第一篇：小学体育行动研究案例
快乐体育教学行动研究案例
【摘要】顾名思义，游戏教学，就是以游戏的形式教学，也就是说使学生在生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的活动中，在激烈的竞赛中，甚至在是在刺激和上瘾中，不知不觉地学到了教材中的内容，或者学到了学生们必须掌握的课外科学知识。“游戏教学法”是“游戏”和“教学”二者巧妙的合体。体育游戏是学校体育的重要组成部分，是体育教学的重要内容。体育游戏具有一定情节和竞赛因素，形式生动活泼，内容丰富多彩，场地器材简单，便于开展与普及，它要求游戏者积极地有创造性地参与，具有娱乐性和趣味性。因此，体育游戏能较大限度地调动游戏者的运动积极性，培养其对体育运动的浓厚兴趣，全面锻炼游戏者的身心，提高其基本活动能力和基本运动技术，促进游戏者德育、智育和美育的发展。
【关键词】：游戏教学丰富多彩兴趣
一、问题的提出
随着社会的发展，教育观念的转变，教育已从传统教育向素质教育转变。现在美国等发达国家的学校体育，提倡以健身、兴趣、娱乐教育为主，淡化竞技体育。对比发达国家学校的课堂，我们的课堂存在一个明显的缺陷，就是刻板、枯燥、因循守归、循规蹈矩，尽管这些年来不断改进，但学时非常不够。兴趣是最好的老师，只有感兴趣了，才能充分调动主观能动性，才能最大限度的挖掘人的潜力，对于少年儿童来说，尤其是这样。特别是有相当的一部分这样的学生，学习基础差，学生积极性不高，他们觉得目前传统的教学方法枯燥无味，学起来没劲，自身有一种无法抗拒的厌学情绪。而对象棋、麻将、朴克等等这些传统的游戏和电子游戏这样的现代游戏，是那么迷恋，可以通宵达旦，可以废寝忘食。因为孩子们需要玩，这是他们的天性，有益于少年儿童的身心成长，更易于促使他们成熟和显示自己的个性。我们正是基于学生们必须要学习规定的知识和技能又承认和尊重他们的天性这两个方面，将二者巧妙合理的结合起来，创造了“游戏教学法。
体育游戏是小学体育教学的重要内容。是最有效、最有意义的活动，也是教育孩子的最好的方法之一。我国现代著名的教育家陈鹤琴先生说过：“小孩生来是好动的，是以游戏为生命的。”毛泽东同志在给《新体育》的题词中写道：“要活动，要游戏，是儿童的天性。”这充分说明了孩子们对游戏有着特殊的感情。
二、研究目标
1、引导学生积极参加游戏，培养对游戏活动的兴趣，并通过游戏了解自我能力。
2、学习体育组织，提高身体活动能力，增进健康，开发智力和创造力。
3、培养自立、自信、自律、自强的个性、乐观向上和进取心。
4、发挥集体主义精神，进行社会主义精神教育和道德品质教育
三、实验内容、方法与步骤
（一）实验内容以游戏方式传授技术。
（二）实验步骤
准备阶段：
1．确定对象进行实验分组，做好实验前身体形态、体能指标等测试。
2．选择教材内容：
（1）教材内容的选择坚持以人为本，尊重教学主体，让学生选出自己喜欢的运动项目，作为教学参考。
（2）根据课本，选择娱乐性、健身性、实用性和现代气息强的内容，以备参考。
3．编排游戏的具体方法步骤：
（1）针对所要传授的技术或某一技术环节来编排游戏方法和规则。
（2）根据游戏方法和教学任务设计启发性问题，引导学生对技术进行钻研。
（3）根据游戏内容和启发性问题引导学生进行总结，提高学生学习的主动性。
（三）实验对象、研究方式及时间
1．实验对象：
在本校一年级8个教学班进行。一至四班共160人进行游戏授课。五至八共160人进行普通授课。
四、行动实施过程
1、游戏要因教学目的的不同而设。
游戏的内容是多种多样的，根据使用目的的不同分为一般性游戏和专项性游戏。一般性游戏主要应用在准备活动当中，起到热身和调节气氛的作用，方法简单、比较容易组织，有时也作为教材搭配内容来使用。专项性游戏主要应用在专项技术的训练教学当中，避免专项训练方法和方式的枯燥，让学生在游戏当中培养专项的感觉，起到辅助教学的作用，是各种技术教学不可缺少的手段。运用游戏化教学是充分考虑了学生的心理接受能力的，因为学生不是运动员，对技术和技能的掌握要求不高，目的性不强，而且兴趣、爱好不一，充分考虑教学的吸引力是教学是否成功的关键。因此，采用游戏化的教学方法和手段是进行技术教学的关键一步，能吸引学生参与进来就是成功的开始。
教学案例：《快乐跳跃》课堂实录
设计思路
本着以学生的发展为核心，注重培养学生自主创新、合作探究的意识的教学理念，根据学生实际情况，本节课我设计了：愉悦热身——掌握技能，育心增体——设疑探究、巩固提高——稳定情绪，恢复身心四个环节。
（一）、情境导入，愉悦热身。
活动内容：趣味游戏
学习过程：
激发兴趣阶段：用铁环做道具进行“开火车”“开汽车”的模仿练习，既有小组活动又有个人活动，本环节是根据学生年龄特点习性而设计，它抓住了学生好动，善于模仿的特点，意在激起学生活动的兴趣和积极性达到热身的目的。
（二）、掌握技能，育心增体。
活动内容：学会立定跳远的方法
学习过程：
1、游戏：石头、剪刀、布——引出新知
（1）、教师将情境延伸：“：“同学们，今天想不想做游戏？”学生们一个震耳欲聋的“想”字，让我知道了他们想做游戏的心是如此的急切。“今天，老师要和大家做一个非常有意思的游戏，叫做‘剪刀，石头，布’。游戏的方法是这样的：“两个同学一组，自己找朋友，通过猜‘剪刀，石头，布’来决定胜负，输的一方要受到‘惩罚’，至于罚什么，由学生两人共同商量决定，比如：输的同学围着赢的同学单脚跳一圈，或跑两圈等等。怎么样？有兴趣吗？”
