《形形色色的植物》教案

第一篇：《形形色色的植物》教案

《形形色色的植物》教学设计

祥和路小学 郭海燕

教学目标：

1.正确认读本课的8个生字，能结合上下文理解“庞大、形形色色、随风见长、五光十色”等词语的意思。掌握11个要求会写的字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文中所传达出的情感。3.继续学习从题目入手，抓住中心词句理解课文内容。

4.激发学生观察、研究、植物世界的兴趣、培养对绿色生命的关爱之情。

教学重难点：

认识一些常见的植物，增强学生热爱自然、热爱科学的兴趣。教学准备：

多媒体 教学时间：

1课时 教学过程：

一、导入。

谈话：出示有关植物的图片。

你知道世界上有多少种植物吗？你们想了解有关植物世界的新鲜事儿吗？，现在就让我们一起来学习一篇《形形色色的植物》，齐读课题，让我们带着这份好奇走进植物王国吧！

二、初读课文，初步了解文章结构。

1、听朗读，不认识的词注音，思考课文介绍了哪些形形色色的植物？

2、想见识一下这些形形色色的植物吗？欣赏图片

3、自由读课文，正确流利，有感情的朗读课文。

4、我爱识字，风采展示

5、我最棒，检查读课文

指名每人读一个自然段，其他同学边听边思考“植物世界是一个什么样的世

界？

植物世界是一个庞大的、复杂的世界。1-3 植物世界还是一个奇趣无比、五光十色的世界。4-5 植物世界的秘密是说不尽的.三、快速默读课文，整理内容，1课文围绕.“形形色色”一词都介绍了哪些植物？找出有关的语句读一读。

四总结

课文除了介绍植物世界的两大特点以外，还告诉了我们什么？

“植物世界里的故事和秘密是说不尽的。”需要我们去发现。让我们再来欣赏一些奇特的植物吧！

五、拓展延伸，积累实践。

学生回家进一步搜集、整理有关植物的资料，写一篇读后感。

六、板书

形形色色的植物

庞大

复杂

奇趣无比

五光十色

秘密说不尽

七、课后反思

在这篇课文中，作者抓住“形形色色”这一文眼，从植物世界的“庞大、复杂”与“奇趣无比、五光十色”之处落笔，以流畅自然的语言描绘了一个神奇有趣的植物世界，有详有略，重点突出。

这篇课文浅显易懂，同学们都能熟读课文，并能总结课文主要内容。不足之处比如对学生的评价应有针对性，有针对性的评价能够对学生起到激励性作用，有时还有一定的导向性，使学生能看到自己的不足，明确自己努力的方向。但本节课教师对学生有针对性的评价并不是太多。

在课堂中留给学生更多的读书时间，引导学生用多种方式来读文本，与文本对话。让学生在读中有所感知，在读中有所感悟，把书面知识化为自身的语文素质。

第二篇：《形形色色的植物》教案

【设计思路】

在以上学期种植凤仙花经历的基础上，了解植物的多样性。并通过讨论、查资料、实验等方法对植物的基本生存需要的探究，了解植物间的共同特点，在此基础上寻找和概括植物的共同特点。

