第一篇：青岛市特殊教育学校学生实现全免费教育
青岛市特殊教育学校学生实现全免费教育
2011-03-07来源：作者：浏览143 次
为贯彻落实国家、省、市教育工作会议精神和《青岛市中长期教育改革和发展规划纲要》的相关规定，进一步完善特殊教育经费保障机制，促进教育公平，2011年春季新学期开学伊始，青岛市教育局、财政局联合印发了《关于提高全市特殊教育学校生均公用经费标准和免收特殊教育学校在校学生学习及生活费的通知》，标志着全市特殊教育学校
学生真正实现全免费教育。
通知明确规定：从2011年春季学期起，一是全面提高全市特殊教育学校生均公用经费标准，将公用经费财政预算内拨款标准统一提高至7200元。二是免收特殊教育学校在校学生的各项学习生活费用。在现有资助政策的基础上，进一步免除义务教育段在校残疾学生的餐费、交通费、校服费和被褥费等；免除高中段学生学费、课本费、餐费、住宿费、交通费、取暖费、校服费、被褥费等。
青岛市教育局、财政局将加强资金管理及监督检查，确保特殊教育学校办学经费政策和残疾学生免费就读政策的真正落实到位。
第二篇：特殊教育学校加强学生心理健康教育
特殊教育学校加强学生心理健康教育
曹琰
青州市特殊教育学校采取多项措施，根据学生成长的需要，遵循学生心理发展的规律，积极开展好残疾学生的心理健康教育活动，为学生提供全面的心理健康教育服务，促进学生健康快乐地成长。
一是健全全程育人制度。学校发挥班主任的主导作用，实行全程育人制度，加强对学生心理状况的跟踪、调查，及时对有心理困扰的学生给予心理干预，积极提供全面的帮助，促进学生健康心理和健全的人格的形成。二是建立心理辅导室开展心理咨询。由学校的心理咨询教师负责，定期举办专题讲座和专题活动，通过心理咨询与疏导使聋生排除心理困扰，减轻心理压力。三是上好心理健康教育课。心理健康教育课主要采取以活动课为主的教学模式和以教师传授为主导的教学模式，结合开展“心理游戏”，培养学生健康向上的心理行为。四是指导家长对学生进行心理健康教育。学校利用家长学校等途径，同家长共同探索聋生的心理问题，为家长提供一些特殊儿童的教育方法。
第三篇：特殊教育学校智障学生
识字教学是学习汉字、发展语言的基础，而智障儿童由于智力落后，语言发展存在着很多缺陷，对于汉字的学习也有障碍。因此，智障儿童的语文教学需要很长一段时间进行识字教学。
一、识字对发展智障儿童语言的作用
识字对智障儿童缺陷补偿的教育教学有着极大的作用和重要性。
儿童喜欢看图，喜欢涂鸦，喜欢东拉西扯，这是发表自己意见的进行。“字不是一件神秘的东西，可以当作图画看的„„无论图画、手工、读法，都是儿童发表意见的方式，都可以做的。”
1.识字的目的是帮助智障学生发展阅读能力。2.识字是智障学生学习语文和生活的基础，通过识字可以极大程度地帮助他们矫正发音，培养简单的语言沟通和交往能力，甚至简单的阅读与书面语言等。
3.识字具有工具性目的。教会智障儿童识字，积累一定数量的汉字，才可以帮助他们学习其他学科知识，提高认知能力。
4.写字也是识字的重要环节之一，它需要大臂、小臂和手指等肌肉的控笔动作及视觉的协调，且在写字训练过程中使这种协调得到发展。随着识字教学的发展和不断深入，学生的心理发展和精细动作能力会出现阶段性的变化或加速现象，这是识字促进心理发展的一种具体表现，也是补偿智障儿童某些心理缺陷的一种手段。
二、智障儿童的心理特征