（2）、在学生两两比赛的时候，我注意观察和指导那些动作比较差的学生。在学生练得差不多的时候，我让学生靠拢过来，我问：“刚才谁赢了？”“我！”许多学生举起了手。我又问：“为什么你们会赢？”有的学生说：“因为猜拳的时候我赢得多。”有的学生说：“因为我跳得比他远。”看来有些学生已经意识到了跳远这一点。我因势利导说：“大家说得都很好，猜拳赢，这是运气问题，是一个原因，但更重要的是要跳得远。我想问问那些赢了的同学，你是怎样跳得远的？”学生们大都是说；“用力向前跳。”我又问：“究竟怎么样用力呢？”今天我们就一齐来学习立定跳远。”
（3）、教师分解示范立定跳远的动作，使学生初步了解立定跳远的动作要领，并组织学生进行分散自我练习，体验两腿用力蹬地跳起，脚跟着地，落地平稳的方法。在练习过程中教师鼓励学得好的同学当小老师，指导其他同学，帮助纠正不协调的动作。
（三）、巩固提高
（1）同学们，老师画了很多条线在那里，让你们去练习，你们试一下自己可以跳过多少条线，跳不过的，就在那条线上继续练习，好吗？看那一些同学能不断的高高难度挑战。
（2）、练习后教师组织学生进行互动交流，说说自己体验后的感受以及立定跳远的一些要领，教师给予鼓励并总结立定跳远的方法。
（3）、游戏：夹球跳接力
通过这个游戏：
1、学生掌握和练习连续跳的技能。
2、提高学生对立定跳远技能的学习积极性。
3、通过游戏锻炼了学生的下肢力量，属于本课的针对性练习。
（四）稳定情绪、恢复身心
1、放松整理
2、课的结束，小结本课学习情况
3、收拾器材
课后反思：
本课围绕立定跳远为题，努力在课堂教学中创造—种自然、宽松、愉快，良好的气氛，师生建立起友好融洽的关系。在教学中根据学生、心理特点、通过小组合作学习的形式，培养学生的合作意识，同时我既重视群体教学，又注意学生个体化帮助，最大限度调动每一个学生的学习积极性和主动性，充分发挥师生在学习过程中的主导作用，真正体现教学的平等，让每个学生享受体育成功的快乐。
2、运用体育游戏应注意的问题。
（1）不能放弃体育的主体地位。全面锻炼身体，促进正常的生长发育，初步掌握体育基础知识，基本技术和基本技能是小学体育教学的基本任务。教学的一切都是围绕这一基本任务而展开，在游戏中搭配其他学科知识只是一种教学设计，其首要任务是锻炼身体，掌握技术技能。因此，游戏的创编不能放弃体育的主体地位。
（2）做好安全、卫生意识教育。要求学生严格按照游戏规则，遵守课堂纪律，适当调整游戏过程中的激烈程度，对游戏过程中可能会出现的细微运动损伤的关键环节，都应在游戏前进行安全教育，并做好保护帮助。低段学生往往不注重个人卫生，玩沙子、玩水等情况时有发生。这些无意的不卫生习惯，都要做及时的教育，讲清道理、明确不讲卫生的危害性，让他们养成良好的安全意识与卫生习惯。
五、结果与分析
（一）游戏教学有利于激发学生学习兴趣
在教学过程中学生的学习兴趣直接影响学生学习的效果，而学习兴趣的产生，关键在于学习内容是否有新意。游戏教学能把单一枯燥的教学内容游戏化，以激发学生的学习兴趣。如以游戏“超级模仿秀”上跳跃课。选几名身体素质较好的同学做“模仿”，按照各种动物的跳跃动作进行模仿，让其他学生讲出动物的名称，利用一些器材，维持身体平稳。把学生分成若干小组进行轮换模仿，在规定时限内，以模仿质量好的小组为胜。完成模仿后，要求每个同学都要模仿一下各种动物的跳姿，设计造型动作，并进行评比。在活动过程中，放《我是小青蛙》音乐渲染课堂气氛。由学生做“模特”，新疑有趣，学生模仿起来比较认真。当他们都在模仿动物跳的动作时，加上音乐的渲染，操场上“乱成一团”。与对照班相比，学生的学习兴趣要浓得多。为更好地检验游戏教学效果，我们采用问卷调查法进行对比分析，调查对象包括所有实验班和对照班学生。
调查结果显示，实验班有85%的学生对体育课产生兴趣，而对照班有79.3%的学生对体育课兴趣不浓
一学年后实验班与对照班对体育课的兴趣比较
（二）游戏有趣、生动能满足学生精神上的娱乐需求
体育游戏的内容丰富多彩，形式多变，竞争性强，场面生动活泼，具有较强的趣味性，能极大地满足学生好动、好奇和追求刺激的心理特点，因此深受广大学生的喜爱。游戏中，学生不受外来条件的约束，能够轻松、自由地进行游戏，这样不仅学生的身心得到锻炼，而且个性发展也得到充分体现。
（三）游戏对抗性强、争夺激烈，能够培养学生的竞争意识。
竞争性是游戏的最显著特点。游戏结果一般以获胜告终，并且其获胜因素也是多种多样的，它可以是体力、技巧、智能、勇气，以及与同伴的协作、集体力量的比赛等。这种通过学生积极思考而取得的胜利就充分体现了智力和集体力量的竞争，同时也培养了学生思维能力和竞争能力。
六、反思及建议
爱好玩耍，爱好游戏是人固有的天性，小学阶段，体育活动的基本方式也就是：走、跑、跳、跃、投、等，学生的身体发展、智力发展、个性发展与运动能力的发展在这一阶段尤为重要。作为小学体育教师，我从多年的教学实践中，都是以育人为目标，进行快乐教学，特别在游戏教学中，让学生在愉快的气氛下接受学习、训练，促进学生的全面发展。结合教学大纲要求，在选用教学游戏时注意问题：
1、安排好的游戏教学，教学效果事半功倍。
为按时完成教学任务，如果按以往固定的程序进行教学，学生往往会感到单调和枯燥。笔者在教案编写时，适当地编入一定量的相关游戏教材，使学生在练习某一技术动作时，保持新鲜感，这样课会变得生动活泼。如进行中长跑教学时，变以往绕跑道练习，让学生在游戏“原地闭目跑、游戏连跑带跑”、游戏“综合接力比赛”、“音乐伴奏往返跑”等等中去进行练习，学生在游戏中乐不知疲，有效地进行体育锻炼。
2、教师应在游戏教学中扮演重要角色。