【教学目标】

1、通过对植物特征的探索，概括并知道植物有生长变化能力，能自己制造养料，需要空气、水、土壤中的养料和阳光等相同之处。

2、通过对植物特征的探索，知道植物之的一些异同点，感知植物世界存在的多样性，增强继续探究植物世界的兴趣。

3、经历对叶蒸腾作用进行探究认识的过程。

【教学重点与难点】

1、重点：了解植物世界的多样性，了解植物的共同特点。

2、难点：能运用查资料、小组协作等方法探究植物的多样性。

【课时安排】

1课时

【课前准备】

师生各自收集一些植物的资料，至少一盆事先套上透明塑料袋的植物及一个事先套上透明塑料袋的有土壤无植物花盆。

【教学过程】

1、谈话引入：

（1）教师出示一张凤仙花的照片，设问：你知道凤仙花哪些情况？

（2）学生发表见解。

2、了解植物间的异同点（植物的多样性）：

（1）教师谈话：我们除了凤仙花还知道哪些植物？

（2）学生回答，教师板书植物的名称。

（3）教师补充出示一些植物的实物和图片。

（4）教师设问：刚才我们能在这些植物与凤仙花间找到哪些相同之处呢？

（5）学生小组讨论研究。

（6）学生交流，师生归纳并对下列几点进行研讨：

①具有相似的生长过程（种子——芽——花苗——开花——结果）。

②具有相似的身体构造。（根、茎、叶、花、果实、种子六个部分）

③都能繁殖。

④都需在一定的环境中生存。

（7）从学生上述的交流中过渡或直接设问：植物间具有许多的相同之处，它们又有哪些不同之处呢？

（8）学生发表各自的观点，师生归纳。

3、叶的蒸腾作用实验。

（1）教师谈话：植物外形虽形形色色，但它们的基本构造及功能都差不多，还记得根和茎有作用吗？

（2）学生回忆上节课的实验。

（3）教师设问：谁知道植物的叶有会有什么作用？

（4）学生发表自己的见解。（估计大部分学生已经初步认识叶能光合作用）

（5）追问：叶在光合作用时，还有其它什么功能呢？

（6）出示事先套上透明塑料袋的植物，让学生观察塑料袋上的水珠，设问：你有什么问题与想法吗？

（7）学生提出自己的问题与想法供同学讨论。注意引导以下几点：

①这些水珠是从哪里来的？和植物有什么关系？

②这样的蒸腾有何作用？

4、小结：

（1）说说形形色色的植物有哪些共同特点？

（2）完成教材P11表格。

第三篇：《形形色色的植物》教学设计

《形形色色的植物》教学设计

教学目标：

1、正确认读本课的八个生字：庞、澳、仁、榕、覆、亩、昙、宵，能结合上下文理解“庞大”“形形色色”“随风见长”“五光十色”等词语的意思。掌握11个要求会写的字：貌、仁、孟、冠、亩、杉、短、遮、宵、贪、秘。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文中所传达出的情感。

3、继续学习从题目入手，抓住中心词语理解课文内容。

4、要通过品读体会、比较句式、仿写等手段，引导学生体会作者所运用的对比、举例子、列数字、打比方等多种说明方法，让他们逐步学会积累语言表达的“样式”。

5、激发学生观察、研究植物世界的兴趣，培养对绿色生命的关爱情感。

教学准备： 课件

学生准备：课前搜集一些有趣的植物的相关资料。

教师准备：多媒体课件、生字卡片。教学时间：两课时。教学设计：

第一课时

一、调动情趣，导入新课。同学们，植物是绿色的源泉，是我们生命中离不开的绿色呀！你对植物感兴趣吗？有这样一个人，他幼时从父学医，熟悉中草药，后来又爱好花卉，便逐渐对植物世界产生了兴趣，进行了多年的学习和探索。在自学之余，信手记录了一些心得体会。写成了一本介绍植物奥秘的书《叶绿花红》，他就是仇春霖教授。今天我们来学习他写的一篇文章《形形色色的植物》，教师板书课题。

二、初读课文，解决字词问题。

1、学生自由读书，遇到不好读的句子，回头再读读，争取读正确、读通顺。

2、解决生字词。

教师出示生字，学生认读，交流识字方法。认读词语，采用不同方法理解词语。

让学生提出不懂得词语，如：庞大、复杂、全貌、树冠、覆盖、十五亩、“随风见长”、遮盖、奇趣无比、五光十色、了解文中的地名：澳洲、孟加拉、北美洲、热带、印度斯里兰卡

通过图片认识文中的植物：杏仁桉树、榕树、“世界爷”巨杉、竹笋、芭蕉、昙花、待宵草、槭树、银杏、电信草

结合认读词语，了解文中引号的用法。

“世界爷”用引号，表示特定称谓。因为这种巨杉能活几千年，在植物世界堪称第一，年龄最长，所以这个特定称谓用了引号。

“随风见长”是个俗语，加了引号，表示行文中的引用。把人类才具有的跳舞本领，用在了植物身上，把电信草大叶子旁边小叶子的白天的不停运动比作“跳舞”。引号表示特殊含义。

