中加强修养（4）在接受党组织的教育、管理和监督中加强修养（5）在自省和自勉中加强修养

4.党的十八大将生态文明建设写入党章的意义是什么？

大力推进生态文明建设，扭转生态环境恶化趋势，体现党与时俱进，及时发现国家发展过程中需要改变的方面。由于近年大力发展经济，经济飞速发展，而环境却遭到不可逆转的破坏，因而在发展经济的同时更要注重生态文明建设。

第二篇：四个意识党课讲稿

增强四个意识做合格党员专题党课讲课稿

各位同志大家好，今天我要讲述的内容是“增强„四个意识‟，争做合格党员”。回顾中国共产党的发展历史，从初始的一叶扁舟到已航行96载的万吨巨轮，虽历经艰辛却越驶越远、越行越稳。这正是因为中国共产党在波澜壮阔的治国理政实践中，不断孕育着创新发展的新理念，主宰着前行的航程和方向。可以说，以习近平同志为核心的党中央提出的“四个意识”，正是这样的新理念、新举措，它既是“四个全面”的继续深化发展，又是“两学一做”的思想前提，更是全面从严治党的法治精髓，为凝聚全党统一意志提供了思想武器和行动指南。首先，我们回顾一下“四个意识”提出的过程。2016年1月29日，中共中央政治局召开会议，首次公开提出“四个意识”，即增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识。2016年2月23日，中央巡视工作动员部署会议进一步强调“要牢固树立政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识”，自觉在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致。2016年7月1日，总书记在“七一”讲话中又特别重申了“四个意识”的重要性，同时强调要“切实做到对党忠诚、为党分忧、为党担责、为党尽责”。2016年10月24日至27日召开的十八届六中全会，对这一理念继续夯实和深化。十八届六中全会的一个重要成果，就是明确总书记为党中央的核心、全党的核心，正式提出“以习近平同志为核心的党中央”。学习贯彻十八届六中全会精神，必须增强“四个意识”特别是核心意识、看齐意识。可见，“四个意识”源于十八大以来中央从严治党的成功经验，属于党的理论创新的最新成果。另一方面，也标志着中国政治、中国治理进入一个新阶段，党

中央以及总书记，将以更大的权威与担当，把“四个意识”转化为价值标准，带给中国民众更多获得感、幸福感。今天，我主要从三个方面来论述“增强„四个意识‟，争做合格党员”。第一，充分认识增强“四个意识”的必要性和重大意义；第二，深刻理解“四个意识”的科学内涵；第三，强化“四个意识”实践，做合格党员。

一、充分认识增强“四个意识”的必要性和重大意义 增强“四个意识”的必要性和重大意义可以概括为四个方面。第一，增强“四个意识”是党中央集中统一领导的必然要求；第二，增强“四个意识”是落实全面从严治党的现实需要；第三，增强“四个意识”是遵从《中国共产党章程》，严守党纪的进一步体现；第四，增强“四个意识”，使每位党员始终自觉保持先进性、纯洁性、革命性、坚定性。

（一）增强“四个意识”是党中央集中统一领导的必然要求 坚持党中央集中统一领导是马克思主义政党的显著特征。马克思、恩格斯和列宁都认同党是领导核心，对党中央集中统一领导也都作出了经典说明，反对任何企图破坏党的组织性和纪律性的错误行径。1850年3月，针对共产主义者同盟的组织涣散问题，马克思和恩格斯在《共产主义者同盟中央委员会告同盟书》中发出警告：“中止了自己同中央委员会的联系。结果，……工人的政党却丧失了自己唯一巩固的支柱。”恩格斯在《论权威》中也强调：“把权威原则说成是绝对坏的东西，而把自治原则说成是绝对好的东西，这是荒谬的。”

精选四个意识党课讲稿范文

20XX年X月X日，根据党中央的部署，20XX年在全体党员中开展学党章党规、学系列讲话，做合格党员学习教育。近日，中国共产党中央办公厅印发了《关于推进“两学一做”学习教育常态化制度化的意见》，并发出通知，要求各地区各部门认真贯彻落实。通知强调，要坚持全覆盖、常态化、重创新、求实效，坚持学做结合，依托理论学习中心组学习、党支部“三会一课”等基本制度，推进“两学一做”学习教育常态化制度化，融入日常、抓在经常。“两学一做”学习教育要求广大党员做“四讲四有”的合格党员：讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为。这是全面从严治党的新举措。“两学一做”学习教育把讲政治、有信念放在“四讲四有”的首位，凸显了坚定正确的政治方向、坚定崇高理想信念的极端重要性。今天，我就给大家讲一节党课，让我们围绕“讲政治、有信念”来共同学习讨论。

首先，要深刻理解“讲政治、有信念”的首要地位，进一步固“本”铸“魂” “讲政治、有信念”是合格党员的首要标准，是我党优良传统和特有优势，是全面从严治党的内在要求。党员、干部只有自觉讲政治、强信念，用理想信念和政治意识炼就“金刚不坏之身”,才能在关键时刻靠得住、信得过、能放心。作为一个拥有8700多万名党员、在13亿多人口大国长期执政的马克思主义政党，决不允许党员、干部不讲政治、自行其是，各搞一套、为所欲为。我们必须时刻绷紧讲政治这根弦，挺起理想信念的“主心骨”,坚持党的纪律不动摇，贯彻党的路线方针政策不含糊，始终做政治上的明白人。“讲政治、有信念”是合格党员的首要标准。党章对党员标准作了具体的、明确的规定，其中最重要的就是强化政治意识、坚定理想信念，这是共产党人安身立命的根本，是共产党人经受住任何考验的精神支柱。“讲政治、有信念”是党员领导干部的基本素养。党员领导干部是党的事业的核心骨干，必须政治上清醒、信念上坚定，才能更好地完成党和人民交给我们的历史重任。

