荔浦翰林外国语学校2014

第一篇：荔浦翰林外国语学校2014

荔浦翰林外国语学校2014—2015学年度上学期

八年级物理教学工作计划

教者：欧光凤

一、学生基本情况：

本期本班学生人数少，只有10人，且基础知识比较差，动手能力不强，这对新学期教学都是挑战。但物理是新学科课程，学生都有非常浓厚的兴趣和较强烈的好奇心，期待学习这门新鲜的学科。同时，物理是一门自然科学，跟平时的实际生活比较接近，因而学生对物理研究的基本内容和现象有了一定的感性认识和初步印象，通过引导也能挖掘一些学生潜在的探究既能和方法。相信本着“生活中的物理”这一思想来进行教学，必能让学生在形象生动中体会到物理的乐趣，也为以后的学习打下基础。

二、教育教学目标

（一）德育目标：

通过一学期的教育教学，使学生能进入物理的世界里来，在掌握基础知识的同时，对周围的自然世界有一个重新的，更加科学的认识。让充分理解学好物理对促进科学技术的发展和在社会生产生活中的重要作用，从而激发学生学习科学技术的热情。

（二）教学目标：

1、积极探索开展物理实践活动，强化学生的实践环节。要尽可能地扩大物理教学空间，扩大学生的知识面，发展他们的兴趣爱好和个性特长，发挥他们的主动性、自主性和创造性。物理实践活动要以问题为中心，初步训练一些科学工作方法，如社会调查、参观访问、资料查询、科技制作、科学实验等。物理科普讲座的内容，主要是介绍与物理相关的现代科技常识

2、加强物理观察、实验教学。教学中教师要多做演示实验或随堂实验；落实学生实验，认真思考和操作；并适当增加探索性和设计性实验；鼓励学生在课外做一些观察和小实验。加强实验意识和操作训练。

3、突出应用物理知识教学，树立知识与应用并重并举的观念。物理教学要“从生活走向物理，从物理走向社会”，注重培养学生应用物理知识解决简单实际问题的能力。

4、必须把培养学生的创新精神和实践能力，把培养学生运用所学知识认识和分析社会生活的能力放在重要地位。单纯地掌握知识，不是教学的最终目的。“教是为了不教”。通过教学使学生在掌握基本知识的前提下，使其能力和情感

尤其是创新精神和实践能力获得充分地发展，并运用已经发展起来的能力和情感去积极主动地探求未知，获取新知，使知识、能力和情感相辅相成、协调发展。

5、贯彻理论联系实际的原则，培养学生的优良学风以及运用所学知识分析和认识社会生活的能力。

三、教材分析：

本教材为人教版八年级物理上册，教材在内容选配上，注意从物理知识内部发掘政治思想教育和品德教育的潜能，积极推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，积极创造条件让学生主动学习参与实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。

教科书采用了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了知识的结构性。

教科书承认学生是学习的主体，把学生当作第一读者，按照学习心理的规律来组织材料。全书共6章以及新增添的物理实践活动和物理科普讲座，每章开头都有几个问题，提示这一章的主要内容并附有章节照片，照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。章下面分节，每节内都有些小标题，帮助学生抓住中心。在引入课题、讲述知识、归纳总结等环节，以及实验、插图、练习中，编排了许多启发性问题，点明思路，引导思考，活跃思维。许多节还编排了“想想议议”，提出了一些值得思考讨论的问题，促使学生多动脑、多开口。

第一章机械运动

时间和长度的测量是物理学和技术中最基本的测量，学生应该掌握常用测量工具的用法，并会选用适当的测量工具。生活中还常常利用估测的方法测量长度和时间，应通过活动使学生有所了解。

机械运动现象最普遍、最简单，学生也最熟悉。例如，学生在小学已经进行过速度计算的训练；又如，相对运动、惯性等也是生活中常见的现象。学习本章内容，可以充分利用学生已有的知识和生活经验来逐步展开。