3、检查学生读课文情况，相机正音。

三、从整体上把握课文内容，理清文章脉络。

1、用自己的语言说一说这篇课文向我们介绍了什么。

2、交流初读课文的收获：作者是怎样有条理地围绕“形形色色”来介绍植物的？找出文中的关键语句：

植物世界是一个庞大的、复杂的世界。

植物世界还是一个奇趣无比、五光十色的世界。

作者这样表达非常有条理，使我们一读就懂。第一句话是一至三段的中心句，第二句话是四五自然段的中心句。作者用这样两个总起的句子使所表达的内容条理清晰。我们在写作文时不妨用用这种写法，先把你要表达的意思总的概括一下，然后再具体叙述、介绍，使别人容易读懂。

四、指导生字的书写。

五、搜集整理资料。

同学们可以搜集自己感兴趣的有关植物的资料，文字、图片等。

第二课时

一、回顾课文内容，导入新课。

同学们，这节课我们接着学习第16课《形形色色的植物》。围绕“形形色色”，作者介绍的非常有条理。请大家回忆一下：作者是从哪两大方面来介绍的？ 教师板书：庞大、复杂

奇趣无比、五光十色

二、深入学习，品味语言。

现在，就让我们跟随作者走进庞大复杂的植物世界吧！默读一至三自然段，哪些语句让你感受到了植物世界的庞大复杂？边读边用笔勾画出找到的语句。思考你为什么从这些语句中可以感受到植物世界的庞大复杂？学生默读课文，进行勾画，还可以在书旁写批注。给学生充分的默读时间。教师巡视，发现问题进行指导。

2、学生汇报以“同学们请看第x自然段，读自己找的句子，从这些句子我读懂了„„，我感受到了植物世界的„„”教师随机指导品味语言，引导学生积累语言表达的“样式”。

预设：

A世界上的植物，人们已经知道的就有四十万种以上，可以肯定地说，还有许多植物没有被人们发现。——植物的种类很多。

出示：四十万写作：400000，教师说明：一秒钟数一个数要数五天五夜。四十万可是个不小的数目啊！

师：“世界上的植物，人们已经知道的就有四十万种以上。”这样也能把植物种类之多说清楚，作者为什么还要加上后面的内容呢？你们想过吗？

请全体同学畅所欲言。

大家都来读读，读出你的感受。师：植物的种类之多，让我们感受到了植物世界是一个生接读：庞大、复杂的世界。

B这些植物，有的生活在高山上，有的生活在平原上，有的生活在江河湖海里„„——植物到处都有。

师：对，这一句写的是植物的生存环境。同学们发现这一句使用的修辞方法了吗？

学生能说出使用排比的修辞。

师：作者连用三个“有的”列举植物生活的环境。你能读懂句中省略号表达的是什么意思吗？

预设：还有其他地方有植物的存在。师：你觉得植物还可能生活在哪？ 学生列举。

师：世界上的植物无处不在。从这句话我们也能感受到植物世界的庞大复杂。谁还愿意把你对这一句的感受读出来？

C高大的植物，大得让你看不清它的全貌。澳洲的杏仁桉树，就有一百几十米高；孟加拉有一种榕树，树冠可以覆盖十五亩土地，树阴下可以容纳万人乘凉。微小的植物，小得让你用肉眼看不见。——植物有大有小、植物大小不

一、有的植物非常大有的植物非常小。

澳洲的杏仁桉树很高，孟加拉有一种榕树很大，你能想象他们有多高有多大吗？（不能。）列出具体的数字，使我们能具体感知杏仁桉树到底有多高，孟加拉榕树到底有多大。转化成学生的生活经验理解。澳洲的杏仁桉树，就有一百几十米高”引导学生算一算一层楼高三米，一百几十米，就有四五十层楼那么高呢。“孟加拉有一种榕树，树冠可以覆盖十五亩土地，树阴下可以容纳万人乘凉。”教师可以引导学生感知十五亩土地相当于多少个学校操场的面积，根据学校人数算一算几所学校的学生够一万人。