其二，要深入领会“讲政治、有信念”的精神实质，不断增强“四个意识” “讲政治、有信念”的核心要义是增强政治、大局、核心、看齐“四个意识”,坚守对党忠诚可靠的政治立场，做到爱党、信党、护党、跟党走；坚持局部服从全局、个人服从组织、下级服从上级；坚决执行中央和各级党委的决定，确保政令畅通、令行禁止；坚决主动全面向党中央看齐，向党的理论和路线方针政策看齐。

要不断增强政治意识，始终保持政治定力，矢志不渝对党忠诚，真正把坚持党性原则这条根本政治品格立起来，做到心神宁静、坚如磐石、稳如泰山；

要不断增强大局意识，始终坚守政治责任，正确认识和自觉服从“五位一体”总体布局、“四个全面”战略布局和五大发展理念，始终在这一大局下想问题、做决策、办事情； 要不断增强核心意识，始终保持高度一致，做到党中央提倡的坚决响应，党中央决定的坚决照办，党中央禁止的坚决杜绝；

要不断增强看齐意识，始终保持方向正确，自觉主动向党中央看齐、向总书记看齐、向党的理论和路线方针政策看齐，确保党中央治国理政的新理念新思想新战略在济宁水文落地生根。

第三，要准确把握“讲政治、有信念”的实现途径，自觉补足精神之钙 要发挥好理想信念的引领作用，解决好世界观人生观价值观这个“总开关”问题。要不断强化理论武装，把学习总书记系列重要讲话精神作为重大政治任务，全面学、深入学、系统学，读原著、学原文、悟原理，自觉用讲话精神武装头脑、指导实践、推动工作；要不断强化党性锤炼，始终做到心中有党、心中有民、心中有责、心中有戒，做到永不褪色、永不变质；要强化党员意识，时刻以合格党员的标准严格要求自己，在济宁水文事业改革发展中发挥好带头作用、骨干作用和桥梁作用。

严守政治纪律政治规矩，必须坚决贯彻落实习总书记“五个必须”指示要求：

一是必须坚决维护中央权威。作为党的干部，一定要保持足够清醒，在维护中央权威问题上决不能犯迷糊，任何时候都要放在心上、体现在行动上。

二是必须坚决维护党的团结。维护党的团结，就是维护党的生命。

三是必须坚决遵循组织程序。组织程序凝结着党的工作规律，既是我们党工作经验的总结，也是纪律要求，还是保护干部，让大家不犯错、少犯错。作为党员干部，做事一定要讲规矩，按程序办事。

四是必须坚决服从组织决定。作为党的干部，一定要养成依靠组织、服从组织的天性。

五是必须严格家教家风。对党员领导干部来讲，家风不是小事，它连着党风、政风，也连着家庭和睦幸福，要把经营好家庭、维护好家风、涵养好家教作为必修课，才能坐得稳、行得正、走得远。

同志们，“讲政治”是本，“有信念”是魂。我们党员干部要应把固本铸魂作为一辈子的修炼，切实把“讲政治、有信念”要求铭记于心、固化于纪、见诸于行。

第三篇：“四个重在”党课教案

坚持“四个重在” 破解学校发展难题

（主题党课教案）

授 课 人：孙建桦

单位：郑州电缆集团股份有限公司教育培训中心

职务：支部书记

授课对象：党员领导干部、党小组、非党中层干部

授课时间：2010年5月3日下午

授课地点：校会议室

【教学目标】

1、通过学习使党员领导干部掌握“四个重在”的基本内涵；

2、通过学习使党员领导干部把握“四个重在”指导意义及要求；

3、通过学习使党员领导干部统一思想，明确方向，破解难题。

【教学内容】

认真贯彻落实省委、市委经济工作会议精神，以“四个重在”为指针，统一思想认识，坚定信心，振奋精神，充分发挥职业教育地位和作用，为可持续发展做出应有贡献。

下面就这几个方面问题谈谈自己的学习体会和认识：

一、“四个重在”的基本内涵和要求

“四个重在”是一个有机统一的整体，持续、提升、统筹、为民互相联系、互相促进，形成了一个完整的思想逻辑体系，涵盖了发展的目标、路径、动力等要素，具有丰富的科学内涵。

“四个重在“的核心内容是持续发展。持续发展就要有持续发展的意识，持续发展的举措，就要保持持续发展的进程。持续是贯彻落实科学发展观的核心之所在。坚持科学发展观，首先是发展，发展是硬道理，发展是第一要务，发展是第一要义，发展是人民群众的根本利益，必须把发展摆在十分突出的位置。贯彻落实科学发展观就是为了更好地推动发展。重在持续，就是要注重经济社会发展的持续性，既保持较快的发展速度，又做到质量更优、效益更佳，努力实现又好又快发展。对党员领导干部来说，持续发展还是党性人品、做人做事的基本要求。

“四个重在“的精神动力是解放思想、改革创新。科学发展的实践就是解放思想的实践。重在提升，就要自觉地解放思想，增强实现又好又快发展的机遇意

识，切实解决好加快经济发展方式转变中遇到的问题，把解放思想渗透在工作实践中、持续在具体工作推进中、落实在科学发展中。重在提升，就要注重改革开放和科技创新，着力提升创新能力，敢于冲破妨碍科学发展的思想观念，消除影响和谐发展的体制弊端，努力实现经济发展内在动力活力与科学技术第一生产力的有机结合。重在提升，就要改进提高领导方式、工作方法和工作水平，以思想的新解放促进经济平稳较快发展，以体制机制的创新增强经济发展的动力和活力。

