第一篇：形形色色的爱国主义
形形色色的爱国主义
每当一个国家的政治、经济出现重大危机的时候，爱国主义的破旗就又散发出臭味来。
—-列宁
爱国主义是无赖最后的避难所。
—-塞缪尔•约翰逊（Samuel Johnson1）
爱国主义就是积极地为了微不足道的原因杀人并被杀。
—-勃特兰•罗素
爱国主义是超越于原则之上的对于不动产的一种专横的崇拜。
—-乔治•简•纳森
除非你把爱国主义从人类中驱逐出去，否则你将永远不会拥有一个宁静的世界。
爱国主义是一种有害的、精神错乱的白痴形式。
爱国主义就是让你确信这个国家比所有其他的国家都要出色，只因为你生在这里。
—-乔治•肖伯纳
爱国主义。一堆随时可以被任何野心家所点燃，去照亮他的名字的易燃垃圾。—-安卜罗斯•皮尔斯
当爱国主义涉入认知领域时，是一个应该被扔出门外的混小子。
—-阿瑟•舒本华
那些没有自尊的人仍然可以是爱国的，他们可以为少数牺牲多数。他们热爱他们坟墓的泥土，但他们对那种可以使他们的肉体生机勃勃的精神却毫无同情心。爱国主义是他们脑袋里的蛆。
—-亨利•大卫•梭罗
民族主义是我们的乱伦模式，是我们的偶像崇拜，是我们的疯狂。“爱国主义”是它的迷信崇拜。不必说，我所谓的 “爱国主义”态度将自己的国家置于人道之上，置于正义与真理的原则之上。
—-埃里克•弗罗姆
要让我们爱我们的国家，我们的国家应该可爱才行。
—-爱德蒙•柏克
爱国是窃国者的通行证
汉奸是爱国者的墓志铭
—-明白人
最后我补充一句.余杰说的,和塞缪尔•约翰逊那句类似:爱国主义是流氓的最后一张底牌
附加老外的一些爱国名言:
Patriotism is a pernicious, psychopathic form of idiocy.–George Bernard Shaw
爱国主义是一种有害的、精神错乱的白痴形式。
——乔治·肖伯纳
True patriotism doesn’t exclude an understanding of the patriotism of others.–Queen Elizabeth II
真正的爱国主义不排斥对于其他人的爱国主义的理解。
——伊丽莎白女王二世
I realize that patriotism is not enough.I must have no hatred or bitterness towards anyone.–Edith Cavell
我认识到，爱国主义是不够的，我还必须不对任何人心怀仇恨与抱怨。——艾迪斯·卡维尔
Patriotism is a arbitrary veneration of real estate above principles.–George Jean Nathan
爱国主义是超越于原则之上的对于不动产的一种专横的崇拜。
——乔治·简·纳森
Patriotism is the willingness to kill and be killed for trivial reasons.–Bertrand Russell
爱国主义就是积极地为了微不足道的原因杀人并被杀。
——勃特兰·罗素
I think patriotism is like charity — it begins at home.–Henry James
我认为爱国主义就如慈善——它是从家庭里开始的。
——亨利·詹姆斯
Patriotism is your conviction that this country is superior to all other countries because you were born in it.–George Bernard Shaw
爱国主义就是你确信：这个国家比所有其他的国家都要出色，只因为你生于斯。——乔治·肖伯纳
Patriotism: Combustible rubbish ready to the torch of any one ambitious to illuminate his name.–Ambrose Bierce
爱国主义。一堆随时可以被任何野心家所点燃，去照亮他的名字的易燃垃圾。——安卜罗斯·皮尔斯
Patriotism is the last refuge of a scoundrel.–Samuel Johnson
爱国主义是无赖最后的避难所。
——塞缪尔·约翰逊
Patriotism, when it wants to make itself felt in the domain of learning, is a dirty fellow who should be thrown out of doors.–Arthur Schopenhauer
爱国主义，当它涉入认知领域时，是一个应该被扔出门外的混小子。——阿瑟·舒本华
You will never have a quiet world until you knock the patriotism out of the human race.–George Bernard Shaw
除非你把爱国主义从人类中驱逐出去，你将永远不会拥有一个宁静的世界。——乔治·肖伯纳
You’re not supposed to be so blind with patriotism that you can’t face reality.Wrong is wrong, no matter who says it.–Malcolm X
不能允许你用爱国主义蒙蔽双眼而不能面对现实。错就是错，不管是谁说的。——马尔科姆·X
Patriotism must be founded on great principals and supported by great virtue.–Henry Bolingbroke
爱国主义必须建立在伟大的原则之上并以伟大的美德作为后盾。
——亨利·柏林布鲁克
Yet some can be patriotic who have no self-respect, and sacrifice the greater to the less.They love the soil which makes their graves, but have no sympathy with the spirit which may still animate their clay.Patriotism is a maggot in their heads.–Henry David Thoreau
