彩票数学原理

第一篇：彩票数学原理

彩票缩水的数学原理分析

“双色球”彩票投注区分为红球区和蓝球区，每注投注号码由6个红球号码和1个蓝球号码组成。红球号码从1—33中选择，蓝球号码从1—16中选择。猜中若干个球，就能获得相应奖项。由于蓝球区域相当于16选1难度较小，且选对全部6个红球就已经是二等奖，大约能拿到几十万元的奖金，以下仅就红球进行缩水原理解析。

从33个自然数中任选6个自然数的组合数为 C(6，33)，即1107568。也就是说，猜对全部红球号码的概率为1/17721088。现将自然数1—33平均划分为三个区间。1—11为第一区间；12—22 为第二区间；23—33 为第三区间。对红球区域33选6的1107568种组合的每种组合中的6个号码在上述 “ 三区间 ”的分布情况进行统计研究。

（1）6+0+0、0+6+0、0+0+6 类型组合数为 C(6，11)3=1386，出现概率为 1386/1107568=0.125 %

（2）5+0+1、5+1+0、1+0+5、1+5+0、0+1+5、0+5+1 类型

组合数为 C(5，11)·C(1，11)=5082×3= 30492，出现概率为30492/1107568= 2.753%

（3）4+0+2、4+2+0、2+0+4、2+4+0、0+2+4、0+4+2 类型

组合数为 C(4，11)·C(2，11)×3=108900，出现概率为 108900 /1107568= 9.832%

（4）0+3+3、3+0+3、3+3+0 类型

组合数为 C(3，11)·C(3，11)×3=81675，出现概率为81675/ 1107568=7.374%

（5）4+1+1、1+4+1、1+1+4 类型

组合数为 C(4，11)·C(1，11)·C(1，11)×3=119790，出现概率为119790/

1107568=10.816%

（6）3+2+1、3+1+2、2+1+3、2+3+1、1+2+3、1+3+2 类型 组合数为 C(3，11)·C(2，11)·C(1，11)×3= 598950，出现概率为598950/ 1107568= 54.078%

（7）2+2+2 类型

组合数为 C(2，11)·C(2，11)·C(2，11)=166375，出现概率为 166375/ 1107568= 15.022%

从以上统计可以看出，“ 5,6,7”的分布理论上出现的概率总和为79.916%。(与实际情况对比)由此可见，“ 1,2,3,4” 的分布情况出现的概率很小，可以被“缩掉”。

第二篇：彩票缩水的数学原理分析

彩票缩水的数学原理分析

“双色球”彩票投注区分为红球区和蓝球区，每注投注号码由6个红球号码和1个蓝球号码组成。红球号码从1—33中选择，蓝球号码从1—16中选择。猜中若干个球，就能获得相应奖项。

由于蓝球区域相当于16选1难度较小，且选对全部6个红球就已经是二等奖，大约能拿到几十万元的奖金，以下仅就红球进行缩水原理解析。

从33个自然数中任选6个自然数的组合数为 C(6，33)，即1107568。也就是说，猜对全部红球号码的概率为1/17721088。

现将自然数1—33平均划分为三个区间。1—11为第一区间；12—22 为第二区间；23—33 为第三区间。对红球区域33选6的1107568种组合的每种组合中的6个号码在上述 “ 三区间 ”的分布情况进行统计研究。