智障儿童就是在智力发展上显著落后于同龄儿童的水平或在智力发展上有严重障碍的儿童。他们一般具有以下心理特点。1.知觉方面：知觉速度缓慢，整个知觉比正常儿童明显迟钝。2.记忆方面：记忆表象贫乏，识记速度缓慢，记忆保持差。3.言语方面：词汇量小或含糊，不能清楚地表达等。4.思维方面：判断力、分析能力弱。5.注意力方面：注意力保持时间短暂，难以分配注意等。
三、智障儿童识字教学方法
智障儿童有轻度、中度、重度、极重度智障等程度之分，不同程度的智障儿童心理功能也不一样。作为特殊教育工作者，只有全面深入了解智障儿童的心理特点和大致的智力程度之后，才能采取相应有效的措施及训练方法进行缺陷补偿教育。
前面已经分析了智障儿童在感知、记忆、言语和思维等方面与正常儿童相比有着许多缺陷与不足。特殊教育教师在识字教学遇到困难时，不应惊慌失措认为无法可行，而应抓住智障儿童的特点、认知规律及教学原则进行教学，使得智障儿童课堂一样有活力、生命力。
笔者长期担任低年级的语文教学，利用识字教学策略对学生的语言矫治进行了较深入的实验与研究。低年级的儿童平均年龄在6～12 岁之间，智力属于中下程度，有言语障碍、认知差等明显的特点，但识字对他们来说是必不可少的训练。
为了使教学更有活力，笔者在教学路上不断探索着智障儿童识字教学方法，具体做法如下。
(一)发展记忆
由于智障儿童具有注意力易分散、认知范围狭窄、头脑中具体生动的表象少等特点，因此，在选择教学方法上需要教师认真钻研教材，分析字形特点，了解构字的规律，采用学生易学、易懂、易记的教学策略。
1.学习基本的独体字，打好识字基础。在帮助儿童识字的时候应该从最基本、最简单的汉字开始，如“一、二、三、十、土、口”等既简单又形象的汉手。通过直观的实物、形象的图片等引导学生学习字音形义，增强学生的学习动机，激发学习欲望。
2.利用基本字的组合帮助学生记忆字形。在学生掌握了一定量的独体字后，就可以把这些简单易记的独体字或笔画少的字当作基本字，利用基本字加一笔、减一笔(如“大”加一笔是“天”字，“天”少一笔是“大”)这种识字方法补偿智障儿童识记速度缓慢，记忆保持差，记忆表象贫乏、缺乏分化，不稳定等缺陷，提高教学效果。
3.以多种形式编辑字形，帮助学生有趣记忆字形。还可以根据一些字的字形特点编成儿歌等，帮助学生记忆，使其能永久地记住。
(二)激发兴趣
课堂上教育者在组织教育对象识字教学的时候，通过一些有效的方法、手段等使课堂教学气氛生动、活泼，富有弹性和生命力，能使学生学得轻松愉快。在识字教学中做到音形义的统一对于智障儿童而言是一个难点。
仅把主要的精力放在字形的记忆上是不够的，智障儿童对识字学习的渴求欲望低，获得成功的体验差，对知识缺乏一定的兴趣。那么，在教学中就更应该注意运用多种方式，引发和保持学生的学习兴趣，使学生在兴奋状态中积极参与教学。因此，激发学生的学习兴趣非常有必要性，它将直接影响到学生的学习动机。
(三)强化理解
低年级语文教材中的字词大都来源于生活，贴近生活，是在生活中都能看到、用到、接触到的，如关于日常用品脸盆、扫帚、毛巾等，关于自然现象天气，关于家庭中的爸爸妈妈、爷爷奶奶等。
在进行识字教学时，要把识字和学生的实际生活联系起来，这样一方面能使学生感到亲切熟悉，另一方面易于学生理解和记忆这些字。
例如：教“扫地”时，在扫地的过程中不断认识它们的读音、理解用途;教“白天、黑夜”就联系作息时间：白天我们在教室上课学习，晚上(黑夜)我们在宿舍睡觉。经过一段时间，慢慢就学会了相应的字，智障学生识字量就会大大地增加了。
(四)巩固效果
训练写字是巩固识字、提高识字能力的另一种手段。怎样把字写好对智障儿童来说是个难题。儿童刚进学校难免会有些不良的写字现象，如不会握笔、乱涂乱画等。