看来，作者列出数字对我们感受树木的高大太有帮助啦！指导学生通过强调数字，读出植物的高大。

我想这样表达：“高大的植物，大得让你看不清它的全貌。微小的植物，小得让你用肉眼看不见。”看看老师这样写好吗？

省略了作者举出的例子。作者举例子有什么好处呢？ 指导学生体会举出具体的例子，让读者觉得真实可信。介绍了高大的植物，作者还介绍了微小的植物。想不想看看微小的植物？

拓展：微小的植物

无根萍以自己微小而带花的个体，给植物世界创造了“最小的有花植物”记录。无根萍是浮萍的一种，它的个子太小了，长只有1毫米多，宽不到1毫米，比芝麻还小得多。无根萍的外形同一般萍很相似，它们上面平坦，底下隆起。顾名思义，这种植物是没有根的。有趣的是，这种微小的植物也有花，花当然更小，只有针尖般大。

最小的苔藓植物茎长不及0.3毫米。你能用朗读告诉大家植物形体的奇妙吗？

在这位同学的朗读中，我们感受到了植物的高大，你们听出来了吗？他还用声音强调了高大、微小的不同呢！作者介绍植物的形体还用了大小的对比，让我们感受到植物世界真是庞大复杂呀！

文中还有像这样运用对比方法的介绍吗？

D有些植物的寿命很长，北美洲有一种名叫“世界爷”的巨衫，能活几千年。有些植物的寿命又极短，几十分钟就会死亡。——植物的寿命。

拓展：寿命短的植物

在非洲的撒哈拉大沙漠里，有一种叫短命菊的菊科植物，它是世界上最短命的植物，生命只有几个星期。在干旱的沙漠里，雨水十分稀少，只要有一点点雨滴的湿润，短命菊的种子就会马上发芽生长，赶在大旱来到之前，匆忙地完成它的生命周期，发芽、生根、生长、开花、结果、死亡的全过程，不然它就要“断宗绝代”。真是来也匆匆，去也匆匆。

师：植物的寿命长短不同，说明植物世界真是庞大复杂。E植物的生长速度也不一样，有的很快，如山间竹笋，一场春雨过后，笋芽一天能蹿几尺高。热带有一种芭蕉，你要是在树下待半天，眼看着树叶就把你遮盖起来了，真像俗语说的那样“随风见长”。有的植物长得又很慢，如沙漠地带的一些植物，几年也看不出长高了多少。——植物的生长速度。

师：哪个句子让我们感受到了芭蕉的随风见长？哪个词让我们感受到了芭蕉的长得快？你能把芭蕉长得快给大家读出来吗？

听着你朗读，我们仿佛看到了芭蕉叶在猛长。有的植物长得快，还有的长得很慢，出示：植物的生长速度千差万别，有的快得惊人，有的慢得出奇。例如在苏联的喀拉哈里沙漠中，有一种名叫尔威兹加树，个子很矮，整个树冠是圆形的，要是从正面看上去，就象是沙地上的小圆桌。它的升高速度慢极了，100年才长高30厘米。要是和毛竹的生长速度相比，真象老牛追火箭。尔威兹加树要长333年，才能达到毛竹一天生长的高度。

我们不禁感叹：植物世界真是一个庞大复杂的世界。为什么有的举了例子，有的没有呢？

这样的处理，做到了详略得当。举例子使你觉得真实可信，有的没举例子，如果你感兴趣可以到《叶绿花红》中寻找答案。

植物世界还是一个奇趣无比、五光十色的世界！植物世界里还有很多有趣的植物呢！

（二）让我们再跟随作者去了解几种生性奇异的植物吧！

你对作者在这一部分介绍的哪种植物最感兴趣，找出来，读一读。预设：

我对花在晚上开感兴趣。追问：你为什么感兴趣？出示图片和文字。

随着学生交流感兴趣的原因后，师：是啊，我们看到的花一般都在白天开放。作者这样一问：“你也许以为花都是白天开放的吧？”真问到我们心里去了。这样一问，你是不是就产生了兴趣？作者又回答了我们“不是。”这样自问自答，叫设问。接下来作者举出具体的例子，让我们觉得真实可信。“夜晚才露出它们美丽的笑脸”换成“夜晚才开放”好不好？（那就不能表达作者的喜爱之情了。）