除做好充分的课堂准备外，在游戏进行中，教师还必须注意课的密度、负荷，训练情况，学习气氛，及时给予肯定或指正，及时调整运动负荷及变换方法、手段。如游戏“两传一抢”，教师注意观察两位同学传球情况，又要注意抢新球学生的情况，教师可以暗示或指出一些隐蔽动作，以便使传球传得准，接球接稳，抢断积极，位置合理。还
有教师应面带笑容上课，一方面能体现对学生的情和爱，尊重和理解学生，建立融洽的师生关系；另一方面有利于活跃课堂气氛，调节学生的精神和生理负荷，使学生在愉快中获得知识，掌握技术，取得育人的最佳效果，更能给课堂注入催化剂，既给学生勇气、自信和力量，又能消除学生上游戏教学的心理紧张和胆怯现象。
3、游戏教学后要及时给予小结评议。
除正确引导学生正确练习，掌握适宜的运动量，游戏结束时，还应给予准确的评议：评出胜负，表扬先进，指出不足，及改正意见措施，这些工作也可由学生整体评议，但不管如何，应做到准确，公正崐客观、全面，这些工作做得好坏，将直接影响学生的活动情绪和游戏教学的效果。
七、结束语
随着社会的不断发展，游戏的优势也将更加明显，同时它也将对体育教师提出更多、更高的要求，它要求教师加强对体育游戏和体育教学的研究，充分发挥其智慧，创编出更多、更好的既有游戏特点，又有全面育人功能的体育游戏。体育游戏是一种形式独特的体育活动，将它融于体育教学中，不仅可以起到准备活动的作用，也可以起到身体放松，消除疲劳的作用；既可以起到诱导学生练习的作用，又可作为发展学生身体素质的手段，还能培养学生团结互助、勇于进取、果断、机智等优良品质；它既丰富了教学内容，又激发了学生的学习兴趣；不仅使学生的身心得到锻炼，而且也起到了很好的教育作用。同时游戏也是一种积极有效地教学手段，教师只有在充分了解学生身心发展特点、游戏的特点和作用以及在选择游戏时应注意的问题，才能更有效地发挥游戏的教育教学功能，从而提高教学质量。
参考文献
陈冬.体育游戏在体育教学中的作用以及应注意的问题［ J］.渝西学院学报，2004（2）：79～83
第二篇：行动研究、农村小学英语教学案例
教师行动研究案例分析
农村小学英语教学案例
义县地藏寺满族乡学校
赵艳霞
2011.4.农村小学英语教学案例
随着小学英语新版教材的使用，适合于新教材的教学方法也被推广。小学英语新教材的教学任务涵盖了听、说、读、写等各方面，主要侧重于听和说，这样就要把学生当成主体，发挥其主体作用，作为教师，也应充分调动起学生的积极性，培养学生的学习兴趣，使学生在一个愉快的环境下进行学习。这样不仅要求教师要把新的教学方法引入课堂，而且还要有一定的调节课堂气氛的能力，这比营造一个积极向上的课堂气氛更为重要，所以要求教师应灵活机动，本着学生的心理特征处理课堂中随时出现这样或那样的问题，这也是对一名教师最根本的要求。尤其是对于农村的小学英语课更为重要。我还依稀记得……..上岗的一天走进教室上课，看着孩子一张张可爱的笑脸，我的心情好极了。互相做完自我介绍后，我就开始上课。开始的时候学生的学习兴趣很浓的，可不到一会，教室里面说话的、打闹的、还有做其他的事情的教室里乱成了一团。没办法，停下来讲纪律，就这样说说停停的，整个一节课下来整个人都虚脱了。完全不是我想象中的完美。我回来静静地想一想。为什么会上成这样，想着想着，脑子里突然想起一位老师说过的一句话，农村的学生和城里的学生不一样的，自制力比较差，要想让他们认真地听讲，必须让他们对学习感兴趣。是的，兴趣是最好的老师。于是，我就在课堂教学上下功夫。
虽然对于初学英语的学生容易出现小错误，但是对于那些稍高一点年级的学生也会出现小错误。例如：五年级英语下册教材中有这样一句话“Ihave a bad cold.”这是四会句子，要求同学们对听、说、读、写都应掌握熟练，也就是能听懂，而且会看图说话，当然更能准确无误地进行读和写。“读准”是非常关键的，因为只有自己“读准”才能“听准”，只有“听准”才能“写准”，听录音跟读是必不可少的教学环节，跟读之后同样要进行指名朗读，在这个环
节中就会出现一些小错误，当一名同学站起来，很流利地读完一遍之后，错误马上出现，将[bæd]很自然地就读成了[bed]了，将四号音[æ]读成了[e]，此时听出来的学生有了反应，这时他自己可能意识到出现了读音上错误，但可能不知道哪个单词读错了，一时表现很不自然，这时教师不是当场指出他的错误，而且鼓励他正确的地方，这名同学四个单词只有一个单词有一点点小错误，应该也让同学们对他进行表扬，这样一来缓解一下气氛，也是对该名同学的鼓励，这样他会很自然地用心听自己错误的原因，教师亲切地说[bed]一词是“床”的意思，而[bæd]确是“坏的”、“严重的”的意思，这名同学在家里总是把最好的“床bed”让给哥哥姐姐和其他长辈，大家说他的做法是不是很好，我们应该向他学习，这时同学们的回答应该是肯定的，积极的，在鼓励之后老师再说：今天应把[bed]读成[bad]了，然后请他再试一遍，这样他会很自然地记住而且会准确朗读，同学们的掌声应该会是很热烈的，这时他会意识到自己虽然读错了，但老师和同学们对自己的评价也是肯定的，既没有打消这名学生的积极性，而且更加鼓励了其他学生进行积极参与，这样在牢固了知识的基础上更对思想进行了积极，肯定的评价，这样一堂课的效果会更好！
