EN15085焊接体系建设

第一篇：EN15085焊接体系建设

EN15085焊接体系建设

来源:本站 发布时间:2012-10-20 9:38:14 作者：蒋习均

一、标准介绍：

焊接作为特殊的加工工艺，必须通过整个过程来共同控制，靠最终检验来做考评的方法行不通。只有将设计、工艺、生产、质量保证结合起来，共同形成成熟的体系才能保证最终的质量需求。

ISO3834系列标准是根据ISO9000系列标准的质量保证原则，结合焊接实际应用条件，描述了保证焊接质量体系应包括的焊接质量要求。

ISO3834国际焊接质量体系认证是要求非常高的国际标准认证，通过认证可以使企业与国际标准对标，从中找出管理、技术和设备与国际标准的差距，以促进企业的焊接管理水平提高，增强企业产品的国际竞争力。ISO 3834规定了金属材料熔化焊焊接方法的质量要求。本国际标准所包含的这些质量要求可能适用于其它焊接方法。这些质量要求仅涉及到产品质量中受熔化焊影响的这些方面，而且不受产品种类限制。因而ISO3834提供了一种方法，供制造商展示其制造特定质量产品的能力。

ISO3834系列标准由下列标准组成：

ISO 3834-1：2005金属材料熔化焊的质量要求——第一部分：质量要求等级的选择准则

ISO 3834-2：2005金属材料熔化焊的质量要求——第二部分：完整质量要求

ISO 3834-3：2005金属材料熔化焊的质量要求——第三部分：一般质量要求

ISO 3834-4：2005金属材料熔化焊的质量要求——第四部分：基本质量要求

ISO 3834-5：2005金属材料熔化焊的质量要求——第五部分：质量要求所需的文件

EN15085《铁路车辆及部件的焊接》轨道应用及轨道车辆及车辆的焊接焊接企业的质量要求及认证。

在铁路货车行业推行欧洲标准EN15085《轨道车辆及其零部件的焊接》，有助于货车制造企业建立一套更加完整科学的焊接管理体系，提高焊接产品质量，提高工作效率、降低焊接制造成本；有助于中国铁路货车制造全面走向精益之路，满足中国铁路货车重载、提速装备发展的需要；有利于国际国内市场逐步融合，国内货车更多更好地走向世界。

二、ISO3834认证的目的和取证后的优势

1、ISO3834焊接体系认证，进一步从逻辑上理清了企业内外部关系，企业内部各部门的责任、权力。对涉及焊接的前、中、后期的部门、人员的职责等做出了原则上的规定。

2、没有适用之人才，则企业一切皆为空谈。通过ISO3834焊接体系建立，企业可培养出高素质的员工，其中，国际焊接工程师是理论与实践相结合的精英；国际焊接技师则是实做能力超强的现场高手；而国际焊工是拥有独特专长的优秀操作者代表。他们都是通过ISO3834体系培训选拔出的人才，为企业将作出杰出的贡献。另外通过认证，焊接检验人员也具备了相当的技术能力。通过本体系的贯彻执行，国际焊接工程师积累了丰富的经验和专业技术知识，且直接与工业发达国家采用同样的标准和技术要求，从而使我们的工艺设计水平与国际接轨。

3、规范了焊工/焊接操作工的作业。通过合同评审、工艺评定、焊工技能、产品试件的持续反馈及改进，持续提高企业的制造能力。通过设计的规范，统一指导，进而让制造及工艺部门完整理解设计意图，包括ISO3834的学习和应用，便于重点控制，进而让工艺及制造部门形成良好的工作习惯，综合提高企业生产制造能力。

4、通过体系的执行和维护，包括焊工的定期监督、工艺文件的定期更新来确保批量的产品保持稳定可靠的质量。

5、适用于铁路行业、风电及其它重工机械行业。是企业参与行业竞争的有效手段；是企业提高内部实力，进而说服客户的必备要求；是参与高技术产品竞争及合作的必由之路；是企业开拓国际市场的必要条件。

三、咨询的方法与特点

（一）九方焊接的咨询方式

1、集中咨询

为企业提供相关国际标准的培训，认证前期的准备工作的讲解，帮助企业建立焊接体系。根据企业图纸及产品指导制定焊接工艺评定项目和焊工考试项目。

2、现场咨询

通过集中咨询后的纪要和标准要求，指导企业完善自身焊接体系文件；协助完成工艺评定及焊工培训考试项目联系及准备。指导企业完成现场整改，圆满实现体系认证。

（二）认证咨询周期

一般认证咨询周期为4-6个月。具体周期的长短主要依据双方协商的认证咨询计划、企业整改进度、工艺评定及焊工考试的结果等情况确定。

（三）九方焊接的咨询服务特色

传---

悉心传授ISO3834体系及相关国际焊接标准基础知识和理解要领，分不同部门不同层次焊接人员进行，并对授课效果进行调查和改进。

帮---

帮助企业采用计算机知识应用ISO3834所要求的资料分析和大量的文件制作减轻不必要的工作负担。

带---

带领企业相关焊接人员在实际工作中去领会和掌握ISO3834标准的要求，同时，对企业所需的ISO3834相关标准，九方焊接都无偿提供支持。

会---

在辅导中注重在企业基层与担当者进行交流，以此了解文件的落实性和实用性，加上咨询师的同行业实践（或辅导）经验，共同语言的沟通，让企业管理人员能真正体会焊接质量体系的要求，也就会让企业自已能有效维护体系的持续改进。

