参加山东省初中物理课程改革研讨会心得体会

第一篇：参加山东省初中物理课程改革研讨会心得体会

参加2009年山东省初中物理课程改革研讨会心得体会山东省初中物理课程改革研讨会于7.14——7.17在济南东郊饭店召开，我有幸参加了本次会议。会议内容有浙江省义乌中学吴加澍教授的专家报告、上届省优质课选手的新课程课堂教学观摩、新课程教学改革经验介绍与交流，其中临沂四中的尤锦生老师代表我市做了典型经验交流。研讨会内容充实，形式丰富。会议开得非常成功，为广大初中物理教师提供了一个多向交流、信息共享的互动平台。本次大会有如下特点：

一、会议规模大，层次高

来自全省各地市的物理骨干教师数百人参加了本次大会。会议聘请到了全国知名教育专家、全国劳模、国务院特殊津贴获得者、浙江省特级教师吴加澍先生，在会上他做了《我的物理教育观》的报告，报告十分精彩，内容新颖，不时赢得阵阵掌声，与会者受益匪浅。执教观摩课的两位是去年全省初中物理优质课评选两个赛区的第一名，作经验交流的都是各地市非常优秀的骨干教师，介绍了各地市先进的教改经验和教学方法，效果非常好，真正达到了与会者互相借鉴，互相学习，共同提升的目的。

二、创新研讨模式，让更多的代表参与研讨主题，互动性强

以前的会大都是课后专家点评，与会者只是聆听专家的点评，而这次是观摩课后由执教教师说课，然后与会教师自由发言，对观摩课做点评，最后再由专家点评，互动性增强了，也使与会者听到了一线教师新颖的教学观点。经验交流也是先由报告人发言，然后留出一段时

间让与会者现场质疑，报告人进行解答，这样就会有更多的一线教师代表登台，有了更多的声音参与到交流中来。

三、研讨气氛浓厚，与会教师积极性高

尽管当时天气炎热、会议场所比较拥挤，几天的会议座无虚席，与会代表认真聆听专家报告，虚心听课，积极主动地参与到会议的研讨中来。自由评课时，与会教师积极发言，对观摩课的成功之处和改进的建议都发表了自己的看法；经验交流时，很多教师提出了来自于物理课堂的实际问题，报告人做了实事求是的回答。这样的研讨模式提高了教师的积极性，不搞花架子，实实在在的研讨，是我们值得借鉴和学习的一种教研模式。

四、观摩课档次高，示范性强

7月15日下午，主要活动是新课程课堂教学观摩、研讨与专家点评。执教观摩课的是泰安十二中的薛翠芹老师，执教课题是《声音的产生与传播》；另一位是青岛59中的郑旭先老师，执教课题是《力》。

1、两位老师的个人素质好，各有各的教学风格，基本功扎实，到底是省优质课评选赛区第一名，薛老师的课设计科学合理，过程细致；郑老师风趣幽默，课堂设计顺畅厚实。教学理念新，注重了物理与生活、社会的联系，实验探究贯穿教学过程的始终。对学生的评价指向性较强，教学机智良好。

2、注重学情，充分体现以学为主，始终把学生作为课堂的主人。用的学生是济南甸柳一中初一的，学生的物理知识基础还较少，认知水平还较低，但两位老师都考虑到了学情，设计的探究实验较简单，小循环，多反馈，运用有序启发教学法，一环扣一环，范例教学运用适时恰当。

3、充分利用现代化教育技术突破重点难点，帮助学生理解掌握知识。薛老师利用声传感器将物体发声时的振动以波的形式在屏幕上显示出来，现象非常明显直观，使学生很好地理解了“声音是由物体的振动产生的”这一知识点。郑老师用力传感器将力的作用是相互的很直观的在屏幕上显示出来，效果很好。

郑老师的课没有一个完整的板书，除了几个力的作用的实例板书外，结论都是用课件展示的，这样不太合适，传统的教学工具——黑板是多媒体所代替不了的。规范漂亮的板书把本节的重要知识点显示在黑板上，给学生指明了学习的重点，学生就会对学习内容留下深刻的印象。板书的内容是循序渐进的，板书过程也是这节课知识结构生成的过程，课件的瞬间显示是完不成知识体系构建过程的，同时板书也显示了教师的基本功。另外这两节课的设计上若再注重一下双基的落实，效果可能会更好。两位老师引导学生探究的时间都较长，在每个重要知识点后或课的最后，几乎都未安排一些针对性的反馈训练，双基的落实不够扎实。小组合作学习的时机还有待于准确把握，自主学习与合作学习的关系、合作学习的针对性与实效性还有待于进一步研究。

