中考的得与失

第一篇：中考的得与失

2011年中考的得与失

一年一度备受百姓瞩目的中考又落下了帷幕，作为其中的一个参与者，回顾其中，有遗憾、有骄傲、有失落、有喜悦„„,每一次的中考，都会用它的经验、教训构成我成长的阶梯。

今年思品社会的中考卷，保持了这几年一贯的风格，紧扣考纲要求，既考虑到知识的覆盖面，又突出了重点知识的考查，尤其注重能力考核，为课堂教学提供了积极导向。但难度略有下降，表现得更加“中规中矩”。

我们整个初三年级在这次考试中，年级平均分达到78分左右，第一批上线的学生100%合格，成绩还是相当不错的。当然这归功于初三思品备课组四位老师的齐心协力，互帮互助的团队力量，这是本次成功的最主要的原因，除此之外，还有以下原因：

1、吃透考纲。

我们学科的命题原则是紧扣考纲，立足基础。也就是说考纲之外的不考。因此我们在这有限的时间内，围绕着考纲有限的范围，“吃透”——考哪些知识，心中有数；每个知识考到什么程度，心中有底。这样复习起来，就胸有成竹，不会大海捞针了！使我们的复习更加有针对性和操作性。

2、注重基础。

基础是地基，试题千变万化，是猜不准的，因为我们学科整张卷子肯定都是原创题，但是万变不离其宗，这个“宗”就是学科的基础知识。因此我们备课组花了60%的时间都在做一件事——夯实基础知识。如地理部分的读图技能、方法以及自然环境对人类生产生活的影响等；历史部分的重大历史事件的内容及其影响；思品部分的法律常识、基本国情等。事实证明，卷子的很多题就是考基础——如第12题“被称为“绞肉机”之称的凡尔登战役”、第35题“五四运动意义”等，第19题的“能够利用地图比例尺进行图上距离与地面实际距离之间的换算”，第22题的“根据材料判断公民的人身权利生命健康权”、23题“犯罪的最本质特征”等。

3、抓住热点。

热点是我们整张中考卷的载体，“运用社会热点为主要情境”是我们思品社会卷的命题手法。所以还有30%的时间是用在引导学生关注热点，了解热点，理解热点上，培养学生用基础知识分析热点能力。今年中考卷中选取的食品安全、包容性增长、中国共产党成立90周年、两会召开、日本大地震等社会热点事件，都是我们学生非常熟悉的情境了，这就大大降低了答题的难度。我们在考前把每一个可能考到的热点，都一一列出；把每个热点可能考到的知识点与之一一挂钩；把可能考的方式，一一讲解。

4、关注困难生。

全年级这么多人，要让他们一一过关，无落网之鱼，困难还是比较大的。怎么办？我们四位老师紧紧的抓住每一个班中的困难生，抓牢他们，情感投入也好，个别辅导也好，总之尽其所能，帮助他们，不抛弃，不放弃，主动向他们靠近，温暖他，关心他。

当然反思也有——

1、关注细节、培养严谨学风还不够

今年的中考试题不偏不怪、难易适中。但是卷面中还存在着许多“双基”方面令人难以接受的“低级”错误。也与学生对这门课的重视程度不够也有关系的。

2、答题的规范性和表述能力不够

培养学生的创新能力、实践能力作为主要课程目标之一，但是在学生的答题中却很明显的反应出答题不规范，表达不清，词不达意等问题，影响了得分。如37题的“财产所有权”这个答案，学生的答案是五花八门——“财产权”“财产拥有权”“财产占有权”等等。“权利受侵犯了，他怎么办？”学生答道——“向法院报警”,这个答案明显表述不清。

