正确对待学生经常迟到无故旷课和逃学

第一篇：正确对待学生经常迟到无故旷课和逃学

正确对待学生经常迟到无故旷课和逃学

（1）要做好学生的思想教育工作，了解情况，如果学生确实有实际困难而迟到时，要及时和家长取取得得联系，帮助解决。

（2）电话家访法。应该马上与家长取得联系，如果学生逃学课时，跟家长商量好，配合老师对学生进行教育。

（3）耐心引导法。当你见到这个学生时，用一种关怀的语气询问其原因。如果他说实话，应肯定他诚实的优点，并及时给他讲述，分析逃学、旷课的危害性，鼓励他改正错误；如果他说谎，不揭发他，反而关心他，比如他撒谎的理由是生病，可以给他买些药，嘘寒问暖，让他心里内疚。

（4）良知感召法。把学生旷课时间记录下来，可以利用课余时间，如课间、中午放学、自习课或周末给他补课，把时间找回来。

第二篇：学生旷课逃学的处理

学生旷课逃学的处理

每个学生在刚入学时都对学校生活有着很浓厚的兴趣，但是随着上学时间的增加有个别学生就出现了逃学旷课的现象，尤其是像我们这样的农村学校，这是让老师和家长感到非常棘手的问题，也是班级管理中的一个难点。

为什么会出现这样的现象呢？造成这种现象出现的原因是多方面的。有的是因为学习基础差造成旷课逃学。有的孩子对学习不感兴趣，在学习中又经常遇到困难，经过多次努力还是一次次失败，家长的漠视、教师的批评、同学的歧视。他们在学习中无法满足成功的愿望，生活中又得不到理解和关怀，品尝到的只是失败感。逐渐形成学习无价值、自己 “差生 ” 等观念，很快就不愿意上学，而逃离了学校；有的是因为学习目的迷失。有的孩子本身缺乏正确的学习态度，把学习当成一件苦差事；有的是因为当作沉重的负担，便渐渐对学习冷漠起来，从而导致旷课逃学；有的是因为受社会不良影响。当今社会不良网吧已经成为学生的乐园，有些网吧管理不善，里面人员鱼目混珠，开始一些学生只是抱着好玩的心理来到这里，由于学生的心理还远远没有成熟，是非界限不清。

学习了专题逃学与旷课后，我对学生逃学旷课有了这些新认识：作为一名教师，不能抛弃每一位学生；要用满心的责任感去关心感化逃学旷课学生；认真思索学生逃学旷课的原因，并积极寻找解决办法。教育好逃学旷课的学生需要学校、家庭、社会三者共同的努力。其实，有的时候，就算你尽力了，也不一定有成效，还需要我们的社会文明、学校管理、教师素质三者都不断向前发展！因此，我也还得多多努力学习，提升自己的综合能力！由于厌学心理是导致学生旷课、逃学等不良行为的直接因素，因此，要帮助学生克服和矫治旷课、逃学的行为，首先就要努力消除导致学生厌学的各种影响因素，使学生愿学、乐学。导致学生厌学的因素是多方面的，诸如学生过重的学习负担、教师不当的教育方式、教师对部分学生的歧视、来自家庭的不良影响、社会风气及传媒中消极因素的不良暗示、不良友伴群体的消极影响等等，这些都是要努力消除的负面因素。

为了预防和“治疗”学生旷课逃学的问题，班主任需要做许多的工作。需要重视对学生进行理想教育，提高学生的使命感、责任感，调动学生学习的内在需要；还要营造良好的外在学习氛围，采取多种途径和方法，提高学生自信心，培养学生高雅的生活情趣，开展丰富多彩的活动，落实素质教育，让中学生在学习中快乐，在快乐中学习，以良好心态，积极的投身于学习当中。

第三篇：学生迟到旷课检讨书

尊敬的老师：

今天，我怀着十二万分的愧疚以及十二万分的懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对旷课这种恶劣行为的深痛恶绝及打死也不再旷课的决心。

早在我刚踏进这个班级的时候，您就已经三令五申，一再强调，全班同学，不得迟到，不得旷课。其时，老师反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻认识到此事的重要性，于是我一再告诉自己要把此事当成头等大事来抓，不能辜负老师对我们的一片苦心。

希望老师能够原谅我!