那些没有自尊的人仍然可以是爱国的，他们可以为少数牺牲多数。他们热爱他们坟墓的泥土，但他们对那种可以使他们的肉体生机勃勃的精神却毫无同情心。爱国主义是他们脑袋里的蛆。
——亨利·大卫·梭罗
A man’s country is not a certain area of land, of mountains, rivers, and woods, but it
is a principle;and patriotism is loyalty to that principle.–George William Curtis
一个人的国家不是某一片土地，山脉，河流以及森林，而是一个原则；而爱国主义就是对那个原则的忠诚。
——乔治·威廉·科蒂斯
Patriotism is easy to understand in America;it means looking out for yourself by looking out for your country.–Calvin Coolidge 爱国主义在美国是很容易理解的；它意味着用警惕你的国家的方式警惕自己。
——凯文·柯立芝
I do not mean to exclude altogether the idea of patriotism.I know it exists, and I know it has done much in the present contest.But I will venture to assert, that a great and lasting war can never be supported on this principle alone.It must be aided by a prospect of interest, or some reward.–George Washington
我无意彻底排斥爱国主义观念。我知道它存在，并且我知道它在当前的争端中起到了相当的作用。但是我敢断言，一场伟大持久的战争决不能仅仅靠这个原则来支撑。还必须有对于利益或回报的预期。
——乔治·华盛顿
Nationalism is our form of incest, is our idolatry, is our insanity.“Patriotism” is its cult.It should hardly be necessary to say, that by “patriotism” I mean that attitude which puts the own nation above humanity, above the principles of truth and justice;not the loving interest in one’s own nation, which is the concern with the nation’s spiritual as much as with its material welfare — never with its power over other nations.Just as love for one individual which excludes the love for others is not love, love for one’s country which is not part of one’s love for humanity is not love, but idolatrous worship.–Erich Fromm
民族主义是我们的乱伦模式，是我们的偶像崇拜，是我们的疯狂。“爱国主义”是它的迷信崇拜。不必说，我所谓的 “爱国主义”态度将自己的国家置于人道之上，置于正义与真理的原则之上；„„不是对某人自己国家的利益的热爱，这种热爱既关注国家的精神财富也关注它的物质财富——从不以强力欺凌别国。仅仅爱一个个体而排斥对他人的爱就不是爱，不把爱某人的国家作为对人道主义的热爱的组成部分就不是爱，而是偶像崇拜。
——埃里克·弗罗姆
My country, always wrong.–Student Slogan
我的国家，总是错的。
——学生口号
Our country right or wrong.–Stephen Decatur
我们的国家正确或错误。
——斯蒂芬·德凯特（美国海军军官）
It is sometimes necessary to lie damnably in the interests of the nation.–Hilaire Belloc
有时需要为了国家利益撒弥天大谎。
——海莱尔·贝洛克(1870-1953, 出生于法国的英国评论家, 诗人)
My country wrong or right, is like saying my mother, drunk or sober.–Gilbert K.Chesterton
我的国家错误或正确，就像说，我的母亲醉酒或清醒。
——吉尔伯特·K.切斯特顿
Many a bum show has been saved by the flag.–George M.Cohan
许多无聊的做秀被旗帜所救。
——乔治·M.科汉
It is the patriotic duty of every man to lie for his country.–Alfred Adler
为他的国家说谎是每一个爱国者的职责。
——阿尔弗雷德·阿德勒
The citizen who criticizes his country is paying it an implied tribute.–James W.Fulbright
批评他的国家的公民是在含蓄地为国家作贡献。
——詹姆斯·W.富布莱特
A patriot must always be ready to defend his country against his government.–Edward Abbey
一个爱国者总是时刻准备反对go-vern-ment、捍卫国家。
——爱德华·艾比
The love of one’s country is a splendid thing — but why should love stop at the border?