总之我们的教学一定要从大处着眼，小处着手，把握宏观是方向，夯实微观是根本，关注每一个细节，包括答题的规范，表达的方式，遣词造句的准确等都很重要。

第二篇：数学学科中考得与失

数学学科中考得与失

一、对试卷的整体评价

作为毕业和升学的考试，今年的中考试题充分体现了课程改革所倡导的理念，在全面考查课程标准规定的义务教育阶段的数学核心内容的基础上，注重基础知识、基本能力和基本思想方法的考查，关注对数学活动过程和活动经验的考查，加强了探究性问题的设计与应用，整张试卷基础题更简单，较难题适当增加了难度，试题具有良好的区分度和选拔功能。试卷设置起点比较低，坡度较缓，注重考查基础知识、基本技能、基本方法，至于综合性较强的23、24、25题也都考虑到不同层面考生的认知水平设置多问，适当搭梯子，充分体现了数学面向全体学生的特点，实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”的数学教育观念。

二、对教学的启示

1、基础知识教学不容忽视。

从试卷出题特点看，突出考查基础知识和基本技能，如原试卷的第1、4、13、14、16、19题等都是直接考查基础知识和基本技能的。所以平时教学中教师要正视学生的基础，扎实打好基础，一步一个脚印，是可以使学生提高数学成绩的。具体做法是

① 重视概念教学，从正反两方面，讲清数学概念。

② 查漏补缺，弥补学生的知识缺陷。

③ 充分运用启发式教学法，激发学生学习数学的积极性，提高自学数学的能力。

④ 精讲多练，加强课堂练习，提高运算能力。

2、课堂上给学生提供一定的时间和空间，体现数学课标要求的教学方式和学习方式

原卷的第10题留给学生的思考空间较大，通过操作、观察、探究，较好的考查了学生在数学思考能力和数学活动的方面的数学素养。这就要求教师在教学中对开放性问题和探究性问题注意处理好以下问题

① 主要是要仔细观察，找到一些规律。

②一步一步深入的，慢慢做，注意从简单到复杂，从特殊到一般。

③分组讨论，交流合作

3、注重培养学生的数形结合思想

原卷的第9、11、12、14、15、22、23、24、25题都从不同程度层次上考察了学生的学习数学的数形结合思想。因此教师在平时教学中要注意：

① 把抽象的数学知识与具体的图形结合起来，便于学生理解，② 数和形结合起来，使抽象的数学知识形象化。这样做既可使学生获得丰富的表象，发展空间观念，又可使学生学好抽象的数学知识，把抽象逻辑思维与形象思维紧密结合起来，以利于发展学生的思维能力。

③ 在教学中，深入浅出的、潜移默化的、可行的让学生领悟数学思想方法。

三、结合自己的任课班级和教学及复习情况分析得与失

得：

我担任普班教学，从成绩分析上看平均分75分，完成基本知识和基本技能的考查，基础知识把握较好，考前复习的基础知识基本掌握，能够简单运用，最高分107分，达到优秀，没有出现低分段。我觉得这和我们平时严谨的教学、充分的备考复习是分不开的。

1、是长期坚持集体备课，注重教研的实际效果的结果。

在教学过程中，我们按照“五个一”的要求进行授课，即“统一教学目标，统一教学内容，统一教学进度，统一作业，统一测试”。真正做到了取长补短，资源共享，不搞单兵作战、闭门造车。

2、是注重课堂教学设计，认真进行试题研究的结果

在集体备课过程中，我们非常重视对课堂教学设计和试题的研究，对新课程下的数学教学的课堂教学模式进行了广泛的探讨。每次考试都把出题作为一种教研的形式，两人分别出题，共同研讨筛选，考试后及时总结分析。加强互相听课，增进相互交流与合作，发挥团体优势，实现资源共享。

3、重视课本，掌握基础知识，系统整理知识网络的结果

第一阶段复习我们以课本、考纲为主。力求体现课本的价值，因为中考数学试题包含了“源于教材”的基础题和“高于教材”的提高题，原型大都是教材中的例题或习题，或是例题、习题的引伸、变形和组合。所以我们有目的地培养学生化繁为简、分步突破的能力，善于将综合题分解为较简单的几个小题目，各个击破的能力。另外还通过精心批改学生作业，及时讲评，指导学生建立“错题档案”，查漏补缺，巩固复习成效。

