第一篇：特教汇报
临泽县板桥中学特殊教育工作汇报
近年来，我校特殊教育工作以办人民满意的教育为宗旨，坚持“分类管理、分类教学、分层评价”的原则，以缺陷矫正及社会适应能力的培养为重点，尊重特殊教育少年儿童的个别发展，完善管理制度，规范教学管理，加强师资培训，开展个别教育，促进特殊教育与基础教育同步协调发展，取得了一定成效，现将有关情况汇报如下：
1．摸底调查，抓好入学工作。学校根据县教体局《临泽县特殊教育少年儿童普查登记表》，对经特殊教育少年儿童甄别鉴定小组检测、鉴定的特殊教育少年儿童随班就读学生，在每学期开校前采取发放义务教育入学通知书、“小学接、中学送”等多种形式，广泛宣传，积极动员，力求特殊教育学生就近入学、随班就读。对家庭经济困难的特殊教育学生，建立特殊教育少年儿童义务教育助学制度，通过落实“两免一补”政策、开展扶残助学活动等措施，帮助其及时入学，完成学业。
2．完善制度，规范特殊教育管理工作。一是健全随班就读登记制度。本着为学生负责的态度，学校对适合随班就读的学生，根据教体局有关文件精神，建立“随班就读登记卡”，实行“一生双卡”（学籍卡和登记卡）管理制度，对智力特殊教育少年儿童的鉴定结论，要求教师仅作为对其采取特殊教育方式的依据，其姓名和档案资料严格保密，仅由有关管理人员和任课教师掌握，不得在其他家长和学生中扩散。二是健全帮扶助学制度。学校在全面开展结对帮扶制度的同时，重点加强特殊教育学生的帮扶指导，通过建立“帮扶卡”，开展志愿者“一助一”、“多助一”结对服务活动，成立“助残结对帮扶”小组，对随读生在学习上辅导，生活上照顾，心灵上慰藉，让随读生在集体的关心帮助下与普通学生同步成长。三是健全家校联系制度，完善“家校联系卡”。学校和班主任在正常家校联系的基础上，增加与随读生家长联系的频率和深度，随时交流随读生学习、生活情况，以取得家长的支持和配合。四是健全档案资料管理制度。学校按照《临泽县特殊教育学生随班就读教育档案目录》健全完善随班就读学生档案资料，将特殊教育少年儿童普查登记表和鉴定表、随班就读学生学籍卡、登记卡、帮扶卡、家校联系卡、成长记录卡、随班学生就读档案袋等资料分类归档，并由教务处妥善保管。
3．因材施教，提高随班就读教学效益。一是实行计划管理。学校要求承担随班就读教学任务的老师应针对每一位特殊教育学生的具体情况，制定、实施目标明确、措施具体的个别教育计划，教导处适时对个别教育计划的落实情况进行督促检查，学校领导定期、不定期深入班级进行对其实施情况进行调查研究，力争通过检查反馈使个别教育达到提出的目标要求和预期效果。二是实施个别教育。根据因材施教、分类教学的原则，特殊教育儿童随班就读的教学坚持以集体教学为主，个别辅导为辅，在集体教学中有机穿插个别辅导。各学科教师在课堂提问、作业设计等内容上结合本学科特点，采取多种形式和方法，激发随班就读生的学习兴趣，最大限度地挖掘其学习潜力。教师应在教学活动和课外辅导中注意矫正和补偿特殊教育儿童适应行为、语言、身体机能等方面的缺陷。三是加强教师培训。学校对承担随班就读教学任务的老师，采取督促自学、专题培训等方式，有计划、有步骤地开展特殊教育师资培训工作，使他们初步具备特殊教育的基础知识和基本技能、了解特殊教育少年儿童的身心特点，掌握随班就读教育教学的基本原则和必要的教学方法，不断提高教育教学能力。四是开展教学研究。为了互相切磋教学方法，提高随班就读教学质量，学校定期开展随班就读教研活动，组织教师共同分析随班就读学生的学习情况，深入探讨、交流随班就读教学经验，及时研究解决随班就读教学中出现的问题,改进个别化教育的教学形式、教学途径和教学方法，提高特殊教育的质量和效益。
4．分类评价,完善特殊教育评价考核机制。为了区别考核，分类评价，学校积极完善和改革随班就读教学评价考核办法。对随班就读学生的评价，主要参考个别教学计划的有关要求重点从思想品德、缺陷矫正和补偿、社会适应能力诸方面进行发展性分析评价和综合评估，文化课检测适当降低测试成绩的合格标准，并将成绩计入学生成长记录卡；对承担随班就读教学任务教师的评价，学校统一把随班就读教学质量的考核分离出来，规定凡认定的随班就读学生不计入应考学生人数，学生成绩也不计入教师教学水平考核，以保护和鼓励教师从事特殊教育工作，真心实意为特殊教育学生的身心康复服务的积极性。
二○○六年三月二十日
第二篇：特教学校汇报材料
特教学校汇报材料
尊敬的各位领导、同仁
大家好!