本次大会的专家报告精彩实用。吴加澍先生对初中物理新课程标准阐述得更是融会贯通。他由课改中的实际问题与困惑引发了对若干教学问题的思考，这些思考高瞻远瞩，很有深度，让我们对物理教学的真正价值有了更加深刻的认识。相信每位与会者都是有心人，都会整理、珍藏报告内容，以便从高层次上更好地指导我们的初中物理课堂。

第二篇：参加《山东省古诗文初中教学研讨会》心得体会

参加《山东省古诗文初中教学研讨会》心得体会

王艳丽

“山东省古诗文教学研讨会”于4月2、3、4号在龙口市海湾酒店举行。本次研讨会分为学术讲座和授课讲评两部分。

4月2日上午，我们听了北京师范大学老教授孙紹振先生主讲的“古典抒情诗的分析——兼谈诗中有画的误导”讲座。老先生真对古诗以情动人的特点从意象、意脉、意境三方面进行了旁征博引、深入浅出的讲授。

老先生为我们举了耳熟能详的、简单易学的古诗，比如“千里莺啼绿映红”、贺知章的《咏柳》、苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》等诗词，讲解意象就是客观景象和主观感情的二合一。老先生举《春晓》所表达的作者针对春来快的喜悦、春去更快的失落以及时光短暂的无奈与伤感的复杂感情为例，讲解了古诗词中意脉的特点，就是作者的感情是隐性的、是非逻辑的、是绝对化的。

通过老先生的讲解我对古诗词的艺术魅力有了更深刻的认识，也反省自己平时对古诗词简单化理解、教学的错误，同时也对古诗词有了浓厚的兴趣，很想平时多读诵名家经典，丰富自己的学识，引导孩子们也对古诗词有更好地学习。

接下来进行了以古诗文为讲课内容的同课异构教学模式的讲课评课。来自全省的十位教师对《湖心亭看雪》、《武陵春》、《行路难》、《木兰诗》和《曹刿论战》五篇古诗文两人为一组进行了授课。这十节课为我们讲古诗文的授课模式做了很好的范本，他们都有如下特点：

1、指导诵读方法，以诵读的方式使学生对诗文读通、读懂、读透。

诵读促记忆、增语感。有节奏、有韵律地诵读古诗文形成一定的意识、活跃脑思维，大大增强学生对学习内容的记忆力。在不断地诵读中思考，朗读时应该在哪里停顿、哪里轻读、哪里重读，渐渐地读出了一些感悟。

诵读还能激想象、悟精神。学生在有节奏的诵读中，激发了他们独特的创新思维和不羁的想象能力。逐步的感受美、欣赏美、体现美，也会自然而然拥有高尚的品质和良好的修养。强调“诵读”，更注重“品味”，让学生识记古诗文的同时更读出作者的思想和精神。一位老师在讲《木兰诗》是，就针对每一段表达内容的不同，指导学生用要么舒展轻快，要么沉重深情，要么悲壮激昂的朗读。这样即使学生对内容充满兴趣，克服了学生传统背颂的乏味与枯燥，又很好的理解不同时期木兰的性格，同时活跃了课堂气氛，很好的完成学习目标。

2、学会取舍。诗文主题为主，字词句翻译为辅。

传统的古诗文教学过多的重视了字词句的理解，耗费了老师学生大量的精力，浪费了大量的课堂时间。以致使学生只会刻板的来死记硬背，而对古文翻译的技巧严重缺乏，不会根据注释和上下文来整体理解，对一些虚词固定用法更是一塌糊涂。同时课文的整体把握、人物性格以及艺术价值都作为次要内容学习。这种厚此薄彼的授课以及学习模式势必使学生不爱学古诗文。

这次研讨十位老师都“取”诗文的内涵，“舍”字词句教学。在学生预习的基础上，以质疑、重点实虚词、串讲译文翻译，不在一字一句上深究，学生大体理解了句意，梳通诗文内容就可以。这样就在诗文主题上下了大量工夫，让学生们更全面细致的理解作者的写作意图、方法、重点，从而感受文学经典的深刻内涵。