还有，对于刚刚接触英语的小学生来说，字母的教学是比较难的，因为它本身比较枯燥和抽象，只是一些简简单单的符号，所以学生掌握起来比较难，尤其是在语文学科中已学过了字母的读音，这样在其基础上还要加以变音，就更是一件难事。例如：在三年级英语下册书中教授字母读音时就出现了这样的问题：在学习字母“L”时，教师在领学生朗读三遍之后，必然会找其他学生进行指名朗读，而且学生们是新接触字母的读音会很感兴趣，这时就有一名学生大声将[el]读成语文当中的“le”引起了其他学生的哄堂大笑，作为教师，此时面对的是一名初学英语而兴趣十足的孩子，而此时他已经意识到了自己读音的错误，在这种情形之下进行改正，当然对于一个孩子来说是非常困难的，这就要看教师的调控能力。教师应该告诉他英语中26个字母的发音和语文学科中26个字母的发音不大一样，你读对了一半，应该加以鼓励，我想这时此名同学的心情会好了许多而且课堂上的其他孩子的反应也不会那么强烈了，接着教师再说：如果你试着把你所读的音调换一下位置，这样再来一遍，他就会很自然地发出[el]的音了。当然对于其他字母的发音也可能会出现这样的问题，所以教师一定要灵活，在不打消其积极性的情况下，帮助掌握正确的读音，而且适当地加以鼓励，同时还要要求他再把正确的多读几遍，把其他同学头脑里产生的“他不会读”的思想纠正过来，并且要求全班给予好的评价。这样既掌握了知识也没有打消积极性。
以上是我在小学英语教学中出现的最基本、最典型的教学案例，总之，小学生的心理是积极、向上的，求知的欲望是强烈的，所以教师无论是教学方法和教学设计上都应符合小学生的心理特征来激发他们的学习兴趣，培养他们的求知欲望，意识到自己是学习的主体，是主动地学习而被动地参与，这样既符合当今英语教学的主流，也符合小学生身心发展的特点，要想使学生学好英语，就应该运用新的教学形式，从而提高英语教学质量。
第三篇：小学美术行动研究案例
让科技教育渗透到小学美术的策略研究
一、问题的发现：
科幻画的比赛几乎每年都有，科幻画就是科学幻想的内容，通过绘画的手段，在画面上表现出来的一种绘画形式。我经常观看孩子科幻画，从作品中我发现了一个让人担心的问题，孩子们的科幻空间太窄了，甚至有些走偏。大部分孩子分不清什么是幻想、什么是科幻，他们眼中的科学世界只有“上天”或“入海”，不是到宇宙去种菜就是到海底去建房，而人类最主要的活动——生活几乎被孩子们忘却了，生活中的身边小事好像很难引发他们的科学幻想。之所以出现这种情况，我认为与我们教育的失误有关，学生认识不到美术与科技之间的联系，我们的小学美术中应该怎样渗透科技知识，显得尤为重要。
二、策略研究的现实背景及意义
（一）现代科学技术的迅猛发展，对政治、经济、文化、艺术等各个方面都会有推动。随着我国经济建设步伐的加快,这种推动将日趋明显。作为艺术门类中的美术,也会感受到这种力的推动。因此它向美术工作者提出一个新的研究课题—美术与科技的关系。
（二）长期以来，我国小学美术教育一直延用传统的教学方法。当前我国正在实施教育改革，当我们许多教育家还在对美术教育处于迷茫之中时，科学家率先提出了艺术教育是提高人才素质的关键，人们逐渐发现科学离不开艺术，艺术使科学与文明得以生存与发展，这也是现代文明的一个特征。
（三）2012年美术新课程里新的教育观念和小学美术教学大纲（低年级美术是走进科学童话故事，中年级美术是走进仿生科学乐园，高年级美术是走向科学梦幻天地）的提出，使我们感受到要培养面向21世纪的新型人才，美术教育者承担着帮助学生开发智力，开拓创造性思维和活动等非专业性教育的任务，我们必须建立以科学文化知识为基础，科学思想和科学方法为核心的新的学科教学模式。
（四）那么如何把学校科技教育活动渗透到小学美术中，它对改变传统的美术教育观念和课堂教学模式，培养学生的创新意识，弘扬科学精神，具有划时代的重要意义。
三、行动的实施：
（一）第一阶段行动的实施
为保证科技教育活动更好更快地渗透，教师的自身素质与学校的校园文化建设等成为实施的第一个突破口：
1、教师要积极提高自身素质，热心科技教育。
为提高专业水平，积极参加省教科、市教科所举办的现代科技绘画作品展，提高欣赏及创作水平，这样，在指导学生进行科技类创作时才能得心应手。参加科技创新能力讲座，如今年9月份参加的佛山科学技术协会举办的科技辅导员培训，专家们的专业讲评让我们受益匪浅，令我们深刻认识到科技员的使命。课外认真学习《中小学现代科技教育导论》及相关现代科技教育理论，11月，参加了佛山市的新课程标准的培训，大量阅读科技教育报刊杂志，通过各种渠道摄取科技信息，了 1 解科技教育的动态，掌握科技教育的教学方法，与科学学科进行紧密的互动交流，对天文、地质、海洋、环境、生物工程、等都有一定的关注。
2、学校为我们提供了广阔平台。
（1）、开办了极具特色的科学兴趣班，由开办到现在已经有1年多时间了，学生在兴趣班上可以学习到大量的科学知识。
（2）、在学校读书长廊里专门摆放了科技类的书籍，班级上悬挂古今中外科学家的画像和格言，让学生生活在名人光环里，激励学生以科学家为榜样，努力学科学、用科学。
（3）、在校园开辟科技绘画作品橱窗，科技知识板报、科技手抄报比赛等活动，多让学生参加科技绘画类的比赛。
（二）第一次阶段行动反思
喜：
1、消学生对科学有了兴趣，消除了科技的神秘感。
2、在今年参加的市科技创新绘画比赛中，我校以低碳生活为主题的多副美术作品获奖；在市举办的“小小科学家”体验活动中，学生参加的天文、生物、能力创新等活动中均获可喜成绩，并获得优秀组织奖„这大大刺激了我们科技辅导员的信心，也使学生充分认识美术与科技的紧密联系。
忧：在学生的科幻作品中，我还明显地看出，很多学生容易把科幻画画成儿童画，或者是科普画。学生有了科学的想法，可是不能很好地在画面上表现出来，或者表现形式过于单一。
（三）第二阶段行动的实施
这阶段，我把行动的重点放在了我们的美术课堂上，因为，课堂是传授知识的重要场所，因此，科技教育必须先从课堂上渗透，做到“无中包含万有，有中又无刻意与雕饰”。