“四个重在“的基本路径是统筹协调。统筹协调是科学发展观的重要内容。统筹协调，要始终把握好人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾这一社会主要矛盾，统筹协调也是科学发展观的重要方法。从领导班子建设来讲，统筹协调全省干部队伍的力量，形成共同推动发展的合力。从各项事业来讲，如果能够坚持统筹协调，使之相辅相成，就能形成共同支撑发展的局面。

“四个重在”的最终目的是改善民生。改善民生是科学发展观的本质所在，要坚持以人为本、执政为民，始终牢记我们党全心全意为人民服务的宗旨。要做到发展为了人民。这是我们做好一切工作的根本出发点和落脚点。各级领导干部进一步增强为民的自觉性，真正做到执政为民、发展为民。要做到发展依靠人民。人民群众是科学发展的主体和主力，推动发展必须凝聚广大人民群众的集体智慧和力量。各级领导干部要花更多的心思、想更多的办法，最大程度地激发人民群众参与和推动发展的积极性、主动性、创造性。要做到发展成果由人民共享。要在注重人民群众长远利益、根本利益的前提下，从人民群众最关心最直接最现实的利益问题入手，着力解决好人民群众的实际利益、具体利益。

二、“四个重在”几个重要观点与教育发展的关系

作为教育工作者，要全面贯彻落实“四个重在”指导意义，前提条件是首先要深刻领会“四个重在”的“核心”、“精神动力”、“基本路径”、“最终目的”与教育的关系，把“四个重在”贯彻落实到教育的各个方面，在日常的教育教学工作中增强学习贯彻落实“四个重在”的自觉性和坚定性。

（一）“核心”——持续发展——教育的发展

持续发展就要有持续发展的意识，持续发展的举措，就要保持持续发展的进程。持续发展是贯彻落实科学发展观的核心之所在。坚持科学发展观，首先是发展，发展是硬道理，发展是第一要务，发展是第一要义。发展是人民群命的根本

利益，必须把发展摆在十分突出的位置。

因此，在这种发展指导下的教育发展观，必须将以育人为本作为教育发展的本质，把坚持培养高素质技能人才作为教育发展的目的；把坚持教育为人民服务，为社会主义现代化建设服务作为教育发展的方向；把坚持实施科教兴国，人才强国作为教育发展的途径；把坚持教育全面、协调、可持续发展作为教育发展的方式。

（二）“精神动力”——重在提升——教育优先发展

精神动力是解放思想、改革创新。科学发展的实践就是解放思想的实践。重在提升，就要自觉地解放思想，增强实现又好又快发展的机遇意识，切实解决好加快经济发展方式转变中遇到的困难，把解放思想渗透在工作实践中，持续在具体工作推进中，落实在科学发展中。

适应新形势，加快教育科学发展，建立全体社会成员共同遵循的价值取向和行为准则，已成为当前乃至今后加强教育优先的紧迫任务，同时也成为了教育工作者的神圣使命，全面学习贯彻落实“四个重在”为教育优先发展带来了前所未有的机遇。

（三）“基本路径”——统筹协调——教育的全面、协调、可持续发展。统筹协调是科学发展观的重要内容和重要方法，如果能够坚持统筹协调，使之相辅相成，就能形成共同支撑发展的局面。

教育作为社会的子系统，不可能游离于社会和自然大环境。一方面，教育系统需要从国家、社会获得资源，保证教育系统正常运转；另一方面，教育系统又需要为社会输送高素质的人力资源，为国家和社会提供智力支持和精神支柱。第三、还要与自然环境保持和谐统一，注重生态教育。

对于教育而言，可持续发展意味着要通过推进课程等各项教育改革，增进教育公平和效率；创新教育内容、方式和机制；培养学生可持续发展和学习能力；建设全民学习、终身学习的学习型社会；建立培养和选拔优秀人才的优先措施等，以达到更好地提高国民素质，提高学生素质，最大限度地发挥教育对国家发展的重大功能。

（四）“最终目的”——重在为民——以学生为本，以教师为本。

重在为民是科学发展观的本质所在，要坚持以人为本，执政为民。始终牢记我们党全心全意为人民服务的宗旨。要做到发展为了人民。这是我们做好一切工

作的根本出发点和落脚点。对教育工作来说，教育的对象是人，教育者也是人，教育是人的教育。因此，“坚持以人为本”科学发展观的指导思想对教育发展的指导意义，就在于教育要以学生为主体，办学以人才为本，坚持教育为人民服务，办人民满意的教育。在学校办学过程中，学校要以教师为本。教师是学校办学的主体，是决定和影响学校存在与发展的决定力量，他们不仅肩负着培养人才，创新科技，服务社会的重任，而且还是学校财富的创造者。因此，教师是教育的第一资源，教师肩负着全面贯彻党的教育方针的重大责任，教师在怎样培养人的过程中，起着不可替代的特殊作用。

学校在这方面做了很多工作，如：员工过生日或生病住院，学校领导都要拿出慰问金或祝贺或看望。员工关注的教学楼顶上有通信公司发射塔，影响教职工身心健康，学校有关领导主动同有关部门联系，拆除发射塔，另外，学校关注女职工健康，每人都购买安康保险，每年重大节日，教师节都发慰问金，表示对全体员工关心和关爱。