一位老师在讲《行路难》时，在不断诵读的基础上，让学生感受李白的心境、理想，从而对李白的人格、诗风不断地加深认识，这就使学生在学的一首诗之后，李白的人生经历、理想有了了解同时激发学生阅读李白其他作品的兴趣。

3、厚积薄发，自身语文素养的丰富决定了课堂的深度与广度。

这十节语文课，讲课老师引经据典，出口成章、信手沾来。无论是诗词还是古文，老师们都进行了大量的资料准备，在有限的时间内，最大量的、恰切的展示给学生这一节课所蕴含的古典精髓，传播经典精华的种子，激发学生对经典的热爱和兴趣。

例如讲《湖心亭看雪》的老师对张岱的生平、作品的风格的恰当讲解；讲《武陵春》的老师对李清照的历史地位、坎坷经历的讲解；讲《行路难》的老师对律师、李白的经历、理想等的讲解。这些知识很好的丰富了作品本身，对学生们学习作品、了解作者、了解历史文学史，又培养情操，促进了对古典文学的热爱。

这次研讨会，让我们真正体会到了“雅言传承文明，经典浸润人生”。

第三篇：初中课程改革研讨会开幕词

初中课程改革研讨会开幕词

各位领导、各位老师：

今天，筹备已久的“初中课程改革研讨会”，在这里举行。首先我代表市教科所，对远道而来一直关心支持我市教育的各位专家表示衷心的感谢！对与会的各位代表表示热烈的欢迎，对为本次活动作课的教师及他们的单位和指导老师，表示诚挚的谢意。

在基础教育课程改革顺利推进的形势下，我们在这里召开初中课程改革研讨会，主题是面对课程改革，进一步更新教育观念，实施素质教育。课程改革，不是某一个教师闭关修炼就能完成的，也不是某一个学校或地区单打独拼就能胜任的，课程改革，是一次全面改革，因此更需要交流合作，更需要共同推进和协同作战。举办这次活动，最主要的目的就是给大家一个交流的平台，一个学习的机会。这次研讨会的召开有着十分重要的意义，它将会是一次成功的学术交流会，成为我市初中教科研工作的一个新的里程碑，必将对我们产生深远而积极的影响，使我市初中教师的自身素质得到较大的提高，为教师素质的可持续发展提供一定的理论基础；必将揭开我市课程改革工作的新篇章，为我市初中教学质量的再提升提供强有力的支撑。

自2001年秋，以“为了中华民族的伟大复兴，为了每位学生的发展”为宗旨的新一轮基础教育课程改革，在国务院的高度重视和社会各界的密切关注下，在全国范围内陆续展开。给肩负

课程改革实施的广大学校和教师，带来了更多的机遇和严峻的挑战。一方面，面对新课程改革的变化，广大教师需要更新教育观念，重建教学方式，重构课堂教学，改善知识结构，转变工作方式。在实施中以研究者的眼光审视教育理论和教育实际问题，依据教育规律解决不断出现的新问题、新矛盾，使教育教学水平获得不断地提升，并对教育教学产生更加深刻的见解，使自己的专业水平不断得到提升和发展。我们经过不断的探索和实践，我市初中学校教育教学管理树立了“以人为本”的教育观，确立了“能力为本”的人才观，坚持了全面素质和个性发展的质量观。在教学活动中，教师的教学理念实现了“五个转变”：由知识本位向方法本位转变；由重传授向重发展转变；由课程内容以应试为主向体现内容的现代化转变；由重教师“教”向重学生“学”转变；由评价体系的重结果轻过程向重视过程与关注结果相统一转变。另一方面，随着教学内容的更新和教育方式的创新，广大教师不断研究新情况、新变化、新内容，边实践边研究边探索。各学校通过校本培训、校本教研等多种形式，不断提高教师素质，为教师的学习、工作创设良好的环境。

作为一名新时代的教师，面对知识更新加快、知识衰变周期进一步缩短的情况，终身学习比以往任何时期都更有必要。作为人类基础工程的奠基者，我们没有任何理由不去学习，没有任何理由不去充实新知识，教师进行终身学习的精神也是教师道德人格的体现。

今天，你们克服困难，甘愿牺牲自己的周末休息时间，选择了学习和研讨，很好地把握了深造自己、提高知识、修养和才华的机会。这是各位高尚职业道德的充分体现，也是各位之所以能够献身教育的立教之本。