（1）坚持在课堂教学中渗透科技教育，培养和提高学生的科技素质。备课时，选择教学内容要突出科技知识，让学生认识到科技给我们生活带来的巨大改变。《纸筒人》从古代的“四大发明”，到今天电子网络的诞生；《遨游世界》从皇帝乘辇而行，到今天宇宙飞船遨游太空；《我的书包》从破胶袋到今天的智能书包、电子书包„无论哪一项发明创造，都不是凭空想象，而是依靠科学才能获得成功，使学生从小树立爱科学、学科学、用科学的信念。
（2）培养学生的科技兴趣，“兴趣是最好的老师”，为了让广大学生对科技知识产生浓厚的兴趣，提高学生的科学意识，培养学生的科学思维习惯，课上我会选择较多的科技类图片，把本学科的最新研究成果充实到教学内容中，让学生尽情徜徉在科技的天空。在《自行车与摩托车》一课中，我在选图片资料中，选择了过去、现在、未来的自行车、摩托车图片。重点是想要学生通过集体思想的碰撞，想象出未来自行车与摩托车各种姿态与可能，培养学生具有科学精神的设计意识。课上我放下了教导者的身份与同学们一起进行探讨，学生兴致很浓，各抒己见。有的同学说：雨天，路上很滑，骑车非常不安全，这时，我的自行车就会换上防滑轮。轮子上有许多橡胶做成的软钉子，防滑性能特别好。有的同学说道：我的摩托车可以在水上行驶，装上水上轮子，轮子的两边都是一些像船浆一样的东西，以便防滑„很多学生的小发明，作为老师的我也自叹不如。
（3）在美术实践教学上,我不单单只让学生进行单一的绘画活动,而是增加了许多有趣的美术活动内容。通过多种渠道、多种形式、多种内容的科技教育活动，使学生的科学素养有明显提高。
①、发挥比赛效应：如果在课堂上教师一味地想教学生如何画，如何做，那么教师不但教得呆 2 板，学生学得也无趣，自然也不能让学生的创新能力得到发挥。我们知道每个学生都有表现欲望。那么怎样来提高学生的表现欲，让他们尽可能地发挥自己才能？我觉得，可以在教学过程中运用比赛的方法，给学生创设表现自己的机会，那么往往会起到事半功倍的效果，学生对学习的主动性和积极性会大大地提高，并在比赛中促使自己不断地进行创新。如四年级《水和蜡的游戏》一课中，我让学生以比赛的形式亲身体会蜡的排水性,在这样的活动中他们知道水和油是不能融合的,蜡笔有油的成分的,而颜料中加的是水,所以出现斑驳的肌理效果，另外他们还发现了颜料水分和深浅也会改变画面的肌理效果。学生的兴趣得到了大大的提高,同时又对水和油有了一定的知识的了解。比赛不仅可以在个别之间开展，还可以进行小组比，男女生比，班与班比。通过比赛，使学生体验科学探究的过程，大胆地进行创新，建构基础性的科学知识，获得初步的科学精神，科学思想和科学方法，为青年儿童成长为具有良好的科学素质的未来公民打下必要的基础。
②、课堂上：《五彩的泡泡》一课，我让学生亲自动手用洗衣液、洁洁灵等材料做吹泡泡的原液，让学生自制 “吹泡泡”。一开始是白色的小泡泡，后来又改变一下液体的成份，同时，再放些红、蓝墨水、吹出的泡泡就变成了彩色的大泡泡了，培养和发展学生的应变能力，引导学生用“代替与搬用”、“改改与变化”等方法去解决在小发明或小制作过程中遇到的一些问题，从而培养学生的应变能力。激发了小学生探索的欲望，这也是科技教育的渗透。
③、教室外：《春天的消息》一课，我把学生带到了空地上放风筝，让他们学玩结合。因为一个简单的板子类风筝的制作，先要学习竹子的处理方法，学习胶水粘接的技术，这样才能把风筝做挺活；学习美术绘画技巧，才能把风筝做得更漂亮；学习放飞技巧，才能把风筝放得更高。这样的每一个具体活动，都是通过“学”来指导“玩”，在放风筝时又会有放不起，放不高的情况，学生这时对学习放风筝技巧的欲望是和强烈的，这是最佳的科学技能和态度的教育时机，事半功倍。通过这样的方式，“玩”促进了科学知识、技能的学习，并且掌握的程度也是相当理想的。
还有课上组织低年级学生讲科学家故事、看一看科幻电影；中年级如航空航天绘画、科学幻想画、废旧物利用等；组织高年级学生动手制作各种模型。把美术活动和探索型主题活动结合在一起也是一个很好的方法,让小学生从探索中既得到美的感受,又乐于对科技的探索。（4）让学生进行艺术创造
绘画时，让学生用发散思维的方式去想象，进行艺术创造并非易事，因为他们完成作业大部分是临摹，学生的创造性思维在临摹中逐渐减弱，已经习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了学生的脑海。因此，当设题让学生创作时，学生会说：“我什么也画不出来”，“太难了”，“还是照抄课本上的吧”。出现这种状况，原因之一就是让学生长期临摹，缺乏想象力的训练，发展下去，只会使学生变成墨守成规。故在教学中，每一节课先不急于完成作业，而围绕每节课的内容，尽可能多的去设想，比数量，看谁的想法最多，最有独到之处。如装饰画中画树，他可以画出春天的绿树，秋天的红树，那么可以不可以画出黄树、黑树呢？通过引导学生从光的角度看，从装饰寓意手法表现，学生明白了，只要画面需要，什么颜色都可以去画，以此类推，学生敢于用多种手法表现事物，培养了学生创造思维能力。（5）创新课堂教学中的作业评价
学生作业是教学成果的展示，由于时代要求对人才观、质量观的改变，我在作业评价时，由原 3 来的单纯完成作业转变成注重学生审美体验过程的评价。如：（表扬作业过程中创新因素、鼓励学生动脑动手等）；由单独个体完成作业到群体完成作业。如：（全班完成一幅作业、分组完成作业等）。评价时及时发现学生优点，以表扬鼓励为主，时刻看到学生的进步，看到学生的创新因素。
四、第二阶段实施的效果及反思：
经过这一阶段的努力，学生综合素质提高了，丰富了想像力，表达力和创造力。学生的科技类的作品很有想法，呈现了丰富多彩的“不一样”的美术作品。对科技的东西更感兴趣了，能注意观察和主动收集身边的新事物、新信息。