–Pablo Casals
对一个人的国家的爱是美好的事情——但为什么爱要止于国界。
——帕布鲁·凯瑟尔斯
God and Country are an unbeatable team;they break all records for oppression and bloodshed.–Luis Bunuel
上帝和国家构成了一支不可战胜的队伍；他们打破了所有压迫和流血的纪录。
——路易斯·巴纳尔
The love of their country is with them only a mode of flattering its master;as soon as they think that master can no longer hear, they speak of everything with a frankness which is the more startling because those who listen to it become responsible.–Marquis De Custine
对他们来说，爱国不过是谄媚统治者的一种方式；只要他们认为统治者再也听不到，他们所说的一切马上就惊人地诚恳，因为那些听他们说话的人是可靠的。——卡斯汀侯爵
Whenever you hear a man speak of his love for his country, it is a sign that he expects to be paid for it.–H.L.Mencken
任何时候当你听到一个人说他爱他的国家，这是一个信号，表明他在期待为此获得报偿。
——门肯
To make us love our country, our country ought to be lovely.–Edmund Burke
要让我们爱我们的国家，我们的国家应该可爱才行。
——爱德蒙·柏克
My country right or wrong;when right, to keep her right;when wrong, to put her right.–Carl Schurz
我的国家不一定总是正确的；当它正确时，保持它的正确；当它错误时，促使它正确。
——卡尔·舒尔茨
第二篇：《形形色色的人》教案
《形形色色的人》教案
教学目标：
认知目标:了解各式各样的人群，掌握他们的外形特征，能自如地表现形形色色的人。操作目标:能用绘画或者手工制作的形式自如地表现各式各样的人。
情意目标:通过学习，对人类有广博的爱心，对生活中形形色色的人有更多的了解。
教学重难点：
教学重点:了解各式人群的特点，抓住人的外形特征以及人的动作特征。教学难点:造型时充分表现形形色色的人群，用各种材质巧妙地造型。
教学准备：
教师准备：一张大铅画纸、水彩笔、剪刀、双面胶等。学生准备：双面胶、水彩笔、作业纸。
教学过程：
第一课时
一、说一说: 先组织教学，稳定学生上课的情绪。
在国庆节或者是一些特殊的节日，在大街上我们会看到许许多多的人，人们穿着鲜艳的服装，兴高采烈地购物、游玩，你会用怎样的词语来形容这些人群? 我们的世界就是有这些形形色色的人群组成的。
二、欣赏: 我们来看看在我们身边经常出现的各种各样的人。
多媒体课件展示生活中不同类型的人，激发学生回忆生活中的形形色色的人。
三、画一画: 请一个小朋友躺在大铅画纸上，画出他(她)的外形，挂在黑板上。
教师:这是一个巨人，你能画出平时所见到的有趣的人吗?让我们来组成一个有趣的小人国，让他们全部生活在这个巨人的身体里面。
学生用绘画、剪贴的形式表现形形色色的人。(也可用一些有色卡纸。)
四、贴一贴: 把画出来的人剪出来，贴在巨人的身体里，可以把画的人物剪下来，将脚或脚下多留的一块纸，向前或后折一下，粘贴于巨人身体之中;也可以在人物的反面中间，粘上折纸，贴在巨人身上，这样的人物更有一种立体的感觉;还可以在里面自由地画上一些建筑或植物等。
五、展评:让学生欣赏、讲评形形色色的人，充分体验集体合作带来的快乐。第二课时
一、找一找: 在实物投影仪上展示收集的有特征的人的图片，让学生猜一猜他们是谁?你是怎么猜出的?他们的特征是什么?(可以用漫画杂志上的明星头像等。)再找一找班级里脸部有明显特征的同学，你能说出他们的特征吗? 学生讨论，交流。
二、表现(绘画或陶土): 我们能不能用手工的形式来制作一个人物(材料可以是陶土、泥工、也可以是面团等，也可以加上各种综合材料的辅助)，可以抓住人物的面部进行刻画，也可以突出他们的动作，也可以是人物的有趣外形或服饰。
三、评一评:对有新意的作品进行展示，激发学生思维的扩展。
四、欣赏(如:无锡的小泥人等）
欣赏无锡的小泥人，感受他们的夸张变形和稚趣。再欣赏意大利画家莫迪利阿尼的作品，他的人物造型，鹅蛋型的脸，长长的略带倾斜的脖子，长长的鼻子等。这些都是艺术家在捕捉人物时，抓住了他们的特征，并加以概括制作成的。我们在塑造形形色色的人物时，也要善于抓住人物的特点。
五、展评: 让学生自由地欣赏各自的作品，最后放置于一块展板上，也可以是讲台上，让学生欣赏别人作品的同时，反思自己的作品，并通过集体的展示，领略形形色色的有趣的人。世界之所以丰富，就是拥有了这些形形色色的人呀！
第三篇：形形色色的背景
《形形色色的背景》教案
教学目标：
1、学会用点、线、面重复排列或组成图案，装饰画面背景。
2、给自己的背景添加颜色。
3、发挥创造性思维，设计一幅具有特色背景的儿童画。教学重难点：
教学重点：掌握绘画方法，学会用点线面重复排列或组合成图案，做到新颖独特。
教学难点：设计和装点，颜色的合理搭配。
教学准备： 裁剪好的主体物，铅笔，油画棒，彩笔等等。教学过程：
