四年级晨读午练总结

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第一篇:四年级晨读午练总结

四年级晨读午练总结

“晨读午练自主管理”是全面提高语文素养,丰富知识底蕴,营造“书香班级”的一项重要举措。从2010年九月一号秋季开学始,我们四年级就开展了“晨读午练自主管理”活动,具体做法如下:

一、晨读

1每天早晨,孩子到教室后,立即拿出语文课本或《传统文化》《三字经》《四年级必背古诗》等美文进行诵读。

2每天早到的同学开门后,对晨读的同学进行督促检查。读书自觉,声音洪亮的同学,每天在班级树自己的树叶上点一绿点。每周五汇总,下周班会时间总结时,“早读”被点绿点的同学,在班级评比栏内加一笔“棒”字。

3每月最后一个周的周五下午第二节课,举行一次朗诵比赛,优秀者加一个星。

二、午练

1中午孩子们到校后,从1:20至1:40这段时间到教室练字。学生对照课本或字帖自觉练字,每天在一页纸上练五行,并且练字过程中做到不说话,不出声,晚到的同学要悄悄的到自己的座位上自觉练字,文具轻拿轻放,做到不打扰别人。

2每天评选出优秀作品贴到班内宣传栏内。

3作品被选上的同学,在班内评比栏内加一颗星。

三、学期末“全面发展星”评选或者平时各种优秀的评选,星最多的同学优先选上。

经过一段时间的训练,这些孩子即使老师不在教室里或者只来了一位同学,他也能够自觉读书或练字,“早读书午练字”的思想已深入到每位孩子的心间,已形成了习惯,“早读书午练字”已经成为我们四年级一道亮丽的风景线,也为学校增添了浓郁的书香气息。

第二篇:晨读午练计划

坚持“晨读午练”,为孩子涂好人生底色

---二实小新校小学“晨读、午练”活动计划

读与写是对孩子一生有用的东西。本学期开始我们将把“晨读、午练”与实施素质教育、提高教学质量结合起来,以学生发展为基础,立足年级特点,丰富学生的语言积累,提高学生读书、写字的技能,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,让“读、写”融入当下的生命,为孩子涂好人生的底色。

一、指导思想:

小学生每天在校除了课程表上安排的六节课之外,还有两段自由时间,即早晨到校和中午到校时间,如果这两个时间利用不好,安排不当,那学生在无序状态中,在班主任教师没有进教室之前,可能打闹,造成安全隐患。没有规矩不成方圆,为有效利用这两个时间段,我校安排“晨读”和“午练”两项为学生人生奠基之举。“一日之计在于晨”,早晨是学生读书的黄金时间。读是思的凭借,是悟的前提,是说的储备,是写的基础。有效朗读便于集中学生注意力,训练学生思维,激发求知的欲望,提高对语言美的感悟与理解,涵养学生的人文气质和知识底蕴。中午适于安静学习,驱除浮躁之气,静心凝神。我们安排“午练”活动,旨在培养学生良好书写习惯,端正书写态度,提高书写能力,弘扬中华民族的优秀传统文化,陶冶学生审美情趣,达到写方正之字,立有德之人的目的。

二、预期目标:

(一)晨读

1.积极参加每天晨读,除读好课本所学外,还要多读课外经典。2.读书时吐字清晰,正确、流利,声音响亮,读出文章的感情。3.读书姿势正确,保持挺胸、坐直,两臂自然曲伸,双手自然拿书。讲究读书卫生,保持书眼一尺,书本前倾,与桌面成一定角度,做到眼到、口到和心到。

4.让学生在读中体验到书给自己带来的快乐,让书成为他们的朋友。5.通过活动,营造良好的读书氛围,提高欣赏能力。

(二)午练

1.养成正确的写字姿势。

2.书写做到规范、端正、整洁,形成良好的书写习惯。3.感受汉字的优美。

三、活动要求:

(一)晨读

1.晨读时间为学生进入教室至晨读课结束。

2.“晨读”的内容应符合两个标准:一是课本所学;二是课外经典。3.为提高晨读的有效性,各班应提前明确读的任务,制订日读书计划。学生入班后先把前一天作业放到课桌一角(或科代表的桌子一角),然后拿书诵读。星期一作业科目多,可指导学生采用课间分散收取法;值日生适当早到校,卫生应迅速完成;教师批作业应少应少影响学生,提倡与学生一起诵读,在读中开启美好的一天。

