第一篇：论文撰写
陕西广播电视大学渭南分校
毕业论文撰写程序及要求
1、上电大渭南分校网站阅读本专业实践教学大纲要求；
2、依据大纲要求，要编写现场施工日记30—40天（手写、打印均可）；
3、编写实习报告或实习总结一份（不低于3000字）；
4、填写社会实践调查表（在网上下载或到学校、教学点领取），注意所在实习单位要填写意见（并盖章），指导教师要有评语（即现场师傅）；
5、填写论文评审表（在网上下载或到学校、教学点领取），将个人信息和
需要本人填写内容完成后交指导教师，有指导老师填写剩余内容，并缴纳论文评审费200元；
6、毕业论文或综合实训总结报告一份，经指导教师审阅通过后，电子版一
份和纸质版三份，答辩前十天交学校或教学点。
7、毕业答辩前需向渭南分校教学点递交资料如下：①经老师批阅合格的40
天实习日记；②指导教师批阅的实习报告或总结一份；③社会实践调查表一份；④经指导教师审核通过的毕业论文或综合实训总结报告一套（电子版一份，纸质版三份）。
注意事项：①本科要求撰写毕业论文或毕业设计；大专要求撰写毕业论文或综合实训总结报告。②毕业论文或毕业设计、综合实训总结报告，要结合本专业和自己的实际工作选取论文题目，经指导老师审核通过后，展开论文编写工作。③所写论文在网上比对摘抄率不得超过30%，否则不予通过。④本科毕业论文要通过省电大组织的毕业答辩。⑤大专毕业论文或综合实训总结报告，要
经过渭南分校组织的毕业答辩，答辩时间暂定为12月初，具体以渭南分校通知为准。
以上论文撰写程序与要求为指导教师编写，仅供学员参考；若与省电大或中央电大课标或教学大纲有冲突的地方以学校要求为准。
指导教师：李秋全2013年9月
论文题目
姓名：学号：年级：专业：教学层次：（本科或大专）教 学 点：指导教师：时间：
目录
论文摘要………………………………………………………………01
一、xxxxxxxxxxxxxxx……………………………………...……….01 1．xxxxxxxxxxxxxxxxxx…………………………………….…….01 2．………………………………………………..……………….…03
第二篇：优秀教学案例论文如何撰写
优秀教学案例论文如何撰写
一、学习案例资料
(一)学习案例写作知识．主要学习书籍、报刊上关于案例写作的知识，明确撰写教学案例的目的、意义、原则、方法及需要注意的问题等等。(二)学习案例写作样品。尽量收集案例，认真学习。最好学习教学案例原始样本，便于直接吸收，不需要太多的转化。当然，也可以学习教育案例、管理案例、医学案例、经济案例、司法案例等等。尽管这些案例的写作内容跟教学案例有所不同，但是写作的原则、思路、方法等方面还是有很多相似之处，可以借鉴。(三)学习相关教学资料．教学设计、教学实录、教学经验、教学体会、说课讲稿等资料，虽然不是教学案例，但跟教学案例非常相似，有很多资料可供写作教学案例参考，有些有特点的资料可以作为教学案例写作的素材。(四)学习中外寓言故事。中外许多寓言故事言简意赅，寓意深刻，发人深省，虽然不是案例，但对我们写好教学案例很有启发作用，也需要反复学习，深刻理解。
二、收集案例素材
(一)案例素材的特点．教学案例来自教学事例，但并不是任何教学事例都能作为教学案例的素材。教学案例的素材有几个特点：一是事例要典型。教学案例的素材要能反映事件发生的特定的教育背景，能隐含普遍存在、大家关心、比较重要的问题，能体现问题的深刻性，有无穷的回味，有实用的价值。二是要生动。教学案例应该是一个能够很好地反映某个隐含观点的教育故事，要具体、生动，要包括一些戏剧性的冲突。三是寓意要明确。教学案例能够启发大家思考，能够让教师看出“故事”揭示的某些规律和本质，对教育工作有指导作用。(二)收集素材的途径．一是在教学实践中收集。实地收集案例，便于获取真实信息。这些案例，可以是自身经历的，也可以是别人经历的。比如，可以从自己课堂教学、教育学生、教学研究的过程巾，从听课、评课的记录、观察和思考中，从教师、学生交谈的某些内容中，从教师教学、学生学习的成功与失败中收集素材。二是在教学音像中寻觅。可以从电视、磁带、光盘的课堂教学录像、教学经验介绍的观看、收听中收集素材。三是在教育书刊中查找。可以从备课教案、说课讲稿、教学实录、教学经验等材料的阅读中收集素材。(三)收集素材的方法。一是要突出重点。