对于速度的计算，要求学生会利用路程、时间求出，或利用速度公式中的两个物理量求出第三个物理量，教学中不宜做过深的引导，如追及问题等。本章课程标准的要求

1．能用实例解释机械运动及其相对性。

2．能通过日常经验或自然现象粗略估测时间。会使用适当的工具测量时间。能通过日常经验或物品粗略估测长度。会选用适当的工具测量长度。3．能用速度描述物体的运动。能用速度公式进行简单计算。

第二章声现象

本章主要是通过对生活、生产中丰富多彩的声现象的学习，使学生了解：声音是怎样产生和传播的?声音有哪些特性?以及人们是怎样利用和控制声音的。通过这一章的学习，应该使学生了解振动使物体发声，声音的传播需要介质，声是一种波，频率越高，音调越高；振幅越大，响度越大；实际中既要合理地利用声

音，同时也要有效地控制噪声。

这一章特别注意使学生了解声音在生活、生产和社会等方面的应用和对人类生活的影响，教学中应注意结合本地的实际情况，加强与实际的联系，使学生获得更多的实际知识，培养他们学习科学的乐趣。

这一章的教学，很多处可以通过实验和探究进行，使学生在学习知识的同时，培养他们的观察能力、初步的探究物理规律的能力，以及应用物理规律解释简单现象的能力等。

第三章物体变化

本章知识目标简单、物理现象直观、与日常生活联系紧密、学生体验非常丰富，编写短小精悍，为教师们留下了广阔的自我发挥的空间。在“知识”方面，本章的知识可以帮助学生理解日常生活中大量的热现象，而且许多知识是理解地理课中的一些气象现象的基础，在化学课中学习物质的物理性质时也要用到，能充分体现“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念；在“过程和方法”方面，承担着进一步完善探究过程的思维程序，进一步培养学生的观察实验、归纳总结等能力和方法的任务；在“情感、态度和价值观”方面，本章内容更是让学生领略自然现象中的美妙与和谐，激发学生求知欲的好材料，是培养学生乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动等优良品质的好材料，是引导学生从体会成功的愉悦慢慢走向自主性学习的好材料。但是，长期的应试教育，使我们这些一线教师变得非常“专业”，“专”到大脑中只剩下中考要考的那点东西了。因此，要充分发挥本章应有的“裁体”作用，我们必须从教学观念、教学方式，尤其是知识储备方面多下点功夫。

第四章光现象

本章主要研究光现象及其规律，内容包括：光的直线传播、光的速度；光的反射规律；平面镜成像；光的折射；光的色散；看不见的光——红外线、紫外线及其应用。在本章学习中，我们主要学习物理思想有：光学知识渗透在社会生活各个方面：与技术相结合，用于引导掘进的方向；与人文精神相结合来剖析神话故事；光传递的信息，可以发现宇宙之大；平面镜成像在视力检查上的应用，光的能量方面的应用──太阳灶，以及海市蜃楼、热谱图、驻钞机；等等，都充满

了魅力和活力。教师应该根据需要和可能，提供身边具有活力的新鲜事例于教学之中。

第五章透镜及其应用

这一章是色彩斑斓的光现象的第二部分,在光现象的基础上,讲述透镜及透镜的实际应用。主要内容有透镜的初步知识;生活中的透镜:放大镜、照相机、投影仪;观察世界的窗口:眼睛和眼镜,还有观察微观和宏观用的显微镜和望远镜。编者把这些内容放在一起,具有理论联系实际的特点。这些内容都与生产、生活息息相关,体现了新的课程标准“从生活走向物理,从物理走向社会”这一发展的理念。本章《课程标准》)中的课程目标：

(一)知识技能目标

1.认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。2.探究凸透镜成像的规律。

（二）了解凸透镜成像的应用。

1、了解凸透镜的应用——放大镜、照相机、投影仪。

2、丁解人眼成像的原理,了解近视眼和远视眼的成因与矫正办法。

3、了解显微镜和望远镜成像的道理及其应用。第六章质量与密度

本章内容属于课程标准的科学内容中第一个主题“物质”下的一个二级主题。课程标准要求：

1、初步认识质量的概念，会测量固体和液体的质量。

2、通过实验，理解密度的概念，尝试用密度知识解决简单的问题。能解释生活中一些与密度有关的物理现象。

3、了解物质的属性对科技进步的影响。

课本从日常生活常见的现象入手，带领学生走进多彩的物质世界。本章贯穿两个重要的物理量——质量和密度。通过学习质量的概念和天平的使用，探究密度的概念，以及开展密度知识交流会的活动，使学生对物质有了进一步的定量认识。在这部分内容的学习中，应该着重让学生亲自经历各种探究过程，在实际操作过程中总结规律，学习知识，发展解决实际问题的能力。