第二篇：焊接培训与资格认证体系

国际化的焊接培训与资格认证体系

**焊接技

0 前言

随着国际经济技术一体化的迅速发展，各行各业越来越需要专业知识、技能水平达到标准化、统一化

和国际化的技术人才。焊接是制造业中重要的、应用极为普遍的工艺手段之一，从而使焊接人员的培训与资格认证实现标准化、统一化和国际化成为世界各国、尤其是经济发达国家非常重视的问题。

实施国际化的焊接培训与资格认证体系是国际焊接界的一件大事，它的实施有利于扩大国际间焊接技术的合作与交流，焊接工程项目招标的国际化，以及促进焊接人员在全球范围的流动及认可。

中国已加入WTO，这表明国内企业将有更多的机会走向国际舞台、参与国际竞争。因此在我国尽快实施国际化的焊接培训与资格认证体系尤为重要，将为我国焊接领域与国际接轨奠定人才资源的基础。

1．国际焊接培训体系发展现状

1．1培训体系

建立世界范围内国际统一的焊接人员培训与资格认证体系的想法提出于1992年的IIW（国际焊接学会）会议上，并于1993年的IIW年会上，决定在欧洲焊接人员培训体系的基础上建立国际统一的焊接人员培训体系。在1994年的IIW年会上，IIW和EWF（欧洲焊接联合会）达成协议，采纳EWF的焊接培训体系和相关的焊接人员培训规程。1995年IIW-Ⅶ委（国际焊接学会第七委）正式成立，专门负责IIW在世界范围内建立国际统一的焊接人员培训与资格认证体系的工作。经过几年的努力，到1998年9月这一体系已经正式在世界范围内开始实施和推广。

2000年1月在法国巴黎召开的I IW工作会议上，对IIW的培训与资格认证机构进行了重新改组。成立了IAB（International Authorisation Board）A组：负责教育、培训与资质认可；IABB组：负责ANB（授权的国家团体）的授权与实施。

根据IIW的规程，国际焊接人员培训体系由下列几个层次的培训组成：

a)国际焊接工程师International Welding Engineer(IWE)

焊接工程师是焊接企业中最高层次的焊接监督人员，他们在企业中起着十分关建的作用，因此对焊接工程师的培训也是要求最高的。

对焊接工程师的培训要求如下：

入学

IWE IWE IWE 第一部分 第二部分 第三部分 88学时 60学时 298学时

基础课程 专业实习主课程

中期考试 最终考试 合计：446学时

b）国际焊接技术员International Welding Technologist(IWT) 焊接技术员是焊接企业中第二层次的焊接监督人员，其作用介于焊接工程师和焊接技师之间。

对焊接技术员的培训要求如下：

入学

IWT IWT IWT 第一部分 第二部分 第三部分

90学时 60学时 201学时

基础课程 专业实习主课程

中期考试 最终考试 合计：340学时

c）国际焊接技师International Welding Specialist(IWS)

焊接技师是焊接企业中第三层次的焊接监督人员，其作为焊接监督人员主要适用于中、小型的焊接企业。这类人员在企业中的作用十分重要，他们既具有一定的理论知识，又具备实际操作技能和生产实践经验，可以辅助焊接工程师进行焊接技术的管理工作，起到焊工和焊接工程师之间的联系纽带作用。

对焊接技师的培训要求如下：

入学

IWS IWS IWS 第一部分 第二部分 第三部分 33学时 60学时 129学时

基础课程 专业实习主课程

中期考试 最终考试 合计：222学时

d）国际焊接技士International Welding Practioner(IWP)

焊接技士是取代德国原焊工教师这一层次的焊接人员，在某些地区将其称为焊工领班。他们不仅可作为焊工教师从事焊接培训工作，也可以作为企业中高层次的焊接技术工人协助焊接技师解决生产中的问题。焊接技士按焊接方法分为四类，即：气焊，手工电弧焊，钨极惰性气体保护焊和熔化极气体保护焊。

对焊接技士的培训要求如下：

入学

IWP IWP IWP 第一部分 第二部分 第三部分 33学时 60学时 52学时

基础课程 专业实习主课程

中期考试 最终考试 合计：144学时

e）国际焊工International Welder(IW)

焊工按焊接方法可分为四类，即：气焊焊工，手工电弧焊焊工，钨极惰性气体保护焊焊工和熔化极气体保护焊焊工。在每类焊工中可分为三个层次，即：角焊缝焊工，板焊缝焊工和管焊缝焊工。每个层次均可单独进行培训及考试。

各类焊接人员的培训内容及时间见下表：

培 训 内 容

IWE IWT IWS IWP

焊接工艺方法及设备

焊接材料及材料的焊接

焊接结构及设计

焊接生产制造及应用

焊接实习

80 45 22

80 45 22

40 22 8

80 50 32

60 60 60

合计（h）

446 340 222 144

1．2培训组织

国际焊接学会（IIW）为使国际化的焊接培训体系在各成员国内更加顺利的实施，对提出申请并符合条件的成员国，经审查合格，批准成立授权的国家团体Authorised National Body(ANB)。该团体即为本国按国际标准进行焊接人员培训与资格认证的机构。一个IIW成员国只能被批准成立一个ANB。目前在世界范围内已批准成立了25个ANB。它们是：奥地利、比利时、中国、克罗地亚、捷克、丹麦、芬兰、法国、德国、匈牙利、意大利、荷 兰、挪威、波兰、葡萄牙、罗马尼亚、斯洛伐克、斯洛文尼亚、西班牙、瑞典、瑞士、英国、美国、澳大利亚和日本。而加拿大、俄罗斯、乌克兰和南非也已向IIW提出了申请。