所以，我们的孩子并不是缺乏想象力和创造力，只是应试教育和传统教育的模式在一定程度上束缚了孩子们的发展。在新的美术课标的指引下，新的美术课堂出现了令人惊喜现象；学生经常会提出令人深思的问题，出现了百家争鸣的观点；呈现了丰富多彩的“不一样”的美术作品„„学生真正的“活”起来，“动”起来，想象力、创造性得到充分的发展，学生真正成了学习的主人。
第四篇：小学体育教学案例
小学体育教学案例
郭道小学 王鹏
小学体育有其自身的特点，教师在组织教学时，首先要根据小学生体育课的特点和室外上课的特点组织教学，要通过身体的各种练习，使运动与思维活动紧密结合。其次要根据儿童生理和心理特点组织教学。第三要根据新课程精神和教材特点组织教学。小学体育教材丰富多彩，不同的教材有其不同的特性，教师要善于把握教材特点，选择适合儿童特点的合理的方法进行教学。
教学技艺在师生教学互动中生长，教师首先必须开阔心胸去理解学生，然后再敞开胸怀去关爱学生，这是进行小学体育教学的首备条件。教师要利用生动亲切的语言渲染课堂环境，“蹲下身”和学生在“同一个高度上”活动，逐步将自己融入孩子们中间，像一个和平使者用智慧传递知识技能，用爱心连接学生之间的情谊。那是三年级的一节体育课，教学内容是立定跳远和接力跑游戏。做完准备活动后，大部分学生都能按照我的要求，自由分散开地练习立定跳远。突然，一名学生跑过来对我说：“老师，杨文杰他一次也不跳，还故意用小石子砸我们。”我问：“他为什么要砸你呢？”但我定神一想，这个张运是个很淘气的同学。“他还打了我一拳呢！”嘴快蔡明大声说，语气有些愤怒。当我带着怒气走向张运的时候，却看到他那若无其事的样子，真想好好批评他一顿！但我克制了，心想：以前曾批评过他，但却不管用，为何不改变一下教育方法呢。我灵机一动，想先听听他的心理话。于是我走到他身边，抚摸着他的头，温和地对他说：“为什么不和同学们一起练习，你看他们练得多认真、多欢快啊！你怎么能用石子砸人呢？”“我不想跳，我跳不好„„谁叫他们嘲笑我呢！”说话间表露出一副无所谓的神情，说完转身过去，背对着我。我愣了一下，问：“那你体育课想活动什么项目呢？”“想跑步，我60米比他们快！”“跑步？行啊，一会儿就有接力跑啊！”我说，“我要和他们单独比”他说。他是想单独挑战其他小朋友，那就给你个机会吧，我说：“好！你去准备吧，一会我给你个机会！”接力跑前我专门安排了这次挑战赛，结果，张运真的跑得比其他同伴快。下课时，他乐滋滋的，我抓住时机与他谈了心。后来，杨文杰同学还真成了我的小助手呢。
玩耍是课堂教学的切入点，记得那是我小学上的第一节课，教材是立定跳远，我采用较为“程式”的方法进行技能教学，结果学生练得垂头丧气。课后我经过与同事交流，对教学方法进行了积极调整，第二堂课就收到了很好的效果。
你给孩子一份理解和关爱，他就会对你产生依赖和信任！作为体育教师就应该敞开胸怀爱学生，用自己的行动去感召他们，他们会逐步接纳你，更加尊重你。这样的例子发生了几次，我总是把握时机，与孩子们走近，与他们成为朋友。
第五篇：文章内容 小学体育案例
文章内容 小学体育案例
［ 作者： 小教研 来源：原创 人气：6179 评论：0 推荐等级：★★★★★ 录入者：ziyuan ziyuan 创建时间：2009-5-20］ 关键字：
激发兴趣
合作学习
快乐滚动
———《前滚翻》教学案例（水平二）
单
位：济南市博文小学
姓
名：
李 怀 勇
教学对象：
三 年 级 ★ 小学体育教学案例 ★ 激发兴趣
合作学习
快乐滚动
———《前滚翻》教学案例（水平二）
[ 背景分析 ]：
新课标指出：“学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和
终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣。兴趣是最好的老师，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。”
新课程下的课堂教学应该用现代的教育理念为指导，把教学由原来单纯的体育技能
教学转到促进学生全面发展上；转到师生之间、生生之间的自主探究、合作学习上；以更为开放的形式来体现，充分调动学生的学习积极性，培养学生独立的人格意识、健康心理、创造才能，使其品尝体育运动的乐趣，让学生喜欢体育课，主动参与体育活动。
[ 案例描述 ]：
前滚翻是小学三年级技巧教学重要内容之一。学生练习时，经常有一些错误动作，如团身不紧、滚翻时头部触垫位置不正确、滚动时膝关节、踝关节分开、动作不连贯等等，如何解决这些问题呢？在授课时，我尝试着采用了几种辅助训练措施，取得了较好的教学效果。具体方法如下：
（片段一）谜语添乐趣。
课一开始，我问：“谁喜欢猜谜语？老师今天带来了一个谜语，请同学们猜一猜，看看谁的反应最快！答对有奖，你们接受挑战吗？”学生一听，顿时情绪高涨，大呼：“接受！”这时，我故做神秘地出示了谜语“没头又没脚，全身圆又圆，行走不离地，依次都展示。”（打一体操动作）学生们开心地抢着回答：“老师，太简单了，是前滚翻。”教师相机赞扬：“你们真聪明，老师开始佩服你们了！”
（片段二）口诀促练习。
教师：二年级的时候，我们初步学习了前滚翻，谁能说说前滚翻的动作要领？
学生1：要蹲着做。
学生2：要从垫子这头向前滚到那头。
学生3：要蜷着身子，双手抱腿。学生4：动作做的正确的同学能一下站起来
学生5：哈哈，可是大部分同学一翻过去就躺下了。
（班里学生大笑起来„„）
教师：同学们说得真不错，既说出了动作的要领，又找到了做前滚翻时容易犯的错误。怎样才能掌握好动做要领，做好前滚翻呢？老师找到了两句秘诀，只要掌握了它，你就会变成前滚翻高手！
学生：（大笑）老师，是武功秘籍吗?
