第一篇：二战后资本主义经济的调整
二战结束到20世纪70年代初，推行国家干预经济的凯恩斯主义经济理论，加大宏观调控，资本主义发展进入“黄金时期”
㈡表现
实行国有化，建立国营企业为重要方式；（发达国家将投资数额大、见效慢、利润低、私人不愿投资的基础工业、等公用事业收归国有，兴办原子能、宇航等工业企业）；
②制定经济计划，指导经济发展。避免生产的无政府状态，保证经济运行有序；
③扩大政府开支，通过财政政策调节社会生产。
善、效益低下的弊端。
⒉“人民资本主义”
股票呈现出分散化的趋势，普通职工也拥有股票，资
本家无法拥有企业的全部所有权。
作用：股票分散化起到了缓和社会矛盾和大量吸收资金的作用，反应了资本社会化的取向。企业决定权仍掌
握在大股东手中。
经济的调整⒊“经营者革命”
科技含量的增加和生产过程的日益复杂，要求企业经营者具备很高的管理才能和专业技术知
识。“经营者革命”应运而生。
表现：企业所有者推出经营一线，对企业控制力下降，由专门管理人员和科技人员从事经营。
作用：提高了企业的经营管理水平，同时经营管理人员不断增加，成为“新中间阶层”的重要组成部分。
20世纪80年代以后，由于70年代主要资本主义国家出现“滞涨”现象，各国逐渐减少国家队经济的干预。英美等国家逐渐发展“混合经济”——政府干预和市场相结合、国有制和私有制并存。
⒋福利国家的出现
缩小贫富差距，减少因贫困引发的社会问题。
含义：是指国家运用社会保障政策和社会福利开支，来保障个人和家庭的最低收入，保障其经济安全，并保
证所有公民都能享受到工人的高标准的社会服务。
福利资金的构成：个人缴纳、企业缴纳、国家补贴三部分。
概况：二战后，西欧资本主义国家普遍实行社会主义福利政策，福利国家的发展日渐完备；到20世纪六七十
年代达到高峰；20世纪五六十年代，发达国家进入经济高速增长的“黄金时代”；1973年“黄金时代”
结束，发达国家出现经济滞涨现象；20世纪80年代后，美、英、法等国都在不同程度上减少了政府的公共开支，缩小福利规模。凯恩斯主义也失去了在经济学中的主流地位。
特点：覆盖面广、低收入阶层受惠多、种类繁多、从单纯的救济发展成为公民的社会权利，得到立法和制度
上的保证。
最早宣布建立福利的国家：英国工党艾德礼政府。
评价：使低收入阶层的生活得到基本保障，缓解了社会矛盾，也扩大了社会消费。但是，发达国家的福利政
策也使一些国家财政支出扩大，造成财政赤字，降低了人们工作积极性。
实质：是资本主义生产关系的自我调整，是资本主义国家主动寻求自我调节和调整的结果。
⒉含义：是一种以知识经济为基础，以生产技术为主导的新的经济增长模式。其中包含了一系列促进
劳动生产率提高的技术创新、制度创新和管理创新。
⒊概况：出现在20世纪90年代克林顿执政时期的美国，主要特征是低通货膨胀和低失业并存，经济
发展迅速。
⒉表现：第三产业成为国民经济发展最快的部门，在国民经济中的比重上升。
⒊影响：以微电子改造传统的工业和农业，加强了经济的竞争力；拓展了经济活动领域；增加了就
业，扩大了市场，改善了资源配置，在一定程度上缓和了经济的周期性波动。
第二篇：6.19战后资本主义的新变化教案(人教版必修二)
第19课 战后资本主义的新变化
一、教学目标
知识与能力：了解战后美国等资本主义国家经济发展采取的措施；理解国家垄断资本主义、福利国家、第三产业、“新经济”的概念。能够运用战后资本主义国家经济发展的措施来理解战后出现的新变化；通过对国家垄断资本主义的评价，培养学生用一分为二的史学观分析问题的能力。
过程与方法：用多媒体显示二战后留下的垃圾和废墟。在满目疮痍的氛围中，问“如何重建家园”，导入新课。采用 “回顾昨天、把握今天、展望明天”的思路展开教学，通过对“昨天”的回顾让学生自主学习掌握好历史知识点，以“今天”的现实问题引导学生探究、思考，以“明天”的思辩延伸展望历史的发展趋势，把握时代的脉搏。
情感态度与价值观：通过对战后资本主义经济发展和调整的分析，认识到人类社会发展的共性，从而正确看待国家政策的调整。通过本课的学习让学生学会如何应对世界的新变化，从而培养学生的历史使命感，激发学生学习科学文化知识的动力。
