关于创建学习型大学的思考

第一篇：关于创建学习型大学的思考

关于创建学习型大学的思考

改革与发展研究室赵群义 王连森

学习型组织是90年代以来,在管理理论和实践中发展起来的一种全新的、被认为是新世纪管理新模式的理念。在2001年5月举行的亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议上，江泽民同志提出了“构筑终身教育体系，创建学习型社会”的主张。这一主张充满时代精神，富有战略意义，使我国社会各行各业对创建学习型城市、学习型社区和学习型组织更加重视和关注。大学是以传承、研究、融合和创新高深学问为宗旨的社会组织，是社会主义精神文明的主阵地，为适应时代发展的要求，理应借鉴和吸收学习型组织理论，努力创建学习型大学。

一、什么是学习型大学

所谓学习型组织,是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛,充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平化的、符合人性的、能持续发展的组织。只有这类组织才能适应急剧变化的世界环境,才能永葆青春活力。这种组织具有持续学习的能力，具有高于个人绩效综合的综合绩效。在学习型组织中，学习、知识共享、提高成员的素质是组织的一项重要职能和目标。组织内部互相理解、互相学习、整体互动思考、协调合作进取，并积极与组织外部建立广泛的联系、交流、合作，来扩展、深化组织内部的学习成果，及时适应内外部的环境变化，排除发展过程中的障碍，不断突破组织成长的极限，从而保持跨越式发展、可持续发展的良好态势。

参照以上理论，学习型的大学应该是通过培养弥漫于整个学校的学习气氛,充分发挥师生员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平化的、符合人性的、能持续发展的高等学校。学习型大学应该具备这样几个特征：

1、学校师生员工拥有共同的愿景。

2、组织与个人均善于学习。

3、组织结构扁平化，并富有弹性。

4、学校具备不断创新的能力。

5、能够实现充分的自主管理。

二、为什么要创建学习型大学

从组织自身的发展来看，学习型组织有利于组织的更快更好的发展。组织是一个有机的系统，在这种组织系统模型中,一个人或一个集团的学习会对别人的学习带来影响,整个组织就是一个完整的学习和信息交流反馈的系统,可以说,组织的运行就是靠不间断的学习来推动的。组织应和人的大脑一样发挥功能。由于神经系统的相互作用,大脑可以对接受的信息立刻加工，组织也可以像人脑一样对外部变化的事物反馈及时,能够自主认识、思考和行动,达到以自我组织、自我监控、自我修正的理想境界，从而不断地超越自我，求得更快更好的发展。

从组织外部的环境变化和竞争压力来看，学习型组织有利于组织增强适应变化的能力和提高竞争力。国内一些企业管理理论研究者将学习型组织定义?quot;那种能认识环境,适应环境,进而能动地作用于环境的有效组织“，强调组织的能动性和可持续发展。学习型组织通过组织学习来实现创新，创新又能够使组织不断变革、发展,以适应环境的变化和形势的需要。

当前，我国的高等教育既面临着良好的发展机遇，又遇到了严峻的现实挑战。党

中央提出的全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化，对大学的人才培养提出了新任务；经济全球化、教育大众化和国际化趋势，我国加入世界贸易组织，对高校的建设发展提出了新挑战；管理体制改革的深化、办学规模的扩大、教育信息化、后勤社会化，对大学的办学模式提出了新课题。而且，大学不仅要适应社会的变化，满足社会的要求，更要引导社会发展，推动社会进步。我们要完成新任务、迎接新挑战、承担新使命、解决新课题，就应该参照学习型组织的理论，结合我们的实际情况，解放思想、更新观念，积极推进教育教学改革，创新机制、理顺机制，把大学创建成学习型组织--学习型大学。

三、如何创建学习型大学

如何创建学习型组织?圣吉提出了”五项修炼技术“,即自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习和系统思考。第一,自我超越。自我超越是学习型组织的精神基础,它主要训练个人能以专注、真诚、主动、宽容及开放的心灵学习成长,使人有理想、耐心与毅力,培养个人生命的创造力与成熟的人格。第二，改善心智模式。帮助组织成员走出个人固有的心理定势和思维模式，激活思维。这项修炼要求组织成员时时以开放与坦诚的态度将个人心中的想法、假设提出来，认真坦率地检验其正确性，并以开放的心灵容纳别人的想法。第三，建立共同愿景。组织的领导者必须注意与成员广泛交流个人观点，鼓励他们为未来作出卓越贡献，并改变员工对领导个人愿景被动服从的状况，使员工通过真正的参与而对组织产生归属感，成为良好默契的工作伙伴。第四，团队学习。组织成员以开放、真诚、以集体为重的态度不断相互交流、学习、提高。第五，系统思考。它训练组织成员如何扩大思考的时空范围，以了解问题所在系统的全貌，系统产生的变化及其背后的整体互动关系，从而有效掌握变化，开创新的局面。结合大学的实际，应该采取以下途径来创建学习型大学：