同志们，今后，我们将会乘着课程改革的东风，以此次研讨会为新的起点。这个起点，会让我们更加走进新课程，从而有机会和成功握手，这个起点，会让你们创造崭新的自我，让执着的追求书写永久的伟岸。

最后，预祝大会圆满成功！

第四篇：参加山东省心理健康教育研讨会心得体会

外出学习汇报

实验学校 闫桂花

2012年9月24-26日，我有幸参加了在威海荣成举办的《山东省区域推进心理健康教育工作现场会暨学习心理辅导专题研讨会》。在学习的过程中，我认真聆听了省教育厅和威海市教育局以及荣成市各位领导讲座话。荣成市各位老师以生动的案例、丰富的知识内涵和精深的理论阐述了心理健康的魅力所在，通过具体事例、自我剖析等让我们掌握了心理健康教育的方法。这次研习，虽然仅3天的时间，但使我受益匪浅，学到了以前书本上学不到的一些东西，内心受到很大震撼，转变了很多旧有的观念，受到了很大启发，收获颇丰。

9月24日上午，在简短的欢迎仪式后，我们首先听取了荣成市区域推进心理健康教育工作经验介绍。他们的介绍突出了一个“心”字，分为三部分：突出科研先导，共享课题成果，促进区域整体推进；研发本土课程资源，注重课程实效，努力推进心理健康教育规范发展；突出研训重点，搭建成长的平台，全面锻造专业化的教师队伍。分别从课题研究、心理辅导活动课和教师的培训角度介绍了自己的一些做法。然后我们主要是听了中国教育科学研究院心理与特殊教育研究中心主任、我国学校积极心理辅导倡导人孟万金教授做的《积极心理辅导的理论与实践》的学术报告。在报告中，他倡导“积极的心理辅导”。孟教授指出，现在的心理咨询和辅导多是针对病态的心理和行为开展的，也就是说出现了心理问题才去做咨询，但这样治疗的效果往往是很慢的。而积极的心理辅导则是强调用积极的方式来对心理问题做出适当的解释并从中获得积极意义。即培养人们一种积极的心理。他提到了“总幸福指数”，说总幸福指数＝先天的遗传素质+后天的环境+自身能主动控制的心理力量。他对此做出的解释就是：我们无法改变先天遗传的，但我们可以努力营造良好的后天环境，更重要的是我们可以改变我们看待问题的心态。因此积极心理健康教育的精髓就是塑造积极心理，奠基幸福人生。接下来孟教授主要从五个方面对积极心理辅导做了介绍：一是由来，二是形成与发展，三是特点，四是实验与推广进展，五是奏响幸福主旋律。

24日下午我们分高中、初中、小学三个会场，我参加的是初中部分。我们前往荣成市实验中学进行观摩学习。首先是齐鲁名校长、实验中学的梁德华校长致欢迎辞，接着我们观看了实验中学心理健康教育工作汇报片。而后由实验中学的孙立静老师和荣成市石岛实验中学的张红云老师分别做了经验介绍。孙立静老师主要是与班级管理相结合、与语文学科相结合的角度谈了自己如何开展心理辅

导活动的一些做法，感觉更像是班级管理经验介绍，只不过是挂了心理健康教育的招牌。荣成石岛实验中学的张红云老师则主要从心理教师的培养方面做了经验介绍。而后学校安排了四节心理辅导活动课，但是因为是同时进行，所以我只观摩了一节。我选择的就是孙立静老师本人执教的《感恩父母心》。在这节课上，孙老师让家长和学生共同坐到课堂上，采用王崧舟老师曾经用过的一节习作课的设计，让学生写出五种最爱的东西，分别划去一个，到最后剩下一个，说说这样做的理由，而后她又用自己家访的亲身经历告诉学生家长的不易与期望。最后让学生与家长拥抱，进行感情的交流。我觉得孙老师本人是一个非常有才华的老师，有爱心，有思想，有文采，有方法，无论是做一位语文老师还是一位班主任，她都应该是做得不错的。但这一节课我个人认为不是很成功。这更像是一节德育活动课，与心理辅导没有什么联系，与我在各位讲师那所学、所见过的真正心理辅导是不一样的。很多学生写的五种东西里根本就没有父母，与本课的主题自然是不相符的。更重要的是，老师在一停不停地讲，大部分是个人才华的一种展示，而没有在情感上引起家长的共鸣，把家长请来，却没有家长的活动，让学生谈感恩父母，却没有一点体现。所以课上完后，我觉得这节课的效果并不好。最后我们参观了心理健康教育示范校工作特色展示，分九个展室，分别是荣成12中、37中、第二实验中学、石岛实验中学和荣成市实验中学。总的感受是他们十分注意留存资料，无论是学生的心理小报，还是老师的心理教案，或是心理咨询记录、各种量表，他们都保存得十分完好。也许是他们刚搬迁到新的校址，所有的心理活动室内的设备都是崭新的。回来时和同车的老师聊起来，她们说咱市里开展的心理活动远远超过他们，用的心理治疗的设备也比他们的先进，像油田三中。当然，因为我从来没有过心理咨询的实践，也不敢妄加评判。