6+0+0、0+6+0、0+0+6 类型

组合数为 C(6，11)3=1386，出现概率为 1386/1107568=0.125 %

a

5+0+1、5+1+0、1+0+5、1+5+0、0+1+5、0+5+1 类型

组合数为 C(5，11)·C(1，11)=5082×3= 30492，出现概率为

30492/1107568= 2.753%

4+0+2、4+2+0、2+0+4、2+4+0、0+2+4、0+4+2 类型

组合数为 C(4，11)·C(2，11)×3=108900，出现概率为 108900 /1107568=

9.832%

c

4+1+1、1+4+1、1+1+4 类型

组合数为 C(4，11)·C(1，11)·C(1，11)×3=119790，出现概率为119790/ 1107568=10.816%

d

0+3+3、3+0+3、3+3+0 类型

组合数为 C(3，11)·C(3，11)×3=81675，出现概率为81675/

1107568=7.374%

e

3+2+1、3+1+2、2+1+3、2+3+1、1+2+3、1+3+2 类型

组合数为 C(3，11)·C(2，11)·C(1，11)×3= 598950，出现概率为598950/ 1107568= 54.078%

f

2+2+2 类型

组合数为 C(2，11)·C(2，11)·C(2，11)=166375，出现概率为 166375/ 1107568= 15.022%

g

从以上统计可以看出，“ d、f、g”的分布理论上出现的概率总和为79.916%。(与实际情况对比)由此可见，“ a、b、c、e” 的分布情况出现的概率很小，可以被“缩掉”。

●数学专家说法

“缩水是有数学依据的”

东南大学数学系副教授王峰表示，上述缩水过程采用了区间分析方法。它是通过将数据分区间计算概率，然后根据概率大小对区间进行取舍，以此提高成功几率。

利用这种方法购买彩票，可以通过忽略小概率组别，选取几率大的组或组合，提高彩票中奖几率。通过上述方式给彩票号码缩水，是有数学依据的。

福彩说法

缩水软件研发目的不纯 本身不科学

但湖南福彩中心的说法却大相径庭。该中心宣传策划部的龚部长表示，福彩中心从不允许使用彩票缩水软件来购买彩票，因为“使用缩水软件违规”。

在他看来，“彩票的中奖号码都是随机产生的，缩水软件没有科学依据”。因此，那些编制缩水软件进行销售的公司，目的就是骗彩民的钱。

龚部长说，用干预的方法提高彩票的中奖率，其研发目的不纯，本身不科学，福彩中心不提倡。

第三篇：《自然哲学的数学原理》读后感

《自然哲学的数学原理》读后感

本书是由英国近代著名的物理学家、数学家、自然科学家，经典力学的集大成者—牛顿所写。1685年，43岁的伊萨克·牛顿，正处于他科学创造才华的巅峰时期。在皇家学会的一些成员，特别是哈雷的敦促下，牛顿开始着手撰写了一部直到今天仍被誉为“个人智慧的伟大结晶”的科学巨著——《自然哲学的数学原理》，并与1687年正式出版。虽然创作它只用了18个月，但是其中却包含了牛顿多年的发明与发现。该书的宗旨在于从各种运动现象探究自然力，再用这些力说明各种自然现象，所以无论是在数学、物理、天文、自然还是哲学等方面《自然哲学的数学原理》都是一本值得我们学习的书籍。它不仅是一部划时代的科学巨著，而且在科学的历史上是经典力学的第一部经典著作，也是人类掌握的第一个完整的科学的宇宙论和科学理论体系，其影响所及遍布经典自然科学的所有领域，在其后的300年时间里一再取得丰硕成果。这本书囊括了从小学到初高中的所有基本概念、原理，对一些现象方面给予了合理的科学解释。这本杰出的著作的全部内容显得严正、简明而宏伟，使这部书及其作者牛顿在科学成就上达到了登峰造极的地步。全书共分五部分，首先“定义”，这一部分给出了物质的量、时间、空间、向心力等的定义；第二部分是“公理或运动的定律”，包括著名的运动三定律；接下来的内容分为三卷内容包括：论物体的直线上升和下降、论流体的圆形运动、研究哲学的规则等。牛顿在该书中不但总结出力学的基本定律，而且还发明了证明这些定律的数学方法。书中所叙述的一些运动定律，以前从来没有人像他讲得那样透彻。《自然哲学的数学原理》这部书精辟地解答了几个世纪以来最有才智的人都无法回答的问题。从中我们可以明确的了解许多自然现象出现的原因，是我们更加充分的了解自然，同时我们也学习到许多物理知识和数学方法，更有利于以后的学习。