在总复习的第二阶段，我们依据基础知识的联系和转化，系统整理，重新组织。指导学生构建数学知识的结构网络，选择以章节综合习题和系统知识为主的综合题，做到既要有目的性、典型性和规律性，又要有启发性、灵活性和综合性，让学生体会方程、全等三角形和相似形、圆、函数等知识之间的纵横联系。

复习过程中第三阶段复习过程中第三阶段，是不可缺少的一环。在这一阶段我们不是盲目地强化训练和大运动量的练习，而要根据实际情况有选择地进行套题训练，通过练、评、反思，查缺补漏，提高学生解题技能。针对我市今年新的中考要求各类题型和试题结构，进行全真模拟训练，让学生稳定心态，增加信心，特别强化运算的快和准；重视解题过程教学，强调规范、简洁、严谨解题；善于放弃和攻坚，保证会做之题不失分，能够做一步就毫不犹豫的攻坚；过难之题确实不会做，学会放弃。这种训练，使得学生水准大有长进，信心十足，相信他们在中考中必能获胜。

失：

从今年试卷出题的特点和学生总体成绩看在平时的教学中还存在着不足，特别是在教学和复习中对各知识点的整合欠缺，影响学生的概括性和综合性；对中等难度的题的要求不够，因为近几年的中考试题，容易题直接来自于基础，中等题变相来自于基础，较难度题绕弯来自于课本基础题，因此考生只要抓住中等难度的题的基本内容，就等于抓住了中考卷面的分数。

四、今后的改进措施

基于对中考试卷的整体评价、出题特点和对学生成绩的分析，我觉得在今后的教学中应做到以下几点：

1、继续抓好基础知识和基本技能的教学，培养学生运用数学思想方法解决问题的能力。

2、做到各知识点的有效整合，提高学生的概括能力和综合能力。

3、在复习时要做到查缺补漏，不可急躁，把易错题易忘题随时记录，反复思考训练。

4、复习备课坚持以中考说明为向导，做到重点内容要吃透，难点内容要化解热点内容要关注。

数学八年级期末考试试卷分析

这次数学期末考试试卷，基本依据数学课程标准，体现了新课程理念，全面落实对三维课程目标的要求，力求做到知识与技能、过程与方法并重，重视课本例题，重视综合运用，并渗透情感态度价值观。试卷从整体上体现了随中考而改变的新中考考试模式，重点突出对学生思维过程和做数学的过程的考查，命题形式力求新颖活泼而能贴近学生的实际生活。表现在（1）试题重视基础，知识覆盖面广，突出重点知识考查；（2）试题考查内容适度综合，重视考查综合运用知识解决问题的能力；（3）重视数学思想方法的考查；（4）试题情景设计贴近时代、贴近生活，采用文字、图形、图表等多种方式呈现试题条件；（5）几何难度降低。

一、学生在解答试卷的过程中存在的问题：

① 对初中数学中的概念、法则、性质、公式的理解、存储、提取、应用均存在明显的差距。不理解概念的实质，死记硬背，因而不能在一定的数学情境中正确运用概念，不能正确辨明数学关系，导致运算、推理发生错误。

②运算技能偏低，训练不到位，由此造成的失分现象严重。计算上产生的错误几乎遍及所有涉及到计算的问题。我们的考生的确存在一批运算上的“低能儿”，运算能力差是造成他们数学成绩偏低的主要原因之一。

③在推理论证过程中不能合乎逻辑地、准确地表述自己的思想，出现层次不清、逻辑不严密、语言表述混乱的现象。

二、对以后教学的几点建议：

1、依“纲”靠“本”，注重基础。考试试题，包括最后的综合题，都注重对基础知识、基本技能的考查。在教学中，教师必须切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让学生真正理解和掌握，并形成合理的网络结构。

2、加强数学思想方法（函数与方程、数形结合、转化化归、分类讨论、探索开放）的教学，特别是加强学生分类讨论的数学思想方法的培养。数学基础知识和基本技能所反映出来的数学思想方法是数学知识的精髓，在课堂教学中，数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生不仅学好概念、定理、法则等内容，而且能领悟其中的数学思想方法，并通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的自觉意识。

