五四运动与中共成立说课稿★

第一篇：五四运动与中共成立说课稿

《五四爱国运动与中国共产党的成立》说课稿

李洋

《五四爱国运动与中国共产党的成立》一课是新人教版教材八年级上册第二单元第九课，首先我来说一下本课时在教材中所占的地位。本课是新民主主义革命的第一课时，上承近代化探索，其中的《辛亥革命》、《新文化运动》两课为本课的讲解奠定了基础，使学生们明白中国近代史经过近代化的探索，当时的中国国民已经认识并了解民主与科学，已经发现了新世纪的曙光，并开始将马克思主义应用到中国实际上来，对理论联系实际有一个初步的认知。接下来的课程，在教材编排上以中国共产党的活动为主线，展开对中国近代史的学习，可以说本课作为新民主主义革命的开端亦起到了承上启下的作用。接下来我来说下本课的教学目标。知识与能力目标：通过本课的学习，使学生了解五四爱国运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果及其意义；了解中国共产党的成立及其意义。过程与方法目标：通过本课的学习，能使学生学会归纳课文的方法，1919年6月前后，五四爱国运动的相同点和不同点，说出五四爱国运动和中共成立的关系；学会从图片史料中获取有效信息，提高运用所学知识解决问题的能力。

情感态度与价值观目标：通过本课的学习，使学生认识到，五四爱国运动，是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开始，五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神；中国共产党的诞生是中国近代史上开天辟地的大事，从此，中国革命的面目就焕然一新了。从而激发学生强烈的爱国主义情感和坚定的共产主义信念。

本课的重、难点设计，我按照教参的设计，并没有大的改动！教学重点是五四爱国运动的历史意义和中国共产党的诞生。教学难点是对五四精神和党诞生意义的理解。本课作为一节在近代史中分量颇重的课程，重点内容是学生学习中国近代史中必须了解的部分，作为一名教师，传承给学生这部分内容是作为一名教师的责任。难点的设计，在于让学生清楚在20世纪20年代左右，中国有一股新兴的力量在崛起，并领导中国革命走向胜利，使学生产生高度的民族自信心与自豪感，教育学生勇于承担历史使命，争当国家栋梁！

关于教学方法，在以教材为中心的前提下，以多媒体来辅助教学。整个过程以一问一答、环节探究、学生诵读、全员讨论为主，完成对本课的设计。

关于学生学法，以学生课前预习自主读书，课内交流互动共同讨论探究，课后生成发展自主提升的方法，简单的说就是读书、发现问题、解决问题、相互讨论、共同提升！理念也就是来源于“三步教学法”。

教学过程的设计，为了完成教学目标，我设计如下了教学过程：在多媒体的辅助下，首先由学生完成导学案中的填空题，不会的相互讨论，最终由学生或教师辅助解决。

第二步是本课设计的五个讨论题，由简入繁、层层递进，以激起学生参与学生的热情。

第三步是升华发展阶段，让学生讨论“五四精神”，并引用胡锦涛总书记的话，教育学生，不忘历史使命与时代重任！

以上是我对本课的教学设计，不足之处，希望各位领导、同仁加以指导、点评！

第二篇：《五四运动》说课稿

找教案

《五四运动》说课稿

“五四”的火炬，唤起了民族的觉醒。壮丽的事业，激励着我们继往开来。各位评委、老师：

大家好，今天我说课的内容是《五四运动》。我将从以下五个方面来阐述我对本堂课的教学。

教材分析

本节课是岳麓版中国历史八年级上册第10课的内容。它上承辛亥革命和新文化运动，下启五四运动以后的新民主主义革命；既是历史学科的主干知识，又是爱国主义教育的重要题材。

考虑到八年级学生的认知结构和对知识发展、迁移能力的实际情况，我将教材内容稍作调整，把本节课的教学重点确定为五四运动的性质和无产阶级登上政治舞台。把理解五四运动是新民主主义革命的开端作为本节课的教学难点。目标分析