教师：（微笑）是前滚翻秘籍，不信大家就来试试看吧！
（出示口诀）“一蹲二撑三低头，团身滚动像圆球” 请同学们用自己的方式记一记这个口诀，看看谁记得最快。
（学生自觉地按照小组讨论记忆，有的学生一边背诵一边在体操垫边比划）
教师：我已经背过了，下面我就来按照口诀试试，请同学们一边看，一边背诵口诀。（教师做示范动作，学生在旁边边看边背诵口诀）
[案例分析]：
我认为：教学过程中最难突破的瓶颈就是如何将“让我学”，变为“我要学”。要想让学生主动学习，就要通过不同的教学形式，调动学生的学习兴趣。我利用谜语这种能够激发学生热情的手段，逐步把学生的兴趣调动了起来。又利用“秘诀”吸引了学生的好奇心，潜移默化地让学生去主动学习口诀，练习动作。特别是富于幻想的男孩子们，一下子联系到了武林高手和武功秘籍，争强好胜的心理让孩子们练习起来更加认真努力。
[案例描述]：
手绢的妙用。
在学生掌握了动作要领后，教学重点就落在了学困生的身上。如何能够让动作不太协调、学习起来较慢的学生也能掌握好前滚翻？我想到了孩子们携带在身边的小手绢。教学中，我拿出一条小手绢，问道：“谁能想个办法，让小手绢帮助我们来练习？”学生开始比较为难，我就让小组合作讨论，自己却悄悄地用下巴夹起小手绢，帮助练习低头，然后顺利地完成了一个标准的前滚翻。这时，学生们恍然大悟，纷纷举起了小手，通过交流，大家知道了可以将手绢夹在颌下、腹部、双膝间、脚踝部，帮助练习动作。在同学们的努力练习下，95%的学生掌握了前滚翻的要领。
[案例分析]： 前滚翻的学习中，头部着力点不正确、团身不紧等是前滚翻教学中的难点，许多学生在理论上能够明白怎样做，在实际练习中却总是力不从心。
用下颌和胸夹着手绢练习滚翻，较好地解决了学生低头的问题。用前额顶着滚翻，会造成学生背部平直，结果滚动不圆滑。我通过让学生用下颌夹住手绢滚动，学生会自然的完成低头、含胸动作，并且背部肌肉放松，使学生自然完成低头动作，同时还克服了学生放头不正的弊病，一定程度的纠正了学生的滚动方向。
学生团身不紧的根本原因是不会用腰腹力量。让学生用大腿和腹夹住手绢练习，为了不让手绢掉下，学生会有意识的用力收腹，有效地体会团身滚动时腰、腹肌的用力程度，提高团身的意识，尽快掌握动作要领。问题自然而然地就解决了。
用两腿膝关节夹着手绢练习，可以纠正大腿分腿动作。大腿分开的主要原因是学生技术掌握不熟练或空间控制能力差，造成注意力分配不均衡。这时通过用膝关节夹住手绢，能有效地纠正分腿动作。
练习时很多学生的小腿分开，主要原因是学生由于滚动速度慢，不能形成有效的蹲撑动作，站不起来，只好小腿分开缩短滚动半径，以达到能站起来的目的。因此练习时，让学生用踝关节夹住手绢，提高并脚意识的同时，还要提醒学生加快滚动速度，小腿分开的缺点就会很好的得到纠正。
总之，利用身体不同的部位夹着手绢纠正学生的滚翻动作，能够使教师成功地纠正学生的错误，使教学有的放矢，达到事半功倍的效果。
[案例描述]：
“老师，我„„我真的不会做，我太笨了„„”正在我巡视指导时候，身后响起了一个怯怯的声音。我回头一看，原来是班里的小S，他是班里最胖的孩子，9岁的他，已经有110多斤重了。这时，我听到了许多学生偷偷的嘲笑声，“跟个熊猫是的，不用做就能滚了，哈哈！”“又笨又重的，推都推不动，跟他一个组，倒霉死了！” 小S听着这些话，脸红到了耳根，眼泪一个劲儿在眼眶里打转。我轻轻拉起小S的手，把他领到了一个放着踏板的体操垫旁，想借助坡度，让小S更容易地学会前滚翻。可是，试了几次，都失败了。这时，孩子们的笑声更响亮了。
小S死活也不肯再做动作了。焦急的我，围着踏板思考了一会儿，终于找到了症结的所在。我将踏板放在了台阶旁边，抬高了小S的位置，然后鼓励他说：“再试最后一次好吗，你是一个男子汉，不能被困难打败啊！” 小S望着我鼓励的眼光，一咬牙，从坡上滚了下去，虽然动作并不是很规范，可是，他成功了。全班一下子安静了下来，小S带着胜利的微笑，问我：“老师，我还能再做一遍吗？”“当然，当然可以！你只要注意把身子团紧一些，努力做到双手抱膝，动作就很完美了！”我兴奋地说。小S勇敢地站在了台阶上，看了看班上的同学，又做了一个基本规范的前滚翻。这时，热烈的掌声淹没了刚才的笑声，小S抬起头，露出了灿烂的笑容。
[案例分析]：
每个班都会有存在这样那样困难的学生。作为教师，如何使这些学生也能体会的运动的快乐，是教学中的沟壑。我认为，教师的鼓励和同学们的包容就是跨越这条深沟的彩虹桥。