我是„„学校校长„„,我很高兴能有这样的机会坐在这里,将我校的相关情况和2018年学校的工作计划向大家做一个简单汇报。
我校创建于////年,现有教职工//人,在籍学生///人,设有/个班级。其中聋生复式班1个,智障班/个,实施国家抢救性康复救助项目的康复班/个。学校紧紧围绕“一切为了残疾儿童的健康和发展”的办学宗旨,采取以文化课为基础、职业教育和康复训练三管齐下的办学模式,努力实现让残疾学生“学会学习,学会做人,学会生活,学会生存”的最终目标。
2017年,学校以课堂教学为主阵地,有计划地开展了一系列的教学研讨、业务培训等活动,鼓励教师多做教学反思,读书笔记,典型案例,特别是踊跃参加各种教学能力比赛,论文评选等活动,不断提升了教师教育教学能力和专业素养
在学生的养成教育上,学校注重由课内向课外的延伸,积极组织学生参加各种实践活动和开展丰富多彩的课外活动,如实地购物、剪纸、绘画、舞蹈等,充分展示了残疾学生自强不息的精神。
对于九年一贯制的寄宿学校,我们成立了校长负总责,以安全管理员、班主任、值日教师为主的安全工作小组,实行从早到晚除上课以外,一切时间都有值班教师监护服务的全封闭管理。学校为每个学生办理平安保险,与家长签订安全责任书。实行节假日接送制度,由班主任和家长当面办理交接登记和签字手续。
在食堂管理上,学校严格制定了《食品卫生安全管理制度》和《食堂采购制度》等一系列的制度,严把进货、加工、留样三关,发现问
四是要强化安全和后勤管理工作,学校将继续实行封闭式管理,全面落实学校安全目标责任、重大安全事故报告和责任追究制度,坚决贯彻执行学校安全工作“一岗双责、一票否决、24小时值班”纪律,积极探索后勤服务和后勤管理工作的新路子,在试行中不断总结和完善,来提高服务意识和水平。
2018年下半年,我们的新校区即将交付使用,我们将进一步完善校产和校舍管理制度,做好学校财物的购买、登记、供应、保管、维修工作,杜绝学校固定资产的无形流失的同时积极开展各种校园文化的创建活动。
总之,在大家的共同努力下,我相信,„„明天会更好。最后,再次感谢在座各位领导和同仁的聆听,同时我也期盼各位能在百忙中抽空莅临我校指导工作。谢谢!