4.以自读为主,同时可采取多样的晨读方式,调动学生的读书兴趣。

5.根据分工,晨读要合理地组织安排,不可放任自流。在读的过程中,教师应对学生相机指导(如停顿、轻重、缓急,语气等等),避免读破词句、唱读、无感情读。

6.严禁将晨读课变成“背书课”、“背题课”。

7.教师应对学生的晨读情况进行督导,可运用抽查、评比等方式督促学生以较高的质量来完成晨读任务,而且从中真正地巩固所学知识。

8.培养和发挥小干部的积极作用。安排基础较好,发音较准确、能负责的学生担任晨读小组长,协助做好晨读管理。

9.各班根据学生的晨读情况,及时进行评价,组织各种形式的读书交流展示活动,如朗诵比赛、读书笔记展评等活动,让孩子享受阅读的乐趣。

(二)午练

1.午练时间自学生进入教室至预备铃响。

2.每个学生都准备一本“午练本”。遵循叶圣陶老先生“咱们天天为了实际需要而写字,其实是天天在练字。”的理念,为实际需要而写字。上午放学前老师布置好练习内容(倡导老师范写;倡导三至六年级学生每人一本字帖)。学生中午入班后,就开始练字。低段以描红、摹仿为主,中高段在此基础上还应进行好临帖。

3.习字要让学生保持良好的写字姿势,包括坐姿与执笔姿势。4.在学生写的过程中,教师要巡视指导。每次习字不在数量多少,而在质量优劣。从一笔一画入手,循序渐进,扎扎实实,力求实效。5.每周周末,教师批阅本周午练的字,小结午练情况。

6.教导处适时组织“午练成果展评”等活动,检验同学们的习字成果,进一步调动午练的积极性。

大量阅读,涵养学生的人文气质和中华底蕴;认真习字,培养学生做事的专注定力和人格德性。让扎实读写成为习惯,让习惯成就素养,让我们共同努力,让孩子终生受益。

二○一三年十月

第三篇:六年级晨读午练总结存

六年级晨读午练计划

为了深化“书香校园”工程,推进校园文化建设,开学初,在各年段中开设了晨读、午诵、暮省的读书活动课。读书活动课上要求全校教师与学生一起共读,读有益的儿童读物及经典书籍,并适时摘录或写一点读书心得等。培养了学生的阅读兴趣,提高了学生的阅读质量,得到了学生们的热烈欢迎。

一、晨读

1每天早晨,孩子到教室后,立即拿出语文课本或《唐诗宋词》《弟子规》《六年级必背古诗》等美文进行诵读。

2每天早到的同学开门后,对晨读的同学进行督促检查。读书自觉,声音洪亮的同学,每天在班级树自己的树叶上点一绿点。每周五汇总,下周班会时间总结时,“早读”被点绿点的同学,在班级评比栏内加一笔“棒”字。

3每月最后一个周的周五下午第二节课,举行一次朗诵比赛,优秀者加一个星。

二、午练

1中午孩子们到校后,从1:20至1:40这段时间到教室练字。学生对照课本或字帖自觉练字,每天在一页纸上练五行,并且练字过程中做到不说话,不出声,晚到的同学要悄悄的到自己的座位上自觉练字,文具轻拿轻放,做到不打扰别人。2每天评选出优秀作品贴到班内宣传栏内。3作品被选上的同学,在班内评比栏内加一颗星。

三、学期末“全面发展星”评选或者平时各种优秀的评选,星最多的同学优先选上。

经过一段时间的训练,这些孩子即使老师不在教室里或者只来了一位同学,他也能够自觉读书或练字,“早读书午练字”的思想已深入到每位孩子的心间,已形成了习惯,“早读书午练字”已经成为我们四年级一道亮丽的风景线,也为学校增添了浓郁的书香气息。