通过本课的学习，使学生了解五四运动，让学生在探究中培养兴趣,在合作中解决问题, 在体验中开拓思维。增强学生的时代责任感和历史使命感。过程分析

根据八年级学生的认知水平、思维特征，为实现教学目标，营造一种民主、和谐、创新的课堂氛围，我设计了以下四个教学环节来优化课堂教学：

1、创设情景直观感知

通过歌曲《光荣啊！中国共青团》创设情景，引出五四青年节是为了纪念五四运动而设定的，激起学生了解这场运动的求知欲望，从而揭示课题。紧跟着学生阅读教材，结合老师在黑板上板书的知识结构，对教材内容进行大致的了解；考虑到声音和图像比单纯的文字更有助于学生的理解和记忆，因此通过播放《五四回声》的视频，进一步强化学生对教材内容的印象。

2、抢答探究培养双基

这个环节以小组竞赛、知识抢答的形式推动，学生根据老师给出的选项进行抢答，选项是老师根据知识结构设臵的，与一般的选择题的呈现模式不同，老师只给选项，不给题干，让学生充分利用已有知识进行自主地选择，选出认为与“五四运动”有关的关键词，并说明理由。如：屏幕打出（***8）这四个年代，学生通过思考分析会抢答1919,理由是：五四运动爆发于1919年。通过这种方式，学生不仅对五四运动爆发的原因、经过、结果有一个完整而清晰的认识；而且还充分调动了每一个学生积极参与，培养了学生的问题意识与探究能力，使学生自始至终处于积极的思考状态。

为突出重点，帮助学生更好地理解五四运动的性质，我引导学生从口号入手（①“师夷长技以制夷”②“外争国权，内惩国贼”③ “打倒日本帝国主

义！”④ “驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”）屏幕给出四个选项，学生通过思考分析会抢答“外争国权，内惩国贼”，理由是：这是五四运动的口号之一。接着老师引导学生分析“外争国权”是向谁争？争哪些国权？“内惩国贼”是惩处哪些卖国贼？他们代表哪个阶级？通过层层设问，学生逐渐明白五四运动的性质，即是一场彻底的反帝反封建爱国运动。

由于八年级学生对新民主主义革命在理性认识上是不足的，所以理解五四运动是新民主主义革命的开始是本节课的难点，为突破这个难点，老师引导学生将五四运动与辛亥革命进行比较，学生通过小组讨论，探究得出新民主主义革命的四个“新”。在突破难点的同时，也突出了无产阶级登上政治舞台这个重点。

找教案

在抢答探究中，老师会通过链接一些图片资料来启发学生思考，同时培养学生从图片中获取信息的能力。

如果说这个环节是为了让学生了解历史，那么即兴演讲就是让学生真实地体验历史。

3、即兴演讲真实体验

在学生了解了五四运动之后，我播放电影《我的1919》剪辑片断，在学生被当时人们的爱国热情所感染和感动时，我让学生开放思维、畅所欲言，进行即兴演讲，同时学生在自己渲染的爱国氛围和营造的真实场境中体验历史。为下面感悟历史，情感升华奠定基础。

4、迁移拓展情感升华

当学生还处于激昂的情绪中时，通过设问：五四运动告诉了我们什么？ 让学生谈感受，在此基础上，引导学生理解五四精神。

作为新时代的青年，我们应该怎样弘扬“五四精神”?