三、以“四个重在”为指针，统一思想，明确方向，坚持科学发展

以科学发展观来审视教育，以“四个重在”延伸教育，把学校的发展建设放在建设创新型国家和人力资源强国的全局中加以思考，放在未来职业教育改革发展的新方向，新目标，新使命中加以谋划，进一步研究“建设一个什么样的职业院校”和“怎样建设这样的院校”这样两个根本性的问题，增强紧迫感、使命感和责任感，着眼从新的战略高度思考和设计实现发展目标的路径和举措，使学校在职业教育日趋激烈的竞争中，牢牢站稳脚跟并取得新的发展。

几年来，学校领导班子坚持以科学发展观为指导，团结带领全校师生员工，围绕学校落实科学发展观，重点研究学校的各项工作，大力加强内涵建设，办学质量和水平不断提升，社会声誉越来越好，但同时要看到学校改革创新力度还不够，教育教学改革需进一步深化，人才培养质量需进一步提高，善于在大局中找准定位，统筹协调各方面利益关系，充分调动各方面积极性，形成推动学校上一新台阶又好又快发展的合力。

为此，学校领导班子和骨干要从以下几个方面进行加强和巩固：

1、加强学习，不断提高领导班子的思想觉悟和理论修养

抓好政治理论学习是加强领导班子建设的根本。学校党支部要高度重视班子的理论学习，按照构建学习型领导集体的目标，深入研究职业教育发展规律和现

代技工学校办学规律，把政治学习与业务学习相结合，进一步解放思想，更新教育观念，增强政治意识、大局意识、责任意识和奉献意识。坚持中心组学习制度，着重在理解和把握精神实质上下功夫，紧密结合学校工作实际不断把学习引向深入，形成了重视理论、学习理论、运用理论的良好氛围，促进领导班子思想政治素质和理论水平不断提高。

2、以制度建设为保证，充分发挥集体领导和决策作用

学校党支部要把增强团结作为领导班子建设的重要任务，坚持民主集中制原则，建立健全规范有序、科学高效的工作机制，积极维护党政主要领导之间、班子成员之间的团结与和谐，确保党支部和行政在工作中形成合力，不断增强领导班子的凝聚力和战斗力。坚持定期深入基层调研制度，在决策前坚持广泛调研和论证，充分听取各方面意见。在集体讨论决定时，注重摆事实、讲道理、以理服人，而不搞简单的少数服从多数，确保决策过程的民主性和决策结果的科学性。

3、加强自身建设，自觉为党员干部作好表率

“讲党性、重品行、作表率”是党的十七大对党员干部提出的新要求，也是成为社会主义政治家和教育家必须具备的基本素质。领导班子高度重视自身建设，坚持按照新时期党员领导干部先进性具体标准严格要求，做到党风廉政建设常抓不懈，不断建立健全民主监督机制，重点抓好教师建设、资金管理和招生分配三个环节，在广大党员干部面前，做好加强党性修养的表率，做好廉洁自律的表率，做好遵纪守法的表率，从而树立领导班子集体在群众心目中的威信和良好形象。

郑缆教育培训中心党支部

2010年4月6日

第四篇：四个重在党课讲稿

学习贯彻“四个重在”

提高党校办学水平

1、了解“四个重在”提出的背景。

2、把握“四个重在”的深刻内涵。

3、党校工作如何贯彻落实“四个重在”，提高我校办学质量和管理服务水平。

教学对象：党校全体党员及入党积极分子 教学地点：党校办公楼7楼学术报告厅 教学方法：现场讲座 教学时间：60分钟

一、导入党课教育主题

各位党员同志，各位要求入党的及积分子，大家好！省委书记卢展工同志在全省经济工作会议上，深刻分析了我省经济社会发展形势，就推定我省经济社会又好又快发展，加快中原崛起，提出了各项工作要“重在持续、重在提升、重在统筹、重在为民”的基本要求。“四个重在”的提出是基于对河南省情的正确判断，短短十六个字，内涵十分丰富，是当前和今后一段时期统领我省经济社会各项工作的发展之要，是科学发展观在河南的生动实践，更是我校党建工作、教学工作、教学管理服务工作必须牢牢把握的根本要求。学习贯彻落实“四个重在”，努力提高党校党建工作、教学科研和教学管理质量和水平，不断推动党校又好又快的发展。

二、讲授和阐述主题

（一）把握“四个重在”的深刻内涵及其相互关系

1、“四个重在”的内涵

（1）重在持续。要持续发展的意识。发展是硬道理，发展是第一要务，发展是第一要义，发展是人民群众的根本利益，必须始终把发展摆在十分突出的位置，用发展的办法解决发展中存在的矛盾和问题。要持续发展的思路和举措。对党员领导干部来说，重在持续还是党性人品、做人做事的基本要求。从我们的工作和科学发展的实践来看，重在持续是一种责任，也是一种实效。

（2）重在提升。要继续解放思想。科学发展的实践就是解放思想的实践。要注重改革开放和科技创新。要遵循事物发展的客观规律，在实际工作中，把领导机关的作为、市场经济规律、坚持依法依规办事和尊重人民群众的意愿这四个方面很好地结合起来。运作要到位。想好了再说，说了就要做，做到说到做到、说好做好。运作要有抓手。要通过项目带动、品牌带动、创新带动、服务带动，使运作能够切实到位、真正有效。

（3）重在统筹。统筹协调是科学发展观的重要内容。要统筹把握经济发展与社会发展、城市建设与农村发展、人口与资源环境、市场机制与宏观调控、长远与近期等关系，把上级要求与本地实际紧密结合起来，创造性地开展工作。重在统筹，要始终把握好人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾这一社会主要矛盾，始终把握好河南人口多、底子薄、基础弱、人均水平低、发展不平衡这一基本省情，实事求是、从实际出发，始终保持清醒。