一、情景引入：
1、认识画面的背景
（1）出示几张背景图片；
（2）再出示一张没有背景的图片和上面的图片进行比较引入课题《形形色色的背景》。
老师: 刚刚看到的这两组图片有什么区别？
学生答
老师: 有背景好看还是没有背景的呢？
学生答
(3)小结:今天我们学习如何用简单的点线面组成的图案来装饰自己主体背景。
板书课题:形形色色的背景
二、掌握基本的画法
1、教师出示一幅主体为人物的画面
2、老师扮演角色:我是一条直线，直线在画面里从左往右前进，遇到了障碍物要从背后面穿过去。(边讲边示范)
3、老师:如果你是竖线，你怎么办？请一名同学上台试画。
教师指导评价，与学生互动。
4、教师总结并示范范画。
教师:还有很多不一样的小伙伴加入进来，大家一起想一想举手回答。学生答
三、创造表现
1、大屏幕上播放音乐以及背景图片范画。学生随着优美的音乐作画。
2、教师提出要求，要大胆创新，色彩明丽。
3、学生拿出事先裁剪好的主体物印画在图画本上。
4、学生作画，教师巡视指导。
四、展示评价
1、学生分组讨论评选优秀
1、学生分组讨论评选优秀作品，并上台展示。
2、评价回答:（1）运用了什么形状做背景？（2）运用了什么颜色？单色还是彩色？（3）哪个同学的效果最好？
3、学生答。
五、课后作业
课下用同样的主体物创作一幅不一样的背景。
六、课后反思
第四篇：形形色色的人小学作文
形形色色的人小学作文
形形色色的人小学作文1
我姑姑生了一个表弟，他的样子是蛮可爱的。可是，你不知道，他“高深莫测”，因此也发明了烦人的“三大招”。
NO。1：“半夜狼嚎”
这招可谓是“河东狮吼”啊！他会悄悄地睁开眼，并看着我们有没有睡觉，或者离开他。如果有，他就会尽最大的努力，“哇”的一声大哭起来，弄得左邻右舍、楼上楼下鸡犬不宁，像炸弹一样炸开了。
NO。2：“逼迫大法”
我表弟非常爱玩，可是我们也没有那么多时间陪她。于是，他因此发明了这一招。他会趁人离开之时一口气爬到床沿上，然后再等人回来，当人看他时，他就是一副要掉下去的样子，于是我们只好时时刻刻陪着他。
NO。3：“华丽酒奶”
他吃奶时一定要有人喂，可是他都已经八个月了，应该可以抓东西了，所以我们现在训练他自己一个人喝奶。但他就是不想，就是不肯，于是他就会把奶瓶里的奶在床上洒着，把床铺弄的像个地图，一直洒到人发现。当然，我们为了让他不要在床上乱洒，只好喂他喝喽！
唉，但愿他长大不要这样烦人吧。
形形色色的人小学作文2
我的老爸是个不折不扣的球迷，不管是世界杯，还是奥运会，有中国队，没中国队，只要是球赛，他都会在那儿看上半天，旁边的事物他压根都不理会。
记得一次周末，吃过晚饭，老爸以迅雷不及掩耳之势抢过遥控器，并把频道锁定在CCTV5上。此时，电视上转播的正好是意大利和巴西两支强队对阵。双方一交手就杀得“天昏地暗”，比赛中两队有球入账时，老爸就会纵身一跃，猛挥拳头，大吼一声“好球！”这可着实吓了我一跳。过了一会儿，老妈走出厨房，要求看得如痴如醉、不亦乐乎的老爸去刷碗。老爸似乎没听见，老妈不得不提高了音量，老爸不耐烦地说：“刷什么刷，没看见罗纳尔多要上场了吗？”老妈气坏了，只好自己去刷了。九点多了，我洗漱完毕后上床睡觉，迷迷糊糊中好像还听见老爸在喊“臭球！”
这还不算，一次老妈出差，我睡过了头，起来已是七点多了，连忙扒了几口饭，就催老爸送我上学校。不想老爸看见电视上的球赛，脚又迈不前了。我只好等他又看了几分钟。可这一看就临近七点三十分，老爸才忙送我上路。结果当然是迟到啦。
你们说，我的老爸是不是一个十足的球迷？
形形色色的人小学作文3
我们小区里有一个同学，他叫乔田野，他长着一副大耳朵，小小的嘴巴和大门头，使他的脸显得异常可爱。他虽然很贪玩，但他也很孝顺，我们背地里都叫他孝顺乔，就拿这件事说吧，记得有一次……
暑假的一天，我去孝顺乔家里去玩。但是我到了他家里，才知道他正在写作业，孝顺桥立刻热情的招待我。在他热情的招待我以后，我们一起拼好，孝顺桥那两千元买的乐高拼装玩具。可花了我们好大的心思。
孝顺桥这个乖孙子，看天气这么热便想起了自己的爷爷。他把食指放在嘴边，示意我不要说话，孝顺乔轻声慢步地走到他爷爷的房间门前，小心翼翼的把门推开了一条缝，孝顺桥身体前倾，看到了爷爷争分夺秒的看中国历史名著之一《三国演义》。老花镜都已经滑到鼻子尖上了，却还不舍得花一点时间去扶一扶。
孝顺桥走进了厨房，拿出了铁观音茶。他双手轻轻打开柜子，从里面拿出爷爷嘴心爱的陶瓷杯子，然后用手慢慢的捏了一点茶叶，放进杯子里。接着费力地端起水壶，王杯子里倒了慢慢一杯。哗——！一杯香气扑鼻的茶就沏好了。
孝顺乔端着一杯清香的茶，向他爷爷屋里走去。然后悄声说：“爷爷，我来沏茶给您了，爷爷高兴极了，喝了一口又一口，孝顺乔害羞地跑回了自己的房间。
我要向他学习。
形形色色的人小学作文4
我的弟弟有圆圆的脑袋，小脑袋里天天想着搞怪的事，在外人面前可是乖巧又听话了。在家就和我斗嘴皮，爱搞鬼。
弟弟非常调皮。有一天我正在写作业，原本一人在房间安安静静写作业的我，那个“捣蛋鬼。”再一次来到了我身旁。他先是用眼睛环绕了房间的四面八方，好像是在打量着什么事。其次，他走到了我的身旁，拿走了我的水彩笔。我一见他拿这东西准没好事。果然，不出我所料，他在我刚写的做试卷上创作了起来，把试卷造的一番不可收拾。
还有一次，我让弟弟帮我在碗里去加点糖。我想喝点糖水时，结果他故意把糖换成了盐，好一个大招，把我给咸吐了。露出那“捣蛋鬼。”名称的本性了。它的捣蛋事迹可多了，还有一次我记得可最清楚了，当时我作业特别多，写到了很晚才睡觉，没有收拾书包。一早上，那位“捣蛋鬼”起的比我还早，它在我书桌上捣鼓着啥，我也没在意。后来到教室才发现，他把我书本换了，害得我被老师凶了一顿呢!