尽管儿童写得不好，不会握笔，作为老师，一定不能灰心、不能放弃。越不创设机会给他们涂涂画画，他们就越来越不会，相反，如果创设了机会给他们去写去练，那情况又截然不同。在教学生写字前，先了解学生情况，再抓基础训练，最后针对情况进行训练。
教师要想办法激发写字的兴趣，如每次学生写字认真或有进步时，及时用口头表扬或在作业本画上小星星、小红花、小太阳、笑脸等方式激励学生，激发他们的写字兴趣和欲望。
以上是我在教学中的一些体会。教学目的就是要把学生教会，而教会学生的方式、方法很多。我们要根据每个智障学生的具体情况，确定学习内容，在指导方法上多下功夫，给予他们切实的指导和帮助，对他们进行赏识教育;从智障学生的整个生活中，发现他们的长处，激发他们的学习热情和欲望，使他们能够充满信心、积极主动地投入学习。
让智障学生学有所得，这是作为一名特教教师最欣慰的事。
第四篇：特殊教育学校学生社会调查问卷
问老师的问题
1、您的性别是：
A.男B.女
2、您所学的专业是：
A.特殊教育专业B.非特殊教育专
3、您现在的年龄是：
A.30岁以下B.31—40岁C.41—50岁D.50岁以上
4、您现在的学历是：
A.中专（高中）B.专科C.本科D.研究生
5、您认为贵校的教育状况怎么样？（）
A.很好B.较好C.一般D.不好
6、您觉得贵校教育的硬件设施怎么样？（）
A.很好B.较好C.一般D.不好
7、您觉得聋哑学校的生活条件，生活设施怎样？如：食堂伙食、寝室设施（A.很好B.较好C.一般D.不好
8、您学校有心理健康教育教师多少人？（）
A.0B.1C.2D.3人或以上
9、您从事普通教育工作的教龄是：
A.0年B.1-5年C.6-10年D.11-20年E.20年以上
10、您从事特殊教育工作的教龄是：
A.3年以内B.3-5年C.6-10年D.11-20年E.20年以上
11、您喜欢自己从事的特殊教育工作吗？
A.很喜欢B.基本喜欢C.不喜欢
12、您从事特殊教育工作以来接受特殊教育专业培训的次数是：
A.0次B.1次C.2次D.3-5次E.5次以上
13、您目前工作的工资待遇：
A.1000-2000 元 B.2000-3000 元 C.3000-4000 元 D.4000 元以上
14、您有充分社会保障，和其他福利待遇吗？如医疗保险。
A几乎没有B有但很少C一般D比较多E很多
15、您关心学校的发展吗？
A.很关心B.一般C.不关心
6、您关心您的学生发展和前途吗？
A.很关心B.一般C.不关心
17.您认为现有的聋哑儿童教育需要哪方面的改进？（）（可多选）
A.需要增设专业B.扩大招生
C.提高教学质量D.改善学校办学条件E.其他
18、您认为贵校的教育对聋哑儿童的哪些方面意义更大？（）（可多选）
A.性格的形成B.学习习惯的培养C.知识的获得
D.道德的形成E.其他
20、在工作方面，您面临的主要问题是（请选择三项并排序）
（1）＿＿＿＿（2）＿＿＿＿（3）＿＿＿＿
A．教学经费不足B．专业技术职务晋升困难
C．工作负担太重D．人际关系复杂，共事合作难E．没有学术引路人F．教学科研配套服务跟不上）
G．缺少进修机会H．其他
21、在生活方面您面临的困难是（请选择三项并排序）
（1）＿＿＿＿（2）＿＿＿＿（3）＿＿＿＿
A．经济收入B．住房
C．社会保障D．家庭情感
E．身体健康F．工作压力
G．子女成长与发展H．其他
22、期待政府社会给予怎样的帮助？
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第五篇：特殊教育学校心理健康教育工作计划
