浙江省2013年6月学业水平考试(会考)标准

第一篇：浙江省2013年6月学业水平考试(会考)标准

2013年6月学业水平考试标准（部分节选）

一、考试形式

考试时间80分钟，试卷满分100分。

二、试卷结构

1.内容分布：《化学1》约占40%，《化学2》约占40%，《化学反应原理约占20%

2.结构特点：化学基本实验约占22%，化学基本计算约占10%

三、不考内容

《化学1》专题3第三单元 含硅矿物与信息材料

专题4:第二单元生产生活中的含氮化合物 《化学2》专题1第三单元 从微观结构看物质的多样性专题3第三单元人工合成有机物

综合实验3硫酸亚铁铵晶体成分的分析与检验

四题型分布

1.选择题40%

2.选择题30分

3.填空题：18分

4.实验题8分

5.计算题4分

五．难度分布：容易70%，稍难20%，较难10%。

第二篇：浙江省2014年学业水平考试会考模拟—化学试卷

浙江省2014年学业水平考试模拟—化学(5)试卷 考生须知：

1．全卷分试卷Ⅰ、Ⅱ，试卷共5页，有五大题，满分为100分。考试时间80分钟。

2．本卷可能用到的相对原子质量数据：H—1，C—12，O—16，Na—23，Mg—24，Si—28，Cl—35.5,Mn—55，Br—80，Ba—137。

试卷Ⅰ

一、选择题（本题有20小题，每小题2分，共40分。每小题只有1个选项符合题意，不选、多选、选错均不得分）

1．我国的“神州六号”载人飞船已发射成功，“嫦娥”探月工程已正式启动。据科学家预测，月球的土壤中吸附着数百万吨的32He，每百吨32He核聚变所释放出的能量相当于目前人类一年消耗的能量。在地球上，氦元素主要以42He的形式存在。下列说法正确的是

A．42He的最外层电子数为2，所以He元素属于金属元素

B．32He和31H互为同位素

C．32He原子核内含有1个中子

D．42He原子核内含有4个质子

2．全球气候变暖。据报道，江苏在最近50年里平均气温升高1.38℃。下列哪种气体的增加是导致这种情况出现的主要原因

A．N2B．O2C．CO2D．SO

23．下列试剂能贮存在磨口玻璃塞的试剂瓶里的是

A．HF溶液B．KOH溶液C．盐酸D．水玻璃

4．铝镁合金因坚硬、轻巧、美观、洁净易于加工而成为新型建筑装潢材料，主要用于制做窗框、卷帘门、防护栏等。下列性质与这些用途无关的是

A．不易生锈B．导电性好C．密度小D．强度高

56．下列表述的一定是金属元素的是

A．易失去电子的物质B．能与酸反应的物质

C．原子的最外层只有1个电子的元素D．原子核内有11个质子的元素

7．人体正常的血红蛋白中含Fe2+。若误食亚硝酸盐，则导致血红蛋白中Fe2+转化为高铁血红蛋白而中毒。服用维生素C可解除亚硝酸盐中毒。下列叙述中正确的是

A．亚硝酸盐是还原剂B．维生素C是还原剂

C．维生素C将Fe3+氧化为Fe2+D．亚硝酸盐被氧化

8．下列物质中属于电解质但不能导电的是

A．稀硫酸B．氢氧化钾固体C．乙醇D．银

9．某元素在化学反应中，由化合态变为游离态（单质），则该元素

A．一定被氧化B．一定在氧化剂中

C．一定被还原D．可能在还原剂中

10．设NA代表阿伏加德罗常数的值，下列说法正确的是

A．NA个N2分子与NA个CO分子的质量比为１﹕

1B．水的摩尔质量等于NA个水分子的相对质量之和

C．在常温常压下，11.2LN2含有的分子数为0.5NA

D．常温常压下，22.4L 氮气的分子数等于NA

11．根据世界环保联盟的要求，广谱消毒剂ClO2将逐渐取代Cl2成为生产自来水的消毒剂。工业上ClO2常用NaClO3和Na2SO3溶液混合并加H2SO4酸化后反应制得，则反应后Na2SO3转化为