1、确立共同目标。要明确办学理念和发展目标，以鲜明的理念凝聚人心，以共同的目标团结师生员工，使每一个山大人身怀爱校之心，恪守为校之职，善谋治校之策，多办利校之事，坚定发展信心，鼓足奋斗干劲。当前，山东大学?quot;十五”发展目标已经明确，全校员工要围绕发展目标，“团结奋斗，积极进取，为把山东大学办成国内外高水平大学而奋斗”。

2、塑造大学文化。文化是组织的黏合剂。学习型大学的文化应该是：支持并奖励学习和创新；提倡探索、切磋、冒险和试验；允许犯错，并将错误视为学习的良机。山东大学提出了对学者提供个性化服务的要求，对待人才应该坚持“激励创新，张扬个性，宽容失败，勿求完人”的原则，就是在倡导和塑造这样一种文化。

3、创新管理体制。大学应积极借鉴政府和企业的管理理念和方法，努力构建规范、高效、反应迅捷的管理机制。学习型组织的管理结构并非金字塔式而是扁平式的，既从决策层到执行层中间的层次尽可能少，使决策层和执行层能及时沟通。执行层在拥有充分自主权的同时能直接体会到决策层的思想，并对产生的结果负责；决策层能不断了解执行层的动态，掌握前沿情况，及时修正指令。我们应建立和健全校院两级管理体制，把管理重心下移，实现扁平化的管理。另外，在学生管理工作中,以学生班集体为单位建立学习型组织,同样可以提高管理绩效,促进学生德智体全面发展。

4、建立开放系统。学习型大学的生命线就是一个自由、开放、便于信息交流和

知识传播的系统。为此，学习型的大学要求大学实现全方位的开放，建立一个交流和知识系统。今天的大学面临着前所未有的机遇和挑战?quot;大学发展的空间是无限的，大学发展可利用的资源是无限的，大学发展可把握的机遇是无限的，大学发展的自身潜能是无限的“，大学只有全方位地开放才能实现这”四个无限“。省部共建、校地合作、校企合作、校校合作、国际合作是开放式办学的举措，校内之间各部门之间、各学院之间、部门与学院之间、管理人员与业务教师之间、师生之间的交流、对话、沟通、合作也是开放式办学的做法。

5、建立应变机制。学习型组织是适应环境变化的组织。通过系统思考,组织不仅能够观察到环境的变化,而且还能预测到这些变化将会对组织产生的影响,从而有针对性地采取应变措施。今天,大学所处的环境是一个动态性的复杂环境,人口结构、社会需求、政府拨款、大学之间的竞争等方面的变化都会对学校产生巨大的影响。如人口结构变迁会影响学校招生规模,社会需求变化会影响学校专业、课程设置,政府拨款的多少会影响学校的财政支出。对于学习型大学而言,是否具有灵活的应变机制是决定其兴衰成败的关键。

6、始终重视学习。学习是学习型大学的本质特征。在学习型大学中，学习已经内化成组织的日常行为，溶入组织的血液中。主动学习、自觉学习将替代被动学习，制度性学习、系统化学习将替代零星式学习。学习型大学应始终重视终身学习：一要终身学习，形成良好的学习氛围，使每个师生员工都有终身学习的强烈意识和习惯，能自觉地在工作中不断学习。二要全员学习，学校的决策层、管理层、操作层都要重视学习，尤其是管理决策层，更要专注学习。三要全过程学习，使学习贯穿于学校组织系统运行的整个过程之中。四要团体学习，不但重视个人学习和个人智力的开发，更强调师生的合作学习和团队精神的形成。

7、转变领导作风。学习型组织赋予领导者新的角色,这个角色就是设计师、公仆和教师。领导者是设计师,他的设计工作是对组织要素进行整合的过程，他不仅设计整个组织的结构,而且负责设计组织的政策策略,设计组织发展的基本理念。公仆角色强调领导者对组织发展的使命感和责任感,领导者要有服务意识。教师角色是说明领导者要指导组织成员对发生的情况进行正确、深刻地把握,提高其分析问题、解决问题的能力,促进每一个人的学习。

8、促进师生交往。对于传统的学校组织而言,要想实现向学习型大学的转变,必须构造一个学习共享系统,以促进师生之间的交往与对话。在这个学习共享系统中,教师不是以领导者的姿态出现,他应该是一个服务者、指导者。”除了他的正式职能以外,他将越来越成为一位顾问,一位交换意见的参与者,一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人"。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动：互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。学生不再是孤立的、被动的知识接受者,而是相互交往的主动学习者。教育组织形式也从单一的班级教学转变为班级教学、小组讨论、个别指导的恰当组合,并辅之以形式多样的课外活动。学校各种教学设施的设计和安排都要有利于交往的顺利进行。

第二篇：创建学习型家庭的思考

创建学习型家庭的思考

学习型家庭，是指这样一种家庭，即家长有意识地在自己家庭中营造一种健康、积极的良好学习氛围，通过自身的积极学习体验与获得，引导孩对学习行为引起注意、模仿、尝试、体验，有效地激发孩的学习兴趣，从而使孩实现品德与智力的良性发展。