在ANB（焊接人员培训与资格认证机构）领导下的授权的培训机构ATB（Authorised Training Body）分为三个层次：

a)焊接技术培训中心Welding Training Institute(WTI)。可从事焊接工程师、焊接技术员、焊接技师、焊接技士（焊工教师）和焊工等五个层次的焊接人员培训。

b)焊接培训中心站Welding Training Center(WTC)。可从事焊接技士（焊工教师）及焊工的培训。

c)焊接培训站Welding Training Station(WTS)。可从事焊工的培训。

2．我国焊接技术培训现状

2．1按国内相关标准及规程的焊接技术培训

⑴ 焊接技术人员

焊接技术人员在我国是由高级工程师、工程师、助理工程师和焊接技术员四类人员所构成，目前我国尚没有对焊接技术人员的培训标准及规程，仍然在采用由企业或主管机构进行的评聘制。即对专科以上的焊接专业毕业生根据其毕业的资质、工作的年限以及业务能力来对焊接技术人员进行评定及聘任。随着教育体制的改革，绝大部分专科以上高等院校均已取消了焊接专业，这对我国现有焊接技术人员的职称评聘提出了值得深思的课题。

⑵ 焊接技师

我国在1988年以前没有开展过对焊接技师的系统培训，各企业中的焊接技师是从技术全面、实践经验丰富、且在焊接工作中起带头作用的老工人师傅中考评晋升的。为了提高焊接技术工人的素质，我国于1988年起恢复了对焊接技师的培训及考核工作。由各省、市的劳动部门组织对企事业单位原八级的焊工进行培训，并按国家机械工业委员会制订的考规进行考评。1995年国家劳动部颁发了对技师和高级技师的职业技能鉴定规范。按照该规范由各省、市的劳动与社会保障厅（局）对企业中符合条件的焊接技术工人组织培训与考试。而事业单位则由各省、市的人事部门组织培训与考试。合格者颁发相应的焊接技师证书。

⑶ 焊工教师

焊工教师的正规培训在我国始于1984年，由机械工业部**焊接技术培训中心参照德国焊接学会（DVS）的焊工教师培训与考试规程、结合中国国情为国内部分行业的焊接培训机构及企业培养了焊工教师队伍。培训方式采取实际技能操作与理论相结合，按教学大纲要求，作为一名合格的焊工教师不仅要具有全面过硬的实际操作技能，同时还应具有将理论结合于实际并用来指导焊工操作的能力。这种规范化、系统化及标准化的焊工教师培训方式避免了过去师傅带徒弟的传授方式所造成的弊病，为焊工培训的规范化奠定了师资基础。

1987年5月中国焊接协会培训工作委员会成立后，将规范化的焊工教师培训工作在培委会的各培训中心站系统内进行推广及应用，取得了良好的效果。其它原国家部分部委所属的焊接培训机构按各自系统内的要求也开展了焊工教师的培训工作。

⑷ 焊工 我国的焊工培训与国外发达国家相比起步较晚，以前企业的焊工培训均采用的是落后的、不规范的师傅带徒弟的方式，只是到了80年代才逐步建立起了系统化的、规范化的焊工培训体系。

我国的焊工培训主要是由原国家各部、委的企业及相关行业系统的焊接培训机构承担，例如：中国焊接协会培训工作委员会系统的培训机构，各省、市劳动与社会保障厅（局）设在各企业内的培训机构，各省、市质量与技术监督局设在各企业内的培训机构以及船检系统、电力系统、石化系统、冶金建设系统等等的培训机构。被培训人员来自于各企事业单位以及社会上的待业人员等。培训的方式一般为根据被培训人员的具体要求，针对不同的焊接方法，不同的被焊材料、不同的焊接位置、以及不同的资格认证等级，按照相应的培训规程及考试标准进行培训和考试。焊工培训主要以技能操作为主、理论基础知识为辅，培训时间视不同的培训项目及需要而定，一般为1～3个月，经培训考试合格后颁发相应的资格证书。

我国的焊工资格认证机构均为颁发相关标准与规程的政府机构或部门，以及受政府机构或部门认可并授权的一些企业内具有培训能力与考试资格的焊接培训机构。由于焊工资格认证机构属于国家原各部、委或不同行业，导致我国焊工培训及资格证书非常不统一化、不规范化，且种类繁多，重复重叠，互不认可。没有统一性和通用性，给企业造成极大负担。

