实验3 细胞膜的渗透性（大全五篇）

第一篇：实验3 细胞膜的渗透性

实验2细胞膜的渗透性

〔实验目的〕

1、了解细胞膜的渗透性和各类物质进入细胞的速度

2、设计实验证明细胞膜的通透性与物质的极性、分子量、电荷有关

3、不同细胞膜的渗透脆性

4、药物对细胞膜渗透脆性的影响

〔实验原理〕

细胞膜允许一些物质的通透，又能降低甚至阻挡一些物质的通透，因此细胞膜具有选择通透性。水分子可以自由透过细胞膜。当细胞处于低渗环境中，水分子大量渗入细胞膜，使细胞膨胀进而破裂。当细胞处于高渗环境中，如果溶质分子可以穿过细胞膜，使细胞内渗透性分子浓度增加，继而导致水分子的摄入，使细胞膨胀破裂。由于各溶质渗入细胞的速度不同，发生溶血的时间也不相同。

〔试剂材料〕

1、器材：50ml烧杯、10ml移液管、试管、试管架

2、材料：鸡血、兔血、人血、蟾蜍血

第二篇：细胞膜教案

细胞膜—系统的边界

教学目标

1.知识与技能

简述细胞膜的成分和功能。

2.过程与方法

（1）体验如何选材及制备细胞膜的方法。（2）通过具体分析，培养学生的探究能力。3.情感态度与价值观

（1）参与问题的探讨与分析。

（2）通过对细胞结构与功能的学习让学生体会生命的精致完美，教育学生崇尚生命、热爱科学。教学重点和难点

1.教学重点

细胞膜的成分与功能 2.教学难点

形象地理解细胞膜作为细胞这个生命系统的边界的重要意义。

基本框架

1.研究细胞膜的选材

2.细胞膜的结构及其成分 3.细胞膜的功能 4.课堂小结

教学用具

多媒体课件

教学过程

【引言】通过前面的学习，我们知道不论是微小的细菌还是高大的乔木，不论是低等的原生动物还是高智商的人类，他们都是由细胞构成的。细胞是生物体结构和功能的基本单位。是最基本的生命系统。它就象一台精密的生命机器，时刻不停地在高效、有序地运转。只有细胞的各项生理功能保持正常，生物体的各项生命活动才能够正常进行。今天就让我们拆开细胞这台生命机器，来了解一下组成细胞的各个部分的结构和功能。

这节课咱们先具体学习一下细胞膜 【屏幕显示：动植物细胞的结构】 我们先来回忆一下动植物细胞的结构，从图示上看动物细胞是由细胞膜细胞质和细胞核三部分构成的。而植物细胞外还有一层细胞壁。我们现在看到的属于细胞结构的模式图，实际光学显微镜下的细胞并不是这样的。

在光镜下我们并不能观察到细胞膜的存在。科学家只有用电子显微镜才能看到细胞膜，但是在科学家用电镜清晰地观察到细胞膜存在之前，已经能够确定细胞膜的存在了。请大家推测一下，科学家是怎样确定细胞膜的存在的？ 【学生思考后回答：因为细胞与外界之间存在明显的边界。】

任何系统都有边界，边界对系统的稳定性至关重要。例如不同国家间有国界，不同省份间有省界；人体与外界环境间有皮肤和黏膜来分隔，那么请同学们思考一下，在细胞的结构中，是什么使细胞与外界环境分隔开，使它成为一个独立的生命系统呢？

答案：细胞膜

细胞膜作为细胞的边界，它的化学成分与功能与细胞的稳定性密切相关。而我们要研究细胞膜的化学组成。首先要把细胞膜与细胞的其他组分分离开，那么我们怎样获得细胞膜呢？

首先我们思考一下，应选用什么生物的细胞来获取细胞膜呢？

【学生思考后回答：动物细胞没有细胞壁，所以选择动物细胞制备细胞膜更容易。】

一般动物细胞的细胞核和许多内部结构也有膜，这些膜会与细胞膜混在一起。怎样把细胞膜与其他膜结构分开呢？我们想象一下，如果有一种细胞没有细胞核和众多其他有膜的结构，那么用这种细胞作为制备细胞膜的材料，这个问题就迎刃而解了嘛。那么有没有这么一种细胞呢？下面我们来阅读一则小资料。