##学校
2018年3月19日
第三篇：特教师德标兵汇报材料
无私奉献守望心灵
我叫xx，于2002 年毕业于邯郸特殊师范学校，蓦然回首，踏上工作岗位竟已有十个年头了。作为一个特教老师，一辈子也许只能教几十个学生，即使倾注一生的心血也不可能培养出一个大学生。可是，我始终钟爱着我的事业，无怨无悔。我深深地爱着这些孩子：因为他们是社会的不幸儿，同样具有生存的权利、美好的心灵和真挚的情感，他们也要长大，也将自立，也将为国家为社会建设尽一份力，他们也是祖国的花朵，也同样需要阳光和雨露，需要爱与关怀。虽然已经饱尝了做特教教师的酸、甜、苦、辣！也使我深刻领悟到“特教教师”这一职业的真正内涵，那就是：用“高度的责任心”来托起这份沉甸甸的重任，用“无私的爱心”去润泽学生的心田。
任职八年来，虽有“山重水复疑无路”的困惑，但更多的时候是“柳暗花明又一村”的惊喜。八年的辛勤耕耘,八年的默默守护，使我深深的懂得爱心是特教教师的立德之本；耐心是特教教师的立德之道。
一、爱心是特教教师的立德之本
特殊人群更需要特殊关爱，爱心贯穿于我教育工作的始终，用爱子之心，教育每一位孩子，在课堂上的每一个微笑，每一个关爱的眼神，每一句信任的鼓励，都能赢得学生的信赖，会使他们的潜能发挥出来，使他们能充分享受到学习的乐趣。
我校是寄宿制学校，实行月底攒休制。学生在校时间长，我自然而然地担负起了家长的职责。记得是2006年的冬天，晚上十点多钟，正准备休息的我接到了生活老师的电话，说王丽突然肚子痛。我立刻给她家里打电话，他的家里人说先让老师看着安排一下，明天再来。我马上赶到了学校，看着因疼痛而脸部扭曲的王丽，心痛极了，暗自责怪自己白天怎么就没有发现她不对劲呢？我马上联系了诊所里的医生，医生无法与孩子沟通了解病情，我便在一旁充当手语翻译。医生诊断为肠痉挛，不知道是否有过敏史，只开了些止疼的药。送走医生后，我与生活老师整整一夜没敢合眼悉心照料她。当王丽的姥姥赶到学校时，孩子已无大碍。孩子的姥姥拉着我的手感激地说：“多亏老师你了，要不孩子就有危险了”。其实这样的事不光是我，别的老师遇着了也是这样做的。
作为特殊教育学校的老师，不可避免地会遇到一些学生因情绪失控引发的过激行为，我从不与其计较，而是采取理解、宽容和忍受的态度，用爱心来感化他们，教育他们，时刻关注他们。
2007年4月的一天上午，上课后我发现艾理想没在座位上，我正要出去找时，他大声哭叫着冲进了教室。当我要求他坐下时，他立即冲了上来狠狠地推了我一把，又推翻了课桌，还用头不停地撞墙，紧接着就打着头、哭叫着冲出教室，我急忙追出了教室，拉住他，先稳住他的情绪，劝说他回到座位上，让其他孩子也安定下来。看到学生用头撞墙，我心里好像也在滴血！他为什么会这样？是生理原因还是心理原因？于是，我暗下决心，要用自己的爱心去抚摸去熔化这块坚冰。在接下来的日子里，我抓住一切机会与他接触。自己没课的时候就陪坐在他身边，试着和他交流。大课间与他一起做游戏，生活
上关心照顾他，经过半年的努力，他开始与老师和同学交往、交流了，打头、撞墙等自残行为慢慢减少了，情绪也稳定下来，现在已经毕业了，而且到我们这里的一家企业打工，融入了正常人的生活。
遇到民间节日，如端午节、中秋节等，我就组织班里的同学包粽子、买月饼，与学生一起共度佳节，让学生感到学校大家庭的温暖。就是凭着这种特别的爱，我去理解，去宽容，去忍让，像爱护自己的孩子一样，不断地用爱心跨越着沟通的障碍，走进一个个孩子们的内心，开启了常人无法窥见的心灵之窗，使他们越过了心灵沟壑，也使我真切的体会到：爱心是特教教师的立德之本。
二、耐心是特教教师的立德之道