读了这本书，我感觉我以前的物理知识体系更加完备了，其实这本书中介绍的定义原理都不是完全独立的，不同的东西总有一些微妙的联系，比如，电荷之间的静电作用和万有引力和相似性，电场和磁场。在学习的时候要善于类比，就拿库仑定律和万有引力来讲，其公式有着很大的相似性，库仑力F=kQ1Q2/r2，而万有引力F=GMm/ r2其中k和G都是系数，Q1、Q2是两个电荷和M、m是两个物体的质量，库仑力公式中r是两个点电荷之间的距离，而万有引力中r是两个物体球心之间的距离。我们在学习的时候只要明白其中代表的符号的意义，并注意类比，很多物理公式都是想通的，明白了其中的道理，我们的学习效率将大大的提高。这对我们都有很大的利处。

牛顿写的这本书是经典力学的权威著作，牛顿的这部著作决非简单地总结前人的知识，而是反映牛顿本人成就的一部科学巨著，是科学史上极有创见性的作品，占有重要的地位。它不仅影响了人类几百年自然科学的研究，而且对人

类的思维方式产生过十分重要的影响，同时对人类的宇宙观也产生了深刻的影响，并因此形成了我们今天的“世界图像”。牛顿在本书中所建立的力学体系具有重大意义，它标志着从哥白尼开始对亚里士多德的世界图像所作转变的最后阶段。因此，它是近代科学开始形成的标志，是人类熟悉史上对自然规律的第一次理论的概括和综合。它的产生不仅给人类系统的阐述了自然界中的力，而且为量子力学的产生提供了物质基础。在牛顿的经典力学中，涉及到了包括我们所学到的各种力，另外还包括了流体力学的相关研究。牛顿三大定律和万有引力定律是我们所熟悉并且已经学习过的，通过这些定律我们可以解释各种各样的自然现象，比如，为什么人在冰上更难于行走，潮汐现象，钟表的单摆等等一系列关于力学现象。牛顿并没有声称自己要构造一个体系。他在本书第一版的序言中指出，他要致力于发展与哲学相关的数学，这本书是几何学与力学的结合，是一种理性的力学，一种精确地提出问题并加以演示的科学，旨在研究某种力所产生的运动，以及某种运动所需要的力。他的任务是“由动现象去研究自然力，再由这些力去推演其它的运动现象”。

因为我是理科学生，所以这本书我读起来还是比较快的，因为牛顿的各种原理对我来说是比较熟悉的。我认为我得到了很多东西，一方面巩固了原来所学的知识，同时也增长了知识面，了解了很多东西。我觉得《自然哲学的数学原理》是第一次科学革命的集大成之作，是古往今来最伟大的科学著作，它在物理学、数学、天文学和哲学等领域产生了巨大影响。全书共分四个部分。开头绪论和第一编介绍了力学的基本运动三定律与基本的力学量；其中质量的概念是由牛顿首先提出及定义的，牛顿在当时称其为“物质的量”，现在这一名称被另一个物理量使用，质量用M或者m表示，而现在的物质的量用n表示。在第二编中，讨论了物体在阻尼介质中的运动，提出阻力大小与物体速度的一次及二次方成正比的公式，这为流体力学的研究提供了可靠的依据。同时牛顿研究了气体的弹性和可压缩性，以及空气中的声速等问题，这些研究为牛顿提供了一个展示他数学技巧的舞台。第三编题目为宇宙体系，使用了数学的论述，讨论了太阳系的行星、行星的卫星和彗星的运行，以及海洋潮汐的产生，涉及到多个星体之间的运动问题。

事物总是具有两面性的。虽然科学家们在运用牛顿经典力学方法及成果的同时使自然科学得到了长足的发展，但当时人们在接受和运用牛顿的科学成果之时，没有搞清它的适用范围，错误地作出了不适当的夸大。例如，当时有的科学家认为所有涉及到的物理学问题都可以归结为不变的引力和斥力，认为只要把自然现象统统用力的作用的结果解释就可以了。这造成了“力”成为人们对现象和规律缺乏认识的避难所，甚至把当时无法解释的各种现象都冠以各种不同力作用的结果。因此，牛顿经典力学的内容及其研究方法在推动自然科学发展的同时，也产生了很大的消极影响。因此我们在对待经典力学的时候，我们要辩证地看待其得与失，要懂得质疑。在利用牛顿经典力学理论解释自然想象的时候，一定要熟知各种定律的适用条件，深思熟虑，严格地做学问，只有这样我们才能避开经典力学的局限性，充分的利用它的精髓，更好的推动我们对科学的认知程度。

