灌阳县中小学生常见病调查分析;2200[5篇]

第一篇：灌阳县中小学生常见病调查分析;2200

灌阳县中小学生常见病调查分析

【摘要】目的 对灌阳县中小学生存在的常见病进行调查分析和掌握。方法 运用随机抽样法抽取灌阳县中学和小学在校4336名学生作为临床研究对象，严格依据《全国学生常见病综合防治方案技术规范》要求，主要对营养状况和视力低下情况进行检查。结果 中学生的营养不良患病率为23.35%，小学生为9.41%，中学生视力低下为41.86%，小学生视力低下为18.81%，中学生的营养状况不良率和视力低下率明显高于小学生（p<0.01）。结论 要注重加强灌阳县中小学校医队伍的建设，加强教育，进而能够降低常见病发病率。

【关键词】中小学生；常见病；营养状况；视力低下

为有效掌握了解灌阳县中小学生常见病，对其常见病进行调查分析，为制定科学、合理的防治措施提供重要依据。本组研究对灌阳县中小学生的常见病进行调查分析，现具体报告如下。资料与方法

1.1 一般资料

随机抽取灌阳县的4336名中小学生作为主要研究对象，2所中学为2210名学生，其中，男1142名，女1068名；2所小学共2126名学生，其中，男1034名，女1092名。排除患有严重疾病的学生。

1.2 方法

严格按照《中国卫生监督学校监督统计报表技术规范》中制定的学生常见病调查方式和判定标准开展调查、分析工作。确保统一培训调查人员，运用统一的调查标准，严格实现定人定岗，责任落实到个人。另外，根据《中国卫生监督学校监督统计报表技术规范》中的规范要求配备调查使用仪器，使用前校正仪器，进行测试的过程中，保证测试环境满足卫生标准要求，运用流水作业形式进行调查。保证每天测试误差p不超过20%，如测试误差高于20%，则表明测试结果无效。

1.3 统计指标

主要对营养状况和视力低下两个指标进行观察统计。

1.4 统计学方法

2采用SPSS17.0软件进行数据的统计与分析，计量资料采用t检验，计数资料采用X检

验，P＜0.05为差异有显著性，具有统计学意义。结果

2.1 营养状况

根据学生身高、体重测评结果，评定现时营养状况。在全部4336名调查学生中，营养不良人数为716名，患病率为16.51%，其中中学生的营养不良患病率为23.35%（516/2210），小学生为9.41%（200/2126），中学生营养不良患病率明显高于小学生，差异有显著性2（X=152.76，P<0.01）。超重率为5.35%（232/4336），见表1。

2.2 视力低下情况

视力低下率为30.56%（1325/4336）。其中中学生为41.86%（925/2210），小学生为18.81%

2（400/2126），两者差异有显著性（X=271.08，P<0.01），见表1。

表1灌阳县中小学生常见病患病情况（n/%）

类别

小学

中学

P 人数 2126 2210营养状况 200（9.41）516（23.35）＜0.01 视力低下 400（18.81）925（41.86）＜0.01讨论

在本组调查中，研究结果表明，中小学生营养不良率为16.51%，超重率达到5.35%，与

[1]戚建江等人研究的文献结果相似。其中，中学生营养不良率高于小学生，究其原因，中学

生政委快速生长发育的重要阶段，对营养需求较高，另外，中学生面对中考、高考压力，学习负担较重，如日常饮食不合理，易导致出现营养不良。中小学阶段是青少年智力完善、发育、免疫功能形成、身体发育的最重要时期，如体内缺乏营养，营养不良将会影响学生的发

[2]育，使发育迟缓，进而影响智力和健康。

本组研究中，中小学生视力低下发病率为30.56%，中学生视力低下率为41.86%，小学生视力低下率为18.81%，中学生视力低下率明显高于小学生，与罗军等人研究的文献结果

[3]比较相似。究其原因，主要受到以下几个因素影响：（1）随着学生年龄的不断增大，学生逐渐进入到不同学习阶段中，不断加重学习负担，学习过度劳累，易产生视觉疲劳；（2）升学压力较大，学生没有过多时间或者不愿进行体育锻炼，户外活动较少，学习时间不断增多，用眼时间较长，视疲劳较为严重；（3）日常生活、学习只能够，学生不注意用眼，眼保健操等预防措施不到位，进而导致视力不断将下降；（4）学生学习环境差，如教室照明差、课桌

[4]椅不符合学生身高要求以及采光差等因素，导致学生过度用眼，产生视疲劳。

综上所述，营养不良和视力低下因素逐渐成为影响学生身体健康的重要问题，要求学校要引起足够重视，要注重加强灌阳县中小学校医队伍的建设，加强教育，增强学生体质，进而有效降低常见病发病率。