我对植物的叶子会变颜色感兴趣。为什么感兴趣？出示图片和文字。感兴趣的同学一起读读。

我对会跳舞的草感兴趣。说说你感兴趣的原因。你们看作者把这两片小叶比作贪玩的孩子，足见作者的喜爱之情。

你看，作者连续用了几个这样的设问句？（三个）这里作者还用了哪种修辞手法？（排比）我们一起来感受一下，老师想和同学们合作读读这段，好不好？我来问，你们答。

这一段后边用了省略号，省略了什么？当学生谈到省略了还有其他有趣的植物时，教师让学生进行练习用“你也许以为„„？不是„„”的句式介绍一种有趣的植物。可以是老师提供的，可以是自己课外了解到的。

好，感谢这些同学的精彩介绍，又让我们认识了这么多有趣的植物！我们不禁感叹：植物世界真是一个奇趣无比、五光十色的世界！

师：植物世界里的故事和秘密是说不尽的，还有许多秘密正等待着你去发现呢。

想不想去发现植物世界的奥秘？（想）让我们来齐读：植物世界里的故事和秘密是说不尽的，还有许多秘密正等待着我们去发现呢。

三、课堂总结，拓展延伸。

这篇课文让我们大开眼界，你是否有这样的打算呢？

1、序言就深深吸引了我，我很想读读《叶绿花红》这本书。

2、我想在第五段的省略号处进行补充，写出更多有趣的植物。

3、我想用本课学到的方法，介绍自己了解到的植物的秘密。同学们，了解了植物世界的奥秘，我们就能利用植物，改造植物世界，让他们更好的为人类服务。我们大家熟知的袁隆平爷爷就在研究植物方面为人类作出了贡献，他研究出的杂交水稻，让世界为中国骄傲。如果你们立志探索自然界的秘密，长大后加入研究植物的行列，将来一定会创造更多的奇迹，我就要听你们来讲植物的秘密了！

第四篇：《形形色色的植物》教学设计

《形形色色的植物》教学设计

教材简析：本文是冀教版小学语文四年级上册第四单元中的一篇文章。本单元的主题为“生命离不开绿色”，是一篇说明性质的文章。虽说这篇文章是学生在小学阶段初次接触说明文，文章中多处使用了列数字、作比较、举例子等说明方法来介绍植物的特点，但是说明方法的具体讲解并不是本节课的教学重点，所以对说明方法的处理我采用点滴渗透的方式。激发学生观察研究植物世界的兴趣，培养对绿色生命的关爱之情是本文的主题。

学生情况简析：本班共有学生19人，大部分学生想象力丰富，但语言表达能力较弱，且由于平时阅读课外书较少，有关植物的知识储备不够丰富。并且，通过了解发现，孩子们对枯燥的说明文兴趣并不高，因此，课前布置学生做大量的搜集资料的工作，有了一定的知识储备，才能增强学习的兴趣，更好地感受植物世界形形色色的特点。

第二课时

教学目标：

1、学习文章的1-3自然段，通过品析关键词，有感情地朗读，联想拓展等方式感知植物世界庞大与复杂的特点。

2、学习文章第5自然段，通过欣赏图片，有感情地朗读、补入资料、句式仿写等方式，感知植物世界的五光十色与奇趣无比。

3、通过品析数量词在文中的作用，使学生认识到列数字是说明文中常用的说明方法，此外，通过介绍的方式，让学生初步认识作比较和举例子也是说明文中常用的说明方法。教学重难点：一方面要让学生通过联系生活中的一些事物，来体会数据的大小，从而感受植物世界形形色色的特点。另一方面是要通过仿写句式进一步丰富学生的语言，提高学生的写作能力。

教学过程：

一、导游词导入新课

1、各位小游客大家好，欢迎大家再次来到我们形形色色的植物王国，这是本次导游含羞草小姐，关于含羞草大家了解多少呢？（学生回答）看看导游简介。

（课件出示含羞草的卡通图片以及关于含羞草的文字介绍）

2、害羞美丽的导游小姐向我们提出了一个要求：在进入植物王国之前必须回答一个问题“通过昨天简单的一日游，植物世界给你留下了怎样的印象呢？用几个词语概括。”

生1：我觉得植物世界是一个庞大复杂的世界，生2：我觉得植物世界是一个奇趣无比，五光十色的世界。生3：1-3自然段写的是植物世界的庞大与复杂，4、5自然段写的是植物世界的奇趣无比与五光十色。