总之，读完这本书之后，我得到了很大的益处，自己的力学知识体系更加完备，对于一些自然想象可以独立地给予合理的解释。另外我还学习到了，不能片面的迷信科学，科学是会随时间逐步发展完善的，科学是发展中的科学，我们必须用发展的眼光来看待各种事物的现象。

通过《自然哲学的数学原理》我们明白了许多的自然现象出现的原因，更好的掌握了所学的知识，开拓了知识面，增加了我们对科学的向往。这也是我们阅读该书的收获。想想牛顿的一生，想想牛顿的成果让我们想起了有一个著名的科学家曾经说过的话“每次我想起牛顿所取得的成就，我都感觉自己在他面前永远像是一个听话的小学生。” 我们认为，不仅仅是他，甚至所有伟大的科学家和全人类在某些方面在他面前，也只能做听话的小学生。作为新一代的建设者，我们更应该努力，要把牛顿作为我们的榜样，争取像他一样成为下一个“站在巨人肩膀上的巨人”。奋斗吧！行动吧！为我们的国家，为人类进步奉献我们的力量吧！！

第四篇：《自然哲学的数学原理》读后感

读

后

感

开始对这本书不是太了解，今天上了《自然哲学的数学原理》这门课程我对此了解更加透彻了，让我知道很多以前不知道的东西，本书是由英国近代著名的物理学家、数学家、自然科学家，经典力学的集大成者—牛顿所写。

牛顿写的这本书是经典力学的权威著作，牛顿的这部著作决非简单地总结前人的知识，而是反映牛顿本人成就的一部科学巨著，是科学史上极有创见性的作品，占有重要的地位。它不仅影响了人类几百年自然科学的研究，而且对人类的思维方式产生过十分重要的影响，同时对人类的宇宙观也产生了深刻的影响，并因此形成了我们今天的“世界图像”。

物总是具有两面性的。虽然科学家们在运用牛顿经典力学方法及成果的同时使自然科学得到了长足的发展，但当时人们在接受和运用牛顿的科学成果之时，没有搞清它的适用范围，错误地作出了不适当的夸大。在利用牛顿经典力学理论解释自然想象的时候，一定要熟知各种定律的适用条件，深思熟虑，严格地做学问，只有这样我们才能避开经典力学的局限性，充分的利用它的精髓，更好的推动我们对科学的认知程度。

我感觉我以前的物理知识体系更加完备了，其实这本书中介绍的定义原理都不是完全独立的，不同的东西总有一些微妙的联系，我们在学习的时候只要明白其中代表的符号的意义，并注意类比，很多物理公式都是想通的，明白了其

中的道理，我们的学习效率将大大的提高。这对我们都有很大的利处。

我们想起海洋我们都会有一种心胸开阔的感觉，每当我们看到冲浪我们都会有一种凉爽的感觉，但是为什么会有海浪，为什么会有潮汐呢? 在《原理》中牛顿通过“宇宙间物质的每一个质点都施加引力于其他物质的第一质点之上” 这个原理分析了海洋的潮汐现象。他认为，太阳与月球的引力共同促成地球上的海洋发生定时的涨落，事实正是如此，又是牛顿奠定了潮汐理论的基础。

在读《自然哲学的数学原理》时虽然遇到了些难题，但我仍然认为我得到了很多东西，一方面巩固了原来所学的知识，同时也增长了知识面，了解了很多东西。我觉得《自然哲学的数学原理》是第一次科学革命的集大成之作，是古往今来最伟大的科学著作，它在物理学、数学、天文学和哲学等领域产生了巨大影响。总之，读完这本书之后，我得到了很大的益处，自己的力学知识体系更加完备，对于一些自然想象可以独立地给予合理的解释。另外我还学习到了，不能片面的迷信科学，科学是会随时间逐步发展完善的，科学是发展中的科学，我们必须用发展的眼光来看待各种事物的现象。