（4）重在为民。重在为民是科学发展观的本质所在，要坚人为本、执政为民，始终牢记我们党全心全意为人民服务的宗旨。要做到发展为了人民。这是我们做好一切工作的根本出发点和落脚点。各级领导干部要学会换位思考，要把自己作为普通老百姓、作为困难群体的一员，经常站在他们的立场上来看待问题、理解问题。只有这样，才能进一步增强为民的自觉性，在做决策、定规划、谋发展时真正想着老百姓、真心为了老百姓，才能认认真真、扎扎实实地为老百姓做事，真正做到执政为民、发展为民。

2、“四个重在”的相互关系

“重在持续、重在提升、重在统筹、重在为民”浑然一体，形成了一个完整的思想逻辑体系，涵盖了发展的目标、路径、动力等要素，具有丰富的内涵。

“四个重在”的核心内容是持续发展。持续发展就要有持续发展的意识，持续发展的举措，就要保持持续发展的进程。

“四个重在”的精神动力是解放思想、改革创新。重在提升，就要自觉地解放思想，切实解决好加快经济发展方式转变中遇到的问题，把解放思想渗透在工作实践中、持续在具体工作推进中、落实在科学发展中。要注重改革开放和科技创新。

“四个重在”的根本方法是统筹协调。统筹协调是科学发展观的重要内容。统筹协调，就是始终把握好我省人口多、底子薄、基础弱、人均水平低、发展不平衡的基本省情，坚持实事求是、从实际出发，统筹好农业与工业、人口与资源、总量与人均、农村与城市等的关系，走出一条符合河南实际的发展路子。“四个重在”的最终目的是改善民生。改善民生是科学发展观的本质所在，要坚持以人为本、执政为民，始终牢记我们党全心全意为人民服务的宗旨，始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点，尊重人民主体地位，发挥人民首创精神，保障人民各项权益，走共同富裕道路，促进人的全面发展，做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。

（二）深入贯彻落实“四个重在”精神，不断提高党校的办学质量和管理服务水平

卢展工书记提出的“四个重在”基本要求，虽然是站在全省的大局和高度，充分地阐述了推进河南省经济和社会等各项事业又好又快发展必须“重在持续、重在提升、重在统筹、重在为民”，作为中共洛阳市委党校来说，要把省委的“四个重在”精神认真深入地贯彻落实到党校的党建工作、教学科研和后勤管理服务等各项工作去。概括地讲：重在持续，就是要保持良好的发展态势；重在提升，就是要努力提升我校党建工作和教学科研工作的水平；重在统筹，就是整体推进我校各项工作；重在为民，就是办好党委政府、各级党员干部及全体教职员工满意的党校。

具体的说党校的党建、教学科研、教学管理等各项工作如何贯彻落实省委提出的“四个重在”精神，不断提升党校的办学质量和办学水平。

二是要在强化竞争意识，提高党校教育培训的质量和水平上狠下功夫。

《干部教育条例》明确指出要“培育和规范干部教育培训市场，引导干部教育培训机构优化服务，提高质量，逐步形成由干部教育培训主管部门指导、公开平等、竞争有序的干部教育培训市场机制。”同时提出要“建立干部教育培训机构准入制度”，通过采取直接委托、招标投标等方式，确定承担培训项目的教育培训机构。这表明干部教育培训的竞争性将越来越强。党校要在激烈的竞争中保持优势，更好地在党的干部教育培训事业中发挥作用、做出贡献，就必须进一步地强化竞争意识和质量意识。干部教育的高质量应表现在培训专业的设置比较合理，门类比较齐全。从微观上，即从受培训的干部个人来说，这种优秀人才，一要具有进攻性的思想性格，不满足已有成绩，不断向新的未知领域开拓前进，不怕困难，不怕挫折和失败；二要具有创造性的思维能力，敢于标新立异，思想活，思路宽，不墨守陈规，不迷信权威；三要具有智能型的知识结构，不仅有广博的文化基础知识和熟练的基本技能，而且有科学的思维方式，善于发现问题和解决问题，有较强的实际工作能力。围绕从素质培训逐步向素质和能力相结合的培训转变的要求，努力创新培训方法，提高培训质量，改进教学形式、优化教学手段；要紧紧围绕中心、服务大局，以增强执政意识，提高执政能力为重点。以建设和谐社会为目标，围绕改革发展稳定中的一系列重大问题开展高水平科研攻关，积极推进教学科研一体化，把创新的理论研究成果及时体现在党校教学中，使教学和科研实现良性互动、协调发展；要按照《干部教育条例》的基本精神和要求，创新和完善资政育人的体制机制，为进一步提高党校教育培训的质量和 水平提供坚实的制度保障。