参考文献：

[1]戚建江，刘辉，贾莹等.杭州市2009-2010学年中小学生体质健康调查分析[J].中国农村卫生事业管理，2013,33（03）：315-317

[2]罗军，陈树昶，朱晓霞.杭州市2010年中小学生视力不良状况调查[J].中国学校卫生，2013,34（03）：372-373

[3]周英，宿一民.2011年迭部县藏汉小学生视力状况调查与对策分析[J].中国初级卫生保健，20,13,27（02）：74-75

[4]武文杰.五原县基层中小学学生营养状况调查分析[J].世界最新医学信息文摘（电子版），2013,10（24）：148

第二篇：中小学生常见病检测结果分析

近几年我县中小学生常见病监测结果研究新疆吉木萨尔县疾控中心张生国邮编831700

【摘要】目的：探讨近几年我县中小学生常见病现状及提出应对措施。方法： 回顾性分析2011至2013年我县各中小学校常见病监测结果，进行统计学处理后得出结论。结果：我县2011至2013年中小学生最常见疾病均为视力低下，各常见病发病率虽表现出逐年减少，但对比结果无统计学意义（P>0.05），营养不良发病率较低，与其他疾病所占比例对比结果具有统计学意义（P<0.05）。结论：在进行日常学习中，应提高学生对个人卫生及生活习惯的重视程度，采取有效措施尽量降低上述常见病发生率，保障中小学生生活及学习质量，值得今后实际工作中推广应用。

【关键词】：中小学生；常见病；监测

研究表明 [1]，对中小学生常见病进行有效监测，从而制定正确的预防及治疗措施，是保障其身心健康的主要措施。本文将对我县自2011年1月1日至2013年12月31日期间中小学生常见病监测结果进行分析，从而探讨近几年我县中小学生常见病现状及提出应对措施，现报告如下。资料与方法

1．1 一般资料 我县中小学（高中、初中、小学）2011年共有中小学生11987名，其中男性6021名、女性5996名；2012年共有中小学生12343名，其中男性6389名、女性5954名；2013年共有中小学生12135名，其中男性6027名、女性6108名。2011年、2012年、2013年我县中小学生性别比例及年龄组成对比结果无统计学意义（P>0.05），具有临床可比性。

1．2 方法 回顾性分析2011至2013年我县各中小学校常见病监测结果，内容包括患病人数、所占比例等，分析方法包括查阅相关资料、询问当事教职员工及医护人员等，将所得结果进行统计学处理后得出结论。常见病监测方法如下：①视力。采用标准对数视力表灯光箱进行检查，若学生视力检查结果在5.0及以上则为视力正常，5.0以下属于视力下降；②龋齿。根据世界卫生组织（WHO）制定的龋齿检查标准进行监测；③沙眼。根据中华医学会眼科学会及世界卫生组织制定的沙眼诊断标准进行监测；④营养不良。利用身体质量指数（Body Mass Index，BMI）判断营养状态，BMI=体重（千克）/身高(米)2，若计算结果不大于18.5千克/m2，则应判断为具有营养风险。

1.3 统计学方法 所有数据均使用SPSS13.0软件包进行统计学分析，对于计量资料用±s表示，采用t检验，计数资料采用X2检验，以P＜0.05为差异有统计学意义。结果

2011-2013年我县中小学生常见病（视力低下、龋齿、营养不良、沙眼等）监测结果对比分析，具体情况见表1。

表1 2011-2013年我县中小学生常见病监测结果分析[例（%）]

时间 例数 视力低下 龋齿

2099沙眼 营养不良 2011 11987 5788980（8.18）198

（1.65）*

912（7.39）189

（1.53）*

804（6.63）177

（1.46）*（48.29）（17.51）2012 12343 57711893（46.76）（15.34）2013 12135 55651780（45.19）（14.45）

注：*表示与其他疾病发病率对比结果具有统计学意义（P<0.05）。

由表1可知，我县2011至2013年中小学生最常见疾病均为视力低下，各常见病发病率虽表现出逐年减少，但对比结果无统计学意义（P>0.05），营养不良发病率较低，与其他疾病所占比例对比结果具有统计学意义（P<0.05）。讨论

研究可知 [2]，目前我国中小学生主要常见病包括视力低下、沙眼、龋齿以及营养不良等，但由于近年来人们生活水平提高，重视青少年儿童营养物质摄入情况，因此中小学生营养不良发病率较少，与本文所得我县近几年中小学生常见病调查结果相符。但杨勤 [3]研究可知，由于生活条件优越，营养不良情况显著改善，但随之而来营养过剩发生率则显著上升，中小学生超重、肥胖数量逐年增加，应引起相关工作人员高度重视。