第五篇：彩票范文

《彩票》教学目标：

1.认识“鄙、夷、兑、蠢”，理解“彩票、光顾、欣喜若狂、鄙夷、恳求、迫切、怦然动心、兑奖、诚信、慕名、真诚、愚蠢、不可思议、犹如、熠熠生辉”等词语。

2.能概括课文主要内容，了解林海燕诚信的美德，并受到感染。

3.能帮助那位中奖人给送给林海燕一面锦旗上设计写的内容，以表达中奖人对林海燕诚信美德的赞颂和感谢。

教学重点：

概括课文主要内容，了解林海燕诚信的美德，并受到感染。

教学难点：

帮助那位中奖人给送给林海燕一面锦旗上设计写的内容，以表达中奖人对林海燕诚信美德的赞颂和感谢。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

我们这一单元的训练重点是什么？学习这几课你有那些收获？

今天我们用学过的方法学习第二十课《彩票》。（板书课题：*彩票）看到题目你会想到什么？你还能围绕题目提出哪些问题？

二、检查预习，解决问题。

1.说说你是怎样预习课文的？

2.指名朗读课文，其它同学边听边划出读错的字音。

3.交流读文情况，检查字词。

4.默读课文，思考文章的主要内容是什么？

5.解决提出的问题。

二、研读课文。按照课文后面提出的问题，读书思考、感悟。

（1）边读书边画出林海燕把中奖彩票交给中奖人的过程。想一想林海燕几次打电话给中奖者？

（2）画出描写中奖者的语句和林海燕的心情的语句，想一想为什么中奖者不相信？同桌之间互相读读，体会中奖者和林海燕的心理。

第一次：

中奖者：“你别蒙我了，我怎么可能中大奖呢？即使中了大奖，彩票也在你那里。”“唉，现在的人哪，大家相互不信任。”

第二次：

中奖者：“几百万的巨奖哪能这么轻飘飘地降临在自己头上呢？不可能，还是不可能！再说，这时还在别人手里的彩票就像水中之月，离自己远着呢！”

“你我算是熟人了，我又不会少你钱。”

林海燕：十分焦急，带着点恳求的语气

（3）为什么林海燕十分焦急？此时她心里在想些什么?她有没有想过把彩票归为己有？

第三次：

中奖者：“他看了看手中的彩票，真的中了大奖？他有些反应不过来，半信半疑地到了兑奖中心，等领到了五百一十八万元巨奖时，他仿佛在梦中一般。”

林海燕：激动。

4、出示

林海燕是真诚得有些‘愚蠢’的普通人。

林海燕是真诚得有些愚蠢的普通人。

（1）读读这两句话，有什么不同？

（2）从这不同中你体会到了什么？

5、此时你想对林海燕说些什么？

三、实践活动

假如那位中奖的先生要送林海燕一面锦旗，请你帮他设计一下锦旗上写的话吧。比如“诚信无私”“诚实守信的楷模”„„

四、作业

1.搜集有关诚信的名言。

2.了解周围同学诚信的故事。

教学目标：

1、认识“鄙、夷、兑、蠢”，理解“彩票、光顾、欣喜若狂、鄙夷、恳求、迫切、怦然动心、兑奖、诚信、慕名、真诚、愚蠢、不可思议、犹如、熠熠生辉”等词语。

2、能概括课文主要内容，了解林海燕诚信的美德，并受到感染。

3、能帮助那位中奖人给送给林海燕一面锦旗上设计写的内容，以表达中奖人对林海燕诚信美德的赞颂和感谢。

教学重点：

概括课文主要内容，了解林海燕诚信的美德，并受到感染。

教学难点：

帮助那位中奖人给送给林海燕一面锦旗上设计写的内容，以表达中奖人对林海燕诚信美德的赞颂和感谢。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

同学们见到过彩票吗？

如果这上面的号码跟摇奖等所得的号码相同，就可以获得奖金，叫做中奖。今天我们学习的课文写的就是关于购买彩票中大奖的故事。

二、自读感悟

1、自读课文，把课文读准、读通，通过查阅工具书和联系生活实际理解生字新词，并提出不懂的问题。

2、指名朗读，读后提出自己不懂的问题，同学间相互解决，有的可留待进一步阅读时理解。

3、研读课文。按照课文后面提出的问题，读书思考、感悟。

（1）边读书边画出林海燕把中奖彩票交给中奖人的过程。想一想林海燕几次打电话给中奖者？

（2）画出描写中奖者的语句和林海燕的心情的语句，想一想为什么中奖者不相信？同桌之间互相读读，体会中奖者和林海燕的心理。

第一次：

中奖者：“你别蒙我了，我怎么可能中大奖呢？即使中了大奖，彩票也在你那里。”“唉，现在的人哪，大家相互不信任。”