【屏幕显示：哺乳动物的红细胞在发育成熟过程中，核逐渐退化，并从细胞中排出，为携带氧的血红蛋白，腾出空间，人的红细胞只能存活120左右。】

从这则小资料中我们可看到，的确存在没有细胞核及其他膜结构的细胞，我们可以用这种细胞作为制备细胞膜的材料。这种细胞就是（哺乳动物成熟的红细胞。）

那么有了材料以后，我们用什么方法才能获得细胞膜呢？用针扎破，让细胞内的物质流出来？还是用镊子剥下一块细胞膜？我们知道细胞太小了，这些方法显然不可行，那么有什么方法呢？

【学生回答】细胞内的物质是有一定浓度的，如果把细胞放在清水中，水会进入细胞，把细胞胀破，细胞内的物质流出来，这样我们就可以得到细胞膜了。

这个过程我们也可以表示出来： 【屏幕显示：红细胞吸水胀破】 下面我们来阅读一则小资料：

【屏幕显示：科学家们在实验中发现，脂溶性物质能够优先通过细胞膜，并且细胞膜会被溶解脂质的溶剂溶解，也会被蛋白酶分解。这些事实说明，组成细胞膜的物质中有什么？】

分析后回答：说明细胞膜主要是由脂质和蛋白质组成。

那么大家联想一下前面的知识，回想一下，在组成细胞膜的脂质中哪种脂质最丰富，含量最多？

学生思考后回答：磷脂，磷脂是细胞膜的主要成分，构成细胞膜的基本骨架，即磷脂双分子层。而我们前面又学过蛋白质是生命活动的主要承担者，那么细胞膜的各项功能与膜上的蛋白质密切相关，功能越复杂的细胞膜，蛋白质的种类和数量越多。

那么除了脂质和蛋白质以外，细胞膜还含有哪些成分呢？ 通过了解，我们知道细胞膜还含有少量糖类。

细胞膜作为细胞的边界，它的化学组成与它的功能密切相关。在了解了细胞膜的化学组成之后，我们先来阅读一则小资料。

【屏幕显示：细胞膜及细胞内组成其他结构的膜，化学成分相似，基本结构大致相同，统称为生物膜。近年来，人们对生物膜的研究不断深入，在许多方面取得了令人鼓舞的成绩。人们尝试模拟生物膜的功能，进行淡化海水，净化污水等工作；并从生物膜的结构和功能入手，寻找培育抗寒、抗旱、耐盐的农作物新途径；在医学上，人们模拟生物膜的功能，找到了治疗尿毒症的新方法――血液透析，挽救了许多尿毒症患者的生命。】

由阅读大家可以了解到，细胞膜的功能非常多，而且非常重要，现在我们就来学习了解一下细胞膜的功能。

下面请同学互相讨论一下作为生命系统的边界的细胞膜有哪些功能呢？ 【学生讨论后回答：将细胞与外界环境分隔开】

【教师讲述】细胞膜作为系统的边界，它的最明显的功能是分隔作用。将细胞膜与外界环境分隔开，保持了相对稳定的细胞内部环境。我们知道生命起源于原始的海洋，原始海洋中的有机物逐渐聚集并相互作用，演化出原始的生命。而在这个过程中，膜的出现至关重要。它使生命物质与外界环境分隔开，产生了原始的细胞，并成为相对独立的生命系统。

【学生回答：控制物质进出细胞 】 【屏幕显示：物质进出细胞的示意图】

【教师讲述】从图解我们可以清楚地看出，有些物质可以从外界进入细胞，而有些物质则不容易进入。细胞内的某些物质可以排出到细胞外，而有些成分则不能出去。由此可见，细胞膜像边防检查站一样，对进出细胞的物质进行严格的“检查”，所以细胞膜有控制物质进出细胞的功能。细胞需要的营养物质可以从外界进入细胞，细胞不需要，或对细胞有害的物质则不容易进入。细胞产生的废物及分泌的抗体、激素合成后可以排到细胞外，而细胞内的核酸等重要成分却不会流失到细胞外。

【屏幕显示：有人把细胞膜的这个功能比喻窗纱，窗纱能将小虫挡在外面，而能让空气进入，你认为这种比喻恰当吗？有没有不妥的地方？】

【学生思考后回答：有相同之处：对通过的物质有选择性。也有不同之处：细胞膜对进出细胞的物质的选择有主动性。而窗纱没有，只是机械的阻隔。】

【学生回答：有信息交流的作用】

【教师讲述】在多细胞生物体内，每个细胞都不是孤立存在的，它们之间必须保持功能的协调，才能使生物体健康地生存，这种协调性与细胞膜的功能密切相关，所以细胞膜的另一重要功能是进行细胞间的信息交流。信息交流的方式多种多样：