本文研究可知，我县近年来中小学生常见病主要为视力低下、沙眼、龋齿，其发病原因主要包括：①视力低下。学生学习负担不断增加，用眼疲劳情况日益严重，且教室采光、课桌椅高度、缺乏微量元素等因素也易导致视力低下，近年来虽采用各种措施预防近视（如眼保健操等），但效果并不明显；②龋齿。龋齿发病原因主要与学生饮食及生活习惯密切相关，如女学生喜好甜食及零食，因此女学生龋齿发病率较高，且由于家庭教育方式不同，部分学生未养成早晚刷牙饭后漱口习惯，提示在日常教育中应以减少食用零食、甜食，养成良好刷牙漱口习惯为主，可有效降低龋齿发生率；③沙眼。沙眼是临床常见的眼科疾病，属于慢性传染性疾病，其致病菌主要为沙眼衣原体，研究表明 [4]，沙眼若未及时治疗可导致盲眼病等严重后果，影响人们生活质量。低年级学生

沙眼检出率较高，且男性大于女性，可能由于低年级学生未养成良好个人卫生习惯，且女学生个人卫生习惯显著优于男学生等因素有关。

综上所述，在进行日常学习中，应提高学生对个人卫生及生活习惯的重视程度，采取有效措施（如加强营养、提供明亮学习环境、提倡眼保健操、定期宣教良好生活习惯、强调体育锻炼等）尽量降低上述常见病发生率，保障中小学生生活及学习质量，值得今后实际工作中推广应用 [5]。

参考文献

[1]李泽民，陈柬．青岛市学生近lO年来健康状况变化趋势分析[J]．中国学校卫生，2011，25(2)：215．

[2]郭虹,刘莉杰,姜秀梅.吉林市小学生视力不良与发中微量元素关系的分析[J].微量元素与健康研究, 2012, 23(2): 13-14.[3]杨勤．中国儿童的营养现状及其膳食营养指导[J]．中国妇幼保健，2011, 20(1)：406-408．

[4]赵宏艳，刘敏，吴立新，等．唐山市监测点校学生1999-2003年常见病患病情况．中国学校卫生，2012，26(1)：68．

[5]刘金英，张振民，王进力，等．泰安市1985-2000年学生

常见病患病情况[J]．中国学校卫生，2013，25(2)：236.

第三篇：中小学生营养现状调查分析

卫辉市中小学生营养现状调查分析

【摘要】目的 了解河南省卫辉市中小学生的营养状况，为开展学校卫生保健工作提供依据。方法 依据2011-2012学年卫辉市46 511名6~15岁小学、初中学生体检资料，根据身高标准体重值，进行营养状况分析。结果 该市中小学生营养不良、较低体重、肥胖、超重检出率依次为7.17%、45.60%、6.60%、3.75%；学生营养不良、较低体重合并检出率有城乡、性别差异，以农村男女学生为甚，其次为城区男生、城区女生，检出率以次为56.14%、55.28%、50.58%、45.07%。结论 卫辉市中小学学生特别是农村学生营养不良、较低体重状况较重，应采取积极有效的措施实施进行干预。

中小学生营养状况是评价学生健康状况的重要指标，也是反映社会经济发展、人民生活水平的间接指标[1]。为了解河南省卫辉市中小学生营养现状，为制定干预措施提供依据，对卫辉市2011—2012学年各初级中学及小学的健康体检资料进行汇总分析，现报道告如下。1 对象与方法

1.1 对象 对2011-2012学年卫辉市各所小学、初中学生的体检资料，删除年龄小于6岁，大于15岁的学生资料后，使用6～15岁10个年龄组共46 511人体检资料。

1.2 方法

学生体格检查严格按照《学校卫生情况年报表技术规范》[2]、《中国学生体质健康状况监测手册》规定要求，由经过培训的医务人员对学生的身高和体重进行测量。1.3 评价标准 以教育部、国家体育总局2007年《国家学生体质健康标准》的中国学生身高标准体重评分表[3]，作为学生营养状况的评价标准（标准体重90%～110%为正常体重，低于90%为较低体重，低于80%为营养不良，高于110%为超重，高于120%为肥胖）。1.4 统计分析 体检数据录入“学生体质健康管理系统V7.0管理版”（北京大学儿少卫生研究所、济南圣力科技公司联合研制），建立数据库，使用SPSS软件进行统计分析。2 结果

2.1中小学生营养状况 46 511名学生中共检出营养不良和较低体重者24 541人，检出率达52.76%，其中营养不良7.17%，较低体重占45.60%；检出超重和肥胖4 815人，检出率为10.35%，其中肥胖占6.60%，超重占3.75%；正常者仅为17 155人，仅占36.88%。

2.2中小学男女生营养状况比较 男生营养不良和较低体重合并检出率53.95%（13 046/24 183），其中营养不良的检出率7.81%，较低体重检出率46.14%（11 158/24 183）；女生营养不良、较低体重合并检出率51.48%（11 495/22 328），其中营养不良占6.47%（1 445/22 328），较低体重45.01%，男生均高于女生。男生超重、肥胖合并检出率为10.93%（2 643/2 4183），其中超重3.56%，肥胖7.37%；女生超重肥胖合并检出为9.59%（2 142/22 328），其中超重3.96%，肥胖5.77%，肥胖检出率男生高于女生,见表1。