第二次：

中奖者：“几百万的巨奖哪能这么轻飘飘地降临在自己头上呢？不可能，还是不可能！再说，这时还在别人手里的彩票就像水中之月，离自己远着呢！”

“你我算是熟人了，我又不会少你钱。”

林海燕：十分焦急，带着点恳求的语气

（3）为什么林海燕十分焦急？此时她心里在想些什么?她有没有想过把彩票归为己有？

第三次：

中奖者：“他看了看手中的彩票，真的中了大奖？他有些反应不过来，半信半疑地到了兑奖中心，等领到了五百一十八万元巨奖时，他仿佛在梦中一般。”

林海燕：激动。

4、出示

林海燕是真诚得有些‘愚蠢’的普通人。

林海燕是真诚得有些愚蠢的普通人。

（1）读读这两句话，有什么不同？

（2）从这不同中你体会到了什么？

5、此时你想对林海燕说些什么？

三、练习有感情地朗读课文

注意读好描写中奖人前后不同的心态变化的语句。

四、实践活动

假如那位中奖的先生要送林海燕一面锦旗，请你帮他设计一下锦旗上写的话吧。比如“诚信无私”“诚实守信的楷模”„„

五、作业

1、写生字。

2、设计锦旗。

《彩票》教学设计

设计理念：鉴于对“如何健全和丰盈学生的语文心智”的思考，坚持小学语文工具性和人文性统一的教学理念。本课教学将借助语言再现人物活动场景，在大脑皮层中建构起 “林海燕”丰满的外在和内在形象，丰盈学生“善”之心智。着力引导学生研读文本，进而凭借语言文字，走进人物的内心世界，感受主人公林海燕诚信的美德。在这一过程中学习特有的语言形式和表达方式，丰盈学生的语文心智。

教材分析：

本单元教材是以“真诚”为主题，《彩票》一文讲述了广东省化州市一个在巨奖面前毫无贪念的彩票投注站的工作人员林海燕的真实故事，赞扬了她诚实守信的美德。课文语言朴实，却无处不闪烁着人性的光辉。选编这篇课文的目的，一是让学生感受彩票投注站工作人员林海燕诚信的美德，使学生受到思想教育，从小做一个诚实守信的人；二是引导学生从人物语言，心理等描写中，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。所以本课教学中，重点抓住人物语言、心理等描写，通过创设情境、多种形式的读，力求让学生在品读中感悟，提高，引导学生走进人物的内心世界，感受林海燕诚信的美德。

教学目标：

整体把握课文内容。

2、学习从人物语言入手感受林海燕内心情感及诚信的美德，进而习得这种表现方式，丰盈学生表达心智。

3、学习从次要人物语言、心理入手衬托主要人物的表现方式，丰盈学生谋篇心智。

4、学习比较特殊的表达方式，进行语言训练，丰盈语言心智。

课前准备：课件、小锦旗

教学过程：

一、情景导入

1、同学们，见过彩票没有？对于彩票你了解多少呢？

2、是的，彩票分为很多种。今天，老师带来了一张体育彩票（出示彩票）因为彩票具有（点击出示）“不记名，不挂失”的特点，所以彩票是兑奖时的唯一凭证。谁持有中奖彩票，谁便可以领取奖金。

（设计意图：彩票，在我们的生活中是极为常见的。通过学生谈对彩票的认识，教师介绍彩票的特点，增加学生对彩票的认识，激发学生对本课学习的兴趣，并为后面的教学做好准备）