2．2国际焊接技术培训在我国的发展

与国际接轨的焊接技术培训工作在我国开始于1984年，由中国和德国两国政府在焊接技术培训领域的合作项目中德**焊接技术培训中心与德国焊接学会（DVS）的杜伊斯堡焊接培训与研究所（SLVDuisburg）按照德国焊接学会（DVS）的相关焊接培训规程进行了DVS焊工教师及DIN8560焊工的培训及资格认证。90年代欧洲成立了欧洲焊接联合会（EWF）以后，**焊接技术培训中心与德国杜伊斯堡焊接培训与研究所继续合作，按照德国及欧洲的焊接培训规程及标准，在我国继续开展了欧洲焊接工程师、欧洲焊接技师、德国DVS焊工教师以及欧洲焊工的培训，至1998年12月中德合作项目结束止，在近14年的中德合作期间，共为国内各行各业培训了178名欧洲焊接工程师，125名欧洲焊接技师，836名德国DVS焊工教师以及5000多名德国及欧洲焊工。在这十四年的中德合作期间，不仅为国内各行业培养了具有国际资质的焊接人员，也为国内各焊接企业走向国际市场提供了人才资源，同时更为重要的是：引进、吸收并采纳了德国及欧洲这一国际先进的焊接技术培训体系，并在全国范围内得到了推广、应用及认可。为我国的焊接培训体系与国际接轨奠定了举足轻重的基础。

在此基础之上，为使我国的焊接培训与资格认证体系早日实现与国际接轨，由中国焊接协会和中国机械工程学会焊接学会于1998年8月在**焊接技术培训中心，召开了全国焊接培训工作会议。在此次会议上推选产生了与国际焊接学会（IIW）要求相应的中国焊接培训与资格认证委员会（筹备）CANB，以及相应的组织机构，即：CANB秘书处，培训工作委员会，考试委员会，验收工作组以及申诉与投诉工作委员会。同时向国际焊接学会提出申请，加入国际焊接人员培训与资格认证体系。

1999年9月7～9日，由国际焊接学会（IIW）的评审专家组在**对CANB进行现场审查及验收，通过了对CANB的审查和被CANB首家授权的焊接培训机构（ATB）**焊接技术培训中心的考核，并受到国际焊接学会评审专家的高度评价。

2000年1月，在巴黎召开的国际焊接会议上，中国焊接人员培训与资格认证委员会CANB获得IIW各会员国的一致通过，并被授权按国际标准及规程进行国际焊接工程师、国际焊接技术员、国际焊接技师和国际焊接技士等层次焊接人员的培训与资格认证。这标志着我国焊接培训与资格认证在全国各培训行业中率先与国际接轨。

考虑到历史原因，对我国现有的焊接技术人员的培训尚不能完全按照国际规程进行实施，同时为保护我国现有焊接技术人员的利益，CANB特向IIW申请了适合我国目前条件的焊接培训与资格认证过渡期的实施措施。我国的过渡期为2000年1月到2003年12月止，共四年。具体的实施措施如下：

表2 CANB过渡期不同层次焊接人员培训内容及时间

内容 层次

焊接工程师

焊接技术员

焊接技师

焊接技士

焊接工艺方法及设备

焊接材料及材料的焊接

焊接结构及设计

焊接生产制造及应用

焊接实习及考试

15学时

24学时

30学时

24学时

12学时

15学时

24学时

30学时

30学时

12学时

8学时

10学时

24学时

16学时

12学时

22学时

22学时

8学时

32学时

60学时

总 学 时 数

105h

（最少84h）

105h

（最少84h）

70h

（最少59h）

144h

**焊接技术培训中心，作为首家获得国际授权的培训机构（ATB）于2000年6月开始，已先后在**、**、**、**、四川**，**，**，上海，北京，**及**等地按国际焊接培训规程举办了十五期国际焊接工程师过渡期培训班，两期国际焊接技师过渡期培训班及三期国际焊接技士培训班，目前国内经**焊接技术培训中心培训并获得国际焊接资质的人员为：

国际焊接工程师（IWE）：759名

国际焊接技师（IWS）： 71名

国际焊接技士（IWP）：144名 结论：

综上所述，国际化的焊接培训及资格认证体系已在世界范围内得到实施，中国也已于2000年1月先于美、日获得国际焊接学会（IIW）的授权，这标志着我国的焊接人员培训及资格认证已与国际接轨。然而由于历史原因及传统观念的束缚，在我国经培训获得国际资格的焊接人员数量尚距企业需求相差甚远。在此只能寄希望于我们全体焊接同行的共同努力，尽快使国际化的焊接培训及资格认证体系获得全国各行业以及政府的支持，为我国的焊接界与国际全面接轨做好充分的准备。

第三篇：体系建设

预防为主 防惩并举

构建交通防腐预防系统

交通基础设施建设领域由于项目多，资金大，多年来一直是腐败案件的频发、高发领域。为了防微杜渐，确保交通基础设施建设顺利进行，我结合公路交通建设实际，坚持标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防的方针，积极推进制度改革创新，注重基层管理，加强权力运行监督制约，逐步建立起具有交通特色的惩治和预防腐败体系，为我县交通又好又快发展提供了有效保证。

一、创新教育防腐机构。针对领导干部，深入开展理想信念和廉洁从政教育；针对路政执法人员，深入开展职业道德、依法行政和文明执法教育；针对从事财物管理等重点岗位人员，深入开展遵纪守法、预防职务犯罪教育，大力探索廉政文化建设的新思路新举措，营造以廉为荣、以贪为耻的道德环境和社会环境。大力开展廉政文化进机关活动，注重通过廉政教育的全体工作人员人格得到提升精神得到升华，在局机关建立廉政警句走廊，将25条警句格言悬挂在走廊，让工作人员时刻受到勤政廉政的警醒和熏陶。体现出了机关干部的勤政廉政风貌，还能起到警钟长鸣的作用。路政人员还针对性地写出承诺得证书，并在工作中得到充分体现。