3、转变观念，培养能力。学业考试试题对“双基”的考查，是将数学作为一个整体，进行多方位的全面考查，要求学生能够灵活、准确地运用数学知识和数学思想方法分析问题和解决问题。所以能力培养应落实在平时教学过程中。另外，还要注重培养学生的“实验”和“猜想”能力，因为数学不仅是思维科学，也是实验科学。数学推理不仅包括演绎推理，还包括合情推理。

4、重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计、提出适合学生发展水平的具有一定探究性的问题，创设问题情境，使学生面对适度的困难，开展尝试和探究，让学生经历“再发现”和“再创造”的过程。还要充分发挥课本例题教学示范作用，适当运用变式，逐步设置障碍，以不断增加创造性因素。

5、强化过程意识，注意数学概念、公式、定理、法则的提出过程，重视知识的形成、发展过程，解题思路的探索过程，解题方法和规律的概括过程，使学生在学习期间不是简单地背下一些公式、定理，而要展开思维，弄清楚其背景和来源，真正理解所学知识，同时学习分析、解决问题的方法，并且发展科学精神和创新意识。因此，教学中要加强过程教学，真正做到结论和过程并重。

6、加强数学语言的教学，数学语言包括文字语言、符号语言、图形语言，它是数学思维和数学交流的工具。在教学过程中，不仅要培养学生能够进行各种数学语言的转化，还要培养学生会用数学语言准确、简洁地表达自己的观点和思想。另外还要培养学生对数学图像、图表的理解和应用能力。

7、教学中要注重学生创新意识的培养。把培养学生创新意识当作初中数学教学的一个重要目的和基本原则。在教学中要激发学生的好奇心和求知欲，通过学生独立思考，不断追求新知，发现、提出和创造性地解决问题，并引导学生将所学知识应用于实际，从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科中出现的问题进行研究，或对某些数学问题进行深入探讨，在其中充分体现学生的自主性和合作精神。

第三篇：2011中考得与失分享

2011中考得与失分享

1)中考对家长和孩子来说都是一种砺炼

既然无法逃避，只有勇敢的面对。尤其进入初三，每次考试都要排名，排名的好坏直接影响到家长和孩子的心情，有的孩子尤其是男孩，成绩忽上忽下，家长的心情也跟着忽上忽下。考好的心情，考砸了的心情，相信经历过的家长和孩子体会是很深的。希望明年孩子参加中考的家长做好思想准备。

2）中考是一个过关考试。

有人说中考相对容易，是一个过关考试。我比较赞成这个说法。中考各科题目都比较简单，大家成绩之间的差距很小。只要努力，都会取得不错的结果。首先要求孩子能在初三时改掉看错，算错，笔误等马虎的毛病。其次能够很好的完成学校老师布置的学习任务，再就是有针对性做题。

3）为了签约，准备要从上初三前的暑假开始

有的学校进入初三一直到中考，一共有十次考试，到一模有八次。基本上一个月一次。每次考试都有学校排名。期中，期末，一模还有各个区的排名。这些排名直接影响孩子能否提前签约。学校会参考这八次考试来签约，只不过后面的考试比前面的权重更大。学校的排名可以知道孩子能不能签约本校。区的排名可以知道孩子能上什么样的学校。当然，中考之前区的排名水分比较大。学校的排名比较客观。

4）不看成绩看排名，保持各科均衡

每次考试的成绩会随着题目的难度不同而不同。比如RDF的月考比区统考难度要大。排名客观反映了孩子的情况。

家长要帮助孩子一起总结，及时发现问题。中考大家每科之间分数比较接近，不能有瘸腿的科目拉分。弱的科目要早做准备。

5)中考体育要早做准备

1000米，引体向上和篮球运球都有一定的难度。早作准备可以保证体育不丢分。这些项目在初一，初二看来比较难于取得满分，只要有计划的练习，随着孩子年龄的成长，也会不成问题。