3、今天，我们要学习的课文题目就叫“彩票”，请同学们跟着老师写课题（板书：２０、彩票），读课题。

二、品味赏析

1、整体感知

（１）教师导语：同学们，按课后提示预习课文了吗？下面老师想请同学们听一则报道，这则报道讲谁和谁之间发生了一件什么事？听完之后结合预习我们一起交流（放录音报道）。

学生听报道、交流。（相机板书：林海燕 五百一十八万元 先生）

（２）教师导语：这则报道一经播出便在社会上引起了强烈的反响，人们议论纷纷。谁来说说人们是怎样评价林海燕这一举动的。（说她是位真诚得有些“愚蠢”的普通人。板书“愚蠢”。）

（３）教师引导：为什么人们会用“愚蠢”来评价她呢？

引导学生找到课文相关句段后相机多媒体出示课文句段。

多媒体出示：当彩票没有交给他人，还在自己手上的时候，五百一十八万元归谁只不过是一个说法问题，她只要说是自己购买的，别人就没有权利获得那笔巨款。（让学生齐读后品味。品味要求：她只要说彩票是她自己购买的，她就可以得到这笔巨款；她什么也不要说，拿着彩票领奖就是；这笔巨款就是她腰包里的钱„„）

（4）教师引导：

A五百一十八万元，在你心中是一个怎样的数字呢？（引导学生举身边的例子。）

B那是不是林海燕家非常富有，看不上这五百一十八万元呢？

（从林海燕每月仅有一千多元的收入，一年也就两万元左右，那她需要多少年才能挣到五百多万呢？通过这样的交流，让学生认识到：林也非常需要这笔钱„„）

（５）教师导语过渡：确实，五百一十八万元对于收入微薄的林海燕来说是一笔巨款，是一笔足以让她心动的巨款！因为彩票具有“不记名，不挂失”的特点，引导读“五百一十八万元归谁只不过是一个说法问题，她只要说是自己购买的，别人就没有权利获得那笔巨款。而她偏偏没有这样做。”所以课文中“愚蠢”一词打上了（学生说：“双引号”。），这里“愚蠢”的意思是（学生说：“忠诚”或“诚实”。）是的，她诚实守信的高尚品质受到全国人民的称赞，所以人们又说她是（——真诚的）

（6）她的真诚表现在哪？请同学们打开课文，自由读一读，你从哪些语句感受到了她的真诚？你可以边读边在书上圈一圈画一画（要让学生读起来。教师巡回指导）。

2、细读感悟

预设

（一）——第二个电话

出示：第二个电话又随即而来，打电话的还是那位工作人员„„

（1）你是从哪些词体会到的？你可以用你喜欢的符号在这些词的下面标注起来。

（出示：随即而来、十分焦急、恳求、真的、快。如林海燕替谁焦急？“焦急”一词表现出了什么？）

（2）谁能读读这句话，读出你的感受！

（3）师引读：林海燕是诚心诚意地想归还中奖彩票，可这位先生却不相信她，于是电话中，她十分焦急地对这位先生说：“------------------------”

她多么希望这位先生快点来领取中奖彩票，她甚至都带着点儿恳求的语气对这位先生说：“------------”

可这位先生是怎样回答的？

（4）这位男孩，你就是这位先生，当你听到林海燕如此焦急，甚至都带着点儿恳求的话语时，你是怎样想的？

（5）教师引导：你为什么会这样想呢？

（要点：不相信自己有这样的好运：彩标还在别人手上，即使中奖也与自己无关。）

（6）谈话过渡：这是林海燕打的第一个电话吗？那她是怎么把这个好消息告诉这位先生的呢？她在电话中说了些什么呢？

预设

（二）——第一个电话

学生找到相关句段落并言说后相机多媒体出示：“彩票开奖后不久，----------”然后让学生齐读。

（1）教师引导：同学们有没有发现第一个电话和第二个电话在表现形式上有什么不同吗？你的观察能力很强，那你能把它改成对话的形式吗？（让学生从多种视角练说）

相机出示：林海燕_______地拨通了这位先生的电话,高兴地对他说：“________。”