老师先现身说法：“作为一名教师，我将把我有限的精力投入到教育教育工作中去，爱岗敬业，为培养一批又一批优秀的学生贡献我的青春和力量。”并提供图片资料引导学生结合现实和自身情况谈感想，在学生的开放式回答中，课堂达到一个高潮。最后，因势利导，让学生在课后以五四精神为主题策划一期主题班会，从而将情感教育延伸到课堂之外。

我就是通过以上四个教学环节组织课堂教学的。

教法分析

苏霍姆林斯基说过：“成功的教师需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”本节课创设了多种学习情景，采用了情景教学法、探究讨论法、设疑导学法、多媒体交互演示法等多种教学方法，激发学生学习兴趣，营造了一个民主、和谐的思维空间，学生在主动探究、亲身体验中参与课堂，学生的学习能动性和创新精神得到培养。

学生通过多种方式和途径占有有效资料和信息，以解读者、研究者的身份学习历史，变被动的“听课”、“接受”为主动的“感知”、“建构”、“体验”、“探究”。

五、评价分析

本节课的教学目标是多元的，涉及知识、能力、情感三方面，体现了“以学生发展为本”的教育理念。

教学设计面向“全体”，注重“过程”，使学生从“体验、探究”中，建构属于他们自己的历史知识结构，并获得富有成效的学习体验。

学生在不断解决问题中学习，知识得到掌握，能力得到提高，情感得到体验。我相信，通过这样的课堂教学，让每一位学生都能在身临其境的情境中学历史，在积极的思考中学历史，在感受和交流中学历史。让每一位学生都有一双能用历史视角来审视现实的眼睛，有一个能用历史思维来思考现实的头脑。

第三篇：五四运动说课稿

《五四爱国运动》说课稿

长清中学

郭建

2014-03-04

各位评委老师：

上午好！我说课的题目是高中历史岳麓版必修一第四单元第16课《五四爱国运动》，我的说课将从四个方面来展开，分别是：说教材、说学情、说方法和说教学过程。

一、说教材，包括：教材的地位及作用、教学目标、教学重难点三个方面。

1、教材地位及作用。

五四运动标志着无产阶级开始登上中国政治舞台，也是中国新民主主义革命的伟大开端。它上承辛亥革命，下启中国共产党的成立，在中国近代史上有着非常重要的地位。

2、教学目标

根据课程标准，制定以下三维目标： 知识与能力：

（1）掌握五四运动的史实，包括背景、过程、结果以及五四精神。（2）培养学生归纳总结问题的能力以及分析比较问题的能力。过程与方法：

（1）教师利用多媒体，创设历史情景，引导学生发现问题、解决问题。

（2）通过学生自主学习，归纳五四运动的经过和结果。

（3）合作探究新旧民主主义革命的异同，加深对五四运动的理解。

（4）通过阅读材料，总结五四精神并进行小组讨论。情感态度价值观：

（1）通过对五四运动背景的分析，培养学生认识“必然性与偶然性”的辩证统一。

（2）通过与以往革命的比较，使学生认识其伟大意义，认识青年是国家的希望，新时期要继承和发扬五四精神。对学生进行爱国主义教育。

3、重难点

教学重点:五四运动爆发的背景及五四精神

确立依据：培养学生认识“必然性与偶然性”的辩证统一。

深入理解五四精神可以对学生情感态度价值观进行很好的教育。

教学难点：弘扬五四精神

确立依据：时代不同了，对于五四精神应当如何正确理解并继承和发扬，需要我们理性的认识。

二、说学情

本课的教学对象是高一学生，他们对于五四运动主要停留在比较感性的认识上，还没有真切的理解五四运动的意义及五四精神，因此要注重基础知识的讲授，同时也要采用灵活多样的教学方法引导学生学会透过历史现象揭示事物本质，以此来提高他们分析比较历史问题的能力。