检讨人：XXX

第四篇：如何应对学生迟到旷课

应对迟到早退和旷课 上滩小学

王宏霞

以我的经历，对于思想政治课，很多学生不很重视，课间做了其他事，例如去小便，去小店，去交作业，或找老师有事而迟到。在班主任工作中，学生在早晨要迟到是常有的事。当然，早退和旷课的事虽偶有发生，但因引起重视。

教师首先要反思，自己的课或班级工作是否对学生有吸引力，如果学生缺乏兴趣而故意为之，教师自身就要调整教育教学方法。如果学生是由于其它方面的原因，就要在学生身上打开解决的口子。

一、强化教育，引起高度自觉

不管做什么事，都要先讲清楚道理，当然要倾注自己的全部真诚的感情。虽然有时光讲清楚道理，即使学生也明白，要想做得好，还是不大可能的，但这一步又是必须的，这叫“晓之以理，动之以情”。

迟到影响老师上课也影响同学听课。你要喊报告，引起大家的注意，在大家心中留下不好的印象，还要扣班级的考核分，因你一人影响班集体，你心里肯定很惭愧。同时，意味着一个人的素质有问题。迟到几分钟就说明了你是个不可靠的人，一个没有责任心的人。守时是很好的素质，良好的素质可以成就你的大事业，守时也是公德心的最起码的表现。每个人都要成为有责任感的人，成为受人尊敬的人，你的良好形象是靠一点一点的努力慢慢积累起来的。

二、灵活迁移，引起紧迫感

换一个角度，变变思路，情况立即改变。得让学生有事情做。我在每堂课上课有检测内容：新闻播报和上堂课内容的复述，必须是不看书的。所以，上课之前学生必须留一点时间认真准备，否则要出洋相，事实上学生是认真准备的，每当我走进教室，总是听到朗朗书声一片。因为我是有作成绩记载的，学生把它当做一回事来做。因为，一旦回答不出，在同学面前就没面子，同学就要嘲笑他，而是不想得低分。所以，学生除了必要的事外，一般都在认真准备，迟到的事也就解决了。早晨迟到的事也可以用此方法。

三、健全制度，以强化管理

无以规矩，不成方圆，必要的规矩是不可缺少的。但你的规矩必须为学生所熟悉，用规则约束学生，是建立在前期的大量准备工作之上的，此前学生有足够长的适应期，在心理上的抵触情绪就消减了，例如多次宣讲迟到及其处理方法。我们不是不用规则，相反，是要把规则运用到恰到好处，才能让规则发挥最好的效益。规则发挥的最好效益就是根本不用规则。

例如，某年考试前夕的半个月，由于中考体育已考完，所以体育课已取消，以全力备考其他科目，但有三个同学感到不自在，在政治课上课前去打篮球了。我估计他们有可能不来上课了，我就利用五分钟的眼保健操时间让同学去找他们。一会儿，就抱着篮球回教室了。他们能回来，我就原谅了他们。他们可能是怕被处罚，而停止了违纪行为，虽然是被动的，但也表明了规则的威严性，这也避免了我用规则处罚的尴尬。

四、因人制宜，保实际效果

不要过高地估计了学生的自控能力，迟到早退和旷课肯定不可避免。在严格执行规则的同时施以一定的人文关怀，可以让学生更好地遵守规则而不是抵触。例如有的时候，打了预备铃还没有进教室就算迟到了，但我偶尔我假装不知道，仍旧让学生进教室。就这两分钟，给了学生和老师处理应急事务预留了时间，也减轻了执行规定的难度和压力，谁没有个意外情况？这两分钟就是给规则的执行有了回旋余地，事先必须考虑周全，人不是机器，是人就有失误的可能性，校内的规则不应该是铁板一块。他们可能是因为交作业本或和老师谈话而影响了回教室的时间，我们的心中应充满感动。