四、主要措施：

1、对照《物理课程标准》，认真钻研教材和教学参考资料，备好每一节的教案，不打无准备的仗。

2、积极准备演示实验和学生实验，尽可能开设出要求完成的实验，让学生参与“活动”，让学生经历较多的科学探究过程。

第二篇：翰林欢迎词

翰林写作发言稿

各位来宾，各位朋友，亲爱的同学们！你们好！我是翰林舟山中心负责人小吴老师。感谢各位家长朋友以及小朋友们能从百忙之中抽空而来，感谢各位家长及孩子们对翰林写作的热爱。

快乐童年，有你相伴。翰林写作，五彩纷呈。下面，请允许我向各位家长、小朋友们简单的介绍一下我们的翰林。

翰林写作舟山中心自2008年成立以来，本着寓教于乐，寓学于趣，让学生快快乐乐学作文，轻轻松松写作文，让课堂成为不仅仅是作文的作文课的理念，翰林不断地发展和完善着自己，并壮大着办学规模。

2011年9月我们又在临城设立了分中心，方便了临城地区的学员参加写作培训。目前，翰林写作培训学员已高达4000多人次，已经和很多家庭、学员、老师密不可分。

翰林写作在师资力量配备上，严把教学质量关，所有任课老师都是层层选拔考核上岗。目前有专兼职教师30余名，都具备教师资格，其中教授1名，小学高级教师2名。

翰林不同于其他的写作课堂，它有着自己独特的存在价值：

在教学方法上，翰林采用启发式赏识教育，激发学生的写作兴趣，引导学生积极主动地观察生活表达生活。

在班型设置上，翰林实行小班教学、分年级分班上课。每班限额十六人以内，以保证每个学生的作文水平都能得到切实地提高。

翰林的成长离不开每一位家长和孩子的认可和参与。

302班陈姿妍同学，是个十分安静的漂亮小女孩，特别讨人喜。但由于个性内向，丰富的内心活动很少与人交流，尤其是在课堂上，举手发言很少很少，问其原因：怕说错了。我很难忘那一幕：那是二年级下学期的一堂特色课上，我们让孩子们在孔明灯上许愿，当问到孩子们的愿望时，有的说希望自己每次考试都能得到一百分，有的说希望自己在生日那一天收到想要的礼物，还有的说希望自己能变成

超人维护社会和平……只有一个女孩子，一直微笑着看着老师，老师点了她的名，她颤巍巍地站起来，轻声地说：“小时候，外公常背着我玩，我可高兴了。现如今，外公腿脚不方便了，每天都难受得吃不下饭，我希望外公身体棒棒！”她的话音刚落，教室里响起了热烈地掌声。这是个情感多么细腻的孩子啊，她善良，懂得感恩，只是怕说错话而不太在人前表达。与其家长交流，家长说孩子自信不够，来翰林，不仅仅是为了提高写作水平，还希望激起孩子的自信心。家长的这番话，不仅是对翰林的期许，也是对翰林的认可。我们也不负所望，现在，在302班的课堂上，常会见到她举起的小手。

在翰林的陪伴下，快乐成长的孩子还有很多很多，取得大大小小成绩的也有不少：陈思雨、余浈桢教师节时的《感恩老师》登过舟山晚报；胡予缤的《背影》、邵禹杰的《我想有个星期八》分别获得了“我心中的健康”征文活动一、二等奖；陈启妤、陶学良，朱佳渝参加“翰林杯”全国作文大赛分别也获得了二、三等奖等等，这些，都离不开孩子对翰林的偏爱和家长对翰林的信任。