2.3城乡学生营养状况比较

城区学生营养不良、较低体重合并检出率为48.01%（8 568/17 843），而农村学生为55.72%（15 973/28 668），农村学生营养不良与较低体重检出率要高于城市学生（X2=81.87 P＜0.01）；城区学生超重与肥胖合并检出率为14.96%（2 670/17 843），而农村学生为7.48%（2 145/28 668），其中城区学生超重、肥胖的检出率分别为4.82%和10.14%,农村学生超重、肥胖检出率分别为3.09%、4.39%。城区学生超重和肥胖的合并检出率及超重、肥胖均高于农村学生，见表2。

2.4中小学生按性别、年龄营养状况比较

除6、7、14年龄组外，男生肥胖均高于女生；女生在6、7、8、9、12年龄组营养不良高于男生，男生10、11、13、14、15年龄组营养不良发生率男生高于女生。男生、女生分别在13、12岁时正处青春旺盛期，此时营养不良发生率最高，男生为19.06%，女生为17.79%，随后发生率有所下降。肥胖发生率男生在10、12岁最高，分别达到10.12%和10.58%,女生肥胖发生率在14岁最高达12.19%，见表

3、表4。

2.5中小学生性别、区域营养状况比较

中小学生营养不良、较低体重合并检出率按性别、城区依次为农村男、农村女＞城区男＞城区女（依次为56.14%、55.28%＞50.58%＞45.07%, 农村男vs农村女： x2=1.96,p>0.05;农村男vs城区男：x2=70.74,p<0.01;农村女vs城区男： x2=217.33,p<0.01；城区男vs城区女： x2=53.94,p<0.01）;肥胖、超重合并检出率按性别、区域依次为农村男肥、农村女肥,<城区男肥<城区女肥（依次为15.99%、13.77%<7.62%<7.33%,农村男肥vs农村女肥： x2=0.92,p>0.05;农村男肥vs城区男肥： x2=415.68,p<0.01;农村男肥vs城区女肥： x2=246.8，p<0.01;城区男肥vs城区女肥：x2=17.21,p<0.01）。见表5。3讨论

中小学生营养状态的评价，目前最新较科学的评价方法是以中华人民共和卫生标准GB/T《中国6-19岁学龄儿童青少年年龄身高筛查生长迟缓界值范围》、《中国6～-19岁学龄儿童青少年年龄BMI筛查消瘦界值范围》[4]，评定营养不良（含发育迟缓、轻度消瘦、中重度消瘦三类）；以《中国学龄儿童青少年超重、肥胖筛查BMI指数值分类标准》[5]，评定超重和肥胖。另外还有用身高别标准体重法评定营养状态，同样被国内刊物论文所采用，评定标准有多种版本，但多采用“95年全国学生7～22岁身高标准体重值”和“全国生体质健康调研组的全国学生身高标准体重”为判定依据，后者是目前教育系统所采用，且有最新版本，该版本是以2005年第五次全国学生体质调研基础上产生的最新标准，为全国各级、各类学校评定学生营养状态所采用。现所采用的标准是后者，同时也推荐使用该标准。

该调查发现，卫辉市6～15岁在校中小学生营养不良与营养过剩共存，以营养不良较为突出。营养不良检出率（7.17%）、低体重检出率（45.60%），均高于运用相同判定标准的广东潮洲、湖南长沙较发达地区的调查结果[6-7]低于欠发达广西百色地区调研结果[8]；肥胖检出率为（6.60%），低于广东潮洲、湖南长沙的调查结果，超重为（3.37%）与两地相当，而超重与肥胖的检出率均高于广西百色的调查结果[8]。以上对比结果表明，当地的社会发展水平与学生的营养状态密切相关。

调查结果还显示，低体重营养不良、较低体重和肥胖、超重检出率存在着地域性别差异，城区男、城区女、农村男、农村女学生营养不良和较低体重检出率依次为8.11%、6.35%、7.61%、6.55%、和42.47%、38.72%、48.53%、48.73%；城区男、城区女、农村男、农村女学生肥胖和超重检出率依次为11.56%、8.51%、4.644%、4.14%和4.43%、5.26%、2.98%、3.19%，由此该市中小学生低体重和营养不良检出率均高于《2010年全国学生体质与健康调研结果》的平均水平[9]；肥胖检出率女生高于全国平均水平，男生低于全国平均水平，可见本地学生低体重、营养不良的问题相对更为突出，这与本地的社会经济、卫生保健水平密切相关，因本地2010年人均GDP水平仅较全国人均GDP第三的甘肃省略高[10]。该本市中小学生营养不良存在年龄差异，男、女生分别在13、12岁年龄段营养不良检出率尤为明显，分别为11.79%和19.06%，是因为此时男女性正值青春发育旺盛期，身体生长迅速，新陈代谢旺盛，营养需求巨增所致。本市低体重营养不良、较低体重合并检出率存在地域性别差异，农村男、女生＞城区男生＞城区女生，可见农村学生体重和营养不良问题更为突出。该市中小学生营养状况存在着营养不良、肥胖现象并存，以营养不良较为突出，以农村学生较为严重，尤为12、13岁年龄段为甚，有关部门要有针对性的采取积极有效的干予措施，以保证中小学生健康成长。