附：

某校应对迟到、早退和旷课的量化处理方法

为进一步加强课堂纪律，减少学生旷课、迟到、早退现象，各班级要重点开好主题班会，强调课堂纪律，确保到课率，对违规学生按《学生手册》给予相应的处分。

1、对学生无故缺勤的处理（1）、学生无故旷课，按实际发生学时计算(旷课1天按7节累计)。任课教师要认真进行课堂点名，并将出勤情况课后与辅导员沟通，发现学生无故迟到、早退、旷课现象，给予学生批评教育并做记录。（2）、辅导员要按工作要求，时间节点到岗，及时掌握学生出勤情况，在征得主讲教师同意后，可进入课堂检查本班学生到课情况。（3）、学生无故迟到、早退或旷课现象，要加强教育引导，发现后要批评教育，对屡教不改者系部通报批评，并按《学生手册》规定进行严肃处理。（4）、迟到、早退或旷课的界定

正式上课铃声后20分钟以内到课堂，视为迟到；临下课前20分钟以内离开课堂，视为早退；累积达三次迟到或早退，视为一节旷课；

2、对旷课处分的界定

(1)累计旷课10至19节者，给予警告处分；

(2)累计旷课20至29节者，给予严重警告处分；

(3)累计旷课30至39节者，给予记过处分；(4)累计旷课40至49节者，给予留校察看处分；(5)累计旷课50节者以上者，给予以开除学籍处分。

第五篇：学生迟到旷课处理体会

培养学生的良好习惯------从迟到旷课管理做起

习惯能体现一个人的素质和教养，能展现个人的风采和个人的魅力。学生“良好的行为习惯养成”是教师义不容辞的不可推卸的教育责任，更是班主任工作永恒的中心和不变的重心。那么如何培养学生的良好行为习惯呢？

我们的学生总在抱怨老师和学生不平等。聪明的学生知道胳膊拧不过大腿，装出低眉顺眼的样子，倔强的学生会故意歪着站，叉着手，偏着头，骨笃嘴，斜着眼，甚至顶撞。出现这种情况，固然是学生对于平等的理解有误，也和老师认识不足，单一地把学生当做管理和教育的对象，或者认识到了但在具体过程中，因为各种原因在细节上注意不够有关。

我们常常看到，有些老师为了树立自己的威信，常常对学生加以斥责、训导，不允许学生对自己提出的要求越雷池半步，有的严重伤害了学生的自尊心。学生对教师的这种行为感到不满，甚至怨恨、憎恶，从而导致种种反抗的举动。如果教师不正确的教育思想和教育手段引发了学生内心的反感和抵触，那么一切的教育工作都将面目全非。反之，如果师生关系比较融洽，师生互相尊重，教师对学生的要求也就比较容易实现。因此，我们必须注重平等师生关系的建设，其中最为重要的就是对学生的尊重。我们应尽量避免当众批评学生，不讽刺挖苦，不算旧帐，对学生的处理要慎重，要平等对待每一位学生，进步则及时表扬，激励其增强自尊心。班主任对学生严格要求，做到“严”而有“度”，让他们感到“严格”并非“严酷”，“严”中有“爱”，让他们感到班主任的威严又感到班主任的慈爱，由衷地信服班主任，滋生自觉接受严格管理的意 识，主动地摒弃不良习气。

批评是对学生某种行为后果的否定，是惩罚的一种基本形式。批评不仅可以督促当事人吸取教训，而且可以教育周围的学生不犯类似错误，因此，批评也是有效教育和管理的手段之一。但是，过分的批评会使学生产生挫折感和低落情绪，严重时会损伤学生的自尊心和自信心。一个好的、有效的批评，应该是真情实感的流露，一个老师爱憎标准的展示。批评学生的时候，要注意以诚为本，善于表达，形式规范，要让学生从内心深处意识到老师是在关心他，而不仅仅是管教他；要注意给学生留下足够的反思空间，因为受批评时心里不好受，老师讲什么基本听不进，只有过后的反思才起作用。