A．Na2SO4B．SO2C．SD．Na2S

12．下列事实与浓硫酸表现出的性质(括号中)对应关系正确的是

A．在空气中敞口久置的浓硫酸，溶液质量增大（难挥发性）

B．在加热条件下铜与浓硫酸反应（氧化性）

C．蔗糖与浓硫酸反应中有海棉状的炭生成（吸水性）

D．浓硫酸可用来干燥某些气体（吸水性）

13． 下列分离物质的方法不正确的是

A.用蒸发结晶的方法分离碳酸钠和水B.用过滤的方法分离植物油和水

C.用蒸馏的方法分离酒精和水D.用萃取和分液的方法用CCl4从碘水提取碘

14．下列变化或做法主要形成胶体的是

A.瀑雨冲刷泥土形成的山洪B.微量二氧化硫气体泄露到空气中

C.少量饱和FeCl3溶液滴入沸水中D.二氧化碳通入石灰水中

15．下列试剂的保存或使用正确的是

A．金属钠保存在煤油中，取出使用前要用滤纸吸干煤油

B．漂白粉比氯水稳定，可露置在空气中

C．称量氢氧化钠固体时，可在天平两个托盘上各放一张等质量的纸，左边纸上放NaOH，右边纸上放

砝码

D．氢氟酸应密封保存在玻璃瓶中

16．将表面已完全氧化（钝化）的铝条，插入下列溶液中，不会发生反应的是

A．稀硝酸B．稀盐酸C．硝酸铜溶液D．氢氧化钠溶液

17．向下列溶液中通入过量CO2有沉淀生成的是

A．NaAlO2 溶液B．澄清石灰水C．CaCl2 溶液D．硝酸银溶液

18．要使氯化铝溶液中的铝离子完全转化为氢氧化铝沉淀，应选用的试剂是

Ａ．氢氧化钠溶液Ｂ．稀盐酸Ｃ．氨水Ｄ．硝酸银溶液

19．下列反应的离子方程式正确的是

A．氯化银与稀硝酸反应：AgCl+H+==Ag+ +HCl

B．铁与足量的浓盐酸反应：2Fe+6H+==2Fe3++3H2↑

C．少量二氧化硫气体通入氢氧化钠溶液中：SO2+2OH-==SO32-+H2O

D．碳酸氢钠溶液与过量澄清石灰水反应 2HCO3-+Ca2++ 2OH-==CaCO3↓+2H2O +CO32-

20．下列各组物质，只用一种试剂即能区别开的是

A．MgO、Al2O3、SiO2B．硫酸钾、碳酸钾、硫酸铝三种溶液

C．氯化镁、氯化铝、氯化钠三种溶液D．硫酸铵、硝酸铵、氯化铵三种溶液

二．选择题（本题有10小题，每小题3分，共30分。每小题只有1个选项符合题意，不选、多选、选错均不得分）

21．制印刷电路时常用氯化铁溶液作为腐蚀液，发生的离子反应是：

2Fe3+＋Cu＝2Fe2++Cu2+。现向盛有溶液的烧杯中同时加入铁粉和铜粉，反应结束时，下列结果不可能出现的是

A．烧杯中有铜无铁B．烧杯中有铁无铜

C．烧杯中铁、铜都有D．烧杯中铁、铜都无

22.元素周期表是学习化学的重要工具。下图是元素周期表中的一格，以下对该图信息的解读中，不正确的是

A．该元素的原子序数为6B．该元素所有原子的中子数均为6

C．该元素所有原子的质子数均为6D．该元素的相对原子质量为12.0

123．下列离子方程式正确的是

A．浓盐酸与MnO2共热反应制Cl2：MnO2 ＋4H+＋2ClMn2+＋Cl2↑＋2H2O

B．Fe粉溶于稀盐酸中：Fe ＋2H+＝ Fe3+ ＋ H2↑

C．KI溶液中加入硫酸酸化的过氧化氢溶液：2I+H2O2== I2+2OH

D．向AlCl3溶液中加入足量的氨水：Al3++4OH=AlO2+2H2O

24．下列说法正确的是

A．向某溶液中加入足量的NaOH溶液，加热，产生能使湿润红色石蕊试纸变蓝的气体，该溶液中一

＋定含有NH

4－B．向某溶液中滴加AgNO3溶液，出现白色沉淀，该溶液中一定含有Cl

－C．向某溶液中加入盐酸，产生使澄清石灰水变浑浊的气体，该溶液中一定含有CO

32－D．向某溶液中加入盐酸酸化的BaCl2溶液有白色沉淀，该溶液中一定含有SO42

25．某固体混合物中含有钠元素和氧元素，把此混合物放入水中能生成两种气体。下列叙述中正确的是

A．此混合物中至少由两种物质组成B．此混合物一定由三种物质组成C．此混合物一定由两种物质组成D．此混合物中一定含有氧化钠

26.同浓度的同体积的三份稀硫酸，它们分别与K2CO3、KHCO3、Al恰好完全反应都放出气体，消耗K2CO3、KHCO3、Al的物质的量之比是

A.1︰1︰1B.3︰6︰2C.2︰3︰1D.2︰1︰

327.向25mL0.2mol·L-1Na2SO4溶液中加入25mL0.2mol·L-1的BaCl2溶液，充分反应后，溶液中Na+物质的量浓度为（稀溶液混合后总体积为原溶液体积之和）