二、教学重点和难点
重点：战后资本主义国家加强了干预经济，资本主义进入国家垄断资本主义阶段。难点：如何全面认识战后资本主义的新变化。课时安排：1课时
教具准备：多媒体课件以及相应教学资料。
三、教学设计
情景导入：（以沉重的声调讲述）经历过二战的冲击，德、意、日三个战败国的经济几近崩溃，西欧各国也是满目疮痍，百废待兴。（以二战中被毁的英国考文垂大教堂废墟等图片呈现战后的垃圾，瓦砾和废墟）面对如此景况，应当怎么办才能重建家园，恢复经济的繁荣呢？（引起学生思考，导入新课）
一、国家垄断资本主义的发展：
自主探究1：面对二战后的经济现状，用原有的自由资本主义经济理论能实现战后的重建与经济复兴吗？
讲述：原有的经济理论已然不足以解决战后重建，一种主张国家干预经济的凯恩斯主义经济理论为西方国家所青睐，那么什么是凯恩斯主义？我们先看录像。（凯恩斯写信给美国总统的阐述自己的经济观点）
1、凯恩斯主义
（1）产生的背景（2）主张（3）特点
讲述：战后西方资本主义国家盛行主张国家干预经济的凯恩斯主义促进了西方国家经济的恢复与高速发展，西方国家进入了国家垄断资本主义时期，那么西方国家是不是有此理论就可以保证资本主义的发展一帆风顺了呢？
通过学生自主阅读学习找出“黄金时期”和“滞胀”现象的表现及原因。
2、黄金时期
表现：战后经济进入快速增长时期，出现战后２０年经济发展的“黄金时期”。原因：（1）政府实行国家干预的经济政策（凯恩斯主义）
（2）利用科技革命发展新兴产业，推动经济发展 3、70年代初的“滞胀”现象
表现：生产相对过剩且停滞；失业严重，通货膨胀；物价上涨；外贸增长趋缓 特点：生产停滞和通货膨胀并存，相互交织 原因：（1）供给严重超过需求，导致生产下降，出现经济危机。（根本原因）
自主探究3：什么是第三产业？第三产业兴起的原因？对于经济的发展起到什么作用？
（1）含义：第三产业也称服务行业，是相对农业和制造业这两大产业而言，并为其提供直接或间接服务的部门。（商业、运输业、金融、保险、教育、法律、旅游等服务行业。）（2）兴起原因：①社会生产力的迅速发展促进了为生产服务的第三产业的发展。②第三次科技革命推动了第三产业的发展。（连接第三次科技革命，通过航天飞机发射，神6等图片加深学生对第三次科技革命的认识）
③公众生活水平的提高和消费需求的多样化。
（3）作用： ①促进经济竞争力提高； ②拓展经济活动领域，增加就业，扩大市场，改善资源配置；③缓和经济的周期性波动，使经济发生质的飞跃。
2、美国新经济的含义？表现？
含义：新经济是一种以知识经济为基础，以信息技术为主导的新的经济增长模式。表现：（1）10年的高速增长
（2）良性运行：化解通货膨胀 财政赤字消失 失业率降到最低 市场繁荣
3、美国“新经济”的特点及本质： 特点：（1）较长时期经济持续繁荣高度发展。（2）打破凯恩斯主义理论：低通货膨胀和低失业同时出现，基本实现零通胀下的充分就业。（3）经济运行机制发生变化：打破了经济增长、失业率和通货膨胀连动的关系。
本质：资本主义生产关系没有改变，经济发展的周期性仍然存在
[本课小结]：第三产业和“新经济”在当今社会发展非常快，表现也最为突出，同学们感受最为深刻的莫过于日益发展的IT行业，网络及游戏等。（显示）：一些图片，如上帝在上网，耐克的集约经济，网络游戏宣传画等材料。同学们，通过本课学习，面对高科技、知识经济时代的到来，我们应当怎么做？你们做好了迎接挑战的准备了吗？（投影显示）：一组当今高科技的图片如航天飞机，克隆羊等图片做结束背景以呼应突出战后的新变化。探究练习：
1.下列对二战后,主要资本主义国家经济发展的叙述,不正确的是：C A．50年代中期美国占世界商品生产的半数以上 B．70年代,通货膨胀严重
C.80年代,国家加强对经济的干预,出现复苏 D.90年代经过改革,经济呈现繁荣景象 2.二战后,国家垄断资本主义在西方的发展反映了:B A.西方国家对生产关系进行了根本变革