在特教学校工作的这几年，我深深地感到，要干好特殊教育，必须把学生的事当成自己的事。学生们吃住都在学校，家长开学送来，放假接走。作为班主任，既要管理学习，还要管理生活。特别是刚来的学生，只有七、八岁，自理能力差，与人交流困难，在生活、学习技能培养方面都存在着比正常儿童更多的问题，要帮助学生过好生活关、语言关、学习关，必须付出更大的努力和耐心。
在生活技能的培养上，我手把手地教他们洗衣服、叠被子、打扫卫生，一次次、不厌其烦。就拿一个看似简单的叠被被子来说吧！把被子铺平，先把长的两边一折，然后再把两头一折，往过一叠就行了。但是对于刚入学，在家里叠被子少，或者不叠被子的学生来说却很难。在宿舍里，常常可以看到一些学生围在我的身旁，看我如何把像烂泥一样的被子变魔术似的叠好。看着他们惊讶得张大嘴，睁大眼睛，我都会微笑着鼓励他们，“只要多练习，你们也会叠好的。”接下来，我就会一边讲解，一边示范，手把手地教学生，先把被子折成三折、顶实、取折、掐棱……把被子叠成型后，用手拍捏成棱角分明的“豆腐块。我一步一步耐心地教，学生们一点一点认真的学。经过不断地练习，现在学生们的被子叠的是“直线加方块”有模有样了！
在学习上，我因材施教,因势利导。我班学生陈勇，从他的作业完成情况我知道他的成绩很不错，但是他课上、课后显得较安静，课上别人讨论时他总是一声不吭，别人举手发言，他也没动静，课后也不和同学一起玩，后来我找到他，与他谈心，才明白，原来他一直都是由姑姑照顾，（爸爸是盲人，妈妈是重度智障，生活不能自理）由于缺少母爱，导致他性格孤僻，学习上表现也不够积极主动，我明白这一点后，就经常在课上提问他，一旦回答正确，我就大力表扬他，开始同学们很不习惯不言不语的他能回答正确，还能得到老师的表扬，慢慢就习以为常了。他的胆子大了许多，表现也越来越好，性格也开朗了许多，话慢慢多了起来，学习上表现得更加积极了。我再接再厉励接着提问一些稍有难度的问题，为的是让他对自己有信心，在以后的学习中变得大胆些；课后还经常让他在学习上帮助那些需要帮助的学生，为的是让他与同学多交流，多沟通，让他融入这个大家庭。这样做了一段时间后，他在学习和语言上都有了明显的进步！
我班还有这样一位学生，名叫马天泽，一开始就听带过她的老师说他成绩不好，毛病又多，还经常不完成作业，做事毛毛草草，因此一开始我就对其进行思想教育，要求他以后端正学习态度，可是他左
耳朵进右耳出，丝毫不起作用，依然我行我素。对此，我从不灰心，而是付出极大的耐心，平时认真观察这名学生的言行，把握他的心理，不轻易放过任何一个教育时机。一次交谈不行，就来第二次、第三次，还经常写小纸条劝导他、鼓励他。一次偶然的机会我发现他悄悄地把办公室的地扫了，我在班会上表扬了他，并且希望其他学生向他学，还宣布他担任学习组长。同学们纷纷反对，这个说，“老师，不能让他当组长，他不写作业。”那个说：“田晓楠，不认真听讲。”我示意同学们安静后，说：“让我们给田晓楠一个机会好吗？一周的时间，如果他表现不好，我门就撤了他的组长，好不好？”“好”同学们齐声答道。他简直变了一个人，毛病改了，成绩进步了，同学们也就默认了他这个组长。更让我高兴的是这次测验他竟然拿到了８２分的成绩。看得出来，他很得意，学习劲儿头也更足了。
教育学生时，我始终把耐心作为自己行为的最高准则。从孩子们一点一滴的“转变”中，我体会到耐心是特教教师的立德之道。2008年9月10日，我和往常一样走上讲台。全班学生站了起来，边打手语边用模糊的声音说：“祝老师节日快乐，永远健康，您辛苦了。”随后班长代表全班同学给我献上了一束自己制作的花。那一刻，我眼里充满泪水。这是参加工作以来收到最难忘的礼物，因为那束花代表了学生“可爱而纯真的心灵”。我所付出的辛苦是值得的！
我深知自己永远都不会有“桃李满天下”的那一天。但我会把爱的付出本身当作一种快乐，一种奉献。
“路漫漫其修远兮“，我将继续默默耕耘,默默守护在特教这一平