每天发生的教学事实很多，有些事实太平淡，没有多少思考的价值，不必都收集起来，只需要收集那些有典型意义的事实。二是要扩大视野。只要有典型意义，宏大的、微小的、粗略的、精巧的、正面的、反面的、成功的、失败的、发人警醒的、达成共识的、存在争议的，思想的火花、错误的行为……都可以收集起来。三是要经常注意。对于具体教学现象及其反映，要注意倾听，注意观察，注意思考，否则，就会对许多典型案例熟视无睹，让许多很有价值的案例从我们眼前滑过去。四是要坚持记录。因为案例要写得真实、具体、生动、形象。单靠记忆，不可能记得那么完整、准确，必须及时记录。记录时，主要写出有关人员的特点，包括语言、行动、做法、效果和相互关系等，不必过于计较写作的语法、修辞与逻辑，可以在记录结束之后再规范地进行整理。
三、提炼案例主题
教师收集到的教学案例素材，仅仅是教育情景需要针对某个现象或某种情况进行反复、深入的研究，明确要解决的问题是什么，从而提炼出重要的、鲜明的、深刻的、有指导意义的主题。对于提炼主题，有以下几点要求：(一)主题紧扣案例．提炼主题必须以案例为基础，不能脱离案例随意确定。(二)定题具有新意．提炼主题要有创新精神，确定主题的角度要新颖，确定的主题，往往是既在意料之外，又在情理之中。(三)顺应时代发展．要与时俱进，要有利于解决当前课堂教学中急需解决的难点、热点问题，要符合素质教育、创新教育的精神，要适合课程改革的需要。(四)符合教育规律．要具有一定的教育理论水平，要符合教育学、心理学、教学论的基本原则。(五)具有指导意义．能引起大家对课堂教学中某些带倾向性的问题的关注，并能促使这些问题得到解决．不能局限于个别情境或特殊问题。选择的案例可以是一件小事，但要能以小见大。
四、介绍案例事实
(一)目的要明确。教师撰写的每一个教学案例。都要能反映某一个问题，某一个疑难或某一项决策。教学案例不仅要描述人物语言和行为，而且要体现人物的内心世界，如需要、动机、态度等，还要将某种教学思想、教学方法、工作原则、活动构想蕴含其中。(二)内容要真实．案例素材要反映活生生的教学实际。因此，撰写的教学案例必须是真实情景，不能虚构，不能杜撰。对于事件原貌，不允许进行夸张，更不允许歪曲。为了表达的需要，可以在尊重事实的前提下，适当增删一些细节、场景等：为了保护正当的隐私权，可以虚构地名和人名(但要在文末注明虚构的部分)。(三)情景要完整．教学案例要写出事件发生的背景，即写出特定的时间、地点和条件，如教师、学生的基本情况、教学条件、教学环境等。要写出解决一个问题的全过程，要有一个从开始到结束的完整情节。故事要具体，要真实感人。(四)取舍要恰当．教学案例通常篇幅较短。要求文字简练。因此，情景介绍的主次要分明，在写作时要恰当取舍。要尽量写好主要事件，尽量精简那些与主题关系不大的内容。(五)叙述要客观。写作教学案例的教师，对于所写的教学案例，必然有自己的观点。但是，在案例写作中。只能客观地介绍典型事例。不能直接地提出问题，表述观点，小能流露感情的褒贬。要让读者仔细品味，悟出其中的道理。
五、进行案例分析
通常情况下，在教学案例的后面，要附案例分析。案例分析可以请他人写，也可以作者自己写。可以从一个当事者的角度分析，也可以从一个教师的角度进行分析。(一)理论实际紧密结合．撰写案例分析时，要就事论理。对案例中描述的事实，提出的问题，要运用教育学、心理学的基本原理，进行科学分析，力求提出解决具体问题的较好的措施。分析自始至终要紧扣案例，不能脱离案例本身去讲教育理论。(二)体现先进教育思想．案例分析的立意要新，要用先进的教育思想、教育理念作指导，要跟得上教育改革与发展的步伐。比如在当前，案例分析就要贯穿素质教育、创新教育的基本精神。要引导教师培养学生的创新精神和实践能力。(三)分析务必实事求是．案例分析要有求实精神，不夸大，不缩小。分析要实在，要有针对性，要讲关于这个案例的具体的小道理，不要讲永远正确的空洞的大道理。不要热衷于抄录教育理论的条条，要将教育理论的观点自然地融会于分析之中。(四)论述需要突出重点．对于已写成的教学案例，要反复阅读，找出案例的基本目的和主要问题，力求抓住要害，深入细致地进行分析，论述时要画龙点睛，把问题点明，把道理说清，把主题揭示出来。
(五)观点要有充分依据．分析者要找出充分的论据，来支持自己提出的观点和建议。分析案例时首先要认真思考：采用已选中的分析方法分析某个特定问题，需要哪些事实?然后回过头来寻找所需事实。选材要严，挖掘要深。