第四篇：中小学生闲暇生活状况的调查分析

中小学生闲暇生活状况的调查分析

南京师范大学教育科学学院 马多秀

闲暇是个体获得健康成长和发展的需要。经对江苏省约2000名中小学生的问卷调查研究发现，目前中小学生的闲暇生活中存在闲暇时间短缺、闲暇场所不足、闲暇活动单一等问题，而且不同学生群体之间还存在差别。要改善中小学生的闲暇生活状况需要学校、家庭和社会共同作出努力。

所谓闲暇，指的是用时间值来衡量的人们在完成必要的工作学习之后可以自由支配的时间。闲暇的意义在于个体可以在闲暇时间内选择从事符合自身身心发展需要的活动来促进其获得愉悦的生活体验和感受。我国自1995年以来就实行了五天工作日制度，这样，从国家制度层面讲，中小学生的闲暇时间就大大增加了。但是，现实的中小学生的闲暇生活是怎样的呢?

本次调查采用的是自编的《江苏省中小学生生活方式的调查问卷》中“闲暇生活方式”部分的题目。2007年6月展开调查，共发放问卷2100份，回收到 2091份，回收率是96．6％。调查的范围涉及泗洪、盐城、常州、海门、南京、扬州、连云港等，基本涵盖了江苏省的大部分地区，保证了取样具有一定的代表性。问卷发放和回收的方式主要采取邮寄形式，南京地区以及临近的常州等地区是亲自送取的。调查研究对象的选择采取的是随机性原则和方便性原则。其中，农村学生占29．2％，城市学生占70．8％；小学生占51．8％，初中生占33．0％，高中生占15．2％。对所有调查结果的数据采用社会科学软件包SPSS12．0进行了统计分析。

一、中小学生闲暇时间拥有状况

拥有充足的闲暇时间是中小学生开展闲暇活动的时间保证和前提条件。从表1可以看出，不同年级之间学生对“每天除了上课、做作业，你有闲暇时间吗”回答结果统计呈显著性差异（P<0．01）。选择“几乎没有”的比例随年级的提升而增大，而选择“比较充裕”的比例则随年级的提升而降低。这表明，相对来讲，小学生拥有的闲暇时间最多，而高中生拥有的闲暇则最少，初中生居中。但同时从总体上看，选择“比较充裕”的也仅占20．63％，绝大部分学生的闲暇时间处于贫乏状态。城市和农村学生回答结果统计也呈现出显著性差异（P<0．01），城市学生选择“比较充裕”的占24．04％，而农村学生只占11．96％。可见，城市学生拥有的闲暇时间多于农村学生。

那为什么学生的闲暇时间如此紧缺，尤其是高中生的闲暇时间最少呢?问卷中“假日里你们学校补课吗”，小学生回答“从不”的比例是62．1％、初中生是54．90％、而高中生则是9．0％；相反，高中生回答“经常”和“总是”的比例总和是62．17％，而初中生和小学生则是7．61％和7．88％。在同一学段内做比较还发现，毕业班学生比非毕业班学生补课频率更高，如6年级选择“总是”的比例比4年级和5年级分别高出大约16个百分点和15个百分点。

可见，学生闲暇时间短缺的根源在于应试教育，应试的程度是随着学段的提升而逐步增强的，而且在同一个学段内毕业班比非毕业班的应试程度更强。

二、中小学生闲暇场所状况

小学生闲暇场所的选择既与他们年龄特点有关，还与所处地域以及家庭经济状况有密切联系。从表2可以看出，图书馆和书店是中小学生最主要的闲暇场所，其次是所居住的小区以及游乐场。选择“所居住的小区”的比例随学段的提升而降低，这说明小学生更倾向于就近闲暇，而随年龄增长活动的范围就逐步扩大了。而作为传统闲暇场所的少年宫和科技馆不再是中小学生最青睐的对象。另外，还有一部分学生表示“没地方去”，选择此项的比例随学段的提升而明显增加。