通过开展廉政风险防控教育，使全体工作人员的职业道德上了一个新台阶，廉洁从政的道德理念得到全面夯实。

二、齐抓共管，落实惩防体系建设责任。一岗双责抓分工。按照“一岗双责”要求，明确领导班子成员抓惩防体系建设所应承担责任，并将相关责任与惩防体系具体任务相关联。层层落实抓分级。将惩防体系纳入责任制进行管理，每年都要按照“一级抓一级、一级对一级负责”的要求，形成分级负责、下管一级和层层有任务、层层抓落实责任机制，将惩防体系具体任务，逐一分解、细化到岗位、具体到人员，做到惩防体系建设与中心工作同部署、同检查、同落实，形成条块结合、整体推进、上下联动、齐抓共管良好格局。分析评估交通系统惩防体系建设中存在漏洞和薄弱环节，狠抓惩防体系建设工作落实。一是风险责任细查，清权查险，将交通工作可能产生的道德、制度、岗位、业务风险的几率、范围、成因等查出来，印成《廉政风险防控工作手册》发给工作人员，随时翻阅警示自己。二是鉴定责任权限确定三类风险等级，从查找的风险点确保一、二、三类风险等级，划清责任鉴限，鉴定责任后果。

三、抓制度建设，保证《惩防体系工作规划》的落实。根据交通实际，制定了一整套《交通规章制度》，同时加强对规章制度的检查落实，严格实行责任追究，真正做到用制度约束人，用制度管理人。加强民主决策，提高决策的科学

性、民主性和正确性。凡是涉及财务管理、计划、资金拨付和干部人事任免方面的重大问题，能够充分听取各方面的意见，充分发扬民主、集思广益，接受监督，不搞个人说了算。

四、以工程建设为重点，加强交通建设市场监管，预防腐败。严格程序、规范管理，确保项目顺利实施。工程实施过程中，严格执行交通建设《工程合同》、《廉政合同》、《安全合同》“三合同”管理制度，确保工程优良、干部优秀。强化招投标管理，实现全程监管。重大项目工程均严格执行国家《招投标法》和交通运输有关招投标工作的各项规定，实行公开招标制，招标结果公示制，招投标工作过程接受交通主管部门、纪检部门和同级各有关部门的行政监督，防止暗箱操作，确保了公路建设市场公开、公正、公平有序进行。加强质量监管，不断提高工程质量。健全质量保证体系，责任到人层层落实。工程实施开始即将质量、安全任务指标落实到各级管理人员，做到责任分解、措施到位，各负其责，对项目投资、从业单位管理行为有效控制，使得公路建设管理工作更加精细，充分体现了“分工明确、责任到人、监督有力、投资经济、质量安全”的管理宗旨。严格项目资金管理，确保专款专用。严格遵循国家《交通基本建设资金监督管理办法》等基建财会法规，加强对建设资金使用的监督管理，确保资金安全、高效使用。

第四篇：焊接专业建设报告

焊接技术专业建设报告

----指导教师：-----审校教师：-------专业：金属焊接技术应用 学校：----------------------【摘要】随着经济的发展，在制造业中焊接成为重要的加工工艺方法之一。因此，我国对焊接专业人才的需求急速增长。随着现代化技术水平的提高，中职院校的教育应当适应这些变化着的需求。本人接触到的一些企业都反映，真正的焊接技术人才难求。很多用人单位急切表示需要焊接专业的人才。本文基于我校的办学现状，详细调研本地区的焊接人才需求及本区域职业教育现状，谈一谈我校焊接的专业的培养目标及具体建设方案。【关键字】焊接技术；目标；方案。

一、专业需求论证

1、焊接发展前景

焊接技术是制造业的基础工艺，它渗透在现代工业的各个领域，几乎所有工业产品都包含焊接技术元素，焊接技术发展水平的高低成为衡量一个国家工业和科技发展水平的一个重要标志。焊接作为重要的金属连接技术，在机械制造、锅炉、压力容器、石油化工、冶金矿山、铁路、建筑、汽车、造船、航空航天等领域得到广泛的应用，在工农业生产中具有十分重要的作用。到2020年焊接仍将是制造业的重要加工工艺。它是一种精确、可靠、低成本，并且是采用高科技连接材料的方法。目前还没有其他方法能够比焊接更为广泛地应用于金属的连接，并对所焊的产品增加更大的附加值。

我国每年消耗钢材3亿吨（焊接结构约1.2吨），需要焊机约75万台，不难预测，今后8-10年内它们将会继续保持高速发展。随着电子技术、计算机微电子住处和自动化技术的发展，推动了焊接自动化技术的发展。特别是数控技术、柔性制造技术和信息处理技术等单元技术的引入，促进了焊接自动化技术革命性的发展。我国已成为世界范围内的焊接产业大国，但却还远不是强国。其中最重要的制约因素就是人才的严重短缺。

2、区域行业需求

1---------作为我省重要的工业城市，2012年完成生产总值5400亿元，并以每年14.4%的趋势增长，全年财政收入555亿元。“十二五”规划中明确指出发展先进装备制造业。市内有------钢铁、---------、--------、--------、----------等大中型企业约千于家。以轨道交通设备、工程装备、自动焊接设备、冶金装备、修造船等为重点，预计近五年对焊接人才需求约为5万人左右。近些年来由于引入外资，合资企业、外资独资企业的大量兴建，许多机械自动化、智能化焊接设备的普及，对焊接操作工又提出了更高的要求，比如能操作埋弧焊、电阻焊、焊接机器人等的企业越来越多。