【屏幕显示：激素分泌传递作用过程】

【教师讲述】例如：内分泌细胞分泌的激素，随血液到达全身各处，与靶细胞的细胞膜表面的受体结合，将信息传递给靶细胞。

由图解大家可以看到，不同的细胞细胞膜的受体不同，接受的激素种类不同。传递的信息也不同。

【屏幕显示：细胞识别过程】

【教师讲述】细胞可以通过细胞膜的直接接触来传递信息。精子和卵细胞之间的识别和结合就属于这种方式。【屏幕显示：胞间连丝】

【教师讲述】还有一种信息交流的方式是相邻两个细胞之间形成通道，携带信息的物质通过通道进入另一个细胞，例如高等植物细胞间通过胞间连丝相互连接，也有信息交流的作用。

对多细胞生物来说，如果没有信息交流，生物体不可能作为一个整体完成生命活动，由此也可以看出，细胞膜结构和功能的重要性。

除了以上提到的几种功能外，你认为细胞膜还可能具有哪些功能？这个作为一个课后作业，大家可以上网查资料来了解细胞膜的更多功能。

【课堂小结】

这节课我们主要学习了细胞膜的化学成分和功能，希望大家能够掌握好。另外，我们知道植物细胞在细胞膜的外面还有一层细胞壁，通过以前的学习大家也了解到，细胞壁的成分主要是纤维素和果胶。对植物细胞有支持和保护的作用。

【屏幕显示：】 课堂练习：

1、科学家常用哺乳动物的红细胞作为材料来研究细胞膜的组成，是因为：

A、哺乳动物的红细胞容易得到

B、哺乳动物的红细胞在水中容易张破

C、哺乳动物成熟的红细胞内没有核膜、线粒体等膜结构 D、哺乳动物红细胞的细胞膜在光学显微镜下容易观察。

2、组成细胞膜的主要成分是：

A、磷脂、蛋白质、糖类

B、糖脂、糖蛋白

C、脂质、蛋白质、无机盐

D、磷脂、蛋白质、核酸

3、下列哪一项不属于细胞膜的功能？

A、控制物质进出细胞

B、将胰岛细胞形成的胰岛素，分泌到胰岛细胞外 C、提高细胞内化学反应的速率 D、作为系统的边界，维持细胞内环境的稳定

4、科研上鉴别死细胞和活细胞，常用“染色排除法”。例如，用台盼蓝染色，死的动物细胞会被染成蓝色，而活的动物细胞不着色，从而判断细胞是否死亡。你能解释“染色排除法”的原理吗？

生命科学学院 生科1003班

杨志茹

第三篇：细胞膜教案

3.1细胞膜——系统的边界

一、说教材 1.地位与作用

《细胞膜——系统的边界》是高中《生物》必修1中第三章第一节的内容，本章从系统的角度看是从细胞膜、细胞器、细胞核三个层面描述细胞的基本结构，而本节是在学习了生物的物质基础和细胞的种类的基础上进行的，为以后的细胞器、物质出入细胞的方式等内容做铺垫，起着承上启下的桥梁作用，是生物学中十分重要的内容。

2．教学目标 根据本教材的内容和结构分析，结合高一学生的认知结构和心理特征，我制定了以下教学目标

1）知识目标

①简述细胞膜的成分。

②举例说明细胞膜的功能。2）能力目标

①通过“体验制备细胞膜的方法”实验，培养学生熟练操作显微镜的能力。

②通过设计和分析实验，培养学生的科学探究能力。3）情感态度与价值观

①通过“体验制备细胞膜的方法”实验，养成勇于质疑、积极实践的科学精神和科学态度。

②认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义，建立辩证唯物主义观，增强学生对生命本质的认识。

3．教学重点难点：本着高一新课标，在理解教材的基础上，确立了如下重难点 重点：1.细胞膜的成分和功能。2.细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。难点：用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。二、学情分析

本节课的授课对象是高中一年级学生，他们具有较强的动手能力，具有一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立但不完善，但他们的学习积极性较高，课堂上应该充分调动学生的积极性，引导学生不断思考，体现学生的主体性和教师的主导性。通过问题情境引导学生实施自主合作探究的方法可行。