为了让孩子们能够更加地喜爱翰林课堂，为了给家长们交一份更满意的答卷，翰林从不停息自我完善的步伐。

我们将继续加强师资队伍的建设，不断地创新，不断地贴近孩子们的生活，让每个孩子都从心底里爱上翰林。后期，翰林还将推选出优秀学员给予奖励。我们将陆续成立翰林兴趣小组，翰林文学社团等，并收集优秀作文进行出版，给每一个孩子提供一个更好的创作和展示的舞台。

翰林，承载着所有老师、家长和孩子们的梦想，让我们一起放飞梦想，一起期待翰林的明天会更好。预祝大家新年快乐，每天开心。

第三篇：2017翰林运动会

翰林国际双语学校冬季趣味运动会大会方案

12月15日

星期五

一、开幕式（8: 00-8: 30）

1、全体学生入场

2、升国旗、奏唱国歌

3、运动员代表讲话（刘威）

4、裁判员代表讲话（李永练）

5、啦啦操表演（石怀宇）

6、学校领导讲话（宣布运动会开始）

二、分四组（一二、三四、五六年级、初中部）其中径赛分男子和女子组、并区分个人赛和团体赛 个人组项目

50米、100米、400、800米、跳绳、10米往返夹乒乓球、跳远、运篮球（1234年级可选项目）、滚铁环。团体项目

面对面双人跳绳、男子4*50米迎面接力、女子4*50米迎面接力、男女8*50米混合接力、三人四足、六人七足、滚铁环、同舟共济、背靠背夹球接力、投球进桶，拔河、三、比赛规则

1、个人赛： 1、50米，100，以用时多少计算成绩名次，取各组前五名 裁判;申远慧、李永练，记录：蒋柳 2、400米、800米，以用时多少计算成绩名次，取各组前六名

裁判;申远慧、李永练，记录：蒋柳

3、跳绳，以一分钟内所跳次数计算成绩取各组前六名

裁判：肖体菊、记录：候敏梅

10米往返夹乒乓球、个人滚铁环在相同距离内以最快速度到达终点者为胜，取各组前五名

裁判：柳杏娇、记录:吴海亮刘金生

4、跳远以实际距离决胜负取个组前三名 裁判：吴国生，记录;周艳梅，5、运篮球竞赛，在相同时间内坚持到最后球不掉地者胜，取各组前三名

裁判：祝顺宇，记录;刘爱琴

2团体赛

1、投球进桶，每班选六人参赛，三人投三人接，在相同距离内，5-20米，所接球最多者胜，胜利班级积一分，负者不积分。每一个冠军组都有奖品。裁判;黄伊静，记录：学生

2、面对面双人跳绳，每班可选6对共12人参赛组队成员男女不限；在相同时间内（1分钟）所跳次数最多者胜。每班每胜一队积一分，累积分最多班级为胜。裁判;彭代莲，记录：学生

3、男子4*50米迎面接力、女子4*50米迎面接力、男女8*50米混合接力、以用时多少计算成绩每班每胜一次积一分。裁判;范家行，记录：肖体菊

4、三人四足、六人七足，其中一二年级采用两人三足，三四年级采用三人四足，五六七八九年级采用六人七足。赛制：相同距离内（一圈200米）计时算成绩，每班最低两队，最高不封顶。胜队积一分。负者不积分。裁判;申远慧，学生

5、滚铁环团体赛，每班可选8人参赛，每班一个铁环100米接力，用时最少者胜，胜队积1分。裁判;覃健、记录：张启菊

6、同舟共济、每班可选12人参赛，200米用时最少班胜。裁判;农必林、记录：学生

7、背靠背夹球接力，每班可选6人组3队参赛，所夹球为气球，距离50米。球爆则返回球放置点重来，允许预先多带一个气球上路，每班允许加1人吹气球。最先完成班级为胜。裁判;石全耀、记录：学生

8、娱乐赛拔河比赛，1+2挑战3,4+5挑战6,7+8挑战9.9、一、二、三年级班主任跟班管理。10当场成绩统计：柳教云，李建武+学生 其中一、二、三年级班主任带班管理学生