3、焊接职教现状

焊接专业一直是招生难，资金投入大的专业，好多职业学校都放弃焊接专业，全市继续开办焊接专业的国办学校也就十余家。年毕业生远远达不到企业的用工需求。而且长期以来，焊接专业存在着“不软不硬、不上不下”、“博而不精、缺少特色”等现象，专业设置与课程建设滞后，重理论、轻实践，部分课程设置还难以跟上社会对人才要求的新变化。同时，在职业教育师资队伍建设方面，也显现出与职业学校发展不相适应的一面，特别是真正的“双师型”教师紧缺，难以满足学生教学实践的需要和技能水平的提升。

二、本校办学条件

本校从58年建校，一直开设焊接专业，08年院系改革独立称为焊接系。经过50多年的积淀，目前本专业有16个教学班，学生近480人。教学建筑面积6000平方米，30个理论教室，11个实训车间,各类实训设备186台（套）。专职教师31人，其中高级职称11人，中级职称7人，具有高级技师5人，技师7人，高级工9人。专业课教师中有市级学科带头人1名，骨干教师3人，常年从企业聘请了4名工程技术人员担任本专业的兼职教师和教学顾问。

近年来，积极探索和实践以“校企合作、工学结合、顶岗实习”为基本形式的人才培养模式。先后与“--------、-----------、----------、--------”等企业合作，常年开设定向培养班。实现了生产车间近学校，课堂进车间。将企业管理模式，企业文化引入课堂，缩短了学生的就业适应能力。我专业毕业生双证通过率98%，就业率达到100%。近几年来连续5次获得------学生技能竞赛团体第一，05年---------技工院校技能竞赛团体第一，13年----------职业院校 2 技能竞赛团体第二的好成绩。成绩树立了品牌，我专业毕业生供不应求，成了本市企业招收焊接人才的首选。

50年的积淀，虽说在办学条件上有一定实力，但随着近几年新材料，新的焊接工艺、设备的应用，以及近些年企业用工标准的提高。我们也感觉到了危机和压力，沿用传统教育模式势必滞后企业需求。教学上，我们大胆改革，早就实现了理论实践一体化，实现了“工学结合”“顶岗实习”使同学们在生产中学习。教师队伍建设，引进德才兼备，理论过硬，具有生产经验的指导教师；进一步加进一体化教师的培养，动员、组织教师进修提高。设备投入，为了适应新时期企业的用工需求，我们新购进了松下CO2焊接30台，TIG焊机25台，脉冲焊接2台，电阻点焊机1台，焊接机器人一台。

三、专业建设目标

1、专业定位

培养适应焊接技术领域生产第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的，熟悉掌握各种焊接操作技能，适应本市装备制造业产业结构调整需求，通过不断深化校企合作、切实提高人才培养的适应性、针对性，把焊接技术专业打造成为本地区压力容器制造、装备制造生产企业需求，从事各种焊接技术和熟练的操作技能的中、高级技术应用性专门人才的教学质量高、特色鲜明、就业率高质量好的示范专业。

2、培养目标

1）以就业为导向，坚持正确的办学指导思想。

从根本上讲，技工教育是就业教育，是直接为就业服务的教育。焊接专业的发展应该从实际需要出发，以经济结构调整和人力资源需求分析为依据，坚持培养生产和服务一线高素质焊接专业人才。

2）焊接专业应该坚持以能力培养为本位，焊接技工能力培养是焊接技工教育实施专业教育的核心。

3）以“必须”和“够用”为度，促进文化基础教育。

焊接专业班级中的文化基础教育，要为提高学生的职业能力服务，要全面理解文化基础教育的涵义。我们要按照企业对焊接技能型人才的实际要求安排文化基础课程，防止盲目加大普通文化基础课程的比重，削弱焊接职业能力训练。

4）适应焊接行业企业劳动组织和焊接技术发展需要，促进焊接专业教育实用化。要关注焊接行业企业的最新发展，通过校企合作等形式，及时调整课程设置和教学内容，形成围绕实际工作需求的新型焊接专业教学与焊接训练项目。5）以学生为中心，实施 “项目教学”为学生提供在“做”中“学”的学习机会。6）促进质量评价的社会化。

提高技工教育的质量和效益，毕业生专业基本对口就业率是质量评价的主要依据。

四、专业建设方案

1、课程及教材建设规划 1）课程建设

课程建设是职业学校最基本的教学建设，课程水平的高低直接决定教学质量。在课程建设上做到优化课程设置，整合课程内容，使专业课具有先进性，专业基础课具有宽厚性，并使课程的划分更具合理性。制定各门课程教学大纲，根据本专业实际情况实施一体化教材建设，积极开展一体化教材编写。