创建学习型家庭应该从以下四个方面着手：

(一)在家庭教育中渗透智育因素，通过基础知识和基本技能的学习提高孩的智力水平。一个个体要在他所处的社会中有所发展，就必须掌握必要的直接经验和间接经验。这些经验包括已有的科学技术成果、知识文化体系以及相应的基本能力构成，也就是通常所说的智力学科基础知识和基本技能。这是学习

型家庭学习的主要内容。孩的发展能力取决于父母的发展。因此，父母应该重视加强自身的知识学习和积累，通过专业知识和业务能力的学习，在家庭中营造一个好学、乐学、常学的良好学习氛围，让孩在不知不觉间受到学习气氛的熏陶，摒除孩的厌学心理，激发学习兴趣，从而提高孩的学习质量。父母还应注意了解孩的学习状况，针对孩学习中遇到的困难，设计合理的方案帮助孩解决学习问题。培养孩的创造力，从自身做起，教育孩敢于向父母质疑，向老师质疑，向书本质疑，培养孩勇于向权威挑战的科学精神。尊重孩正当的自我需要，促进孩个性全面和谐地发展，也是教育目标之一。根据加德纳的多元智力理论，人的智力包括七种不同类型：语言天赋智能、逻辑数学能力、空间感知能力、音乐天赋智能、身体运动天赋、人际交往天赋和自我认识天赋。每个人都不可能具有全部七种智能，而是侧重于一种或几种智能的综合。要重视孩个

性发展，从孩的个性特征出发，创设优化的家庭教育环境和条件，让每个孩都能找到自己个性才能发展的独创领域和生长点。这就要求父母要有正确、科学的价值观和人才观，明白人才有多种类型，不只是一味地要求孩学业成绩优秀，要善于发现孩的闪光点，发掘孩的好与才能所长，因材施教，扬长避短，发挥孩的长处，给孩充分发展的自由空间。同时，不把自己的意志强加给孩，不人为地制造“学习机器”、“练琴机器”。

(二)以心理健康教育为依托，培养具有健全人格的孩。心理健康教育是儿童全面发展教育的重要组成部分。新时期的家庭教育，更应该关注儿童的心理健康。健康的儿童，不只是体质健康，从内部来说，应该各项机能健全，人格结构完整，能用正当手段满足自己的基本需要；从对外关系来讲，应该能够适应周围环境，有人际交往能力和基本的人际关系水平。因而，学习型家庭也应该将良好的个性心理品质和健全的人格

特征教育作为主要的教育内容。父母要结合日常生活中的各种事例，以身作则，通过多种方式对孩进行心理健康教育和指导，帮助孩提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。社会生活的复杂性使得父母有可能将自身来自社会的不悦情绪带到家庭中，影响孩的心理发展。孩随着年龄的日益增长，也会经历各种冲突、问题、矛盾和困扰，产生这样那样的心理问题。这时，心理健康教育就显得尤为重要。父母必须首先学会及时调节心理状态，应付各种困境，其次才能通过自己有意识的干预教育孩正确认识困难，坚强应对困难，提高孩承受挫折的能力。同时，父母应该时刻关注孩的心理发展，学会预测孩即将遇到的障碍，及时地排解孩的不良情绪，预防精神疾病的产生，从而提高孩的心理素质，促进其人格健全地发展。

(三)发挥榜样的示范力量，努力使孩形成优秀的道德品质。具有优秀的道德品质是人才的一个衡量标准。一个健

康的家庭必然要教育女具有优秀的道德品质，并有意识地将道德品质教育内容渗透到日常家庭教育之中。父母要培养具有优秀道德品质的女，自己首先必须具备优秀的道德品质。儿童具有模仿的天性，家庭作为教育儿童的第一学校，父母的道德行为必然成为孩模仿的首选对象。从这个意义上讲，父母应该在日常生活中着力塑造自身良好的道德形象，对孩的道德行为评价要有坚持性，从自身做起，前后一致地提供榜样，为孩创设道德情境，提供明确具体的道德行为要求，让孩坚持练习，及时纠错，适当地运用批评和表扬，促进孩品德的发展，培养孩形成优秀的道德品质。

(四)加强锻炼与培养，训练孩养成必要的生存技能。随着现代生活节奏日益加快，具有较强的生存能力已成为个体适应社会生活、赢得竞争的必要手段。因此，必要的生存技能也应成为学习型家庭的学习内容。父母应该意识到：要让孩在今后的社会生活和竞争中立于不

败之地，基本的生存技能是必不可少的。严慈相济才是对孩的本真所在。在家庭中，通过自身的表现，教育孩每个家庭成员都应当承担必要的家庭义务，让孩从事一些力所能及的家务劳动，帮助父母分担家庭的责任，逐渐培养孩的自立和自理能力。通过父母在日常生活中角色行为的正确示范，让孩在潜移默化中养成必要的生存技能，以适应今后生活的需要。值得一提的是，父母应该有意识地培养孩的合作能力。从家庭成员的合作开始，教育女学会与人沟通、合作，提高孩的互补技能即学习他人长处以避已短处的能力，从而有效地提升孩的生存质量。