三、说方法

1、音乐导入：通过音乐、图片把学生带入历史情景。

2、情景教学：利用电影资料使学生体会五四运动爆发的直接原因。

3、温故而知新：通过图片展示，让学生温习五四运动的史实，从而得出自己的结论。

4、与地方史相结合：查找与山东五四运动有关的史实，让学生能感受到地方史的重要性。

5、对比概括分析：比较五四运动与以往革命运动的不同，理解其伟大意义。

6、课堂讨论：通过对五四精神的讨论，让学生更深刻的体会五四精神。

四、说教学过程

将本课分为四个子目进行讲解： 第一子目：寻源五四 第二子目：图说五四 第三子目：感悟五四 第四子目：弘扬五四

整合依据：不依据背景、过程、结果和意义这种传统模式来讲，是为了激发学生的兴趣，对每一个环节都充满期待。

1、在导入环节，我通过播放《中国共青团团歌》作为背景音乐，把学生的思绪带到那个激情燃烧的年代。

2、讲述五四运动的背景时，我以电影《我的1919》的片段切入，让学生了解五四运动的导火线，并且认识“弱国无外交”这一观点，并让学生举例说明今天我国外交的成就，以更好地理解中华民族伟大复兴的意义。然后通过几幅历史图片，让学生总结五四运动爆发的国内外背景，从而认识五四运动的爆发是国内外各种矛盾的总爆发，培养学生认识“偶然性与必然性”的统一。

3、关于五四运动的经过，我让学生扮演不同的角色，分别以学生、工人和资产阶级的身份讲述亲身的经历。同时设计了四个小问题，也是让学生温故知新落实基础知识。并利用第四个小问题来展开，呼吁学生“珍爱生命，远离暴力”，学会用法律捍卫自己的权益。紧接着补充与山东有关的五四运动的史实，让学生感受到山东人民也是这场爱国运动的参与者，帮助学生树立主人翁精神。

4、在讲述五四运动的意义时，让学生讨论并总结五四运动与辛亥革命的不同，培养学生的分析和比较问题的能力，从而更深入地理解五四运动的伟大意义和五四精神的内涵。

5、弘扬五四这个环节让学生分组讨论，并选出代表发言，说明“在和平年代如何弘扬五四精神？”培养学生的爱国热情和对生活的热爱。同时关注“理性爱国”这一话题，提高学生对国际现象的理性认识。

6、最后，在激昂的《中国共青团团歌》的背景音乐下，我展示以下几幅图片，突出五四精神影响了一代又一代的青年人，激励学生奋发图强，为实现自己的理想和伟大的中国梦而努力奋斗！

我的说课内容就是这些，不当之处请各位老师批评指正！

第四篇：五四运动与中国共产党的成立

五四运动与中国共产党的成立

土庄小学 孙秀芹

[教学目标]

1．通过学习，知道五四运动发生的导火线、口号、两个阶段的中心和主力，结果等；中共成立的时间、地点。理解五四运动的性质和对中国共产党成立的促进作用；中国共产党的诞生是开天辟地的大事，掀开了中国革命的新篇章。

2．通过学习五四青年的爱国举动，感染其爱国精神，树立为祖国富强和中华民族复兴勤奋学习的态度。

[重点与难点]

重点：五四运动与中国共产党成立的过程。

难点：五四运动爆发的原因。

说明：

1．五四运动是中国近代史上划时代的历史事件，促进了马克思主义在中国的传播及其与中国工人运动相结合，为中国共产党的创立创造了条件；中国共产党的成立更是掀开了中国革命的新篇章，故为重点。

2．联系新文化运动后新知识分子群体的兴起，理解五四学生运动爆发的必然性。

[教学设计]

