安全——通向幸福的桥梁

第一篇：安全——通向幸福的桥梁

各位领导、职工朋友们：

大家好！今天，我为大家演讲的题目是《安全——通向幸福的桥梁》。说到幸福，大家会想起全家团聚，其乐融融的情景，心中会涌出富有成就的喜悦感，耳畔会响起朋友祝福的问候。而这一切，都源自于安全，安全是生命的全部，更是通向幸福生活的桥梁。

从小就听多了由于安全事故而造成的种种悲剧，所以对于“安全”就有着太多的感触。孩提时，“安全”是父母的唠叨：出去玩要小心，不要爬树，小心摔跤，不要和陌生人说话……那时对安全只是一种心理上的应付；上学后，“安全”是老师的告诫：上学、放学的路上要靠右行走，过马路注意车辆，不要在危险的地方停留……那时，对安全由应付变成了简单的认知；长大后，从学校走上工作岗位，“安全”是领导的提醒：上岗按章操作，严格执行安全确认，积极排查安全隐患，这时，“安全”一词已入心入脑，牢记安全第一，不安全不生产已成为一种自觉行动。

当我感受着安全的种种益处时，在我的身边，常常会见到或听到一些不利于安全的行为。个别职工存在着思想麻痹、掉以轻心、习惯性违章等不良习惯，稍不留神，就会给亲人们带来永远无法弥补的痛。这让我不禁想起了优优的故事。

优优是个小女孩，今年7岁了。因为爸爸妈妈希望她将来做一个优秀的人，所以取名为优优。优优的家并不富裕，但她的脸上总是洋溢着灿烂的笑容。她常跟学校的同学们说：“我有一个最幸福的家，我的爸爸最伟大。”每天清晨，妈妈都会准时做好一顿美味的早餐。吃完早餐，爸爸给她背上书包骑车送她去上学。一路上，优优搂着爸爸的腰，总是有说不完的话。放学后，不管风雨多大，优优总是一眼就看到耐心等待在学校门口爸爸。回到家，优优会把学校一天所发生的有趣的事讲给爸爸妈妈听。然而，就是这样一个幸福的家庭，因为一次违章作业，爸爸永远离开了优优。

那天，优优的爸爸像平常一样入井工作了。也许是为了赶工早点下班，也许是存在着一丝侥幸心理，总之，他违章了。因为违章作业，造成了机电事故，一刹那间，死神就夺走了他的生命。他多么希望自己还活着，多么希望陪在妻子女儿身边，多么希望看着女儿健康快乐的长大……然而，一切都太迟了。此时的优优并不知道爸爸已经去世了，她还是像平常一样在学校门口等着爸爸来接。可等了好久，也没见爸爸出现。优优在心里想：为什么爸爸还没来接呢？是不是家里有什么事？她心里很着急。当妈妈跑来告诉她噩耗时，她傻了，一下子摊软在地上，哭着喊着：“爸爸没有死！妈妈在骗人！我要爸爸！我要爸爸……”她多么希望这是一场梦，梦醒了，爸爸能够像平常一样骑车载着她上下学啊！从此，一个快乐的优优，脸上没有了笑容，有的只是一颗受伤的心灵。这对一个只有七岁的小女孩来说，是多么大的打击啊！

如果当时优优的爸爸没有违章，也许他就不会离开。可是，人生没有假设，事故发生了就无法重来。当我想到那些因为违章操作而失去生命的场景时，想到人世间最难以割舍的亲情锁链被违章的利斧无情的砍断时，想到因为事故失去亲人的那一双双呆滞的眼神时，想到那一声声撕心裂肺呼喊声时，一种无法言语的感觉油然升起；当我意识到平时所学到的安全规程、事故案例都是用血的教训换来的时候，我才真正体会到安全就是幸福生活的真谛。