城市学生和农村学生对闲暇场所的选择也有差别，图书馆和书店是他们的首要闲暇场所。城市学生选择“所居住的小区”的比例高出农村学生3个百分点。一般来讲，城市小区建设状况总体水平高于农村，这就可以满足部分学生闲暇生活的需要。而农村学生选择“没地方去”的比例高出城市学生将近15个百分点，这透露出农村闲暇场所远远少于城市。另外，家庭的经济状况也影响到中小学生闲暇场所的选择。统计结果表明，一是家庭经济状况越好则选择“所居住小区”的比例越大；二是家庭经济状况越好选择“没地方去”的比例越低。家庭居住环境条件直接与家庭经济条件相关，对于经济条件好的家庭，他们选择的居住小区往往比较高档，娱乐等设施条件较齐备，能为小区内的学生提供闲暇空间和场所。而对于家庭经济状况较差的学生来说，他们所居住的环境条件就相对较差，通常享受不到较好的闲暇设施。

三、中小学生闲暇内容状况

小学生周末的活动排在前三位的是：做家庭作业78．56％、看课外书49．63％、上辅导班32．34％；初中生周末活动排在前三位的是：做家庭作业81．20％、看课外书47．45％、看电视47．45％；高中生周末活动排在前三位的是：做家庭作业62．70％、看电视61．22％、找朋友一起玩31．41％。其中，做家庭作业所占比例远远高于其他选项，成为学生周末最主要的活动。而做家务和参加体育锻炼的比例则相对很低，从中透露出现在中小学生体质普遍下降和劳动能力弱的原因所在。

城市和农村学生周末活动内容对比（见表3），他们首要的活动内容都是做家庭作业，其次都是看课外书。城市学生中上辅导班的比例高出农村学生大约25个百分点，上网的比农村学生高出大约17个百分点，参加体育锻炼的高出6个百分点；但是农村学生参加家务劳动的比例高出城市学生大约20个百分点，农村学生选择看电视的比例也比城市学生要高。

从以上分析可以得出，学生在周内以知识学习为主的生活内容延伸到了周末，占用了学生大量的周末闲暇时间，并且，城市学生中还有相当部分学生要参加辅导班，强化了与现在倡导的素质教育相反的应试教育。另外，作为周末闲暇时间应加强体育锻炼，调整身体状态，增强体质和参加家务劳动以增进亲子交流，但是这些活动却显得过少。

四、中小学生闲暇自主性状况

所谓闲暇自主性，就是指中小学生在闲暇时间里能否按照自己的意图自由支配闲暇时间。闲暇自主程度也是衡量他们闲暇生活质量的指标之一。从表4看出，城市和农村学生闲暇自主的程度之间呈显著性差异（P<0．01），农村学生选择“自己安排”的比例高出城市学生13个百分点，而选择“父母安排”的比例则比城市学生低大约14个百分点，这表明农村学生比城市学生享有更大的闲暇自主。

不同学段学生对“你的假日活动通常是由谁安排的”回答也呈显著性差异（P<0．01）（见表5），随着学段的提升，选择“自己安排”的比例明显上升，而选择“父母安排”的比例则又明显下降。这表明，随着年龄增长，学生的自我管理能力、自我判断能力等提高，父母对他们的干预就随之减少。而且，在独生子女和非独生子女之间也呈现显著性差异（P<0．01），非独生子女较之独生子女享有更大的闲暇自由，一般地讲，独生子女的生活往往是父母安排管理而他们自己缺少自我管理的自由。

另外，从学生对“你是否觉得你的闲暇时间会经常遭到父母或其他人的干预”的回答统计结果也能透视出他们的闲暇自主程度。统计结果显示，农村学生的闲暇时间受到他人干预的比例相对城市学生要低，他们有更多的闲暇自由。而且，父母或他人对学生闲暇时间的干预还与父母的文化程度相关，统计检验呈现显著性差异（P<0．01），父母文化程度越高，选择“总是会”和“经常会”的比例总和就越大，父母对子女闲暇生活的干预程度就越大。这种现象该做何解释呢?可能的原因在于高文化水平的父母对子女的教育更不倾向于放任，而是主动应对。但应对可能是简单的专制，也可能是民主协商，前者会直接导致子女闲暇自由的丧失，而后者可使子女获得健康成长。

五、中小学生闲暇生活感受和体验状况

闲暇最根本的目的在于让生活主体获得愉悦的生活体验和感受，从而促进其身心的和谐健康完善的发展和成长。从表7可以看出，中小学生的闲暇感受和体验与他们的所在地、年级、是否为独生子女和家庭的经济状况都有关，而且都呈现显著性差异（P<0．01）。其中，城市和农村学生对“你觉得暑假生活过得怎么样”的回答中，城市学生选择“有意思”的比例高出农村学生7个百分点，而选择“没意思”的比例则比农村学生低出大约5个百分点，表明城市学生闲暇生活的总体感受比农村学生要好。不同年级学生之间则表现为年级越低，选择“有意思?的比例越高，反之，年级越高，选择“没意思”的比例则越高。独生子女选择“有意思”的比例比非独生子女更高。不同家庭经济状况学生之间选择“有意思”的比例随家庭经济状况由很困难、比较贫困、一般到富裕的变化而增大，而选择“没意思”的比例则随之逐渐减少。