三是要在创新培训理念，突出党校教育培训特色上狠下功夫。

与时俱进、改革创新，是干部教育培训工作适应经济社会发展的客观要求。《干部教育条例》明确要求，党校、行政学院和干部学院应当突出办学特色，按照职能分工开展干部教育培训工作。根据这一要求，各级党校要突出自己的教育培训特色，必须适应当地事业和党的建设需要，促进党的事业和执政党建设的发展；必须坚持以人为本,遵循干部成长的规律，帮助和促进领导干部全面健康成长。以深化改革为动力,实现干部教育培训的理论创新、制度创新和管理创新。关注干部的学习需求，激发干部学习的内在动力和潜能，要从干部的实际需求入手，定期开展调查研究，了解和掌握不同层次、不同类别干部的岗位特点和培训需求。针对干部求“新”的需求，转变观念，变“调训”干部为服务干部；针对干部学习求“专”的需求，实行分类施训；针对干部学习求“精”的需求，培训内容讲究点面结合，这就要求各级党校一是进一步地发挥在政治理论、党性修养、行政管理等方面的培训优势，使传统优势得以继续巩固和发扬，更新教学内容，例如，决策是现代行政管理的主要职能和中心工作，决策学应作为领导干部的必修课，但至今未列入。二是要创新培训理念，改革教学方法。目前，干部的教学方法基本上是灌输式的，这种教学方法往往是学员上课听讲义，下课背讲义，考试主要靠死记硬背，很少有时间去思考、去实践，缺乏独立思考的能力，缺乏运用所获得的知识去解决面临的新问题的能力，不利于培养人才。对干部的教学方法要针对干部的特点，扬长避短，变灌输式为启发式、研究式、案例式、模拟式、体验式等各种方式传授知识。教师应当根据书本讲要领，联系实际讲观点，针对问题讲方法，以启发学员去思考、探索、分析。回答现代化建设中所提出的新的现实问题。注重实践是改革教学方法的重要一环。实践的形式是多样的，内容是丰富的，要使干部学员在校期间，就能够将课堂上所学的理论联系实际，在实践中摸索运用，学会解决新问题的方法，初步具有解决新问题的能力。要紧密结合当地经济社会发展实际和干部队伍建设实际，把党校教育培训的讲台拓展为干部锻炼成长的平台，把传统党校教育培训转化为“围绕中心出题目，党校教育搭平台，学员研讨做文章，成果转化促发展”的全新过程，从而更进一步地充分挖掘和利用具有本土特色的教育培训资源，打造新的品牌，形成新的优势，产生更大效应。三是要建立和健全培训考核与激励机制，实现干部培训与使用相结合，做到学前选拔、在校培训、培训后使用三个环节。变“要我学”为“我要学”调动干部参加学习的积极性、主动性和自觉性，不断创新培训内容，改进培训方式，整合培训资源，优化培训队伍，提高培训质量，使干部教育培训工作始终与时代和社会的发展同步。

四是要在坚持开门办学，增强党校教育培训的开放性上狠下功夫。

在干部教育培训引入市场机制的新形势下，党校只有坚持开门办学，变“封闭型”为“开放型”教学，进一步增强教育培训的开放性，才能不断提高教育培训水平，适应不断变化的新情况。因此党校要按 照《干部教育条例》的要求，以更宽广的胸怀和眼界，加强国内外交流与合作，通过联合办学、网络办学、远程教育等方式，促进干部教育培训资源的优化配置；要采取“走出去”和“请进来”等多种方式，借鉴和吸取一切先进的教育培训经验和做法；充分运用现代技术，如计算机网络技术、多媒体技术等实施视听教学和网上教学，建立党校网络系统，与各类高等院校互通有无各方面的信息，共享各种资源优势。要按照素质优良、规模适当、结构合理、专兼结合的原则，吸纳和利用更广泛和更优秀的师资资源，建设高素质的干部教育培训师资队伍，加强师资队伍建设也需要开放的思想。一是大力培养现有教师，通过进修学习、考察调研、挂职锻炼等措施，帮助教师提高素质和能力。二是积极引进优秀人才，在高等院校和科研院所中吸引优秀人才，在大学毕业生中选拔优秀人才，在优秀党政领导干部和企业家中选拔有志于从事干部教育培训的同志，充实到专职教师队伍中。三是选用社会优质教师资源，选聘党政领导干部、企业经营管理人员和国内外专家学者担任兼职教师，增强干部教育培训师资力量。构建“大师资、大队伍、大党校、大网络”的培训格局，从而不断提高党校的办学实力和水平，不断增强党校教育培训的竞争力。

党的十七大明确提出要“继续大规模培训干部、大幅度提高干部素质”。党校作为干部培训的主渠道，在整个干部教育培训体系中具有不可替代的作用。新颁布的《中国共产党党校工作条例》和各级

三、以创新的精神全面提升党校干部教育培训工作水平

1、提高认识，凝聚干部教育培训的强大合力

我国正处在改革发展承前启后的重要战略机遇期，当前和今后一个时期又要面临国际国内严峻复杂的经济形势，困难和挑战前所未有。我市的经济和社会形势也不容乐观，在科学发展、促进和谐的进程中还面临着诸多的矛盾和问题。要在坚持改革开放上实现新突破、在推动科学发展上取得新进展、在促进社会和谐上见到新成效，必须加速加大对干部的培训力度，显著提高各级领导干部的综合素质和执政能力。干部培训工作是一个系统工程，需要上下合力，各方联合。既需要市委市政府一贯的关心和领导，也需要相关部门以及社会方面的配合和支持。市委党校更要主动加强与市内各部门单位以及党校系统的沟通与联系，在培训联系点、学习考察基地、兼职教师、联合办学、师资培训等方面寻求更多的帮助和支持。

2、拓宽思路，继续扩大干部教育培训规模

本着“发挥优势、资源共享、优化服务、扩大规模”的原则，积极整合各类培训资源，理顺培训关系，逐步建立起优势互补、布局合理、形式灵活、适应大规模培训干部需要的多层次、多渠道的新的培训格局，将全市党、政、警、企和党外干部、农村干部等各类干部培训和 人才培训都依托市委党校、市行政学校、市社会主义学校进行，不断扩大党校培训覆盖面，将党校办成全方位、综合性、开放型干部和人才培训基地，使其真正成为乳山经济社会发展的“人才摇篮”。并在此基础上，积极争取外地联合办学，加强交流，实现双赢。