安全是幸福快乐的源泉，搞好安全工作是企业的期盼，也是每名员工的义务。让我们细心去体味“高高兴兴上班去，平平安安回家来”这句温馨的话语，牢记“安全是矿工的生命，安全是生产的前提，安全是最大的效益，安全是煤矿永恒的主题”，在平凡的工作岗位上，把“安全重于泰山，生命高于一切”的思想贯穿生产全过程，严格按章操作，努力学习设备检修知识，提高操作技能，保证思想集中，由“想”安全变为“要”安全，把安全作为一种责任和自觉行动。只有这样，员工的生命价值才得以体现，家庭才会幸福美满，企业才能安全发展、和谐发展。

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人最宝贵的是生命，守护生命的底线是安全，实现安全的前提是责任。朋友，让我们每个人都能像关爱生命那样重视安全，共同走向幸福快乐的人生。

第二篇：安全，通向幸福生活的桥梁演讲稿

人生短暂，时光飞逝。如果有人问我：你想追求什么样的生活？我会大声地告诉他：我追求的是安全、幸福、快乐的生活。毋庸置疑，安全是指引我们走向事业成功的指路明灯，安全是伴随我们走向美好人生的良师益友，安全更是通向幸福生活的桥梁。

当我以一个生命的形式来到这个世界的时候，我要感谢我的父母，是他们给了我一个鲜活的生命；当我忙碌地工作的时候，我要感谢生活，是它让我如此的充实；当我和家人、朋友们坐在树荫下谈天说地的时候，我更要感谢这个美好的世界，是它使我和周围的每个人都能拥有宁静和平和；但我最需要感谢的是我安全地活着。我尽情地享受着安全带给我的一切。

安全对于我们每一位员工都有着重大的意义，它关系着千家万户的幸福与快乐，关系着国家财产的安危。安全是生产装置的稳定运行，是企业发展的头等大事，是企业领导的首要职责，良好的安全意识既是对我们个人负责，也是对他人负责。不讲安全，哪怕是偶尔的一次疏忽，就能产生遗憾终生的后果：不懂安全，哪怕是一次小小的失足就会酿成高空坠落的苦果；不要安全，哪怕是瞬间的麻痹大意，就能导致悲剧的上演。

回首往昔，我还清楚地记得20xx年2月11日那个黑暗的日子，我厂职工顾维忠同志在处理5＃皮带包胶滚筒打滑工作中，不慎被皮带带入，头部受伤致死。一个宝贵而年轻的生命就这样离我们而去，他才只有31岁呀，人世间多少美好的东西还没有来得及品味，他就走了，走的那样的匆忙，那样的令人痛心。无独有偶，就在去年的7月16日，高炉分厂郭安文同志在清理碾盘内炮泥时，由于站位不当，左腿被卷入螺旋中，失血过多而死。同样鲜活的生命也离开了我们，正处于不惑之年的他留给了亲人无尽的伤痛，也给我们留下了深刻警示。除此之外，煤气中毒身亡，卷入皮带身亡，冲渣池内烫死，高压线电击身亡等等安全事故，都让我们刻骨铭心。这一系列的惨剧无一不是违章作业、违规操作、违章指挥等行为造成的。血的事实和教训告诉我们：安全知识的贫乏，安全意识的淡薄会给我们个人、家庭、企业乃至国家造成无可挽回的损失。“前事不忘，后事之师”，面对这一切，我们能做的是什么？那就是保证安全。安全地工作，安全地生产，“勿以恶小而为之”。读懂“安全第一、预防为主”的内涵，切实做到“三不放过”和“一严二多”，增强遵章守纪意识，时刻紧绷安全之弦，永筑“关爱生命”的长城。

作为一名作业长，一名党员，搞好安全教育工作是我义不容辞的责任和使命。任何时刻都应“严字当头”、本着“重心下移抓个人”的原则，把工作重点放在“纠正违章和习惯作业行为上”，严格管理，严格执行，把安全工作渗入到实际行动中去，调动一切积极因素，带动作业区党员和群众树立“安全就是政治，安全就是效益”的观念，在安全生产中发挥先锋模范作用，真正做到“党员无违章，身边无违章”，为安全生产保驾护航。