创建学习型家庭的探索刚刚开始，相关的教育实践也仅限于初步的摸索和验证之中，尽管如此，学习型家庭的良性效果已初见端倪。鉴于自身的水平有限，笔者的观点和论述必然有不尽如人意之处，有待在今后的教育实践和生活中进一步完善和提高。

第三篇：创建学习型工会的思考

创建学习型工会的思考

一、创建学习型工会是中国特色工会发展道路的必然要求

依照《工会法》，工会是“职工自愿结合的工人阶级的群众组织”，学习是学习型工会存在和发展的生命源泉，学习型工会就是以学习为基础和特征的群众团体。各级工会组织要投入更多的时间去学习和思考，把改革和创新的焦点转到人的心智上，靠脑力和运用知识的能力来不断开拓中国特色工会发展道路。因此，创建学习型工会已摆上了各级工会的议事日程。

二、学习型工会的内涵及本质要求

学习型组织理论是当今最前沿的管理理论之一，有着自己特定的内涵和特征。知识经济时代的中国工会也应该建成学习型工会组织，以适应终身学习和工会工作的需要。所谓学习型工会，就是指通过培养弥漫于整个工会组织的学习气氛，充分发挥全体工会会员的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。这种工会组织强调不断学习，全过程学习，终身学习，以学习激发创新思维、创新方法、创新实践、创新效率，从而适应我们不断深入的政治、经济变革，从而更有效地协调劳动经，维护职工合法权益，以达到构建社会主义和谐社会的目的。

一要学习型工会需要学会心智模式。心智模式决定了我们如何认知周围的世界，影响到我们对所见事物的理解。因此，学习如何改善心智模式，改善工会的管理及增强工会的凝聚力具有重

1要的意义。要改善心智模式，首先要把镜子转向自己，多从自身方面思考，审视自己的，理解别人。通过不断学习学会有效表达自己的想法，并以开放的心灵容纳别人的想法，从而激发工会组织的活力，使职工希望加入工会组织的激情不断涌流。

二要学习型工会要形成开放式的团队学习氛围。团队学习是一个合作性的学习过程，良好的学习氛围是建设学习型工会的重要条件，它可以使工会上下树立起共同的价值观念和价值取向，做到工会组织共性与成员个性的统一。只有重视学习，才有可能统一工会组织成员的思想，树立共同的价值观念，树立成员共同认可的目标，发挥每个人的力量，增强工会的凝聚力。学习型工会的建立，要求工会成员相互交流、相互学习、沟通，大家在共同完成某一项具体任务时互谅互帮、团结协作的团队精神要充分体现出来，从而应对不断变化的内外环境，形成一个崇高学习、鼓励沟通、开放进取的工会团队。

三要学习型工会需要学会自我超越。自我超越是学习型工会的精神基础，工会工作没有终极目标，惟有不断进步才是追求的目标，这就要求工会组织及全体必须树立终身学习的观念，不断学习工会的基础理论和基础业务知识，同时还要不断学习政治、经济、法律等方面的知识，为切实维护工会和职工合法权益做好知识的储备。

三、学习型工会模块的创建

一要广泛宣传、统一认识。工会可以采用请有关专家分期分

批讲授基本理论，下发有关书籍和教材，组织座谈讨论等方式，进行多种形式的教育宣传。以达到掌握理念，营造氛围，统一认识的目的。

二要组织启动，形成制度。通过制定创建学习型工会的规划，建立创建学习型工会组织，进行学习考察，选择试点单位，构建创建学习型工会的载体，制定学习制度等方式来开展创建活动。以达到建立学习型工会组织，形成制度，点面结合，全面启动的目的。

三要全面创建，整合系统。可通过分析怎样自我超越、怎样改善心智模式、怎样进行团队学习、怎样进行系统思考、怎样建立学习系统、怎样形成创建层次、怎样推进结构再造等方式进行全面创建。以达到推广深化，整合系统，初见成效的目的。

四要全面巩固提高，增强信心。通过形成创建学习型工会的机制，巩固成果，创新形式，经验共享等方式来全面巩固提高。以达到展示创建学习型工会的效果、扩大创建学习型工会的成果、提升工会工作水平、增强信心的目的。

四、创建学习型工会应把握的问题

一要注重工会的组织制度和工会制度的全面创新。要想建立学习型工会就必须大胆进行基础设施创新，以促进学习。这些创新包括组织结构调整、工作方式创新、实施新的奖惩制度、重建信息网络等。要勇于突破，敢于创新，不怕失败，从而最大限度地调动广大职工进行学习和创造的积极性，使他们的聪明才智得