三、说教法和学法

根据上述对教材和学生情况的分析，本节采用以下教法和学法：

教法遵循启发探究性原则1）问题探究教学法，创设问题情境，引导学生积极参与到知识的建构过程中 2）利用投影、多媒体课件，创设形象生动的直观氛围，使学生减少理解抽象问题的困难。学法：我们常说：“现代文盲不是不懂字，而是不会学习方法”。秉着如何让学生从学会到会学的理念，主要设计了自主学习、合作学习和探究式学习的学习方式，让学生真正成为学习的主人，让学生在获取知识的同时，培养他们自主合作学习的能力、观察能力、动手和归纳的能力

四、教材处理 根据教材重难点，学生的实际情况及多媒体传递信息有限的特点，这部分内容用一课时完成

五、说教学过程 环节1.导入新课

（1）章导入：利用翟中和院士的图片和一句话即“我确信哪怕一个最简单的细胞，也比迄今为止设计出的任何智能电脑更精巧！”引出本章内容。

（2）节导入：问题探讨：

指导学生看图，思考，讨论两个讨论题。（答案见教学用书）

引入新课：任何系统都有边界，细胞的边界就是细胞膜。这一节我们就来学习细胞膜。设计意图：引用名言，激发学生的兴趣和求知欲；创设问题情境引导学生思考和猜测。环节2.体验制备细胞膜的方法（1）问题串设计：

①选材：选择什么细胞做材料？②为什么选择哺乳动物成熟的红细胞做实验材料？（在教师的指导下讨论分析）③怎样才能获得细胞膜？（教师讲授）

（2）指导学生观看多媒体播放教参CD中的这个实验，同时教师加以讲解（3）学生分组实验（4）总结实验并加以评价

设计意图：体会实验材料的正确选择对于科学研究的重要性，提高学生科学研究素养。学生在已有知识的基础上思考，尝试找出实验的原理，实现亲身体验、自主思考的的过程，这样加深学生的印象。培养学生拓展迁移的能力，使学生认识先进的生物学研究仪器。环节3.细胞膜的功能

（1）学生自主学习并归纳总结：P42（2）展示图片加强理解:图片

（3）讨论：联系生活实际，列举现实生活中有什么东西与细胞膜的功能相近？

设计意图：提高学生自主学习的能力；注重与现实生活的联系，引导学生利用类比的方法解决问题，便于学生理解和掌握。环节4.植物细胞的细胞壁

（1）给出植物细胞的图片让学生观察

(2)结合图片中植物细胞的细胞壁和细胞膜进行讲解： ①植物细胞也有细胞膜，但是在其外面还包裹着一层细胞壁 ②细胞壁的成分：果胶 纤维素 ③细胞壁的作用：支持 保护 设计意图：知识迁移，温故而知新

环节5总结：找4-5位同学说出今天的收获，培养学生总结概括的能力。环节六：巩固练习：课本课后练习题，使对本节知识点有一个全面准确的把握。设计意图：促进学生形成知识网络；知识反馈，加强记忆，巩固所学知识。

六、板书设计：这就是我设计的板书简洁明了，便于学生把握重点

第四篇：细胞膜教案

第三章 细胞的基本结构

第一节 细胞膜—系统的边界

一、教学设计思路

首先，与旧教材相比较，教学目标有了明显的变化，注重了细胞膜的制备方法的体验，只要求学生能简述细胞膜的成分和大体的功能，并初步认同细胞膜的系统边界观点即可，具体的深层次的结构和功能的学习放在了第四章中，因此，我认为这一节的重点在于激发学生对细胞结构学习的兴趣，并初步认同相关系统边界理论。其次，由于第1章“使用高倍镜观察几种细胞”的实验和第2章组成细胞的分子的内容，是本章学习的基础。同时，本章内容又是后续章节学习的基础。所以在教学时，应注意联系学生已有的知识基础，引导学生在已有知识背景下主动建构新知识。毕竟细胞膜离学生的生活经验较远，学起来有一定的难度，因此在教学过程中安排学生观察显微镜视野下的细胞和气泡区别。第三．在细胞膜的成分部分学习过程中，引导学生共享自主收集和教材中提供的丰富素材，并从中归纳知识要点。在细胞膜功能部分的学习中，注重与现实生活的联系，引导学生利用类比的方法解决问题，使学生在现实生活的背景中学习生物学。并进一步落实情感、态度、价值观的教育。课后，让学生在笔记本上写出这堂课的收获、发现或遇到的问题，发挥学生主体作用，感知知识形成，突出重点。