3、改进方法，突出党校干部培训的针对性和实效性 组织部门和党校要扎实开展培训需求调研，党校教师要做好课前调研，按需办班，按需施教，真正做到“经济社会发展需要什么就培训什么、干部缺少什么就培训什么”，使党校的教育培训紧贴中心工作、紧贴社会实际、紧贴学员要求；继续创新“统一命题和自主选题”相结合的培训模式，优化各类培训的班次设置和课程设置；继续探索研究式教学在不同班次、不同课程中的具体实现形式，综合运用讨论式、答疑式、案例式、情景模拟式、现场式等教学方法，进一步发挥学员在教学中的主体性，增强教与学的互动和交流，进一步提高针对性和实效性；充分利用党校信息化资源优势，把多媒体教学、远程教育、网络教学贯穿于培训过程的始终，丰富教学手段，增强培训效果。

4、创新内容，重视党校学员的能力培养

《党校工作条例》确立了“一个中心、四个方面”的教学布局。“一个中心”就是必须以马克思主义中国化的最新成果为中心，“四个方面”就是夯实理论基础、拓展世界眼光、培养战略思维、加强党性修养。围绕这个教学布局，结合国情、市情和实际工作需要，兼顾干部个人自身特点，以“夯实理论基础，增强党性原则，提高知识水平，强化工作能力”为主线，不断丰富和创新干部培训内容。紧紧扭住理 论教育这个龙头，引领党性教育、国情市情教育；重视世界观、人生观、价值观、政绩观教育，也要重视方法论的教育；突出学习性实践活动的地位，以提升岗位工作能力为重点，强化业务知识、管理知识和操作技能等方面的培训，提高干部的实际工作能力，大胆创新，开拓进取。

5、围绕中心，发挥科研工作的基础性作用

教学是中心，科研是基础。要充分发挥科研工作在党校教育中的基础性作用，以科研促教学。一方面，党校教师要联系国情和市情，深化对党的基本理论和方针政策的学习研究，提高政治理论水平，占据理论高地；另一方面，要发挥党校是党委重要工作部门的优势、党校教员和学员两大资源优势和党校系统的整体优势，准确把握我市经济社会发展趋势，瞄准影响经济社会发展的热点难点问题和前沿问题，积极开展调查研究和舆情分析，抓好科研成果向教学专题的转化，努力做到“教学出题目、科研做文章、成果进课堂”，以此提高教育培训的生动性、针对性和实效性。

6、优化管理，发挥行政后勤的服务保障功能

按照管理科学化和服务规范化的要求，提高党校干部教育培训的管理水平、服务质量和后勤保障能力，为党校干部培训提供优质的生活和学习环境。坚持党校姓党的根本原则，强化对党校职工的党性教育，严格遵守政治纪律和工作纪律，维护党校干部教育培训工作的严肃性；进一步加大行政后勤工作各项规章制度的落实力度，建立工作沟通机制和工作督查机制，从细节入手，事事沟通协调，层层督导 落实；积极探索后勤管理社会化规律，协调督促党校酒店经营者的安全卫生意识和服务水平，确保培训服务质量；提高校园网、党校网站及其它网络媒介的使用水平，进一步提高培训服务的信息化水平；加大对外宣传力度，主动招揽和承接联合办学和异地培训，学习先进，

第五篇：笛卡尔四个问题

一、笛卡尔的方法论

笛卡尔哲学体系的建立主要依靠他的方法论，通过方法论，他摧毁旧经院哲学体系的基础，建立了理性时代的规则。

1、普遍数学原则

笛卡尔坚持统一的科学馆，认为所有的科学都统一于哲学。而科学的统一性并不在于研究对象，而在于方法，哲学首先要研究科学方法。他认为数学方法是普遍适用的一般方法，笛卡尔认为应当寻求一种包含古代几何和当代代数的好处而没有它们缺点的方法，即“普遍数学。

（1）数学的一般特征有二，“度量”和“顺序”，普遍数学把数学的最一般特征运用到其他学科上，这两个特征运用到更大范围时需要从哲学上加以界定，使他们获得更普遍的意义。数学上的度量是量与量之间的比较，在数学以外的领域，我们就可以把度量转化为不同对象之间同异的比较。（2）科学研究的顺序有两种：一是从简单到复杂的综合，一是从复杂到简单的分析。在数学中，研究对象是同质的，这两种方法是可逆的。但是在形而上学的领域中，终极原因是无限的上帝，被造的事物是有限的，原因与结果不同质，不能直接推到，因而形而上学不能直接诉诸于终极原因，需要通过分析方法寻找确定的第一原则，在运用综合推导出确定的结论。这就与笛卡尔德另外一个原则相关联。

2、思想原则

笛卡尔按照先分析后综合的顺序，建立了四条方法论原则：

第一，绝不接受我没有确定为真的东西；第二，把每一个考察的难题分析为细小的部分，直到可以适当的、圆满的解决为止；第三，按照顺序，从最简单、最容易认识的对象开始，一点一点地上升到对复杂对象的认识；第四，把一切情况尽量完全的列举出来。