A．0.2mol·L-1B．0.1mol·L-1C．0.05mol·L-1D．0.025mol·L-

128.某化学小组在常温下测定一定质量的某铁铝混合物中铁的质量分数，设计了如下实

验方案：

测定剩余固体的质量

下列有关叙述中不正确的是

A.溶液A和B都可以用NaOH溶液B.溶液A和B都可以用稀盐酸

C.方案Ⅰ比方案Ⅱ易产生误差D.在实验室方案Ⅱ比方案Ⅰ易实施

29．在酸性溶液中，能大量共存的是离子组是

A．Mg2+、Fe3+、NO3-、SCN-B．Al3+、Fe2+、NO3-、SO42-

C．K+、Na+、Cl-、HSO3-D．Na+、Ba2+、NO3-、Cl-

30．向含下列离子的溶液中，加足量氢氧化钠溶液，经充分搅拌反应并静置、过滤，洗涤沉淀后在沉淀中

加足量盐酸，得到的溶液所含金属阳离子与原溶液相同的是

A．Na+、Mg2+B．Fe2+、Cu2+C．Al3+、Cu2+D．Mg2+、Fe3+

试卷 Ⅱ

三、填空题（本题有4小题，共18分）

31．（4分）

（1）写出碳酸氢钠与盐酸反应的化学方程式：；

（2）写出三氧化二铝与氢氧化钠反应的离子方程式：。

32.（4分）很多化学物质在生活中扮演非常重要的角色，请根据所给出生活中的用途对已有的化学物质

进行配伍，用序号作答：①Na2CO3 ②NaHCO3 ③Na2O2 ④AgCl⑤钠钾合金。在太空及潜水艇中作

3为供氧剂的是；发酵粉中的主要成份是；用来制造变色眼镜的是；可用于快中子反应堆作热交换剂的是。

33．（6分）在等质量的CO2、HCl、H2O、NH3中：常温常压下密度最小的是；在标准状况下体积最大的是；在标准状况下体积最小的是。

3.(4分)高锰酸钾和氢溴酸溶液可以发生下列反应：

2KMnO4+16HBr=5Br2+2MnBr2+2KBr+8H2O，其中氧化剂是；若消耗15.8g氧化剂，则被氧化的还原剂的质量是g.四、实验题（本题有1小题，8分）