二、教学目标 1.知识目标：

(1)简述细胞膜的成分和功能

(2)能通过自己的理解，描述细胞膜在维持细胞结构和功能中的重要作用。(3)临时装片的制作，显微镜的熟练操作。2.情感目标：

(1)让学生理解生命活动的物质基础和结构基础，建立起生命活动的物质性观点。(2)树立结构与功能相适应的观点。

(3)通过对细胞结构和功能的学习让学生体会生命的精致完美，教育学生崇尚生命、热爱科学。3.能力目标：

(1)通过临时装片的制作演示，培养学生的操作能力。(2)通过设计和分析实验，培养学生的科学探究能力。

三、教学重点、难点 1.教学重点

(1)细胞膜的成分和功能。(2)实验技能的巩固提高。2.教学难点

(1)选择哺乳动物红细胞作为制备细胞膜的原因。(2)理解细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。

四、教具、学具 多媒体课件。

五、教学过程 1.引入新课，问题导学

通过前两章的学习，大家对细胞的物质基础有了一定的认识，对细胞的形态也有了又一次的近距离的观察，现在大家能通过一个最恰当的比喻，来描述一下你心目中的细胞是一个什么样子呢？你手上有那些相关材料来帮助我们更好的来认识细胞结构，理解细胞功能呢？

利用多媒体课件展示光学显微镜下未染色的动物细胞(如左图所示)，利用教材P40的问题探讨引出细胞膜的存在。未染色的动物细胞(光镜下)在显微镜下，我们如何区分气泡和细胞？在光学显微镜下能观察到细胞膜吗？ 在电子显微镜发明之前，科学家是如何确定细胞膜的存在的呢？

细胞作为基本的生命系统，可以说是一个独立的生命王国，要想深入探索这个王国的奥秘，首先要跨越它的边界——细胞膜，从而引入本节主题——《细胞膜——系统的边界》。2.探究问题，新课教学

由于技术发展的限制，人类对于细胞膜的了解不是从形态功能入手而是由成分、功能开始的。因此，我们今天的学习也将沿着前辈的脚步，首先来了解这层神秘屏障的物质组成。

【学生实验】

①实验选材

动植物的细胞都具有细胞膜，但是细胞内的叶绿体、线粒体、细胞核等结构都具有膜，我们应该选择何种材料才有利于我们的实验精确方便的进行呢？

哺乳动物的红细胞是一种很好的材料，它好在那里？

如何使细胞破裂，让细胞内容物流出上来呢？我们应该使用什么方法是红细胞的细胞膜破裂呢？

②实验原理 ③实验用具 ④方法步骤(详见教材)

【细胞膜的成分】

经过科学家的精密分析，发现细胞膜的主要成分包括脂质和蛋白质，前者的含量占细胞膜干重的50%左右，后者则在40%。此外，细胞膜中还含有10%左右的糖类。

【细胞膜的功能】

作为细胞的边界，细胞膜在物质交换、细胞识别等方面具有重要的作用。细胞膜的功能主要体现在三个方面：

（1）将细胞与外界环境分隔开。细胞膜的存在是细胞成为一个相对独立的单位，为细胞的生命活动提供了一个稳定的内部环境。

（2）控制物质进出细胞。有选择地允许物质出入细胞，从而保证细胞内生化反应的进行。

（3）进行细胞间的信息交流。细胞膜在技术作用、免疫反应和细胞通讯等过程中发挥中重要的作用。

大家能结合书中的图示，用一个形象的比喻来描述“进行细胞间的信息交流”的几种方式吗？

【细胞壁】植物细胞与动物细胞不同，其细胞膜外部还存在着一层坚韧的细胞壁。细胞壁主要由纤维素和果胶构成，支持和保护植物细胞，并可以防止植物细胞吸水涨破。3.巩固新知，系统总结

经过细胞膜提取、电子显微镜观察和化学成分分析得知：无论是动物细胞还是植物细胞，其细胞膜主要由蛋白质分子和脂质分子构成。细胞膜的胜利功能主要包括保护作用、信息传递作用以及进行细胞内外的物质交换等。