小朋友们太棒了，接下来让我们继续跟随作者的脚步，开启我们植物世界的探险之旅吧！

二、品读句段，体会“庞大、复杂”

1、在导游的指引下，我们来到了第一处景点，但大门上贴着游览须知：自由朗读文章的1-3自然段，想一想哪些词句的介绍，让你感受到了植物世界的庞大与复杂？勾画出相关语句，并在旁边批注你的感受。之后小组合作交流一下各自的看法。五分钟后„„

2、反馈，全班交流。

生： “世界上的植物，人们已经知道的就有四十万种以上” 师：如果老师换一种说法“世界上的植物，人们已经知道的就有许许多多。”（课件出示对比句子）读一读，体会哪句好，为什么？ 生：原句好，改过后不能准确清楚地感受到植物世界有多么庞大复杂。师：太棒了，你总结的真好！如果再加上那许多不知道的，植物世界可真是太庞大了！你能试着读出这份感觉吗？ 师：你还从哪儿感受到植物世界的庞大、复杂？ 生：“这些植物有的……”时，师：问：你觉得作者省略了什么？ 生：省略了还有好多地方会长植物。

师：同学们能不能想象一下还有哪些地方会长植物？ 生1：有的生活在石头上。生2：有的生活在雪山上。生3：有的生活在沙漠里……

师：是啊，植物可真是无所不在，无处不有！真是个庞大、复杂的世界！

师：你还从哪感受到植物世界的庞大、复杂？ 生：我是从高大的植物…… 师：对了，那么这些高大的植物高大到什么程度呢？（引导学生抓住“一百几十米高、十五亩、万人”来体会，注意可将这些数据与生活中的一些事物联系起来引导学生理解体会。）

师：试想一下，一百几十米到底有多高？如果一层楼高三米，杏仁桉树相当于多少层楼高？再试着算算，我们学校有300人，一棵大榕树可以容纳多少所我们这样学校的学生乘凉呢？

师：刚才的这一组句子中，作者采用了一些数据，向我们说明了高大植物的的特点，这种方法在说明文中叫做列数字。

师：不由感慨，这些植物真是挺拔高大，那只有高大的植物可以看出植物世界庞大复杂吗？

生：不是，不只有高大的植物，还有微小的植物。

师：那你能不能通过你的朗读带我们一起去看看这些高大和微小的植物呀？指导朗读。

师：微小的植物那又小到什么程度呢？ 生：用肉眼看不见。

师：高大的植物让人看不清全貌，微小的植物让人用肉眼看不见，作者把这两种植物放在一起作对比，这种方法在说明文中叫作比较，强调突出植物世界的庞大复杂。

师：找找看作者还在哪些地方用到了这样的说明方法呢？

生：有些植物寿命很长，有些植物的寿命极短；有些植物生长速度快，有些植物生长速度快，有些植物生长速度慢。

师：大家真是太棒了，通过大家的分析，我们已经完成了第一处景点的通关任务，拿到了观赏门票，接下来让我们一睹这些植物的风采吧！先大声喊出通关口号：“手边留情花似锦”。

（播放植物视频，孩子们在欣赏的同时教师朗诵相关内容，作小结。）师：看着这样一个庞大复杂的植物世界，你有什么感受呢？ 生：惊讶、不可思议。

师：谁能够带着这份情感读一读1~3自然段，朗读指导。

师：不过，含羞草小姐告诉我们，植物世界可不仅是庞大复杂的世界，还是奇趣无比、五光十色的世界。那么植物世界又是怎样的奇趣无比、五光十色的呢？小声读课文第五自然段，看看作者都向我们介绍了哪些植物？你最喜欢谁？为什么？