35．（8分）某化学兴趣小组的同学为探究过氧化钠与二氧化硫的反应，用如下图所示的装置进行实验。

将带余烬的木条插入试管D中，木条复燃。

请回答下列问题：

（1）写出装置A中反应的离子反应方程式。将带余烬的木条插入试管D

中，木条复燃，说明在装置C中反应后产生的气体是。

（2）装置B的作用是。

（3）有同学认为Na2O2与SO2反应方程式为：2Na2O2＋2SO2＝2Na2SO3＋O2。也有同学认为除了生成Na2SO

3和O2外，还有Na2SO4生成。你认为生成Na2SO4的理由是：。

五、计算题（本题4分）

36.（4分）在NaOH和Ba(OH)2的混合液中，逐滴加入0.1mol·L

1H2SO4溶液，加入H2SO4溶液的体积与生成BaSO4沉淀的质量关

系如下图所示。已知当加入H2SO4溶液50 mL时，溶液呈中性。

请回答：

（1）当加入H2SO4溶液20 mL时，沉淀的质量刚好达到最大，生成BaSO4沉淀的质量是g。

（2）原混合液中NaOH的物质的量是。

化学1：

1． C2.C.3.C4.B.5.B.6.D.7.B.8.B.9.D.10.A.11.A.12.D.13.B.14.C.15.A.16.C.17.A.18.C.19.C

20.C.21.B.22.B.23.A.24.A.25.A.26.B.27.A.28.B.29.D.30.D

31.NaHCO3+HCl==NaCl+H2O+CO2↑,Al2O3+2OH—＝2AlO2—+H2O

32.③；②；④；⑤33.NH3；NH3；H2O34．KMnO481

＋－35.⑴ 2H＋SO32＝SO2↑＋H2OO2⑵ 除去SO2中混有水蒸气

⑶ Na2O2（或O2）将Na2SO3氧化生成Na2SO4－

36.（1）0.466g(2)0.006mol5

第三篇：地理学业水平考试标准

山西省普通高中地理学业水平考试标准

1．考试形式

采用闭卷笔答形式。考试时间为90分钟。试卷满分为100分。2．试卷结构

（1）考试内容分布：必修地理1约40%，必修地理2约30%，必修地理3约30%。重大地理新闻内容及山西省乡土地理知识分布于相应考核内容之中。

（2）试题类型分布：选择题50%，非选择题50%。

（3）试题难度分布：容易题约70%，稍难题约20%，较难题约10%。3.考试内容

考试内容为《普通高中地理课程标准（实验）》规定的必修课程，包括地理

1、地理2和地理3三部分。具体如下：

地理 1 1．宇宙中的地球

 描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

(1)了解不同类型的天体及其特点。

(2)了解天体系统的级别和层次,能描述地球在宇宙中的位置,树立科学的宇宙观。

(3)了解地球是宇宙中既普通又特殊的天体。

(4)比较、分析和归纳八大行星的数据资料，理解地球上存在生命的条件。(5)树立辩证唯物主义思想与科学的宇宙观，增强热爱地球、珍爱生命的情感。 阐述太阳对地球的影响。

(1)了解太阳辐射的特点及其对地球环境和人们生产、生活的影响。(2)收集、分析有关太阳活动的资料，了解太阳活动的特点。(3)了解太阳活动对地球电离层、磁场和气候等的影响。(4)树立事物是相互联系、相互影响的辩证观点。

(5)能根据收集的材料，描述太阳活动对人们生产、生活的影响。 分析地球运动的地理意义

(1)掌握地球自转与公转运动的概念及方向、周期、速度等地球运动的一般特点。

(2)理解昼夜更替及地方时产生的原因。

(3)理解黄赤交角的形成及其导致的太阳直射点回归运动规律。

(4)理解昼夜长短及正午太阳高度随纬度和季节的变化规律以及四季、五带的形成原因。

 说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。

(1)了解地球的内部圈层结构，并概括各圈层的主要特点。(2)了解岩石圈的组成。

(3)了解地球的外部圈层结构，并概括各圈层的主要特点及与人类活动的关

(4)运用简易天气图分析天气系统的天气特点并做简单的天气预报。 运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。

(1)通过水循环的各环节的相互关系理解水循环的过程。(2)理解水循环的意义。

 运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。

(1)了解洋流的概念和性质。(2)理解洋流的分布规律。

(3)理解洋流对地理环境的影响。3．自然环境的整体性和差异性

 举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。

(1)了解自然地理要素组成。

(2)理解某自然地理要素变化怎样影响地理环境的形成和演变。

(3)从地理环境的形成和演变的角度理解自然要素对地理环境的作用。

(4)从地理环境的形成和演变的角度领悟保护环境、形成可持续发展观念的重要性。

(5)能依据有关信息，对环境变迁与生物进化的关系进行论证和探讨。(6)能恰当的评价人类活动对环境产生影响的案例。

 举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。

(1)理解地理环境各要素的相互作用。

(2)分析某地理要素的变化会导致其他要素的变化乃至整体地理环境的改变。(3)理解不同空间尺度的区域的地理环境的整体性。 运用地图分析地理环境的地域分异规律。

(1)了解自然地理环境的差异性。

(2)归纳地理环境从赤道到两极、从沿海向内陆的地域分异规律。(3)分析山地的垂直地域分异规律。(4)理解非地带性地域分异规律。4．自然环境对人类活动的影响

 举例说明地表形态对聚落及交通线路分布的影响。

(1)分析地表形态对聚落分布的影响。(2)分析地表形态对交通线路分布的影响。

(3)能根据所学知识对典型的聚落及交通线路分布与地形的关系作出正确分析。

(4)了解聚落及交通线路分布的综合影响因素。

 根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。

(1)了解全球气候的变化周期。

(2)说明全球气候变化对人类活动的影响。

(3)了解面对全球气候变化的对策，树立科学的环境观念、全球观念与可持续发展观念。

(4)结合城市的空间分布特点，分析影响城市的区位因素。

 联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异。

(1)理解不同规模的城市服务功能的差异。运用发展的观点认识城市规模的变化。

(2)了解城市地域结构的有关理论，理解不同规模城市服务功能的差异。 运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。

