2013-2014(上)四年级科学期中试卷

第一篇：2013-2014(上)四年级科学期中试卷

2013—2014学年第一学期四年级科学

期中测试卷（教育科学出版社）

一、填空（50分，每空2分）

位号

1、在我们的天气日历中，一般要记录（）和（）、（）座和降水情况、（）和（）。

2、风向标的箭头指向的是风吹来的（）。

号

3、气象学家在对云进行描述时通常把它们分成三类：（）、考场（）、（）。

4、某些固体物质溶解在水里，能够形成（）、（）、（）的溶液。

5、水除了能溶解（）和（）之外，还能少量地溶名姓 解（）、（）等气体。

6、酒精灯的火焰分为（）、（）、和（）班 三部分。（）的温度最高，（）的温度最低。

7、盐能够（）在水中，也能从水中（）出来。年级

8、汽水的气体是通过（）或（）溶解的。

二、判断。（30分，每题3分）

1、教室内的温度和教室外的温度不一样。（）

2、一天当中，中午温度高，早晚温度低。（）

3、雨量器是测量风速的装置。（）

4、纤细的羽状云是卷云。（）

5、不同的物质在水中的溶解能力是相同的。（）

6、食盐和水会一起蒸发。（）

7、不能用燃着的酒精灯对火。（）

8、食盐在搅拌的情况下比不搅拌的情况下，溶解要快。（）

9、酒精是容易挥发的和燃烧的液体，酒精在灯外燃烧，可用湿布或沙土扑灭。（）

10、面粉在水中放置一会后，颗粒会消失。（）

三、名词解释（8分）

1、积云——

2、溶解——

四、简答题（12分）

1、100毫升水能溶解多少食盐？答：

2、画天气现象。

晴：大雨：

第二篇：四年级科学期中试卷分析

小学四年级下册科学期中试卷分析

这次考试学生的成绩还是比较满意的，平均分数38分，最高分50分。说比较满意是因为期中考试之前没有进行过一节的复习，学生考成这样的成绩出乎我的意料之外。虽然这样，经过判卷也发现了一些问题：

一、教师问题

这次试卷同以往的一样，由选择题、判断题、简答题组成，分值为50分。问答题共三个小题，分值分别为4分、8分、3分，有两题没有在我划的重点之中。让我明白，划题千万不可过于自信，范围也不可过小，针对考试更不能大意，应认真分析总结。

二、学生问题

从试卷中也发现了不少学生的问题，细细想来有以下几种情况：

1、学生答题不认真。有好多学生书写不清导致丢分。答题时只求块，粗心大意，不该写错的字写错了，字写得是缺胳膊少腿，真是让人头疼。有近6个学生一题得分不足10分。

2、会背不会写。从简答题中了解到有相当一部分学生背会了，但是写不到卷上。写得意思明白，可是错字错句随处可见。看来，平时的学习中，学生注重了记忆，而忽视了书写，造成了会也做不对的现象。

3、答非所问。纵观试卷，还发现许多的答非所问的现象。看看试卷，驴唇不对马嘴的比比皆是。究其原因，是因为学生记住了，但是不理解，没有动脑筋的缘故。

三、教学措施

通过这次考试，我觉得应从以下几方面加以改进：

1、教育学生以“严肃认真”的态度对待科学的学习。无论是讲课、学生复习、教师提问都要做到一丝不苟。

2、记忆理解相结合。上课，不能只要求学生死背，重要的是理解，理解了也就会背了，答非所问的情况也能得到改变。

3、注重学生的表述。教师的提问不能光是口头提问，更要让学生书写，让学生去发现有哪些字不会写，有哪些句子不会表达。口试与笔试相结合，很好的搞好学生的科学复习。我相信通过自己的努力，学生的科学成绩会更上一层楼。我热切的期待着学生的成功。

第三篇：四年级科学期中试卷分析

小学四年级科学期中试卷分析

总堡学校

张莉莉

一.、总体情况：

本次检测从分析的数据来看，成绩是可喜的。可以看出学生的知识积累和临场发挥水平是不错的，他们自身具有的知识结构合理，能够掌握科学课的教学任务，命题者匠心独运，试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学科学、爱科学的兴趣和信心。

二、整体成绩统计与分析：

本年级参加考试人数26人，平均分数72.7分，及格人数21人，及格率81％，优秀人数6人，优秀率23％。基本达到本次考试的预期目标。

三、具体情况分析：

（1）填空（24分）最高分23分，最低分2分，差距很大，大部分学生对基础知识掌握较好，都能在书上找出来，开卷难度相对以前容易多了，大多数学生能够正确填空，仅有极少数学生有失分现象，错误原因是这些学生缺乏良好的学习习惯，对该掌握的知识不理解、不背诵，拿到题目就在书上找，没有看清题意直接答题导致失分。（2）判断（10分）平均能做对6题，总体来说不错，多数学生均能够准确判断，部分学生审题不清，没有真正理解题意，就匆忙作答，导致失分。