6）无论之前成绩好坏，都要及时总结和改进

有些孩子刚开始排名不太好，及时发现问题，到后来成绩提高幅度比较大。有些孩子刚开始成绩比较好，家长没有在意，到最后出现了问题，家长和孩子都会比较紧张。

第四篇：小议得与失

小议得与失

1、老子曾经说过：“同于得者，得亦乐得者，同于失者，失亦乐失之。”乐于得必乐于失，有失才有得。

世间万物，都是如此。松柏放弃肥沃的土壤，扎根于悬崖峭壁之中，换来迎风斗雪的雄姿；梅花放弃安逸的环境，获得傲立风雪的傲骨；放弃绚丽多彩的夕阳，迎来日出的壮丽；放弃万紫千红的春天，迎来金秋的丰收硕果。

我们应该学会选择，懂得放弃。在二者之间选择其一，是在磨练我们的意志，懂得放弃，未尝不是一件好事！在我们面前有美不胜收的风景与通往高峰的路，只能选择其一，这时我们应该明白自己的选择。“鱼和熊掌不可得兼”，有得有失，这是早已决定的，面对得与失都要保持一颗平常心。

有得必有失。商纣因宠妲己却失去了大好江山；唐明皇为了“一骑红尘妃子笑”而失去了唐王朝；贪官污吏因贪恋钱财而遗臭万年。但是前车之鉴，却不曾让后人有警醒之感。当他们在逍遥自得、衣食无忧过着生活，享受一时之乐时，往往却失去了一片大好河山。换来的却是他们囚禁之时，贪图一时的乐趣，得到的却是失去自由，甚至生命。在当代社会中，贪官污吏不在少数，只是因为被“贪”所困，得到的往往却是得不偿失。

有失不必有得。陶渊明一生仕途坎坷，他宁愿失去功名利禄，也不愿为“五斗米而折腰”，却换回了神仙般怡然自得的生活。苏轼一生也屡次遭贬，但他语出惊人“一蓑烟雨任平生”，贬到岭南时，他也能富有诗意地吟出“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”的豁达。失去的是官职，换回乐观向上的生活。面对失去与得到，他们仍保持一颗平常心，笑傲人生。即使失去，也无怨无悔。他们不愿在官场上争锋相斗，而愿淡泊名利。既然失去始终失去，何不换一种心态来面对生活呢！

乐于得必乐于失，有失才有得。人生便是如此，得与失之间获得的要懂得珍惜。有时候失去是为了更好的得到。但得与失同时也是一种考验，从中吸取认识，在人生坎坷的道路上，一定要切记不患得患失才是生活快乐之本。

2、说到得与失，我不禁想到这样一个故事：有一个男孩是孤儿，而且都身无分文，上帝看他们可怜，就决定救助他们。于是，上帝给了第一个孩子一包金子，那个孩子高高兴兴地走了。一年之后，他的金子全部用光了，他又成为了一个身无分文的穷人。这个男孩，他虽然得到了一包金子，解决他暂时的经济问题，可是他却失去了能够永久解决温饱的机会，那就是学上帝的“点金术”。

这次的段考，是我们进初中以来的第一次大型的考试，也是第一次全年级排名的考试。对于这次考试，我完全是抱着一颗平常心去看待的。分数不重要，题目做错了就是做错了，这样，我可以更加牢固地记住，就像孔子所说的一样：从中得到新的理解与体会，并且牢牢掌握住学习的方法。我的分数虽然不是最好的，但是也算不错，应该能进班上前5名，这也就够了，何必去强求那个“第一名”的称号呢。这也让我知道，不要太注重荣誉，只要当考试完毕后，你能够问心无愧地对自己说：“我已经尽力了，我的分扣得不冤枉，确实是我自己不知道做。”

这次的段考，我的收获不少，但是我失去的并不多。我的分数对于我自己来讲是有点可惜的，因为其中有的题目我完全会做，而这样我也丧失了进前50名的机会。可这一个“丢失”却也是一种“收获”，这个没有得到的机会将会成为我学习的动力，督促我学习，一直在背后鼓励着我，一步一步地向前进.段考的得与失，谁都会有，得到了，也失去了，可是无论是得还是失，那都会成为你学习的动力，鼓励着你的学习一步步向前进。