师：谁能来说一说？当学生回答第一个问题时，先向学生介绍“举例子”这种说明方法。

生：在印度、斯里兰卡有一种电信草……因为它会跳舞。师：问：他们是真的在跳舞吗？

生：不是。

生：它们只是会上下摆动。师：所以在跳舞上 生：加了双引号。师：你还喜欢谁？为什么？

师：课件出示“你以为是…..怎样的吧？不是。……”这个段落，让学生认识这种特殊句式。后问：植物世界就只有作者说的这几种奇趣无比、五光十色的植物吗？ 生：不是。

师：对，植物世界有趣的还多着呢。你还知道哪些？先让学生说一说，后出示课件。欣赏几种特殊的植物，为下面孩子们的续写作铺垫。师：有趣吗？

那你能不能用“你也许以为……的吧？不是。……”这样的句式也把你想告诉大家的写出来呢？

生：练习续写。（给学生大约五分钟左右的时间）师：有写完的就指名读。

三、播放相关视频，总结全文

师：各位小游客今天的表现实在太棒了！你们凭借自己的智慧再次走进植物王国，也领略了庞大复杂、奇趣无比、五光十色的植物世界的那份别样的美。关于植物世界的故事和秘密还有很多很多，大家还想继续探索其中的奥秘吗？能够继续探索的前提是什么呢？ 生：我们要保护这些绿色植物。

师：老师相信，你们都会关爱身边的绿色生命，发现它们的秘密，讲述它们的故事的。最后，让我们再次喊出我们的口号：手下留情花似锦，脚下留情草成荫。让我们用爱呵护每一片绿色。

板书设计：形形色色的植物

庞大

复杂

列数字

作比较

奇趣无比

五光十色

举例子

教学反思：

1、本节课的设计，灵活巧妙，通过智力闯关的方式去探索去学习，孩子们的积极性明显很高，并在教学过程中插入两个自己制作的和植物相关的视频，适当补入课外的一些知识，让孩子们更全面的体会到形形色色这一特点。

2、在教学中，通过改变句子的说法来引导学生进一步的体会说明文中的部分说明方法，这样设计使课堂没那么枯燥，课堂气氛也较为活跃，但抓的点不宜过多，从而占用后面仿写的时间，没能留出充足的时间来给孩子们练习。

第五篇：形形色色的植物教学反思

《形形色色的植物》教学反思

兴隆三小张丽

在这篇课文中，作者抓住“形形色色”这一文眼，从植物世界的“庞大、复杂”与“奇趣无比、五光十色”之处落笔，以流畅自然的语言描绘了一个神奇有趣的植物世界。有详有略，重点突出。作者对整个自然、对奇妙的绿色世界、对生命都洋溢着满怀的热爱。

在第一课时，学生都能熟读课文，并根据了解了课文的主要内容。所以教学中我是从两个方面引导学生品读课文的：一是从植物世界是一个庞大、复杂的植物世界，二是植物世界是一个奇趣无比、五光十色的植物世界。

1、课前热身：做关于植物的趣味猜谜游戏，激发学生的热情。

2、直接出示中心问题引导学生自读自悟：“植物世界是一个

庞大、复杂的世界，又是一个奇趣无比、五光十色的世界。你是从哪些地方有深刻的感受？默读勾画，用简洁的语言在书旁写下批注。”明确学文方法后学生展开读文、自学、小组交流。

3、引导品读时，我注重学生品读感悟的方法指导：抓重点词

语、句子、句子中的标点、句式等作为感悟点。比如：从植物种类来感受植物世界的庞大时，抓住数字：“四十万”引导学生感受：如果每秒钟数一个数，要数上五天五夜也数不完。并用对比句式的方法体会列数字这一表达方法的准确性。从植物的形体大小感受植物世界的庞大复杂时，用身边的熟悉事物把课文中出现的数字：一百几十米、十五亩进行换算，引导学生进行想象榕树的树冠可以覆盖十个操场的面积、澳洲杏仁桉树是十个五层教学楼的高度。既培养了学生想象能力、分析能力，也能使学生体会到列数字这一表达方法的好处。其他说明方法的介绍也都是与朗读品味相结合的。

4、引导交流过程中，注重带着自己的体会进行个性化的朗读

训练。但部分学生朗读能力需要进一步培养。

5、拓展环节中教师补充的图片和资料，使课内和课外相结

合，进一步感受到植物世界的形形色色。让学生展示课下搜集的资料，要用自己的话来表达自己所选用的材料。以培养学生收集信息，筛选信息的能力。这一环节由于时间关系，学生展示不够充分，有

些学生没有把自己感兴趣的信息记在心中，没有做到真正的收集。总之，在一些教学环节中，做得不够扎实，还需在今后教学中不断改进。