（3）选择（10分）多数学生能准确作答，少数学生审题不清导致失分，满分5人，最低分6分。

（4）填图（40分）共有三幅图，第一小题考察的是对天气符号的认识以及画法，基本上都能画上，但是卖相不怎么好看，个别学生失分失在外观上，第二小题考察对实验仪器的认识以及对它们各个部分名称的熟悉情况，第一幅图我们在讲课过程中只是提了一下，没有让他们记忆，导致学生对那个支架不认识，基本上都没有写出这个，其他的都写出来了。第二幅图是酒精灯的各个组成部分，全部学生都答对了，但是有个别学生错别字多。第三小题是让学生画折线图，满分10分，最高分10分只有3人画对了，其他人画的歪歪扭扭，数据没有对上，主要原因是第一次接触到这种画法，我只教过柱状图，导致失分。

（5）研究（16分）考察的是学生的动手能力，最高分15分，只有一人，其余13分的较多，最低分0分，平时学生自己做实验的机会少，导致失分。

四、问题归类总结：

教师在平时没有注意学生理解能力培养。再则是只是让学生掌握了理论性的知识，没有注意举一反三，用事实去说话。

五、改进措施：

1、教师要把实践能力的培养作为教学的重要目标，要为学生提供丰富的观察和实验材料，有效的指导学生“动手做”培养学生实践能力。让学生亲历、体验学习探究过程。

2、教师要加强《课标》的学习，将自主、合作、探究式学习的教学方式，让学生真正成为学习的主人，学会学习。

3、科学课教学在抓好基本知识、基本技能的同时，要更加关注对学生进行科学思维方式、科学精神、科学行为、生活方式、情感、态度、价值观的教育，促进学生的发展。

4、让学生把书上的知识熟记。

第四篇：四年级科学下册期中试卷分析

小学四年级下册科学期中考试试卷分析

一、学生情况分析

通过学习，学生的知识与技能、情感态度价值观等方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的运用，正逐渐的形成，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣，为解开未知的世界奠定良好的基础是科学课教学的重要目标。

二、试卷的优缺点

从整体上看，这份试卷既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考察了学生的实验探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。在命题上较符合新课程理念，对教师和学生提出了新的教学要求即：提倡自主学习，培养学生综合实践能力，加强学生实验探究能力，提高学生的动手能力。试卷将本学期所学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。但对个别小题题偏难。

三、学生答卷总体情况

本次检测学生的总体发挥不是很好，没能够将本学期的知识点全部掌握，综合运用能力不是很强。说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学能力方面还需努力。

四、改进措施

1．在以后教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学搞活。

2．优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。

3．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。经过这次考试，通过试题分析和答题分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教学工作中，需要转变教学观念，扬长避短，严格要求学生，争取在以后教学工作中通过努力提高教学质量。

第五篇：四年级科学期中测试试卷分析

小学科学四年级下学期期中检测试卷分析

张万霞

一、试题及检测成绩分析：

本次科学测试试题共设计填空、判断、连线、简答，四种类型，内容涵盖了教材中的基本知识和基本技能，集中体现了“关注科学概念、贴近学生生活、突出科学能力”的基本精神。

二、试卷答题情况分析：

第一大类为填空题，设计了8小题，共35分，学生基本得分在18分左右，主要考查的是科学教材中最直接、最需要掌握的基本概念，覆盖面较广，对学生而言，难度不大。从答题情况看，学生对知识的掌握程度不是很好。部分四年级学生3、5题没有答对，还有一部分学生出现知识混淆的现象，把土壤的组成填写成无机盐的成分。

第二大类为判断题，为5个小题，满分5分，学生基本得分在4分左右。判断题个别同学失分的主要原因是学生不认真读题造成的。

第三大类为连线题，分值在4分，相当一部分学生只得了1-2分，甚至有些学生得了零分。分析造成的原因主要有：学生生活经验不足。

第四大类为简答题，主要考查学生知识的掌握和应用能力。学生答题不认真，说明学生在平时上课时的状态不好，学习态度不端正。有答题不完整，懒惰等缺点。

三、加强科学课教学的措施

1．准确把握教材中的每一个活动，抓住教学的关键，突出教与学的重点，切实落实教学目标。

2．要十分重视基础知识的落实，尤其是要重视科学概念的教学。本次考试难度不高，是以基础题为主。从学生答题情况看，大部分学生还存在着基础知识不扎实的问题，对一些科学概念、科学原理不能理解、不能把握，不能运用所学知识去解决现实生活中的实际问题。所以在平时的教学中要注意重视科学概念的教学，明确把握科学概念的形成过程。争取堂堂清，课课清。

3．努力探索课堂有效教学的策略。教学过程中要安排各种相关的情景与有意义的科学探究活动，让学生参与其中，亲历过程，自主地、充分地开展活动。引导学生将知识转化为能力,使课堂真正成为学生探究知识、增长智慧、增强才干、学会创新的重要途径。

4．加强实验探究教学，培养学生探究能力。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。因此，我们要加强实验探究教学，培养学生的探究能力。本次考试虽然没有试验操作题，但实验题是科学测试必考内容，所以在今后的教学中，还要注重实验部分的教学，因为学生的基本实验操作、科学探究能力以及解决简单问题等能力还是比较弱的。学生对于要求通过实际操作、动手实验、课后观察、运用所学知识综合分析解决实际问题的题目，得分率也不会高。所以，教师在教学中，一方面要重视实验基本操作规范的教学，养成科学的态度，掌握科学的方法；另一方面要引导学生勇于探索，敢于质疑，以形成良好的理性思维品质。我们一定要让学生走进实验室，亲自动手做实验，体验实验的乐趣，养成勤于动手、乐于探索的良好习惯，在实践中培养和提高学生的操作技能和思维能力。