3、失之东隅，收之桑榆；塞翁失马，焉知非福。

——题记

人若想有所得，必先有所失。得失的选择，是一种价值观，更是一种人生观。人往高处走，水往低处流，海鸥选沙滩，蝴蝶选花丛，但在选择的同时，便意味着放弃，便有了得与失。得与失天生的相生相克，纠缠不清，而在得与失之间徘徊的我们，又应该怎样面对呢？

苏轼面对变法派和保守派的拉拢，毅然舍弃高官厚禄，即使被贬出朝廷也在所不惜。纵然是舍弃了许多，却因此造就了一位大文豪，那波澜壮阔的豪放词篇又何尝不是一种获得？

同样的，陶渊明面对着黑暗的官场，无奈，彷徨。但为了自己不与世俗同流合污，他选择了放弃，放弃了物质享受，却因此获得了一份淡然，那点点菊花点缀了朦胧的南山，又何尝不是一种获得？

爱因斯坦忘我追求科学，崇尚真理，剔除了物质的享受，舍弃了外在的修饰，终于发明了相对论。牛顿致力于定律的研究，废寝忘食，煮表当蛋，闪烁成为科学界的一颗耀眼的明星。

同样的，没有陈景润在困难中的的忘我工作，歌德巴赫猜想也许早已离我们远去；没有居里夫妇一次次的筛选提炼，不顾安全的接触放射性元素，镭也许还被埋没在某个角落。好了好了，前辈先哲们已经为我们做出了榜样，教给我们人生该怎样取舍，得失该如何面对。得与失，常常是一种轮回，在得到的同时，我们也会失去。若要安稳，就要放弃自由；若要闲适，就要舍得充实；若要愉悦，就要忽略他人的评价；若要追求，就要放弃平坦；若想做个奉献社会的人，就得抛开对功名利禄的贪念。然而，在失去的同时，我们也能得到。花蕾失去了沉睡的畅快，却给了大地一片灿烂的色彩；白雪失去了飞舞的脚步，却装点了一个银装素裹的世界；大坝挡住了小溪的脚步，却成就了湖泊的深遂；沙粒失去游离的自由，却成就了珍珠的璀璨„„

舍弃奴颜媚骨，放下荣辱兴衰。舍人之难舍，方能得人之难得。唯正直之言语，端正之品行，平和之胸怀，安定之心态，方能拥一方广阔浩淼的天空！

4、一个男孩一直玩耍一个花瓶，把手伸进去，结果拿不出来了，后来父亲决定打碎花瓶在此之前，他决定再试一次“孩子现在你伸直手指看看能不能拿出来？”小男孩却说了一句令人惊讶的话：“不行啊，爸爸，我不能松手，那样我会失去一分钱的。”这个故事是我在中外故事中看到的。刚开始的时候，我觉得有些好笑，心想，这个人怎么那么傻啊，把手伸开了以后可以拔出来了，再把花瓶倒过来不就得了，有必要为了一分钱把那么贵重的花瓶打破吗？一分钱，放弃也罢。再后来，我的心忽然变的沉重起来，这个故事竟给了我一个震撼，很深、很深„„

在很多时候，每个人都在得与失之间徘徊着，犹豫着，紧紧的抓住一些本该失去的东西，不愿松手，在这个时候，他们想的仅仅是失去一些东西很吃亏，而没有想到过失去之后随之而来的盈利。他们仅仅在乎这片面的思想，而没有深入思考过这背后的问题。他们不知道在放弃一些东西的同时，你也会获得一些东西，所以，我们要学会衡量得与失。

多少人正像男孩一样，执意抓住那一分钱，不愿获得自由。所以，很多时候我们应该放掉那些无意义的东西，获得本属于自己的生命自由。他们抓住了自己认为应该抓住的东西，却不知不觉中放掉了很多难得的机会。很多人都没有思考过得与失的真正含义，莽撞冲动的做出选择，而致使他们在最后后悔万分。选择，你是选择得，还是选择失，这都是你的选择。不过在选择之前，请擦亮你的双眼，保持清醒的头脑。无论在任何的选择面前，你将必须面对的，是放弃。一些放弃，将点燃你的前程，点燃你的生命之火，让你的未来一片光芒。