弟弟变得时好时坏，可真是翻脸比翻书还快!
形形色色的人小学作文5
你的身边一定有很多的人吧!他们有的很善良，有的记忆力超群，有的爱花钱，那么他们之中，谁最让你印象深刻呢?我先说说吧!
最让我印象深刻的是我一位朋友。他长得很阳光，脸上永远红的像一个苹果，头发一根根竖起来，看着很有精神，眼睛里透着可爱的气息，笑起来很好看，很天真。他很乐于助人，想知道在他身上都发生过什么事吗?别急，听我慢慢道来。
有一次，我俩一起出去玩。在路上看到一个老太太拿着两大袋菜在路上吃力地走着。突然，只听到“嘭”的一声，老奶奶不小心摔倒了，菜掉了一地。那一刻，我很想去帮助那位可怜的奶奶，但是我又一琢磨：“这世上这么多的骗子，听说他们会假装摔倒，当你给他扶起来后，他们就会说是你把他推倒的，然后冲你要钱。”正在我想的时候，突然，我身边的那位朋友冲了上去，我拦住他：“别去，现在社会骗子多，多一事不如少一事，走吧。”说着我便拉住他的手要走。但他挣脱了我的手，义无反顾地冲向老奶奶，帮老奶奶捡起菜，还把老奶奶扶起来，并送回了家里。老奶奶一直夸他是好孩子。那一刻，他在我心里的形象突然变得高大起来。
通过这件事，我认识到了这世上好人还是比坏人多。我为我之前的犹豫感到后悔，也为我那位助人为乐的朋友感到骄傲。
形形色色的人小学作文6
鱼儿离不开水，鸟儿离不开树，我们的成长自然也离不开老师。老师像春天的微风，把做人的道理吹给我们;老师像夏天的暖风，把知识输送给我们;老师像秋天的落叶，带走我们的错误;老师像冬天的寒风一样吹走我们的缺点。
我有许多的老师，他们教会我不同的知识。但有一位老师是从一年级开始教到现在，她就是我的班主任，也是数学老师——胡老师。
我是一个调皮捣蛋的孩子，在学校总会出现不一样的状况。上课也总走神，有些重点没认真听，作业就很容易出错。因此胡老师会把我叫到办公室，利用自己的时间来辅导我，给我讲题，直到我全部理解才放我离开。我内心既感激她又对她感到抱歉，下次一定认真听讲，不辜负老师。
胡老师上课的时候比较有趣，一些学生提出与课堂无关的问题，她有时会回答，有时笑而不语，有时会转移话题。老师偶尔还会讲笑话，引得全班哄堂大笑，我们总在一片欢声笑语中学会一些数学知识。
我们也有作业错的一塌糊涂的时候，老师会大发雷霆。很多是我们粗心大意做错的题便让我们自行解决，当我们真的遇到难题时，老师就会耐心讲解。
胡老师也像母亲一样，在学校出现任何问题都可以去找她诉说，她也处理班级中各种大小事务，很是繁忙。
胡老师，我很高兴认识你。从你身上我学到了许多道理，得到了更多的知识，也感受到了你的辛苦。我一定好好学习，天天向上，以此来回报您。
形形色色的人小学作文7
我爸爸今年50多岁了，他有着高高的身材，但瘦得像一根竹竿一样，虽然看起来不怎么聪明，但你一定万万没有想到他是我们家的“百科全书”。
有一次我正在做数学《黄冈小状元》，可是我最后一道题不会做，我已经很努力的想了，可就是不会做，于是我就去问我的爸爸，爸爸看完题目之后眼珠子一转，哈哈大笑，嘴巴大得可以塞下500个汉堡包对我说：“这道题应该这样做，首先……然后……最后……这道题就是这样做了。”听完了爸爸的讲解后，我一下子就明白了，开心的眼睛眯成了一条缝，紧接着我回到书桌前开始写别的作业了。
还有一次，我在做科学作业的时候，题目问：盐用什么可以在水中溶解的更快?我一看完这道题目，我一脸迷茫，于是，我去问我的爸爸，爸爸想了一想说：“这道题的答案应该是……因为……”我听完爸爸的讲解之后，一下子就明白了。我心里开始赞叹起来：我的爸爸好聪明啊!于是，我的脸上露出了灿烂的笑容啊。
这就是我们家的“百科全书”——爸爸，现在我们都亲切地给他起了这个外号。我们都希望未来变得跟爸爸一样聪明。
形形色色的人小学作文8
在我们毛毛虫中队，隐藏着各路高手：有到处逗人开心的“开心果”;有打探八卦的“收音机”;还有沉迷于书本的“小书迷”。而我今天要隆重介绍的还是我们班的“高音喇叭”。
一双大大的眼睛，一个玲珑小巧的鼻子，一张爱笑而又聒噪的嘴巴。这就是我们班的“高音喇叭”——张轩禹。
课间，大家都在教室里玩耍，突然一只蜜蜂飞了过来，贴在了玻璃窗上，被同学们发现了，大家都好奇的盯着那只蜜蜂，突然，张同学使出了“河东狮吼功”!只听“啊啊啊~~”的一声，玻璃剧烈地震动，那只蜜蜂显然被吓到了，掉了下去。大家愣了几秒后哄堂大笑，只剩那只蜜蜂还在不停地翻身。
短暂的课间过后，就是跑操时间了。随着音乐响起，我们开始跑操，而作为值日班长的张同学，则站在一旁监督着我们跑操。一个调皮的同学故意跑到一边，悠闲地开始休息，没想到张同学立马拿出了她的高音喇叭的`威力：“快回去继续跑操!”整个操场的同学都听到了，齐刷刷地看向那名同学，他也不好意思地回到跑操的队伍中。而我们都偷偷地笑了。
我喜欢这个到处都充满欢笑的班集体，也喜欢有个高音喇叭的好朋友!