安全为了生产，生产必须安全。只有一个安全的生产环境，职工才能安心工作。我们不仅要让职工安心，而且也要让职工的家属放心。曾经听过这么一句话：对于世界，你只是一名普通工人，对于家庭你却是我的全部。但愿这句话能深深铭刻在每一位职工的心中。为了自己的生命，为了家庭的幸福，时刻警钟长鸣，安全作业。

谁不渴望一家人平平静静地吃一顿团聚的晚餐，谁不愿父母妻儿带着平和的笑容度过每一个匆忙的日子，谁不愿在月明星稀的夜晚宁静地做一个甜甜的美梦，那就请珍视人生、关爱生命吧，用安全架起通往幸福生活的桥梁！

第三篇：让校本教研成为通向幸福教育的桥梁

让校本课程成为学生通向幸福教育的桥梁

随着新课改的实施，不少学校和教师在课程资源的开发与利用方面进行了积极的探索和实践，校本课程是课程改革的新生事物，基础教育课程改革的目标中第六条中明确提出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”校本教研的发展正在被越来越多的教育界同仁和关心教育的人们所重视。每一所学校都在进行着自己的校本课程研究工作。结合我校的教学实际创建了我校的校本特色，经过两年多的实践，取得初步的成绩。本文就如何创建校本特色的一些做法作初步的探索。

一、联系教学实际，创建校本特色

《国家基础教育改革课程纲要》指出：为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。同时要求，学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势，学生的兴趣和需要，开发了适合我校的课程。例如：第1课 《无公害生姜》使学生了解宁阳的特产，激发了学生热爱家乡的情感。教师讲解生姜的产地：磁窑镇，重量：姜肉质茎单株重0.6—1.00kg外形：外型美观，表皮光滑洁白带鹅黄色。嫩芽粗壮，呈浅紫红色，肉质细嫩，汁多渣少。医药作用：姜兼具健脾开胃，驱寒、祛湿、发汗等保健功效，具有解毒、消炎、去湿活血、暖胃、止呕、消除体内垃圾等作用。并且使学生知道磁窑镇的无公害生姜于2002年6月10日，经山东省农业环境保护监测站实地监测，由山东省农业厅予以发证认可的，现已发展种植面积1.6万余亩，王府、泗望种植基地被山东省农业厅命名为“万亩无公害生姜种植基地”。另外，磁窑镇枣庄山蕴藏还有丰富的齐鲁灰大理石资源。已探明储量为6亿立方米，远景可开采储量为10亿立方米，该矿体及矿山高度为270米，倾角为45度，东西走向，厚度为200米左右，形态简单，呈块状，完整性好，适于地表开采。齐鲁灰花岗岩，板材色调调和，花纹一致，无辐射。各项质量指标均符合国家装饰行业相关标准规定。岩石坚硬，属非碱-活性反应骨料，经北京铁科工程检测中心济南分实验室检测，各项质量指标均符合京沪高速铁路等工程用石标准。

二、开发本土资源，积累特色素

我们大伯完小处在粟裕将军指挥基地，具有传统的红色教育，根据学生的学生的受教育时间主要是课堂，就是说学生的学习是否幸福关键在课堂。所以我们的校本教研一定要集中精力于“快乐课堂”的研究。苏霍林斯基说过“快乐是学生的一种权利”。“寓教于乐”是一种教育艺术，是广大教师的职业追求。当然这里的“快乐课堂”决

不是一种纯粹感官上的快乐，也不是只强调给予学生更多的自由活动（即“玩”）的时间和减轻课业负担等，而是老师通过对教育理念的更新和教育方式的改变使学生在课堂上能够愉快地学习。我们知道，课堂教学方法千千万万，对不同学科，不同年龄阶段的学生，老师应采用不同教学方法，我们的校本教研究应基于这点做好广泛而深入细致的调研，使课堂教学模式的改革朝着能提高学生幸福指数的方向进行。实践中我们感觉到，要想形成“快乐课堂”，首先，老师从思想上要树立培养学生自主学习的意识，从学习目的、方法和能力上进行引导和锻炼，真正让学生动起来；其次老师不能把“分数”作为课堂教学目的，要有大教育观和正确的人才观，不能只教教材而是用教材，使课堂不再呆板和教条，让课堂时时焕发出生命气息，处处涌动勃勃生机。第二、校本教研要研究学生“作业”的量和完成方式。