25号安排的是经验交流。共有来自潍坊、烟台、青岛和荣成的九位老师进行了经验交流。印象比较深的有莱州市王伟伟老师的《习惯成自然，其乐也融融》，她主要谈了自己对学生的习惯培养。

这两天的学习让我有了很多的收获也有许多思考。说句实在话，自己虽然有心理咨询师证，但从未做过心理咨询的实践活动，讲师们所教的东西都没有运用过。在去威海的路上，遇到了其它学校同去的老师，和她们聊天的过程中发现，她们基本上有做心理咨询的经历，而且有许多老师还是专职的心理咨询师，这就更使我自惭形秽。我希望把自己所学的心理学知识广泛的运用在教育教学中，绝不是理论上的心理咨询知识，而是更贴近学生实际的一些做法；更希望有更多的老师成为专业的心理教师进行心理咨询，大家共同成长、共同进步，力争把我校打造成“幸福学校、幸福教师、幸福课堂”的名校。

这次培训给予我的东西不止是以上的内容，它会有一种延续性，影响我的生活，影响我的工作，影响我的人生，我将在今后的工作和生活中尝试运用这些，让更多的人知道心理学，让更多的人健康、快乐的生活，促进人际关系的融洽和社会的和谐。

以上就是我的学习汇报。谢谢！

第五篇：参加2014高考物理备考研讨会心得体会

参加高考备考研讨会心得体会

祁 维 林

2014年3月8号，我们海南州第一高级中学全体高三教师到兰州市参加高考备考研讨会，9号一天在兰州理工大学听取两位老师介绍高考备考经验，对2013-2014学高三物理复习意见并提了一些建议。

9号上午银川一中的寇义儒老师介绍了新课程背景下考前物理复习方法及提分策略，首先介绍了四轮复习的注重点。接着总结近6年高考物理试题特点（1、由于受题量的限制，重点考察的都是物理主干知识；

2、在考察知识的同时，把考察能力放在首要位置，特别强调对数学能力的考察；

3、注重科学方法的渗透和考察，注重理论联系实际，突出学科内综合；

4、关注考察实验探究和实验设计能力；

5、关注“过程和方法”，考察自主学习和创新能力；

6、关注与科学技术和社会经济发展相关的命题），并对典型题目进行分析和预测，重要知识点：力学部分：匀变速直线运动的规律和V-t图像；力和物体的平衡；牛顿运动定律；万有引力；功能关系；电磁学部分：带电粒子在电、磁场中的运动；有关电路的分析和计算；电磁感应现象及其应用。还介绍了力学复习策略与方法，介绍了知识点比例，第一次考察物理学史，创新性探究性实验，考查的角度及呈现方式 新、巧、活。并提了一轮复习的建议，1.加强物理学史教学。2.实验教学中重视发展型试验、探究性试验、创新型实验。3.做好习题的推陈出新，结合好经典与创新。接着对其他省市试题也进行了分析。

下午兰炼一中的李秀明老师对《2014年全国新课标高考物理考试大纲》进行了介绍（考试性质、考试内容）并进行了解读。2014年高考物理试题的结构和难度控制都不会有大的变化，但会在试题命题上更求新、求变，并且更加重视对基础知识、基本技能的考察，注重考查学生运用所学知识分析、解决问题的能力。重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，重视对考生科学素养的考察。建议最重要的还是注重思维方法的归纳总结，注重培养独立思考的能力，提高解题和应试能力，以扎实的基础，平和的心态面对高考。最后，李秀明老师就高考中的电学实验进行了详细介绍。