三、场地及时间划分 15号上午项目安排：

按照800米-50米-100米、跳绳-双人跳绳（艺体办门口）与拍球、跳远、夹乒乓球、，（二年级门口）同时进行，之后同舟共济、之后个人滚铁环 15号下午第一项接力赛；之后三人四足、六人七足；投球进捅与团体滚铁环同时进行、之后夹气球、最后接力赛，赛场允许课临时调换。

四、器材后勤：跳绳，铁环、投球、捅、舟、乒乓球、拍、秒表，红旗，接力棒，气球，小绳子，隔绝线，五、摄像 赵宇轩

九、报名条件和要求：

1、运动员必须是身体健康，无疾病的在校学生。

2、报名时间截止2017年12月10号过时不与参加

3、运动总裁判为体育组，拥有最终解释权

运动会总裁判长：申远慧

后勤保障组，刘总，王总，陈斌，娄绪美，医务组，医务室，各班主任

奖品组，刘总，李校，陈斌，娄绪美，范家行 保卫组，保卫处全体

第四篇：翰林学校法律知识竞赛活动总结

莘县翰林学校青少年法律知识竞赛活动总结

为加强对青少年的法制宣传教育,不断提高学生的法制观念、法制意识、法律素质和依法维护自身合法权益的能力,引领全校师生牢固树立“学法、懂法、守法”的意识，遵照上级的文件精神和相关安排，深入推进学校法制宣传教育活动，我校组织六年级学生参加了小学法律知识学习和竞赛活动，现将本次活动总结如下：

一、组织领导

为确保本次活动开展有序进行，参与人员学有所获，活动富有成效，六年级成立法律知识网络学习和竞赛活动活动领导小组成员：

组 长：陈雪梅 副组长：蔡存敬 成员：马广秀

贾月焕 参赛对象:六年级学生。

二、提高认识

学校法制教育具有的弘扬法治精神、预防与减少违法犯罪等特有功能，它是现代学校教育的重要组成部分。六年级学生正处于模仿力强、辨别能力较差的时期，心理起伏比较大、易冲动、自我控制能力较差、做事情欠缺考虑，所以没有正确的引导和良好的法律意识，他们很容易因模仿走上歧途，甚至诱发犯罪。学校法制教育不仅仅局限于对日常法律条文在生活中理解，更重要的是引导培养学生从小树立知法守法的意识。为了加大对小学生的法制宣传力度，加强青少年法制宣传教育，有效预防青少年犯罪，保护青少年合法权益，促进青少年健康成长，增强学生学法、守法、用法、护法和遵守社会公德水平，结合我校的实际情况，广泛开展“法律知识竞赛”活动很有必要。

三、活动意义

当代小学生的法律意识普遍薄弱，法律知识水平较低，大多数在家深受家长宠爱，不少人具有唯我独尊的不良习气，缺少必备的法律素养，已成为学校教育的障碍，极大的影响了学生的健康成长。为增强学生的法律意识，培养学生遵纪守法的观念，创建和谐美好校园，加大对小学生的法制宣传力度，加强

青少年法制宣传教育，有效预防青少年犯罪，保护青少年合法权益，促进青少年健康成长，进一步加强在校学生思想道德教育和法制安全教育宣传工作，切实增强广大在校学生的法制观念和安全意识，提高在校学生法律意识，促进在校学生的健康成长。

四、参赛收获

赛前，我们精心准备，成立了以陈雪梅为组长的活动领导小组，广泛发挥全体教师智慧，结合校情制定有针对性的活动方案,明确每一步的活动时间程序及活动要求。赛中，我们以各班主任为活动骨干，严格按活动方案落实每一步活动，对全体学生做好做足赛前知识辅导，让学生知道国有国法，校有校纪。帮助他们树立法制观念，增强法律意识，掌握与其学习、生活和健康成长息息相关的最基本的法律常识，提高对违法行为的识别能力，使他们从小养成遵纪守法的良好习惯，学会用法律保护自身的合法权益，愉快生活，健康成长。赛后，我们及时总结活动收获，对活动中表现突出的学生在全校师生会议上予以表扬，引导全体学生明白胜败其实并不重要，重要的是我们都得到了一次锻炼的机会，一次提高自己和完善自己的机会。从竞赛成绩除不难看出法制教育在学生中已经收到了一定的成效，法制观念有了提高，学法、知法、守法、用法、护法成了全体师生今后学习、生活中的一项重要内容。