以充分发挥。

二要抓紧干部队伍培训，形成一支创建学习型工会的干部队伍。在创建学习型工会的过程中，工会干部应首先成为学习之人，努力提高自身素质。一方面有组织、有计划地安排工会干部学习培训，另一方面根据工会工作和干部需要增设个性化培训项目，从源头上提升工会干部的岗位竞争力。要形成继续教育、成人教育、岗位教育、自我教育、终身教育相结合的工会干部素质培训机制。

三要联系实际，高度重视职工的培训。要注重联系实际，建立和树立学习行为的榜样，抓住一点，带动一片。同时，创建活动必须注重创建过程。既要尽快地将现有的人力资源的存量转为现实的生产力，又要通过创建学习型工会努力营造良好的学习环境、学习氛围和学习机制，全面提升职工的学习能力，鼓励多出、快出更多更好的适合于工会工作需要的人才。

总之，学习型工会的创建是新时期工会工作的重要理论实践。作为新时期的工会组织，有必要认真研究学习型组织的理论的特点及内涵，积极思考创建学习型工会的出发点和落脚点，全面维护职工的生存权、发展权、受教育权和精神文化权益。努力从自身工作实际出发，不断创新思维，开拓进取，扎扎实实地做好创建学习型工会工作，这是工会组织与时俱进开展工作的必然选择。

第四篇：创建学习型煤炭企业的思考

创建学习型煤炭企业的思考

所谓学习型企业，是指使学习在企业中持续进行，并通过制度安排，使学习与企业的工作及活动各层面结合，实现企业创新发展的一种新型管理模式。学习间人类生存和发展的第一需要，在知识经济时代的今天，科技进步日新月异，知识老化速度加快，企业之间的竞争越来越体现为人才的竞争，体现为职工素质的竞争，企业和个人将来唯一持久的优势就是比竞争对手学习的更快，获取的知识更多、更新。对煤炭企业来说，由于受到前些年煤炭市场影响，整体经济效益一度在低谷徘徊，人才流失现象严重，职工整体素质偏低，已经严重阻碍了企业发展前进的步伐。因此，全面加强学习型企业创建工作，迅速提高职工整体素质，已经成为煤炭企业一项迫在眉睫的基础工程。下面，结合创建学习型煤炭企业这个主题，谈几点粗浅的认识和观点。

一、转变观念是创建学习型企业的前提

虽然有些企业的领导者从理论上也接受了创建学习型企业的重要意义，但在实际执行中仍然存在种种片面的认识。例如，有些人认为学习型组织是知识经济的产物，我国仍处在工业经济时期，超越经济发展阶段去创建学习型组织不切合我国实际。持这种观点的人对事物的观察还处于静止的、绝对的思维状态下，他们没有认识到工业经济向知识经济的转化是一个渐进的过程。世界经济发展的潮流，我国经济发展的高速度，以及我国融入世界经济活动的现实，都清楚地告诉我们在管理问题上我们必须捷足先登，必须克服思想上的保守观念。

也有些人认为我国煤炭企业盈利微薄，资金紧张，没有搞“学习型企业”的物质条件。这种观点正说明对学习型企业缺乏全面的认识，学习型企业创建的初期可能会投入一些成本，但从纵观、1全面看，学习型企业所带给我们的必然是企业的全方位飞跃。国内外的实践已充分证明了这一点。美国500强企业中的前25强大多选用了学习型企业的形式保持了旺盛的生命活力。美国《财富》杂志深刻地指出：“未来最成功的公司，将是那些基于学习型组织的公司”。这足已揭示了学习型组织投入和产出的关系。

煤炭企业尤其是国有大型煤炭企业在创建学习型组织时，应首先克服其持有的心智模式，此心智模式被国外某些学者称为大公司特有的心智模式。即3C模式，意指：自满、保守、自大。我国大型煤炭企业进行心智模式的改革是创建学习型组织的前提。

二、深刻领会“学习”的含义是创建学习型煤炭企业的关键 “学习型”组织中的“学习”无论从学习主体、学习内容、学习时限上与传统意义的“学习”都截然不同，它是传统“学习”的扩展。深刻领会这里的“学习”含义是创建学习型煤炭企业的关键。

1、“学习型”组织中的学习主体指的是互动的团队，而不只是个人。传统意义上的个人学习仅仅是团队学习的基础，组织整体对于学习的意愿根植于个体对学习的意愿和能力，没有个人的学习就无法推动团队的学习；但个人能力毕竟有限，只有通过团体学习才能看到和解决整体互动中的根本问题，才能实现“1+1>2”的学习效果，没有团队学习就谈不上组织学习。煤炭职工向来是凝聚力较强的队伍，这也为团队学习提供了有利条件。

2、“学习型”组织中的学习内容更加丰富。“学习型”组织中的学习不仅仅停留在从书本中获取知识，同事间的交流沟通是学习，对工作的反思、对成果的共享是更重要的学习，学习形式、学习内容更加灵活、丰富。