作业可以用来巩固所学的内容，了解学生对学习内容的掌握情况，因而为教师的下一步教学提供反馈，但在有些教师看来，作业似乎成了每堂课的必要部分，作业一旦成了目的，人们便有可能不再关注它的量和学生完成它的方式了，要是有一堂课没有给学生布置作业，老师总会感到不圆满、不放心，当然学生也会感到意外，有时评课者直接把作业作为一堂好课的必要条件，仿佛我们课堂上所做的一切就是为了解决好课后的作业。此时作业倒成了课堂教学的目的了。于是我们的作业往往变成了不需多少思考的、重复的、机械的活动。学生可以不用脑子做作业，他们只是在用手写作业，他们甚至可以边看电视边做作业，最终，作业成了学生学习的最重要任务，倘若学生的作业做不完或是不会做，学生因此也就成了老师心目中的差生了。从小学到中学，没完没了的，且不断增加的各种作业不仅使学生学习变得越来越累，而且迫使相当一批学生在作业堆中疲于奔命，最后终于不堪重负或是破罐子破摔“混”到毕业，或是中途辍学。有的干脆离家出走自找幸福去了！我们校本教研要赶快行动起来搞好“作业”的研究，在浩如烟海的大量“基训”“同步”题海面前，至少我们应考虑作业的选择与分层，以及不同学科作业的完成方式，使作业也能成为幸福教育的组成部分。

第三、校本教研要研究学生的课外活动的时空内容。

课外活动既是学生学习的一种重要途径，又是增强学生生活能力有效办法，但说实话，眼下研究教育教学的人很多，不过他们当中很少在研究学生（尤其是中国学生）的课外活动，去年合肥市在有些小学开展了大课间活动，但这还是很不够的，一则中学没有开展，二则即便是开展了大课间活动的部分小学也还只是一种形式上的课外活动，基本上还是一种放松，大多数还不能叫做教育，陶行知先生在《生活即教育》中说：“是康健的生活就是康健的教育„„，是劳动的生活就是劳动教育„„，是科学的生活，就是科学的教育„„，是艺术的生活，就是艺术的教育„„”而劳动、科学、艺术有多少是在课内呢？我们不去研究这些非课内的教育又怎能使得我们的教育对象健康成长？内容丰富、形式多样的课外活动会使我们的教育效率倍增，也会使学生的幸福指数大大提高，真正的幸福教育才会形成！

第四、校本教研要研究德育的内容形式

学校的德育并非游离于学科教学中的一种教育过程，但德育又确实不同与各学科的教学，在一个人的成长过程中，德育的重要意义远大于任何其他学科的教学，就是说人们的幸福体验和幸福创造很大程度上取决于其成长过程中德育的效果。因而校本教研应将德育作为非常重要的研究方向，或者说学校应该有专门的德育研究队伍，建立长效研究机构，从德育的分类到德育实践将学校德育工作细化、实化，有目的、有计划地开展德育工作，不能简单地将所有德育工作全推倒班主任头上，成单打独斗状，让大家各自发挥，头痛医头，脚痛医脚，势必造成德育工作的被动。近年来，我们根据学校实际，大胆实行德育创新，从新生教育到诚信教育，从行为习惯到学习习惯的养成，从班级命题日记到年级集体班会，逐步完善了德育系统，使同学们在体验自我进步的快乐的同时，亲身感受着整体氛围优化的宜人环境，体会着学习带来的幸福和快乐。

校本教研应着眼于教师的幸福

教育过程是由教育者和受教育者共同进行的，显然幸福教育不仅是指学生的幸福，同时也是指教师的幸福。不仅要让学生学得幸福，还要让教师教得幸福，使幸福成为

教育过程中师生双方的情感体验和共同追求。随着教育改革的不断深入，人们关注学生的幸福越来越多，而教师幸福的关注度就明显偏低。有时人们甚至忘记了“学生幸福的学”是源于“教师幸福的教”！偶尔我们还会看到有人把学生的幸福与教师的幸福对立起来的现象！为了我们的教师群体，为了真正的教育，我们的校本教研一定不能忽略教师的幸福。