五、今后努力方向

在学生、教师、家长中开展法制竞赛活动，任重而道远。我们有决心进一步集思广益，积极探索，常抓不懈，虽然不足之处还很多，但相信在各位领导和老师的共同努力下我校的法律建设将再上一个新台阶。

莘县翰林学校

2017年10月20日

第五篇：2013翰林学校小升初语文招生试题

2012-2013年翰林学校小升初语文招生试题

第一部分 基础积累与运用（35分）

1、下列各组词语中，没有错别字的一组是()(3分)A、锻炼兴国安帮专心致志语重深长 B、枯萎完美无缺丰功伟绩鱼惯而入 c、冻僵守株待兔座无虚席肃然起敬 D、彩绘天崖海角喜出望外 滥竽充数

2、下列一组句子中，没有语病的一句是()。(3分)A、这几天，东莞人民的生活水平有了改善。B、冬天到了，大家都穿上了棉衣和棉帽。

C、北师大翰林实验学校荣获了“东莞市德育示范学校。

D、这次端午节的赛龙舟活动，让我们感受到了传统文化的魅力。

3、电视广告中有很多乱用成语的现象，请将正确的成语写在括号内(12分)

(1)一箭钟情(某口香糖广告语)改正后的成语（）(2)饮以为荣(某饮品广告语)改正后的成语（）(3)天尝地酒(某酒类广告语)改正后的成语（）(4)食全食美(某酒店广告语)改正后的成语（）(5)咳不容缓(某止咳药广告语)改正后的成语（）(6)默默无蚊(某杀虫剂广告语)改正后的成语（）

4、选出不是《水浒传》的人物()。(2分)A、刘备 B、武松

C、李逵

D、宋江

5、根据语境填写适当的内容。(每空1分，共12分)(1)六年级的你，将要小学毕业了，默写几句流传千古的送别诗给同学吧。李白在《赠汪伦》中以水之深比喻感情之深的名句是”___________________________,___________________________“。而高适在《别董大》中用”________________________,_________________________“。安慰朋友不要担心未来没有知己。王勃更是乐观，他在《送杜少府之任蜀州》中用”-_____________________,___________________.“寄语远方的朋友，表明只要心心相印，哪怕距离遥远，也会觉得近在咫尺。

(2)爱国是中华民族的传统美德。文天祥在《过零丁洋》写。人生自古谁无死，__________________________。”陆游在《示儿》说”王师北定中原日，_________________“。这些都是爱国之情。

(3)我喜欢读中国传统的四大名著。读《三国演义》时我为足智多谋的蜀国军师_________________(填人名)而喝彩。读《西游记》时我为贪吃呆傻的“二师兄” _________________(填人名)而发笑。读《红楼梦》收我为体弱多病的”林妹妹”_________________(填人名)与温厚善良的“宝哥哥”_______________(填人名)的故事而流泪。

6、口语交际(3分)北师大翰林实验学校在2013年5月举办了”翰林杯"东莞市首届青少年微电影，广东电视台、东莞阳光网等媒体己全程报道，网络点击率达到800万次。暑假期间，翰林微电影节的展板将在东莞少儿图书馆展出。请你写一句话，号召你的同学一起去看展览。(30字内)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第二部分 阅读与拓展（45分）

一、阅读下文《野百合也有春天》回答文后的问题。(29分)(1)在一个piānpì的山谷里，有一个高达数千米的xuányáqiàobì。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。小百合刚刚长出的时候，长得和杂草一模一样。但是它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个纯洁的念头:“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”

(2)有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着xiōngtáng。终于在一个春天的清晨，长出了第一个花苞。

(3)百合的心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合:“我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”公开场合，它们则jīfěng百合:“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值是跟我们一样的。”