综上所述，我们在复习时应注意以下几点（从高考题可以看到在教学中要注意）：

第一轮复习要特别强调夯实基础，抓住基本概念，基础知识，基本方法，利用典型例题，帮助学生理解概念和规律，体会知识的使用。通过设置适当的练习，使学生熟练各种题型的一般做题方法和解题技巧。

第二轮复习专题复习，强化综合。复习中要引导学生概括、总结已有的知识方法，巩固“知识点”、揭示“知识链”、编制“知识网”，强化方法迁移，达到一题多解、一题多变、多题归一。提高学生解题的速度及准确性，做到“快、准、熟、巧”有机结合。练习题目的难度以高考题中的中高档题目为主。

第三轮复习任务是使学生在相对较短时间内巩固第一、二阶段的复习效果。通过理科综合模拟训练,查找知识、能力弱点，及时弥补。使学生适应综合考试，合理分配解答理、化、生题目时间，使考试取得最佳效果。考试后，针对试卷中存在的问题进行讲评，并设计与错题相同类型的习题加强补偿练习。检测题目的难度与高考题贴近或略高于高考题复习要求

回来之后，针对此次学习，感受颇多，结合我们自己情况。制定以后需要加强的几点：

1、计划是行动的先导，复习前教研组要集思广益，借鉴以前的思路制定切实可行的高三复习计划。个人制定好课时计划。

2、加强集体研究，实现优势互补。教学要发挥集体智慧，加强集体研究，搞好合作，才能有效地提高教学成绩。主要应搞好三个方面的合作：一是教师间的合作---加强研究，集体备课。二是师生间的合作---转变师生关系，创设和谐的学习环境。三是学生之间的合作---班级形成互帮互学的氛围。加强集体备课，编制好学案,研究考纲考题，努力提高教学准确性

3、学习优秀的课堂模式，提高复习效果。用好学案导学，强调课前预习，教师能及时了解学生的情况，及时反馈，也能及时修正教学内容，增强教学的针对性。课上认真听讲、探究，课下及时巩固总结。指导学生用好晚自习、周末的课余时间，布置明确的学习任务，提高学习效率。总复习过程要注意到学生不是初学物理知识，因而复习课不是新授课的重复，更不是几堂新授课的叠加，复习课要根据复习的要求设计出一个个具体的问题交给学生思考讨论，鼓励学生独立解决问题，教师把握好讲解的时机，优化学生知识结构。课堂教学是在教师引导下学生主动获取知识的过程，教学中要留有充分的时间供学生钻研，让学生自己独立思考，归纳知识方法。要立足课内，精讲精练。教师要精讲学生困惑的知识点、讲高考命题的热点、讲约束条件、讲边界条件、讲隐含条件、讲思路、讲数学方法、讲动态的物理图景。指导学生记忆基本的方法。

复习课教学模式：自结知识→形成网络，典型题目→分层练习，师生交流→提炼方法，变式训练→融会贯通，课堂小结→概括提升。讲评课教学模式：梳理统计→了解学情，错题归类→知识回顾，自我矫正→小组交流，互助查纠→班内交流，指导讲评→归纳总结，变式训练→融会贯通，课堂小结→概括提升。

4.研究学生，加大辅导力度。对于学生错解的题目，可从三个方面去评：①错在那里？②错因何在？③如何改变题目的条件和问题，对学生进行变式训练？对于学生大面积含糊的知识漏点、难点、疑点，应组织讨论，使教师的评和学生的置疑相结合，与学生共同探讨解决问题的途径。

在高考试题中，中低挡题目占大部分，因此在指导学生练习时，必须遵循由易到难、由简到繁，由不变应万变的规律，由易到难的过程中，应有一个适当的坡度。以基本的经典题型为例题和练习的主干，将它们作为进行方法探讨、思维训练、总结规律的重头戏，并辅以适量的新题、难题，调动学生的学习积极性。

5.针对理综网上阅卷，训练学生规范答卷尤为重要。规范字母，计算题要有重要的步骤和方法说明，对过程中自己新添加的字母符号要说明它所代表的物理意义。要注意培养学生做物理示意图的规范性，清晰规范的示意图有助于物理过程的分析和数理关系式的建立。