简单地说，科学研究都有两个基本的出发点：成本降低，效率提高。我想校本教研也许可以理解为：怎样珍惜师生的生命，让他们活出更多的精彩。作为辛勤园丁的老师，很多人长期的高负荷工作，饱受起早贪黑之苦不说，还要为学生成长殚精竭虑，为学生的安全牵肠挂肚。同时还要直面来自社会各方面的压力，沉重的身体负担和心理负担使不少教师一直处于一种亚健康状态。关爱教师，要走进教师家庭，走进教师心灵，更要用实际行动还教师本该拥有的幸福。当然这里有许多工作是政府和社会的职责。校本教研可以从以下两个方面致力于教师的幸福研究：

第一，如何降低教师个体的劳动强度。这里既包括怎样有效开展集体备课，课堂教学结构的改革，构建班级管理模式，改变传统的作业批改方式，以及特殊学生心理辅导研究等方面工作；同时要以加强对学生行为与学习习惯的研究，使每一位老师的教育教学活动都在有序的环境中和有效的指导下开展，从而大大降低老师的工作负荷。比如，我校通过近几年入学教育实践摸索总结出了一套新生教育范式，以军训、语言基础、英语基础和“新生入学23条承诺”为主要内容的两周教育活动使本来非常困难的过渡与衔接工作变的有章可循和有效。从源头减轻了老师们的工作强度。

第二，帮助教师树立正确的育人观和幸福观。通过学习使教师及时转变教育观念，能宽容学生，从容教育，让自己保持健康的身体和心理，学会享受育人的快乐，学会合作，享受集体的温暖。学校在充分研究的基础上使此项工作制度化，将诸如教师定期体检、心理辅导以及业余生活的开展等真正作为学校的一项常规工作来思考和落实。让健康的教师和幸福的教师工作去实现幸福教育的伟大理想。

总之，校本教研不应是轰轰烈烈的形式，更不应成为师生负担的源泉，而应将师

生的和谐发展作为我们的终极目标，应该是通向幸福教育的桥梁。

第四篇：架起通向学困生心灵的桥梁

架起通向学困生心灵的桥梁

廉江市石岭镇垭坭塘小学 郑云月

常言道：教师是人类灵魂的工程师。小学的班主任工作很繁重，特别是转化学困生工作任重而道远。但转化学困生的过程就是塑造学困生心灵的过程。那么如何架起通向学困生心灵的桥梁呢？下面，我谈谈我个人的工作心得、体会。

一、尊重学困生——走进他们的心灵 尊重是教育的前提。尊重学困生就要从尊重学困生的人格开始。学困生虽然缺点、毛病多，但有很强的自尊心。班主任必须懂得保护学生的自尊心，真诚相待，悉心呵护，才能走进他们的心灵，从而令他们在思想上、学习上取得进步。

例如，我曾教过这样一个后进生，他起初根本不把我这个长得娇小玲珑女教师放在眼里，第一次开学摸底考试，他拿了一个全班最低分——6分。上讲台领试卷是，他大摇大摆的走上来，看到试卷后，拍拍心口装出很惊讶的样子，同学们哄堂大笑后，嬉皮笑脸地走回位置。当时，我装作没看见他的“作秀”。因为孩子再错，也只是孩子，在全班同学面前批评一个调皮捣蛋的学困生是一个教师最失策的表现，除了伤学生的自尊心之外，更本起不到教育的效果。课后，我在通过其他同学了解情况，知道这位学困生很喜欢看漫画书，比较崇拜超人迪加之类的“英雄人物”。过几天，放学后我叫这位学生帮我把教具和作业拿来办公室，之后，我拿出特意准备的几本漫画书借给他看，说是他这么热心帮老师，老师想和他交个朋友。这位学生很高兴，觉得我够“哥们”，上课也比较认真听了。第二次测验是，他得了45分，我在全班同学面前奖给了他一本作业本，附面写着“进步奖”几个大字，他很激动，下课后，主动提出要补课。一个学期后，这位学生的学习成绩有了明显的进步，而且纪律表现也很好。所以说，尊重就能创造奇迹。