凡的岗位上！我相信只要心中有爱，有高尚的师德，就能做好残疾孩童的守护者！我会一直坚守我的人生信念——无私奉献，守望心灵！
第四篇：特教团总支校园文化活动汇报材料
特教团总支校园文化活动汇报材料
无论是身处学校还是步入社会，汇报的使用范围越来越广，汇报通常是指向上级报告工作所完成的书面报告，你有了解过汇报要怎么写吗？以下是小编为大家收集的特教团总支校园文化活动汇报材料，仅供参考，希望能够帮助到大家。
结合我系专业特色，倡导扶残助残风尚，打造校园文化品牌。我系两次主办助残活动周，并得到全院师生的一致好评。
（一）20xx年5月15日，是第二十一个“全国助残日”。
为了迎接第二十一个“全国助残日”的到来，大力弘扬人道主义精神，倡导扶残助残的良好社会风尚，营造“助残扶残”为荣的新风尚，营造文明进步的社会环境，为全面建设社会主义和谐社会和倡导以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，安顺学院特教系和安顺学院学生社团联合会开展以”关爱之路，你我同行”为主题第一届五月助残活动周，以手拉手、齐努力、关心爱护、尊重残疾人为原则的“爱心助残”活动。（二）20xx年5月20日至28日安顺学院特教系开展以“心手相牵、与爱同行”为主题，以“手牵手、心连心、与爱同行、关注残疾人、尊重残疾人”为内容的第二届五月助残活动周。
整个活动共由五个部分组成，八个子活动展开。1、安顺学院第二届五月助残活动周开幕式
（1）邀请学生处处长、系领导参与并致辞。
（2）安顺特校聋生代表张亚梅同学的发言，让在场的师生不禁潸然泪下，为之感动。
（3）手语爱心协会：手语表演《爱与希望》。
（4）“体验残疾半小时”（游戏：“你来比划
我来猜”、盲人行走），邀请各组织、各系学生代表及安顺特校学生代表参与，全场气氛高昂。
2、安顺学院第二届五月助残活动周之爱心助残公益标语征集比赛
有一种世界没有喧闹，只有一颗赤诚之心在进行无声交流，他们用心灵说话，用心灵唱歌，用心灵去感悟潺潺的流水，那里安静、纯真、美丽，我们用心灵去听才能感悟。将助残与文字艺术结合起来，以爱心为纽带，用文字艺术蕴感情。面向全院师生公开征集爱心助残公益标语，经筛选后，公开展示，感动你我。
3、安顺学院第二届五月助残活动周之义工服务活动
（1）我系团总支联系了安顺市社会儿童福利院、西秀区九年制盲聋哑学校，与其相关领导、老师进行接洽。
（2）我系志愿者的活动内容，包括打扫卫生、陪特殊儿童聊天、做游戏，给他们讲笑话、故事和唱歌等。
3、安顺学院第二届五月助残活动周之学术讲座
本次活动提高了全系师生对特殊教育的认识和了解，激发师生对特殊教育的兴趣和献身精神，关心与关注特殊教育和残疾人事业的发展。
（1）重庆师范大学特教学院特教系副主任郑璇博士（聋人）
（2）铜仁市盲聋哑学校校长卢道静
4、安顺学院第二届五月助残活动周之学生技能大比拼
我系团总支以名为“彰显个人魅力，比拼专业知识”为主题，举办三个以提高学生专业技能，拓展学生社会视眼为目的的相关活动。
（1）模拟招聘会。本次比赛活动中同学们以自我介绍、才艺展示、评委质疑。三个环节组成。初赛人数50，决赛人数11。选手通过层层考验，最终评出一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名。
（2）说课比赛。旨在提高我系学生教师专业技能，激发学生学习兴趣。参赛者自己准备教案、评委老师现场评述并打分，确定比赛名次。
（3）手语大赛。我系团总支特邀安顺特校副校长、我系外聘手语老师邓兴国校长及安顺特校部分老师作为此次比赛的评委组。我系学生自由组合或单独参赛，以手语讲故事、手语话剧、手语讲课等丰富多彩的形式开展。最终以09特本“似水年华”组合所表演的一堂名为《反义词的学习》荣获一等奖。