(1)理解城市化的含义。

(2)学会使用图表、数字等资料，归纳城市化的过程和特点。(3)理解城市化对地理环境的影响，养成保护城市环境的意识。(4)理解社会经济发展与城市化的辩证关系。

(5)以某城市为例，综合分析城市环境问题的形成及相应的解决方法。 举例说明地域文化对人口或城市的影响。

(1)了解地域文化的含义。

(2)举例说明在不同地域文化的地区，人们对人口问题的看法不同。

(3)举例说明在不同地域文化的地区，城市景观和城市地域结构特色各异。(4)分析具体事例，说明地域文化对人口的影响。2．生产活动与地域联系

 分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。

(1)了解农业区位的含义及农业地域的形成过程。(2)分析影响农业的区位因素。

(3)理解不同农业部门的区位选择，培养分析问题、解决问题的能力。

(4)理解主要农业地域类型的主要特点及形成条件，领悟因地制宜、合理利用农业土地的基本观念。

(5)运用“因地制宜”的布局原理，分析某一地区产业的地域差异。(6)结合实例，综合评价农业地域类型的区位条件。

 分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。

(1)掌握影响工业区位选择的主要因素。

(2)学会工业区位选择的分析方法，培养环境保护意识。

(3)理解工业地域的形成，用发展的观点分析工业的集聚和分散，树立辩证唯物主义观念。

(4)分析主要工业地域的形成条件及发展特点，进一步论证工业区位因素对工业生产影响的基本原理。

(5)运用“因地制宜”的布局原理，分析某一地区产业的地域差异及空间集群现象。

(6)结合实例，分析某工业部门或工业区的区位条件和发展特点。 结合实例说明农业或工业生产活动对地理环境的影响。

(1)运用案例，说明农业或工业生产活动对地理环境有利和不利的影响，树立保护环境、可持续发展的观念。

(2)讨论工业或农业生产对地理环境的影响，并引导学生针对不利影响尝试提 的方法。

(2)通过比较，探究区域差异形成的原因，增强因地制宜、合理布局生产的意识。

(3)通过查找资料，认识人类活动与地理环境关系密切，增强学习地理的兴趣。 以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。

(1)了解区域地理环境对人类活动的影响是不断变化的。(2)了解区域具有不同的发展阶段。

(3)学会比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式产生的不同影响，树立科学发展观。

 举例说明产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响。

(1)了解产业转移的概念、类型。

(2)理解产业转移的原因和影响因素。

(3)了解我国资源（水资源、能源资源）跨区域调配的主要工程。

(4)理解资源跨区域调配的原因。培养学生因地制宜，实现区域协调发展与可持续发展的思想。

(5)理解产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响。(6)运用所学知识，解决其它实际问题。2．区域可持续发展

 以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和治理保护的措施。

(1)了解“区域环境和发展问题”的基本含义。

(2)理解环境问题或资源开发利用中存在的问题及其产生的原因和危害。(3)理解环境问题的综合治理方法，树立正确的环境观和资源观。

(4)运用所学的研究方法，进行某区域环境问题危害描述、成因分析、综合治理的说明。

 以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。

(1)了解某流域发展的地理条件，包括流域位置、自然环境、自然资源等自然地理条件，人口、经济发展基础等人文地理条件。

(2)能根据流域发展的有利因素和制约因素探究流域发展的方向及其综合治理的对策。培养辩证地看问题的思想方法和求真、求实的科学态度。

(3)借鉴与运用知识，进行案例迁移。

(4)能借鉴田纳西河流域整治的经验，对某流域开发和治理提出合理化建议。 以某区域为例，分析该区域农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业持续发展的方法与途径。

(1)了解某一区域农业生产主要的自然条件和社会经济条件。(2)了解区域农业生产的布局特点和问题。(3)理解农业持续发展的方法与途径。

(4)运用教材案例分析的基本方法和探究过程进行案例迁移。感受“学习生活

第四篇：浙江省普通高中学业水平考试实施方案范文

浙江省普通高中学业水平考试实施方案

为贯彻国家和浙江省中长期教育改革和发展规划纲要，根据浙江省深化普通高中课程改革方案，制定浙江省普通高中学业水平考试实施方案，从2012年秋季入学的高一年级开始实施。