尊重学困生还要立足于一个“细”字。

1、细心调查。处理违纪事件时，不宜偏信“好生”，而是一碗水端平。任何粗暴的批评和过火责备，都会使他们稚嫩的心受到伤害，甚至会激起逆反心理；

2、细致做工作，根据不同的学困生，因材施教。例如：女生犯错，我从不把她叫到办公室，而是带到学校的假山旁，小池边，耐心细致的教育，女孩感情细腻，爱面子，因此教师要“动之以情”；男生犯错时，我会在课后找他们闲聊，从关心他们的生活、学习入题，在肯定他们进步的同时，再指出其不对之处，使他们觉得你是在关心他、爱护他，从而心服口服。

二、关爱学困生——唤起他们的心灵 著名的教育家丁有宽老师说过：“没有爱就没有教育”。要做好转化学困生的工作，教师首先要树立正确的教育思想。学困生一般比较敏感，有戒心，总认为老师同学都厌恶自己。因此，教师在做转化学困生的工作时，应以爱心开启他们的心灵，唤起他们那颗冷漠的心，才能使转化工作沿着健康的轨道发展。

记得我教过一位叫郑小文的男生，纪律不好，成绩差。老师批评他时，他总是一副无所谓的样子。但一次偶然的机会却使他发生很大的转变。有一次，在课堂上这位同学突然腹疼难忍，脸色发白，我赶紧让学生把他扶到办公室休息。下课后，我买来药，倒水让他服下，并不断安慰他。放学后，我骑车把他送回家。这种关心触动了他的心灵，他红着脸说：“老师，谢谢您！”此后，我抓住时机，与他谈心，引导他正确认识自己的优点和缺点，效果甚佳。用这位同学的话说：“过去对老师的批评，我认为是为难我，现在我认识到是关心我。”从此以后，他对我好像有一种特殊的感情，其他老师也反映他好像变了另一个人。

爱学困生，就要把爱真正渗透到每位学困生的心灵，“感动”，“感化”他们。但爱不能仅仅是仁慈，爱应与严格要求相结合。只有爱中有严，严爱相融，才能使学困生在“感动”中严格要求自己，持续前进。

三、激励学困生——点燃他们的心灵

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”学困生因为毛病多，成绩不佳，常会有自惭形 秽，得过且过甚至自暴自弃的想法，但他们的内心深处同样也渴望成功，得到别人的赞许。因此，班主任要善于发现并抓住学困生身上哪怕是一点微弱的“闪光”来激励他们，为他们制定容易达到的奋斗目标，一达到目标就表扬，点燃他们内心深处的上进火焰，使他们发挥自身最大的潜能，积极进取。

王志文同学身高腿长，但好动，学习成绩差，一问三不应，是块令老师头痛的“钢铁”。我接班后，先是关心他，亲近他，取得他的信任，并帮他找出“病因”：成绩差，表现差，产生了自卑情绪，自尊心受到伤害，产生了自弃念头。于是，我帮他分析成绩差的原因，经常对他进行个别辅导。课堂上不太难问题，就叫他回答，答完立即给予表扬，使他的信心大增，学习有了劲头。同时，我寻找他身上的闪光点，及时在班上表扬。那年的校运会，王志文大胆提出，他的跳高比郑超好，希望能换上他，为了保护好这朵含苞欲放的花朵，我毅然换上他，并拍拍他的肩头说：“我相信你能行！”同学们也寄予他很大的希望。顿时，他信心大增，果然在比赛中拿了全级第二名。赛后，他在的日记中，写下了这么一句话：“其实我不笨，老师相信我行了，我也相信自己能行！”这句话深深地震撼着我的心——激励对一个学生是多么重要呀!而以后的日子，他的表现逐渐转好，学习努力了，成绩也赶了上来！