B.西方在一定程度上调节了生产关系,促进了生产力的发展
C.资本主义社会基本矛盾正在逐步消失 D.从资本主义向社会主义的和平过渡 3.下列对西方“福利国家”这一概念的认识，不正确的是:D A.它产生于20世纪30年代罗斯福新政时期
B.它是资本主义国家干预社会财富分配、防止贫富不均的一种手段 C.它的推行对稳定社会起到了一定的积极作用 D.20世纪80年代以后规模进一步扩大 4.下列关于“新经济”的表述:B ①以知识经济为基础 ②以消息技术为主导 ③“新经济”的概念是由美国《商业周刊》提出 ④ “新经济”就是第三产业
A.①②③④ B．①②③ C.①③④ D．②③④
5、学习体会: 给总理的一封信：
学习了二战后资本主义国家发展的史实，试向总理提出你的认识和建议。
第三篇：高中历史 战后资本主义国家经济调整教学反思 岳麓版
战后资本主义国家经济调整教学反思
课已经上完了，从学生和参加听课的老师课后反馈来看，这节课应该是成功的。我认为，这节课之所以成功，除各方面的因素外，最主要的是自己课前制定了比较正确的教学策略。教学思想是一个教师的灵魂，而教学策略是教学思想总体设计上的正确把握，一节课上得好不好，教学策略的制定是一个关键。在教学策略的选择上，我认为本节课主要有四大亮点：
一、用学习提纲引导学生先学。
先学，可以使学生掌握基础知识，有利于课堂教学。但如果先学时对学生要求太多，一则学生没有那么多时间，二则基础差的学校的学生就不愿学了。我在这节课的课前只给学生发了一个简易的提纲，要求通读一次课本，对基础知识进行梳理，对有疑惑不明白的记录下来，以备课堂讨论或向老师请教。由于要求简单，结果大部分学生都学了。课堂中大部分学生都能跟上老师的思路，思维活跃，合作积极认真，课程展开、拓展、深入比较顺畅，这就能充分地说明了这一点。
二、突破重难点的策略比较好。
很多时候，教师在解决重点难点问题时，认为只要多增加一些材料，多堆砌一些问题，多花费一点时间就行。实际上，重点不一定重讲，关键是适度把握和把重点问题搞清弄透。而要把知识搞清弄透，关键在于人的认识规律问题。在这节课中，我从普通学生源出发，教学设计由感性到理性，由一般到特殊，由表象到本质，由浅入深，由窄入宽，徐缓渐进，从而降低了问题的门槛。而对难点的解决，则更讲究策略，内容多讲无益，关键是方法。这节课的难点是“理解资本主义制度调整下形成的新型市场经济模式”
由于概念、理论抽象，课文中又没有太多涉猎，于是我采取大迂回战略，暂时避开正面，借助罗斯福新政、社会主义计划经济、现代化三种模式、资本主义三个阶段的知识，以它山之石攻玉，大跨度鲜明的比较、映衬，在充分拓展学生知识、思维的过程中，使难点具象、平易化，从而轻松地解决了问题。
三、提高情境的有效性。
情境的有效性是一个既简单又复杂的问题。有时候你想，这个情境很好看，其实它不一定有效；有时候你想，这个情境很切合题意，但学生不一定感兴趣。情境要因时因地因人而异，否则不会产生良好的效果。对于普通学校的学生来说，密密麻麻的文字材料是令人生厌的，艰涩难懂的古文是要人命的。所以，对这样的学生，你的情境设置必须图像、影像、文字、材料、图表相结合。适应高考的要求需要文字、材料、图表，适应学生快乐的需要适当增添图像、影像，两者相容、相配，这样才相得益彰。憨豆先生以其憨、逗而形象可掬。本节课在设计一些文字、材料、图表情境的同时，我用憨豆先生在战后境况的变化为线索，设计一系列的情感情境体验，配之以简明的文字、梯度的设问，最终达到事半而功倍的学习效果。我的感受是，在轻松的环境下，学生的心情是愉悦的，精神是亢奋的，思维是活跃的，学习是有所得的。
四、科学地设计学习探究活动
学习探究老师们从理论上也许都懂，但在实际操作中就不一定都弄明白了。我曾看到一些老师，在课堂上展示一则材料，师生之间一问一答之后，谓之为学习探究。其实不是这样的。课堂上的学习探究一般都是出一组材料，然后由老师（或学生）提出探究目标，最后在老师的指导下学生自主完成。本节课我设计憨豆先生的三个情感经历和英、法、美、瑞士四国材料情境后，要求学生探究西方国家福利制度建立的前提、目的、特点和评价。学生在我的具体指导下，以六人为一小组，每小组又分工协作，从憨豆先生三个情感经历，从英、法、美、瑞士四国材料，以及课本知识，每组每人都分片包干。结果学生探究、整理、综合都很快，最快小组只用5分钟就完成了任务，且质量也都还不错。