教育活动是双向的。教师尊重学生，才能赢得学生的尊敬；学生尊重老师，老师的教育活动才会卓有成效！

二、身教言传

教师作为“人类灵魂的工程师” 不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。树立榜样。俗话说“说一千，道一万，不如亲身示范”。榜样的力量是无穷的。人微言轻，班主任言行举止特别重要，要求学生不迟到，不旷课，班主任首先要做到，要求学生讲文明，讲卫生，班主任事先要做到，平时注意严于律已，以身作则，时时提醒自己为人师表。作为一个特殊职业，教师都必须守住社会道德典范这一底线，记住“学高为师、身正为范”的古训。就是说，教师要时时、处处、事事都要为人师表。班主任教师应该负责任地、有目的地、有计划地塑造学生的独 立精神、健全人格以及正确的人生观、世界观和价值观。要求学生做到的，班主任教师自己首先要做到。在相互交往中，教师表现出的尊重、诚信的谦敬语言和形体动作对学生而言作用是巨大的。人和人之间的互相尊重、诚信、谦让的风气，让学生受到熏陶而习以为常。

三、公正公允

教师道德规范要求教师一视同仁，平等对待，反对偏爱一部分学生，冷淡或歧视另一部分学生。每一个学生都渴望得到老师的爱，也有权利平等地得到这种爱，教师应用博大的胸怀一视同仁地爱他们，教导他们。教育实践告诉我们，一个真正热爱学生的老师，一定会得到学生的热爱，他向学生提出的意见和要求，也一定会在学生的情感上产生肯定的倾向和积极的情绪体验，并被愉快地接受。相反，那些不能感受到老师爱的学生，往往也很难接受老师的教育。

前几天，和几个以前的学生聊天，他们一致认为对我印象最深的一点是一视同仁，不像某某老师偏心偏到了胳膊窝，他们还提到几件小事，其中一个说我对他说的一句话他的一生有深刻影响，这位学生当时父亲重病，妹妹辍学打工供他读书，他将自己的苦恼写在周记中，我只写了一句评语：“生活在继续。”并在发周记时在他肩膀上轻轻拍了一下。听了他们的话我的心情很复杂，内疚，庆幸，脸红，汗颜：一是因为十年过去了，学生还记着老师做得好的和不好的，我们不能让学生一生记得你偏心；二是因为这几个学生比较老实，我当时关心得少，他们对老师要求很少，仅仅是不偏心而已，老师的一个简短的评语，一个不经意的动作却能让他记住一辈子；三是因为我当时并没做到不偏心，只不过是显得不偏心，或者说是虚假的一视同仁。现实生活中、工作中，我们事实上都无法做到一视同仁，绝对公平。听话的学生老师是要偏爱一些，没有教养的孩子确实让人厌恶；亲戚朋友的孩子，教师子女不能不多关心；班级内部分层重点任务不能不完成。

怎么办？

首先，尽量不以个人的好恶区别对待学生，不以学生的好坏成绩而另眼看待学生，不以与家长关系的亲疏远近而区别对待学生。戒尺先打教师子女，雷声大，雨点小；点成绩好的提问演排，必须有成绩差的做陪衬；批评表现差的，先做层层铺垫。

四、纪律约束

俗话说：“没有规矩不成方圆。”对于正处在长身体、长知识和长思想的高中生来说，必要的约束是必须的。这些约束主要是指国家的法律法规、校纪校规及班纪班规等。

在工作中，要反复宣讲纪律要求，强调学校的有关规定（《中学生日常行为规范》《麻城一中十条禁令》《处罚条例》。并在班级常规管理中实施。对不同的情况，有针对性地处理。其中，“赏罚严明、公正客观”是必须遵守的。有了约束，同学们就有了一个做人做事的底线。然后严格要求学生按照纪律执行，不然一些条文就成了一纸空文。