教学内容

学生活动

教师活动

设计意

图

导入

交流：五四青年节。为纪念五四运动中青年学生的爱国精神而设立的。

提问：我国每年5月4日是什么节日？它的历史由来是什么？

由学生熟悉的节日导入，拉近历史与现实生活的距离。

五四运动

巴黎和会历史资料片。

漫画：《玩弄于股掌之上》。

1．自学讨论并归纳整理五四运动简表：

(1)爆发原因：巴黎和会上中国外交失败。

(2)斗争目的：“外争国权，内惩国贼”。

(3)发展过程：

A．五四示威—中心：北京；主力：青年学生。

B．六五罢工—中心：上海；主力：工人阶级。

(4)斗争结果：释放被捕学生；罢免了曹、章、陆的职务；拒绝在《巴黎和约》上签字。

(5)历史意义：工人阶级作为独立的政治力量登上了历史舞台，显示出巨大的威力。促成中国共产党的成立。

2．观看影片、观察图片，读懂史料。

观看漫画，并说出漫画中右边人物，左边人物的喻指：帝国主义(日本)；北洋军阀政府，思考你是怎样理解标题“玩弄于股掌之上”。

3．解释同盟者即工人阶级，说明五四运动由青年学生运动转向以工人阶级为主力的全国性爱国群众运动，运动的中心也从北京转移到了上海。

4．了解声势浩大上海工人阶级大罢工，分析为什么工人阶级行动起来后，军阀政府才不得不作出让步。

分析工人阶级巨大的影响力和政治觉悟，斗争中充分显示了巨大的威力。

1．围绕五四运动的深远意义，指导学生以小组为单位自学，要求以简表形式呈现学习成果。

2．播放影片、结合史料引导学生分析五四运动爆发的必然性，认识帝国主义的本质。

强调运动已进入了一个新阶段，中心发生了转移，主力也出现变化。

指出经过新文化运动洗礼的爱国知识分子转向马克思主义，他们深入到工人阶级中去，走依靠工农改造中国的道路，为中国共产党的成立奠定了阶级基础。

使学生懂得绘画作品也是反映历史的方式之一。通过漫画方式形象生动地展示弱国无外交的事实，有助于学生对五四示威爆发的理解。

重点围绕对五四运动的历史意义的理解，揭示五四运动对中国共产党成立的促进作用。

第五篇：五四运动说课稿精装版

第16课《五四爱国运动》说课稿

尊敬的各位评委老师：

你们好！今天我说课的内容是《五四爱国运动》，选自高中历史岳麓版必修一第四单元《内忧外患与中华民族的奋起》，第16课。下面我将从教材、教法与学法、教学过程等几个方面进行说课。

一、说教材

1、课程地位

《五四爱国运动》是中国近代政治文明进程中的主干知识，上承辛亥革命，下启中国共产党的诞生，是中国新民主主义革命的伟大开端，在中国近代史上具有承上启下的作用。学好本课，将为学生进一步学习中国新民主主义革命的历史打下坚实的基础。

2、课程内容

本节一共有三个子目，我将其归结为：五四爱国运动爆发的背景、经过和结果、以及历史意义和五四精神。根据教学大纲的安排，我将用一课时的时间来完成本课的教学任务。

3、教学目标

《高中历史新课程标准》对本课的要求为：概述五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响。根据课标要求和教材内容，以及高一学生实际，本课的三维目标我是这样确立的：

（1）知识与能力：

了解五四运动爆发的背景；知道五四运动的过程和结果；理解五四运动的历史意义及五四精神。

（2）过程与方法：

运用相关史料、图片和电影片段，创设情境，引导学生分析、比较、归纳，深入探究五四运动。

（3）情感态度和价值观：通过本课的学习，使学生体会到，青年是国家的希望，学生是时代的主人翁，爱国是中华民族的优良传统，培养学生的爱国主义情感。

4、教学重、难点

根据课标，我将本课的重点确定为：五四运动的背景以及五四精神；难点则为——五四运动的历史意义。

二、说教法与学法

1、学情分析

在初中历史教科书中，五四运动作为重点，学生对其已有初步的了解，但缺乏深入分析。再加上高一学生对历史事物缺乏系统的把握和理解，这给本课教学带来了一定的困难。但是高一学生思想比较活跃，主动参与性较强，这就有助于教师运用多种教学方法，充分展开教学。