3、“学习型”组织中的学习时限是终身制。在工作中学习是

“学习型”组织的一个重要特征。而工作环境在不断变化，新技术、新情况在不断涌现，如煤炭企业的地下地质条件设计采掘方案、安全措施，就需要根据实际情况不断的进行反思。因此，学习不是用短时间就可以完成的，它将伴随着工作成为终身的学习。

三、企业文化建设是创建学习型煤炭企业的基础

文化是组织的粘合剂。煤炭企业常年与自然地质打交道，工作艰苦，加之近几年煤炭企业经济效益还处于恢复性好转的时期，势必引起一些职工思想情绪低落。创建学习型企业必须有一个积极向上的文化氛围做保障，必须建立起广大职工共同的愿景。只有当人们摆脱低落情绪，形成共同的价值观、行为准则和道德规范，致力于共同的理想、愿望时，才会产生自觉的、创造性的学习气氛。学习型煤炭企业的组织文化应该是：职工拥有共同的愿景；支持并奖励学习和创新；提倡探索、切磋和尝试；关注全体员工的各种需要。

对于煤炭企业的文化建设建议从两方面入手：一是树立员工“为自己未来投资”的理念，提高学习的主动性；二是树立员工“社会责任感”并引导企业员工把个人目标与企业目标有机结合。

在操作环节上，可以考虑采取以下具体行为：首先，积极培育先进的思想文化。加强辨证唯物主义的价值观、认识观教育，提高社会公德、职业道德、家庭美德等职工内涵素质。形成热爱祖国、热爱矿山的好风气。其次，为企业的每一个员工制定具体行为计划(即个人奋斗目标)，企业相关部门要指导员工使其个人目标不脱离实际，不违背企业总体利益。第三，鼓励员工参与管理。对于员工管理工作提出的意见和建议要给予重视，及时反馈，充分肯定，正确评价。第四，高度关心员工、重视员工家庭对企业的满意度。煤炭企业职工居住一般比较集中，企业要做好社区工

作，协助社区开展与煤炭企业的联谊活动，使职工家属了解矿山、支持企业，给煤矿职工创造企业文化的大氛围。

四、扁平化的组织机构是创建学习型煤炭企业的保障

煤炭企业管理的多层次化是创建学习型煤炭企业的一大障碍。学习型煤炭企业中领导与被领导者关系不应再是指挥与被动接受的关系，被领导者在基层工作，接触实际工作的时间长，容易发现工作中存在的问题，应该被赋予思考的权利与责任，上下层次互动、互学是改进工作的关键。要实现互动、互学就必须减少中间管理层，使上下级之间的信息交流渠道更流畅、简捷，只有这样才能做到真正的“学习”。管理手段的自动化，减轻了管理者的很多工作量，为管理层次的减少提供了可能性。

针对目前大多数煤炭企业的情况，建议在推行事业部制的基础上，加大对基层单位的授权力度，充分调动各方面的积极性。煤炭系统职工由于同自然斗争的环境条件，职工的创造思维、团队精神、应急处理问题的能力已得到较好的锻炼，已具有传统的文化底蕴优势。扁平化组织要求用先乘后减的方法（先简化层次对机构授权，然后精简机构，减少管理人员）调整机构。总之，在组织机构的设置上，既要充分发挥大企业的优势，又要具有小企业简练、敏捷、灵活应变的特长。

五、形成系统思维方式是创建学习型煤炭企业的核心

系统思考就是要系统地、动态地、本质地思考问题，从观察线段式的因果关系转换成观察环状因果的互动关系，从观察片段的个别事件转换成观察一连串的变化过程。做到防止分割思考，注意整体思考；防止静止思考，注意动态思考；防止表面思考，注意本质思考。对于煤炭企业来说，一方面，煤炭企业的产品是国民经济的基础产品，与社会各部门关系密切，而且煤炭地质条

件复杂，煤炭资源具有可枯竭性的特点，都使得煤炭企业必须从全局出发，从整个大系统出发来整体、动态地考虑问题；另一方面，创建学习型煤炭企业本身也是一项系统工程，要从组织结构、激励机制、企业文化等方方面面系统考虑。

建议在煤炭企业创立学习型组织时，逐步完善和改进系统思考的考核指标。例如：采掘关系、社会责任、可持续发展、企业目标与区域发展规划的协调、资金筹措使用与企业发展的协调、企业内部各系统各部门之间关系的协调、信息反馈与创新之间的滚动式加强等诸多方面都应做出全面考虑。

煤炭企业学习型组织的衡量标准，应包括以下三个方面：①产品和服务：包括产品市场占有率、市场成长率、煤炭产品品种结构满足社会需求的百分比、煤炭质量、对环境的污染指数。②企业核心能力的形成与发挥：包括掘进率、“三量”及可采期、矿井及采区回采率、新技术新装备开发适用率、分区域分系统矿井综合能力查定、百万吨死亡率、单产单进水平、回采及掘进机械化程度。③学习、创新和提高：包括职工文化程度、职工技术等级比例、技术开发贡献率、职工培训计划及其落实情况。