六、结论和建议

通过对以上调查统计结果的分析，我们可以得出以下结论并提出相应的建议：

（一）绝大部分中小学生没有充裕的闲暇时间，并且他们所拥有的闲暇时间随着年级和学段的提升而逐渐减少。相反，假日补课频率却随着年级和学段的提升而逐步在增加。应试是我国基础教育素有的特征，以及强调学历和文凭的社会观念使得学校和教师宁愿牺牲学生的闲暇时间来增加课时量以提高成绩。在应试教育还不能在较短时间内转变的情况下，学校和教师应重在提高周内的教学效率，而把假日时间还给学生。尤其对毕业班学生来说，学校和教师不能仅仅因为要提高升学率就剥夺学生的闲暇时间和牺牲他们的健康。同时，教育部门应该切实贯彻禁止学校假日补课等政策，制止学校间相互竞争而占用师生休息时间上课的恶性循环现象。

（二）学生时期是求知欲最为旺盛的时期，图书馆和书店是中小学生首要选择的闲暇场所。相对来说，城市学生比农村学生有更多的闲暇场所可供选择，家庭经济条件好的学生可供其选择的闲暇场所比家庭经济条件差的学生要多。为了丰富中小学生的闲暇生活就要加强文化和教育设施建设以满足他们求知的愿望。另外，社会各个部门还要重视去增加和改善农村地区和社会弱势群体居住地区的闲暇场所和设施，让农村学生和家庭经济条件薄弱学生能有更多的选择机会。

（三）在中小学生的闲暇内容方面，渗透着以知识学习为主的倾向，完成家庭作业是最主要的内容。在城市学生中还有相当一部分学生要参加各种辅导班学习。相反，他们忽视家务劳动能力培养和身体素质锻炼。闲暇生活就是休息和娱乐，重在促进学生的身心愉悦成长。现在的父母望子成龙望女成凤的心情都比较迫切，致使他们中大部分人只关注孩子的学业成绩。事实上，家长更应该鼓励孩子多参加体育锻炼活动和多做家务劳动，让孩子的身心得到和谐发展。

（四）农村学生比城市学生的拥有的闲暇自主程度高，非独生子女比独生子女的闲暇自主程度高，高年级学生比低年级学生的闲暇自主程度高；但是他们所体验到的闲暇生活的愉悦感则又正好相反，即城市学生的闲暇生活愉悦感高于农村学生，独生子女高于非独生子女，低年级学生高于高年级学生。由此可见，学生获得一定的闲暇自由并不是获得闲暇愉悦的充分条件。在改善中小学生的闲暇生活时，我们不仅要考虑给予他们闲暇自由，还要保证充足的闲暇时间和闲暇场所。

参考文献：

1．庞桂美．闲暇教育论[M]．江苏教育出版社，2004．6．

2．陶侃．中小学开展闲暇教育的几个问题[J]．中国教育学刊，1996，（2）．

3．张天宝，单振涛．中小学闲暇教育简论[J]．江西教育科研，1996，（1）．

4．全国少工委办公室，中国青少年研究中心编．新发现-当代中国少年儿童报告[M]．中国少年儿童出版社，2001．

第五篇：农村中小学生流失情况调查分析1

农村中小学生流失情况的调查报告

姓名：张清波

农村中小学生流失情况的调查报告

提纲

一.农村中小学生流失情况统计。

二农村中小学生流失原因及责任分析。

三控制学生流失所采取的措施。

一.农村中小学生流失情况统计 农村中小学生流失情况的调查报告

近年来，我们在普九方面做了许多工作，同时也取得了一定成效。然而由于我乡地处偏远山区，普九基础薄弱，经济发展缓慢。中小学生流失出现了反弹现象，流失率高，流失原因也很复杂。据我乡中小学生流失情况的调查统计，本学年初十二所学校在校学生总数为1900人，调查时在校学生总数为1700人，除50人转到外地学习或休学外，流失者达150人,总流失率为9.9 %.比起1991学的学生总数为2400人.被流失的学生总数为60人,流失率为2.5%.流失率升高为7.4%.从本学年流失的50名学生来调查:男生有20人,女生有30人.20名男生中因智力低下的就有15人,因家庭困难无法上学的有2人,在外打工的有3人.30名女生中因智力低下的有5人,因家庭困难无法上学的有2人,外出学艺的有20人,打工挣钱的有3人.而从1991学年被流失的60名学生中来调查:男生有 20人,女生有40人.20名男生中因智力低下的有8人,因家庭困难无法上学的有10人,因厌学畏学的有2人.40名女生中因智力低下的有15人,因家庭困难无法上学的有18人,外出学艺的有2人,因厌学畏学的有5人.从不同年龄段的对比分析来看,学生流失十分复杂,究竟是什么原因呢?这是一个很值得深思和又急待解决的重要问题。