5、安顺学院第二届五月助残活动周闭幕式暨欢送毕业生晚会
整个活动周在全系师生的共同努力下，取得圆满成功。值此之际，特举办了我系送老生晚会，为毕业生送去祝福。晚会上，特校学生代表的小合唱《说唱脸谱》让全场为之震撼，向特教事业致敬；毕业生代表腾小虎的电吉他独奏《永远之后》为四年的大学生活划上圆满的记号；09特本的舞蹈《秀showboy》、《舞蹈串烧》带动全场气氛，为其搞笑风格赞叹不已：11特本的舞蹈《UUU》展现了大一新生的活力四射。晚会顺利闭幕，并获得全系师生的一致好评。
我系团总支为丰富学生的课余生活，彰显当代大学生的时代特色，以学生的兴趣为基础，广泛征集学生意见，举办各种各样的学生活动。并将部分活动试定为我系的传统活动，定期开展。
（1）迎新晚会、送老生晚会。
20xx年11月，我系团总支以“我的未来
我hold住”为主题主办了第一届迎新晚会了。真诚的祝愿大四学长和大一的新生一帆风顺，毕业是离开但同时也是一个新起点、新征程；新学期是新的开始同时也是同过去告别；让我们同时迎接未来。我的未来，我掌握。
20xx年5月，安顺学院第二届五月助残活动周闭幕式暨欢送毕业生晚会。也在大礼堂取得圆满成功。
（2）体育部举办“迎新篮球赛”、“送老生篮球赛”
“迎新篮球赛”是为了使老生与新生的关系融洽，加强各班之间的交流与合作，使各班级的团体意识更加强烈及加强对身体的锻炼而举办。
“送老生篮球赛”
是于4月25日中午在第一篮球场举行的。此场比赛是为了使学生之间的关系更加融洽，加强各班学生之间的交流与合作，使各班学生团体意识更加强烈及加强对身体的锻炼而举办。
两个活动都展现了我系同学们的篮球实力，更主要的.是加强了彼此间的联系，使得全系上下团结一致，共同奋斗。
(三)“五月阳光小组”开展的系列活动。
“五月阳光小组”成立于20xx年5月份，是一个由特殊教育专业学生自发组织并利用其课余时间到安顺市西秀区盲聋哑学校进行一系列学习实践活动的小组。其中反响最为强烈的是每学年9月份的军训活动，为了更好的让那些具有特殊需要的学生感受、体验真正的军训生活和军队纪律，“五月阳光小组”采取“一对一”的安全原则，即一个成员带领一个学生来学院进行参观体验，确保整个过程学生们的安全。“五月阳光小组”从成立至今已历经五年，这些年来每一次活动的开展，不仅为我系学生积累了丰富的教学实践经验，同时他们也和西秀区盲聋哑学校的孩子们结下了深厚的情义，目前，“五月阳光小组”正在逐步走向成熟与壮大，相信她会在特殊教育系良好的学习实践氛围下越做越好！在20xx年---20xx年学期主要由来自11特本的15位同学组成，每个周末到特校和孩子们一起玩耍，大家互相学习，互相交流。
我系团总支积极组织学生参加院级校园文化活动，并在活动中多次取得骄人成绩。
（1）校园文化活动月
我系团总支各部门分工合作，组织我系学生参加多彩校园·闪亮青春安顺学院校园文化月活动。并在征文比赛、演讲比赛中荣获奖项。
（2）“一二·九”系列活动
为纪念“一二·九”爱国主义运动，弘扬爱国精神，扩大、增强和巩固爱国主义教育成果，激发同学们的爱国热情和民族自豪感，促进青年学生坚定信念、发奋读书、立志成才。积极响应团委号召，组织我系学生参加了以纪念“一二·九”为主题的主题团日、一二·九系列活动开幕式、“传承文化、弘扬爱国精神”绘画大赛、演讲大赛、PPT制作大赛。
（3）美食文化节
我系团总支招募参加第二届安顺学院美食文化节的选手，组织筛选，精心安排。在厨艺大比拼中荣获二等奖。
（4）篮球宝贝——啦啦操比赛、三人篮球赛
我系文艺部组织各班文艺中坚份子，积极利用课余时间排练，并在比赛中，荣获优秀奖。三人篮球赛，由我系篮球爱好者自发组织参加比赛，荣获团体二等奖。