《焊接制图》了解工程制图的国家标准，具有识读和绘制零件；能看懂装配图，具有一定的空间想象和思维能力。

《焊接电工》了解和掌握弧焊变压器，弧焊整流器及典型电源，新型电源的特性基本结构、型号及其在焊接中的应用，掌握安全用电知识。

《金属材料及热处理》结合焊接方面掌握常用金属材料的性能、性质。《铆工工艺与技能训练》对中级铆工的相应专业知识有一个系统的了解，并掌握铆工操作技能。

《电焊工工艺与技能训练》对中级焊工的相应专业知识有一个系统的了解，掌握焊工基本技能的应用。

《高级焊工工艺学与技能训练》使学生了解异种金属材料的焊接，焊接结构的脆性断裂和疲劳破坏并会编写常用焊接结构的工艺流程。

《焊接结构与生产》使学生了解焊接应力与变形产生的原因及防止措施，掌握焊接结构制造工艺的编制方法；具有编制与实施焊接结构生产工艺文件、选择和改进焊接工装夹具的能力。

《锅炉压力容器制造》使学生掌握焊接生产中常用焊接方法的工作原理、工艺特 4 点，选用范围和冶金特点；掌握几种常用焊接方法中典型设备的结构及使用，规范参数调节方法，能根据焊接结构选用例行的焊接方法。

《焊接检验》使学生了解焊接产品质量控制过程，能够进行焊接结构的质量检查和质量验收。掌握常用无损检验方法的探伤原理、特点及使用范围。了解焊接检验标准，掌握检验操作规程及焊接质量评定的知识。

《综合技能训练课》焊接专业学生通过焊接生产性实习，使之基本掌握焊条电弧焊操作技术，二氧化碳气保焊、氩弧焊以及气割气焊的操作技术。能进行低合金结构钢、不锈钢、铝及铝合金焊接，能正确使用和保养焊接设备。懂得焊工安全操作规程和焊接工艺，达到相应的焊接技术水平，具有独立的工作能力。2）教材建设

教材必须按照焊接专业教学计划和适应培养目标的要求，采用选用、自编等方法，使所用教材与教学计划及教学大纲相配套。教材的构成：

①优先选用本专业的国家统编教材； ②本专业教师的自编教材； ③本专业的教学软件及课件等。

2、师资队伍建设规划

为了保证一体化教学改革的顺利实施，我们将结合这次专业建设的过程来提高师资队伍建设速度和水平，特别注意对焊接一体化教师的培养，计划在3年左右，通过课程建设、教材的编写、实验、实习基地建设、岗位学习培训、有计划的选派进修深造和到企业实习、科研开发等途径，锻炼和提高中青年教师的专业水平和实践动手能力，建设好一支思想好、忠诚教育事业、作风严谨、理论基础扎实、专业水平高、实践动手能力强、精通焊接专业理论知识和操作技术、老中青搭配合理的一体化教师队伍。

（1）师资队伍人员配置：两年内，在校内设立“首席技师工作站”，引进焊接首席技师2名，进行辅助焊接实践教学；本系教师达到研究生以上学历或技师以上职业资格，充实和加强焊接教学一线队伍。（2）师资队伍培训计划：

基本功达标：2年内，通过自学、老教师传帮带、系内（或学院）考核等方 5 式，使新进青年教师过三关：即教学基本功过关、专业理论过关、操作技能过关。

学历达标：创造条件选送2名专业教师攻读本专业硕士研究生学位；三年内，一线教学岗位教师的学历研究生以上的教师达到50%以上（含在读）。有计划选派部分实习教师参加焊接专业技能培训，在五年内使一体化教师比例达到80%以上。

教学科研能力达标：对现有教师，一方面通过狠促科研，提高其学术水平；另一方面要通过安排他们参加社会实践或到企业挂职等办法锻炼他们专业实践能力，改善素质结构，使他们具有焊接专业实践背景，提高教学水平。

职称达标：除了加大力度培养人和引进人才以外，更重要的是用好人，充分发挥人的作用。在职称问题上，应有的放矢的加以培养。

外聘师资力量：聘请企业专家或技术人员作为专业的兼职教师，建立一支稳定的有丰富实践经验并掌握最新技术和技能的兼职教师队伍。

经过3-5年的建设，争取焊接专业教师数量达到职业教育要求的师生比，高级职称教师占60%以上；硕士学位以上教师达到30%以上；年轻教师硕士学位占50%。基本形成了“学术带头人+学科骨干+创新团队”的具有良好发展前景的学术梯队。

3、焊接一体化教学建设规划

焊接一体化教学基地是加强学生专业理论与实践动手能力的前提条件。计划3～5年内，建成具备完善功能和相当规模的焊接一体化教学基地、焊接专业实训及培训基地、焊接大赛与特种行业技能鉴定专用场地。

（1）焊接一体化基地建设：5年内完善实验室、一体化教学基地和设备辅助配套设施。

（2）焊接生产性实习基地建设：继续加强与规模较大的相关企业的联系，进一步探讨校企联合办学、指导学生毕业设计的内容、方式和方法，采取请进来（请企业技术人员到校讲课、指导实习等）、送出去（将本专业教师定期送到相关单位进行锻炼、将学生送到企业实习或进行毕业设计等）等有效措施，将社会办学力量纳入到本专业教学计划中来。