四、多家访——感动学生的心灵

学困生之所表现“特殊”，诸多原因中，家庭教育失当是一个重要因素。因此，班主任要多到学困生家坐一坐，以开诚布公、真心诚 意的态度与家长沟通，了解学困生在家的真实情况，了解家庭最近的状况，向家长汇报学困生身上的哪怕是一小点的进步，再委婉提出学困生现存在的问题，请家长配合教育。并给予家长一些建议，如让家长尽量减少因夫妻不和而对孩子造成的影响；注意观察孩子个性的变化，及时采取对策，多关爱孩子，无论生活上、心理上都要呵护他们；加强与孩子的心灵沟通和情感交流等等。——真诚的情，深切的爱，温馨的交流氛围往往就容易触动学困生的心灵深处——老师，多像自己的亲人啊！老师是真心想我好的！于是亲其师而信其道，我们的转化工作就会迈进一大步了。

五、恒心教育——净化学困生的心灵

俗话说，冰冻三尺，非一日之寒。学困生的“顽疾”不是一朝一夕形成的，要让他们一下子就脱胎换骨，完全改过来，是不现实的。因此，就要我们老师认真地分析他所形成的原因，机智地利用学困生身上的积极因素，持之以恒，反复教育，深入地净化学困生的心灵，才能达到彻底地转化学困生的目的。

转化学困生的教育工作，其实是一种开启心锁，打开心扉，塑造心灵的工作。班主任要多关爱每一位学困生，善于发现他们身上的闪光点，并真心地去赞美，去欣赏，使学生获得积极向上的动力。还要因人而异，因势利导，顺势而为，巧施策略，才能架起通向学困生心灵的桥梁，使学困生真正成为教师所期望的全面发展的人。

第五篇：读书是通向理想的桥梁

《理想始于责任，读书成就梦想》演讲稿

敬爱的老师、同学们：

你们好！今天我演讲的题目是——读书是通向理想的桥梁。

同学们，你们喜欢读书吗？你们都爱读什么样的书？是那种让你读起来拍案叫绝、眉飞色舞的？还是让你浮想联翩、神游太空的？是专业的还是休闲娱乐的？无论如何，请你拿起对我们人生有益的书，走入书的海洋。因为在书海中，你会开阔视野、充实思想、丰富感情、改变人生，更能让作为学生的我们找到一条通往理想的桥梁！

记得高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。”通过读书，我不仅汲取到了大量的知识，还学会了许多做人处事的道理，感觉到了读书的乐趣。看了《白雪公主》，我为她的善良所感动；看了《福尔摩斯探案集》，我为福尔摩斯巧妙地揭穿了骗局而鼓掌；看了《钢铁是怎样炼成的》，我为保尔的坚忍不拔而叹息…… 读书是通向理想的桥梁。司马迁从小就喜爱历史，对史书很感兴趣，长大后就成为了一位伟大的史学家，完成了千古绝唱――《史记》。鲁迅先生在儿时过年时，大人给的压岁钱他从不乱花，一点点积攒起来，好买书看，有时遇到了稀有的好书，可价值很高，他就一笔一画抄下来，长大后成了一位伟大的作家、思想家、革命家。还有我们敬爱的周总理，他小时候在看一本伟人传记时非常感动，继而立下“为中华之崛起而读书”的誓言，长大后，他实现了自己的理想。

“不积小流无以成江海；不积硅步，无以至千里！”读书求学要从点点滴滴做起！“你要相信你所读过的每一本书，你所做过的每一件事，都会对你的未来产生影响！”每天拿出一点点地时间阅读或写字，每周拿出一点点时间练笔等等，类似这样的小事在学习中有太多，这应该是我们读书求学道路上的责任所在。在我们日积月累地小的目标完成的过程中，相信潜藏在我们内心深处的美好远景才会渐渐的清晰和明亮！

莎士比亚曾经说过：“生活里没有书籍，就像没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。”当我们烦恼时，书会带给我们快乐；当我们无助时，书会带给我们知识与力量；当我们毫无目标地徘徊时，书带我们走向理想的彼岸。同学们，热爱读书吧，因为书是我们永远的朋友！从现在做起，让我们击鼓明志，扬帆起航！读书，真好！