形形色色的人小学作文9
我家有个淘气包。她每天都捣蛋，让我们忙得不可开交。她就是我的妹妹。
我的妹妹长得水灵灵的，惹人喜爱。但是她却一而再，再而三地惹出麻烦。
记得有次星期六，我补习回来。她一看我就让我抱，我抵挡不住那忽闪的大眼神功，只好将她抱了起来。可她用她那细嫩的小手一抓，我的眼镜瞬间被她扔在地上。我连忙将她放入玩具屋，去捡眼镜。可我一回头那“战场”真是惨不忍睹，她早就将她的娃娃弄得破碎不堪。你看她正在津津有味地咬着娃娃的手，身边还有被扒烂的娃娃的腿和衣服呢!我一通收拾，好不容易把娃娃从她的“虎口”解救出来。刚松一口气，她就拿起装满水的水瓶对我一顿“水枪”攻击，将我弄得狼狈不堪，可她却嘻嘻地笑了起来。我本来想打她一顿，可是看看她可爱的模样又下不了手。
正当我手足无措的时候妈妈回来了，“救兵来了!”我一下子如释重负。我让妈妈照顾妹妹自己去换一下衣服。还没走开就看见她将不远处的水果盘给弄翻了。“砰!砰!砰!”水果们好像急着逃命，飞快地滚了起来。还好我眼疾手快，一个接一个地将它们“逮捕”了回来。可妹妹没完没了地将它们往地上扔，搞得我手忙脚乱的。一场“兵荒马乱”之后妹妹终于累得精疲力尽，很快进入了香甜的梦乡。
妹妹睡着了，家里一下子静了下来。看着妹妹安静的模样，我的心里洋溢着幸福温暖。
形形色色的人小学作文10
在我小学三年级时，曾经有一个老师带我们，她就是翁老师。因为我们之前的语文老师汲老师出差，暂时由翁老师带我们上课。翁老师十分善良，从来不骂学生。虽然我们有时叫翁老师“不倒翁”，但翁老师从不指责我们，只是对我们微微一笑。
翁老师给我们带的第一节课时，突然飞进来一只黑色又略带一点红色的蝴蝶，十分漂亮。我们很多同学都很想抓住蝴蝶，但现在是在课堂，我们也只好假装视而不见，翁老师看它一时不走，把门打开放它出去，蝴蝶一见开了门，急匆匆的逃走了。翁老师往窗外看了看，见它飞走了，就继续给我们上课了。
翁老师不仅善良，还有一个特点——爱笑。尤其是下课我们和翁老师聊天的时候。
下课了，我很兴奋的往外跑，翁老师看我一来，就喊了我一声，让我过去，我忐忑不安的想：难道我作业没写完，老师找我吗?我无奈地走过去。走到老师身边，老师对我笑了笑，我这才放心了，老师问我的名字，说我上课蛮认真的。我高兴的笑了，因为换了一位新老师，我想用好的表现迎接老师的到来，上课时就一丝不苟的听老师讲课。我和翁老师就成了好朋友。
这位善良又爱笑的老师，我永生难忘!