第三篇：优秀毕业设计(论文)摘要撰写规范
《湖北工业大学本科优秀毕业设计（论文）和优秀指导教师评选办法》 湖工大教处〔2006〕4号附件五：
本科生优秀毕业设计（论文）摘要选编撰写规范
汇编《湖北工业大学优秀学士毕业设计（论文）摘要选编》的目的是反映我校本科生毕业论文（设计）的质量，展示我校各学院各专业教学成果。为此，各工作环节都应认真负责、严格把关。为保证汇编的质量，真实反映我校毕业设计（论文）教学水平，特制定本撰写规范。
一、页面设置
上：2.5cm 下：2.5cm 左：3cm右：2cm装订线：0cm
页眉：1.5 cm 页脚：1.5cm
下述各项，除特殊要求的字体、字号与行间距外，字号字体设置（一律用5号宋体）；段落设置(缩进 左0 cm，右0 cm；间距：段前 0 cm，段后 0 cm；首行缩进2字符；多倍行距，设置值为 1.25)。
二、文章结构形式
1、页眉部分：标注湖北工业大学200_屆本科生优秀毕业设计(论文)摘要 字体：小5号黑体位置：居中
页脚：插入页码位置：居中
2、前置部分：
①论文标题（小2号宋体，加粗）居中.（如有副标题，用3号宋体，加粗）②第一行：排列学院（4号楷体，左对齐）、学生姓名（4号楷体，右对齐）③第二行：排列专业班级（4号楷体，左对齐）、指导教师（标注职称，4号楷体，右对齐）
注：第一行与论文标题空一行，空行字号设置为小4号字体、段落设置间距为最小值0磅；第一行与第二行的间距为单倍行距。
④[摘要]（左对齐，‘摘要’小5号宋体，加粗）：中文内容300字左右。（内容部分为小5号宋体）
⑤[关键词]（两端对齐，小5号宋体，加粗）：3—5个词（小5号宋体，词语间隔用符号‘；’隔开）
⑥英文标题用3号Times New Roman加粗（如有副标题用小3号Times New Roman加粗）
⑦Abstract（5号Times New Roman，加粗）：英文摘要应与中文摘要内容完全相同，1000个字符左右。（内容部分为5号Times New Roman字体）
Keywords（左对齐，5号Times New Roman，加粗）：对应中文关键词。（内容部分为5号Times New Roman）
注：前置部分第二行应与中文摘要空一行；中文关键词应与英文标题空一行；英文标题应与英文摘要空一行。其中空行部分字号设置为小5号、段落设置间距为最小值0磅。
3、正文部分：一级标题1.╳ ╳ ╳┉ ┉（四号宋体加粗，两端对齐）
二级标题1.1.┉ ┉（小四号宋体加粗，两端对齐）
三级标题1.1.1.┉（小四号宋体加粗，两端对齐）
二级标题1.2.┉ ┉（小四号宋体加粗，两端对齐）
注意：如果没有三级标题则可以不写
一级标题2.╳ ╳ ╳┉ ┉（四号宋体加粗，两端对齐）
二级标题 2.1.┉ ┉（小四号宋体加粗，两端对齐）
三级标题2.1.1.┉（小四号宋体加粗，两端对齐）
二级标题 2.2.┉ ┉（小四号宋体加粗，两端对齐）
注意：如果没有三级标题则可以不写
4、参考文献（小5号宋体加粗、左端对齐）：
[1] 作者.《刊物或书籍名称》[文献类型标识号].版本.出版地:出版者.出版年.页码
例：[1] 金国斌.《现代包装技术》[M].上海：上海大学版,1998.135-143
注：列出2—5条即可（小5号宋体，单倍行距）
二、行文要求
每篇文稿6000字左右（正文3000-5000字左右），不超过五页（A4纸），要言简意赅、术语规范、论据充分、条理清楚，图表、公式、程序要安排紧凑。
三、插图要求
图形合适、规范，图号清楚，中文标注，图序和图题置于图下方中间位置。
四、打印要求
A4纸打印。
（具体模板可在教务处网站中下载）
第四篇：论文撰写规范
具体格式如下：
题目
（三号字宋体加粗）
作者指导教师：***教授/主任医师
（楷体小四号字）
提要：目的„„„..方法„„„..结果„„„结论„„„
（提要二字为黑体五号字并设置底色。目的等为楷体五号字）关键词：病毒病变毒素
（关键词三字为黑体五号字 并设置底色，其他为楷体五号字）正文
1． 正文一页分两栏，A4纸，左右页边距各为2cm.。行距为固定
值20磅。
2．3． 正文内的大标题为黑体五号字 正文内数字标题按照从大到小的顺序标为：“1.”、“1.1”、“1.2”;