第五篇：特教先进德育工作者汇报材料
特教先进德育工作者汇报材料
涞水特教中心 张月华
我叫张月华，于2009年由普教掉入特教学校，蓦然回首，踏上特教工作岗位竟快4年了。作为一个特教老师，一辈子也许只能教几十个学生，即使倾注一生的心血也不可能培养出一个大学生。可是，我始终钟爱着我的事业，无怨无悔。我深深地爱着这些孩子：因为他们是社会的不幸儿，同样具有生存的权利、美好的心灵和真挚的情感，他们也要长大，也将自立，也将为国家为社会建设尽一份力，他们也是祖国的花朵，也同样需要阳光和雨露，需要爱与关怀。我要尽全力把爱和关怀都献给他们，让他们享受一份遗失了的温暖。我深深地爱着我的职业。给予这些孩子精心的哺育，让“迟开的花朵”在生命的春天盛开，是特教老师神圣的职责，也是祖国和人民赋予我们的崇高使命。正是这“根的事业”升华了我的生活，铸造了我的信念，也让我找到了更高层次的幸福源泉。
一、敬业爱岗、提升素质
作为一名特殊教育工作者，要在工作中做到积极进取，立足本职，努力工作。作为传道、授业、解惑的老师，只有不断地更新自己的知识，不断提高自身素质，不断完善自己，才能教好学生。我树立终身学习的思想，重视加强各方面的学习。更新和拓宽自己的知识领域，在工作中不断地研究教材，研究学生，反思自己的行为，努力适应时代的要求，适应教育新形势和需要。
二、热爱学生、奉献爱心
教育是培养人才的专门劳动者。如何对待所培养的智障对象，对这个问题的思考和探索，衍生出一种崇高的特殊教育教师职业道德，就是热爱学生，教书育人。
热爱学生，我把每个学生当做自己的孩子，相信每一个学生都能行。尤其是那些由于生活和家庭的原因处于不利地位的学生，我更是倍加关爱，给予尊重，善于宽容。因为宽容是对被教育者的爱护、信任，同时也是教师与学生人格平等的具体表现。宽容意识是教师必须具备的一种素质，如果没有了宽容意识，就不可能成为一个爱学生和被学生所爱的老师。因而我努力加强自身的道德修养，对那些中重度的学生进行教育要理智、冷静，学会“热” 问题冷处理，尊重人格的同时，纠正学生的不良习惯。
三、立足本职、率先垂范
一位称职的教师，要从自身做起，从点点滴滴的小事做起。在具体的教学过程中，我上好每一节课，认真批改每一份作业，认真开展教学研究，研究教学方法，在教学过程中不断总结、提高。刻苦钻研，并做到精益求精。我知道自己在教学中的教学技巧、能力和知识水平的高低强弱，直接影响到自己在学生集体中的威信。教育是一门艺术，不仅仅在于传授知识，更重要的是激励、鼓舞。而这一切都基于教师的良好形象。因此我注重自身形象，从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质有机地结合起来，以良好的师德感召和熏陶每一个特殊学生。在我的努力下，我所带班级的学生素质有了较大幅度的提高，得到了家长和老师的一致好评。
四、情感培育，挖掘潜力。
我们的教育对象的生理、心理、情感方面都有其显著的特点。智障儿童的“弱”表现在各个方面，其中情绪反帘、情感脆弱是一个重要方面。由于个体的差异、家庭环境及社会的影响，使他们个性孤僻、固执、任性、暴躁、蛮横。为了有效地矫治这些病态的情感，我选译了以情感培育入手的补偿教育途径。把情感教育作为一把钥匙，促使他们萌发健康、正常的情感体验，进而充分挖掘其智力潜能，培养正确认识周围世界的智慧和能力。
为了让带病的蓓蕾开出灿烂的花朵，让残疾儿童的心灵充满阳光，我满怀对孩子们的一片爱心激发学生对生活的希望和信心。引导他们从痛苦走向欢乐，培养自尊自强的自我意识。在态度上慈爱、关心、谅解，在生活上爱护、体贴、照顾，特别对父母离异的孩子倍加爱护，给孩子洗手、洗脸、洗脏物，剪指甲、理发、补充衣物，我掏钱为孩子买好吃的，孩子们在学校里感受到老师的关心，集体的温暖，在情感上受到爱的滋润，生活上增强了信心。尤其是在他们那小小的心田里，产生了对老师的深深敬意。