形形色色的人小学作文11
从乡下刚转来的，眼睛倒挺大，可鼻子平平的，一点都不招人喜欢。他姓x名z，我一听这名字就觉得不舒服，不知道还以为是像大人们打麻将一样输尽，一个籽都不剩。他与我搭讪，我总是爱理不理的。
他上课时老是举手问这问那，真烦人，还装模作样地记什么笔记，像个什么都不懂的傻子。我想，他脑子笨，不记笔记怎么记得住呢？我就抓住这一点给他取了一个绰号，叫“笨牛”。
可这笨牛却不笨。中期考试成绩下来了，他语文考了xx分，数学考了xx分，名列全班第二名。可我呢，语文xx分，数学xx分，名列xx名。真是“人不可貌相，海水不可斗量”。从此，我对他的看法有了180度的转变。
有一天下课休息时，趁他与我搭讪时我问他怎么考得这么好，他说：“我们在乡下时条件没这么好。现在有条件不好好学多划不来。我爸爸说了，如不好好读书，将来就把我送回乡下。”顿时，我的脸火辣辣的。我明白了：我们这些城市小孩，为什么好多都不专心读书，原来我们没有他过去的经历，也没有他将来那样的压力。
从那以后，我不再看不起xx了，也不再暗地里叫他“笨牛”了，我也像他那样认真学习，并常常主动与他交谈，学习上也互相帮助，成了一对很要好的朋友。在后来的几次考试中，我俩总是稳拿班上的前两名。
这就是我的同桌——一个让我猛醒的人。
形形色色的人小学作文12
我有一个非常要好的同学，她在每次考试中都能排第一，还在班级里当副班长，样样都好。她总会去帮助一些困难的同学。比如，有些同学请假没来上学，来上学时作业写不出她会去帮助完成作业。仿佛一位老师在教学生一般。
记得有一次，我的作业没有写好，她是语文组长，就要收作业了，我还没有一点头绪，差我一本了，原本以为她去交作业本了，没有等我，可谁也没想到，她竟然放下作业本，向我走来，问我：“好了吗?我要去交了，如果你实在写不出来的话!我可以来教教你!”“谢谢!”她教我说可以怎样写，并给我举了几个例子。讲完，我有了头绪也构思好了，写得也快，不一会儿，就写好了。虽然，这只是件小小的事，但这也体现出了她爱学习，爱帮助困难的同学。
她也是我学习的榜样!运动会上，她管理同学，让她们没有半点声音。在60米跑和垒球比赛中她也名列前茅，如果，班级里有同学伤心，她会跑去安慰她，不再让她哭。有几个同学吵架，把桌子里的书扔了出来，她也会走上前去捡起来，放在桌子上，并劝阻同学们不要吵。增进了同学们之间的友谊。当然，她自己也从不和同学打闹，总是会一本正经地看书!
她是我的同学，是样样名列前茅的那个同学。
形形色色的人小学作文13
不好，烟虫又要叫爷爷吸烟了，快去拦住它。
每次去爷爷家，我都要和爷爷肚子里的坏烟虫，大战一场，它却像打不死的小强，躲在爷爷的肚子里吸烟。
这一次，我要把烟藏起来，没了烟，看它怎么办。跟往常一样，烟虫叫爷爷吸烟，爷爷乖乖打开放烟的柜子，一看，烟一盒都不剩了，烟虫仍不死心，又让爷爷摸摸，看看够不够买一盒烟，还好我早有准备，把爷爷口袋的钱，全部拿去了。果然，烟虫见口袋里啥也没有，放弃了，我也终于打败了烟虫。
没有烟吸的烟虫，此时在爷爷的身体里跑来跑去，弄得爷爷全身其痒无比，这抓抓，那挠挠，就是停不下来。才过了半天，没有烟吸的烟虫，又“升级”了，他命令爷爷，四处转，他则仔细观察，在一个柜子的角落里，找到了烟盒。看到烟盒，烟虫非常高兴，它叫爷爷赶紧点火，让它吸下烟味，“呼”一团烟飘到烟虫那，烟虫贪婪吸着那烟气。
这时，我碰巧路过，看见烟虫又再叫爷爷吸烟，我急忙跑过去，伸手就要抢烟，那烟虫见状来了，也吓了一跳，只见他猛一吸，那烟以肉眼可见的速度，快速烧着，不一会儿，那烟已经没了，只有我吃惊的站在原地。
这次大战，上场我赢了，下场却输得佩服，烟虫啊，烟虫，你真厉害。
形形色色的人小学作文14
我的同桌十分奇葩，她总爱去挑战各种各样、不论大小的困难。
她戴着一副400度的近视镜，眼睛小小的，可你别看她眼睛小，那双小眼睛却十分锐利，好似无时无刻都在准备挑战。她那一头大波浪的头发，仿佛每根发丝都经历了挫折。
初春的一天，数学老师向我们提出了一个大家绞尽脑汁都想不出来的问题。大家窃窃私语着，我前面的同学手杵着下巴，小声嘀咕：“哎！这个题不是为难我们吗？”就连我们班的“智多星”也面露难色，不禁皱起了眉头。而这时我的同桌却迎难而上，只见她举起手来，精神饱满对老师说：“我能把这个题做出来。”我心里冒出了一个大大的问号，瞪大眼睛看着她：“你是不是疯了？”全班同学的眼睛也都齐刷刷地望向了她，她却若无其事地说：“没关系，我愿意挑战这个困难，这样也可以开发我的大脑。”
随后的自习课上，她一直不停息地研究，一张又一张的算草纸上满是密密麻麻的算式……快下课时，只见她突然面露喜色，对我摆出一个胜利的手势，宣布大功告成……