第五篇：创建学习型机关的思考

创建学习型机关的思考

区二次党代会指出：要深化机关效能建设，广泛开展以学习型、服务型、务实型、效率型、法制型机关为主要内容的“五型”机关创建活动。结合实际，本文就如何创建学习型机关，谈一些个人粗浅的认识和看法，供参阅。

一、创建学习型机关的重要意义

学习型

机关是学习型组织的一种，其基本要求和特征是具有较强的学习力、文化力、创新力、领导力，它是现代化机关形成与构建的基础和前提。创建学习型机关是实践“三个代表”重要思想、实现人的全面发展的迫切需要，对于进一步加强机关干部队伍建设，提高机关工作效能和工作质量，促进学习型社会建设具有十分重要的战略意义。

1、创建学习型机关是贯彻落实中央关于创建学习型社会的重要举措。我们党是一个重视学习和善于学习的党。特别是在革命、建设和改革的重大历史转折关头，在面临新的形势和任务的时候，总是把学习的问题突出地提到全党面前。邓小平同志指出：“学习是前进的基础。在不断出现的新问题面前，我们党总是要学，我们共产党人总是要学，我们中国人民总是要学。”在2001年亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议上，江泽民同志提出了“构筑终身教育体系，创建学习型社会”的号召，向全党提出了加强学习的要求。党的十六大报告指出：要创建和形成“全民学习、终身学习的学习型社会”。各级党政机关担负着管理党和国家事务的重要职能，要建设学习型社会,离不开机关和机关广大党员干部的率先垂范,只有率先把机关建设成为学习型机关,把机关党员干部培养成为学习型党员干部，才能更好地推动学习型社会的创建。

2、创建学习型机关是构建小康崆峒、和谐崆峒的内在要求。机关是党和政府联系群众的桥梁，在推动党的路线、方针、政策的贯彻落实和国家法律、法规的实施方面，负有重大责任，起着协调各方的枢纽作用。区二次党代会指出，要按照“当好排头兵、工作创一流”的总体要求，以构建工业主导型经济格局为方向，以建设甘肃和西部工贸旅游经济强区为目标，做大做强三大经济，突显四大产业、全力推进五项工程，努力构建小康崆峒、和谐崆峒。实践证明，学习搞得好，信息就灵，思维就活，眼界就宽，办法就多，干起工作来就得心应手。面对积极的奋斗目标和繁重的工作任务，只有通过不断地加强学习，才能不断提高工作能力和水平、积累新经验、增长新本领，才能在工作内容和工作方式上不断地进行改革创新，做到与时俱进，推动全区经济社会又好又快发展。

3、创建学习型机关是提高机关干部素质的重要手段。建设学习型机关，就是要使机关每一位工作人员都能从全局和战略的高度，充分认识到加强学习的重要性和紧迫性，使每个干部职工都成为学习型干部、学习型职工。通过学习，全面提高思想政治素质和业务素质，增强做好本职工作的本领。目前，在领导干部的述职报告、干部的年终总结中，谈到缺点与不足时，“学习不够”出现的频率最高。这种现象反映出党员干部普遍对学习重视不够，学习的主动性、自觉性不高，导致政治理论水平不高、业务知识不精，出现了“知识恐慌”和“能力危机”。因此，抓好机关干部的学习比以往任何时候都显得更为重要、更为迫切，只有不断学习，才能使自身的能力与所担负的工作职责相适应，确保各项工作目标任务落到实处，二、创建学习型机关应注意的几个问题

在新形势下，开展好创建学习型机关活动，必须转变一些机关干部中存在的错误观念，走出几个误区：

1、走出“因忙废学”的误区。随着全区经济社会的快速发展，机关党员干部的工作日益繁忙，个别同志以“忙”为理由淡化学习的现象也不断增加。以忙为借口，归根结底还是对学习的重要性认识不够，没有摆正工作和学习之间的关系。学习和工作不是对立的，在新事物、新问题层出不穷的今天，事务越多越需要学习，要认真处理好工学矛盾，不能以忙为借口，“磨刀不误砍柴工”，这样才能做到事半功倍的效果。在学习方法上，做到“工作学习化，学习工作化”，统筹安排，重视自学，提高自身能力，使工作“忙”得其所，“忙”出效率，“忙”出成效。

2、走出“学习是孩子的事”的认识误区。当前，我们正处在大变革、大调整、大发展的时代，科技进步日新月异，知识更新日益加快，新情况、新问题不断出现，对党员干部的知识水平、理论修养和科学发展能力都提出了新的更高的要求。“活到老，学到老”，学习不仅是当学生的事，青少年的事，一个人活在世上，终身都需要学习。在哪一个年龄阶段放松或放弃了学习，就会在哪一个年龄阶段落伍。终身学习，已经成了时代的必然要求，应该让学习在机关成为一种时尚。