第四篇:“晨读、午练、暮省”活动阶段总结

“晨读、午练、暮省”,为孩子涂好人生底色

为提高学生读书、写字、反思的技能,让“读、写、思”融入当下的生命,为孩子涂好人生的底色,石堆镇莲池小学近日在全校范围内开展“晨读、午练、暮省”活动。

“一日之计在于晨”,早上七点半,莲池小学校园里就开始了每天的晨读活动,《弟子规》等经典诗词、国学美文、英语短文、数学概念公式的朗读声声声悦耳,书香气息溢满校园。下午一点半,校园广播动听的音乐提示后,午练活动开始了。

一、二年级学生安静地坐在教室里,一笔一划的认真描摹由学校统一印发的字帖;三—五年级学生平心静气地在书法用纸上临摹自己喜欢的字体。下午放学后,孩子们会静心凝神的对一天的学习进行反思,想想、说说、写写甚至画画自己收获了什么,还有什么地方不懂。

“晨读、午练、暮省”活动是我校立足实际提高学生文化素养,丰富知识底蕴,营造“书香校园”的一项重要举措。“晨读”,有效提高学生对语言美的感悟与理解,涵养学生的人文气质和知识底蕴; “午练”活动,旨在培养学生良好书写习惯,端正书写态度,提高书写能力,陶冶学生审美情趣,达到写方正之字,立有德之人的目的;“暮省” 目的是帮助学生养成及时对一天的学习、生活回顾反思的习惯,逐步形成正确的人生观和价值观,为各种能力的提升提供有力保障。

第五篇:晨读午写方案

大王镇中心小学开展“晨诵·午写·暮读”学习

活动的实施方案

在九年义务教育阶段,小学教育是基础教育,小学语文是基础教育的基础学科,亦即母语教育。学生学好语文,对学好各门功课和学生的终生发展都有着奠基性的意义。

为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神,坚持育人为本,优化育人环境,着眼于大区域、整体性提高语文教育质量和学生的语文素养,我们决定在我校内积极开展“晨诵.午写.暮读”学习活动。具体实施方案如下:

一、指导思想

“晨诵·午写·暮读”是语文本真的教育活动,倡导的是回归朴实、自然的学习生活,是提高学生文化素养,丰富知识底蕴,营造“书香校园-书香家庭-书香社会”的一项重要举措。此项活动以学生发展为目标,遵循语文教育规律,依据学科特点和学生年龄特点,充分开发和利用语文课程资源,积极营造书香氛围,探索语文教育的有效途径和方法,丰富学生语言的积累,提高学生读书、写字的能力,培育学生热爱祖国语言文字的思想感情,让学生体验、享受生动有趣、健康幸福的语文学习生活。

二、活动目标

1.培养学生浓厚的阅读兴趣,养成良好的学习习惯; 2.培养学生的阅读能力、诵读能力、语感能力和对文章遣词造句、布局谋篇的理解和应用能力。3.通过诵读经典美文,使学生受到优秀文化的熏陶和感染,树立正确的人生观和价值观。

4.培养学生正确的读写姿势,养成良好的读写习惯;让学生学会规范、正确地书写汉字;培养学生热爱祖国语言文字的感情和对汉字的审美能力。

三、活动内容及要求

(一)晨诵

所谓晨诵,即在早晨进行的诵读活动。晨诵的关键,一是选好内容,二是训练习惯,三是时间保证。

1.诵读内容

“晨诵”的内容应该符合三个标准:一是有趣的;二是有用的;三是经典的。

(1)教科书中的精读课文;

(2)《语文课程标准》规定的古诗词,现当代经典诗歌;

(3)语文主题学习丛书。

(4)《三字经》《百家姓》《千字文》《儒家经典语句诵读》等适合孩子诵读的国学经典。

2.晨诵要求

(1)时间要固定。可以课程表的方式固定下来,每周五天,每天20分钟。

(2)一定要出声读。因为是“晨诵”,所以一定要让学生放声朗读,以体验汉语言的音韵美、节奏美。(3)教师要指导读。各班语文教师在学生诵读前,要认真做好指导前的准备工作,定好诵读内容。诵读时,老师要给学生读法上的指导,避免读破词句、唱读、无表情读,注意文章的抑扬顿挫、节奏和情感,关注诵读质量。

(4)诵读方式要多样化。教师要适当创设情境,烘托气氛,以多样的晨读方式,调动学生读书的积极性。让学生愿读、乐读、爱读。如在学生朗读时,放背景音乐伴读,分角色诵读,加上表情和动作读,还可以采用齐读齐诵,使整个班级形成读书氛围。