（2）教师导语：如果你买的彩票中了大奖，而且奖金是五百一十八万元，你的心情

会怎样？用书上的一个词来形容？（欣喜若狂）林海燕的这个电话让这位先生欣喜若狂了吗？他的心情是怎样的？

（要点：气愤；鄙夷。）

（3）教师导语：于是他冷冷地说——

（学生读先生说的话）

（4）从先生的话中你体会到了什么？

（要点：不相信现实生活中有这样诚实的人：骗他去投注站缴钱„„）

（5）现在男同学就是这位先生，女同学是林海燕。请做好打电话的手势。当彩票开奖后不久，林海燕便拨通了这位先生的电话„„

（设计意图：设计这一环节，是为有效地利用文本资源，模拟了这位先生和林海燕打电话的情景，在这样的事物场景中以角色的方式朗读体验。凭借语言文字顺利地走进人物的内心世界，感受林海燕诚信的美德，从而使学生“信”之心智得以丰盈。）

（6）从这两个电话中我们感受到了林海燕的真诚，你还从文中的哪些语句感受到了她的真诚呢？

预设

（三）归还

出示：三天后，他拿着七百零七元钱到投注站，想结清„„

（1）你从哪些词体会到了她的真诚？（出示：迎、马上、激动、终于、盼等，重点品味“盼”字）

（2）从这字里行间你还读懂了什么？

（3）谁能来读读林海燕的话？

（4）就让我们也像他那样一起读读这句话！

（5）当那位先生从林海燕手中接过中奖彩票，领到五百一十八万元巨款时，会对林海燕说些什么？

（要点：为自己的胡乱猜测而后悔；小人之心度君子之腹；对林赞颂„„）

（6）假如你就是哪位获得巨款的先生，会对林海燕说些什么？如果表示感谢，会怎样感谢？如果学生不懂得感恩，老师补充：当时哪位先生拿出20万元给林海燕，可林谢绝了。）

（7）课文的主要人物是谁？作者为什么要用大量的笔墨去写那位先生呢？

（设计意图：在品读中感悟作者反衬的表现手法，从而引导学生将这种写作技巧运用到自己的写作中去，丰盈学生谋篇心智。）

三、情感升华

１、假设你就是林海燕，老师想采访你一下，行吗？

师问：生一：林海燕我想问问你，这位先生如此的不信任你，你为什么还要将这张五百一十八万元的中奖彩票还给他呢？（根据学生回答梳理）

生二：五百一十八万哪，这也许是你一辈子也挣不到的钱哪，你为什么要还给他呢？

（根据学生回答梳理）

生三：中奖彩票就在你的手中，五百一十八万归谁只不过是一个说法问题，你为什么要还给他呢？

（根据学生回答梳理）

２、假如你们是个小评论家，会怎样评价林海燕？

（引导学生评价）

3、作者是怎样评价她的行为的?（引导学生找到相关句段，然后多媒体出示 相关句段）。

出示：面对这种可贵的行为，我们不得不为人性——————－

4、是啊，面对这种可贵的行为，我们不得不为人性中的闪光点而感动！这“闪光”的是什么？“它们”指的又是什么？

5、林海燕的这份诚信就如夜空中恒久不变的，熠熠生辉的星辰，让人相信世界的美好！你觉得诚信还犹如什么呢？

出示：诚信犹如______________________,让人______________.（设计意图：仿照文本的语言形式练习说话，将文本的语言内化成自己的语言，有效地丰盈了学生的语言智慧，同时加深了对文章主题——诚信二字的理解，使情感得以升华。）

四、总结提升

1、林海燕诚信经营的事迹一经报道，传遍了祖国大江南北，社会各界给予了林海燕高度的评价。她先后被授予“中国体彩发行诚信先进个人”“全国劳动模范” “全国三八红旗手”等荣誉称号，还被评选担任08北京奥运火炬手。她的行为感动了成千上万的人。下面我们就把这分感动写下来吧。把你的感动写在给林海燕的锦旗上。出示要求：

（多媒体出示写锦旗要求：要能概括出林海燕的精神品质，也可表达你的学习、敬佩、赞颂之情。语言要精练。）

2、让学生在黑板上贴小锦旗。教师相机挑几幅念念。相机小结下课。

（设计意图：让学生在写锦旗标语中，发展语言心智，开启学生的创作智慧，提高语文素养。与此同时，让学生再次感受林海燕诚信的美德，感悟她身上闪光的人性美，使学生从中受到熏陶、教育——“信”之心智得以丰盈。）