科学的学习探究活动，是课堂整理、理解知识，分析、解决问题，以及突破重难点的重要途
第四篇：关于战后资本主义发展生产力的论文
关于战后资本主义发展生产力的论文
改革开放以来我国社会经济得到飞速发展，生产力水平不断提高。但这一切相对于资本主义生产力的发展水平和历程来看还很短。因此，不断研究和学习发达资本主义国家，尤其是战后资本主义国家生产力发展的经验教训，就显得尤为重要。同时，这些研究和学习对于正确认识社会主义取代资本主义的艰巨性和必然性有极为重要的意义。本文主要从资本主义生产力发展的外部原因和内部原因两方面思考并进行论述。
第二次世界大战以后（1945年以后），短短几十年，资本主义生产力取得巨大发展。这种发展不论是速度还是规模都前所未有，影响巨大。这些对于改革开放以来，我国的生产力发展具有重要的借鉴意义和研究价值。那么，战后资本主义生产力到底取得了哪些发展呢？下面就对资本主义生产力发展状况进行初步的认识。
一、对资本主义生产力发展的认识
首先，经济方面。战后资本主义国家在世界经济发展中处于制约地位，世界经济中最大的一块是发达国家经济。世界经济展的速度与规模仍在相当程度上受发达国家的制约，并且在国际经济事务中处于支配地位。今天的世界经济是由包括各种类型经济的200多个国家和地区参与的全球经济,不是也不能受哪一部分国家的完全支配。但是，诸如世界银行、国际货币基金组织、世
界贸易组织之类的国际经济机构的活动,诸如国际价格、利率、汇率之类的国际经济要素的变动,还在一定程度上受发达资本主义国家支配。
同时在这资本主义经济发展的五十多年的历程中，也并非都是一帆风顺，它也经历了各种坎坷和波折，呈现出螺旋式发展的特点。
其次，科学技术方面。战后资本主义国家在世界科技发展中处于先进地位。从总体上看，代表当今世界科技水平的主要是西方发达国家。例如,诺贝尔科学奖的95%以上被发达国家的科学家获得，世界主要科研活动的80%以上掌握在发达国家手中，世界科技论文发表和国际技术专利申请的70%以上出自于发达国家，作为第一生产力的科学技术，其在经济增长中的贡献率在发达国家高达50%-70%。
最后，劳动者素质方面。在世界劳动者教育素质中处于高层地位。劳动力是生产力发展诸要素中的一个重要因素，发达国家的劳动者教育素质在世界上是最高的。其人均受教育年限在13年以上,比发展中国家高一倍多;适龄人口大学入学率,发达国家高达51%,而发展中国家仅为8%;科学家和工程技术人员占本国人口的比重,发达国家为3.6‰，而发展中国家仅为0.2‰左右。那么，促使战后资本主义迅猛发展的动力到底是什么呢？总体看来，促成战后资本主义生产力发展的原因，主要有外部原因和内部原因两大类。
二、战后资本主义生产力发展的原因
（一）外部原因。
首先，科学技术革命对资本主义生产力的影响。科学技术不是生产力的独立因素，而是一个渗透因素，在促进生产力发展方面起巨大而全面的推动作用。随着以原子能的开发与利用，微电子技术等为代表的第三次科技革命的兴起。知识经济的到来对资本主义生产力发展起了重要作用。主要表现在对劳动生产率的提高，对资源利用率的提高，对消费生活的刺激等方面。
二战结束后，世界进入第三次科学技术革命。新科技革命使发达资本主义国家的产业结构发生历史性变化。伴随着科技革命的第一次高潮，发达资本主义国家的产业结构进入了一个大变化和大调整时期，这主要表现在三大产业比重的分配上。据统计，在1965---1987年中，全部发达国家第一产业的比重从5%下降为3%，第二产业下降为35%，第三产业上升为 61%。目前，美国第三产业已达到72%。