第五篇：选择得与失[范文模版]

选择得与失

经历了十年寒窗苦读，在大学修成正果，在22岁的夏天我真正的走进了这个让人向往又让人可恼的境域。带着大学的稚气，带着学生的幻想，昂首阔步的踏出了成熟的第一步。曾可知，前面却是一望无垠的茫茫大海。何去何从，一切都成了未知数。现实中谁主沉浮，鹿死谁手，更是扑朔迷离。

但是当我在大海中茫茫摸索了一年光景时，我突然大脑一片空白。放眼望去，眼前一片茫然；蓦然回首，背后却孤单影之。自己在这些光景中，究竟得到了什么，而又失去了什么……

09年的11月，整个天空突然冷了起来，让一直饱受温暖的我感到一丝的不适，是天空怎么啦，还是自己怎么啦……我对所有的事情都变得不知所措，不知道为什么而生活，不知道为什么而奋斗。曾听过一句话“要么你就好好活着，要么你就干脆去死了算了。”故，我放下所有的事情，再次拿起许久没有触摸的钢笔，写写对于自己的认识，写写这段时间的得与失。

03年自己得到了荣誉和骄傲，失去了将来

03年对大学超级向往的我，功夫不负有心人以一个不错的成绩考取了成都理工大学的地质专业，那年夏天是我最兴奋，感觉最幸福的时候，全家为我的成绩而骄傲，周围的人为我的成而喝彩，我简直就沉寂在一片的欣喜当中。那时的心里暗暗对自己说，继续努力，寻找属于自己的自由，寻找属于自己的天空。那年的9月我踏进了这个将要给我带来好运的大学。满怀着憧憬，满怀着激动，开始了大学的第一年的生活。可能是向来无拘无束的我没有考虑过可能要面临的困难和挫折，也只有放任自由，自生自灭了。

在大学第一年懒散的生活，让我渐渐感觉和梦想中的大学生活格格不入。或许就是常说的差距吧，梦想和现实的差距。这个学校，这个专业，甚至美好的将来，顿时在我脑海中烟消云散。短短一年后，我选择了自动退学，当时我的同学对我的举动感到十分惊讶，为什么，很多为什么，我没想很多，就是认为要离开。当时我的名字虽算不上名言千里，也能算得上在那几千公顷的校园里无人不晓，无人不为之遗憾。而我没有这些感觉，最直接的感受就是这是我前半生做的最刺激的一件事情，我居然可以放弃有机会成为科学界一员的将来，甚至可以放弃前十年的寒窗苦读。

一切都是无所谓的，只要让自己心里感觉心里舒服才是最真的。这话也算是我当时的座右铭。听起来简直太荒唐了。

3年后，自己得到了一份奇妙的恋情，失去了追求和斗志

时隔三年，在05年的夏天，还是那个时候，我又以相当差劲的成绩考上了一所湖北的专科学校，学的是计算机专业，那又怎么样啊！自从进入了那说好不好，说坏不坏的学校后，我对学业的追求，和对梦想的斗志，几乎磨灭怠尽，但是我从没想过3年前的事情。心想，干脆就别折腾了，就在这个学校过完大学生活吧。在大一时就把自己定格为碌碌无为的庸人了。我好像有点一意孤行，又好像无头苍蝇，想到哪里做到哪里，一点不计后果。但是往往事与愿违，估计可能大家知道我以前是成都理工的高材生，一开始就受到老师的追捧，因为

在这学校里，除了院长是中南大学毕业的之外，就是我的学校了。但是我一点不引以自豪。我觉得没什么好说的。当上班长，进了学生会，当上学生会主席，但是我始终还是闷闷不乐。鬼才知道自己在想什么，整天泡在网吧里，看着那不断闪烁的Q头像，晕哦……无所事事！