4、产学研结合

科研水平是一个教师综合能力的集中体现，也是提高教学效果的前提条件。6 我们将采取有效措施督促教师科研，促进科研水平的提高。我们将在如下几个方面加强产学研的结合。

（1）聘请企业专家和技术人员组成专业指导组，与学院教学管理机构协同工作，明确用人单位需求焊接技术工人的工作岗位及焊接专业毕业生所需的知识结构和能力结构。紧密结合地方、行业发展规划设置专业，确定专业方向。（2）与企业联合办学，建立校外实训实习基地。由学校教师和现场工程师共同指导实训。以学校培训为主，以企业实训为依托，建立焊接技能培训基地，以焊接行业考核的方式，按照生产一线各技术工种的考核标准对学生和企业技术工人进行理论、实训考核，使其取得相关焊接职业资格证书。

积极参加市级以上的焊接技能大赛及技术比武，以此促进教师队伍的建设和教学质量的提高，同时为企业技术工人的培训创建一个良好的空间。

（3）校企双方共同完成教师的培养、提高任务。学校完成对教师的教育教学理论、理论知识的培养和提高，而企业给教师一定的职业经历并完成对教师的实践技能的培养和提高。使教师获得国家职业技能鉴定考评员资格及焊接技能鉴定资格证书，具备“双师型、一体化”教师素质。

（4）根据专业特点，成立科研机构，积极支持教师申报各种级别的科研课题。5年内高级职称或具有硕士学位的教师每年至少得有一项课题在研项目。逐步建立开放性的、企业化管理的、集教学生产科研为一体的实践教学基地。

（5）尝试校企股份合作的办学模式。以与企业合作办专业，由企业赞助学校为起点，发展到企业以设备、场地、技术、师资、资金等多种形式向学院注入资金。企业以主人的身份直接参与办学全过程，分享办学效益。

（6）加强与本专业高职院校和科研机构的合作与交流，及时掌握本专业领域的最新技术和发展动态，将最新的焊接技术传授给学生。形成一套具有可操作性的焊接高技能专业人才培养模式，完善各种教学文档。建设一支具有先进技术、理论和操作能力、科研能力强的教师队伍；并与有关职业院校、科研院所及企业进行相关的课题开发和研究，以期实现产学研有机结合，为济南市及其周边地区的经济和社会发展服务。

第五篇：an en in教案

13.an en in 教学目的：

1、学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。

第一课时

一、导入

今天就让我们一起来继续学习汉语拼音王国中的新朋友，请同学们翻开课本第47页，让我们来一起学习第十三课an en in.1、请同学们仔细观察课本47页的图片，提问：电视机里播放的是什么地方呢？（电视机里面播放的是北京天安门）

2、过度：今天我们要学习的新朋友就藏在里面，让我们一个一个的将他们请出来。(贴出卡片an en in)

3、请同学们注意观察，它们都有什么相同的地方呢？（韵尾都带有n）所以我们把这些韵尾带有n的韵母叫做鼻韵母，他们是前鼻韵母，跟老师一起读一读“前鼻韵母”。

二、学习前鼻韵母an en in与其四声调

1、我们先来看看第一个前鼻韵母an，先跟老师读一读，注意听老师是怎么读的，看口型。学生跟读，指名读，学生齐读。观察一下:an是由谁和谁组成的？（a和n）写的时候要注意什么？（靠近一点，不要太远。要写得饱满）教师在四线三格中范写an，学生书空。复习标调歌，出示an 的四声调，教师范读，学生跟读，齐读。

2、看第二个前鼻韵母en，先跟老师读一读，注意听老师是怎么读的，看口型。学生跟读，指名读，学生齐读。观察一下：en是由谁和谁组成的？（e和n）写的时候要注意什么呢？（靠近一点，不要太远。写得饱满）教师在四线三格中范写en，学生书空。复习标调歌，出示en 的四声调，教师范读，学生跟读，齐读。

3、看最后一个前鼻韵母in，先跟老师读一读，注意听老师是怎么读的，看口型。学生跟读，指名读，学生齐读。观察一下：in是由谁和谁组成的？（小i和n），写的时候要注意什么呢？（靠近一点，不要太远。小i的点和竖要对齐，写饱满）教师在四线三格中范写in，学生书空。出示in 的四声调，教师范读，学生跟读，齐读。

4、全班齐读一遍之后，玩游戏：开火车PK赛。

三、学习整体认读音节yin及四声调

过渡：刚才我们来了一场开火车。那现在还有一个新朋友是需要大家来认识的，大家想不想认识它呢？（想）那就让我们一起来认识一下。

1、同学们，我们的前鼻韵母an en可以独立成音节给汉字注音，但是in就不可以。于是我们的in十分的着急，就找了它的好朋友来帮忙，那么谁是in的好朋友呢？（大y）是的，大y帮助了in，组成了一个新的整体认读音节。（贴出yin）那么它该怎么读呢，注意听老师是怎么读的，教师范读，学生跟读。提问：我们要将整体认读音节读得怎么样(重而又响)

2、同学们整体认读音节是需要标调的，那么yin的声调标在谁的头上呢？出示yin的四声调，跟老师读一读yin的四声调，学生跟读。将四声调与生活联系。组词。

3、全班齐读一遍之后，玩游戏：开火车PK赛。

四、写一写

将课本第47页四线三格中的an en in描红两个，并于空白处各写一个。注意写的时候靠近一点，不要太远，要写得饱满。强调：眼离书一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远。五．总结

同学们这节课我们就认识了汉语拼音王国中的新朋友前鼻韵母——an en in，同时也认识了一个新朋友整体认读音节——yin。那回家之后就把我们认识的新朋友再读一读，读给爸爸妈妈听一听，好不好？