(4)偶尔也有飞过的蜂蝶，它们也会嘲笑百合:“在这断崖边上，纵然开出世界上最美的花，也不会有人来欣赏呀～”百合说:“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花;我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命;我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管是否有人欣赏，我都要开花”

(5)野草和蜂蝶对此很鄙夷。野百合努力地释放内心的能量。有一天，它终于开花了，它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的风景。

(6)这时候，野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了。

(7)渐渐地，野草和蜂蝶开始习惯性地吹捧它了。面对这一切，百合告诉自己:“我只要一心一意开花，以花来证明自己的存在。”

7、请写出下列汉字。(4分)piānpì()xuányáqiàobì()xiōngtáng()jīfěng()

8、写下列词语反义词。(4分)嘲笑——()

偶尔——()美丽——()

一心一意——()

9、按要求写句子。(6分)(1)你的价值跟我们一样的。(改为反问句)___________________________________________________________________________(2)野草和蜂蝶很鄙夷。野百合努力地释放内心的能量。(用恰当的关联词连成一句话)___________________________________________________________________________(3)它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的风景。(缩句)___________________________________________________________________________

10、野草和蜂蝶对百合的态度是有变化的，请从文中找出能体现这种变化的词语填在括号内。并说说这样写在文中有何作用,(7分)

()——()——(不敢嘲笑)——()

11、我要开花，是因为我知道自己有美丽的花;我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命;我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。这句话采用了什么修辞手法,表现了百合怎样的精神品质,(4分)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12、下列对本文的理解中，不正确的一项是()(4分)A 本文通篇运用拟人的手法，赋予动植物以人的性格。

B 野草和蜂蝶一直都很欣赏野百合，被它的洁白和风姿所吸引。C 面对嘲笑，野百合心中的信念从没有动摇过。D 野百合开花是为了证明自己的存在。

二、阅读《说说翰林》完成文后问题(16分)(1)在中国历史上，曾长期存在着一个带有浓厚学术色彩的官署——翰林院。翰林即文翰之林，意思是文化集中地。在翰林院任职或曾任职的人称为翰林学士，简称翰林。

(2)翰林院从唐朝开始设立，翰林学士担当起草诏书的职责，有“天子私人”之称。宋朝后成为正式官职，和科举考试接轨。明朝以后翰林学士常常为皇室成员陪读教师，担任考官等。

(3)无论政治地位高低，在各朝各代，翰林学士始终是社会中地位最高的读书人群体，集中了当时知识分子中的精英。唐朝的杜甫、张九龄，宋朝的苏轼、王安石、司马光，明朝的宋濂、张居正，晚清的曾国藩、李鸿章等等，都是翰林学士。

(4)入选翰林院被称为“点翰林”，是非常荣耀的事情。翰林学士不仅致力于文化学术事业的传承，还踊跃参与政治。由考试至翰林，由翰林到做官是古代读书人的人生理想。

(5)翰林院与翰林的辉煌已成往事，但却给世人留下了巨大的精神财富。盘点、评估这笔财富，使其惠及当世并启迪后人，是我们这一代读书人的不容推卸的使命。

13、请简要说说“翰林”的意思，并简括翰林学士的地位。(4分)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14、读原文，说说在不同的朝代翰林学士分别有什么职责。(6分)唐朝:_____________________________________________________________________ 宋朝:_____________________________________________________________________ 明朝之后:__________________________________________________________________

15、请选择文中出现的翰林学士中的某一位，默写一首他写的诗。要求写出诗名。(6分)《____________________________________》作者:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第三部分 写作表达(40分)在你走进北师大翰林实验学校的刹那间，你一定看到了很多:凤凰花开的路口、绿树成荫的校道、信心百倍的同学、满怀期待的家长、热情服务的人员、真诚友好的老师……这些人和事都感动着身在翰林的你。请你以“在翰林，我_________________________ ”为题，抒写出你内心的感受。要求:

1、字数400字以上。

2、中心明确，选材适当，卷面整洁，3、不可出现真实人名，校名，地名。如有请用“A、B、C、D等代替。”