(5)大力提倡师生共读。一个爱读书的老师一定会带出一个爱读书的班级。

(6)适时适当评比。根据学生的诵读情况,每周进行一次“诵读之星”的评比,让学生得到调动,享受诵读乐趣。

(二)午写

古人说:“写字者,写志也。”写字既是一项重要的语文基本功,也是人的一种修炼——学会静心和磨炼意志。午写,可以界定为教师指导下的、相对开放的、师生共同参与的午写活动。活动中可通过让学生走进汉字文化,增强对汉字的热爱之情;通过教师必要的讲解、范写,提高学生汉字书写的规范性和审美力;通过教师的点拨、自我评价、同伴的互动赏析等方式,使每位学生的汉字书写呈现递进式变化。

1、午写内容

(1)随课文学会的生字;(2)《书法》教材(山东教育出版社出版);(3)名家硬笔。2.午写要求

(1)

一、二年级练写铅笔字;三四五六年级练写钢笔字;(2)各年级侧重点要有不同:

一、二年级侧重笔画练习;三四年级侧重结构练习;五年级侧重行款布局的练习。

(3)上午放学前老师要安排好练习内容,学生下午来到教室就可以练字。在学生写字的过程中,教师要巡视指导,且要强调学生保持良好的写字姿势和正确的执笔方法,对字的笔画、间架结构、如何占格及笔法进行必要的讲解和点拨。每次习字不在数量多少,而在质量优劣。从一笔一画入手,循序渐进,力求实效。

(4)教师对学生的写字要及时评价。评价时以鼓励和引导为主,旨在调动和激发学生的积极性。每周周末,教师可总结一下午写的情况。每个月可进行“午练成果展评”等活动,以此检验同学们的学习成果,进一步激发全体学生写字的热情。

(5)在午写的时间安排上,从1点30到1点50,20分钟。

(三)暮读

倡导读书就是倡导做人的品位。让学生有兴趣读书,有时间读书,有能力读书,“多读书,好读书,读好书,读整本的书”实在是每一位教育者极其重要的、不可忽视的责任。学生读书,尤其读经典的书,接受的不仅仅是语言的积累,更是文化的传承,精神母乳的哺育。因此我们说,读书的权力和时间对成长中的学生而言是神圣不可侵犯的。

暮读,就是在傍晚或晚上读书。要求每天坚持30——60分钟的读书时间。

1、暮读内容(1)随堂学的课文;(2)语文主题学习丛书。

(3)经典美文(古今中外的童话、寓言、诗歌、散文等经典名著);

2、暮读要求

(1)时间要有保证,让学生天天坚持读书。

(2)家长密切配合,倡导亲子共读。建议开展“小手拉大手,同读一本书”亲子共读活动,将家庭引入到暮读行动中来。可向家长提出以下几点要求:①督促孩子每天阅读课外书,阅读语文主题学习丛书,并在《“亲子读书”手册》上签字;②乐于并主动为孩子购买一些文学书籍;③带孩子到图书室、图书馆、新华书店等读书场所读书;④有条件的家庭,可开展“网上读名著”活动;⑤家长与孩子共读同一本书,并与孩子共同写出读书体会,相互交流。

(3)以活动带动读书。建议开展“读书节”“建设书香校园”“成果展示”等活动。学校要以班级为单位,适时举办读书知识竞赛、读后感交流、读书征文比赛、经典篇章诵读比赛、辩论赛等活动。举办学生朗诵会、故事会、读后感交流会、优秀日记、校刊展示会等。家长做好一米阅读监测,“亲子读书”手册,老师做好学生阅读监测,学校做好读书卡,诗词诵读卡等。

四、几项措施

1、全体小学语文教师和学校领导认真学习“晨诵.午写.暮读”实施方案,迅速贯彻落实方案精神,积极做本项活动的倡导者、参与者、研究者和指导者。

2、及时发现、总结学校和老师们科学先进的经验及做法,帮助学校和老师解决实施中的具体问题,保障本项活动既开展的轰轰烈烈,又要扎扎实实,取得实效。

3、对在本项活动中表现突出的师生给予表彰鼓励。

大王镇中心小学 2017.9

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