80年代以来，发达国家的产业结构又一次发生新的变化，产业结构调整向服务化、高科技化和信息化转变，第三产业和信息产业迅速发展，以信息产业为主的高科技产业成为国民经济的主导性产业。以美国为例，目前美国高科技产业的产值在国民生产总值中已占50%以上，其中信息产业就占到30%以上，它表明信息技术产业已超过美国的支柱产业之一的汽车业，成为最大的产业部门。
其次，全球化对资本主义生产力的影响。经济全球化的本质是资本的全球化。资本的国际运动是资本主义生存和发展的条件。资本主义从19世纪80年代以来的120年的历史进程，是以垄断的发展为主线的。整个20世纪，资本主义经历了从私人垄断到国家垄断、由国家垄断再到国际垄断的发展过程。垄断资本的核心是金融资本。当代资本主义经济最深刻的变化发生在金融领域，而金融全球化则是这一变化的集中表现。金融全球化是资本全球化的枢纽和杠杆。它标志着资本主义发展进人了一个新的历史阶段:金融垄断资本主义。
金融垄断资本主义是资本对人类社会生产的最高统治。它把生产的社会化又向前推进了一步。金融垄断资本主义进一步拓展资本主义生存和发展的空间，从而缓和了资本主义经济矛盾和危机。
最后，经济全球化背景下，跨国公司对资本主义生产力的影响。跨国公司作为当今世界经济的主体,大多以西方发达资本主义国家的跨国公司为主,跨国公司的经济活动是全球经济活动的核心。跨国公司的生产社会化水平的不断提高,使全球经济活动中国际生产资本的跨国流动得以延伸。
（二）内部原因。主要有以下几点：
首先，战后资本主义国家财政，金融政策的调整，加大了国家宏观调控的力度，增加了宏观调控的手段，放松了对金融市场的管制。从而尽量减轻和延缓经济危机的发生。
其次，采取了一系列改革措施，在一定程度上缓解了私有制对，生产力发展的束缚，使阶级矛盾，社会矛盾在一定程度上得到缓解，为生产力发展提供了一定空间。如实行工会制，建立高工资，高消费和高社会保障，高福利的制度。
最后，在理论研究方面。近年，资本主义发达国家对经济伦理的研究越来越重视。并不断用新的理论成果指导资本主义改革实践，从而从理论高度为资本主义的发展奠定了一定的基础。
三、基于以上分析，我们对战后资本主义生产力的发展要有以下几点认识。
第一、资本主义生产力的发展是不全面不平衡的。资本主义生产力的发展主要集中在20多个发达资本主义国家，并不是所有的资本主义国家生产力都得到迅猛发展。生产力决定生产关系，生产关系只对生产力有阻碍或推动作用，所以，要正确认识生产力与生产关系之间的辩证关系，不能认为只要是资本主义就都能发展生产力，只有资本主义才能发展生产力，把资本主义制度当作生产力发展的万能法宝是错误的。
第二、在知识经济和经济全球化的大背景下，科学技术的发展对生产力发展的促进作用正在不断放大。我国在科学技术发展上，相对西方发达资本主义国家还有相当的差距。因此，要特别重视科学技术的发展，尤其是要重视科学技术向生产力的转化。第三、重视经济伦理方面的研究，用以反思当今的经济问题，为经济发展提供科学理论指导和依据。
第四、从发展趋势看,随着生产力自身发展规律的作用(特别是科技进步、产业结构升级的作用),随着资本主义生产关系局部调整,随着市场经济体制和运行机制活力的继续发挥,发达资本主义国家的生产力将会继续发展,并在未来相当长的一个历史时期内保有世界最发达的生产力水平。
第五、马克思历史唯物主义告诉我们，新事物代替旧事物是一个螺旋式上升发展的过程。资本主义不会自动退出历史舞台，他也在不断调整自己，以适应生产力发展的需要。因此，资本主义的消亡还是一个相当长的历史过程。
第五篇：《战后资本主义的新变化》教学设计
第19课 战后资本主义的新变化
【教学目标】
（一）知识与能力
1、记忆战后资本主义经济调整的措施；
2、理解战后资本主义经济的新变化，能列表归纳；
3、理解：国家干预经济、福利国家制度、第三产业、新经济的概念，能通过情境做选择题。
4、通过对本课学习，理解战后资本主义经济调整的本质是资本主义制度的自我完善。
（二）过程与方法
1、学生通过观察1977年发达国家国有经济比重表，懂得提取有效信息、分析数据的能力
2、学生通过思考讨论西方福利制度的利弊，培养全面、客观分析和比较历史现象，辩证地观察和分析历史问题的能力