3、走出“学而无用”的认识误区。有的同志认为只要学好自己的专业，把业务工作干好就行，学习其他知识，没有什么用处。目前《公务员法》已经出台，现在公务员队伍

难进，逢进必考,今后对公务员的管理将会进一步加强，竞争日趋激烈。学习使人充实，使人进步，作为一个机关党员干部，不仅要有较高的思想政治素质、专业知识，同时还要具备一定的文化知识、法律知识、历史知识、党的知识等各类方面知识。作一个“学习型干部”，是党和人民事业发展的需要，只有全面提高自身的素质和修养，才能适应新形势下的机关工作。

4、走出“学习是软任务”的认识误区。目前，大多数单位都把经济工作作为“硬任务”，把学习作为“软任务”，有时间学点，没时间、工作忙就放松学，学习不够深入和全面。学习政治理论较多，钻研法律知识，经济理论，业务知识等专业知识较少，出现了急用急学，按上级要求学习的现象。我们应清醒地认识到，学习不是负担，是提高工作质量和效能的手段，是促进工作的动力，是创新工作的源泉。抓学习和抓工作都一样重要，只有坚持两手抓，两手硬，才能相互促进，相辅相成。

三、对创建学习型机关的几点意见和建议

创建学习型机关内涵十分丰富，涉及到方方面面，需要突出重点，强化措施，形成工作的强大合力，关键是抓好以下四个方面：

1、抓计划，制订详细的实施规划。认真规划，是有序创建学习型机关的基础。每个机关的情况、存在的问题和党员干部队伍的素质都存在差异，创建的方式方法也必然有所不同。要创建“学习型机关”，首先必须在对机关现有情况进行客观分析的基础上，集中集体的智慧，确定短、中、长期的发展规划，让所有的人员都有明确而共同的奋斗目标。同时，每个党员干部也应结合个人实际情况，根据不同需要、不同兴趣、不同业务领域和技能水平，制订个人的近期和长远的计划目标。使每个部门和每个党员干部有目标、有方向、有动力，促进活动的开展。创建学习型机关是一个由浅入深，循序渐进的过程，要着眼发展，着眼长远，把长远规划和阶段性任务有机结合起来，不断抓好学习，持之以恒，年年有进步，经过长期努力，使学习成为机关一种经常化、普遍化、制度化的行为，并以此来确保机关的生机和活力。

2、抓重点，把握学习的相关内容。明确的学习目标是人们求知航道上时刻闪烁的“指明灯”，是求学道路上取之不尽，用之不竭的力量源泉。在学习内容的确定上，总的来讲，应本着缺什么补什么的思想，把长远规划和短期目标有机结合起来，使自己干着今天的工作，想着明天的事业，学着后天的本领。具体而言，需要学习的内容大致有三类。一是政治理论，持之以恒地抓好毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观、构建社会主义和谐社会、《江泽民文选》以及今年即将召开的党的十七大精神学习，用最新理论成果武装头脑、指导实践、推动工作。二是业务知识。深入钻研经济、税收、法律、管理、信息技术等各方面的基本知识，立足本职岗位，加强行政管理和专业技术知识学习培训，提高业务素质。三是社会知识。“他山之石，可以攻玉”。积极发现别人的优点并加以研究，及时学习身边同志多年积累起来的丰富的工作经验、良好的工作习惯、高超的协调艺术等,取人之长，补己之短。

3、抓载体，开展富有特色的创建活动。创建学习型机关最根本的就是要使学习全员化，学习终身化，运用好有效的活动载体，是深化创建学习型机关活动的有效措施。应结合机关各部门的实际，注意选好用好载体，卓有成效地开展好活动。如开展“四个一”（一日一读、一周一讲、一月一提、一季一论）活动，促进机关干部从“多学”、“勤学”进而向“善学”、“用学”的转变，加速知识向实际能力的转化；开展“岗位读书”活动，每个机关干部结合本职岗位，刻苦钻研本职业务知识，选读精读一批书籍，增长知识，提高水平；进行课题调研，围绕本部门工作重点、难点，结合学习知识，开展调研，用调研成果推动部门工作开展；开办培训班、学习班、研讨班、报告会、学习论坛等，组织经验交流、成果汇报、实地考察、知识竞赛、技能比赛等各具特色的创建活动，拓展学习的深度和广度，提高学习效果。

4、抓制度，形成良好的学习机制。创建学习型机关是一项长期的任务和系统工程，必须在构建学习机制上下功夫，使机关干部从“要我学”变为“我要学”。一是健全组织领导机构。建立创建学习型机关领导小组，坚持把学习摆到重要位置，与业务工作一同布置，一同检查，一同落实，形成主要领导负总责，分管领导亲自抓的领导机制和工作机制，确保责任到位、精力到位、人员到位。二是建立激励约束机制。把学习绩效与晋升、评先挂钩，保证学习顺利进行。对创建过程中涌现出来的先进典型及时进行表彰，并把每年的考评结果同干部考核、年终考评结合起来，激发党员干部的学习热情，努力形成有利于人才培养和使用的机制。三是建立监督检查机制。定期检查开展创建活动的情况，检查个人自学的笔记、体会等情况，并建立学习档案，促进学习活动的落实。