而也就在05年的冬天，我好像被一个感觉触了一下，从没恋爱过的我，确定自己的目标，那段时间没有了沉迷，反倒感觉很充实，每天想着那个她。当时她也算是个班花，追她的人很多，但是熟知兵法的我，明修栈道暗渡陈仓，知己知彼百战不殆，在我的契而不舍的穷追猛打中，她很轻松的被我收于囊中。大学的三年里，我就和她一起走完大

二、大

三、毕业。三年中，我对自己的检讨就是浑浑噩噩，碌碌无为，荒诞不羁！三年里，计算机等级证书没考，英语三级没考，更别提4、6级了，其实就连平常的考试都懒得去考，还好每年的成绩都能拿到一定的奖学金。怎么说呢，只能说我荒废了的太多了。看来唯一的安慰就是和她的恋爱，不是常有人说“有得就有失”嘛。可是我好像再也看不到我的追求和斗志了。如果让我选择，我确实不知道孰轻孰重。只能顺风而飘，随之烂漫。

08-09年，自己得到社会的第一堂课，失去了奋斗方向；

失去爱人的大部分爱，得到如何爱我的爱人；

08年，我们毕业了，拿着毕业证书，她跟着我来到我的家乡，一个现实的问题将要面临，就是工作。从08年春节，我们就开始了为工作不断奔波，不断碰壁。幸运的是2个月后，我们都有了各自的工作，并且在同一家公司。我们互相帮助，互相协调，在公司里如鱼

得水，工作做的很好。更是在这个公司里上到了步入社会的第一堂课。那时不辞辛苦的工作，上司吩咐什么任务下来，就在那玩命的做，按照职场的一个名词就是“工作狂”。但是公司百变不离其中，尔虞我诈，阿谀奉承，见风使舵，人心隔肚皮，明枪易躲暗箭难防等等词汇，都一一在这次工作中见识了。当然，学到的不是这些，而是如何最高效率完成自己的目标，如何和同仁真诚相待，如何做人，如何做事……

然而当我放下手中的一切，坐在电脑旁，不停的听着许巍的《蓝莲花》。四周都安静了下来了，心情也平静了。听着他嘶哑的歌声，顿然不知自己的奋斗目标。为什么要走进房地产业，为什么又要离开，自己真正的目标到底是什么。难道说之前的所有的努力都是一直在按照别人的意愿在做，所谓的目标其实只是别人的目标。大学时代已经过去，自己不能再做一个庸人，庸庸碌碌一辈子。我有我的目标，我有我的奋斗，我更有我的追求。可这些问题的答案在哪里，自己很难琢磨。但已经经历了点风雨的自己，正在为这些问题的答案努力着。

在我们的恋爱中，发生最多的是争吵，不知道为什么争吵，一点芝麻大的事情都能被吵成无法挽回的大事了。在一起的4年里，我也在不停的检讨自己的作为，为什么争吵总发生在这些小事上面，为什么我们就这样不相让。可是，也就在这些争吵中，我失去了她对我起初的看法和感觉，她对我能否给于她幸福产生了幸福，也一次又一次发出对我怀疑甚至失望的信号。可能是我的固执，不愿意首先成人自己的错误。在那之前，我始终认为自己是多么的谦虚，多么的容易和人相处，但是就在我悬崖勒马的时候，我认识到了自己属于个什么状

况。总爱把自己的不满的情绪带到生活中，带给我的她。更可悲的是我到那之前都不知道，怎么去疼爱一个自己喜欢并且又属于自己的爱人。然而也在我们的感情将要濒临崩溃的边缘，我得到了一个如何真正写好爱这个字的答案。用心，真诚，心细，胆大……

09年--------自己又得到什么，失去什么

09年以后，我有了自己的奋斗目标，有了自己的追求，更有了自己的方法，但是我相信，自己仍然会遇到自己的得与失。但是不论是得还是失，总之一定要坚持一个信念，要么好好的活着，要么干脆的去死，这样的话不过分。得和失，我都在欣然接受。只为按照自己的意愿和想法，自己的目标，自己的追求，好好的活着。此文献给我曾经的得与失，和将要的得与失。