2、教法

结合内容的特点及学生实际，在具体的教学活动中，我将综合运用情景创设法、小组讨论法、史料分析法以及角色扮演法等，进行启发式教学，让学生主动的参与到学习中。

3、学法

指导学生从史料、图片以及电影片段中捕捉有效信息，进行分析归纳，把握历史宏观概念，获取新知。

三、说教学过程

（一）导入新课（2分钟）

我将采用图片导入法，展示图片“青岛市的标志性建筑——‘五四广场’”，接着提出问题，让学生带着问题进入新课的学习。

（二）讲授新课（28分钟）

本节的三个子目，我将其分为三个篇章，即寻源五

四、感知五

四、弘扬五四。

1、寻源五四——五四运动爆发的背景（10分钟）

该子目将以教师引导为主，辅之以视频欣赏，努力营造一种深沉、凝重的课堂氛围，让学生深刻体会五四运动爆发前的中国社会。

首先提出问题，让学生带着问题，阅读教材第一子目以及观看电影《我的1919》的相关片断。

视频可以给学生直接的感官刺激，影片中中国外交官顾维钧慷慨激昂的陈词可以深刻感染学生，激发学生的爱国热情。

视频播完后，由学生回答刚才的问题，得出结论：巴黎和会上中国外交失败成为五四运动爆发的导火线！随之强调，中国的外交失败是由于“弱国无外交”，增强学生的爱国情感。

然后运用启发式教学方法，引导学生回顾上一节所学的内容，即：辛亥革命后，中国社会发生的变化？深入探究五四运动爆发的具体原因，培养学生全面分析问题的能力。

2、见证五四——五四运动的经过和结果（8分钟）

五四运动的经过并非本课重点，但却不能一带而过。因为通过展示五四运动的壮烈场景，能有效地感染学生，调动学生的积极性，帮助学生深入领悟五四精神的内涵。

该子目我将采用“情景再现、角色扮演”的方法来突破。

首先，播放电影《我的1919》中有关五四运动经过的片段，突出五四运动的恢弘气势和青年学生的爱国热忱。

然后，打出表格对照题，让学生结合视频内容自主完成，并当堂反馈。注意突出五四运动的阶段性特征（运动中心和主力的转变）。

其次，运用角色扮演法，由学生扮演当时的一名记者，准备1分钟，然后上台以新闻报道的形式，介绍五四运动的斗争经过和重大事件。

关于五四运动的结果，采用自主学习法，由学生阅读教材得出答案。最后播放电影《我的1919》中有关巴黎和会上中国代表拒绝签字的片段，渲染当时的爱国激情，激发学生的爱国意识。

利用电影片段，将五四运动贯穿成一个整体。

3、弘扬五四——五四运动的历史意义及五四精神（10分钟）

本节最后一子目，主要分析五四运动的历史意义及其五四精神。我将采用史料分析法与问题探究法，引导学生深入理解五四运动。

首先指导学生阅读课本内容，归纳五四运动的历史意义，然后展示相关的材料，加深学生的印象。

针对“五四运动”是新民主主义革命的伟大开端的问题，我将设计一个表格对照题，将新旧民主主义革命进行对比，指导学生完成。通过对比，使学生深入认识新民主主义革命“新”的地方。

学习历史在于服务现实、展望未来。在学生初步感知五四精神的基础上，通过小组讨论法，引导学生全面感知五四精神。

设计一个开放式的课堂讨论题，让学生分组讨论，学生分组讨论后，推选代表上台发言。然后，简单评价学生的发言情况，重点强调五四精神的主旋律——爱国主义精神，辅助展示相关材料，进一步拉近历史与现实的距离，从而激励学生为中华民族的伟大复兴而努力学习。

（三）新课小结

我将采用概述法进行简要总结，指出本课重难点，指导学生完成课后练习题。

（四）课后探究

最后提出问题“作为21世纪的青年学生，你将如何在生活和学习中继承和发扬五四精神？”留给学生课后探究。

五、板书设计：

一、“二十一条”与巴黎和会 ——背景

二、“外争国权，内惩国贼”——经过和结果三、五四运动的历史意义和五四精神

我的说课完毕，不当之处，请各位老师指正，谢谢！