特殊教育学校心理健康教育工作计划
一、指导思想：
认真贯彻落实教育部《 心理健康教育指导纲要》 和市教育学院学校心理健康教育的有关精神，尊重残疾学生的人格，遵循各类残疾学生的心理发展规律，根据残疾学生成长过程的需要，在学校的教育过程中为学生提供心理方面的帮助和服务，以达到充分发挥残疾学生潜能、促进形成残疾学生心理健康和个性主动发展的目标，促进残疾学生生命的可持续发展。
二、工作要点：、学校心理咨询室搬迁到了康复训练教学楼，做好搬迁后的规划和布置工作。、心理辅导，做好学生心理咨询工作。努力发挥心理辅导室的作用，进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。、继续做好班主任（兼职心理辅导教师）的培训学习。4、丰富心育教师的教学策略，有效提高心理辅导课的教学水平。、家长学校的心理健康知识讲座。、充分利用心理班会加强对学生的心理健康教育。（每月两节）7、做好心理板块设计和宣传工作，做好心理信箱和残疾学生的心理疏导工作。
三、具体措施：、在全校学生心理档案的基础上，做好新入校学生的心理健康基础档案建立。、认真落实并完成上级部门布置的各项任务。如：心理健康教育进程的汇报，优秀科研论文、案例、设计的评选和推荐工作。、完善心理健康活动课的实施，增强心理健康活动课的实效性。继续加强残疾儿童心理健康教育的学科渗透、活动渗透、德育渗透。、加强残疾学生心理调查跟踪，加强残疾学生的心理咨询和辅导。培养一批过硬的班主任教师队伍，承担本班学生的心理疏导工作，做好辅导跟踪纪录和所取得的效果。建立班主任与心理教师的密切联系和配合，对个别心理困扰的残疾学生及时给予辅导和咨询。、创设良好的校园心理环境。学校生活康复楼已建好并投入使用，教学楼也已粉刷整修完毕，学校重视营造良好的校园氛围和宽松人文的生命环境和心理环境。并将进一步完善心理辅导室布置，完善班级心育文化氛围的设计和布置。10、开展有实效性的心理健康教育课，加强班主任教师的业务素质，同时通过每月一次的心理健康教育宣传板报，帮
助残疾学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。、心理健康教育与家庭教育结合。在家长学校中把心理健康教育作为重要的内容，举办专题讲座，开展亲子活动。12、关注个别学生。注意个别残疾学生的心理辅导，能对他们重点关心，建立个案，跟踪辅导。做好宣传，让更多的残疾学生能走进心理辅导室，心理专职教师要加强理论学习，做好学生的咨询疏导。、动员教师积极参加网上教研活动。教师充分发挥个人德育心理工作室的作用，将心理教学方面的随笔案例及时上传。
四、工作安排
三月份：、制订并讨论心理健康教育工作计划。、做好心理健康教育的宣传。（心育板报）3、心理氛围校园环境建设工作。
4、做好新生心理档案的建立。
四月份：、组织全体老师学习有关心理辅导的知识、方法等。2、与红军小学心育牵手互动活动。、以“感恩教育”为主题的心理班会。4、心育氛围校园环境建设。
五月份：、助残日“感恩教育”活动。2、“趣味六一”亲子运动赛。、教师心理健康教育学科渗透研讨。4、，' l 灯灵港湾”活动一一“说出心中的愿望”。5、各班级设计本班墙壁文化，体现心育环境氛围。六月份：、做好个案分析及心理咨询记录的整理。2、学生暑期生活辅导及咨询服务。
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