一、考试性质与功能

浙江省普通高中学业水平考试（以下简称学业水平考试）是在教育部指导下，由省级教育行政部门组织实施的全面衡量普通高中学生学业水平的考试。其主要功能是引导普通高中全面贯彻党的教育方针，落实必修课程教学要求，检测高中学生的学业水平，监测、评价和反馈高中教学质量。考试成绩是高中生毕业的基本依据，也是高校招生录取和用人单位招聘的重要参考依据。

二、考试对象与内容

学业水平考试的对象是在浙江省中小学学生电子学籍系统中注册获得普通高中学籍的所有在校学生。

学业水平考试设置语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术等11门科目，考试范围为相应科目的必修内容。

三、考试形式与时间

学业水平考试实行全省统一命题、统一施考、统一阅卷、统一评定成绩。各科目每年开考1次。1月开考科目为语文、数学、外语；6月开考科目为思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术。

各科目考试时间：语文、数学110分钟；外语90分钟；思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、通用技术80分钟；信息技术采用上机操作考试形式，每场考试时间45分钟。

学生参加同一科目考试次数最多2次, 以最好成绩记入档案。

每年3月开设11门科目的补考，高三年级学生可报名参加。

四、评定成绩与发证

学业水平考试成绩报告采用等第制。成绩从高到低评定为四个等第：A（优秀）、B（良好）、C（及格）、E（不及格）；补考成绩评定为两个等第：C（及格）、E（不及格）。

学生参加普通高中学业水平考试所有科目的考试，由省教育厅发给《浙江省普通高中学业水平考试证书》。

五、考试机构与管理

成立普通高中学业水平考试工作领导小组，由省教育厅分管领导任组长，相关部门负责人为成员，负责制定学业水平考试政策。将原浙江省普通高中会考办公室改为浙江省普通高中学业水平考试办公室，负责考试日常管理、教学质量监测与反馈等工作。

成立学业水平考试研究专家组，具体负责考试研究、试卷命制与题库建设、考试结果分析与质量报告等工作。

加快学业水平考试制度建设，制定学业水平考试实施细则、保密规定、突发事件应急预案、违规处理规定等，规范操作程序，端正考风考纪，确保考试公正与公平

第五篇：学业水平考试与高中会考的比较

学业水平考试与高中会考的比较

普通高中学业水平考试脱胎于高中会考，二者既有联系又有区别。

一、相同点：

1.学业水平考试是对会考的继承和发展，会考作为毕业水平考试本身就是一种狭义的学业水平考试；

2.两者都体现国家意志； 3.两者同属水平考试；

4.在我省两者都是终结性测试，终结性考试区别于过程性考试，主要侧重于考察最终达到的能力和水平，不注重能力或水平的形成过程和发展趋势；

5.两者都承担学生毕业水平鉴别的功能。

二、不同点：

1.会考是省级考试，国家承认；学业水平考试是国家考试，省级组织实施，更像自主命题的高考；

2.会考以教学大纲和教材为命题依据；学业水平考试是以国家课程标准为命题依据；

3.会考的重点是毕业水平检测，也可以考察部分学业水平；学业水平考试的重点是全面监测学业水平，也可以实现毕业检测功能；

4.会考以学生为主要检测对象，侧重对学生的鉴别功能；学业水平考试相对淡化了对学生的鉴别功能，侧重于通过学生的学业水平监测国家课程方案和课程标准的落实情况，发挥质量监测和教学反馈功能，实现对教育机构的管理和评价。

三、学业水平考试与会考相比出现的其它几点变化：

1.考查科目的变化：会考实践科目只要4科合格即视为实践科目合格，而学考为8科（增加4科）；

2.考试形式的变化：会考历史、政治为开卷，学考历史、政治为闭卷； 3.首次报考时间的变化：会考为高一第二学期，学考为高二第一学期； 4.建立考籍的变化：会考为首次报名时考生基本信息及报名信息一起采集，学考为高一第二学期注册考籍，高二第一学期报名；

5.准考证号编排的变化：会考准考证号第一位为首次报考年份的最后一位，第二位入学年份的最后一位；学考准考证号的前两位为考生入学年份的后两位；

6.准考证制作的变化：会考准考证由各市县招办打印后加盖保定会考处公章，而学考准考证由省中考中心统一发放，并且准考证遗失后要到省中考中心补办；

7.作弊成本的变化：学考违规情节将被记入考生档案，并转入高考电子档案，高考录取时将受到很大的影响，提高了作弊成本。