二.学生流失原因及责任分析：

1．根据调查，因家庭困难或遭遇不幸，认为读书无用而流失的学生比较严重。其中流失原因较为复杂的情况有如下几方面：

一是农村特别是偏远山区的农村，经济发展非常缓慢，信息不灵，道路不畅通，农村农副产品无法出售，农民收入增幅不大，有些农民一年收入甚至出现负增收情况。虽税费改革，给农民真正带来了实惠，减轻了过重的负担，但因相当一部分家庭，常年无积蓄，生活还在贫困线以下，供给学生上学就成了非常困难的问题。

二是大中专学校收费较高，一些农村孩子即使能考上大学，也是难以承受高昂的学杂费。而且农村毕业生又很难找到适合自己的工作岗位，有些则回家待业，有的外出打工，在这种形势下，新的读书无用思想又有所滋生，导致有些家长不愿让孩子继续上学。

三是一些地方政府对学生辍学问题不够重视，地方政府对贫困学生完成九年义务教育的帮助与实际需求相差很远。贫困学生各方面费用救助比例相当低，甚至没什么救助比例，同时政府也缺乏有效的控制流失措施，只要求学校对一些贫困学生学杂费实行减、缓、免，但由于学校办公经费少得可怜，减免力度不大，效果也并不怎么乐观，但随着又加重了学校经济负担。

四是部分家长法制观淡薄，虽然《义务教育法》、《未成年人保护法》已颁布实施多年，但在这些学生家庭中，有的根本不知道还有这些教育法规，有的家长即使知道，也认为这些教育法规对自己没有用。社会上有法不依的现象仍然存在，许多农民或干部不知晓不让子女接受义务教育是违法行为。在对待子女上学问题上，学习成绩好，认为有前途，就让上。学习成绩一般或较差，认为没出息，就不让上。家庭条件好就让子女上学，家庭条件差，就不让子女上学。另外子女愿意上就让，不愿意上就不上。家长的这种无视国家法规，不负责的态度是导致学生流失的一个主要原因。随着市场经济的调整，由于部分农产品价格不跌，直接影响到了农民的收入，同时也影响到了子女上学的困难。

2．部分教师思想观念淡薄，职业道德、业务素质等方面还存在一定程度上的不适应，反映到教育教学工作中就出现以下几方面的情况：

① 教师的现代教育观念滞后，教学方法陈旧单一，教学效果差，为了完成所任学科的教学目标，对学生就加大作业量，增加学生的课业负担，导致个别学习较差的学生产生厌学，甚至辍学。

② 有些教师职业道德素质低，教育方法简单粗暴，对学生缺乏热情和耐心，一味批语指责，甚至体罚和变相体罚学生，使学生心理产生惊怕，极大地伤害了学生的自尊心，致使部分学生不堪受辱而辍学。

③ 德育教育效果差，各种能力低，致使个别学生因缺乏远大的理想和良好的心理健康，在学习中一旦遇到一点困难和挫折，就思想消极，产生对学习没兴趣，以致厌学辍学。

3．调查显示：在社会上普法宣传力度不够，教育法规未能真正深入到农民心里，政府部门缺乏有力的监督和制约措施。社会、家庭、学校、政府未能形成良好的合力，致使有的学生家长提前给未授完九年义务教育的学生找门路、谋职业，致使个别意志薄弱的学生产生辍学的念头，导致辍学。

三.控制学生流失的对策：

1． 认真贯彻落实国务院和省人民政府《关于加快基础教育改革与发展的决定》和本地区人民政府制定的各项关于教育改革的意见精神，积极建立和实行“在国务院领导下，由地方政府负责，分级管理，以市县级为主的管理体制。进一步强化县级政府对农村义务教育的责任感。在税费改革中确保减轻农民负担，确保对义务教育经费的投入。

2． 加强宣传，提高认识。积极组织教师认真学习江总书记“三个代表”的重要思想，强化教师教书育人的事业心和责任感。热爱学生，关心学生，自觉履行自己的职责，接受社会各界的监督。充分利用墙报、黑板报，召开家长会等形式，大张旗鼓地宣传《义务教育法》，营造一种全社会关注义务教育的氛围。

3． 优化育人环境，让学生进得来，留得住。进一步强化学校内部管理体制，规范办学行为，积极推进素质教育，按国家教育部规定开设课程，对学生在校时间，作业量等做出明确规定，制止乱收费行为，从经费和课业负担这两方面来减轻学生压力。大力改善办学条件，优化学习环境，使学生在一个良好的环境中学习。

4． 提高教师素质，以师生情留住学生。进一步提高教师道德素质和业务水平。大力倡导师友风尚，树立帮助一名学困生与培养一名优秀生同等重要的意识。对学生动之以情，晓之以理，善于发现他们身上的闪光点，做学生的贴心人。坚决取缔简单精暴的教育方式，改革教学方法，提高教学效率，以良好的业务素质激发学生的学习积极性，从而完成九年义务教育。