现在的独生子女，由于生活条件的优越，小胖子越来越多，这些孩子行动起来往往比较困难，不够灵活。而跟身体的发胖形成强烈反差的是孩子们的心理却没有因为“体胖”而变得“心宽”。小皇帝的生活是他们变得自私、自负、骄傲。看到别人好会嫉妒，看到别人差会嘲笑。这种心理严重影响了孩子们的身心发育。小S的事情，让我深深体会到，体育课是一门强调协作和快乐的学科，如何因材施教，如何让孩子们拥有一颗宽容他人的善良之心，也是体育教师要突破的一个难点。这就需要老师积极动脑筋想办法，设计适合各种层次学生的训练方法，并用实际行动让学生感受到鼓励和宽容的力量是无穷的，让孩子们认识到嘲笑他人是不对的。从而树立健全的人格。
[案例描述]:
在基本动作学习完成后，还要让学生们了解前滚翻在生活中的应用。这时我用生动的语言创设情境，“一场激烈的足球赛正在进行，当你带着球正要突破对方防线的时候，突然防守队员过来铲球，一下踢到了你的腿上，你的身体收不住向前跌倒，这时你怎样才能保护自己不受伤害？”学生恍然大悟，齐声大呼：“前滚翻，用前滚翻就能保护自己！”老师相机解释：“对呀，用前滚翻可以缓解冲力，利用滚动保护自己的身体。同学们想一想，生活中，还有哪些地方需要用到前滚翻？” 学生联系实际，得出结论：跑步时、骑自行车时、遇到意外碰撞时„„
[案例分析]：
体育教学不能单纯地进行体能的训练和技巧的学习，应该让体育教学服务于学生将来的生活。前滚翻作为体操中的基本保护动作，让学生学习的目的最终应该落实到应用中。而如何使学生主动思考，得出结论，是这个环节的难点。我在教学中采取了创设情境的方法，绘声绘色地描述了一场足球赛的惊险环节，让孩子们充分领会到情况的危险，这时候，一个前滚翻，让足球队员化险为夷，在同学们终于松了一口气的同时，也明白了，前滚翻不仅仅是一个动作，还能起到保护自身的作用。于是，孩子们纷纷联想，找出了生活中很多能够用到前滚翻的地方。
[案例描述]:
在教学的最后一个环节，我设计了一个趣味接力赛，合理地将跳绳、钻五环、前滚翻、起跳摸高串联起来，进行了接力。利用孩子们最喜爱的福娃激励学生，并承诺胜利者可以获得一支奥运火炬，这时候，孩子们激情高涨，团结协作，个个奋力争先，在大家的加油声中，有三个小组最终获得了奥运火炬手的殊荣。孩子们脸上洋溢的幸福和自豪，为我的一节课画上了完美的句号。
[案例分析]：
童年最快乐的事情莫过于游戏，童年最能激起斗志的事情莫过于比赛，如何能够将德育教育、集体主义教育潜移默化地渗透到体育教学中，是我这节课要实现的目标之一。接力赛本身就是一个集体性很强的项目，为了既能体现比赛的激烈和协作，又能创设轻松愉快的课堂氛围，我选择了趣味接力。终点摆放着孩子们的好朋友福娃和象征奥运精神的火炬，孩子们的眼睛中，闪烁着渴望的光芒，钻圈需要朋友的帮助，各小组都有同学主动放弃比赛充当志愿者；跳绳被前面的同学不小心丢到了远处，马上就有后面的同学飞快地捡了回来；一些较胖的同学做前滚翻比较困难，做得好的同学会立刻跑上前去，帮助他做好了动作„„，活动进行到了最后，已经不再是单纯的比赛，而是孩子们之间一场互相帮助，团结协作的友谊赛。作为老师，我的心中被暖暖的幸福感所包围。
[课后反思]：
体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。
在本课教学中，我紧紧围绕着体育与健康课程标准的教学理念，倡导以“主动参与，乐于探究，交流合作”为主要特征的学习方式，从帮助、鼓励的角度，让学生自己找问题。从而在尊重学生的前提下，让其自己找到了缺点，保持了其对体育课的积极性，并获得了进步。在教学中注重以自主探究性学习方法为中心，关注学生的个体差异。
本节课具有独特的育人优势，强调“以活动促发展”。教学中注重了有重点的解决个性问题，有计划的渗透德育教育，有目的的引导学生团结友爱、相互学习、主动发展，让学生在活动过程中学习、创造，更好地激发学生学习的主动性，从而掌握体育知识、技能与健身的方法。在全过程中突出“四重”，即“重过程、重体验、重评价、重发展”，强调评价的发展功能，突出评价方法的广泛性、全面性、科学性、多样性和激励性。活动全过程始终处于民主、开放、和谐氛围中，相互交流，取人之长，使每个学生的创意潜能得到充分发展，达到激励性的评价目的。
其实体育课上出现调皮学生、学习困难学生，是正常的现象，我们要调整好心态，善于抓住时机，寓教于乐，使学生在良好的环境中获取知识、锻炼身体、提高思想品德，同样能够很好地达到体育教学的目的。
在这节课中，还存在着一些不足。例如：在分解动作的练习中，老师没有充分估计
到其中的困难，使得部分学生练习不充分，影响了整体动作的学习；遇到突发状况，不能及时地合理地解决等等。我觉得在课堂教学中，还可以通过更多的教学手段来让学生根据教学内容自己创编准备活动，教师可以提出各种创编的要求，提供一些辅助活动的器材。这样教学，才能为学生提供“自主学习” 的机会，培养了学生的创造能力，充分体现“自主学习、乐于学习”的优越性。
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