我这个喜欢挑战困难的同桌啊！她这种迎难而上的精神能不让人佩服吗？
形形色色的人小学作文15
我有一个伙伴，他姓龙，哇噢！这是我第一次见识到一个姓龙的朋友，万龙腾飞啊！一定得去认识认识。
他的个子矮矮的，头发长长的，看来他不是经常理发，却一根一根精神抖擞的直竖着。他做起事来，那是一个认真。他在讲台上认真专注地擦桌子，我在位子上盯着他好一阵子，他完全没有发觉到我在看他。每天早上他都起得很早，大部分时候都是比我先到学校，我到时，都是看到他在位置上潜心专注地朗读。
有一点，我是最敬佩的，他抓虫和吃虫的技术可是比平常人要好很多，胆子也非常大。上次，他还大胆的把一蜂窝里的蜂吃了个精光——而且是生吃！简直让我目瞪口呆。他不仅吃蜂，还会玩蜂、抓蜂。就在这个星期，他捉了一只黄蜂，把它的尾部的针刺拔了放到我的手上，蜜蜂窸窸窣窣地爬到我手上，看着它那土黄的身体慢慢爬上我的手臂，我不禁打了一个寒颤，他却还在旁边哈哈大笑。他不但会玩蜂，而且还会挖陷阱，认识许多虫类和动物，听着他津津有味地诉说着草虫中发生的有趣的事情，我心里油然升起一股敬佩之情。
他见多识广，我呢？却一无所知。
还有，告诉你们一件事：他还会爬树掏鸟蛋，如果那树上有鸟蛋，哈！逃不出他的手掌心。
第五篇：读《形形色色的人》有感
读《形形色色的人》有感
鲁老师的这堂习作指导课《形形色色的人》我已经看了三遍，用“受益颇多”这几个字已不能表达我内心的感受。整堂课教学目标明确，定位精准；教学过程由易到难，循序渐进；教学方法灵活多样，以生为本；课堂评价指向明确，可操作性强。我相信，老师们一定跟我有同感，听鲁老师的课不仅是一种精神上的享受，更是一场教育理念的洗礼。感谢鲁老师，也感谢黄教授名师工作坊的专家团队们给我们提供了这么精彩的视听盛宴。
《形形色色的人》是部编本语文五年级下册第五单元的习作内容。本单元的语文要素是学习描写人物的基本方法，初步运用描写人物的基本方法，选取典型事例具体地表现一个人的特点。鲁老师的这堂课紧扣本单元习作要素，设立了三个层次的量规：1.选好习作对象，明确他（她）的特点。2.运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。3.在“评评点点”进一步提升描写能力。目标定位精准，量规合理明确。纵观整堂课的教学设计，鲁老师都是紧紧围绕这三个目标进行的。
上课伊始，鲁老师通过“我不是小狗，我是......的xxx”这个游戏，不仅迅速融洽了师生关系，营造了轻松活跃的课堂氛围，更是巧妙地为“抓住特点写人”打下了伏笔，细节处也彰显出鲁老师的匠心独运。然后，鲁老师通过看句子猜人物，并从“初试身手”的学生习作题目入手，教学生如何抓住特点写好习作标题。至此，量规1已轻松达成。
接下来，鲁老师还是从“初试身手”的学生习作入手，引导学生找出习作中出现的三种通病：一是有特点，没描写；二是有特点，不突出；三是有特点，不细致。并搭设各种支架，引导孩子找到解决办法。针对第一种病“有特点没描写”，老师引导孩子们找到的治病良方是添加动作、神态、心理等描写，并且通过对比阅读，感受添加描写之后的表达效果。针对第二种病“有特点，不突出”，老师通过“想想特点 猜猜标题”这一环节引导孩子习得要集中笔力凸显人物特点这一写作技法。针对第三种病“有特点，不细致”，鲁老师通过教材中的课文范例和教师情景表演让孩子们习得了细化动词、添加修饰词、学会联想等写作技法。从孩子们的习作片段可以看出，孩子们个个都成为了语言大师，习作量规2水到渠成。
在最后的“评评点点”环节，教师出示具体、明晰的习作评估量表，让学生互评、自评。评估量表分为三个层次，指向明确，可操纵性非常强。这一环节也是本堂课的一大亮点，既是孩子们对本节课习得的写作方法的运用，也是对孩子们学习成果的展示，对整堂课的教学效果的检验。从孩子们的表现来看，孩子们不仅很好地完成了三个量规，更是树立了写作信心，克服了课前的写作畏难情绪。无疑，鲁老师的这堂课是非常成功的。
在细细品味鲁老师精彩的课堂教学之后，我也有一点小小的疑惑：本单元的习作要求中，还有这样一句话“写的时候，要选取典型的事例”，在鲁老师执教的这一堂课中，对这一点似乎未曾涉及，我们在教学中是否要关注这一点呢？请求各位专家、同仁给予解答。
最后，我想借用同仁和古人的两句话来做结束语。鲁老师执教的这堂课不仅给孩子们搭上了写作支架，也是为一线教师搭起了教学支架。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”
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