六.作业与练习

七.教学反思

第五篇：细胞膜 说课稿

《细胞膜—系统的边界》说课稿

一、教材的地位和作用

“细胞膜——系统的边界”一节是必修一《分子与细胞》第3章第1节的内容，本节介绍的是细胞膜的成分和功能。该节的学习使学生开始从细胞水平了解生物体，并对细胞膜的功能建立初步认识，为后面第4章进一步学习有关细胞膜的知识奠定基础。因此本节课在教学中起着至关重要的作用。

二、教学目标

根据教学大纲和新课标要求并结合该课的特点，我制定了如下教学目标:

（一）知识目标： 简述细胞膜的成分和功能；

进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。

（二）能力目标：

培养学生参与问题探讨、语言表达、分析问题、解决问题等能力。

（三）情感目标：

认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。

三、教学重点难点

根据教学目标的要求，为了更好地解决教学内容，帮助学生更好地理解知识，确定了本节课的重点、难点：

（一）教学重点： 1.细胞膜的成分和功能。

2.细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。

（二）教学难点：

1.用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。2.细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。

四、教法

（一）直观演示法：教师通过让学生观看录像的手段进行演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

（二）读书指导法和习题检测法：教师利用学案指导学生阅读材料和课本，并完成相应的习题，培养学生的自学能力。

（三）提问设疑法：教师通过制造悬念，启发学生思考，引起学生的好奇 心和求知欲，培养学生的思维能力。

（四）精讲拓展法：教师针对学生在自学过程中遇到的难点进行精讲帮助学生强化重点、解决难点，拓展学生的知识面和对知识的理解深度。

五、学法

课前布置学生预习本节课内容并完成学案，通过小组交流进行合作探究，通过回答问题等形式来展示自己的学习成果、暴露自主学习过程中存在的问题和认识偏差，经过教师的点拨和同学讲解等解决问题。

六、教学过程

（一）先学先练

布置学生在自习时间预习课本内容并完成学案有关内容。

（二）合作探究

请同学对针对学案中的内容进行小组交流，合作探究。老师倾听学生交流情况，收集共性的问题，确定问题展示小组。

（三）展示点拨、精讲拓展

请同学对合作探究成果进行展示，教师针对本节的教学重、难点及学生展示情况做如下点拨、精讲、拓展：

1.体验制备细胞膜：

在学生根据学案中问题的设置对制备细胞膜的选材、方法、原理等知识进行归纳、展示的基础上，教师播放制备细胞膜的演示实验视频，一方面让学生体会制备细胞膜的过程，感受到细胞膜的存在。

2．细胞膜的成分：

学生通过对学案中材料的分析应该能得出细胞膜的组成成分有哪些，教师强调学生记忆，并引导学生注重前后所学知识的联系。本部分需要补充说明物质的相似相溶原理、脂溶性与水溶性的区别。

3.细胞膜的功能：

教师展示实验：鸡蛋里的卵黄与卵清是如何分布的?让学生用细针扎进卵清部位并轻轻挑动，观察现象，然后再用细针扎进卵黄部位也是轻轻挑动，观察现象。通过对实验现象的前后比较，学生便很快发现：卵黄与卵清被一层膜分隔开，它就是卵黄膜，而未受精的卵黄就是一个卵细胞，卵黄膜即卵细胞这一系统的边界。通过这个实验，让学生真切地感受到细胞膜的存在以及细胞膜的第一个生理功能。将细胞膜的第二个功能与学校的围墙及保安进行类比，帮助学生理解。细胞膜的第三个功能——信息传递，对于学生来说比较抽象，教师可引导学生联系自身在日常生活中与人交流的方式去理解细胞间的信息交流，三种方式依次好比“寄信”、“面对面交谈”、“打电话或QQ”。教师可让学生自己去分析人的几种交流方式与相应细胞间的交流方式间的相似点，例如“内分泌细胞一激素一靶细胞”相当于“寄信人一信件一收信人”、“细胞一细胞”相当于“人一人当面识别”、“细胞一通道一细胞”相当于“人一电话线(或网线)一人”。人与人之间的交流方式是学生所熟悉的，这些生活体验能有效地帮助学生去认识教材中这些抽象的概念。

（四）测评提升 1．构建知识框架。

2．完成相关习题，检测学习效率。

七、板书：

知识框架（略）