上述四条原则不难理解，即说明了分析的必要性，分析是由复杂到简单的过程，要尽可能细致，直至可以圆满解决，而其最终的目的是要达到完全的真理。

3、普遍怀疑的原则

笛卡尔确立了以上原则后，有由于梦境而引发了他对现有一切知识的怀疑。他认为一定要重建知识，必须找到一个坚实可靠的基础。笛卡尔德怀疑方法是普遍的：

首先，周围世界是感知到的对象，感觉的不可靠性是显而易见的，所以周围的世界时不可靠的。

其次，就是我们对于自己身体活动的感觉好像是确定无疑的，但是在梦境中我们的感觉也同样是确定无疑的，我们不知道如何区别梦中的感觉和清醒的感觉。

最后是数学的观念是简单的，而且是清楚明白的，好象永远不会有错，因为无论是现实还是梦境，2+3永远等于5，正方形永远不会有四条以上的边，但是在笛卡尔看来这种看起来不会虚假的东西也只是未经推敲的假象而已。这里笛卡尔假设了一个邪恶的精灵，把一个根本不存在的对象至于我们的心灵之中，但这并不是思想的产物。就好像一直以来，哲学家对数学基础的追问：数学的观念是从哪里来的？它们有无外部原因？有无客观事实与之对应？这些都是不确定的。因此自身基础不稳定的数学不能成为第一原则。

笛卡尔的怀疑方法属于分析的范畴，通过这个普遍怀疑，他确定可“我思故我在”的第一原则。

二、“我思故我在”

“我思故我在”是笛卡尔哲学体系的起点，也是他普遍怀疑的终点。

（1）根据笛卡尔的“普遍怀疑”原则，分析考虑一切可能性原则后，就只剩下最后一个可能性“思想对思想自身的怀疑”。笛卡尔认为思想可以怀疑外在对象和思想之内的对象（数学的知识等），却不能怀疑自身，即思想在怀疑时，可以怀疑一切思想的对象和内容，到那时对于“我在怀疑”这个事实却不能怀疑，负责一切怀疑边不可以成立，就是说怀疑本

身不能怀疑。（2）“我思故我在”这个命题分为两部分：“我思”和“我在”。“我思”就是思想的活动，包括一切意识活动，无论理性的、感性的还是情感的，更重要的是它属于没有内容的纯粹活动，否则它也就成了可以怀疑的了。“我思”是以意识活动为对象的自我意识，即反思的意识。思想的活动就是反思的活动。（3）思想的主体与反思的主体是一个主体，主体就是实体，“故”并不是实体之间的因果联系，而是本质与实体之间的必然联系。从逻辑上说也不表示从已知到未知的推理。“我思”是该实体的本质，“我在”是该实体的存在。人们只能通过属性来认识实体，实体的特殊属性就是它的本质。“自我”就是这样一个实体，这个实体的全部本质或本性只是思想。（4）“我思故我在”是笛卡尔全部哲学的出发点，它的意义就在于确定了一个“自我”思想实体，下一步便是从这个唯一确定的命题推导出其他确定的知识。这需要从自我思想领域过渡到思想之外的领域，需要克服不同性质之间的隔阂，因此我们需要一个公共标准。笛卡尔诉诸于他已确立的第一原则，认为“自我”观念本身就是一个标准,即一切象自我观念那样明晰的观念都是真观念。因此笛卡尔建立了一个一般的规则，就是：我们极清楚、极明白地想到的东西都是真的。这一规则的建立是笛卡尔方法论的转折点，使他能够从分析过渡到综合并用这些复杂的标准衡量那些对象，并将那些曾经被怀疑的观念再次确立为真观念。

三、关于上帝存在的证明

笛卡尔生活在基督教的传统之中，因此他理所当然的肯定每个人心中都有一个清楚、明白上帝的观念，但是“上帝”观念是从哪里来的呢？这是笛卡尔所要证明的。

（1）笛卡尔说“上帝”观念具有无限的完满性，而“自我”的观念只有悠闲地完满性，从自我的有限性不可能产生出上帝的无限性，理由是原因的现实性不可能小于结果的现实行，这种因果的比较虽在中世界已经出现，但是把它运用于上帝观念与这一观念的比较，笛卡尔是第一人。根据这样的因果观，“无限完满性”的观念只能是“无限完满性”的现实所产生的结果。因此必定有一个无限完满的上帝存在，他把关于自身的观念赋予人类，产生出关于“上帝”的天赋观念。（2）笛卡儿关于上帝存在的证明是安瑟尔谟的本体论证明的新版本，他们都是从“上帝”观念的绝对完满性推出上帝的客观存在，但是安瑟尔谟认为绝对完满与客观存在之间有逻辑必然联系，因此可以从前者推出后者；笛卡尔则认为二者是因果关系，有结果追溯到原因是从简单到复杂的综合。（3）“我思故我在”到“上帝存在”完成了两个不同性质对象系列之间的跳跃。我思是单纯的思想原则，上帝存在是终极原因。从思想的第一原则到上帝存在的论证建立了从主观到客观的过渡。从上帝这个终极原因出发，我们关于外部世界的知识的确定性也就有了保证。

四、物质实体和身心二元论

（1）笛卡尔对于实体的定义是：“一个不依赖其他任何事物而自身存在的东西。”那么严格的说只有上帝才是不依赖于任何东西的存在，上帝是唯一的实体，但实体是个多义词，他可以在相近的意义上运用于不同的对象。在与实体相近的意义上，心灵和物质也是实体，因为除了上帝之外，它们也不需要依赖任何东西而存在。按照笛卡尔的原则我们只能通过属性认识实体，思想和广延使我们所熟悉的无处不在的输习惯，因此从认识论的意义上说，上帝是实体只是一个存在论的设定而已，并没有什么实际意义。(2)根据实体的定义，心灵与物质都是不依赖与它物的存在，它们也不依赖于彼此的存在，思想和广延没有任何共同之处，思想没有广延，广延没有思维，这样笛卡尔得出了二元论：“心灵与物质是两个独立存在的两个实体，他们之间没有相互作用。认识两个实体的组合：身体是物质，自我意识是心灵，这就是“身心二元论”。按照二元论的原则，身体和心灵不相互作用。