3、通过分析二战后资本主义新变化的本质及原因，对中国改革开放的启示，学生懂得分析历史要从表象看到本质，懂得多角度分析问题，培养学生借鉴历史经验解决实际问题的能力。
4、学生通过教师创设情景参与讨论,锻炼自主学习和口头表达能力。
（三）情感态度价值观
认识人类文明的统一性和多样性，认识到人类文明是随着生产力发展不断进步的，努力吸收其它民族和国家发展经济的经验。
【教学重点、难点】
教学重点：了解战后资本主义国家经济发展采取的措施。教学难点：如何全面认识战后资本主义新变化。【教学过程】 【新课导入】
导入：出示图片---美国人阿姆斯特朗登上月球，介绍美国“阿波罗”登月计划。（开始于1961年，历时约11年，耗资255亿美元。在工程高峰时期，参加工程的有2万家企业、200多所大学和80多个科研机构，总人数超过30万人。）
观察图片，了解投资庞大的重大科技活动往往是由政府主导的。思考美国战后经济实力强大的原因。
提问：这项重大的科技活动是以谁主导的？二战后的美国为何有如此实力从事如此庞大的耗费巨资的工程，这体现出二战后资本主义哪些方面的新变化，让我们来学习新课。
【讲授新课】
一、国家垄断资本主义的发展
1、国家垄断资本主义的开始运用：
回忆罗斯福新政，加强政府对经济的干预使美国走上国家垄断资本主义道路，恢复发展经济、稳定社会秩序
指出罗斯福新政对西方资本主义产生了深远影响引起了战后资本主义世界一系列新的变化。
2、国家垄断资本主义的发展：（1）原因：
1）经济危机的惨痛教训呼唤国家对经济的干预和调节 2）美国罗斯福新政的成功经验 3）二战后初期各国面临战后的重建任务
4）二战后的高科技产业和第三次科技革命需要巨额资金有效管理超出了私人垄断资本的承受能力
5）二战中为应付战争对工业部门的集中管理
6）私人垄断资本难以克服基本矛盾，不得不接受国家的干预和指导
（2）凯恩斯主义：是当代影响最大的西方经济学理论。主张国家直接干预经济生活。是国家垄断资本主义的主要经济理论。凯恩斯初称为“战后繁荣之父”。
（3）时期：二战结束到20世纪70年代初期
（4）作用：推动资本主义经济的迅速发展，使资本主义经济发展出现了一个“黄金时期”
（5）局限（问题）：滞胀。
3、混合经济：
二、建立“福利国家”：
1、建立的原因和条件：
（1）西方社会流行福利国家的思想
（2）二战后主国资本主义国家缩小贫富差距，减少因贫困引发的社会问题（3）工人阶级和进步政党长期斗争（4）经济的迅速发展为此提供了物质基础
2、实质：是国家运用社会保障政策和社会服务开支，来保障个人和家庭的最低收入，保障其经济安全，并保证所有公民能享受到较好的社会服务
3、主要措施：
医疗保健服务、养老、住房、失业保险、教育等
4、评价：是资本主义的自我调节
（1）促进了社会平等，缩短了贫富差距，稳定了社会秩序。（2）导致了国家财政不堪重负；纳税人的负担加重特别是中产阶级；助长了惰性，降低了企业和社会的劳动生产率。
三、第三产业的兴起和“新经济”的出现
1、第三产业的兴起： 1）原因：
①科学技术的进步，社会生产力的发展 ②公众生活水平的提高及消费需求的多样化 2）表现：
①在国民经济中增长最快
②其产值在国民经济中所占比重、就业人数在总劳动力中所占比重迅速上升 3）影响：
①是一二产业发展的结果，反过来以其新技术特别是微电子技术改造传统的工业和农业，大大促进了经济竞争力
②拓展了经济活动领域，增加了就业，扩大了市场，改善了资源配置 ③在一定程度上缓和了经济的周期性波动，使经济发展产生质的变化 4）中国的选择：大力发展
2、新经济的出现：
1）原因；二战后，第三次科技革命的成果的及时运用，推动了经济的发展 2）出现：20世纪90年代美国
3、含义：（三要素）
以经济全球化为背景；以知识经济为基础；以信息技术为主导的新经济增长模式
4、实质：信息化和全球化
5、核心：高科技创新
6、中国：嫦娥奔月
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