“2.”、“2.1”、“2.2”
4．5．
6．7． 正文为宋体五号字 参考文献四个字为黑体五号字，其他内容为宋体小五号字 文章一页打不完，采用双面打印，自己不要加页码。论文必须附《本科论文评审表》。表中“姓名、性别、专业、班级、学号、题目”栏内容由作者本人用钢笔填写。
8．论文不少于2500字,综述不少于3000字.参考文献
(1)“参考文献”四字，四号黑体。
(2)参考文献的标注采用顺序编码制，即按在论文中出现的次序用“[1]”、“[2]”、“[3]”„等表示序号。
(3)参考文献正文为宋体小五号；两端对齐，第二行缩进一个汉字。格式如下：
(1)书籍：［序号］作者(作者3名以内全部列出，3名以上者列出前3名后加“等”。作者之间加“，”)。书名［M］.版次(如第一版可省略).出版地：出版社(要写全称)，年，页。如：张志礼.中西医结合皮肤性病学［M］.北京：人民卫生出版社，2000，91～92.(2)期刊文章：［序号］作者(作者数同书籍要求).文题［J］.刊名，年，卷(期)：页.如：李茂言，何利城，刘雄，等.茵陈蒿汤化裁方降脂作用的实验研究［J］.1998，20(1)：29～30.(3)学位论文：［序号］作者.题名［D］.出版地：出版者，出版年，页.(4)论文集：［序号］作者.题名［C］.主编。论文集名，出版地：出版者，出版年，页.注意：
1、中医临床医学院所有应届本科毕业生务必在2014年4月30日前将毕业论文打印稿交系办公室（附电子版）。
2、页眉部分学号的编排规则是：ZYSYB代表“中医实验班”，ZYB代表“中医本班”，GSB代表“中医骨伤班”；代码后加学号。
例如：
中医实验0701班杨淦同学的学号是ZYSYB-107010101051
中医本0702班韩安邦同学的学号是ZYB-107010102151
骨伤0701班张维征同学的学号是GSB-107010201111
标准[2]：（1）静脉管腔不能压闭 ；（2）管腔内为低回声或无回声；（3）血栓段静脉内完全无血流信号或仅探及少量血流信号；（4）脉冲多普勒显示无血流或频谱不随呼吸变化（5）血浆D-二聚体测定：用酶联免疫吸附法（ELISA）检测，敏感性较高（＞99%）。急性DVT，D-二聚体＞500 μg/L 有重要参考价值[3]。
第五篇：微论文撰写
微论文格式撰写：
金字塔原理的scqa工具介绍：
1、标准式:
背景S（situation），由大家熟悉的事实引入
冲突C（complication）但事实与实际情况（或我们的要求）是有冲突的疑问Q（question）怎么办，怎么消除这个冲突或解决这个问题
回答A（answer）解决的办法是….2、开门见山式：回答—背景—冲突
回答：我们还是在国内旅游吧
背景：虽然现在公司有员工休闲计划和休假，我们可以去任何地方旅游
冲突：但出国的话因为语言无法沟通，会带来不断的麻烦
3、突出忧虑：冲突—背景—回答
冲突：如果我们出国旅游的话因为语言无法沟通，会带来不断的麻烦；
背景：而现在公司有员工休闲计划和休假，不出去旅游的话就享受不了这种待遇，可惜了。回答：所以我们还是在国内旅游吧
4、突出信心：疑问—背景—冲突—回答
疑问：我们该不该出国旅游呢？
背景：现在公司有员工休闲计划和休假，我们可以去任何地方旅游
冲突：但出国的话因为语言无法沟通，会带来不断的麻烦
回答：我们还是在国内旅游吧
培训论文例子：
1、标准式:背景—冲突—疑问—回答
基于OJT在岗辅导的互教互学培训管理模式探讨
（S）传统的班组互教互学模式是师带徒或由班长对班员授课等。（C）在实际工作中，班组培训只是形式上的完成培训资料和对授课老师发放酬金，耗费局大量培训资源，却成效不大。(Q)如何让培训资源更好地服务基层，提升基层班组的培训成效是每个培训管理员的工作目标.（A）为此局在基层班组互教互学模式上引进了基于OJT教学模式，由员工个人根据须知须会标准提出培训需求及可讲授的技能，由班组培训员组织成立3人一组的学习小组的形式进行互相，在一对一授课的过程中遵从OJT在岗辅导的四步法，由第三人对老师授课方式和质量进行评价，以使每位老师授课质量一致。新的互教互学方式，发挥了员工学习主动性，做到教中学，学中教。
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