五、规范行为，培养习惯。
智障儿童由于智力的缺陷，限制了活动个性的发展，很难形成正确的是非标准和道德观念，行为不易受理性的约束和调节。所以，只有结合日常生活加强养成教育，授以正确的行为方式才能培养良好的行为习惯。因而，我们对智障儿童的品质教育中既注意层次性和渐进性，又注意从他们的一言一行抓起，从基本的
文明言行规范开始灌输与训练。对低年级的学生教练结合，重点是进行文明礼貌、遵守纪律、讲究卫生的教育。中年级通过引导与说服，重声．进行诚实、尊师、爱集体、爱劳动的教育。高年级学生明理、促行、实践，在他们原来的基础上进一步培养爱人民的思想感情，遵守社会公德，增强是非观念、法制观念。在方法上，我从具体的生活细节开始，如怎样站、坐、走，怎样上下楼梯，怎样听课、发言，如何进办公室，上学离家、放学回家如何向长辈打招呼．怎样做客，怎样待客，如何使用礼貌用语等。让孩子们明白可以怎样做，应该怎样做。
六、丰富生活，活跃身心。
经常在班内开展各种有益的活动，用来丰富学生生活，活跃身心。这样不仅可以对智障儿童的心埋缺陷起到补偿作用，而且还可以使德育教育于愉快的活动之中。我先后开展了文娱节目比赛、体育竞赛活动、节日庆祝活动、趣味故事会、与普小“手拉手”活动等。通过活动，增强了孩子们的竟争意识，提高了活动能力。通过徒手操等比赛，激发了的智障儿童的集体荣誉感，培养了他们集体主义的思想，陶冶了孩子们美的情操。
七、因人施教，扬长避短。
智障儿童个性各异，在德育教育时，要坚持“纲要”中提出的“有针对性”的教育原则。所谓针对性就是正面诱导因人施教，积极扶植智障儿童的思想、品质、特长等方面的积极因素，使智障儿童发扬长处，继而去战胜自身的消极因素。
我班学生殷小辉，学习马虎，不守纪律，教师授课时他枪嘴、自言自语，你批评他，他就冲你笑，你越火他反而笑得越起劲，真是让人啼笑皆非。这使我认识到学生没有羞耻感，光靠批评是没有用的。但他很爱劳动，喜爱体育运动。我们就让他参加学校的劳动，他表现很好，从不叫苦，是个好样的。经常受到老师们的表扬，在赞扬声中，我因势利导，鼓励他克服缺点，经常努力，他在发扬优点的同时，愉快在改正了缺点。
对特殊的智障儿童，我坚持正面教育，以表扬、鼓励为主，多做耐心、细致地说服教育工作，挖掘闪光点，把握心理脉博，有意识地体味他们的心态，循循善诱，抓住反复点。
全校闻名的李新宇，有多动症，自制能力差，只要教师不在场，教室里就‘热闹’。他上课经常会跑下座位招惹别人，有时欺负同学，他犯了错误，老师对他
进行批评教育，他要么像“野马”一样在操场上跑个没完，要么躲在厕所里不见老师的面，要么就躺在地上不起来。对这样特殊的学生我们不是嫌弃他，而是关心他，不是放弃他，而是爱护他。经过这样两年的教育训练，他的任性、蛮横、散漫的缺点基本改掉了，前后判若两人，学习上也有了明显进步。
总之，智障儿重的德育工作，是个塑造人的灵魂长期而复杂的过程，这就决定了它在学校教育工作中的经常性、长期性、艰巨性，只有在教育过程中注意渗透德育教育，才能促使他们向更多的方面发展，产生教育的整体效益。当然，在孩于们接受教育的过程中会出现反复，这并不奇怪，应该把它看作是一种规律，只有遵循这个规律去工作，坚持不懈、持之以恒，才能精诚所至，金石为开，使我们在智障儿重的德育工作中不断取得可喜的进展。
在各级领导的正确领导下，在广大教职工的帮助下，我在德育工作上取得了一点成绩。但是，我深知，成绩只能证明过去，在以后的工作中我会更加努力，争取为德育工作的稳步推进做出自己更大的贡献！
2013年2月27日
点击咨询 